【經(jīng)典】語文教案8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目的
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。
2.積累詞句,朗讀詩歌。
3.通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4.通過“展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣!
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1.讀讀小伙伴的話。
2.自讀詞語。
3.說一說它們有什么共同點(diǎn)?
。ㄔ~義相反或相對(duì)。)
師:這種詞義相反或相對(duì)的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4.分男、女生對(duì)說反義詞。
5.合作識(shí)記生宇,交流識(shí)字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.“我會(huì)選”。
(l)讀一讀四個(gè)詞,明確:要選的是近義詞。
。2)獨(dú)立選一選。
。3)評(píng)一評(píng)。
2“讀讀說說”。
(l)齊讀句子。
(2)小組內(nèi)互相說一說。
。3)指名說。
(4)獨(dú)立填寫。
3.“我會(huì)讀”。
。1)自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
。2)小組合作讀;ハ鄮椭x正確,讀流利。
。3)交流,你讀懂了什么?
。4)比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課,你有什么收獲?
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán),出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡?
三、準(zhǔn)備交流。
1.啟發(fā)。
你準(zhǔn)備怎樣介紹?
2.以小組為單位,討論怎樣介紹?
3.介紹64A注意:
。╨)有條理,劉順序,把話說連貫。
。2)口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn),態(tài)度大方!
四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡,游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問題,
導(dǎo)游要難心解答。
五、評(píng)比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評(píng),說說好在哪里。
第三課時(shí)
一、“識(shí)字加油站”。
1.有很多同學(xué)愛在課外讀書看報(bào),在課外認(rèn)識(shí)了很多字,現(xiàn)在請(qǐng)他們把自己認(rèn)識(shí)的'字讀給大家聽。
學(xué)生拿課外書報(bào)用實(shí)物投影顯示,當(dāng)場(chǎng)讀,讀后大家拍掌鼓勵(lì)。
2.有些同學(xué)把自己認(rèn)識(shí)的字寫出來了,也請(qǐng)他在實(shí)物展示臺(tái)上給大家讀一讀。
3.交流識(shí)字的方法。
4.你以后還準(zhǔn)備怎樣識(shí)字?
二、“圖片展示臺(tái)”。
1.將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上,學(xué)生下位觀賞。
2.請(qǐng)同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容,說說為什么收集這張圖片。
3.對(duì)有意義的圖片給予表揚(yáng)。
三、課外興趣“露一手”。
1.請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演在課外學(xué)會(huì)的歌曲、舞蹈等。
2.對(duì)表演好的給予表揚(yáng)。
3.請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
單元后記:
祖國(guó)是我們的母親,是我們賴以生存和成長(zhǎng)的搖籃。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,祖國(guó)的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H,浴血奮戰(zhàn),勇于獻(xiàn)身。新中國(guó)一成立,多少流亡海外的專家學(xué)者、愛國(guó)人士歷盡艱難,投入祖國(guó)的懷抱。如今我們的國(guó)家一天天強(qiáng)大起來,我們可以自豪的說“我驕傲,我是中國(guó)人!”
本組教材圍繞“熱愛祖國(guó)”這一專題,從識(shí)字、課文到語文園地,都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神,
培植學(xué)生愛祖國(guó)、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng),有展現(xiàn)隆重、熱烈的國(guó)慶場(chǎng)面的《歡慶》,有反映我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的《我們成功了》,也有盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的《看雪》。學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí),由此對(duì)我們的祖國(guó),對(duì)我們的首都,對(duì)我國(guó)燦爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象,愛國(guó)情感會(huì)得到提升。
教學(xué)時(shí)我多讓學(xué)生朗讀課文,在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情,受到潛移默化的熏陶。還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料,加深了對(duì)祖國(guó)的了解。
語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目的】
1、情感朗讀,感受反法西斯陣營(yíng)軍民用鮮血凝成的情誼。
2、行動(dòng)探究,體會(huì)南斯拉夫母親的內(nèi)心活動(dòng)。
3、語言品味,感悟本文真摯感人的人性美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
朗讀、探究、體味南斯拉夫母親豐富的內(nèi)心世界。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
解決字詞;查閱資料(二戰(zhàn)有關(guān)資料)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,燭光引讀
教師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》圖片。
同學(xué)們,我們面對(duì)著搖曳的燭光會(huì)有怎樣的感受呢?
是啊,面對(duì)這樣的燭光,我們感受到了老師那份情同母子的愛?赏瑯拥南灎T,在南斯拉夫老婦人的手里,卻有著不同的意蘊(yùn),下面就讓我們來學(xué)習(xí)西蒙諾夫的《蠟燭》,它會(huì)使我們感受到怎樣的一種超越國(guó)界的情感呢?
板書課題及作者。
作者簡(jiǎn)介:西蒙諾夫,蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金,《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金。
二、誦讀積累,整體感知
1、學(xué)生快速自讀課文,概述課文內(nèi)容。
2、這是一篇戰(zhàn)地通訊,它主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?
3、讀了課文后,你又感受到了什么?
這是一首贊美詩,一曲頌歌,贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
三、合作探究,微觀體察
1、設(shè)置問題情景一:課文以蠟燭為題,這里的燭光,你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢?
討論明確:紅軍烈士生命之光;寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
2、設(shè)置問題情景二:課文中的老婦人,是本文的主人公,你能概括一下她的形象嗎?
討論明確:
⑴ 老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,她對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
、 年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。
、 他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。
⑷ 紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
3、設(shè)置問題情景三:
你發(fā)現(xiàn)文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫?
(盡量讓學(xué)生自己找一找,劃一劃,然后歸類。)
文章不斷對(duì)炮火(11)、老婦人的黑色圍巾(4)、老婦人的動(dòng)作跪、爬(各3)、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭(6)等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫。
作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫?
、 對(duì)炮火的多次描寫,突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn),更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的'高尚品格,同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)。
、 對(duì)蠟燭的多次描寫,說明蠟燭有著特殊的意義。燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍的哀思, 是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見證。
、 對(duì)黑圍巾的多次描寫,表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感,渲染了肅穆氣氛,突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
、 三次爬寫出了老婦人年老力衰,三次跪?qū)懗隽诵袆?dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。
四、語段品讀,體會(huì)精神
學(xué)生品讀課文語段,暢談感受。
例:課文倒數(shù)第二小節(jié)。
感受:勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景,控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的肆意踐踏,再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義,足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無上的感情。這種感情,不分國(guó)界,情勝母子,它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。
五、內(nèi)心體驗(yàn),互動(dòng)釋疑
1、內(nèi)心體驗(yàn):
、 老婦人始終沒有說一句話,豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動(dòng)作來表現(xiàn),給我們留下了難忘的印象。請(qǐng)展開想像,揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。
、 老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?
② 老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?
、 你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?
2、互動(dòng)釋疑:
將自己不懂的地方提出來,與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。
六、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ):請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí),以我學(xué)到了進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮,還要從方法、思想情感上考慮。
學(xué)生可能這樣說:文中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國(guó)界、母子情深的境界,使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。
2、課外延伸:
⑴ 完成課后研討與練習(xí)。
⑵ 把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫下來,整理到練習(xí)本上,不少于二百字。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、疏理小說情節(jié),體會(huì)作者精巧的構(gòu)思:對(duì)比描寫和出人意料的結(jié)尾;
2、 分析解讀人物,體會(huì)小說所揭示的人性的美與丑;
3、聯(lián)系生活談體會(huì),感悟文章所揭示的人生哲理,引導(dǎo)樹立良好的人生態(tài)度;
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 解讀人物,體會(huì)小說所揭示的人性的美與丑;
2、體會(huì)小說精巧的構(gòu)思,理解對(duì)比手法的作用;
教學(xué)過程:
一、 溫故入新 導(dǎo)入新課
小說的三要素是什么?其中小說的第一要素是什么?孔乙已的自命清高、迂腐不勘折射出了封建文化教育對(duì)人性的扭曲;胡屠戶的前倨后恭、驕橫奉承折射出了封建社會(huì)世態(tài)的炎涼;奧楚蔑洛夫的欺上瞞下、趨炎附勢(shì)折射出了沙俄社會(huì)的黑暗。小說就是通過這樣一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象來揭示社會(huì)矛盾,反映現(xiàn)實(shí)生活。給人以啟迪,給人以智慧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)澳大利亞作家泰格特的小小說《窗》,透過人物形象來感悟人性的美與丑、善與惡。
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng) 感知文本
導(dǎo)學(xué)提綱:
1、請(qǐng)你參照下面情節(jié)示意圖,簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。
2、結(jié)合文章內(nèi)容,試分析文中人物的性格特征。
3、舉例說明本文塑造人物形象運(yùn)用的描寫方法。
4、指出本文采用了什么寫作方法。
三、匯報(bào)展示 互動(dòng)釋疑
內(nèi)容提煉:
1、文章里是怎么描述窗外美景的?
備注:
u 清澈的湖水
u 漫游的鴨鵝
u 玩耍的孩子
u 散步的情侶
u 盛開的鮮花
u 整齊的商店
u 隱約的市區(qū)
u 精彩的球賽
u 美麗的姑娘
2、你能用幾個(gè)詞語來形容這番景象嗎?
備注:五彩斑斕、爭(zhēng)相斗妍、生動(dòng)活潑、生機(jī)勃勃等等。
3、遠(yuǎn)窗者聽了近窗者娓娓動(dòng)聽的敘述是怎樣一種感受?
備注:“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來說都是一種享受。”“仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切!
4、為什么那一時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來說都是一種享受啊?
備注:生命是寶貴的,又是短暫的。每個(gè)人都希望自己能在這個(gè)世界多留下美好的記憶。當(dāng)生命受到威脅時(shí),任何人都強(qiáng)烈渴望自己的生命能長(zhǎng)久、平安。窗邊的病人所描述的景色是那么的有生命力、有生氣,對(duì)于一個(gè)渴望生命、渴望活著的人而言,簡(jiǎn)直是太誘人了。
5、誘人的景象,賦予他動(dòng)人的渴望;動(dòng)人的渴望,又令他萌生了可怕的想法。什么想法?
備注:“為什么偏偏是挨著窗戶的那個(gè)人,有幸能觀賞到窗外的一切?為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)呢!
6、一開始,他還為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧,也竭力不再這么想。但是他愈加克制,這種想法就反而越強(qiáng)烈,“為什么不該是我呢”。
備注:由對(duì)事發(fā)展到對(duì)人。 對(duì)窗邊病人的妒忌,引發(fā)了他內(nèi)心的私欲或自私心理。
7、他的這種私欲影響到他什么樣的行為呢?
備注:他見死不救---- 一天晚上,他的同伴突然開始“大聲咳嗽,呼吸急促,時(shí)斷時(shí)續(xù),液體已經(jīng)充塞了他的肺腔”!巴纯嗟目人月暣蚱屏撕谝沟某领o。一聲又一聲……卡住了……停止了……直至最后呼吸聲也停止了”。
8、你怎么知道他是見死不救,文章里能不能找出最能體現(xiàn)這點(diǎn)的句子或詞語?
備注:同伴半夜醒來,呼吸急促,兩手摸索著救命時(shí)用的電鈴按鈕!八绽犞p眼盯著天花板”、“紋絲不動(dòng)”、置曾為他帶來”享受”的同伴的性命于不顧,嫉妒心惡性發(fā)作,私欲膨脹,靈魂丑惡,冷酷無情到了令人發(fā)指的地步。
9、身邊的生命消逝了,不靠窗的病人立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。當(dāng)他如愿以償?shù)乜吭诖斑厱r(shí),小說的結(jié)局竟是如此地出人意料。
備注:“他看到的只是光禿禿的一堵墻”。----結(jié)尾
形象透視:
靠窗的病人: 心地善良、關(guān)愛他人,熱愛生命、樂觀向上
不靠窗的病人:嫉妒心強(qiáng)、見死不救, 冷酷無情、卑劣可恥
描寫方法:
作者通過心理、動(dòng)作的描寫,將兩位病人作了鮮明的對(duì)比,在對(duì)比中讀者清楚地看到他們的心靈一美一丑,一善一惡,在對(duì)比中“揚(yáng)善貶惡的道德力量”表現(xiàn)更為突出
揭示主題:
1、這是一個(gè)感人至深的故事,更是一個(gè)發(fā)人深省的故事。為什么結(jié)局是如此的出人意料?同樣的窗口,為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景,而他看到的只是光禿禿的一堵墻?
備注:靠窗的那位病人無私高尚博愛,他的心靈之窗是打開的,他的心中有最美的風(fēng)景。冷漠的心中是不會(huì)有春天的,也看不到春天。他的心靈之窗是緊緊關(guān)閉著的,就象堵著一堵墻,所以他無法看到那美麗的圖景,只能看到那光禿禿的一堵墻。
2、為什么死去的病友要編出如此謊言呢?借此,我們來評(píng)價(jià)一下這兩位病人吧!
備注:第一個(gè)病人他渴望生命,對(duì)生活有著滿腔的熱情,所以他幻想出了這五彩斑斕生動(dòng)活潑的景象,激勵(lì)自己跟病魔作頑強(qiáng)的.斗爭(zhēng),他是堅(jiān)強(qiáng)的樂觀的。同時(shí),在他的心中,病友的生命同樣重要,他要盡自己所能激發(fā)病友的生之欲望,點(diǎn)燃同伴奄奄一息的生命之火,所以他是善良的、無私的、高尚的。第二位病人也熱愛生命,他也有善良的本性,但是私欲的膨脹使他變得冷酷無情,嫉妒的陰影蒙蔽了他善良的人性本色,自私扭曲了他對(duì)生命的詮釋。在同伴面前,他顯得是多么渺小不堪。
四、拓展延伸 情感滲透
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你受到了哪些啟發(fā)?擁有了什么收獲?
---在生活中做人不可自私自利,不可做損人利己的事情。
---在生活中不應(yīng)有嫉妒之心和貪婪之 心。
---給自己插上一雙想象的翅膀,學(xué)會(huì)用積極、樂觀的心態(tài)去迎接生活的挑戰(zhàn)。
---熱愛生活,熱愛生命,愛自己,更愛他人
結(jié)束:學(xué)生齊讀《多一些寬容》的“四互”。 一扇小小的窗戶,揭示了人性的美與丑。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花,才能幻化出充滿生機(jī)、美好幸福的生活之景。一個(gè)人心中沒有春天,他的眼中只能是一片荒漠。讓我們?cè)谄教沟膶W(xué)習(xí)與生活中,用至仁、至善、至美的心靈,去尋找我們班美麗的風(fēng)景,那么我相信我們班的師生就會(huì)相處的更加和諧!學(xué)習(xí)的更加愉快!生活更加美好!
語文教案 篇4
內(nèi)容預(yù)覽:
走向蟲子
教學(xué)目標(biāo):
。、把握文章內(nèi)容,了解幽默手法在文中的運(yùn)用。
2、感悟文中作者對(duì)人類弱點(diǎn)的思考。
。、激發(fā)學(xué)生走向自然,觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
把握文章行文思路,讀懂文章。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中作者對(duì)人類弱點(diǎn)的思考,學(xué)會(huì)反思。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:
前面我們學(xué)習(xí)了南帆先生的《螞蟻》和馬克·吐溫先生的《辛勞的螞蟻》,知道了他們其實(shí)是通過螞蟻來寫我們?nèi)祟,今天我們要走近更多的小蟲子,看看作者是不是也通過小蟲子來寫我們自己。我們今天一起--《走向蟲子》。
二、作者簡(jiǎn)介:
劉亮程,男,1962年出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的沙灣縣一個(gè)小村莊里,在那里度過童年和少年時(shí)期。長(zhǎng)大后種過地、放過羊,當(dāng)過十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫點(diǎn)文字,大多寫自己生活多年的一個(gè)村子。在這個(gè)人畜共居的村莊里,房子被風(fēng)吹舊,太陽將人和牲畜曬老,所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類久違的自然生存。著有散文集《一個(gè)人的村莊》,該書在99年引起巨大反響,被譽(yù)20世紀(jì)最后的文學(xué)景觀。還著有詩集《曬曬黃沙梁的太陽》,散文《風(fēng)中的院門》、《庫車》等。曾獲馮牧文學(xué)獎(jiǎng)·文學(xué)新人獎(jiǎng),F(xiàn)為《中國(guó)西部文學(xué)》編輯。
批評(píng)家們對(duì)他給予了很高的評(píng)價(jià):劉亮程是中國(guó)二十世紀(jì)的最后一位散文家他的作品,陽光充沛,令人想起高更筆下的塔希提島,但是又沒有那種原始的浪漫情調(diào),在那里夾雜地生長(zhǎng)著的,是一種困苦,一種危機(jī),一種天命中的孤獨(dú)無助,快樂和幸福。
三、整體感知,把握文章內(nèi)容:
。、疏通字詞。
蜣(qiāng)螂 鏟(chǎn) 喘(chuǎn)
土坷(kē)拉:土塊。
骨碌碌(gūlūlū):形容很快的轉(zhuǎn)動(dòng)。
忙碌(lù):忙著做各種事情。
倉皇而逃:匆忙而慌張的逃走。
掄(lūn):用力揮動(dòng)。
。病⑹枥砦恼旅}絡(luò)。
第一到第三自然段:八條腿的蟲子慢慢悠悠的.爬。
第四到第六自然段:蜣螂滾土塊。
第七到第十三自然段:螞蟻搬干蟲。
四、具體研習(xí)。
1、分組討論:這三只小蟲子的行為是否如作者一開始說的可笑呢?
明確:不是。對(duì)于第一只蟲子,作者說到這下該我為自己的眼光羞愧了,我竟沒有看見指頭底下還有路。對(duì)于蜣螂,作者寫到還是少管閑事。我已經(jīng)有過教訓(xùn)。對(duì)于螞蟻,作者的感慨是我這顆大腦袋,壓根不知道螞蟻那只小腦袋里的事情?梢姡瑒傞_始是看得可笑,但到最后我們可以感受到真正可笑的是我們?nèi)祟悺?/p>
2、從文中的三只蟲子身上,大家能否找出我們?nèi)说目尚χ幠兀?/p>
明確:從第一只蟲子身上,可笑人的自以為是;從蜣螂身上,可笑人類智慧的有限;從螞蟻身上,可笑人類能力的有限。
小結(jié):至此我們可以說,課文內(nèi)容雖寫的是走向蟲子,其實(shí)是透過蟲子看清自己。作者感悟出:人的局限性如此之明顯,在某些方面連一只小蟲子都不如,卻常常盲目地為優(yōu)越感所蒙蔽。
3、討論:前面我們學(xué)過的南帆先生的《螞蟻》,大家比較一下二者的異同?(對(duì)人的思考)
明確:相同--都是通過小動(dòng)物來思考人類。不同點(diǎn)--《螞蟻》反思的是人的命運(yùn),人在何種意義上能夠駕馭自己的命運(yùn),它突出的是人類生存的困惑問題,而本文作者反思的則是人性的弱點(diǎn)。在某些方面,人其實(shí)不如蟲,但人類對(duì)此卻不自知,它突出的是對(duì)人類缺乏自審意識(shí)的剖析。
五、結(jié)合習(xí)題四,品味作品幽默的語言。
1、幽默是一種智慧,是讓讀者在微笑中品味深刻的哲理。課文中幽默的語言比比皆是,請(qǐng)同學(xué)們找出一兩例來談?wù),品味一下?/p>
例:第7自然段中對(duì)蜣螂姿勢(shì)的描寫、第8自然段中說孤寡老小在等著這條蟲呢、第9自然段中它生氣了、第12自然段我會(huì)搬它回家嗎的心理活動(dòng),特別是想象兩只螞蟻見面商量等等,都是大詞小用,賦予了螞蟻人的思想行為,顯得特別風(fēng)趣。
2、朗讀第8--12自然段。
六、課堂小結(jié)。
《走向蟲子》這篇文章讓人類看見自己身上的弱點(diǎn),那么我們就應(yīng)盡力去克服它,時(shí)時(shí)注意自我反省?鬃佑性疲喝诵,則必有我?guī)煟蚁,我們不僅要向他人學(xué)習(xí),還得向大自然中萬千生靈學(xué)習(xí),畢竟我們?nèi)祟愔皇谴笞匀恢械囊粏T。那么,希望同學(xué)們今后能夠走近自然,關(guān)注自然,保護(hù)自然,做個(gè)真正的有心人。
七、作業(yè)布置:完成課后習(xí)題。
附:板書設(shè)計(jì)
1--3 八條腿的小蟲--人類的自以為是 走向蟲子
4--6 蜣螂--人類智慧的有限 反思自己
7--13 螞蟻--人類能力的有限 缺乏自審
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
。、體會(huì)課文小標(biāo)題的含義。學(xué)習(xí)課文用小標(biāo)題從不同的角度來組織眾多資料的方法。
2、品讀文章用優(yōu)美準(zhǔn)確的語言生動(dòng)地表示了維吾爾族的特點(diǎn),表達(dá)作者對(duì)維吾爾民族的喜愛,贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解小標(biāo)題的內(nèi)涵和特點(diǎn),學(xué)習(xí)用小標(biāo)題從不同的角度來組織眾多資料的方式。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
。薄⒍嗝襟w播放維吾爾風(fēng)情的圖片和維吾爾民歌(如:文中提到的《達(dá)坂城的姑娘》)
。病⑼瑢W(xué)觀看和傾聽之后,感受維吾爾民族的特點(diǎn)。
3、用自身的語言說說你眼中的維吾爾民族和人名的特點(diǎn)。
。、對(duì)于一個(gè)不曾接觸過的少數(shù)民族,播放介紹該民族風(fēng)情的圖片和民歌,能夠真切而又具體的感受他們的民族風(fēng)情。這樣做能讓同學(xué)有更為感性的認(rèn)識(shí)。
二、初步感知
要求同學(xué)分成四組展開對(duì)課文的學(xué)習(xí),并考慮:
。、課文每一局部?jī)?nèi)容分別介紹了維吾爾族的哪些特點(diǎn)。
。、你是從課文中那些地方很快發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
。场⒛芊裼镁S吾爾族的特點(diǎn)直接替代原文的小標(biāo)題:
同學(xué)分組用自身喜歡的方式自由閱讀課文。交流發(fā)言。
整體掌握課文。讓同學(xué)關(guān)注到小標(biāo)題及其所起的作用,理解小標(biāo)題的內(nèi)涵及其含蓄之美。
三、研讀課文
要求同學(xué)再讀課文,考慮:文中哪寫地方的描寫給你的印象最深?為什么?
同學(xué)默讀課文。自由交流發(fā)言。
讓同學(xué)沉溺到文本中。讀一讀,品一品,感受語言的美,更進(jìn)一步的體會(huì)維吾爾族的特點(diǎn)。
四、深化課文
你認(rèn)為維吾爾族最主要的.特點(diǎn)是什么?
同學(xué)交流發(fā)言。
從具體的語言文字中走出來,結(jié)合文章內(nèi)容以及文中的關(guān)鍵句,再次深入掌握課文,理解作者對(duì)維吾爾民族的喜愛,贊美之情。
五、課內(nèi)拓展
1、回顧曾看過的課外閱讀《我愛相聲》,結(jié)合課后知識(shí)點(diǎn)“行文中的小標(biāo)題”,讓同學(xué)對(duì)小標(biāo)題這種形式的認(rèn)識(shí)更為深刻。
2、兩篇文章進(jìn)行對(duì)比,同學(xué)對(duì)縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu),交流自身的看法。
。、通過對(duì)比交流,同學(xué)能試著去嘗試寫作,運(yùn)用小標(biāo)題的形式。
六、課外拓展
。、作業(yè)安排:
()的新趙巷,我愛()。
。、課外交流:
第一題以身邊的生活為例,可以采用橫式結(jié)構(gòu)。第二題可采用縱式結(jié)構(gòu),并可以仿寫。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
2、 欣賞文章的美點(diǎn),感受父愛。
3、 領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義,體會(huì)人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)父愛,欣賞美點(diǎn),感悟成長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生熟讀課文,借助工具書解決字詞。
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,出示目標(biāo)
1、播放《父親》這首歌,創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律,感受著父愛的深沉與博大,我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
2、多媒體顯示題目,板書。
二、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》
三、朗讀課文、整體感知
多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀,聽讀感知文章。對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫,找出記敘的.要素,理清文章思路。
說情節(jié):1、用自己的話概述課文。
2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情?
3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)?
四、研讀課文,感受父愛
1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵?
2、 重點(diǎn)品讀我賴床一事,體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度?
3、 篩選父親的語言,試品析爸爸對(duì)女兒的感情。
4、 文中的父親是怎樣的一個(gè)人?他在我成長(zhǎng)中起什么作用?
5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。
五、說自己
說說你成長(zhǎng)中的感動(dòng)
在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動(dòng)時(shí)刻。
六、教師總結(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛,我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛,那么,就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記:生活中,有個(gè)人叫父親,有種愛叫父愛。作業(yè)布置:請(qǐng)將自己成長(zhǎng)中的感動(dòng)寫下來。
附:板書設(shè)計(jì)
爸爸的花兒落了
我長(zhǎng)大了
愛
嚴(yán)
爸爸
語文教案 篇7
根據(jù)上海電視臺(tái)報(bào)道,幾位外國(guó)留學(xué)生到上海學(xué)習(xí),與中國(guó)同學(xué)生活在一起。一天,一位中國(guó)學(xué)生向一位留學(xué)生借用水果刀,這位外國(guó)同學(xué)很高興地拿了一把刀遞過來,并說:“給你一刀”。把中國(guó)同學(xué)嚇了一跳,而那位外國(guó)同學(xué)還不知道什么原因。
“給你一刀”與“給你一把刀”在漢語中迥然不同,而在缺乏量詞的語言中,人們卻認(rèn)為是一樣的,所以鬧出這樣的笑話。
現(xiàn)代漢語在數(shù)詞與名詞之間需要加量詞,會(huì)說漢語的人都清楚,但對(duì)于來學(xué)漢語的外國(guó)學(xué)生卻成了難題。一位外國(guó)留學(xué)生說話時(shí)用了量詞,仍然鬧了大笑話:一次,一位留學(xué)生去買牛奶,他對(duì)售貨員說:“我要買你一個(gè)奶”售貨員怒斥他為流氓,而他卻不知所以然,弄了個(gè)大紅臉。
以上說明,漢語的量詞不僅要用,而且不可亂用。量詞的使用是有選擇性的。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì),量詞確實(shí)有“個(gè)”字化趨勢(shì),“個(gè)”字的使用占整個(gè)量詞的二分之一左右,但這并不等于說“個(gè)”字可以隨便用。無定型的液體、氣體就很難用“個(gè)”字,例如,不能說“一個(gè)水”、“一個(gè)氣”。當(dāng)然,“一個(gè)奶”與“一瓶奶”、“一杯奶”,是絕不相同的。
外國(guó)人學(xué)漢語要特別注意量詞的使用問題,方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話時(shí),同樣要注意這個(gè)問題。普通話說“一個(gè)人”、“一頭(口)豬”,而有的方言卻說“一條人”(廣東)、“一件人”(浙江諸暨)、“一根豬”之類。現(xiàn)在吳方言區(qū)的人似乎什么東西都可以用“只”,原來“只”只能冠于具體物件之前,如“一只!薄ⅰ耙恢徊恕保ㄒ粋(gè)菜、一碗菜、一盤菜),現(xiàn)在還可以說“這只價(jià)格”之類。這種“只”字化;與普通話似乎越來越遠(yuǎn)了。“只”的原意是手舉一只鳥,以后逐步變成量詞,但可以用“只”限定的名詞也還是有限的,一般只用在較小的飛禽走獸等動(dòng)物之前,如“一只雞”、“一只羊”,而大的動(dòng)物則用“匹”、“頭”等,所以,方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話時(shí),要注意對(duì)量詞的恰當(dāng)使用。
量詞是漢藏語特有的一個(gè)詞類,量詞用得好,可以給文章增色,因?yàn)榱吭~除了表示物體的數(shù)量外,還可以顯示物體的形象、增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。例如說明“云”的多少,可以說“一絲云”,形容云的形狀纖細(xì)如絲;“一朵云”形容云的形狀如花朵;“一片云”,形容云的形狀舒展如片;“一塊云”,形容云的形狀積聚成塊;“一抹云”,把天際形容成一幅畫,如此等等,各有不同的含義和效果。
量詞的選擇,要看文章的體裁和說話人的場(chǎng)合。一般來說,較為嚴(yán)肅的場(chǎng)合,議論文、公文之類的'文體,要用常用的比較規(guī)范的量詞;一些輕松隨便的場(chǎng)合、文藝作品中,常選用有形象色彩的量詞,例如“一彎新月”、“一灣河水”、“一抹浮云”……往往出現(xiàn)在文藝作品之中,“一尾魚”、“一方手巾”往往出現(xiàn)在較文雅的場(chǎng)合,出自文化水平較高的人之口,一般通俗文字中或文化水平較低的人是不會(huì)用的。你如果注意觀察,不斷練習(xí),一定會(huì)選用最得體的量詞的。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法,激發(fā)學(xué)生們思維,培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣,提高學(xué)生們的閱讀能力。
(目標(biāo)設(shè)定意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如何達(dá)到?無疑,學(xué)生們必須掌握閱讀方法。而學(xué)生們的閱讀興趣的培養(yǎng),閱讀能力的提升,正是在這種感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的閱讀過程中得以實(shí)現(xiàn)的。)
教學(xué)重點(diǎn):通過教學(xué),學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生們能運(yùn)用閱讀理解的基本方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,直奔主題。
以有關(guān)讀書方面的名言警句導(dǎo)入,直接導(dǎo)入本課教學(xué)。
二、閱讀品析,歸納方法。
1、適當(dāng)過渡,明晰思路。
面對(duì)一篇陌生的文章,需解決閱讀哪些方面的內(nèi)容?(字詞、句子、中心)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)閱讀理解課的引子。本節(jié)課,師生需通過交流,歸納、運(yùn)用閱讀的基本方法。從何入手?則必須事先讓學(xué)生們明確閱讀時(shí)應(yīng)解決哪些方面,達(dá)到何種目標(biāo)。)
2、存疑解問,深層感悟。
。1) 學(xué)生們初讀文章《煮書》,自悟文章大意。圍繞“字詞、句子、中心”,可以提出哪些問題?
(2)師生交流,圍繞“字詞、句子、中心”,學(xué)生們有次序地大膽地提出問題。
注:在交流過程中,學(xué)生們能夠動(dòng)筆圈畫。
。3)學(xué)生們?cè)僮x文章,深入思考,自主解決大家提出的疑問。
。4)交流匯報(bào)。
師生能夠按照預(yù)設(shè)的順序交流,解決問題。
(5)回讀,品味文章。
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生們能否總結(jié)出方法,并正確運(yùn)用方法,這相環(huán)節(jié)尤為重要。因?yàn)橹挥袑W(xué)生們?cè)鷮?shí)有效地去讀、去思、去悟,才能歸納方法、領(lǐng)悟方法、運(yùn)用方法。
3、回味過程,歸納方法。
師生共同回味閱讀過程,歸納閱讀基本方法。適時(shí)板書。
三、自讀自悟,運(yùn)用方法。
1、學(xué)生們自主學(xué)文。
學(xué)生們能夠沿用歸納出的方法,自主學(xué)習(xí)一篇文章。在學(xué)習(xí)過程中,能夠動(dòng)筆圈畫,做到大膽質(zhì)疑,深入思考,自主釋疑。并能帶著自己的理解和感悟進(jìn)行回讀,再次品味。
“閱讀是學(xué)生們的個(gè)性化行為”,自主閱讀更應(yīng)是學(xué)生們個(gè)性化思維的.體現(xiàn)。從方法上看,那應(yīng)是從初讀到再讀再到回讀的過程;從思維上看,那就是由質(zhì)疑到釋疑再到深層感悟的思維推進(jìn);從提升能力方面看,那就應(yīng)是感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的過程。
2、交流
師生圍繞“字詞、句子、中心”進(jìn)行有效的交流,旨在把握自學(xué)所得,領(lǐng)悟方法。這樣學(xué)生們獲得更深層的感悟,獲得成功的愉悅,激發(fā)閱讀興趣。六年級(jí)語文《閱讀理解》教學(xué)設(shè)計(jì)(復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)|
四、總結(jié)拓展,學(xué)以致用。
1、交流總結(jié)。
2、課后作業(yè)。
板書:
閱 讀 理 解
初讀 感知大意 提出問題
再讀 深入思考 解決問題
回讀 入文品析 自我感悟
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