語文教案精選(9篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“侄”、“痰”兩個生字,能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中”等詞語,理解白話文用詞的古今異義。
2、正確、流利地朗讀課文,在品讀中感受嚴(yán)監(jiān)生這個鮮活的人物形象。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重、難點:
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。利用課文留下的空白,補充人物的心理活動。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,板書課題,知道嚴(yán)監(jiān)生
1、古人云,觀其言,察其行而知其人。請大家根據(jù)老師的描述,迅速搶答是名著中的哪個人物。
2、這些人物大家一猜即中,說明這些人物描寫得極其成功,具有鮮明的個性,所以他們在你腦海中留下了深刻的印象。這節(jié)課我們將來認(rèn)識一位同樣鮮活生動的人物形象,他叫嚴(yán)監(jiān)生。
3、板書課題,強調(diào)“監(jiān)”的讀音及寫法,與“臨”的區(qū)別。介紹“監(jiān)生”的意思。
4、了解人物背景,初知嚴(yán)監(jiān)生
出示:他家有十多萬銀子。錢過百斗,米爛陳倉,僮仆成群,牛馬成行。良田萬畝,鋪面二十多間,經(jīng)營典當(dāng),每天收入少有幾百兩銀子。
——節(jié)選自《儒林外史》
5、你了解到他家庭怎么樣?
就是這樣一個有錢的財主,在臨死前(補充板書,揭題)表現(xiàn)出了非同一般的'舉止。這究竟是怎么回事呢 就讓我們一起來學(xué)——齊讀課題。
二、自讀課文,初步感知,走近嚴(yán)監(jiān)生
1、打開書,好好把課文讀通、讀順,這是一篇近代白話文,和我們現(xiàn)在文章的有些字有所不同,我們可以借助下面的提示讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要老師幫助可以舉手。
2、這個故事主要寫了嚴(yán)監(jiān)生的一件什么事情?臨死前的嚴(yán)監(jiān)生怎么個不可思議的表現(xiàn)?給你留下了怎樣的印象?
三、精讀課文,感悟形象,走進嚴(yán)監(jiān)生
1、出示:嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。
師范讀,生思考。
病情惡化到這種程度,為什么嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”,他究竟還有什么放不下呢?這兩個伸著的指頭是要向諸親六眷交代些什么呢?
2、品讀猜測。
仔細(xì)默讀課文,看看他旁邊的諸親六眷是怎么認(rèn)為的?用 畫出大家怎么猜的,嚴(yán)監(jiān)生又如何反應(yīng)呢?
A、出示:“大侄子走上前來問道:“二叔,你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖!彼胝f: (學(xué)生想象匯報。)
B、選擇一處,想象寫話。
二侄子走上前來問道:“二叔,莫不是還有兩筆銀子在那里,不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的滴溜圓,把頭又狠狠地?fù)u了幾搖,越發(fā)指得緊了。心想: ”
奶媽抱著哥子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在跟前,故此記念?他聽了這話,把眼閉著搖頭,那手只是指著不動”。 心想: 。
學(xué)生展開想象寫話,老師巡視。
C、自由讀,感受嚴(yán)監(jiān)生的著急、生氣、絕望。
D、趙氏認(rèn)為:用兩莖燈草怕費了油(板書:兩莖燈草)
出示:眾人看嚴(yán)監(jiān)生時,點一點頭,把手垂下,登時就沒了氣。
四、拓展運用,嘗試人物描寫
同學(xué)們,短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個守財奴、吝嗇鬼的形象。誰能說說作家是用什么方法刻畫人物特點的?
根據(jù)課文板書
他就把頭搖了兩三搖。
他把兩眼睜得滴溜圓,把頭又狠狠地?fù)u了幾搖,越發(fā)指得緊了。
他聽了這話,把眼閉著搖頭,那手只是指著不動 。
五、延伸課外,激發(fā)閱讀興趣
“兩個手指頭”這傳神的一筆,有著極強的諷刺意味。諷刺了這個視金錢重于性命的守財奴、吝嗇鬼形象。課后請同學(xué)們閱讀名著《儒林外史》。
板書設(shè)計:
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
兩個指頭 神態(tài)動作
親人 搖了搖 吝嗇鬼
抓關(guān)鍵詞 銀子 狠狠搖 守財奴
舅爺 閉眼搖
語文教案 篇2
課前透視
講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū),終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察,認(rèn)真思考的人。課文故事性強,情節(jié)吸引導(dǎo)讀者,且內(nèi)容短小。
愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中,要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生初步懂得,遇到疑難事情的時候,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問題的辦法。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)6個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。
3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
教學(xué)重點
認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、插圖或課件。
2、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一教時
切入舉偶
1、談話激疑:同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》(板題)
2、談話激趣:同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。
。ㄐW(xué)生大多喜歡小動物,從對蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。)
對話平臺
感知
1、自由讀課文,你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。
、、邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?
3、組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。
4、教師引導(dǎo):鼓勵學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字,重點交流識字記字方法。
5、游戲鞏固識字:讓學(xué)生說出一種識字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識字。
6、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。
。ㄗプ〉湍昙壗虒W(xué)的重點,突出識字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情,充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗,轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。)
研讀
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。
2、組織學(xué)生讀書,引導(dǎo)閱讀交流。
。1)邊讀邊畫,故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解附近的'意思(可以語言敘述,可以畫畫表示。)
。2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解常常和往常的意思(引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容,用因為所以或者是因為說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書興趣。
思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?
結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié),體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的驚訝。
教師適時啟發(fā)思考:
蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備。)
(抓住故事情節(jié)上的特點,從因、果入手,適時地進行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)
寫字
1、出示我會寫中附近、談、派、引、列、蜂
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。
3、教師范寫難點字,強調(diào)重點筆畫。如:
談:右邊上面的火字一捺變成點;
派:右邊不要寫成瓜字。
4、學(xué)生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
。ㄖ攸c指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。)
第二課時
對話平臺
復(fù)習(xí)
1、讀寫詞語,利用生字詞語卡片,組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。
2、指讀課文;仡櫳瞎(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
討論
1、提出問題,引導(dǎo)讀書:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
2、合作學(xué)習(xí):結(jié)合插圖,想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀書,啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。
3、匯報交流:鼓勵學(xué)生采用自己的方法,展示自己的讀書收獲,教師相機引導(dǎo)。
如:學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式,畫出列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內(nèi)容進行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指,理解課文。
學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,如因為所以先然后最后等,把話說清楚。
4、抓住重點詞句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
。ㄒ詥栴}探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá),在讀書和匯報中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,語言表達(dá)能力,觀察想像、分析和解決總理問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。)
感悟
1、啟發(fā)學(xué)生思考:你認(rèn)為列寧是個怎樣的人?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,把自己的理由說得有理有據(jù)。
。ㄍㄟ^交流,挖掘人物的精神,讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響,突出文章的中心。同時強調(diào)抓住內(nèi)容進行說明,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。)
寫字
1、出示我會寫中的訝、敲,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。
2、學(xué)生嘗
試書寫,教師巡視,注意重點筆畫的指導(dǎo)。如:敲字應(yīng)左寬右窄。注意右邊攴不能寫成支。
3、同桌互相評議。
伴教錦囊:
詞語解釋
附近:靠近某地的。
常常:時常
往常:過去的一般的日子。
驚訝:驚異
觀察:仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。
語文教案 篇3
創(chuàng)意說明:《盲孩子和他的影子》是一篇寫得很美的課文——語言美、意境美。這篇教學(xué)設(shè)計的視點放在一個“美”字上,用“美”來結(jié)構(gòu)全文的教學(xué)過程——讀美文,品美點,背美句,以達(dá)到對學(xué)生進行美感熏陶,對學(xué)生進行語言積累教學(xué)的目的。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入:美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來學(xué)習(xí)課文《盲孩子和他的影子》,用探求的眼光來發(fā)現(xiàn)課文中的美。
第一個教學(xué)板塊:讀美文。
1.學(xué)生聽配樂課文朗讀。
2.學(xué)生自由朗讀課文。
3.下面請同學(xué)們從“美詞、美句、美段”的角度,自由選擇內(nèi)容朗讀。
第二個教學(xué)板塊:品味美點。
第一層次的活動:
1.請同學(xué)們說一說你認(rèn)為需要掌握的課文中的美詞:(略)
2.請同學(xué)們說一說你喜歡的課文中的美句:
·在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。
·從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
3.請同學(xué)們推選課文中的美段:(略)
教師略作點撥:(略)
第二層次的活動:
1.請同學(xué)們品味課文中的`美點,每人自選內(nèi)容,只要言之成理,各個角度的內(nèi)容都可以說。
2.同學(xué)們準(zhǔn)備,同學(xué)們活動,老師的評點穿插其中。
·美在疊詞的運用。不僅形象感強,描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。
·美在短句的運用。好讀,不拗口。如“風(fēng)停了,雨停了,天晴了”。
·美在按句排列;顫姟⑻S,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如:“他是一個盲孩子!薄霸谒氖澜缋,沒有光亮,沒有色彩。”“他是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。”
·美在句意含蓄,有象征意義。如:“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來!薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說,我們都是光明的孩子!
·美在節(jié)奏感強。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了!薄八麄冏哌^泥濘的曠野,踏上小路,走向家中!
·美在畫面、意境。盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩,如“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”“采摘野花野果”“聽潺潺的流水聲”,螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光,“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界,吸引、感染著讀者,使讀者獲得美的熏陶……
第三個教學(xué)板塊:背美句。
1.學(xué)生在書上用筆勾畫出美句。
2.進行背誦美句比賽。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀本課的十個生字。積累“值班”等七個詞語,認(rèn)識部首“四點底”指導(dǎo)書寫“尋、匆、丑”。
2、練習(xí)用部首查字法在字典里查找“瞧”和“編”的讀音。
3、能正確、流利地朗讀課文,積累排比句式的第2節(jié)的第2~5句。
4、通過學(xué)習(xí),初步感受到為他人著想、對工作負(fù)責(zé)的人是受人歡迎的人,自私的、愛嘲笑別人的人是不受大家歡迎的
教學(xué)過程:
一、揭示課題:
1、看圖:孔雀。
交流:你喜歡孔雀嗎?為什么?(美)
2、聽老師說:傳說,孔雀身上的彩色的衣是天下的鳥兒用各種顏色的羽毛編織成的。瞧!南方的卷尾燕,帶來了綠羽毛。北方的云雀,帶來了白羽毛。東方的相思鳥,帶來了紅羽毛。西方的長尾雀,帶來了紫羽毛。就連鳳鳥也摘下頭上的鳳冠,給孔雀戴上。于是,孔雀變成了最美的鳥。
3、交流:你聽見了什么?
4、出示句子,學(xué)習(xí)生字。
師:這段話中有四個生字,出示生字卡片:給(拼讀),出示生字卡片:卷(拼讀)
5、運用部首查字法了解“瞧、編“的讀音。
師:還有兩個生字的字音請你請教字典老師,該用什么方法呢?(部首查字法)
(1)齊說部首查字法的三個步驟。
(2)開展比賽。
(3)交流匯報。
6、讀句子。做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,不改字。
7、揭示課題。
師:天下的鳥兒為什么要把這么美的東西送給孔雀,使孔雀變成最美的鳥兒呢?這就是今天這篇課文要告訴我們的故事。
出示課題。31、孔雀和與烏鴉
齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文:
1、同桌分節(jié)讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,讀通句子。再交流一下記生字的方法。
2、看圖:鳥兒們都去捉蟲了,留下孔雀和烏鴉干什么?
zhi ban
出示: 值 班 (讀哪個生字時該特別注意: 值) (讀詞:值班)
正音:記字形,聽記值班的要求。
3、那孔雀和烏鴉在值班的'時候碰到了什么突然發(fā)生的意外情況呢?請小朋友邊聽邊找找有關(guān)句子。
反饋:突然森林里起火了。
4、當(dāng)森林里突然起了大火時,孔雀和烏鴉這兩個值班的人分別是怎么做的呢?請你自己在靜心讀讀第一節(jié),邊讀邊劃出有關(guān)的句子。
反饋、出示:烏鴉急忙去搬自己的家。
孔雀勇敢地穿過大海,去尋找伙伴們!翱炀然鹧!”
出示生字卡片:尋(拼讀)。 尋就是找的意思。“尋找”就是一個地方一個地方仔細(xì)地找呀找。
看圖想象:孔雀在尋找伙伴們的過程中,會碰到什么困難?四人小組討論。
5、從孔雀和烏鴉面對突如其來的火情所不同的表現(xiàn)中,你讀懂了什么?
(烏鴉自私,孔雀勇敢、善良)指導(dǎo)讀兩句句子。男女生比賽讀。
6、引讀第2節(jié)。
(被火燒著、燒疼,一下子找不到伙伴們)。
7、可是,天下的鳥兒們聽說孔雀為救火受了傷,都怎么做呢?請讀讀第二節(jié)。
8、看圖:是呀,可天下的鳥兒,……孔雀變成了最美的鳥。
9、出示句子,讓我們來讀好這段話,讀出天下的鳥兒們對孔雀的尊敬和關(guān)心。
(自己讀,分組讀)
10、引讀第3節(jié)。
11、你想對這只羞愧的烏鴉說什么?
三、復(fù)習(xí)詞語:
四、指導(dǎo)寫字:
尋 匆 丑 (看筆順框、書空)
提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢。一描二仿三記四默。
五、預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):續(xù)編故事。
語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo):】
1.認(rèn)識4個生字,會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
4.感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點:】
把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)難點:】
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:】
收集讀書的名言,整理自己讀書的方法。
【課時安排:】2課時。
【學(xué)習(xí)過程:】
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,如果有這樣一個機會,讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會選擇什么呢?為什么/article/?
在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書課題)
二、釋題明意
齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)
三、初步感知,了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯之處。
4.接讀課文,糾正字音/soft/。
5.默讀課文,了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因,說一說你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自己疑惑的問題,再不懂的全班交流。
四、讀文交流,體會作者情感
1.書到底有怎樣的魅力,使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的.伙伴呢?
作者把書當(dāng)作自己的朋友,自己的家,不論朋友見了多少面,家回了多少次,我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新,讀而不厭。
此外,你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎?
。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨特解讀)
2.作者認(rèn)為一本書可以常讀常新,不管讀多少遍,她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對你有什么啟示?
內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書百遍,其義自現(xiàn)。每讀一遍書,我們都會收獲與上一次不同的體驗,尋找到新的發(fā)現(xiàn)/sjbwz/。
好書不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學(xué)們,我們平時也讀了很多的書,你有什么好的讀書經(jīng)驗,或者聽了作者的讀書體會,你有什么啟發(fā)?和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗,或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
我們平時總是更在意讀書的數(shù)量,大部分書都只是讀過一遍而已,泛泛地涉獵,大都不求甚解,F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會,及時做好記錄,到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
五、課堂總結(jié)接讀全文,由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
語文教案 篇6
教學(xué)要求:
知識與技能:
1、語海拾貝:從對聯(lián)中感悟漢字構(gòu)成的有趣,積累反義詞,練習(xí)加標(biāo)點,鞏固易錯生字的書寫。
2、閱讀欣賞:讀懂短文,了解老爺爺?shù)男脑,體會誠實的可貴。
3、語文生活:策劃新年聯(lián)歡會,練習(xí)寫相關(guān)通知。
4、練習(xí)書寫毛筆字的提與撇折兩種筆畫。
過程與方法:
以練為主,掌握方法規(guī)律,重在鞏固、提高。
情感、態(tài)度、價值觀:
激發(fā)學(xué)生對識字、寫字、積累、閱讀、寫作的興趣。
教學(xué)重點、難點:
積累反義詞,策劃新年聯(lián)歡會,練習(xí)寫通知。
教學(xué)課時:
四課時
教學(xué)過程 :第一課時
一、有趣的漢字
1、學(xué)生自由認(rèn)讀三副對聯(lián)。
2、說說:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(對聯(lián)的內(nèi)容都是寫漢字的構(gòu)成)
3、逐副指名讀對聯(lián),體會漢字構(gòu)成的有趣。
4、齊讀對聯(lián),感悟?qū)β?lián)的精妙。
5、教師總結(jié):日常識字可以根據(jù)漢字的構(gòu)成想像記字。
二、詞語超市
1、學(xué)生自由認(rèn)讀題中八對詞語。
2、說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是一對反義詞)
3、齊讀八對反義詞。
4、同桌互對,鞏固記憶。
5、師生互對,加強識記。
6、自由選擇其中的一對反義詞說一句話。
三、加標(biāo)點
1、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點的用法。
2、學(xué)生默讀題中內(nèi)容,明確解題要求。
3、根據(jù)標(biāo)點的用法,結(jié)合具體的語境,獨立練習(xí)加標(biāo)點。
4、指名反饋,評議。
5、練習(xí)有感情地朗讀題中句子。
四、寫字板
1、指名認(rèn)讀田字格中的生字,評議。
2、齊讀生字,教師帶讀擴詞。
3、說說:書寫這六個字時要注意什么?
4、教師強調(diào)作業(yè) 中的書寫錯誤。
5、教師巡視檢查,及時糾正不足。
第二課時
一、看石導(dǎo)入
1、出示鵝卵石,加以感知認(rèn)識。
2、教師描述導(dǎo)入 :遙遠(yuǎn)的地方有一座山,叫還童山,山下有條溪流,溪底鋪滿了鵝卵石,相傳,其中有一種七彩的鵝卵石,誰拾到它就能返
老還童,我們就來認(rèn)訓(xùn)這還童石。
3、板書課題。
二、出示提綱,導(dǎo)讀感悟
1、提綱導(dǎo)讀。
(1)認(rèn)真讀短文。
。2)想想:老爺爺為什么找還童石?是怎樣得到還童石?結(jié)果呢?
(3)說說:老爺爺?shù)男脑甘鞘裁?從中感受到什么?/p>
。4)和同桌一起有感情地讀一讀短文。
2、逐題指名反饋、評議。
3、教師引導(dǎo)理解、感悟。
。1)老爺爺找還童石的原因:小時候撒了一次謊,后悔一輩子,想找機會改正,彌補。體會老爺爺誠實的品質(zhì)。
(2)老爺爺返老還童后的表現(xiàn):又驚又喜、飛奔、一口氣奔進、心滿意足。感受老爺爺誠實的可愛與可貴。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀短文。
三、總結(jié)感悟,拓展延伸
1、讀了這篇短文,你有什么感受或想法?(引導(dǎo)感悟誠實)
2、如果你得到一塊還童石,你會怎么做?
第三課時
一、談話導(dǎo)入
1、說說你看過什么晚會?晚會上都有哪些節(jié)目?其中你最喜歡的.是什么節(jié)目?
2、導(dǎo)入 :新年快到了,讓我們自己支手來策劃一個辭舊歲,迎新春的晚會吧。
3、板書活動主題。
二、策劃新年聯(lián)歡會
1、根據(jù)提示,組織分組策劃。
。1)學(xué)生自由組合,組成四個活動小組。
。2)認(rèn)讀文中提示,明確任務(wù)和要求。
。3)小組合作,逐項完成任務(wù)。
2、總策劃者上臺展示、介紹各小組的聯(lián)歡會策劃方案。
3、集體評議,選出最佳活動方案。
三、習(xí)作:寫通知
1、認(rèn)識通知的格式。
。1)紙張上方的中間寫上通知二字,字體稍大些。
。2)通知的正文寫清楚聯(lián)歡會召開的具體時間、地點、主要內(nèi)容、參加人員及要求或注意事項。
。3)右下方寫上發(fā)出通知的單位名稱,名稱下方寫日期。
2、按照格式,指名口述通知內(nèi)容。
3、集體評議,糾正不足。
4、學(xué)生獨立寫通知。
5、通知展示,評議、糾正、張貼。
第四課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名書寫橫、豎、撇、捺、點的運筆過程。
2、說說在這些筆畫中,哪些筆畫在書寫時起筆要先逆再折?(橫、豎、撇)
3、導(dǎo)入 :今天,我們再學(xué)兩個筆畫,它們在起筆書寫時也是先逆再折。
二、學(xué)習(xí)書寫筆畫提
1、看書,認(rèn)識提畫。
2、觀察提畫特點:頭方形,尾尖長。
3、了解提畫的運筆方法:逆折提
4、練習(xí)書空提畫。
5、觀察提畫在米字格中的書寫位置。
6、教師范寫,并講解書寫要點。
7、學(xué)生仿寫,教師巡視,及時糾正不足。
三、用同樣的方法步驟指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫撇折
1、撇折的筆畫特點:撇斜向左下,折后提略向右上。
2、撇折的運筆方法:逆折折提。
3、教師范寫,強調(diào)第二折時筆鋒的運轉(zhuǎn)技巧。
4、學(xué)生仿寫。
5、書寫展示,評議。
四、結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。
語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課10個生字,綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:
在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。
教學(xué)難點:通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、中國地圖、小黑板。
2、布置預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時:一課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,在我國的南部有一個美麗富饒的地方,叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
板書:三亞落日
三亞在海南島的最南端,是觀看日出的好地方,而我們今天要欣賞的是“三亞落日”,在三亞看到的落日是怎樣的.呢?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示詞語:
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
、胖该x。
、讫R讀。
2、指名分自然段朗讀課文,教師相機正音,同時弄清每個自然段的主要內(nèi)容。
3、預(yù)習(xí)了課文,你還懂得了些什么?
三、默讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)
2、這樣,可以把課文分為幾個部分?
四、精讀課文。
1、輕聲讀課文,畫出最能概括全文的句子。
。ò鍟赫嬗性娨猓
2、你是怎么理解“真有詩意”的?
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
、艑W(xué)生試讀。
⑵說說哪些詞句在朗讀時應(yīng)特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?
、欠蹲x、齊讀。
五、精讀第二段。
過渡:在三亞看落日真有詩意,那三亞是怎樣一個地方呢?
1、自由讀第2段,說一說三亞是怎樣一個地方?
三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美。(板書:熱帶風(fēng)情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。
2、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情,寫到了哪些景物?
(海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細(xì)沙。)
3、課文中是怎樣描繪這些景物的?
4、三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么齊,沙那么亮,這樣美麗的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美)
5、指名讀,請讀出這種喜愛之情。
6、指導(dǎo)背誦。
六、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、背誦第一、二段。
語文教案 篇8
活動目標(biāo):
1、通過活動,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力,語文教案-最佳傾聽者。
2、愿意參加游戲,體驗游戲帶來的'樂趣。
活動準(zhǔn)備:《咕咚》故事一則;語言游戲“老師說…”。
活動流程:引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結(jié)束
活動過程:
一、聽口令做動作,引起幼兒活動興趣,幼兒教案《語文教案-最佳傾聽者》。
教師發(fā)口令,幼兒做出相應(yīng)的動作。發(fā)口令的速度漸漸加快,動作出錯的幼兒取消游戲資格,最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度,聽短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句,讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個“我”字。看哪位幼兒數(shù)得最正確。
三、再加深難度,聽故事數(shù)相同的字。
教師講故事《咕咚》,讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個“咕咚”,看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說……”。
1、教師發(fā)出口令,口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應(yīng)的動作,沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作,看誰堅持到最后。
2、 游戲數(shù)次后,可請幼兒做發(fā)口令者,教師參與幼兒活動。(該游戲可請聽課老師一起參與)
五、活動結(jié)束。
語文教案 篇9
課前準(zhǔn)備:
1:整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2:搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時口語交際
一:談話導(dǎo)入:
生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識,直接可就讓我們共同交流一下吧。
二:自主準(zhǔn)備
1:默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
2:投影出示:a:說說自己了解到的生命現(xiàn)象。
b:講講自己知道的熱愛生命的故事。
c:談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。
3:回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4:選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說。
5:自己輕聲練習(xí)講述。
三:暢所欲言。
1:自己選擇伙伴互相交流,互相批評、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。
2:每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真,安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。
四:總結(jié)評價
1:自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否踴躍,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2:學(xué)生評價:你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳,為什么?
3:教師評價:總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習(xí)作
一:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對生活的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二:閱讀提示,明確要求
1:學(xué)生默讀提示,畫出要求。
2:投影出示習(xí)作要求:
a:內(nèi)容具體
b:寫出真實感受
c:題名自定
三:試寫初稿,反復(fù)修改
1:學(xué)生進行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2:好文章是寫出來的!請同學(xué)完成初稿后,自己認(rèn)真進行修改。
3:小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4:按照小組提出的建議,再次修改自己的習(xí)作。
四:朗讀佳作,共同賞評
1:每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
2:請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五:譽寫作文,制作墻報。
1:再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
2:整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1:讀詞語卡中的詞語。[2:聽寫其中的詞語。
二:我的發(fā)現(xiàn)
1:同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2:學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3:快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
成語故事
1:自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2:小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3:全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際,談?wù)勛约簩@個成語的體會。
4:練習(xí)講述這個故事。
日積月累
1:出示日積月累的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。
2:教師補充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀,說一說,背一背。
A:人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。——————————丁玲
B:人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的.。
——————————————列夫。托爾斯泰
c:生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
——————————————車爾尼雪夫斯基
d:一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)該看他取得什么。
——————————————愛因斯坦
e:人只有獻(xiàn)身社會,才能找出那短暫而又風(fēng)險的生命的意義。
——————————————愛因斯坦
3:請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進行賞評。
教學(xué)目標(biāo):
1:繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2:在口語交際和習(xí)作的過程中,進一步提高口語和書面的表達(dá)能力。
3:發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4:積累關(guān)于生命的名言警句。
5:理解成語故事,體會其中蘊含的道理。
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