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語文教案

時(shí)間:2024-12-09 07:59:52 教案

語文教案精選(9篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案精選(9篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“侄”、“痰”兩個(gè)生字,能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中”等詞語,理解白話文用詞的古今異義。

  2、正確、流利地朗讀課文,在品讀中感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的人物形象。

  3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。利用課文留下的空白,補(bǔ)充人物的心理活動(dòng)。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,板書課題,知道嚴(yán)監(jiān)生

  1、古人云,觀其言,察其行而知其人。請(qǐng)大家根據(jù)老師的描述,迅速搶答是名著中的哪個(gè)人物。

  2、這些人物大家一猜即中,說明這些人物描寫得極其成功,具有鮮明的個(gè)性,所以他們?cè)谀隳X海中留下了深刻的印象。這節(jié)課我們將來認(rèn)識(shí)一位同樣鮮活生動(dòng)的人物形象,他叫嚴(yán)監(jiān)生。

  3、板書課題,強(qiáng)調(diào)“監(jiān)”的讀音及寫法,與“臨”的區(qū)別。介紹“監(jiān)生”的意思。

  4、了解人物背景,初知嚴(yán)監(jiān)生

  出示:他家有十多萬銀子。錢過百斗,米爛陳倉,僮仆成群,牛馬成行。良田萬畝,鋪面二十多間,經(jīng)營典當(dāng),每天收入少有幾百兩銀子。

  ——節(jié)選自《儒林外史》

  5、你了解到他家庭怎么樣?

  就是這樣一個(gè)有錢的財(cái)主,在臨死前(補(bǔ)充板書,揭題)表現(xiàn)出了非同一般的'舉止。這究竟是怎么回事呢 就讓我們一起來學(xué)——齊讀課題。

  二、自讀課文,初步感知,走近嚴(yán)監(jiān)生

  1、打開書,好好把課文讀通、讀順,這是一篇近代白話文,和我們現(xiàn)在文章的有些字有所不同,我們可以借助下面的提示讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要老師幫助可以舉手。

  2、這個(gè)故事主要寫了嚴(yán)監(jiān)生的一件什么事情?臨死前的嚴(yán)監(jiān)生怎么個(gè)不可思議的表現(xiàn)?給你留下了怎樣的印象?

  三、精讀課文,感悟形象,走進(jìn)嚴(yán)監(jiān)生

  1、出示:嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個(gè)指頭。

  師范讀,生思考。

  病情惡化到這種程度,為什么嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”,他究竟還有什么放不下呢?這兩個(gè)伸著的指頭是要向諸親六眷交代些什么呢?

  2、品讀猜測(cè)。

  仔細(xì)默讀課文,看看他旁邊的諸親六眷是怎么認(rèn)為的?用 畫出大家怎么猜的,嚴(yán)監(jiān)生又如何反應(yīng)呢?

  A、出示:“大侄子走上前來問道:“二叔,你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。”他想說: (學(xué)生想象匯報(bào)。)

  B、選擇一處,想象寫話。

  二侄子走上前來問道:“二叔,莫不是還有兩筆銀子在那里,不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的滴溜圓,把頭又狠狠地?fù)u了幾搖,越發(fā)指得緊了。心想: ”

  奶媽抱著哥子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在跟前,故此記念?他聽了這話,把眼閉著搖頭,那手只是指著不動(dòng)”。 心想: 。

  學(xué)生展開想象寫話,老師巡視。

  C、自由讀,感受嚴(yán)監(jiān)生的著急、生氣、絕望。

  D、趙氏認(rèn)為:用兩莖燈草怕費(fèi)了油(板書:兩莖燈草)

  出示:眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí),點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)就沒了氣。

  四、拓展運(yùn)用,嘗試人物描寫

  同學(xué)們,短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個(gè)守財(cái)奴、吝嗇鬼的形象。誰能說說作家是用什么方法刻畫人物特點(diǎn)的?

  根據(jù)課文板書

  他就把頭搖了兩三搖。

  他把兩眼睜得滴溜圓,把頭又狠狠地?fù)u了幾搖,越發(fā)指得緊了。

  他聽了這話,把眼閉著搖頭,那手只是指著不動(dòng) 。

  五、延伸課外,激發(fā)閱讀興趣

  “兩個(gè)手指頭”這傳神的一筆,有著極強(qiáng)的諷刺意味。諷刺了這個(gè)視金錢重于性命的守財(cái)奴、吝嗇鬼形象。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀名著《儒林外史》。

  板書設(shè)計(jì):

  臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

  兩個(gè)指頭 神態(tài)動(dòng)作

  親人 搖了搖 吝嗇鬼

  抓關(guān)鍵詞 銀子 狠狠搖 守財(cái)奴

  舅爺 閉眼搖

語文教案 篇2

  課前透視

  講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū),終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個(gè)善于觀察,認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng),情節(jié)吸引導(dǎo)讀者,且內(nèi)容短小。

  愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中,要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生初步懂得,遇到疑難事情的時(shí)候,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進(jìn)行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問題的辦法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。

  3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。

  信息資料

  1、生字詞語卡片、插圖或課件。

  2、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  第一教時(shí)

  切入舉偶

  1、談話激疑:同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個(gè)地方,卻不知道路怎樣走,你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來共同讀一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》(板題)

  2、談話激趣:同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。

 。ㄐW(xué)生大多喜歡小動(dòng)物,從對(duì)蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。)

  對(duì)話平臺(tái)

  感知

  1、自由讀課文,你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

 、病⑦呑x邊想:課文里寫了一件什么事?

  3、組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽、正音。

  4、教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

  5、游戲鞏固識(shí)字:讓學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識(shí)字。

  6、指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。

 。ㄗプ〉湍昙(jí)教學(xué)的重點(diǎn),突出識(shí)字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情,充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。)

  研讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

  2、組織學(xué)生讀書,引導(dǎo)閱讀交流。

 。1)邊讀邊畫,故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解附近的'意思(可以語言敘述,可以畫畫表示。)

 。2)體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解常常和往常的意思(引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容,用因?yàn)樗曰蛘呤且驗(yàn)檎f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

  3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書興趣。

  思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

  結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的驚訝。

  教師適時(shí)啟發(fā)思考:

  蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備。)

 。ㄗプ」适虑楣(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)

  寫字

  1、出示我會(huì)寫中附近、談、派、引、列、蜂

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

  3、教師范寫難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如:

  談:右邊上面的火字一捺變成點(diǎn);

  派:右邊不要寫成瓜字。

  4、學(xué)生練寫,共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

  (重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字。)

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  復(fù)習(xí)

  1、讀寫詞語,利用生字詞語卡片,組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評(píng)議。

  2、指讀課文;仡櫳瞎(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  討論

  1、提出問題,引導(dǎo)讀書:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

  2、合作學(xué)習(xí):結(jié)合插圖,想像人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

  教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀書,啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

  3、匯報(bào)交流:鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法,展示自己的讀書收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  如:學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式,畫出列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指,理解課文。

  學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,如因?yàn)樗韵热缓笞詈蟮,把話說清楚。

  4、抓住重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

 。ㄒ詥栴}探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá),在讀書和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,語言表達(dá)能力,觀察想像、分析和解決總理問題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。)

  感悟

  1、啟發(fā)學(xué)生思考:你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人?

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,把自己的理由說得有理有據(jù)。

 。ㄍㄟ^交流,挖掘人物的精神,讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響,突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。)

  寫字

  1、出示我會(huì)寫中的訝、敲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

  2、學(xué)生嘗

  試書寫,教師巡視,注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如:敲字應(yīng)左寬右窄。注意右邊攴不能寫成支。

  3、同桌互相評(píng)議。

  伴教錦囊:

  詞語解釋

  附近:靠近某地的。

  常常:時(shí)常

  往常:過去的一般的日子。

  驚訝:驚異

  觀察:仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。

語文教案 篇3

  創(chuàng)意說明:《盲孩子和他的影子》是一篇寫得很美的課文——語言美、意境美。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的視點(diǎn)放在一個(gè)“美”字上,用“美”來結(jié)構(gòu)全文的教學(xué)過程——讀美文,品美點(diǎn),背美句,以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言積累教學(xué)的目的。

  教學(xué)步驟

  導(dǎo)入:美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來學(xué)習(xí)課文《盲孩子和他的影子》,用探求的眼光來發(fā)現(xiàn)課文中的美。

  第一個(gè)教學(xué)板塊:讀美文。

  1.學(xué)生聽配樂課文朗讀。

  2.學(xué)生自由朗讀課文。

  3.下面請(qǐng)同學(xué)們從“美詞、美句、美段”的角度,自由選擇內(nèi)容朗讀。

  第二個(gè)教學(xué)板塊:品味美點(diǎn)。

  第一層次的活動(dòng):

  1.請(qǐng)同學(xué)們說一說你認(rèn)為需要掌握的課文中的美詞:(略)

  2.請(qǐng)同學(xué)們說一說你喜歡的課文中的美句:

  ·在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。

  ·從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場(chǎng)聽牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

  3.請(qǐng)同學(xué)們推選課文中的美段:(略)

  教師略作點(diǎn)撥:(略)

  第二層次的活動(dòng):

  1.請(qǐng)同學(xué)們品味課文中的`美點(diǎn),每人自選內(nèi)容,只要言之成理,各個(gè)角度的內(nèi)容都可以說。

  2.同學(xué)們準(zhǔn)備,同學(xué)們活動(dòng),老師的評(píng)點(diǎn)穿插其中。

  ·美在疊詞的運(yùn)用。不僅形象感強(qiáng),描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。

  ·美在短句的運(yùn)用。好讀,不拗口。如“風(fēng)停了,雨停了,天晴了”。

  ·美在按句排列;顫姟⑻S,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如:“他是一個(gè)盲孩子!薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮,沒有色彩!薄八且粋(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子!

  ·美在句意含蓄,有象征意義。如:“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來!薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說,我們都是光明的孩子!

  ·美在節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了!薄八麄冏哌^泥濘的曠野,踏上小路,走向家中!

  ·美在畫面、意境。盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩,如“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”“采摘野花野果”“聽潺潺的流水聲”,螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光,“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界,吸引、感染著讀者,使讀者獲得美的熏陶……

  第三個(gè)教學(xué)板塊:背美句。

  1.學(xué)生在書上用筆勾畫出美句。

  2.進(jìn)行背誦美句比賽。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。積累“值班”等七個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”指導(dǎo)書寫“尋、匆、丑”。

  2、練習(xí)用部首查字法在字典里查找“瞧”和“編”的讀音。

  3、能正確、流利地朗讀課文,積累排比句式的第2節(jié)的第2~5句。

  4、通過學(xué)習(xí),初步感受到為他人著想、對(duì)工作負(fù)責(zé)的人是受人歡迎的人,自私的、愛嘲笑別人的人是不受大家歡迎的

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:

  1、看圖:孔雀。

  交流:你喜歡孔雀嗎?為什么?(美)

  2、聽老師說:傳說,孔雀身上的彩色的衣是天下的鳥兒用各種顏色的羽毛編織成的。瞧!南方的卷尾燕,帶來了綠羽毛。北方的云雀,帶來了白羽毛。東方的相思鳥,帶來了紅羽毛。西方的長尾雀,帶來了紫羽毛。就連鳳鳥也摘下頭上的鳳冠,給孔雀戴上。于是,孔雀變成了最美的鳥。

  3、交流:你聽見了什么?

  4、出示句子,學(xué)習(xí)生字。

  師:這段話中有四個(gè)生字,出示生字卡片:給(拼讀),出示生字卡片:卷(拼讀)

  5、運(yùn)用部首查字法了解“瞧、編“的讀音。

  師:還有兩個(gè)生字的字音請(qǐng)你請(qǐng)教字典老師,該用什么方法呢?(部首查字法)

  (1)齊說部首查字法的三個(gè)步驟。

  (2)開展比賽。

  (3)交流匯報(bào)。

  6、讀句子。做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,不改字。

  7、揭示課題。

  師:天下的鳥兒為什么要把這么美的東西送給孔雀,使孔雀變成最美的鳥兒呢?這就是今天這篇課文要告訴我們的故事。

  出示課題。31、孔雀和與烏鴉

  齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、同桌分節(jié)讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,讀通句子。再交流一下記生字的方法。

  2、看圖:鳥兒們都去捉蟲了,留下孔雀和烏鴉干什么?

  zhi ban

  出示: 值 班 (讀哪個(gè)生字時(shí)該特別注意: 值) (讀詞:值班)

  正音:記字形,聽記值班的要求。

  3、那孔雀和烏鴉在值班的'時(shí)候碰到了什么突然發(fā)生的意外情況呢?請(qǐng)小朋友邊聽邊找找有關(guān)句子。

  反饋:突然森林里起火了。

  4、當(dāng)森林里突然起了大火時(shí),孔雀和烏鴉這兩個(gè)值班的人分別是怎么做的呢?請(qǐng)你自己在靜心讀讀第一節(jié),邊讀邊劃出有關(guān)的句子。

  反饋、出示:烏鴉急忙去搬自己的家。

  孔雀勇敢地穿過大海,去尋找伙伴們。“快救火呀!”

  出示生字卡片:尋(拼讀)。 尋就是找的意思。“尋找”就是一個(gè)地方一個(gè)地方仔細(xì)地找呀找。

  看圖想象:孔雀在尋找伙伴們的過程中,會(huì)碰到什么困難?四人小組討論。

  5、從孔雀和烏鴉面對(duì)突如其來的火情所不同的表現(xiàn)中,你讀懂了什么?

  (烏鴉自私,孔雀勇敢、善良)指導(dǎo)讀兩句句子。男女生比賽讀。

  6、引讀第2節(jié)。

  (被火燒著、燒疼,一下子找不到伙伴們)。

  7、可是,天下的鳥兒們聽說孔雀為救火受了傷,都怎么做呢?請(qǐng)讀讀第二節(jié)。

  8、看圖:是呀,可天下的鳥兒,……孔雀變成了最美的鳥。

  9、出示句子,讓我們來讀好這段話,讀出天下的鳥兒們對(duì)孔雀的尊敬和關(guān)心。

  (自己讀,分組讀)

  10、引讀第3節(jié)。

  11、你想對(duì)這只羞愧的烏鴉說什么?

  三、復(fù)習(xí)詞語:

  四、指導(dǎo)寫字:

  尋 匆 丑 (看筆順框、書空)

  提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)。一描二仿三記四默。

  五、預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):續(xù)編故事。

語文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo):】

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。

  3.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。

  4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn):】

  把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn):】

  理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:】

  收集讀書的名言,整理自己讀書的方法。

  【課時(shí)安排:】2課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過程:】

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會(huì)選擇什么呢?為什么/article/?

  在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書課題)

  二、釋題明意

  齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)

  三、初步感知,了解內(nèi)容

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

  3.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。

  4.接讀課文,糾正字音/soft/。

  5.默讀課文,了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因,說一說你還有哪些不懂的地方。

  小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自己疑惑的問題,再不懂的全班交流。

  四、讀文交流,體會(huì)作者情感

  1.書到底有怎樣的魅力,使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的.伙伴呢?

  作者把書當(dāng)作自己的朋友,自己的家,不論朋友見了多少面,家回了多少次,我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新,讀而不厭。

  此外,你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎?

  (尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀)

  2.作者認(rèn)為一本書可以常讀常新,不管讀多少遍,她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對(duì)你有什么啟示?

  內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

  讀書百遍,其義自現(xiàn)。每讀一遍書,我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn),尋找到新的發(fā)現(xiàn)/sjbwz/。

  好書不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學(xué)們,我們平時(shí)也讀了很多的書,你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn),或者聽了作者的讀書體會(huì),你有什么啟發(fā)?和大家談一談。

  學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn),或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

  我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量,大部分書都只是讀過一遍而已,泛泛地涉獵,大都不求甚解,F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會(huì),及時(shí)做好記錄,到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。

  五、課堂總結(jié)接讀全文,由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

語文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能:

   1、語海拾貝:從對(duì)聯(lián)中感悟漢字構(gòu)成的有趣,積累反義詞,練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),鞏固易錯(cuò)生字的書寫。

  2、閱讀欣賞:讀懂短文,了解老爺爺?shù)男脑,體會(huì)誠實(shí)的可貴。

  3、語文生活:策劃新年聯(lián)歡會(huì),練習(xí)寫相關(guān)通知。

  4、練習(xí)書寫毛筆字的提與撇折兩種筆畫。

  過程與方法:

   以練為主,掌握方法規(guī)律,重在鞏固、提高。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字、寫字、積累、閱讀、寫作的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

   積累反義詞,策劃新年聯(lián)歡會(huì),練習(xí)寫通知。

  教學(xué)課時(shí):

   四課時(shí)

  教學(xué)過程 :第一課時(shí)

  一、有趣的漢字

   1、學(xué)生自由認(rèn)讀三副對(duì)聯(lián)。

  2、說說:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)聯(lián)的內(nèi)容都是寫漢字的構(gòu)成)

  3、逐副指名讀對(duì)聯(lián),體會(huì)漢字構(gòu)成的有趣。

  4、齊讀對(duì)聯(lián),感悟?qū)β?lián)的精妙。

  5、教師總結(jié):日常識(shí)字可以根據(jù)漢字的構(gòu)成想像記字。

  二、詞語超市

  1、學(xué)生自由認(rèn)讀題中八對(duì)詞語。

  2、說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是一對(duì)反義詞)

  3、齊讀八對(duì)反義詞。

  4、同桌互對(duì),鞏固記憶。

  5、師生互對(duì),加強(qiáng)識(shí)記。

  6、自由選擇其中的一對(duì)反義詞說一句話。

  三、加標(biāo)點(diǎn)

   1、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)的用法。

  2、學(xué)生默讀題中內(nèi)容,明確解題要求。

  3、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)的用法,結(jié)合具體的語境,獨(dú)立練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

  4、指名反饋,評(píng)議。

  5、練習(xí)有感情地朗讀題中句子。

  四、寫字板

   1、指名認(rèn)讀田字格中的生字,評(píng)議。

  2、齊讀生字,教師帶讀擴(kuò)詞。

  3、說說:書寫這六個(gè)字時(shí)要注意什么?

  4、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè) 中的書寫錯(cuò)誤。

  5、教師巡視檢查,及時(shí)糾正不足。

  第二課時(shí)

  一、看石導(dǎo)入

   1、出示鵝卵石,加以感知認(rèn)識(shí)。

  2、教師描述導(dǎo)入 :遙遠(yuǎn)的地方有一座山,叫還童山,山下有條溪流,溪底鋪滿了鵝卵石,相傳,其中有一種七彩的鵝卵石,誰拾到它就能返

  老還童,我們就來認(rèn)訓(xùn)這還童石。

  3、板書課題。

  二、出示提綱,導(dǎo)讀感悟

   1、提綱導(dǎo)讀。

  (1)認(rèn)真讀短文。

  (2)想想:老爺爺為什么找還童石?是怎樣得到還童石?結(jié)果呢?

 。3)說說:老爺爺?shù)男脑甘鞘裁矗繌闹懈惺艿绞裁矗?/p>

 。4)和同桌一起有感情地讀一讀短文。

  2、逐題指名反饋、評(píng)議。

  3、教師引導(dǎo)理解、感悟。

 。1)老爺爺找還童石的原因:小時(shí)候撒了一次謊,后悔一輩子,想找機(jī)會(huì)改正,彌補(bǔ)。體會(huì)老爺爺誠實(shí)的品質(zhì)。

  (2)老爺爺返老還童后的表現(xiàn):又驚又喜、飛奔、一口氣奔進(jìn)、心滿意足。感受老爺爺誠實(shí)的可愛與可貴。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀短文。

  三、總結(jié)感悟,拓展延伸

   1、讀了這篇短文,你有什么感受或想法?(引導(dǎo)感悟誠實(shí))

  2、如果你得到一塊還童石,你會(huì)怎么做?

  第三課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

   1、說說你看過什么晚會(huì)?晚會(huì)上都有哪些節(jié)目?其中你最喜歡的.是什么節(jié)目?

  2、導(dǎo)入 :新年快到了,讓我們自己支手來策劃一個(gè)辭舊歲,迎新春的晚會(huì)吧。

  3、板書活動(dòng)主題。

  二、策劃新年聯(lián)歡會(huì)

   1、根據(jù)提示,組織分組策劃。

 。1)學(xué)生自由組合,組成四個(gè)活動(dòng)小組。

 。2)認(rèn)讀文中提示,明確任務(wù)和要求。

 。3)小組合作,逐項(xiàng)完成任務(wù)。

  2、總策劃者上臺(tái)展示、介紹各小組的聯(lián)歡會(huì)策劃方案。

  3、集體評(píng)議,選出最佳活動(dòng)方案。

  三、習(xí)作:寫通知

   1、認(rèn)識(shí)通知的格式。

  (1)紙張上方的中間寫上通知二字,字體稍大些。

 。2)通知的正文寫清楚聯(lián)歡會(huì)召開的具體時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容、參加人員及要求或注意事項(xiàng)。

 。3)右下方寫上發(fā)出通知的單位名稱,名稱下方寫日期。

  2、按照格式,指名口述通知內(nèi)容。

  3、集體評(píng)議,糾正不足。

  4、學(xué)生獨(dú)立寫通知。

  5、通知展示,評(píng)議、糾正、張貼。

  第四課

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

   1、指名書寫橫、豎、撇、捺、點(diǎn)的運(yùn)筆過程。

  2、說說在這些筆畫中,哪些筆畫在書寫時(shí)起筆要先逆再折?(橫、豎、撇)

  3、導(dǎo)入 :今天,我們?cè)賹W(xué)兩個(gè)筆畫,它們?cè)谄鸸P書寫時(shí)也是先逆再折。

  二、學(xué)習(xí)書寫筆畫提

   1、看書,認(rèn)識(shí)提畫。

  2、觀察提畫特點(diǎn):頭方形,尾尖長。

  3、了解提畫的運(yùn)筆方法:逆折提

  4、練習(xí)書空提畫。

  5、觀察提畫在米字格中的書寫位置。

  6、教師范寫,并講解書寫要點(diǎn)。

  7、學(xué)生仿寫,教師巡視,及時(shí)糾正不足。

  三、用同樣的方法步驟指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫撇折

   1、撇折的筆畫特點(diǎn):撇斜向左下,折后提略向右上。

  2、撇折的運(yùn)筆方法:逆折折提。

  3、教師范寫,強(qiáng)調(diào)第二折時(shí)筆鋒的運(yùn)轉(zhuǎn)技巧。

  4、學(xué)生仿寫。

  5、書寫展示,評(píng)議。

  四、結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。

語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

  3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

  4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在對(duì)課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、中國地圖、小黑板。

  2、布置預(yù)習(xí)。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,在我國的南部有一個(gè)美麗富饒的地方,叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

  板書:三亞落日

  三亞在海南島的最南端,是觀看日出的好地方,而我們今天要欣賞的是“三亞落日”,在三亞看到的落日是怎樣的.呢?

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  出示詞語:

  赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

  漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺

 、胖该x。

 、讫R讀。

  2、指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音,同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  3、預(yù)習(xí)了課文,你還懂得了些什么?

  三、默讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)

  2、這樣,可以把課文分為幾個(gè)部分?

  四、精讀課文。

  1、輕聲讀課文,畫出最能概括全文的句子。

 。ò鍟赫嬗性娨猓

  2、你是怎么理解“真有詩意”的?

  3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

 、艑W(xué)生試讀。

 、普f說哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?

 、欠蹲x、齊讀。

  五、精讀第二段。

  過渡:在三亞看落日真有詩意,那三亞是怎樣一個(gè)地方呢?

  1、自由讀第2段,說一說三亞是怎樣一個(gè)地方?

  三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美。(板書:熱帶風(fēng)情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。

  2、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情,寫到了哪些景物?

  (海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細(xì)沙。)

  3、課文中是怎樣描繪這些景物的?

  4、三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么齊,沙那么亮,這樣美麗的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美)

  5、指名讀,請(qǐng)讀出這種喜愛之情。

  6、指導(dǎo)背誦。

  六、作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、背誦第一、二段。

語文教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力,語文教案-最佳傾聽者。

  2、愿意參加游戲,體驗(yàn)游戲帶來的'樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:《咕咚》故事一則;語言游戲“老師說…”。

  活動(dòng)流程:引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動(dòng)結(jié)束

  活動(dòng)過程:

  一、聽口令做動(dòng)作,引起幼兒活動(dòng)興趣,幼兒教案《語文教案-最佳傾聽者》。

  教師發(fā)口令,幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快,動(dòng)作出錯(cuò)的幼兒取消游戲資格,最后的幼兒為獲勝者。

  二、加深難度,聽短句數(shù)相同的字。

  教師口述一短句,讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個(gè)“我”字?茨奈挥變簲(shù)得最正確。

  三、再加深難度,聽故事數(shù)相同的字。

  教師講故事《咕咚》,讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個(gè)“咕咚”,看哪位幼兒數(shù)得最正確。

  四、游戲“老師說……”。

  1、教師發(fā)出口令,口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應(yīng)的動(dòng)作,沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動(dòng)作,看誰堅(jiān)持到最后。

  2、 游戲數(shù)次后,可請(qǐng)幼兒做發(fā)口令者,教師參與幼兒活動(dòng)。(該游戲可請(qǐng)聽課老師一起參與)

  五、活動(dòng)結(jié)束。

語文教案 篇9

  課前準(zhǔn)備:

  1:整理本組課文收集的相關(guān)資料。

  2:搜集關(guān)于生命的名言警句。

  第一課時(shí)口語交際

  一:談話導(dǎo)入:

  生命,對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),直接可就讓我們共同交流一下吧。

  二:自主準(zhǔn)備

  1:默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2:投影出示:a:說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

  b:講講自己知道的熱愛生命的故事。

  c:談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。

  3:回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4:選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說。

  5:自己輕聲練習(xí)講述。

  三:暢所欲言。

  1:自己選擇伙伴互相交流,互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。

  2:每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真,安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

  四:總結(jié)評(píng)價(jià)

  1:自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否踴躍,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  2:學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳,為什么?

  3:教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。

  第二、三課時(shí)習(xí)作

  一:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  二:閱讀提示,明確要求

  1:學(xué)生默讀提示,畫出要求。

  2:投影出示習(xí)作要求:

  a:內(nèi)容具體

  b:寫出真實(shí)感受

  c:題名自定

  三:試寫初稿,反復(fù)修改

  1:學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2:好文章是寫出來的!請(qǐng)同學(xué)完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  3:小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4:按照小組提出的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  四:朗讀佳作,共同賞評(píng)

  1:每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  2:請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  五:譽(yù)寫作文,制作墻報(bào)。

  1:再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2:整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

  第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累

  一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1:讀詞語卡中的詞語。[2:聽寫其中的詞語。

  二:我的發(fā)現(xiàn)

  1:同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2:學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3:快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  成語故事

  1:自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2:小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3:全班交流,說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。

  4:練習(xí)講述這個(gè)故事。

  日積月累

  1:出示日積月累的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

  2:教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說一說,背一背。

  A:人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)!×

  B:人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的.。

  ——————————————列夫。托爾斯泰

  c:生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

  ——————————————車爾尼雪夫斯基

  d:一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)該看他取得什么。

  ——————————————愛因斯坦

  e:人只有獻(xiàn)身社會(huì),才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。

  ——————————————愛因斯坦

  3:請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1:繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。

  2:在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力。

  3:發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4:積累關(guān)于生命的名言警句。

  5:理解成語故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

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