(優(yōu)選)語文教案9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本單元的生字、詞語，并能靈活運(yùn)用。
2、對(duì)本單元容易寫錯(cuò)的生字進(jìn)行梳理，并正確寫在田字格里，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)搜集秋天的詞語、句子，感受秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字、運(yùn)用詞語
教學(xué)難點(diǎn)
積累詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)流程
一、 導(dǎo)入
大家昨天已經(jīng)自己復(fù)習(xí)過第一單元了，誰來說說第七單元有哪幾篇課文呢？誰還知道這幾篇課文都和什么季節(jié)有關(guān)？（指名學(xué)生回答）
今天有一個(gè)可愛的朋友來到了我們班，它是秋的使者—秋姑娘。這節(jié)課，它會(huì)和我們一起走進(jìn)第一單元，進(jìn)行一次快樂的秋天復(fù)習(xí)之旅，你們歡迎嗎？
二、 復(fù)習(xí)第一單元會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字
小朋友們，第一單元藏著許多知識(shí)呢，今天我們就來一一復(fù)習(xí)�，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入復(fù)習(xí)的第一站。
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
小朋友們，睜大眼睛仔細(xì)看，左邊是本單元會(huì)認(rèn)的字，右邊是本單元會(huì)寫的字。按照從左到右的順序，我們先來復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
�。�1） 同桌互相糾錯(cuò)
（2） 我會(huì)讀：
平翹舌音：
層 翠 爽 壯 著 狀 蒼 炸 察 識(shí) 殘 橙 支
前后鼻音：
層 盡 染 爽 壯 登 籠 浪 粱 燃 勤 仙 盤 峰
當(dāng) 形 狀 降 紛 蒼 蹦 殘 橙 徑 楓 龍 凡
難讀詞：
涼爽 翠綠 雄壯 稻谷 登山
胳膊 光盤 名片 旅游團(tuán)
山峰 巨石 楓樹 菊花 風(fēng)景區(qū)
翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘
勤勞 觀察 認(rèn)識(shí) 尤其 奇形怪狀
2、復(fù)習(xí)會(huì)寫的字
小朋友們，我們齊心協(xié)力將這個(gè)單元會(huì)認(rèn)的字都記住了，那么會(huì)寫的字掌握得怎么樣了呢？
�。�1） 學(xué)生交流易錯(cuò)字
�。�2） 教師板書易錯(cuò)字
（3） 書空重點(diǎn)筆畫
�。�4） 聽寫詞語：
宜人 山谷 盡力 云層 勞動(dòng) 站立
尤其 豆苗 認(rèn)識(shí) 于是 首先 枝葉
劉海 已經(jīng) 花花綠綠 金秋時(shí)節(jié)
春華秋實(shí) 山河壯美 四海為家
著名的近義詞 很多的近義詞
�。�5） 校對(duì)
3、小朋友們，除了我們剛才聽寫的詞語，這個(gè)單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢，你們看！
出示詞語：
層林盡染 景色宜人 天高云淡 秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香
秋風(fēng)習(xí)習(xí) 一葉知秋 天朗氣清 春花秋月 楓林如火 秋收冬藏
三、復(fù)習(xí)課文
從小朋友們的口中，我仿佛看到了一幅幅秋天的美景，課文中也有許多描寫秋天、贊美秋天的句子，快走進(jìn)第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧！
出示課件：
1“梨樹掛起_________的燈籠，蘋果露出_________ 的臉頰，稻海翻起______的波浪，高梁舉起__________ 的火把�！鼻锾爝@幅美麗的`圖畫是____________________ 畫出來的。
2.蒲公英靠______________傳播種子，蒼耳靠___________ 傳播種子，豌豆靠____________ 傳播種子。
3.《贈(zèng)劉景文》是_____ 朝詩人___________寫的�！� __________________，_______________�！笔敲鑼懢拔锏摹！癬___________________，__________________�！笔窃娙藢�(duì)朋友的贈(zèng)語。
4.《山行》是_____ 朝詩人___________寫的。這首詩描寫的是____ 季節(jié)的美麗景色。從詩中“__________________”看出。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們跟隨著秋姑娘，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí)，領(lǐng)略了秋天的美景，還積累了與秋天有關(guān)的詞語、句子、古詩，一定收獲多多吧！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成第一單元相關(guān)練習(xí)
易錯(cuò)字：谷 勞 已 經(jīng) 站 尤 其 首
教學(xué)反思：
這節(jié)復(fù)習(xí)課，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí)，積累了與秋天有關(guān)的詞語、句子、古詩，并對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行了聽寫 ，前后鼻音、平翹舌音的教學(xué)讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
能力目標(biāo)：
1.有感情地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
情感目標(biāo)：了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2.積累語言。
難點(diǎn)：通過個(gè)性化的閱讀，理解作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。
2.搜集惜時(shí)，傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1. 學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時(shí)間的名言警句。
2. 聽了這些名言警句，你最大的感受是什么？
3.揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷，于是他寫下了散文《匆匆》（板書課題，讀題。）這位作家就是——朱自清.(板書：朱自清)
1. 你了解朱自清嗎？（生簡(jiǎn)介作者）
過渡：朱自清的散文語言樸素、精煉，文筆清新如如水，自然如風(fēng)，令人回味無窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里，他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢？
設(shè)計(jì)意圖：師生談話，學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩詞、名言、朱自清的生平，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。
二、整體感知，讀中悟?qū)W
1. 整體感知：錄音朗誦《匆匆》。
聽了朗讀你感受到了什么？
2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個(gè)自然段。
（1) 老師選擇幾個(gè)難度的自然段指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議，正音。
�。�2)每個(gè)自然段分別說了什么？
�。�3) 文中作者向我們提出了一個(gè)什么問題?
(媒體映示句子：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？)
3.指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)地讀好問句。
(1)指名讀。要求：讀出自己的疑惑。
(2)假如要強(qiáng)調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點(diǎn)，該怎么讀？指名讀、齊讀。
�。�3小結(jié)方法：不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。
設(shè)計(jì)意圖：緊扣題眼，用不同的語氣朗讀重點(diǎn)語句，通過不同角度的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，同時(shí)獲得一些學(xué)習(xí)語文的方法。
三、 細(xì)讀探究，品味感悟
1、課文中，作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體形象地描述了日子的來去匆匆，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段，找出有關(guān)的語句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫寫自己的感受。
2、學(xué)生自讀自悟。
設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，在讀讀寫寫中探究文章所要表達(dá)的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
3、交流，隨機(jī)映示語句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
A.指名幾聲讀，談體會(huì)。（在交流中了解作者運(yùn)用比喻的寫作方法，形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無聲無息地消失了。）
B.請(qǐng)讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好，讓學(xué)生們明白怎樣讀進(jìn)文字中去。
C.小結(jié)方法：朗讀時(shí)展開豐富的想象，并融入自己的感受，就能把文章讀好。
D.運(yùn)用上述方法朗讀這句話。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨(dú)特體會(huì)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體會(huì)了課堂的互動(dòng)。
(2)于是——洗手的時(shí)候日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。（圈畫：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。）
A.讀了這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
B.學(xué)生評(píng)議：他讀得怎樣？聽了同學(xué)的朗讀，你還想到了什么？
C.讀出自己的感受。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)讀后的感受，創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說話，落實(shí)讀的訓(xùn)練同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言。
（3）我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。
A.教師范讀，你能體會(huì)到什么？是你想到了那些時(shí)光飛逝的詞？
B.時(shí)間能”跨”能“飛”，作者用擬人的`手法，形象、生動(dòng)。誰也能把日子的這種飛逝感覺讀出來？和老師比一比。指名讀。
C.男女生賽讀。
D.喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來讀。設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀時(shí)空，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中師生評(píng)價(jià)、交流，真正達(dá)到有感情朗讀的要求。
四、配樂齊讀，深化情感
1學(xué)生配樂讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。
2、此刻讓我們?cè)賮砘匚段恼麻_頭的問句，你是否有新的體會(huì)呢？再讀。
設(shè)計(jì)意圖：抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運(yùn)用，既起到了首尾呼應(yīng)的作用，又對(duì)理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。
五、總結(jié)全文
既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應(yīng)該做些什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮砥肺�，尋找答案�?/p>
六、作業(yè)
1、課外讀一讀《跟時(shí)間賽跑》。
2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實(shí)間的句子作為自己的座右銘。
3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。
設(shè)計(jì)意圖：語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識(shí)，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)并認(rèn)識(shí)貝多芬是一個(gè)具有卓越才華和同情、熱愛勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解詞句的含義，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2、體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、聽一段音樂(《月光曲奏鳴曲》第一樂章前四小節(jié))說說聽后感覺。
2、學(xué)生介紹《月光奏鳴曲》。
3、一起來了解《月光奏鳴曲》背后動(dòng)人的故事。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)
1、生字：
⑴ 指名讀字說部首，組詞。
�、� 正音：券、縷、陌。
�、� 正形：
券的形近字：卷、拳、眷、豢、謄。
蠟的形近字：臘。
幽的`筆順。
粼、盲、瞎、茵的注意的部分。
�、� 齊讀生字。
2、指名說主要內(nèi)容。
三、讀中感悟，直奔重點(diǎn)
1、自由讀課文，哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容?(8、9、10 。)
2、自主學(xué)習(xí)8、9、10三段，你讀懂了什么?標(biāo)記不明白的地方。
3、四人小組討論。
4、匯報(bào)：
�、� 為旋律是怎樣的?應(yīng)該怎樣讀?
(弱──強(qiáng)。)
指導(dǎo)讀“忽然……”有氣勢(shì)，高昂。
�、� 作者是怎樣借助語言來表示音樂描述的意境的?
(聯(lián)想 。)
畫出聯(lián)想的內(nèi)容自由讀。
⑶ 這些聯(lián)想是由什么引起的?
(實(shí)在的事物。)
去掉聯(lián)想的句子再讀，這樣好嗎?
�、� 練習(xí)對(duì)比讀，體會(huì)聯(lián)想內(nèi)容的必要性。
5、小結(jié)：
作者正是通過對(duì)皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想的描寫，通過對(duì)月光下大海的描寫來表達(dá)音樂的內(nèi)容、意境、感情，以具體的形象來展示音樂以景美寫音樂美。我們?cè)僮x，試背誦。
語文教案 篇4
教學(xué)分析：
這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號(hào)宇航員出征前的場(chǎng)景。學(xué)生有了前面幾篇新聞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以這篇通訊打算一課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力、寫作能力。組織學(xué)生課后收集并交流航天資料，辦手抄報(bào)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)的場(chǎng)面描寫方法。
3、指認(rèn)并體會(huì)文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。
4、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。
2、場(chǎng)面描寫的作用以及寫法
3、民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)
教法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作討論學(xué)習(xí)為主。
課前準(zhǔn)備
掃清文字障礙，熟讀課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
“出征”是什么意思？什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢？
1、展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是誰嗎？
2、出示世界航天史上的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么？
3、出示中國(guó)航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么？
4、師述：
20xx年10月15日上午9時(shí)，中國(guó)歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號(hào)”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國(guó)正式加入了航天大國(guó)的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來重溫這激動(dòng)人心的歷史一刻吧！
5、學(xué)生懷著激動(dòng)的心情初讀課文，了解那激動(dòng)的一刻。
6、請(qǐng)學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說說聽完這則新聞之后的感受。
�。ń涣髅鞔_：內(nèi)容——“神舟”五號(hào)飛船航天員楊利偉出征場(chǎng)面。感受——重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感）
二、走近人物
主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風(fēng)采。文中是怎么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)筆畫出來。
1、學(xué)生快速閱讀文章，從文中找出相關(guān)語句加以分析，作好圈點(diǎn)勾畫，準(zhǔn)備交流。
2、同桌交流討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，切忌對(duì)句子架空分析，每一種結(jié)論都必須有依據(jù)和自己的分析。（重點(diǎn)在“受命”、“踏上征程”兩個(gè)場(chǎng)面中）
3、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)楊利偉作為中國(guó)航天第一人的風(fēng)采。
�。�1）、本文只寫了楊利偉出征前半個(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)生的事，仔細(xì)閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個(gè)場(chǎng)景？能用簡(jiǎn)要的語言概括嗎？
�。�2）、文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員？讀中體會(huì)
�。ú椒サ膹娜荻�(wěn)健；神態(tài)是微笑和深情；敬禮的標(biāo)準(zhǔn)；心情的激動(dòng)以及插敘中的概括介紹。）
師：其實(shí)這些素質(zhì)是每一個(gè)成功人士的都應(yīng)具有，都是我們所需要的。
�。�3）、師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)偉大的英雄們締造的偉大的時(shí)刻，請(qǐng)看20xx年“感動(dòng)中國(guó)”評(píng)選組委會(huì)授予獲獎(jiǎng)人物楊利偉的頒獎(jiǎng)辭：
那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的'成功。作為中華飛天第一人，作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。
（4）老師充滿激情的介紹：
楊利偉1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國(guó)首批航天員。經(jīng)過5年多訓(xùn)練，他以優(yōu)秀的成績(jī)完成了基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)等8大類幾十個(gè)科目的訓(xùn)練任務(wù)，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為我國(guó)首位登上太空的宇航員。
面對(duì)如振動(dòng)、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負(fù)荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會(huì)導(dǎo)致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運(yùn)動(dòng)病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學(xué)和心理方面的問題。
此外，楊利偉更需面對(duì)一旦發(fā)射失敗可能會(huì)失去生命的危險(xiǎn)。但是，載負(fù)著中華民族千年的“飛天夢(mèng)想”，這位中國(guó)人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出色地完成了自己的神圣使命。
�。�5）、找出文中議論性的語句，說一說其作用。（這是一次…..）學(xué)生依據(jù)思考題閱讀文本進(jìn)行體會(huì)其含義。
4、教師小結(jié)：
雖然課文中沒有多少直接贊揚(yáng)楊利偉的話，但從細(xì)微處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對(duì)國(guó)旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細(xì)微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。
三、送英雄出征
作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國(guó)籍，不同語言的人都在關(guān)注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中國(guó)人了，讓我們來關(guān)注一下送行的人們吧！
1、學(xué)生思考：有哪些人來為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣的？這么多人來送行說明了什么？
討論明確：
送行人有教練、專家們、少先隊(duì)員、軍樂隊(duì)員、少數(shù)民族少女、落選的戰(zhàn)友等，他們的心情都無比激動(dòng)，都懷著一個(gè)共同的期待——為英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對(duì)英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因中國(guó)人的飛天夢(mèng)即將實(shí)現(xiàn)的激動(dòng)、高興，表現(xiàn)了人們對(duì)英雄出征和中國(guó)首次載人航天飛行的美好祝愿。
2、假如你就是送行人群中的一員，你最想對(duì)楊利偉說的送行語是什么？請(qǐng)用最簡(jiǎn)短最動(dòng)情的語言來表達(dá)吧�。ㄏ却_定自己的 身份，再設(shè)身處地地思考）
基本的要求是：
�。�1）內(nèi)容要切合特定的場(chǎng)合；
�。�2）措辭要切合自己的身份；
�。�3）語言要求形象、生動(dòng)、精彩，能給人深刻的印象；
�。�4）篇幅要簡(jiǎn)短。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主）
四、探究質(zhì)疑
訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨(dú)特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學(xué)的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進(jìn)一步來探究幾個(gè)問題。
1、與我們所讀過的消息、通訊相比，有何獨(dú)特之處？
2、這種獨(dú)特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點(diǎn)？
討論明確：
既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、生動(dòng)，又比通訊更集中。作者抓住一個(gè)場(chǎng)面的速寫的形式對(duì)這件事情進(jìn)行了報(bào)道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達(dá)方式更為豐富多樣。
五、品味鑒賞
因?yàn)樽プ∫粋�(gè)場(chǎng)面以速寫形式報(bào)道事件，于是文章的表達(dá)方式和語言運(yùn)用具有了鮮明的特色。一起來欣賞一下富有表現(xiàn)力的語言吧！
1、教師展示例句讓學(xué)生好好揣摩，領(lǐng)會(huì)可從蘊(yùn)含的情感、表達(dá)方式、修辭、語言的精煉等角度來賞析。
例如：
�、佟翱炜�！我們的航天員來了……”
這一句普通的話語卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個(gè)限制語中充盈著無比的自豪和激動(dòng)。
②隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國(guó)第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國(guó)的航天員上，定格在人類征服太空的篇章中。
這是一個(gè)記敘、描寫和抒情、議論高度融合的句子，三個(gè)“定格”構(gòu)成排比，一層進(jìn)一層地揭示了楊利偉這個(gè)軍禮所象征的歷史意義。
2、學(xué)生再讀課文，勾畫美的語句，與同學(xué)交流。
3、課文中類似的句子還很多，同學(xué)們課后還應(yīng)反復(fù)的誦讀、細(xì)細(xì)的品味。
六、課后學(xué)習(xí)
描寫一個(gè)場(chǎng)面，要求：
�、僖獙懗鰣�(chǎng)面的特點(diǎn)；②注意點(diǎn)面結(jié)合，于細(xì)微處寫人物；③注意借鑒本文語言特色。
七、小結(jié)語：
今天，我們一塊重溫了“神舟五號(hào)”飛船航天員出征的偉大歷史時(shí)刻。這次壯舉成功了，我們中國(guó)從此步入了世界航天大國(guó)之列。讓我們同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國(guó)敬禮吧！（在“歌曲《五星紅旗》”的嘹亮的歌聲中有感情的朗讀課文）
師生同唱歌曲《五星紅旗》結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)：
4、偉大的出征
等待送行 莊嚴(yán)出征
站滿 從容穩(wěn)健的步伐
激動(dòng) 洪亮的報(bào)告聲 （果斷、從容、）
渴望 標(biāo)準(zhǔn)的軍禮
愛國(guó)的情懷
附：
1、世界航天史上的大事件：
第一顆人造衛(wèi)星：前蘇聯(lián)于１９５７年１０月４日發(fā)射的"衛(wèi)星一號(hào)"人造地球衛(wèi)星，是世界上第一顆在地球軌道運(yùn)行的人造衛(wèi)星。
第一艘載人宇宙飛船：前蘇聯(lián)于１９６１年４月１２日發(fā)射的"東方紅"宇宙飛船，是世界上第一艘繞地球軌道飛行的載人飛船。
第一位登上太空的人：前蘇聯(lián)著名宇航員加加林。
第一艘登上月球的載人飛船：１９６９年７月２０日，美"阿波羅１１號(hào)"登上月球，成為世界上第一艘在月球上著陸的載人飛船。
第一個(gè)登月的人：美國(guó)的艾德林?康世朗林斯。
2、中國(guó)航天史中大事件：
1970年4月24日，中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。
1990年4月7日，中國(guó)"長(zhǎng)征三號(hào)"運(yùn)載火箭成功發(fā)射美國(guó)研制的"亞洲一號(hào)"衛(wèi)星。
1998年7月18日，長(zhǎng)征火箭首發(fā)歐洲國(guó)家制造的通信衛(wèi)星成功。
20xx年12月30日，成功發(fā)射神舟四號(hào)無人飛船。
20xx年10月15日，神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射，楊利偉成為中國(guó)飛天"第一宇航員"。
語文教案 篇5
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)掌握漢魏晉五言詩的體例特點(diǎn)，能夠認(rèn)識(shí)到五言詩在我國(guó)古典詩歌史上的重要地位和對(duì)后代詩人的深遠(yuǎn)影響。
2、掌握“迢迢牽牛星”的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
3、掌握《歸園田居》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過詩歌的語言把握詩歌的意境。
2、鑒賞詩歌的能力培養(yǎng)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語
詩歌發(fā)展到漢魏晉時(shí)期，五言詩成為了詩歌的主要體例，學(xué)習(xí)了《孔雀東南飛》我們了解了樂府詩的特點(diǎn)。在那一時(shí)期除了樂府詩歌外，還有文人創(chuàng)作的五言詩，這些詩歌在中國(guó)詩歌史上起著重要的作用。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的兩首詩歌分別出自古詩十九首的“迢迢牽牛星”，和陶淵明的《歸園田居》。
二、解題
1、《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》。是民歌體文人詩，藝術(shù)成就頗高，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠冕”，鐘嶸在《詩品》中稱之為“驚心動(dòng)魄，所謂‘一字千金’”。以后歷代文人經(jīng)常把《古詩十九首》奉為五言抒情詩的典范。
2、《歸園田居》選自《陶淵明集》。其詩語言樸素平淡，著重表現(xiàn)詩人的`超凡脫俗，希望掙脫名韁利鎖，遠(yuǎn)離齷齪官場(chǎng)，回歸清新自然的閑適之情。
三、研習(xí)課文
1、《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對(duì)牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的？疊詞在其中起了什么作用？
詩作中織女的深情是通過她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織機(jī)上卻織不出布帛，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機(jī)上忙碌呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩哀婉的情調(diào)，因而更具有表現(xiàn)力。
2、《歸園田居》要注意理解詩人辭官歸隱、重返自然的悠然自得的心態(tài)，體會(huì)其田園
詩的藝術(shù)風(fēng)格。
守拙與適俗，園田與塵網(wǎng)，兩相對(duì)比之下，詩人歸田后感到無比愉悅。南野、草屋、榆柳、桃李、遠(yuǎn)村、近煙、雞鳴、狗吠，眼之所見耳之所聞無不愜意，這一切經(jīng)過陶淵明點(diǎn)化也都詩意盎然了�！芭h(yuǎn)人村，依依墟里煙”一遠(yuǎn)一近，“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”以動(dòng)寫靜，更襯托出田園的幽靜、恬美。作者正是通過描寫田園景物的恬美、田園生活的簡(jiǎn)樸，表現(xiàn)自己悠然自得的心境的。
四、課堂訓(xùn)練
�。�1）熟讀兩首詩，當(dāng)堂成誦。
�。�2）討論完成練習(xí)三第2小題。
五、布置作業(yè)
《飲酒》是陶淵明反映歸隱生活的又一詩作，課后誦讀此詩，加深對(duì)陶詩藝術(shù)特色的品味。
第二課時(shí)
一、題解
《白馬篇》又名《游俠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三國(guó)時(shí)魏詩人，曹操第三子，封陳王，思，世稱陳思王，是文學(xué)史上五言詩的奠基人，自如地運(yùn)用樂府體裁，大大地開拓了五言詩的境界，宋人輯有《曹子建集》。《白馬篇》是樂歌詞，以開頭二字命名。詩中塑造了一位武藝高強(qiáng)的少年英雄形象，歌頌他“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”的愛國(guó)精神。同時(shí)寄托了作者欲報(bào)效祖國(guó)、建功立業(yè)的凌云壯志。
二、研習(xí)課文
1、找出《白馬篇》中的動(dòng)詞，仔細(xì)品味其藝術(shù)效果。
這首詩在突出少年英雄高大形象時(shí)，其使用的動(dòng)詞是耐人尋味的。如“破”“摧”“接”“散”就很形象生動(dòng)，使人仿佛看到這位少年英雄在表演精彩的射技；“過”“若”則概括出少年英雄勇猛輕捷的形象；“登”“蹈”“凌”寫出少年長(zhǎng)驅(qū)直人，銳不可擋，壓倒一切之勢(shì)；“（不）顧”“赴”道出了少年英雄的思想境界。詩人就是通過這些生動(dòng)形象的動(dòng)詞刻畫了一個(gè)具有感召力，使人熱血沸騰的愛國(guó)的少年英雄形象。
2、體會(huì)作者所運(yùn)用的鋪敘的手法和少年英雄的忠勇愛國(guó)。
“白馬飾金羈，連翩西北馳�！痹娨婚_頭就使人感到氣勢(shì)不凡。白色的駿馬套上金色的籠頭，飛一般地向西北方馳去�！鞍遵R”、“金羈”、色彩鮮明，“連翩”原指鳥飛的樣子。這里用來形容駿馬飛馳。從表面看，只見馬，不見人。其實(shí)這里寫馬，正是為了寫人，用的是烘云托月的手法。這不僅寫出了壯士騎術(shù)嫻熟，而且也表現(xiàn)了邊情的緊急。這好象是一個(gè)電影特寫鏡頭，表現(xiàn)出壯士豪邁的氣概。
詩人生逢亂世，素有“戮力上國(guó)，流惠下民”、建功立業(yè)之大志，但卻沒有機(jī)會(huì)，只好借詩表現(xiàn)他追求政治理想的執(zhí)著和實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)的愿望。詩中的少年，武藝高強(qiáng)嫻熟，英勇無比；大敵當(dāng)前無所畏懼，渾身是膽，沖鋒陷陣；只要能保家衛(wèi)國(guó)，哪怕赴湯蹈火，犧牲生命亦在所不惜。本詩塑造了一個(gè)為解救國(guó)難，為消滅入侵之?dāng)扯罅x凜然、英勇不屈的英雄形象，讓我們景仰之至，倍受鼓舞。
三、課堂小結(jié)
本詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，氣勢(shì)宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術(shù)手法的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了語言的表達(dá)效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報(bào)國(guó)之心、建功立業(yè)之志，值得我們學(xué)習(xí)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀課文，畫出文中描寫大潮壯觀的語句，交流研討。再結(jié)合自己平時(shí)的觀察去體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受大潮的壯
教學(xué)難點(diǎn)：了解大潮的成因
教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
課件播放大潮來時(shí)的壯觀場(chǎng)面。
2。：多么奇特的景觀啊，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)錢塘江，一起來感受大潮的成因吧！
二、走進(jìn)錢塘江，感受大潮的壯觀
1。學(xué)生自由讀課文第1~7自然段。
2。技影出示自學(xué)提示：
�。�1）課文是從哪幾個(gè)方面寫潮水的特點(diǎn)的？（形態(tài)、聲音）
�。�2）課文怎樣寫大潮的聲音、形態(tài)的`變化？
�、僦该x課文第3，5、6自然段。
�、诔鍪揪渥樱撼鍪咀灾普n件
潮頭像一道白虹，白花簇簇，噴雪滾玉；又如咆哮的銀龍，以排山倒海之浪濤的轟響越來越大，開初如林濤滾滾，接著便似虎嘯獅吼，
a。學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句話，說說是按怎樣的順序來寫的？
�。ㄓ蛇h(yuǎn)及近）
b。從這些描寫中，你體會(huì)到了什么？
�。ù蟪眮頃r(shí)，情景十分壯觀）
c。這兩處描寫中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處斗
�。ū扔鳌Ｗ髡哌@些有色有聲的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大。潮頭越來越高，聲勢(shì)越越猛）
三、探究大潮的成因
1。學(xué)生自由讀課文第7~11自然段。
2。討論：這樣獨(dú)有的奇觀是怎樣形成的？
�。�1）指名讀課文第9、10自然段，勾畫出有關(guān)語句。
�。�2）播放錢塘江潮頭飛揚(yáng)的圖片。
�。�3）學(xué)生結(jié)合課前有關(guān)資料討論、交流。
①是因?yàn)榈厍�、太陽和月亮之間相互有吸引力，地球上的海水就會(huì)被
�、谑且�?yàn)殄X塘江人口處，江身小，江口大，像只大喇叭。
因?yàn)橛羞@樣獨(dú)特的條件，所以形成了這樣獨(dú)有的奇觀，所以稱大潮為…。
四、全文
1。播放錢塘江大潮來時(shí)的壯觀畫面。
2。想一想，作者為什么先寫大潮的壯觀，再寫大潮的成因呢？
3。技影出示課文插圖，讓學(xué)生以解說員的身份，進(jìn)行觀潮"現(xiàn)場(chǎng)直播。。
五、課堂
學(xué)完了課文，把自己的收獲一下吧！
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛自然。熱愛生活的情趣。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；掌握偏旁“雨”（雨字頭）”�！坝帧保ㄓ肿峙裕焕斫狻伴T前、看著家、找”等詞的意思。
3．學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能熟讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：用擬人寫法的句子的意思，讀準(zhǔn)多音字“看”，理解“看家”的意思。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，學(xué)習(xí)課文第1句。
2．學(xué)會(huì)生字“雪”，認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，揭示課題
1、出示投影，看圖說話。
圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎么知道的？按“從上到下”的順序說說圖上的景色。指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個(gè)小孩子，所以課文里叫他“娃娃”。
2、出示課題，學(xué)習(xí)“雪”，認(rèn)識(shí)“雨”（雨字頭），讀準(zhǔn)“雪”字的音。讀題，注意“娃娃”的第二個(gè)“娃”讀輕聲。
二、聽錄音讀課文，想一想：課文中的“我”是指誰？課文主要寫了什么？數(shù)一數(shù)有幾句話？
三、自學(xué)課文，要求邊讀文邊學(xué)字。方法：看拼音，讀準(zhǔn)音；讀課文，想想字義。
四、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)字詞
1、示卡讀生字。注音正音，尤其是“找、看、著”。
2、讀帶讀字、詞：下雪啦、堆、抱走。
3、讀準(zhǔn)多音字“看”：找一找課文中“看”讀什么？練習(xí)根據(jù)詞語選讀音：看見（kān kàn） 看著家（kān kàn）
4、分句讀文，注意正音。
五、學(xué)習(xí)課文第一句話
1、指名讀第一句。
2、想一想，什么時(shí)候才有雪娃娃？
3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？（從哪里知道？）他為什么高興？
4、指導(dǎo)朗讀第1句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣朗讀，近乎叫喊，速度稍炔點(diǎn)。
5、有感情朗讀這句話。
6、句式訓(xùn)練，出示：下雪啦 。要求學(xué)生按課文內(nèi)容補(bǔ)充完整。
六、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、讀生字及新學(xué)的偏旁。
2、啟發(fā)學(xué)生記字形。
3、指導(dǎo)書寫：雪。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文第H句，使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字開小火車讀，練習(xí)用“雪”口頭擴(kuò)詞。
2、練習(xí)課后1：讀一讀，連一連。
3、朗讀第一句話。
二、學(xué)習(xí)課文第2、3兩句話。
1、自己讀這兩句話。想一想：讀了這兩句話，知道了什 么？
2、交流反饋。
3、看投影2，想一想，丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說？雪娃娃又會(huì)怎么說？
4、讀第2句話，練習(xí)用“誰干什么去”的句式說話。
5、引讀第3句話，看投影片3。
6、指導(dǎo)朗讀第2、3句話。第2句話要用天真高興的.語氣來讀，第3句要讀出驚奇、著急的語氣。
7、試讀第2、3句話。（自由讀、指讀、齊讀）
三、學(xué)習(xí)課文第4句話。
1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？
2、討論：雪娃娃哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看投影片2，說說雪在太陽照射下怎么樣了？懂得雪在太陽照射下會(huì)融化的道理。
3、找一找，這句話中哪個(gè)詞寫得特別好？用——?jiǎng)澇鰜�，說一說，為什么“抱”用得好？（理解擬人寫法）
4、指導(dǎo)朗讀第4句。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句話。
四、模仿錄音讀全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、讀生字、詞。
3、啟發(fā)學(xué)生記字形。
4、找出自己認(rèn)為最難寫或最容易寫錯(cuò)的字
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等８?jìng)�(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱譽(yù)帶來的快樂。
�。场W(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀中感悟稱譽(yù)他人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)設(shè)想
要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識(shí)字寫字”教學(xué)過程中，可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字；在朗讀感悟的過程中，教給同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自身喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，假如在平時(shí)，你聽到他人鼓勵(lì)和稱譽(yù)的話，你會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯聪嗷ス膭�(lì)與稱譽(yù)會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。�、同學(xué)以自身喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭(zhēng)取讀正確，讀通順。
�。病⒅该鸲卫首x課文，正音。
�。�、認(rèn)讀生字：
課件出示本課的生字：
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
⑴自讀生字。
⑵說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？（在同學(xué)回答的過程中，教師采用鼓勵(lì)性的語言，并褒揚(yáng)愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。）
�、驱R讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀。
�。�、將生字嬰幼兒送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
１、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
�。�、考慮并回答問題：
課文的題目是“稱譽(yù)”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）
�。�、圖文結(jié)合，讀中感知：
⑴出示第一幅圖課件，結(jié)合課件同學(xué)自讀課文的前四個(gè)自然段。
請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
考慮并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱譽(yù)他呢？小獾有什么表示？
引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。
�、瞥鍪菊n件第二、三、四幅圖：
結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說說你知道了什么？
在同學(xué)談的`過程中，引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱譽(yù)后的喜悅。
如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱譽(yù)消除了我一天的疲勞。
�、强紤]并回答：
稱譽(yù)他人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開始不是稱譽(yù)小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
朗讀全文。
說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？
�。�、三人小組分角色朗讀扮演課文：
下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。
評(píng)選最佳朗讀小能手和扮演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
�。怠⑿〗Y(jié)：
自身選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞�，試著稱譽(yù)你的家人。
�。病⒒丶覅f(xié)助家長(zhǎng)做力所能和的家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱譽(yù)的喜悅。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的稱譽(yù)。
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄⒄n件出示本課生字：
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固。
�、磐阑プx。
�、浦该x。
�、情_火車認(rèn)讀生字。
２、用生字?jǐn)U詞：
指名說詞語，教師板書。
齊讀字詞。
同學(xué)選幾個(gè)詞語抄下來。
�。场⑷朔纸巧首x課文。
三、積累運(yùn)用
課件出示：
聞了聞一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧一棵比一棵壯
了 比
了 比
�。薄⒆x一讀給出的短語。
�。�、比較一下每一組詞語有什么特點(diǎn)。
３、照樣子說詞語，說給小組的同學(xué)聽。
�。�、集體交流。
�。怠懸粚�。
四、寫字
�。�、課件出示詞語：
采果子背著板凳椅子但是黃昏清晨消除
�、抛x一讀。
�、朴脤�(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自身喜歡的方式感悟詞義。
�、歉餍〗M以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。
２、選擇自身喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自身的識(shí)字方法。
�。�、指導(dǎo)寫字：
�、磐瑢W(xué)觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
�、平處煼秾�，互相提示要注意的問題。
�、峭瑢W(xué)描紅仿寫。
⑷同桌互相評(píng)價(jià)，修改。
板書設(shè)計(jì)
稱譽(yù)
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋果
一個(gè)比一個(gè)好消除一天的疲勞
教學(xué)后記
同學(xué)對(duì)生動(dòng)有趣的故事非常感興趣，通過同學(xué)朗讀、分角色扮演，同學(xué)漸漸的體會(huì)到了其中的道理，而且同學(xué)的積極性很高，今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。同學(xué)用自身喜歡的方式識(shí)字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了積極性。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點(diǎn)和作用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、把你最感興趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生字
2、聽寫詞語
3、過度：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言。
4、這篇課文介紹了哪些奇妙的橋？（玻璃橋，紙橋，鹽橋）
5、課文可以分為幾段，各段的段意是什么？1，大家知道造橋的材料很多：木頭、石頭、鋼鐵等。2-5寫了玻璃橋，紙橋，鹽橋的特點(diǎn)和樣子。6，寫了這些用特殊材料作成的橋可真奇妙啊。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指讀第一段，要求正確、流利、有感情。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
5、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
6、那么，你們還知道哪些材料可以造橋呢？（根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言）是呀，多么神氣呀！玻璃、紙張、鹽都可以造橋，用這些特殊的材料造的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？
7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，共同欣賞，并談感受。
三、學(xué)習(xí)課文第二段（2-5）
1、指名分段朗讀課文，要求正確、流利、有感情。
2、生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
5、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說的呢？
6、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子。
7、找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（小組內(nèi)先談，推薦代表發(fā)言）
8、學(xué)了這段文章，你有什么要說的嗎？我們?nèi)祟愓媸莻ゴ�，可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工，讓人想不到的`事情總是發(fā)生了。玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋
四、學(xué)習(xí)課文最后一段
全班齊讀本段。
你是怎么理解最后一句話的？（小組討論，互相交流）
說說這些橋的奇妙之處。
五、總結(jié)
這篇課介紹了哪些奇妙的橋？玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋。
讀了這篇課，你有什么感受？圍繞科學(xué)的神氣和學(xué)生熱愛科學(xué)這些主題進(jìn)行發(fā)言。
六、作業(yè)
1、回答問題；為什么說這些橋是奇妙的橋？
2、有感情地朗讀課文，并寫出自己的感受。
3、收集一些用特殊材料造成的橋的資料或圖片。
七、板書設(shè)計(jì)
18
奇妙的橋
玻璃橋
晶瑩透亮
紙橋
強(qiáng)度很高
奇妙
鹽橋
萬丈長(zhǎng)
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