《故鄉(xiāng)》的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《故鄉(xiāng)》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！
《故鄉(xiāng)》的教案 篇1
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，一部好小說如同一面鏡子，映照著一個時代的世態(tài)和人生；一部好小說還像長鳴的警鐘，震撼著每個讀者的思想和靈魂。今天，讓我們從魯迅先生的《故鄉(xiāng)》這面明鏡中去了解舊時代人們的生活，去探究舊時代人們的命運吧！
二、了解作家、作品及時代背景
師：同學(xué)們，對于魯迅我們已經(jīng)很了解了，誰能為大家介紹一下他的情況？
生：原名周樹人，字豫才，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。學(xué)過的文章有散文《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經(jīng)》，小說《社戲》、《藤野先生》，議論文《中國人失掉自信力了嗎》。
師：這些是我們知道的，還有我們不知道的一些內(nèi)容呢？
生：第一篇白話小說《狂人日記》，他的作品還有《孔乙己》、《祝�！�、《阿Q正傳》等。
師：大家找的材料非常好。
三、閱讀"預(yù)習(xí)提示"，把握課文內(nèi)容
師：65頁"預(yù)習(xí)提示"請大家讀一下。
生：（略）
四、聽讀課文，把握文章內(nèi)容
師：我為大家朗讀課文，請同學(xué)們聽準(zhǔn)字音，初步了解小說的內(nèi)容。
生：好�。�(biāo)出自然段的序號）
師：請同學(xué)們帶著問題再讀課文。
1、小說的要素是什么？（人物、環(huán)境、情節(jié)）
2、故事情節(jié)分為幾部分？（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）
3、《故鄉(xiāng)》的作者是誰？選自哪部作品？寫于哪一年？在這十年里中國爆發(fā)了什么革命？
4、小說以"我"回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，按什么順序安排情節(jié)？全文可分幾個部分（時間；回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)）。
生四個人一小組，討論后得出答案。
師：很好，請一位同學(xué)朗讀一下1－3自然段。
生：（略）
師：課文中描寫故鄉(xiāng)景物的句子有哪些？
生：陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、蒼黃的天、橫著蕭索的荒村。
師：從這些描寫中我們可以看出這是故鄉(xiāng)深冬的景色，揭示了一個怎樣的社會現(xiàn)實？
生：從故鄉(xiāng)的荒涼、衰敗、毫無生氣的景象中可以看出當(dāng)時中國農(nóng)村經(jīng)濟日趨衰敗的現(xiàn)實。
師："我"看到這一切心情怎樣？
生：課文中說"我的心禁不住悲涼起來了"。
生：還可以從課文"��！這不是我二十年來時時記的故鄉(xiāng)？"這句話中看出"我"已經(jīng)不認(rèn)識它了，因為它變得這樣荒涼、蕭條，讓"我"都不敢認(rèn)了。
生：還有文中說"因為這次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒。"
師：這幾名學(xué)生說得非常好，"我"這次回故鄉(xiāng)目的是搬家到異地去，此去也許是對故鄉(xiāng)的永別，"我"的心緒是惆悵的，尤其是進(jìn)入故鄉(xiāng)看到的景象，更加重"我"的這種心緒。
師：請大家閱讀課文，每個小組同學(xué)看問題后討論。
1、這部分寫了幾件事情？
2、試將少年閏土和中年閏土加以比較？可以填寫老師的表格（略）
3、閏土由少年小英雄變成"木偶人"的原因是什么？
4、文中是怎樣描寫楊二嫂的？你認(rèn)為作者對她持什么態(tài)度？她在文中起什么作用？
生：寫了四件事：我到家后與母親談搬家的事；回憶少年閏土；楊二嫂；與中年閏土重逢。
生：我們采用了老師給的表：
閏土少年中年
外貌紫色圓臉、頭戴小氈帽、頸套小銀圈臉色灰黃、很深的皺紋、眼睛腫得通紅、頭戴破氈帽、身上只一件極薄的棉衣、渾身瑟縮、手又粗又笨而且開裂，像松樹皮
語言滔滔不絕講新鮮事說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)
對生活的態(tài)度熱愛、樂觀寄希望在神靈上
對我的態(tài)度不怕我、送貝殼恭恭敬敬、稱我老爺
性格特點聰明、機靈純樸、善良、遲鈍、麻木
生：我們總結(jié)出把閏土變成木偶人的原因是農(nóng)村經(jīng)濟日益衰敗，當(dāng)時的封建社會制度重重壓迫，天災(zāi)人禍和他自己的原因。
生：大笑！自己的原因？
生：都有六個孩子了，還不計劃生育呀！所以是自己的原因。
師：大家說得都很好，把閏土變成木偶人的原因分析得很透徹：書中說"多子、饑荒、苛稅、兵匪官紳"，大家總結(jié)的"農(nóng)村經(jīng)濟日益衰敗，當(dāng)時的封建社會制度重重壓迫，天災(zāi)人禍和他自己的原因"還有一點，閏土要了一副香爐和燭臺，干什么用？
生：燒香拜佛，祈求能吃飽穿暖，生活過得好一些。
師：求神靈就可以過得上好日子嗎？
生：不可以。
師：那應(yīng)該怎么做？
生：起來反抗！
師：閏土想到了嗎？
生：沒有。
師：所以閏土，不，象閏土一樣的農(nóng)民都沒有想到這一點。這說明了什么？
生：思想不解放。
生：沒有覺醒。
師：對了，所以說把閏土變成木偶人的原因除了多子、饑荒、苛稅、兵匪官紳和農(nóng)村經(jīng)濟日益衰敗，當(dāng)時的封建社會制度重重壓迫，天災(zāi)人禍和他自己的原因外，還有思想不解放、不覺醒，把改變現(xiàn)實的希望寄托在對神靈的祈禱上等因素。這個問題我們共同解決了，那么，文中描寫楊二嫂的句子有哪些？
生："凸顴骨、薄嘴唇、五十歲上下、細(xì)腳伶仃的圓規(guī)"；"哈！這模樣了，胡子這么長了！"；"不認(rèn)識了，我還抱過你咧"；"忘了？這真是貴人眼高"；"那么，我對你說，迅哥，你闊了，讓我拿去吧"；"啊呀呀，你放了道臺，你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八臺大轎，瞞不過我。"；"啊呀，真是愈有錢，便是愈毫不放松"等。
生：還寫了"我"孩子時候看見的楊二嫂，人都叫豆腐西施。
生：還有這圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。
生：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說慢慢向外走，順便將我母親的手套塞在腰間，出去了。
生：我把他們說的內(nèi)容歸納一下，寫了楊二嫂的外貌、語言、神色、動作這幾個方面。
師：歸納得很好。還有要說的嗎？
生：年輕時的楊二嫂和年老時的對比。
師：楊二嫂的出場，真是"未見其人，先聞其聲"。讓我想起了《紅樓夢》中的王熙鳳，這兩個人的寫法及其相似。但人物的性格卻極其不同。王熙鳳潑辣、刁蠻、狠毒，而楊二嫂呢？作者寫她的目的是什么？
生：楊二嫂說話怪聲怪氣、愛諷刺人、有小偷小摸的習(xí)慣。
師：這些都是她的表現(xiàn)，從這些表現(xiàn)中可以看出她的什么性格？
生：她自私、尖酸。
師：尖酸、刻薄。閏土在文中是主要人物，楊二嫂就是陪襯人物，目的呢？
生：襯托出閏土的憨厚、善良。
師：非常好！作者對閏土的態(tài)度是同情的，那么對楊二嫂的態(tài)度怎樣？
生：否定、批判、鄙視。
師：作者在文中以諷刺的手法對這個人物身上的自私和小偷的習(xí)慣進(jìn)行了批判。但是造成她現(xiàn)在窘?jīng)r的.原因是封建社會的重重壓迫，農(nóng)村經(jīng)濟的日趨衰敗。她和閏土一樣都是不幸者，所以作者對她也是同情的。
師：請同學(xué)們讀文中的一句話"我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身。""高墻"指什么？
生：我與閏土之間的隔膜。
師：僅僅指我與閏土之間的隔膜？我與楊二嫂？
生：應(yīng)該指人與人之間形成的隔膜。
師：文中"閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。"這里的"高墻"指什么？
生：實實在在的物體，說明閏土生活知識豐富，我與我的朋友沒有豐富的生活閱歷。
師：大家談得非常好。文中最后三個自然段寫我離開故鄉(xiāng)的感觸和希望。想一想文中否定三種生活，各指什么？
生：辛苦輾轉(zhuǎn)、辛苦麻木、辛苦恣睢。
生：我想一種是像我那樣生活不安定、到處奔波；一種是像閏土一樣在生活的重壓下貧困、艱辛，精神麻木；一種就像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、自私、放肆。
師：這兩名同學(xué)總結(jié)得非常準(zhǔn)確。一個從理論上概括，一個從三個人物身上入手概括。"我"希望水生和宏兒有怎樣的生活？
生：他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。
師：為什么"我"想到希望忽然害怕起來？
生：可能是"我"不知道怎樣實現(xiàn)"我"的希望。
師：對，"我"對新生活既向往又迷惘，希望是美好的，但它在黑暗的社會中要實現(xiàn)則困難重重，必須經(jīng)過長期艱苦的奮斗。
生：那文中結(jié)尾說："希望是本無所謂有，無所謂無的。"什么意思？
師：問得非常好！把這句話讀完："希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。"解釋一下這句話的意思：作者把希望比作地上的路，意思是只空有希望而不去奮斗、追求，希望便"無所謂有"；有了希望并始終不渝地斗爭、實踐，希望便"無所謂無"，人們都滿懷希望地奮斗，就會迎來新生活。表達(dá)了"我"追求新生活的堅定信念。
生：我看這也就是文章的主題所在吧！
師：那讓我們共同讀一下文章最后三段，體會一下作者所要表達(dá)的思想感情。
生：討論后得出文章主題。（答案不唯一）
五、總結(jié)全文
師：這篇小說通過描寫故鄉(xiāng)和閏土及楊二嫂前后的變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活困苦的社會現(xiàn)實；同時揭示出封建傳統(tǒng)觀念對人們精神的束縛和影響，人與人之間的冷漠與隔膜，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的不滿和對新生活的希望。
六、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)一、二。
2、練筆。從多角度選材，寫一篇反映自己家鄉(xiāng)面貌的文章。
《故鄉(xiāng)》的教案 篇2
知識目標(biāo)
1、理解積累詞語。
2、把握閏土、楊二嫂人物形象。
能力目標(biāo)
1、掌握從肖像、語言、動作的描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。
2、理解小說運用對比來刻畫人物性格，突出主題的寫法。
3、能多角度的理解主題。
德育目標(biāo)
1、認(rèn)識半殖民地半封建社會制度的黑暗是造成農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟衰敗、農(nóng)民破產(chǎn)、人民生活艱辛的根源，而封建等級觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜，更加重了這種痛苦和悲哀。
2、理解魯迅對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法和對比手法的運用。
教學(xué)難點：
認(rèn)識造成農(nóng)村經(jīng)濟衰敗和人與人之間隔膜的根源。
教學(xué)方法：
講析、討論、朗讀
教學(xué)用具：
課件、投影儀、計算機
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計：
好的文章總是有很強的感染力的，它會讓你或歡喜或悲哀，或豪情萬丈，或悒郁滿懷�！豆枢l(xiāng)》是一篇很好的小說，曾被翻譯成多種文字，被多個國家收入教科書中。上一節(jié)課，我們讀了一節(jié)課的課文，那么你能不能告訴老師你讀了這篇課文后有怎樣的心情？
二、研讀，分析人物
1、在課文結(jié)尾這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀�！刮曳浅５臍鈵灐质刮曳浅５谋А＃ūВ┯H不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。
學(xué)生讀課文思考回答，（故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。）
2、提問：故鄉(xiāng)的景色怎樣？這一段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點？哪幾個詞語能集中表現(xiàn)出來？
學(xué)生思考回答：天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣。
齊讀來感受一下這種悲涼。（插播幻燈）隨著時代的進(jìn)步，社會應(yīng)不斷發(fā)展變化進(jìn)步，可為什么故鄉(xiāng)會越變越糟了呢？聯(lián)系課文背景思考。
時代背景：1921年，辛亥革命，趕跑了一個皇帝，卻并沒有改變中國的半殖民半封建的社會性質(zhì)，中國人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化，過著饑寒交迫的生活，1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。
老師：如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
3、提問：課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？運用了什么方法刻畫人物來表現(xiàn)“我”的悲哀？
我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面的變化使我悲哀。要求學(xué)生列表比較少年閏土和中年閏土（插表格）
�。▽W(xué)生思考、討論、回答，教師適時點撥、啟發(fā)。）師生共同歸納梳理：外貌的變化、與我的距離、生活的現(xiàn)狀、精神的麻木、寄希望于偶像。
小結(jié)：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄；中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，成了一個木偶人。
4、提問：為什么閏土變成“木偶人”了呢？找出課文中的原文回答：
“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了�！薄爸皇怯X得苦，卻又形容不出�！睘槭裁此谏倌陼r就能有所感而又形容得出．現(xiàn)在卻形容不出了呢？因為“那時是孩子，不懂事”，但“不懂事”的時候是一個活潑潑的人，現(xiàn)在“懂事”了，卻成了一個“木偶人”了。這是為什么呢？因為這里所說的“事”，實際是中國傳統(tǒng)的一套封建禮法關(guān)系，以及這種禮法關(guān)系所維系著的封建觀念。他已經(jīng)沒有反抗現(xiàn)實的不幸的精神力量。他只能承受，只能忍耐，他的精神一天天地麻木下去，他已經(jīng)成為一個沒有感受力、沒有思想能力和表現(xiàn)能力的木偶人。
歸納：辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實，同時由于受封建思想、等級觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。
5、提問：楊二嫂也是作者著力刻畫的一個小市民的典型形象，作者也是通過對比，寫出楊二嫂的變化。細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動作的描寫的關(guān)鍵詞語，分析一下楊二嫂有什么變化。（插幻燈片）
明確：肖像“凸顴骨”，“薄嘴唇”，“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”
�。饪獭⒛苷f會道、令人可鄙）行動“……慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了�！保樖譅垦�，明索暗偷）
小結(jié)：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。
6、提問：楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的`變化？
討論并歸納：因為農(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活，小市民市儈的惡習(xí)使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。
如果說閏土的麻木讓人同情，那么楊二嫂就令人可嘆可鄙了，他們被生活壓迫的扭曲了，“我”怎能不悲哀呢？所以這篇文章讀起來讓人感到特別的沉重。
7、總結(jié)：小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個人物形象，通過對比手法的運用，表現(xiàn)他們在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革俞前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。
三、研究探討，深層理解
1、全文的底色是沉重的，那么有沒有一點亮色呢？（插幻燈片）
學(xué)生看課文思考、回答、討論，教師梳理歸納：在課文的結(jié)尾，作者寫出了理想中富足美麗充滿活力的家鄉(xiāng)，并且相信經(jīng)過大家共同的努力，美好的理想一定能實現(xiàn)。
齊讀并背誦“希望是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，地上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！�
認(rèn)真領(lǐng)會這句話的深刻含義。（投影）
明確：這段話強調(diào)了實踐的意義�？沼邢Ｍ蝗嵺`，這種希望是無所謂有的；有了希望，注重實踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實現(xiàn)，這個比喻，表達(dá)了“我”追求新生活的堅定信念。
2、本文主題有多種理解，你們能不能說說自己的理解？（投影）
四、拓展延伸
在你熟悉的人中，誰的變化最大？寫一寫他（她）過去和現(xiàn)在的肖像，用對比的手法反映出他的變化。字?jǐn)?shù)500左右。
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