《花之詠》教案

時間：2022-06-27 00:05:23 教案我要投稿

【精華】《花之詠》教案3篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《花之詠》教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精華】《花之詠》教案3篇

《花之詠》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、依照同學(xué)的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

　　3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。

　　4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？

　　能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？

　　有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天俺們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的`一篇文章《花之詠》。（板書課題）

　　課前老師安排同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說？

　�。ā霸仭痹谧值淅镉袃煞N意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）

　　那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？俺們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。

　　二、聽課文錄音，初步感知語言之美。

　　下面請同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認識的字注上音。

　　三、同位互讀課文，互相正音。

　　想一想，你們都讀懂了什么？

　　四、朗讀課文，理解課文。

　　1、個人練習(xí)朗讀，畫出自身喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。談感受時注意引導(dǎo)同學(xué)談出個性化的感受。

　　引導(dǎo)同學(xué)理解：

　　（1）想象大膽奇麗：“俺是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。”

　�。�2）仔細觀察生活：“俺是朋友間的一份禮品，俺是新娘頭上的一頂彩冠，俺也是生者致以死者的一件贈物�！�

　�。�3）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨機指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀各個自然段。

　　五、體會情感，釋題。

　　1、“俺永遠仰目朝天，不為看到俺的幻想，而是為了看到光明�！痹趺蠢斫�？

　　2、作者為什么要寫這篇《花之詠》？

　　3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？

　　六、個人練習(xí)有感情朗讀。

　　1、指名配樂朗讀。

　　2、各小組合作扮演讀。

　　七、深化理解。

　　同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？

　　提示同學(xué)：可采用多種形式表達讀后的感受，比方用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。

《花之詠》教案篇2

　　一課文分析俺認為這是一篇散文詩。語言優(yōu)美含蓄，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。

　　二設(shè)計理念 詩存在可解與不可解的矛盾。但教學(xué)必需作以解讀。關(guān)注同學(xué)的生活經(jīng)驗在學(xué)習(xí)中的價值，激發(fā)同學(xué)根據(jù)對語言文字的體驗和意境的想像，嘗試作多元的想像和個性化的解讀。雖然任何對詩的解讀都是誤讀，但是同學(xué)享受到優(yōu)美的語言所帶來的情感高峰體驗，可以說是一種美麗的錯誤。

　　三教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會詩的意境，掌握生字詞。

　　2 通過讀中理解，讀中積累，讀中感悟，激發(fā)同學(xué)體會詩的語言和意境的優(yōu)美,并能表達自身個性化的感受。受到作者對美麗和光明的渴望和追求的生活態(tài)度的感染。

　　3背誦喜歡的段落，學(xué)會仿寫。

　　四設(shè)計流程A 鮮花招得伊人賞------導(dǎo)入新課

　　1 出示四季花謠“一月水仙清水養(yǎng)……”,師生一起詠唱.

　　2 大屏幕欣賞各種美麗的花卉。

　　3 指名談?wù)劵▋簬淼腵感受。

　　4 導(dǎo)入新課，板書課題。

　　B好花不厭百回看------讀中賞花

　　1題目中的“詠”是什么意思？

　　2讓俺們仔細聽聽花兒唱的歌�？纯凑l是花兒的知音，能聽懂花兒在唱什么？

　　3出示讀書要求：

　　l 結(jié)合生字詞，讀通詩歌。

　　l 帶著自身的體會，熟讀成誦。

　　l 在書白處，標(biāo)注自身的感受。小組內(nèi)交流。

　　4 花兒的知音們，快去欣賞花兒的歌唱吧。

　　C 采得百花釀佳蜜------合作品花

　　1異質(zhì)分組，商討表達感受的方法。如：

　　畫一畫，演一演，唱一唱，誦一誦……

　　2 教師根據(jù)實際，相機激發(fā)同學(xué)想像，品味。

　　l 俺是一句什么話？大自然為什么吐出又收回，還藏在心室里？說明了什么？

　　l 比較：“星星閃爍在湛藍的天幕”

　　“花兒開放在碧綠的地毯”

　　這兩句話有什么異同之處？你從中體會到什么？

　　l 想像后填充：

　　俺是朋友間的一份禮品，可以-----------------------。

　　俺是新娘頭上的一頂彩冠，可以-----------------------。

　　俺也是生者致以死者的一件贈物，可以-----------------------。

　　俺是一朵花兒，可以-----------------------，可以-----------------------，

　　可以-----------------------……

　　l“不為看到俺的幻想，而是為了看到光明”

　　俺的幻想是什么？“俺”追求的光明是什么？

　　詩中還有哪些地方，可以體會到這種追求？

　　3帶著自身的感受再次朗讀詩歌

　　D 心心相印俺成花-------花的遐想

　　一朵花兒也有自身生命的價值和追求。假如你是一朵花，你愿意怎樣生活，你的追求是什么？

　　1自由發(fā)表感想。

　　2 仿寫一段，表達自身的感情。

　　3 師生再次誦讀全詩。

　　E 拓展練習(xí)

　　1 筆下生花，寫一篇花的想像作文。

　　2 積累寫花的詩句。

　　四．板書： 花之詠

　　美麗

　　追求生命的意義

　　光明

《花之詠》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)會本課9個生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關(guān)于花的想像作文。

　　教學(xué)重點：抓住重點詞語理解句子，體會文章表達的思想感情。

　　教學(xué)難點：對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題導(dǎo)入

　　1、直接出示課題。

　　2、“詠”是什么意思？指名回答。

　　3、花之詠實際上是詠花，那么課題是不是也可以改成詠花呢？

　�。▽W(xué)生簡單談?wù)勛约旱睦斫狻＃?/p>

　　4、花之詠就是花的歌唱�；ǖ降讓ξ覀兂诵┦裁茨兀�

　　二、初讀課文，學(xué)會生字

　　1、初讀課文。

　　（1）請同學(xué)們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個自然段標(biāo)上序號。碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。

　�。�2）各自練讀，同伴互讀。

　�。�3）小組采取喜歡的方法朗讀。

　　2、同學(xué)們都讀得很認真，課文里的生字學(xué)會了嗎？如果你還有些困難，請四人一組，合作學(xué)習(xí)生字，要讀通課文，在學(xué)習(xí)的過程中不要忘記評評自己學(xué)得怎樣，小伙伴學(xué)得怎樣。

　　3、詞語朋友都急著要和大家見個面，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭�，誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。（請兩名學(xué)生帶讀）

　�。�1）出示生字。湛藍天幕孕育入眠贈物招徠啜飲瓊漿聆聽

　�。�2）請小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形，理解字義等。重點指導(dǎo)“幕”與“慕、墓”等形近字的區(qū)別。）

　�。�3）齊讀詞語。

　　4、書寫生字。

　�。�1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學(xué)生回答。）

　�。�2）寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？

　�。�3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點指導(dǎo)“贈”的寫法。

　　（4）學(xué)生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。

　　（5）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評。

　　三、走進文本，整體感知

　　1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。（指名讀。）

　　2、你有什么感受？

　　3、隨機指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。

　　（學(xué)習(xí)第一自然段：可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話；學(xué)習(xí)第二、三自然段：可引導(dǎo)學(xué)生想像“我”的變化；學(xué)習(xí)第四自然段：可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活的談?wù)劯惺�，體會花的美好寓意；學(xué)習(xí)第五、六自然段：可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像，“我”還會做些什么。學(xué)習(xí)第七自然段：可開展討論“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？這是本文的重難點。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說；“追求光明”是“花”的崇高的理想，這里可以適時介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點。）

　　四、內(nèi)化語言，多樣表達

　　1、學(xué)生充分交流對每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，選背課文內(nèi)容。

　　2、自由讀課文，對喜歡的.段落可以多讀幾遍。

　　3、小組交流讀自己喜歡的段落。

　　4、選擇自己最喜歡的段落，用認為合適的方式表達自己讀后的感受。

　�。ㄈ缬脦讉€成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首詩詞等。）

　　5、全班配樂讀文，鼓勵背誦。

　　五、拓展升華，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎？談?wù)劦睦碛伞?/p>

　�。ㄕn文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目“花之詠”――“花的歌唱”是與課文內(nèi)容吻合的。而題目“詠花”，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地歌詠花，這與課文內(nèi)容是不相符的。）

　　2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫法“第一人稱擬人化”。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章，讓學(xué)生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。

　　六、布置作業(yè)