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《花之詠》教案

時(shí)間:2024-07-21 20:29:04 教案 我要投稿

《花之詠》教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編幫大家整理的《花之詠》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《花之詠》教案

《花之詠》教案1

  一 課文分析俺認(rèn)為這是一篇散文詩。語言優(yōu)美含蓄,字里行間洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美,潛藏著作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求,文辭優(yōu)美,意味深長,啟人深思。

  二 設(shè)計(jì)理念 詩存在可解與不可解的矛盾。但教學(xué)必需作以解讀。關(guān)注同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的價(jià)值,激發(fā)同學(xué)根據(jù)對(duì)語言文字的體驗(yàn)和意境的想像,嘗試作多元的想像和個(gè)性化的解讀。雖然任何對(duì)詩的解讀都是誤讀,但是同學(xué)享受到優(yōu)美的語言所帶來的情感高峰體驗(yàn),可以說是一種美麗的錯(cuò)誤。

  三 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩的意境,掌握生字詞。

  2 通過讀中理解,讀中積累,讀中感悟,激發(fā)同學(xué)體會(huì)詩的語言和意境的優(yōu)美,并能表達(dá)自身個(gè)性化的感受。受到作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求的生活態(tài)度的感染。

  3背誦喜歡的段落,學(xué)會(huì)仿寫。

  四 設(shè)計(jì)流程A 鮮花招得伊人賞------導(dǎo)入新課

  1 出示四季花謠“一月水仙清水養(yǎng)……”,師生一起詠唱.

  2 大屏幕欣賞各種美麗的花卉。

  3 指名談?wù)劵▋簬淼母惺堋?/p>

  4 導(dǎo)入新課,板書課題。

  B好花不厭百回看------讀中賞花

  1題目中的“詠”是什么意思?

  2讓俺們仔細(xì)聽聽花兒唱的歌?纯凑l是花兒的知音,能聽懂花兒在唱什么?

  3出示讀書要求:

  l 結(jié)合生字詞,讀通詩歌。

  l 帶著自身的體會(huì),熟讀成誦。

  l 在書白處,標(biāo)注自身的感受。小組內(nèi)交流。

  4 花兒的知音們,快去欣賞花兒的歌唱吧。

  C 采得百花釀佳蜜------合作品花

  1異質(zhì)分組,商討表達(dá)感受的'方法。如:

  畫一畫,演一演,唱一唱,誦一誦……

  2 教師根據(jù)實(shí)際,相機(jī)激發(fā)同學(xué)想像,品味。

  l 俺是一句什么話?大自然為什么吐出又收回,還藏在心室里?說明了什么?

  l 比較:“星星閃爍在湛藍(lán)的天幕”

  “花兒開放在碧綠的地毯”

  這兩句話有什么異同之處?你從中體會(huì)到什么?

  l 想像后填充:

  俺是朋友間的一份禮品,可以-----------------------。

  俺是新娘頭上的一頂彩冠,可以-----------------------。

  俺也是生者致以死者的一件贈(zèng)物,可以-----------------------。

  俺是一朵花兒,可以-----------------------,可以-----------------------,

  可以-----------------------……

  l“不為看到俺的幻想,而是為了看到光明”

  俺的幻想是什么?“俺”追求的光明是什么?

  詩中還有哪些地方,可以體會(huì)到這種追求?

  3帶著自身的感受再次朗讀詩歌

  D 心心相印俺成花-------花的遐想

  一朵花兒也有自身生命的價(jià)值和追求。假如你是一朵花,你愿意怎樣生活,你的追求是什么?

  1自由發(fā)表感想。

  2 仿寫一段,表達(dá)自身的感情。

  3 師生再次誦讀全詩。

  E 拓展練習(xí)

  1 筆下生花,寫一篇花的想像作文。

  2 積累寫花的詩句。

  四.板書: 花之詠

  美麗

  追求 生命的意義

  光明

《花之詠》教案2

  教材分析:

  本課是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的一篇散文詩。作者采用擬人手法,以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲:“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明!蔽恼挛霓o優(yōu)美、意味深長,表面是關(guān)于花的描寫,實(shí)際上是作者在借物抒情,此時(shí),詩人與花已融為一體,文章字里行間都洋溢著作者對(duì)花的欣賞和贊美,潛藏著作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求。

  學(xué)生分析:

  花是我們身邊十分常見,也是大家喜歡的事物。學(xué)生對(duì)它比較了解。《花之詠》是本單元的第三篇課文,通過前兩課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)借花喻人的寫作手法有了基本的了解。本文作者在抒發(fā)自己對(duì)花的贊美與喜愛的同時(shí),表達(dá)了自己對(duì)美好光明的追求。有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以本文對(duì)學(xué)生來說不難理解,作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在充分閱讀的過程中與作者的情感達(dá)到共鳴。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法,并能運(yùn)用這種寫法仿寫一段。

  4、通過誦讀課文體會(huì)作者對(duì)美對(duì)光明的渴望與追求。

  教學(xué)重點(diǎn):對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明”這句話的`理解。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡花兒嗎?誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。

  2、板書課題:花之詠

  ,說說“詠”是什么意思?

  結(jié)合預(yù)習(xí),想一想“花之詠”是什么意思?(花之詠就是花的歌唱)

  花到底對(duì)我們唱了些什么呢,你們想不想知道?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!

  二、自讀自悟

  1、學(xué)生自主朗讀課文,并用自己喜歡的方式識(shí)字。

  2、想一想課文主要講什么?把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號(hào)。

  3、同學(xué)之間互讀,檢查字句讀得是否正確。

  4、互相交流讀完課文的感受。

  三、全班交流

  1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲?(指名讀)

  2、你覺得他們讀得怎么樣?(生生互評(píng))

  3、說說花兒表達(dá)了自己什么心聲?(生答)

  4、提出不理解的問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

  四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句,互相交流。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們從整體上感知了課文,這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,聆聽花兒的心聲。

  二、品讀課文

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,對(duì)喜歡的段落可多讀幾遍。

  2、同桌互讀自己喜歡的段落,說說喜歡的理由。

  3、選自己喜歡的段落,用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受?梢杂谜Z言交流,也可以畫一幅畫,唱一首歌,吟誦一首詩詞。

 。1)談到第4段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺,體會(huì)花兒的美好寓意。

 。2)第7段是文章的重點(diǎn)段,談到第7段時(shí)教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料,使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想,也是作者的追求,讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。

  三、感情朗讀

  1、配樂朗讀課文。

  2、朗讀比賽。

  3、背誦自己喜歡的段落。

  四、小練筆

  1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),試著仿寫一段。

  2、互相交流。

  五、總結(jié)全文

  學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》,我們從花兒的自我歌唱中,不但感受到花兒的美麗,而且體會(huì)到作者的崇高理想與追求。

  教學(xué)后記:

  這篇課文語言優(yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇,作者以第一人稱“我”的口吻,寫出了花的心聲,表達(dá)了作者對(duì)美對(duì)光明的追求。由于課文內(nèi)容較簡單,而且學(xué)生已經(jīng)有了前兩課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),因此教學(xué)時(shí)我以讀為主,通過多個(gè)層次、多種方式的朗讀,讓學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生讀后談出自己的感受,使他們?cè)谧x中理解,讀中積累,讀中感悟。

  第一人稱、擬人化的寫法是本文的一大特色,學(xué)完課文之后,學(xué)生對(duì)這種寫法已經(jīng)有所了解,這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前四段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),試著仿寫一段,大部分學(xué)生的仿寫都比較成功,能夠做到基本相似,個(gè)別人的語言還相當(dāng)精彩,博得了大家熱烈的掌聲,成為本課的一個(gè)亮點(diǎn)。

  孩子在談自己讀完課文的感受時(shí),雖然老師告訴學(xué)生形式可以靈活多樣,但絕大部分孩子都選擇用語言來表述,而且表述缺乏個(gè)性,這很值得我思考。

《花之詠》教案3

  《花之詠》這篇文章借花喻人――看似寫花,實(shí)為映人,不過比這一單元中的第二篇文章《種一片太陽花》更含蓄。作者用詩一樣的語言,字里行間洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美,潛藏著作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求,文辭優(yōu)美,意味深長,啟人深思。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字;

  2、按照學(xué)生自己的理解背誦喜歡的段落;

  3、初步感受擬人寫法;

  4、積累詞語。

  5、培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明”

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、導(dǎo)入:

 。1)同學(xué)們這個(gè)單元我們的主題是什么?(花)

  (2)你積累了哪些帶花的四字詞語。

  (3)聽到了這些詞語,你會(huì)想到什么?

 。4)談話:是啊,多姿多彩的春天為我們捧出了錦簇的花團(tuán),絢爛的鮮花將春

  天裝扮得分外妖嬈,今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一首與花有關(guān)的詩歌〈花之詠〉。

 。5)介紹作者:這是黎巴嫩的著名詩人紀(jì)伯倫的作品,這位詩人最擅長借物抒情。

  2、《花之詠》,借助字典查一查“詠”字的義項(xiàng),解讀課題。(指名交流,出示詞意。)

  依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀誦唱

  用詩詞等來敘述。

  3、《花之詠》中該選哪個(gè)解釋呢,我們學(xué)習(xí)完課文后就能明白了。

  二、初讀課文。

  1、師范讀。

  2、聽了這篇文章的朗讀后,你有什么感受?

  三、學(xué)習(xí)字詞。

  1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你們學(xué)會(huì)了生字詞了嗎?

  2、自由讀書,同桌互聽,讀準(zhǔn)字音。

  3、指名讀四會(huì)字,作小老師——全部掌握的.站起來讀——沒掌握的再站起來讀。

  4、開火車讀所有生字。

  5、通過預(yù)習(xí),你理解了哪些詞語了呢?

  6、學(xué)生交流。(強(qiáng)調(diào)用什么方法理解的。)

  四、理解感悟。

  1、輕聲讀課文,找出你最喜歡的語段再讀一讀,想想為什么你最喜歡這些語段。

  2、學(xué)生交流。

  理解朗讀品味美:聯(lián)系上下文,說說這些詞語給自己帶來的感受,理解準(zhǔn)確用詞的好處。

  吐、收、藏(愛)

  湛藍(lán)、碧綠(美)

  孕育、降生、撫養(yǎng)、催(被愛)

  一分禮品、一頂彩冠、一件贈(zèng)物(奉獻(xiàn))

  攜手、宣報(bào)(追求)

  舞姿輕盈、嘆吁呼吸、芳香四溢、醉臥、招徠

  啜飲、瓊漿、聆聽、仰目朝天(追求)

  3、感悟朗讀表現(xiàn)美:讀自己喜歡的句子或段落,嘗試用自己覺得合適的方式把自己讀后的感覺表達(dá)出來。

  4、四人小組互相交流、朗讀,說說自己的感受。

  5、有感情朗讀課文。(自由讀——配樂讀)

  五、明確人稱代詞。

  1、你認(rèn)識(shí)他們嗎?

  2、出示語句。

  3、討論理解。朗讀。

  六、理解“花之詠”。

  “花之詠”—— “花的歌唱”

  六、發(fā)揮想象,創(chuàng)造美。

  1、真好,我就是花,作者把自己幻化成美麗的花兒,借花兒唱出了自己心中所想,這是什么寫法呢?

  2、多好!我就是花,聽,我在歌唱……花們,你還會(huì)歌唱什么?發(fā)揮你的想象,唱出你的心里所想,讓它們也象這些花兒一樣美麗。

  2、讀給同學(xué)聽一聽,請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師。

  七、存疑、釋疑。

  1、討論:為什么叫《花之詠》不叫《詠花》

  小結(jié):這是當(dāng)題目比較合適。

  2、暢所欲言:說說你對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明!钡睦斫。

  3、提問題。

  八、課堂練習(xí):聽記生字。

  九、作業(yè):

  十、嘗試背誦全文。

  2找一找,像本文這樣用第一人稱擬人化寫法的文章來讀。

  十一、板書設(shè)計(jì):

  花之詠

  我是(一句話、星星、女兒、) 感受美好

  我是(禮品、彩冠、贈(zèng)物) 奉獻(xiàn)美好

  草原上、空氣里、黑夜 追求美好

  宣報(bào)、告別、招徠、 擁抱光明

《花之詠》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

  3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言,能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關(guān)于花的想像作文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞語理解句子,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明的理解。

  教學(xué)過程:

  一、解題導(dǎo)入

  1、直接出示課題。

  2、詠是什么意思?指名回答。

  3、花之詠實(shí)際上是詠花,那么課題是不是也可以改成詠花呢?

 。▽W(xué)生簡單談?wù)勛约旱睦斫。?/p>

  4、花之詠就是花的歌唱;ǖ降讓(duì)我們唱了些什么呢?

  二、初讀課文,學(xué)會(huì)生字

  1、初讀課文。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,圈出課文中的生字,給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。

 。2)各自練讀,同伴互讀。

 。3)小組采取喜歡的方法朗讀。

  2、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,課文里的生字學(xué)會(huì)了嗎?如果你還有些困難,請(qǐng)四人一組,合作學(xué)習(xí)生字,要讀通課文,在學(xué)習(xí)的過程中不要忘記評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎樣,小伙伴學(xué)得怎樣。

  3、詞語朋友都急著要和大家見個(gè)面,你們看,他們?nèi)寂艿狡聊簧狭耍l愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。(請(qǐng)兩名學(xué)生帶讀)

 。1)出示生字。湛藍(lán)天幕孕育入眠贈(zèng)物招徠啜飲瓊漿聆聽

 。2)請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。(教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形,理解字義等。重點(diǎn)指導(dǎo)幕與慕、墓等形近字的區(qū)別。)

  (3)齊讀詞語。

  4、書寫生字。

 。1)思考這些生字可以分成幾類來書寫?(指名讓學(xué)生回答。)

  (2)寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢?

  (3)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)贈(zèng)的寫法。

 。4)學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字,老師巡視指導(dǎo)。

 。5)集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,同桌檢查、互評(píng)。

  三、走進(jìn)文本,整體感知

  1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。(指名讀。)

  2、你有什么感受?

  3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。

  (學(xué)習(xí)第一自然段:可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話;學(xué)習(xí)第二、三自然段:可引導(dǎo)學(xué)生想像我的變化;學(xué)習(xí)第四自然段:可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺,體會(huì)花的美好寓意;學(xué)習(xí)第五、六自然段:可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像,我還會(huì)做些什么。學(xué)習(xí)第七自然段:可開展討論我的幻想是什么?我追求的光明又是什么?這是本文的重難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說;追求光明是花的崇高的理想,這里可以適時(shí)介紹一些關(guān)于作者的'資料,感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。)

  四、內(nèi)化語言,多樣表達(dá)

  1、學(xué)生充分交流對(duì)每段的理解感悟之后,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,選背課文內(nèi)容。

  2、自由讀課文,對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍。

  3、小組交流讀自己喜歡的段落。

  4、選擇自己最喜歡的段落,用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受。

 。ㄈ缬脦讉(gè)成語概括,畫一幅畫,唱一首歌,表演,引用一首詩詞等。)

  5、全班配樂讀文,鼓勵(lì)背誦。

  五、拓展升華,領(lǐng)悟內(nèi)涵

  1、思考:把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎?談?wù)劦睦碛伞?/p>

 。ㄕn文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲,這是花在自我歌唱,作者與花融為一體了,花的理想與追求就是作者的理想與追求,因此,題目花之詠――花的歌唱是與課文內(nèi)容吻合的。而題目詠花,就是作者站在旁觀者的立場上客觀地歌詠花,這與課文內(nèi)容是不相符的。)

  2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫法第一人稱擬人化。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章,讓學(xué)生用心體會(huì)課文采用第一人稱擬人手法的好處。

  六、布置作業(yè)

  1、摘抄課文中優(yōu)美的句段,舉辦摘錄筆記展覽活動(dòng)。

  2、根據(jù)課文1―4自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自己仿寫一段,要寫出真情實(shí)感。

《花之詠》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文深意,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、依照同學(xué)的理解和需要,背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

  3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言,與“筆下生花”結(jié)合,寫一篇關(guān)于花的想象作文。

  4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們喜歡花嗎?為什么喜歡?

  能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段?

  有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花,那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢?今天俺們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。(板書課題)

  課前老師安排同學(xué)們查字典,記錄下“詠“字的幾個(gè)含義,誰來說一說?

  (“詠”在字典里有兩種意思:一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱,如“歌詠”;二是用詩詞等來敘述,如“詠梅”)

  那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢?俺們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。

  二、聽課文錄音,初步感知語言之美。

  下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音,跟讀,邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。

  三、同位互讀課文,互相正音。

  想一想,你們都讀懂了什么?

  四、朗讀課文,理解課文。

  1、個(gè)人練習(xí)朗讀,畫出自身喜歡的句子或段落,想想喜歡的原因。

  2、小組交流。

  3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)同學(xué)談出個(gè)性化的感受。

  引導(dǎo)同學(xué)理解:

  (1)想象大膽奇麗:“俺是一顆星星,從湛藍(lán)的.天幕墜落到碧綠的地毯上!

  (2)仔細(xì)觀察生活:“俺是朋友間的一份禮品,俺是新娘頭上的一頂彩冠,俺也是生者致以死者的一件贈(zèng)物!

 。3)用詞豐富優(yōu)美:多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀各個(gè)自然段。

  五、體會(huì)情感,釋題。

  1、“俺永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到俺的幻想,而是為了看到光明!痹趺蠢斫?

  2、作者為什么要寫這篇《花之詠》?

  3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思?

  六、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。

  1、指名配樂朗讀。

  2、各小組合作扮演讀。

  七、深化理解。

  同學(xué)們,你們多次讀了課文后,有什么感受?

  提示同學(xué):可采用多種形式表達(dá)讀后的感受,比方用幾個(gè)成語概括,引用一首詩或詞來表達(dá),或者畫一幅畫,唱一支歌,跳一曲舞來抒發(fā)感受。

《花之詠》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文深意,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、按照學(xué)生的理解和需要,背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

  3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言,與“筆下生花”結(jié)合,寫一篇關(guān)于花的想象作文。

  4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們喜歡花嗎?為什么喜歡?

  能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段?

  有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花,那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢?今天我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。(板書課題)

  課前老師布置同學(xué)們查字典,記錄下“詠“字的幾個(gè)含義,誰來說一說?

 。ā霸仭痹谧值淅镉袃煞N意思:一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱,如“歌詠”;二是用詩詞等來敘述,如“詠梅”)

  那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢?我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。

  二、聽課文錄音,初步感知語言之美。

  下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音,跟讀,邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。

  三、同位互讀課文,互相正音。

  想一想,你們都讀懂了什么?

  四、朗讀課文,理解課文。

  1、個(gè)人練習(xí)朗讀,畫出自己喜歡的句子或段落,想想喜歡的原因。

  2、小組交流。

  3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受。

  引導(dǎo)學(xué)生理解:

 。1)想象大膽奇麗:“我是一顆星星,從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上!

 。2)仔細(xì)觀察生活:“我是朋友間的`一份禮品,我是新娘頭上的一頂彩冠,我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物。”

 。3)用詞豐富優(yōu)美:多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。

  五、體會(huì)情感,釋題。

  1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明!痹趺蠢斫猓

  2、作者為什么要寫這篇《花之詠》? 3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思?

  六、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。

  1、指名配樂朗讀。 2、各小組合作表演讀。

  七、深化理解。

  同學(xué)們,你們多次讀了課文后,有什么感受?

  提示學(xué)生:可采用多種形式表達(dá)讀后的感受,比如用幾個(gè)成語概括,引用一首詩或詞來表達(dá),或者畫一幅畫,唱一支歌,跳一曲舞來抒發(fā)感受。

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