橋教案

時間：2022-06-28 05:05:20 教案我要投稿

關(guān)于橋教案匯總8篇

　　作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的橋教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于橋教案匯總8篇

橋教案篇1

　　教學目標：

　　1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民智慧和才干的出眾。

　　2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。

　　3、初步學會找出重點詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。

　　教學重點與難點：

　　重點：初步學會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

　　難點：找準重點詞語，由點及面，理解一段話的主要意思。

　　教學方法：品味課文，理解感受。

　　教學準備：

　　1、課前要求學生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別。

　　2、教具準備投影片、磁帶等。

　　課時安排：2課時

　　板書設計：

　　1300多年——歷史遺產(chǎn)

　　世界聞名趙州橋堅固創(chuàng)舉

　　智慧，才干

　　美觀

　　教學過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙涣餍畔�，引出課題。

　　1．學生交流“橋”的'信息。

　　2．比較與南京長江大橋的區(qū)別。

　　3．如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個偉大的建筑，那么時光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）

　　這究竟是什么原因呢？

　�。ǘ┏踝x課文，暢談感受。

　　1．初讀課文。

　　想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個詞概括。

　　2．交流反饋，簡述理由。

　�。ü烙媽W生會說：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請學生板演）

　　3、整理詞語，設計板書：

　　1300多年——歷史遺產(chǎn)

　　世界聞名趙州橋堅固創(chuàng)舉

　　智慧，才干

　　美觀

橋教案篇2

　　教學目標

　　1、合作設計和建造一座橋，同時需要考慮造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀、結(jié)構(gòu)等因素。

　　2、經(jīng)歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性。

　　3、發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)以及尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

　　教學重難點

　　重點：知道設計和建造橋需要綜合考慮許多因素。

　　難點：能應用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設計和制作一座美觀堅固的橋。教學準備

　　報紙一張、膠帶、剪子、尺子、膠水、雙面膠

　　教學流程

　　一、引入

　　師：同學們，看，老師手里拿的是什么？（報紙）

　　它薄不��？（�。�

　　你們可不要小看這張小小的報紙，今天我們就要利用它以四人小組為單位來比賽造一座橋呢！

　　二、講解設計要考慮問題

　　1、明確任務

　　師：各位橋梁設計師們，為了贏得比賽，我們先來認真地看看比賽規(guī)則： ①每組所用的材料為一張報紙。（當然，我們可以使用剪刀、尺子、雙面膠等工具。）

　�、谒ǖ臉蜷L為30厘米，寬為10厘米。不需要橋墩。（注意我們所造的橋長度和寬度是有要求的，待會兒老師把你們的橋架在這兩疊書上，然后在橋的.各個部分放鉤碼來測定它的穩(wěn)定性。）

　�、郾荣悓⒃u出美觀獎、省料獎和最佳作品獎。（大家都知道我們的材料只有一張報紙，這個省料獎看的就是哪組所用的透明膠或雙面膠最少。最佳作品獎就是集各個優(yōu)點于一身。）

　　2、交流怎樣加強紙的抗彎曲能力

　　師：我們知道，一張紙不做任何改變，它的抗彎曲能力是很差的。誰能利用我們前幾節(jié)課所學的知識來說說，怎樣改變這張紙的形狀能增強它的抗彎曲能力？（如：把紙折成瓦楞形；可以把紙卷成粗細不同的圓管；把紙彎成拱形的。）師：老師看出來了，大家都是想通過增加它的厚度來增強它的抗彎曲能力。

　　3、交流選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋

　�。�1）師：我們說，生活才是最好的老師。生活中那各式各樣的橋會帶給我們無限的靈感。我們一起來看看生活中的橋。（出示：直板橋、拱橋、鋼索橋）

　�。�2）小組討論

　　師：現(xiàn)在，請小組討論一下你們想選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋？為什么？注意要考慮到我們的材料只有一張報紙。

　�。�3）交流

　　師：哪個小組來說說你們選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋？為什么？

　　三、畫設計簡圖

　　師：現(xiàn)在來畫畫你們的設計圖，在作業(yè)本的19頁，這里還要求我們寫說明，這個說明寫的就是你們小組是如何增強橋的穩(wěn)定性？如你們使用了什么形狀結(jié)構(gòu)的橋，你們怎樣改變紙的形狀來增強它的抗彎曲能力？

　　四、動手制作

　　1、師：你們的設計圖都畫好了嗎？老師給你們10分鐘的時間來完成你們的作品，并給你們的橋取一個響亮的名字。時間一到，請各個小組將你們的作品放到講臺進行參展。老師把比賽規(guī)則也打在屏幕上了�，F(xiàn)在請各個小組派代表上來領取報紙。

　　2、學生分組合作做橋，教師巡回指導。

　　五、全班匯報交流

　　1、逐一測試承重能力

　　師：我們先來看看第一小組的作品，你們給這座橋取了什么名字？我們一起來測

　　測它的穩(wěn)定性。（放鉤碼）

　　2、師：剛剛哪個小組設計的橋最穩(wěn)？你們派個代表來說一說，你們小組是怎么做來增強它的抗彎曲能力的？

　　3、師：請我們一起來評一評，獲得美觀獎的小組為哪一組？

　　老師看看，哪個小組所用的材料最��？

　　六、全課小結(jié)

　　今天同學們都當了一回橋梁設計師。這整個活動的過程中你有什么收獲或感想嗎？

　�。ㄔO計和建造一座橋并不是那么容易，需要考慮的因素很多，如材料的特、性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。）

　　雖然這節(jié)課我們造的橋還不是很牢固。但是老師看到了大家的積極思考和團結(jié)合作，這是我們科學課上難能可貴的。說不定，將來在我們班就會出現(xiàn)一位橋梁專家呢！

橋教案篇3

　　教法點睛

　　讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨──細讀課文，與自己的想象對照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語句。

　　學習目標

　　1．認識6個生字。讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容及中心。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

　　教學重點、難點

　　1．從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

　　2．體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　教案

　　學習提綱

　　1.審題，說說小橋流水人家會是怎樣的畫面。

　　2.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

　　3.跳讀課文，按流水→小橋→人家的思路把課文分成三段。

　　4.本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。

　　5.自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的'感情，作者都用了哪些表達方法？

　　一、以馬致遠的《天凈沙·秋思》導入新課，讓學生想象小橋流水人家是怎樣的畫面。

　　二、初讀課文，理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨。

　　1.讀通讀順課文，生字正音。

　　2.指導學生根據(jù)提示分段，說說每部分特點,按寫景文格式歸納主要內(nèi)容、中心。

　　流水：美麗自然

　　↓

　　小橋

　　↓

　　人家：優(yōu)閑恬淡

　�。ㄏ矏邸①澝�、懷戀、思念家鄉(xiāng)）

　　3指導讀出江南水鄉(xiāng)美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡的特點。

　　二、指導;

　　學生領悟全文用人、事、景、物表達方法

　　(1)直接描寫景與物流水(第一自然段)

　　A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)

　　B小鳥站在它的腰上(擬人)

　　(2)直接描寫人家(第五、六自然段)

　　A我的家→(舒適溫馨)描寫介紹

　　B村民生活→(恬淡閑適)概括介紹

　　(3)間接描寫有趣的往事

　　(①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)

　　練習提綱

　　1.背誦第一自然段。

　　2.仿寫開頭、結(jié)尾。

橋教案篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、讀懂課文，感受羚羊團結(jié)合作、勇于獻身的精神。（重點）

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、同學們，今天我們來學習第17課《生命的壯歌》

　　2、（出示圖片）大家對它一定不陌生吧？

　　它有什么作用？

　　下面這幾個起支撐作用的墩子就是——橋墩（引讀）。

　　3、今天老師要向同學們介紹一座橋，它就是——生命橋（引讀）

　　我需要加上引號，再來讀一讀。

　　6、看到這個題目，你最想知道什么？指名答

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　2、檢查生字掌握情況。（指名讀、齊讀）

　　3、重點講解：（1）蹬&瞪

　�。�2）眼花繚亂——這個詞語是什么意思？看什么會令你眼花繚亂？

　　（3）“亂”是本課的生字。（師范寫）

　　三、感知故事

　　1、回憶一下，文中出現(xiàn)了哪些人物？（相機板書：年輕羚羊、老羚羊、獵人）

　　2、這種羚羊，就是斑羚。你了解斑羚嗎？

　　3、這篇文章改編自“動物小說大王”沈石溪的《斑羚飛渡》。

　　【起因部分】

　　1、這一天，羚羊們像往常一樣在山中嬉戲，他們遇到了什么情況？指名說。

　　書上是怎么寫的？

　　2、（畫簡筆畫）這是相隔很遠的懸崖，羚羊們就在懸崖邊（貼羚羊圖），后面是帶著獵狗、獵*的獵人（貼圖）。

　　此時羚羊們后退行不行？（指名答）那前進呢？

　　看來這群羚羊算是走上了絕路。（出示《斑羚飛渡》片段）

　　2、你能用什么詞來形容一下羚羊此時的處境？

　　3、（老師師范這一句）您能讀出羚羊走投無路的危急形勢嗎？（指名讀）

　　4、假如你是獵人，這時你會想些什么？

　　是啊，對人類而言，這將是一場輝煌的狩獵。對這群斑羚而言，這將是一場滅絕性的屠殺。

　　【經(jīng)過部分】

　　1、羚羊們真的死路一條嗎？不，奇跡發(fā)生了！這究竟是怎么回事？請同學們自己朗讀課文，邊讀邊思考：這奇跡是什么？

　　2、學生自由讀課文。師生交流�！�老羚羊】

　　l 第二自然段

　�。�1）如果學生是口述，就提醒：你能讀一讀書上是怎么描寫的嗎？

　�。�2）奇跡是怎樣創(chuàng)造的？/是誰讓這個奇跡發(fā)生的？（老羚羊）

　�。�3）從哪個詞體現(xiàn)這是個“奇跡”？這說明老羚羊和年輕羚羊怎么樣？

　�。�4）如果你是老羚羊，你在想什么？

　　（5）我們來看一看那一刻的情形。（播放視頻）

　�。�6）在這么危機的時刻，看到這樣的奇跡，你是什么心情？（驚奇、驚訝）

　　你們一定能讀出這種驚奇的感覺，誰來試試？指名讀，所有女生朗讀。

　　l 第三自然段

　�。�1）這次試跳——（引讀）成功了�。ㄖ笇ёx好感嘆號）

　　其它羚羊又是怎么做的？誰來讀一讀？

　�。�2）有了逃生的機會，誰都會搶著趕緊逃命，可羚羊們呢？

　�。�3）（出示練習）面對死亡，老羚羊沒有擁擠，沒有爭奪，是因為。）

　　你能換個詞說嗎？（出示練習：老羚羊沒有，沒有，是因為。）

　　（4）此時，你想對老羚羊說些什么？

　�。�5）是啊，試跳成功！老羚羊看到種族生存的希望，于是從容的面對死亡，多么的悲壯，真是令人感動！誰來帶著你的感受讀好這一段話。（指名讀）（所有男生讀）

　　【年輕羚羊】

　　3、為了種族生存，僅僅是老羚羊創(chuàng)造了奇跡嗎？

　　（還有小羚羊）為什么呢？

　　l 第一自然段

　�。�1）有了年輕羚羊的配合，奇跡才能發(fā)生。我們來看第一自然段（出示第一自然段）一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。

　　“應聲”體現(xiàn)什么？

　　我不禁要問：這老羚羊和年輕羚羊會是什么關(guān)系？比如？

　�。�2）最終年輕羚羊活了下來，可它會有生的喜悅嗎？為什么？

　�。�3）是啊，如果老羚羊是它的.媽媽，昨天還在媽媽身旁撒嬌，而今要猛蹬媽媽的身體才能活下去，小羚羊的心里。

　　如果…… 如果……

　　（4）生命的代價如此巨大，這是多么的悲壯！老師再來朗讀第二自然段（師拿書范讀）你們也能讀出那種悲壯之情。（引讀第二自然段：當年輕羚羊……奇跡出現(xiàn)了，一二）

　　4、這奇跡在懸崖邊不斷的上演著。山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線（不斷畫出羚羊的運動軌跡），有多少條弧線，就有多少座生命橋。那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

　　現(xiàn)在你知道：學生課前提出的問題

　　5、老羚羊死得偉大，年輕羚羊活得悲壯，那情景是何等的——神圣！

　　6、因此獵人們——（生讀）驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵*。

　　補充《斑羚飛渡》原文

　　四、總結(jié)升華

　　1、學完這篇課文，哪個人物最令你感動？

　　2、孩子們，老羚羊的自我犧牲可能給年輕羚羊留下什么影響？

　　3、不管是老羚羊還是小羚羊，在危急時刻，看重的是種族的生存，不計較個人的得失，它們共同譜寫了一曲生命的壯歌，它們都值得我們的尊敬。

　　4、而我們的獵人，面對唾手可得的獵物，他們不由自主地放下獵*，他們在尊重生命。我們?nèi)祟悜摼次飞�，不論是人，還是動物，甚至是植物。

　　5、讓我們帶著對生命的敬畏，再來朗讀課文的二、三自然段。

　　6、動物界還有很多讓人感動的故事發(fā)生，課下大家可以看一看沈石溪的“動物小說些列”，感受更多生命的壯歌。

橋教案篇5

　　一、說教材

　　《橋》是一篇微型小說。該作品勝利地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設置了一個典型的環(huán)境，山洪爆發(fā)，人們只有唯一的退路——那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索，推進故事情節(jié)的發(fā)展，用一個普通老支書生命的一瞬間的閃光行為，使作品凸顯出人性的美麗風采。

　　二、說目標

　　教學目標：

　�。�、知識能力目標：

　　掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文，初步學習作者的表達方法。

　�。�、過程方法目標：

　　以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設情境，在場景的對比中理解人物精神品質(zhì)。

　�。�、情感態(tài)度目標：讓同學逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。

　　教學重點:

　　理解洪水飛速上漲時，老漢每一次舉動的內(nèi)涵

　　教學難點:

　　理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達特點

　　教學時間:

　　本課教學需要兩課時，我是這樣布置的：

　　第一課時：初讀課文，學習生字新詞，感知課文的主要內(nèi)容。

　　第二課時：通過研讀課文中的重點詞句，逐步深刻感受老漢無私無畏、舍己為人的精神，初步學習作者的表達方法。

　　三、說教學準備:

　　為了更好地實現(xiàn)教學目標，課前，我和同學要做好這樣一些準備：

　�。�、教師準備“表示山洪爆發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。

　�。�、同學收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以和令自身感動的典型事跡，并認真讀一讀。

　　四、說教法、學法

　�。�、以讀為本，讀中感悟：

　　朗讀是一種古老而又富有生命力的學習方法。所以學習《橋》時，我讓同學通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、角色扮演讀等多種形式的讀來落實語言訓練，培養(yǎng)同學語感。

　�。�、雙線并行，情景再現(xiàn)：

　　我會著力渲染環(huán)境的真實，讓同學如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合，并采用“品讀感悟”式教學方法，使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動人。

　　３、情法并重，讀寫結(jié)合：

　　在指導同學理解老漢的光輝形象中，我會結(jié)合文章的有關(guān)語句進行表達方法的滲透，讓同學感悟到作者的語言簡潔明快、手法準確無誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在同學理解的基礎上，我設計了一個寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實語言實踐的活動。

　　五、說教學程序

　　下面，我將為大家介紹第二課時的教學過程。教學分三步完成：

　�。ㄒ唬�、探究三個問題，理解課文內(nèi)容

　�。�、探究問題

　�。保焊惺芎樗僚芭c人們的恐慌：

　　黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

　　山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

　　語文教學中環(huán)境烘托到位，有助于同學對課文的理解。因此，開課時我就將環(huán)境作為突破口，讓生找出描寫大雨和洪水的句子。課件：

　　整節(jié)課就圍繞洪水的兇猛拉開了帷幕。接著我引導同學抓住“像潑、像倒”“勢不可當”等詞，感受雨水的兇猛和洪水的可怕，領悟比喻、擬人修辭手法的妙用，體會語句凝練所烘托出來的緊張氣氛。在同學感悟的基礎上，觀看山洪爆發(fā)的'課件，再次感受局面的緊張�！恫シ耪n件》接下來我指導同學在個人讀透的基礎上，進行排讀，即先由一個組齊讀，然后兩個組齊讀，最后全班齊讀，形成一種越來越強的氣勢，讀出洪水的勢不可擋，讀出形式的危急。然后，引導同學從讀書聯(lián)系到生活實際，體悟洪水到來時人們的害怕，教師設計問題：假如你也是其中一員，此時你是什么感受？村民和你一樣，也是驚慌失措。從而為下面反襯出老支書的高大形象埋下伏筆。這局部主要通過讀來烘托氣氛，孕伏情感。

　　２、探究問題

　�。玻焊惺茉谒劳鼍o逼時，老支書的從容鎮(zhèn)定：

　　你覺得老漢是一個怎樣的人？同學在書上勾畫出最讓人感動的語句進行批注，然后全班交流。

　�、沤涣鞲袆又唬� 老支書的第一次壯舉：

　　老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！”

　　教師設計問題：老漢是在什么情況下說這句話的？他當時是怎么做的？

　　為引起同學的共鳴，我范讀７、８自然段：

　　木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　讓同學考慮剛才還是跌跌撞撞、亂哄哄的人們，為什么此時停住腳，望著老漢？感悟“他像一座山”中“山”的含義。將危險的進一步迫近、人們的恐慌與老漢的表示對比起來讀：

　　死亡在洪水的獰笑聲中迫近。人們跌跌撞撞地向木橋擁去。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

　�、平涣鞲袆又撼鍪菊n件：

　　老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　為什么老漢兇得像只豹子？當時已出現(xiàn)了怎樣的情況？

　�。▽φ兆x描寫環(huán)境的句子：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。）

　�、墙涣鞲袆又�

　　老漢吼道：“少廢話，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲�。通過讀和聯(lián)系上下文讓同學悟出：看似矛盾的舉動，實際上包括了老漢為了大家舍小家，為了兒子舍自身的無私胸懷。這時，老漢的高尚精神進一步得到升華。也為下一環(huán)節(jié)的寫話練習和理解題目“橋”的含義作了鋪墊。

　　在學習三次感動時，我采用以讀代講的方式，為了鼓勵同學讀出人物的情感，教師評價性的語言顯得尤為重要。在同學的讀得較好的地方，教師可以分別給予“你命令的語氣讀出了老漢的鎮(zhèn)定”，“你能把老漢讀成一頭豹子”，“你讀出了老漢舍己為人的精神”等評價。

　�。�、探究問題

　�。常焊形颦h(huán)境局面描寫與表示人物品格的聯(lián)系：

　　本文要歌頌的人物是老支書，為什么作者卻要花那么多筆墨去寫洪水、木橋、村民？這是作者將環(huán)境局面描寫與人物描寫相結(jié)合的表達方法，怎樣讓同學掌握呢？我采用抓住兩個對比來突破：第一抓環(huán)境的險惡與老漢的冷靜形成的對比，第二抓群眾的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定形成的對比，從而反襯出老漢頂天立地的人格。

　�。ǘ�、揭示課文懸念，深化文本感悟

　�。�、五天以后，洪水退了，這時發(fā)生了什么事？教師引讀，同學接讀最后一局部。讓同學悟出這樣結(jié)尾的好處？從而感受作者設置懸念這種表達方法的奇妙之處。

　�。病⑼ㄟ^朗讀、感悟、交流，讓同學領會此時課題的“橋”不只僅是那座窄窄的木橋，它更是老支書用自身的身軀架起的生命之橋！至此，順利突破了課文的難點，老漢的高大形象也躍然紙上。讓同學“情動而詞發(fā)”，帶著感動，帶著敬佩，帶著深切的懷念，寫幾句為老支書祭奠的話，既深化了老漢的精神，也豐富了同學的情感。

　　3、出示課件錄音(<好大一棵樹)歌曲）。

　　師:老漢走了，他用自身瘦弱的身軀搭起了一座永不坍塌的生命橋，他把生的希望給了村民，把死的危險留給了自身，他是千千萬萬共產(chǎn)黨員中的一名杰出代表，他的精神將永遠留在我們心里。

　　4、出示抗洪圖片。

　　師:洪水無情，人間有愛，看，千千萬萬老支書一樣的人又站了起來……

　�。ㄈ�、小結(jié)表達特點，閱讀拓展延伸

　�。�、教師和同學一起總結(jié)作者在表達上的特點：

　�、湃宋锩鑼懪c環(huán)境描寫相結(jié)合。

　�、圃O置懸念。

　�、沁\用大量的比喻、擬人等修辭手法。

　　⑷語言簡短。

　　《課程規(guī)范》要求同學要在閱讀中揣測文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。所以，讓同學學習一些表達上的特點，也是第三學段的小朋友所必需掌握的。

　�。�、語文學習是課內(nèi)長骨，課外長肉，因此我設計了拓展閱讀的環(huán)節(jié)：推薦的文章有《豐碑》、《“諾曼底號”遇難記》、《一個降落傘包》等。課后的拓展閱讀能讓同學總結(jié)這類課文的特點，更好的感悟人物的精神品質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德情操。而更重要的是能讓同學以課文為起點，進行輻射閱讀，把書讀厚。

　　六、說板書設計

　�。保�、橋

　　洪水老漢村民

　�。▌莶豢僧敚� （大公無私、舍己為人）（驚慌失措）

橋教案篇6

　　1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　通過學習，初步掌握水果名稱的讀音。

　　學會用英語問對方是否喜歡某種水果，并能回答該問題。

　　繼續(xù)學習英語的`音素。

　　并進行相應的訓練。

　　初步掌握英語名詞單、復數(shù)的概念。

　　學會說英語的諺語和對話。

　　2.交際用語Expressionsincommunication：

　　Whatwouldlike,Sir?

　　Iwantsomeapples.

　　Wouldyouanapple?Yes,please./Nothanks.

　　Hereyouare!

　　What’syoufavouritefruit?

　　Idon’tlikebananas,butIlikepeaches.

　　Howaboutyou?

　　Me,too.

　　3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　apples,bananas,pears,grapes,mango（e）s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons.

橋教案篇7

　　【教學目標】

　　１、認識“梁、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。

　�。�、正確流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　重點：識字、寫字；難點：如何理解這些神奇的橋？

　　【教學具準備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）

　　（從學生的生活經(jīng)驗切入，加強了課內(nèi)外的'聯(lián)系，教師設問使學生對此有了極大的興趣，學習熱情高漲。）

　　二、初讀課文，學習生字

　�。�、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

　�。�、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。

　�。�、出示生字，多種形式讀。

　�。�、去掉拼音讀生字。

　�。�、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？

　�。ㄗR字教學要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，利用學生已有的識字經(jīng)驗進行識記，體驗了學習的樂趣。）

　　三、細讀課文，感知內(nèi)容

　�。�、指名分自然段讀課文。

　�。�、小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？

　�。�、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。

　�。z驗學生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。）

　　四、指導寫字

　　１、出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。

　�。�、說說生字在田字格里的位置。

　�。�、教師范寫，學生練習。

　�。础⑼阑ハ嘣u價。

　�。ú捎猛阑ハ嘣u價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）

橋教案篇8

　　第三課時

　　教學內(nèi)容

　　1．奏：豎笛《茉莉花》

　　2．動：采集與分享：中外音樂文化的交流

　　教學目標

　　1．學習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學一起合奏。

　　2．通過“采集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂文化交流的知識。

　　教學重點

　　1．“高音孔”的開閉。

　　2．四個音連奏要均勻、流暢。

　　教學過程：

　　一、組織教學：師生用親切的音樂語言互致問候，創(chuàng)設和諧的課堂教學氛圍。

　　二、導入：投影展示中國地圖，讓學生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風光明媚，素有魚米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。

　　聽江蘇民歌，說出歌名。

　　1．《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）

　　2．《拔根蘆柴花》（聽錄音）

　　3．《茉莉花》（師生齊唱）

　　三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》

　　1．分聲部學唱旋律

　　2．學習吹奏

　�。�1）做“無聲”的手指練習，提示學生的同步性、協(xié)調(diào)性。

　�。�2）試一試，吹一吹。找出學習有困難的地方。

　　學生討論

　　（3）重點難點解決

　　“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學生練習，教師巡視個別指導。

　　“四音連奏”的練習。找出樂曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進行反復練習。

　�。�4）分聲部學習吹奏。

　　讓學生輪流演奏第一、第二聲部；

　　做重奏練習；

　　合奏。要求每一聲部的學生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準和諧統(tǒng)一。

　　四、采集與分享：中外音樂文化的交流

　　1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國民族音樂轟動維也納金色大廳。

　　2．學生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂文化的交流情況。

　　3．分析判斷指出“音樂橋”中相應的.圖片。

　　五、總結(jié)本課，師生再見！

　　第四課時

　　教學內(nèi)容

　　唱：《手拉手，地球村》

　　聽：《送別》

　　教學目標

　　1．學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》來表達小朋友們對保護地球的強烈愿望。

　　2．學生能意識到地球環(huán)境的危機，并在聽賞活動中能進一步感受音樂所表達的“地球的美”，從而喜愛地球，愿意保護地球。

　　3．在充滿深情的《送別》旋律中，體會音樂所表達的情感。

　　教學重點

　�。�1）學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》。

　�。�2）在各種教學活動中，激發(fā)學生保護地球的熱情，幫助學生樹立環(huán)保意識。

　　教具準備

　　鋼琴、

　　教學過程

　　一. 地球的災難——欣賞影片《后天》

　　導入語：同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們首先來看一個片斷。

　�。保�

　　放映電影《后天》有關(guān)于地球上各種氣候如龍卷風、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災害這一片斷。

　�。玻�

　　談看完《后天》的感受，引導學生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災難。

　�。常�

　　師：地球為什么會遭到這些災害呢？

　　觀看有關(guān)于地球環(huán)境遭受破壞的錄像片。

　　二、保護地球——演唱歌曲《手拉手，保護地球》

　　師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災害，甚至毀滅，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道我們等待這些災害的到來嗎？不，保護地球是我們神圣的使命，讓我們一起齊心協(xié)力來保護地球吧！

　　1. 說出我們的愿望——歌詞教學

　　說：

　　激發(fā)學生說出自己保護地球的想法。

　　編：

　　以師生合作的方式，引導學生將自己保護地球的想法說成第一部分歌詞。

　　念：

　　以Rap的形式，師生合作念歌詞（老師念括號里的部分）

　　3/4 ×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |生：彎彎腰丨撿.回一個希 | 望師：（真棒） |

　　×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |

　　生：手拉手丨撿.出一個太丨陽（你真棒）| × × × ×0 | ×0 ×.× × | × × × |

　　希望的太 | 陽就是我 | 們（真棒）|

　　綠色的長 | 河就是我 | 們（真棒）|

　　××× ××| ×0 × × × |×.× ×× |× ×× ×||

　　我們把地球| 村，打扮得 |漂漂亮 |亮！（你真棒）||

　　2. 歌唱我們的愿望—— 二聲部學習

　　聽

　　播放全曲

　　師：你能聽出這是一首幾個聲部的歌曲嗎？

　　奏

　　播放兩個聲部的部分，請學生選擇最喜歡的打擊樂器和節(jié)奏給二聲部伴奏。

　　唱——第一聲部

　　唱第一聲部旋律.

　　師：請同學們跟著唱一唱，是否覺得聲音太單薄，就像保護地球的小朋友力量不夠，不夠團結(jié)。

　　編——二聲部旋律

　　師：地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，讓我們用歌聲唱出保護地球的決心，好嗎？怎樣讓歌聲更雄厚有力呢？老師有個提議，我們一起來創(chuàng)編“第二聲部”好嗎？

　　a.出示作曲秘訣

　　兩聲部的節(jié)奏，大體上要求一致。

　　兩聲部的旋律一般以協(xié)和的三、四、五度音程為主。

　　結(jié)束時，一般要找到有終止感覺的音。

　　b. 師生合作作曲

　　以分組討論的形式，將全班同學分成四大組，每兩組同學創(chuàng)編一樂句進行比賽。老師到各組分別指導創(chuàng)編四、五度和相同度數(shù)的音，學生創(chuàng)編括號里的音。

　　第一組

　　3/4

　　5 6 5 - | 12 3 - | 43 2 6 | 77 655 1 3 | 2 - - |

　�。�3）2 1 - |（ 67 1 -）|（21 7 ）6 |（55） 655 （6 1）| 7 - - |

　　第二組

　　3/4

　　5 6 5. 1 | 6 7 6 - | 4 3 2 6 | 77 655 23 | 1 - - ||

　　（3）2 1 - |（ 45 4 -）|（21 7 ） 6 |（55） 655 75 |（1 - - ）||

　　c. 成果展示

　　將優(yōu)秀的作品輸入電腦，說一說成功之處。

　　唱——第二聲部

　　a. 跟琴分組視唱。

　　b. 全班同學在二聲部音樂里找到自己的聲部視唱。

　　c. 用la跟琴演唱兩聲部，要求聲音的高位置的演唱及聲部的協(xié)調(diào)。

　　3．實現(xiàn)我們的愿望——歌唱全曲

　　傾聽全曲

　　師：請同學們感受一下這群小朋友對保護地球的熱情。

　　哼唱全曲

　　跟唱全曲。

　　學唱全曲

　　師：你覺得最難唱的是哪一句？

　　注意指導學生八分休止、切分節(jié)奏、一拍附點節(jié)奏的演唱。

　　演唱全曲用飽滿的熱情，有感情的演唱全曲。

　　三、欣賞——《送別》

　　1．導入

　　今天我們首先來欣賞一首歌，請大家猜猜他的歌名。（放《童年》）這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現(xiàn)代校園的一首校園民謠，那么我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時期，那時學堂里又在唱些什么？那時人們把在學堂里唱的歌叫樂歌，因此就把20世紀初流行于學校的歌曲，叫學堂樂歌。學堂樂歌除向?qū)W生進行思想和知識教育外，還有反映人們要求“富國強兵”、“抵御外辱”的，還有宣傳學習科學，反對封建迷信的。今天我們就來學習一首學堂樂歌《送別》。

　　2．介紹詞曲作者

　　學堂樂歌基本上是填詞歌曲，其曲調(diào)大部分選自當時的日本和歐美的流行歌曲，因此它的曲作者為英國的奧待韋。它的詞作者是我國近代音樂家李叔同。

　　初聽《送別》，說說對音樂的感受。

　　朗誦《送別》的歌詞，體會詩此與音樂內(nèi)容表達的情感。

　　復聽，輕聲跟唱

　　四. 心中美麗的地球村——課外拓展

　　師：小朋友們，地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園，我相信，在同學們的保護下，我們的地球村會裝扮得更加美麗，請你們將你們心中美麗的地球村畫下來好嗎？

　　課后，請同學們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來，且說出各自所畫的地球村美在哪里。

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