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《鄭和遠(yuǎn)航》教案設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《鄭和遠(yuǎn)航》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案設(shè)計(jì)1
一、課前思考：
我們研究的子課題是《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個(gè)課題研究的是在預(yù)習(xí)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。也就是說，學(xué)生在預(yù)習(xí)中，自己提出問題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自己去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，一是我們?cè)谄诔醴治稣麅?cè)教材時(shí)，就認(rèn)為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題研究課。二是我覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，只要一看課題，就很容易的會(huì)產(chǎn)生出很多問題，問很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會(huì)高漲，這樣，學(xué)生一方面在搜索中可增長(zhǎng)知識(shí)，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，當(dāng)然，學(xué)生自主探究的能力會(huì)逐步得到提高，容易達(dá)到我們這次課題研究的目的。
二、教案設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入 ：
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
�。�1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)？
�。�2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的`航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開課本。
�。ǘ�、初讀課文。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。
�。ㄒ环矫胬蠋熆梢粤私獯蠹业念A(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、說說課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。
5、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬(wàn)里無(wú)云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
�。ㄈ�、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語(yǔ)也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
�。ㄋ模�、布置作業(yè) ：
�。�1）、請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的材料老師將放到老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)中的學(xué)生天地欄目里。
（2）、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
三、課后反思：
１、通過上這堂實(shí)驗(yàn)課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實(shí)踐性。我們現(xiàn)在提倡學(xué)生要自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，一看到課題，肯定會(huì)產(chǎn)生許多的疑問，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生自己去分析、解決問題。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，能夠高效地找到答案解決問題。學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究到的知識(shí)是根深蒂固的，和老師講學(xué)生被動(dòng)接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我覺得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了很多問題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航，鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎？鄭和遠(yuǎn)航有什么意義？至于鄭和出生的時(shí)間、地點(diǎn)，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了，學(xué)生通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中，學(xué)生自主探究的意識(shí)、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效率。
�。病W(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位。學(xué)生在搜索信息時(shí)，由于網(wǎng)上的信息大，學(xué)生要學(xué)會(huì)速讀，要學(xué)會(huì)篩選，要學(xué)會(huì)概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自己的東西。有些無(wú)關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在學(xué)生上網(wǎng)前交代這次時(shí)間緊張，根據(jù)平時(shí)學(xué)生上網(wǎng)的一些不足之處，及時(shí)提醒學(xué)生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒學(xué)生閱讀的速度，三要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，獲得的資料很多，在學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學(xué)生嗎？看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
３、這節(jié)課我布置有作業(yè) 是：
（1）把搜集到的資料整理在電腦上建個(gè)人物介紹文檔；
�。�2）繼續(xù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的問題，然后繼續(xù)去探究。作業(yè) 的布置緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè) ，有的學(xué)生覺得很新穎能完成，有的學(xué)生是不知所措，因?yàn)樗麄儾粫?huì)處理這種作業(yè) 。我這樣設(shè)計(jì)的目的是想讓學(xué)生進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)鄭和，還有就是為今后學(xué)習(xí)作了鋪墊。
現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，學(xué)生只能在網(wǎng)上查找，然后去教室交流。我們希望通過一段時(shí)間的研究，學(xué)生能把自己搜集到的信息經(jīng)過處理，在課堂上當(dāng)堂顯示出來給大家看，大家共同解決一些難點(diǎn)、重點(diǎn)。要能達(dá)到這種的境界，所以不要不斷地努力，努力，再努力。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)，擴(kuò)展練習(xí)1組詞，根據(jù)本課寫一則讀后感。
板書： 鄭和 第一次 揚(yáng)帆起航 友好交流 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
遠(yuǎn)航 二——六次 開拓 探索
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、揭題導(dǎo)入
2、檢查自學(xué)效果。
3、理清課文條理。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）
你對(duì)鄭和知道多少，來說說看。
二、檢查自學(xué)效果
1、出示詞語(yǔ)。
派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼
瓷器脫韁野馬撕裂威脅
2、指名讀。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。
字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
4、指導(dǎo)分段。
�。�1）課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）
�。�2）課文的第6～7自然段又寫了什么？
�。ㄠ嵑拖挛餮蟮拇螖�(shù)和意義）
（3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
三、指導(dǎo)書寫
1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。
2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“”寫得小一些。
3、監(jiān)：上大下小。
四、布置作業(yè)
1、完成課后的`描紅和臨寫。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
聽寫詞語(yǔ)。
派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1段（第1～5節(jié)）。
�。�1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）
�。�2）自讀第一段，邊讀邊想。
為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？
交流，反饋。
（①這些船大，最大的長(zhǎng)150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）（3）將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì)到什么？
�。ㄠ嵑褪肿孕�，十分威武）
師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？
訓(xùn)練學(xué)生朗讀。
過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
（4）生自學(xué)4、5自然段。
小組交流。
�、僮プ◇w現(xiàn)各國(guó)人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)。
�、谟�(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。
�、鄢鍪颈憩F(xiàn)海上風(fēng)險(xiǎn)浪惡的句子，從中你體會(huì)到什么？邊談邊讀。
�、苓�有什么困難？這種驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面你能表現(xiàn)出來嗎？
訓(xùn)練朗讀。
⑤這時(shí)，你對(duì)鄭和又有了什么認(rèn)識(shí)？
生各抒己見。
2、講讀第6、7自然段。
生自由讀這兩個(gè)自然段。
這時(shí)你對(duì)鄭和又有什么新了解？
三、回顧全文
1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？
�。ň唧w的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）
2、討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？
3、概括文章的主要內(nèi)容。
先小組討論，再全班反饋。
四、課堂
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的古代人民的開拓、探索而感到自豪。
五、作業(yè)
有感情朗讀課文
寫一則讀后感受
《鄭和遠(yuǎn)航》教案設(shè)計(jì)3
［目標(biāo)預(yù)設(shè)］
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神。
［重點(diǎn)、難點(diǎn)］
1、感受鄭和第一次遠(yuǎn)航的過程的“壯觀”和“友好”。
2、讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
［設(shè)計(jì)理念］
本課設(shè)計(jì)在課時(shí)劃分和教材處理上并沒有局限于課文脈絡(luò)的劃分和事情的發(fā)展，考慮到學(xué)生閱讀敘事性課文時(shí)，注意的焦點(diǎn)是事情的結(jié)果和曲折的情節(jié)。在“以人為本”的理念指引下，本次設(shè)計(jì)讓學(xué)生從感悟遠(yuǎn)航的目的出發(fā)，將語(yǔ)言材料通過學(xué)生想象還原成一個(gè)個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生在情境中理解文本，在情境中品味語(yǔ)言，在情境中感悟鄭和遠(yuǎn)航的意義。
［設(shè)計(jì)思路］
1、從遠(yuǎn)航的目的和成果入手，直接品讀第四自然段感悟交往的“友好”。
2、假借西洋諸國(guó)君民所見所聞，去描述鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模，溯源學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)船隊(duì)的規(guī)模宏大，“寶船”的雄偉壯觀；并在具體的情景再現(xiàn)中，通過理解關(guān)鍵字等多種方式理解成語(yǔ)。
3、通過描述返航場(chǎng)面，學(xué)習(xí)課文第三自然段“啟航”場(chǎng)面，感受“人山人�！钡膲延^場(chǎng)面，拓展練習(xí)場(chǎng)面描寫。
［教學(xué)過程］
第一課時(shí)
一、就題質(zhì)疑，感知“遠(yuǎn)航”
1、知道中國(guó)的航海節(jié)是哪一天嗎？
為什么把7月11日設(shè)立為“航海節(jié)”呢？(師：紀(jì)念鄭和遠(yuǎn)航，宣傳海權(quán)意識(shí)。)
2、板書：鄭和
用一句話說說你了解的鄭和。（課件播放鄭和遠(yuǎn)航的錄像，點(diǎn)明遠(yuǎn)航的巨大意義和影響。）
板書：遠(yuǎn)航 齊讀課題。
鄭和為什么要遠(yuǎn)航呢？讀課文找答案。
【設(shè)計(jì)意圖：從中國(guó)航海節(jié)的設(shè)立到鄭和的介紹影片，在學(xué)生心中樹立古代中國(guó)英雄形象。這里不用西方航海家對(duì)比引出課題，是為了突出中心人物。留待下節(jié)課比較，強(qiáng)調(diào)鄭和遠(yuǎn)航的意義】
二、檢查預(yù)習(xí)，疏通課文
1、認(rèn)讀字詞。
指名讀：哪些字讀音和字形要提醒同學(xué)注意？
人山人海 迎風(fēng)招展 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 規(guī)模宏大 炫耀武力
扶老攜幼 驚嘆不已 名揚(yáng)海外 狂風(fēng)呼嘯 奔騰咆哮 鎮(zhèn)定自若
嚴(yán)待以待 化險(xiǎn)為夷 碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈(zèng)送 撕裂
2、抽讀課文
出示“鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)/和亞非許多國(guó)家的/經(jīng)濟(jì)文化交流/和友好往來”等長(zhǎng)句子，練讀句子的停頓與節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)的情況，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣——“書不讀熟不開講，書不讀透不開講�！闭n文較長(zhǎng)，只有讓學(xué)生充分感知文本的基礎(chǔ)上才能將“讀”和“悟”引向深入�！�
三、重現(xiàn)情境，感悟“交往”
過渡：鄭和奉皇帝之命下西洋遠(yuǎn)航去干什么？從課文哪兒看出來鄭和遠(yuǎn)航與這些國(guó)家往來是友好的？
1、體會(huì)鄭和友好，初感船隊(duì)之壯
�。�1）讀第4自然段，思考：鄭和遠(yuǎn)航的船隊(duì)所到之處，這些國(guó)家的君臣、百姓、商人對(duì)船隊(duì)是什么態(tài)度？
假如時(shí)間能倒流，600年前各國(guó)國(guó)王大臣眼中的鄭和船隊(duì)是怎樣的？假設(shè)你是這國(guó)家的地方官員，看見海面上出現(xiàn)一支“無(wú)敵艦隊(duì)”，你怎樣向國(guó)王報(bào)告情況？
出示第2自然段
怎樣用具體數(shù)字說明？（“兩百多艘船只”、“六十二艘大船”、“長(zhǎng)148米、寬60米”、“乘坐一千多人，需由二三百人”。）
練讀第2自然段，體會(huì)數(shù)字說明的好處
�。�2）看到如此浩浩蕩蕩的船隊(duì)，很多國(guó)家就會(huì)如臨大敵，驚惶失措，準(zhǔn)備打仗，但這些國(guó)家的君臣都表示熱烈歡迎，這是為什么？
出示：“每到一個(gè)國(guó)家，鄭和先把國(guó)書遞交給國(guó)王……都表示熱烈歡迎�！�
鄭和代表明朝向各國(guó)君臣說明來意，會(huì)怎樣說？各國(guó)國(guó)王可能會(huì)怎樣說，怎么做？
讀出鄭和的友好親切，讀出各國(guó)君臣的歡迎態(tài)度。
【設(shè)計(jì)意圖：船隊(duì)的“規(guī)模宏大”從屬于遠(yuǎn)航交往的目的。因此學(xué)習(xí)整個(gè)段落時(shí)，將感悟“友好交往”作為主線，將感悟“規(guī)模宏大”作為串珠，回環(huán)往復(fù)，從不同角度體會(huì)，并通過朗讀深化感悟】
2、體會(huì)百姓友善，再悟船隊(duì)之壯
（1）說一說：老百姓也知道明朝的船隊(duì)來了，在海邊勞動(dòng)的漁民會(huì)怎樣向家人描述見到的情景？
提示學(xué)生：百姓不用具體數(shù)字描述，用比較的'方法來向家人說明。舉例：把長(zhǎng)148米的寶船與村里的房子進(jìn)行比較。
�。�2）演一演，引出理解“扶老攜幼”：村中的老奶奶聽說海邊有大船隊(duì)會(huì)怎樣，家中的小孩子聽到有新奇的“寶船”會(huì)怎樣？
出示：“老百姓聽說明朝……也都扶老攜幼……爭(zhēng)相到海邊觀看”。說說“扶老攜幼”可能——是什么意思，分組查“攜”字和查成語(yǔ)，驗(yàn)證想得對(duì)不對(duì)。
師小結(jié)理解該詞的方法：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵字，先猜再查，前后比對(duì)。
練一練，拓展理解“驚嘆不已”：出示“他們面對(duì)那些從未看見過的空船，個(gè)個(gè)驚嘆不已�！崩斫狻绑@嘆不已”，先猜，再查“已”，最后說成語(yǔ)意思。
�。�3）贊一贊：各國(guó)百姓面對(duì)“寶船”會(huì)不停地說些什么？
如果你是當(dāng)?shù)匕傩漳銜?huì)怎樣贊美眼前的船隊(duì)、船員、鄭和背后的明朝？
如果你是鄭和的侍衛(wèi)翻譯，你會(huì)聽到哪些驚嘆？
讀一讀：讀出百姓的好奇、驚訝、贊嘆。
(4)感受貿(mào)易繁榮、感受民間交往
百姓歡迎鄭和船隊(duì)不光因?yàn)榇?duì)規(guī)模宏大，使者親切友好，還有什么原因呢？
讀第4自然段中交換買賣產(chǎn)品的片斷。
【設(shè)計(jì)意圖：本板塊教學(xué)，學(xué)生從另一個(gè)角度把文本化為情境，體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的壯觀，體會(huì)交往的友好。借各國(guó)君臣、百姓之眼重現(xiàn)友好交往的情境，借西洋各國(guó)君臣、百姓之口盛贊船隊(duì)規(guī)模宏大，貨物之豐。同時(shí)，將學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時(shí)的字詞教學(xué)，又以字詞理解促進(jìn)語(yǔ)段感悟，一舉兩得�！�
四、拓展延伸，感悟“啟航”
過渡：鄭和第一次出使西洋，到達(dá)阿拉伯海東岸的國(guó)家“古里”。停留一段時(shí)間后， 1407年夏天鄭和船隊(duì)準(zhǔn)備返航。
1、思考：“古里”人民會(huì)不會(huì)像對(duì)待自己親人一樣，為鄭和的返航送行祝福，為什么？
2、出示第三自然段：那鄭和在劉家港揚(yáng)帆啟航，明朝官民送別時(shí)是怎樣的情景？當(dāng)時(shí)，你就站在岸上為船隊(duì)送行的人群中，會(huì)對(duì)鄭和、對(duì)船隊(duì)怎樣歡呼，如何祝福？
3、那么鄭和又會(huì)怎樣向西洋的這些國(guó)家告別返航？
依照第三自然，描述返航時(shí)的場(chǎng)面。
讀一讀，體會(huì)鄭和的友好，人民的祝福。
4、作業(yè)：描寫一個(gè)送別場(chǎng)面，把送別的情景寫具體。
【設(shè)計(jì)意圖：這一段的處理將返航與啟航連通，暗示鄭和下西洋不止一次。同時(shí)描述返航場(chǎng)面就是對(duì)啟航情景的再現(xiàn)。引入新情境，把對(duì)友好交往的感悟提升到運(yùn)用的層面，深化學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生想象。】
［板書設(shè)計(jì)］
鄭和（友好親切）遠(yuǎn)航（規(guī)模宏大）
各國(guó)君臣 迎
百姓商人 看 贊 換
第二課時(shí)(驚險(xiǎn)的遠(yuǎn)航壯舉)
教學(xué)內(nèi)容、過程簡(jiǎn)介：
1、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)”一節(jié)，聯(lián)系“揚(yáng)帆啟航”一節(jié)，深入體會(huì)船隊(duì)裝備精良(當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的導(dǎo)航設(shè)備——羅盤，規(guī)模宏大，體會(huì)鄭和的英雄壯舉，感悟國(guó)家的強(qiáng)盛。)
2、學(xué)習(xí)第二段，通過數(shù)字說明，聯(lián)系“戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)”一節(jié)，想象“再次啟航”感悟鄭和遠(yuǎn)航時(shí)間之久，范圍之廣，影響之深。
3、理清課文脈絡(luò)，復(fù)述課文。
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