關(guān)于識(shí)字教案6篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的識(shí)字教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識(shí)字教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個(gè)生字。會(huì)寫“寸、落、補(bǔ)、拔、功、助、取、所”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區(qū)別“障”、“彰”字形。
2、“補(bǔ)”的書寫要注意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。
3、認(rèn)熟生字，初步了解成語的意思。
教學(xué)用具：ppt、生字卡
所用課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解成語的特點(diǎn)。
2、初讀成語，交流意思。
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識(shí)字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道這個(gè)成語的意思是……我能講這個(gè)故事……
3、請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)字，區(qū)別難點(diǎn)字。
2、寫字。
一、讀詞識(shí)字
1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。
三、指導(dǎo)寫字：
本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的`字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
區(qū)別“拔”、“撥”的方法：
邊不是“友”字加一點(diǎn)，其實(shí)“犮”本身就是一個(gè)字，發(fā)音跟“犬”一樣，意思呢？
犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”�！蚬磐鞍稀保�；踏；登�！蛉艿臉幼�。
可以參照《漢典》。而記住“撥”其實(shí)很簡單，記住一個(gè)短語就是：撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩(wěn)馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。
把“犮”的發(fā)展形態(tài)畫出來給學(xué)生看，那一點(diǎn)是怎么樣變化而來的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個(gè)完整的字，弄明白來歷，就不會(huì)寫成“友”了。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
識(shí)字教案 篇2
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)帶木字旁的字，初步感知漢字是有規(guī)律的。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識(shí)字能力，教會(huì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn).總結(jié)簡單的識(shí)字方法。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)祖國語言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、著眼于對(duì)“木”字旁的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)意字“休”的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)、課件（創(chuàng)設(shè)情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語卡片。
教學(xué)課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)與“木”有關(guān)的字，會(huì)寫“板”字。
2、探究或?qū)W習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識(shí)字能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，聽讀認(rèn)字
1、孩子們，瞧！誰來了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學(xué)識(shí)字（板書：學(xué)識(shí)字），那今天究竟學(xué)哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關(guān)詞語森林走走就知道了。
森林里長著許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這里的樹可真多呀！這是什么樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林里，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰知道它的名字柏樹。
這些樹可有用了，如果它砍下來就是木材，經(jīng)過工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！
看了這么多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休息了一下。
2、孩子們，我們今天要學(xué)的字都在里面了，咱們?cè)俸退鼈円娨娒鍼83。
注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。
�。◣熥x完后生評(píng)價(jià)）
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己讀讀，那遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
�。▎�、猜、看、查……）
4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準(zhǔn)了嗎？
5、我們請(qǐng)了一個(gè)能干的孩子上臺(tái)領(lǐng)著同學(xué)讀第一排的詞語，如果他讀得特別準(zhǔn)確，咱們就跟他一起讀。
第一排：“森林”
老師聽同學(xué)們讀“森林”這個(gè)詞特別好聽，我們用“森林”說句話。
這么好的森林，為我們奉獻(xiàn)了這么多的森林，我們應(yīng)該（保護(hù)、愛護(hù)）他們，再讀讀。
第四排：我們讀的'有點(diǎn)累了，趴在桌上休息一下。
感覺怎樣？想想怎么讀。
6、詞語會(huì)讀了，那生字會(huì)認(rèn)嗎？我們一起開火車。
�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生聽、讀）
7、小火車開得真好！哪些孩子原意做猜字游戲。
抽查：柳、桶、棍、板
8、這么難的字都會(huì)認(rèn)，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加上一顆星，現(xiàn)在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
9、想想這些紅色的字為什么都有木?
小結(jié)：小朋友真能干，想的頂有道理，古時(shí)候木是這樣寫的ж，看它像什么？ж古人說的木，就是樹的意思。
咱們今天要學(xué)的字，都和樹有關(guān)，所以大都有木字旁。
二、拓展識(shí)字
冬冬說：“小月友，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了這么多帶木字旁的字真高興，我邀請(qǐng)你們到我家來做客（貼圖）這就是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢？知道是什么嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語，只要你讀準(zhǔn)了，就知道了。
1、生讀帶拼音詞語。
2、給詞語找家“游戲”（抽8名學(xué)生拿詞語貼與之相對(duì)應(yīng)的圖）。
3、小組匯報(bào)，（“我給桌椅找個(gè)家”，生齊讀：桌椅、桌椅）
4、擴(kuò)展孩子們，其實(shí)在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的，你們知道嗎？
三、寫字
讀一讀今天我們要學(xué)的三個(gè)字。
1、看看這些中有什么相同的地方？（左窄右寬，左右結(jié)構(gòu)）
2、認(rèn)真觀察田字格，選一個(gè)你覺得最難的字，想想先寫什么，再寫什么，特別要提醒小朋友注意些什么？
（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生覺得“板”字特別難。
請(qǐng)小老師教寫，小朋友可自主提問。
3、書寫“板”
如果你覺得今天的字有進(jìn)步，在自己的本上加個(gè)小五星，可以上展臺(tái)來欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評(píng)價(jià)。
四、課外延展
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了很多帶木字旁的字，其實(shí)漢字中這樣的字還有很多，回家以后，請(qǐng)你們找出更多帶“木”字學(xué)一學(xué)，認(rèn)一認(rèn)，或描一描，明天帶到學(xué)校教給其他同學(xué)。
識(shí)字教案 篇3
【教材簡析】
《識(shí)字4》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元中的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動(dòng)物在夏天的活動(dòng)情況。這里寫的小動(dòng)物大多是昆蟲，因此本課要求認(rèn)識(shí)的字大都帶有蟲字旁。教學(xué)本課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓他們?cè)谟螒蛑�、在閱讀中識(shí)字，激發(fā)他們的識(shí)字興趣。把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)──識(shí)字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2.通過在閱讀、游戲中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，提高識(shí)字能力。
3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件。
2.詞語卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
出示課件：夏天圖片。
師：當(dāng)多彩的春天過去以后，來到我們身邊的就是生機(jī)勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進(jìn)識(shí)字樂園，學(xué)習(xí)《識(shí)字4》，看看小動(dòng)物們?cè)谙奶炖锏目鞓飞畎?
(教師板書：識(shí)字4)
師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動(dòng)物?它們?cè)谧鍪裁茨?
【設(shè)計(jì)意圖：利用圖畫導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。】
二、看圖識(shí)字學(xué)詞 了解形聲特點(diǎn)
(一)看圖識(shí)字
出示課件：學(xué)生說到哪個(gè)小動(dòng)物，點(diǎn)擊，出示帶有注音的相應(yīng)漢字。
認(rèn)讀：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
(指名拼讀認(rèn)識(shí)漢字，其他學(xué)生跟讀。)
(同桌互相認(rèn)讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語。)
【設(shè)計(jì)意圖：通過拼讀音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法，為自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。】
(二)認(rèn)識(shí)蟲字旁 了解形聲字
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些漢字有什么相同的地方呢?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，因?yàn)轵唑选⒑�、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動(dòng)物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁。)
師：觀察“螞蟻”兩個(gè)字，因?yàn)槲浵伿抢ハx，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個(gè)字的右邊誰認(rèn)識(shí)?
(學(xué)生認(rèn)讀“馬”和“義”。)
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。)
教師講解形聲字。
(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字。)
(學(xué)生一起認(rèn)讀本課中出現(xiàn)的形聲字。)
【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)、了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，使他們掌握一定的識(shí)字知識(shí)和方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。】
出示課件：兒歌
小蜻蜓，像飛機(jī)，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。
小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動(dòng)。
蟲字旁，動(dòng)物多，形聲字，要牢記。
(學(xué)生齊讀兒歌。)
【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀兒歌，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的生字，也使學(xué)生對(duì)形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)漢字�！�
三、學(xué)會(huì)觀察 練習(xí)書寫
師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友，小螞蟻想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?
出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個(gè)字。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并想一想寫這兩個(gè)字的時(shí)候，應(yīng)該特別注意什么?
(學(xué)生仔細(xì)觀察，并進(jìn)行交流。明確：這兩個(gè)字均為左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點(diǎn)，找準(zhǔn)兩個(gè)字中蟲字旁所占的不同位置。)
教師板書范字。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。
展示學(xué)生寫的字，并請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢字的占格，做到間架結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而提高寫字能力。】
四、利用游戲 鞏固識(shí)字
游戲一：小動(dòng)物回家
師：小螞蟻為了感謝同學(xué)們幫助它寫名字，想請(qǐng)你們一起來做個(gè)游戲。
黑板出示：小房子，房子上面貼有動(dòng)物圖片。
游戲規(guī)則：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動(dòng)物圖片的小房子中。
游戲二：走迷宮
師：這些小動(dòng)物特別感謝同學(xué)們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)迷宮，看看誰有本領(lǐng)走出來。
出示課件：迷宮游戲。
游戲規(guī)則：學(xué)生認(rèn)讀詞語，讀對(duì)了，進(jìn)入下一關(guān)，讀對(duì)所有詞語，便可走出迷宮。
【設(shè)計(jì)意圖：在游戲中復(fù)現(xiàn)本課生字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，激發(fā)識(shí)字興趣，并取得良好的識(shí)字效果�！�
五、朗讀課文 復(fù)習(xí)鞏固
師：勝利的鼓聲是在夸獎(jiǎng)同學(xué)們?cè)~語認(rèn)得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?
師：請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并把句子讀通順。
(學(xué)生自由練習(xí)朗讀兒歌。)
【設(shè)計(jì)意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次復(fù)習(xí)了本課要求認(rèn)讀的生字�！�
師：誰愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。
(指名朗讀。)
【設(shè)計(jì)意圖：交流中學(xué)生相互幫助，在閱讀中識(shí)字可以提高識(shí)字效率，同時(shí)也可以提高學(xué)生的認(rèn)讀能力�！�
出示課件：課文內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊朗讀，邊把今天學(xué)過的生字找出來，如果你們找對(duì)了，動(dòng)物樂園里的小動(dòng)物就會(huì)送給你們一朵鮮花。
(學(xué)生尋找生字，并一起認(rèn)讀。)
教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課要求認(rèn)識(shí)的漢字。在尋找生字的過程中，學(xué)生又一次鞏固了識(shí)字�！�
六、總結(jié)提升 布置作業(yè)
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時(shí)候還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字，希望同學(xué)們能留心觀察，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。
【設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生多積累，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在生活中、閱讀中大量識(shí)字，不斷提高識(shí)字能力�！�
識(shí)字教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀韻文。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時(shí)候都去過哪些地方旅游呢？
2、有個(gè)小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？（出示投影）他畫了些什么？
3、你們看得真仔細(xì)！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識(shí)字6里面。（出示板書）咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。
二、 初讀詞串
1、快快翻開書，開始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認(rèn)真哪！我們來聽聽生字都讀準(zhǔn)了嗎？（出示生字卡）
3、都讀準(zhǔn)了，詞兒一定也能讀準(zhǔn)！大家在小組內(nèi)讀讀吧！哪個(gè)組來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？其他組仔細(xì)聽，他們?cè)~兒讀準(zhǔn)了嗎？
4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來會(huì)讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。
5、讀好了，咱們男女生來個(gè)小比賽好嗎？男生推薦一個(gè)代表，女生推薦一個(gè)，比比誰讀的準(zhǔn)。你們說，怎么比？
6、讀的怎么樣？還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、 讀好詞串
1、創(chuàng)設(shè)情景：大家讀的`都不錯(cuò)！好，現(xiàn)在咱們說走就走！瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會(huì)載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺兀看蠹蚁嚷犚宦牎ǚ段匿浺簦?/p>
2、知道了嗎？原來我們要到塞北、江南、海南、高原（齊讀）這些地方去旅游。
3、你最想去哪兒呢？那咱們就出發(fā)吧！做好準(zhǔn)備，小火車就要開了！
4、哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！趕快把寫那個(gè)地方的詞串好好讀讀，呆會(huì)兒給我們介紹介紹那兒有什么？
5、讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。
6、誰來給我們大家介紹介紹？
*駿馬 秋風(fēng) 塞北
�。�1）塞北有什么吸引你？
�。�2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學(xué)知道嗎？
（3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。
�。�4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個(gè)詞串一定能讀的很好！誰想試試？我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
*杏花 春雨 江南
（1）喜歡江南？誰來介紹介紹？
（2）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。
�。�3）我們還知道江南的什么呢？
唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（齊背：《憶江南》）
�。�4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀
*椰樹 驕陽 海島
�。�1）對(duì)海島感興趣？談?wù)?/p>
�。�3）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。
�。�4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！
*牦牛 冰雪 高原
�。�1）喜歡高原？說說
�。�2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>
�。�3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我們一起讀讀，好嗎？
7、剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作。
8、看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對(duì)嗎？其實(shí)我們家鄉(xiāng)蘇州也是個(gè)美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們蘇州，是嗎？好好想想，咱們蘇州有什么特色��？——同位互想說說，看誰說出了蘇州的特色！——誰給外地的旅客介紹？（如：虎丘，留園，北寺塔。）
9、看，大家剛才介紹的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到蘇州來玩
識(shí)字教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)朗讀謎語，能邊讀邊想并能說出是怎樣猜出謎底的。
3、激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：謎語3—5首，教學(xué)課件等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：字謎2—3首，自制生字卡片。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．老師出示課件，讓學(xué)生在猜謎語活動(dòng)中興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
師：小朋友真精神，個(gè)個(gè)都坐得筆直筆直的，瞧，誰來了？（出示孫悟空）孫悟空知道我們班的小朋友最聰明了，所以今天特意要來考考大家，你們有信心嗎？
�。ǔ鍪咀种i）
字謎1一口咬掉牛尾巴。動(dòng)動(dòng)腦筋，想想是哪個(gè)字呢？（告）
師：真棒！
字謎2日出。也就是太陽從地平面上升起來。（旦）
師：你真行！孫悟空還要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？字謎3三人看日。（春）
2．針對(duì)展示情況進(jìn)行激勵(lì)性談話，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。 師：真能干！這么多謎語都沒有難住大家，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門：猜謎語，動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀，仔細(xì)想，謎底就在謎面里。（學(xué)生跟念）
師：小朋友們都喜歡謎語。謎語有很多種類，這節(jié)課老師就帶大家學(xué)習(xí)其中的一種——字謎。我們不僅要學(xué)會(huì)讀謎語、猜謎語，還要會(huì)認(rèn)寫其中的生字，學(xué)習(xí)編謎語呢！
【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，很多小朋友在幼兒園時(shí)就讀過謎語，猜過謎語。由此，從組織學(xué)生展示在課前收集的謎語入手，學(xué)生感到親切、興趣，又能進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。同時(shí)他們也知道本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們學(xué)習(xí)的自覺性增強(qiáng)。
二、 熟讀謎語，學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x謎語，感知漢字。
師：要猜出謎底，首先要學(xué)會(huì)讀謎語。第一次讀，給自己提提要求吧。 （要求：讀通謎語，讀準(zhǔn)生字。）
學(xué)生自由大聲朗讀，讀到不懂的地方畫上“？”。
�。ǘ┰僮x謎語，認(rèn)識(shí)漢字。
師：小朋友們讀得這么認(rèn)真，孫悟空又要來考考大家，看誰讀得最棒。 學(xué)生讀謎語，教師注意學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)。 學(xué)生試讀。教師邊聽邊點(diǎn)撥指導(dǎo)：“尊、重、純”幾個(gè)字要讀準(zhǔn)他們的聲母，區(qū)分平舌音與翹舌音；“量、相、令”幾個(gè)字要讀準(zhǔn)后鼻音。
�。ǔ鍪镜谝粍t謎語，“尊、重、純”，“量、相、令”注上拼音，點(diǎn)擊變紅。）
�。ㄈ┕膭�(lì)探究，巧記漢字。
師：小朋友們謎語讀得這么棒，藏在里面的生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓孫悟空來考考你吧！
1．出示詞語：
團(tuán)結(jié) 力量 相遇 及時(shí)雨 互相 尊重
令人感動(dòng) 萬里無云 純凈透明
�。�1）自由讀。
（2）開火車讀。
（3）去掉拼音后同桌互讀，讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指。
2．詞語寶寶變成了字寶寶，怎樣才能把這些字記在腦子里呢？拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，與同桌想一想辦法，看看誰的辦法好。
同桌交流。
個(gè)別交流識(shí)記方法。
�。�1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。
�。�2）編順口溜的方法：“團(tuán)”——大口里邊一個(gè)“才”；“想”——心字底，木目相伴。
�。�3）換偏旁的方法：拍——怕、故——攻。
師：聽了同學(xué)們的辦法，老師也大受啟發(fā)，有的字我們還可以編成字謎來記呢。看：（出示字謎）國字玉出門；人才進(jìn)了門，“團(tuán)”；元旦到，家里真熱鬧，“量”。
【設(shè)計(jì)意圖】這篇識(shí)字教材內(nèi)容雖是猜字謎，但作為教學(xué)來講，應(yīng)該將重點(diǎn)放在識(shí)字學(xué)詞上。通過引導(dǎo)，學(xué)生展示收集的字謎進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在依托文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生讀通、讀熟謎語。相機(jī)進(jìn)行字音、字形教學(xué)，落實(shí)基本訓(xùn)練。
三、引導(dǎo)猜謎，激發(fā)興趣
● 指導(dǎo)猜第一則謎語。
師：請(qǐng)小朋友們讀一讀第一則謎語，想想謎底是什么。
1．學(xué)生猜一猜。（人、從、眾??）
師：到底是什么，我們一起來猜一猜。
2．學(xué)生朗讀謎面，課件演示讓學(xué)生觀察，提示學(xué)生猜。（“眾”）
3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，感悟謎語、謎底及其有關(guān)字詞（團(tuán)結(jié)、力量、離群）的意思。
4．齊讀“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1．一對(duì)好朋友手拉手，他們要考考咱們小朋友的眼力，看看這兩個(gè)朋友那里長得特別像。上面都是“旦”字。觀察“量”“最”這兩個(gè)字，“旦”字的下面
一橫最長。
2．教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點(diǎn)。
3．學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、 引導(dǎo)猜謎，培養(yǎng)能力
●學(xué)習(xí)第二則謎語
1．朗讀謎語，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜謎的小竅門猜出第二則字謎。
教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：
讀第一句，想一想：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？ 讀第二句，想一想：哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
讀第三句，想一想為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？
因?yàn)楹堂缡蔷G色的而且喜歡雨水，火是紅色的害怕水，秋天起涼風(fēng)，所以我猜是“秋”（師演示課件）。
2.可以個(gè)人猜，也可以幾個(gè)人一起猜。
3.當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。
4.學(xué)生交流自己的猜謎體會(huì)。
交流自己識(shí)記生字的方法。
找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的.方法記生字。
【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體演示，學(xué)生直觀地猜出謎底，幫助學(xué)生猜出謎底。 ●學(xué)習(xí)第三則謎語
1.可以先讓學(xué)生自己猜，然后請(qǐng)同學(xué)幫助。可以提示四句話指的是同一個(gè)字。
2. 猜出謎底，說說是怎么猜出來的。
“言”與“青”和在一起時(shí)是“請(qǐng)”，它代表尊重別人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空萬里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示純凈透明。（課件演示）
3.請(qǐng)學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，“青”還可以和誰成為好朋友�！熬薄熬Α薄膀摺钡茸�，啟發(fā)學(xué)生思考，也來仿照課文編字謎。
4、再讀謎語，說說體會(huì)到了什么。
【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是一種集知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體的活動(dòng)，本識(shí)字課采用謎語的形式，目的是讓學(xué)生在閱讀生動(dòng)有趣的謎語和積極開動(dòng)腦筋猜謎語的過程中，使他們受到語言文字、思維情趣等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。因此，在引導(dǎo)學(xué)生猜謎語這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，在尋找收集、動(dòng)腦猜謎中增長知識(shí)。
二、交流拓展
1、小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好的字謎，給你的同桌或者好朋友猜一猜吧！
學(xué)生相互猜謎語。
2、總結(jié)延伸：今天，大家學(xué)得很認(rèn)真，以后，希望我們小朋友能多動(dòng)腦，多猜謎，能創(chuàng)編出更多有意思的謎語來，讓自己變得更聰明。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
寫字：誰、怕、跟、涼。
學(xué)生寫字，老師指導(dǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)。
資源引用：百度百科
識(shí)字教案 篇6
【教材分析】
本課是認(rèn)識(shí)特殊偏旁并識(shí)字。教材中有兩個(gè)圖表，第一個(gè)圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個(gè)偏旁來表示，說明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來表示;第二個(gè)圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用同一個(gè)符號(hào)來表示。除圖表外，教材中還以偏旁帶字的形式列出了12個(gè)詞語來加以印證。這些詞語都配有與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)的插圖，圖文并茂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“朗、腰、腿、胸”四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語意思。
2、認(rèn)識(shí)偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一個(gè)符號(hào)來表示。
3、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)四個(gè)生字，并理解由生字組成詞語的意思。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“月”的演變，知道不同的事物可以用同一個(gè)符號(hào)來表示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、貼圖
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、視頻導(dǎo)入
同學(xué)們，漢字是世界上歷史最悠久的文字，它演變著，歷經(jīng)千年的時(shí)間，才變成今天這個(gè)樣子。請(qǐng)看……(播放漢字演變視頻)
2、板書課題
今天就讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字8》，一起去感受漢字的魅力。(板書課題，齊讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖：由視頻入手激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課，自然有趣�！�
二、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)“月字旁”
(一)學(xué)習(xí)“明亮”
1、在一個(gè)美麗的夜晚，爺爺帶著妞妞在院子里賞月。瞧，你看到一個(gè)什么樣的月亮?(出示月亮圖)
2、對(duì)，這很亮的月亮我們可以用一個(gè)詞來說(出示“明亮”)
3、指導(dǎo)讀“明亮”
(1)讀準(zhǔn)音
誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞?(指名讀、分組讀，師相機(jī)糾正讀音)
(2)讀好詞
看看圖，你能讀出明亮的月亮嗎?(指名讀)
月亮照亮了夜空，誰再讀出亮亮的感受?(指名讀，全班讀)
4、擴(kuò)充“明亮”的用法
(1)在生活中你還知道明亮的什么?
(2)是啊，你們真會(huì)觀察，生活中有那么多明亮的東西。我們看圖一起說。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的燈光”、“明亮的教室”)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把書本與生活實(shí)際相結(jié)合，理解明亮一詞的用法】
(二)學(xué)習(xí)“晴朗”
1、是啊，夜空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，明月高掛。今晚天氣一定怎么樣?(出示圖片)
2、對(duì)，這樣天氣很好就可以說“晴朗”
3、指導(dǎo)讀“晴朗”
(1)讀準(zhǔn)音
誰來讀這個(gè)詞?(指導(dǎo)讀好后鼻音)
(2)讀好詞
天氣這么好，誰能讀出這樣的感覺?
聽老師讀，聽出很晴的感覺了嗎?(指名讀、男女生讀)
4、看圖說話，理解“晴朗”的用法
(1)出示白天和夜晚兩幅圖，學(xué)生看圖說話。
星期天，天氣______,同學(xué)們___________________。
在一個(gè)_______的夜晚，_______在_______________。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)比兩幅圖，明白“晴朗”不僅可以用于白天，也可以用于晚上】
(2)用“晴朗”造句。
(三)學(xué)習(xí)“朦朧”
1、過了一會(huì)兒，月亮被云霧遮住了一些，此時(shí)你又看到一個(gè)什么樣的月亮?
2、這種看不清，模模糊糊的感覺就叫“朦朧”
3、讀準(zhǔn)音
(1)誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞?
(指導(dǎo)：兩個(gè)字都是后鼻音，拼一拼)
(2)開火車讀這個(gè)難讀的詞語
(3)全班讀詞
4、讀好詞
(1)此時(shí)的月亮沒有那么明亮了，你能讀出這樣的感覺嗎?
(2)月亮淡淡的，都快看不見了，還能像“明亮”那個(gè)詞讀的那么響亮嗎?誰來試試?(指名讀，全班讀)
5、擴(kuò)充“朦朧”的用法
(1)月亮被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說朦朧的月色。
(2)那么山被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說?
(生：朦朧的遠(yuǎn)山)
(3)湖面被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說?
(生：朦朧的月色湖面)
【設(shè)計(jì)意圖：通過三幅不同的畫面，使學(xué)生更加形象直觀的理解“朦朧”一詞】
6、理解”朦朧”的詞意
月光下，爺爺?shù)皖^對(duì)妞妞說了一句話：妞妞呀，爺爺年紀(jì)大了，小時(shí)候的記憶朦朧了。
(1)爺爺這句話中的朦朧還是剛才的意思嗎?
(2)那是什么意思?
師小結(jié)：朦朧不僅可以指景色模模糊糊，也可以指人的記憶記不清楚。
【設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)句子讓學(xué)生體會(huì)“朦朧”的不同含義，不僅可以指景物看不清，還可以指記憶模糊】
(四)整體感知，理解月字旁的由來
1、指導(dǎo)讀好詞串
(出示：明亮、晴朗、朦朧)茫茫夜空，不一樣的月色就有不一樣的美，讀。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)紅色的字有什么相同的地方?(生：都有月字旁)
3、師小結(jié)：是的，古人看見了月就畫出了月，隨著時(shí)間的演變就變成了“月字旁”。跟老師讀“月字旁”
4、同學(xué)們看看板書，月字旁和什么有關(guān)系?
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生由三幅月亮圖加深對(duì)三個(gè)詞語的直觀認(rèn)識(shí)，從而引出這三個(gè)詞語中的：“月”和月亮有關(guān)叫做“月字旁”，加深學(xué)生對(duì)月字旁的認(rèn)識(shí)】
過渡：欣賞了美麗的月亮，妞妞進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。清晨，太陽出來了，妞妞要開始做早操了。
三、認(rèn)識(shí)“月肉旁”
1、我來做動(dòng)作，你們來猜詞。(相機(jī)正音)
2、同桌邊做動(dòng)作邊讀詞
3、檢查自讀情況:指名讀、齊讀
4、活動(dòng)
(1)請(qǐng)你跟我這樣做。師：彎腰。生：彎彎腰
(踢腿，踢踢腿;挺胸，挺挺胸)
過渡：準(zhǔn)備活動(dòng)做好了，我們要開始做早操了，全班起立。
(2)全班拍手邊念兒歌邊做操。
小朋友，起得早，大家一起做早操，
踢踢腿，彎彎腰，
抬頭挺胸身體好!
【設(shè)計(jì)意圖：增加課堂的趣味性，使學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)身體的部位】
5、整體感知，理解“月肉旁”的.由來
(1)讀詞串，看看紅色的字有什么共同點(diǎn)?這里的“月”還是指月亮嗎?那是指什么?
(2)別著急，老師把妞妞帶到課堂上了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來指指妞妞的身體部位。現(xiàn)在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“月”和什么有關(guān)?
【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過直觀的畫面來理解這里的“月”是和人的身體部位有關(guān)系。】
(3)師小結(jié)：這里的“月”代表身體的一部分，和肉有關(guān)。古人看見肉就畫出了肉，隨著時(shí)間的演變就變成了“月肉旁”。跟老師讀“月肉旁”。
(4)看板書告訴我，這些詞中的月肉旁和什么有關(guān)系?
【設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月肉旁的理解與認(rèn)識(shí)】
6、擴(kuò)充學(xué)習(xí)含有“月肉旁”的字
7、小結(jié)
今天我們不僅隨著妞妞和爺爺欣賞了美麗的月色(讀第一行詞串)，還做了早操，鍛煉了身體(讀第二行詞串)。知道了同一個(gè)月字可以代表不同的意思，和月亮有關(guān)的叫“月字旁”，和肉有關(guān)的叫“月肉旁”。
8、擴(kuò)充其他同一個(gè)符號(hào)代表不同意思的偏旁(四點(diǎn)底)。
四、書寫生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”
1、如何記住字形
2、觀察四個(gè)字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)、都含有“月”
不同點(diǎn)：月字的位置不同。(月在左，要寫窄;月在右，要寫寬)
3、觀察關(guān)鍵筆畫
4、師范寫，生書空
5、描紅、臨寫
6、點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)書寫
7、再次臨寫
五、小結(jié)
中國的漢字歷史悠久，祖先們用自己的智慧創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)漢字。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要不斷去挖掘漢字的魅力，領(lǐng)略漢字的文化。
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