春曉教案錦集8篇
在教學工作者開展教學活動前,有必要進行細致的教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的春曉教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
春曉教案 篇1
教學目標
1、認識古、詩、首、眠等13個生字,會寫古、聲、多、知、忙。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、感受春天的美好,培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。
重點與難點
重點:認識字詞、背誦古詩
難點:理解意境
課前準備
有關春天的圖片和課件。
教學過程
第一課時
一、導入揭題。
1、通過這一單元課文的學習,我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在調動學生的生活經驗,激活學生對春天的感受,為進一步理解春天作鋪墊。)
2、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩人也很喜歡,他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題,齊讀。學習古、詩、首兩個字。
二、學習《春曉》。
出示整首詩。
。ㄒ唬、讀通。
1、師:這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。(齊讀詩題)很多同學都會背這首詩,請大家看拼音,認真讀一讀,呆會兒我們來比賽背詩,看誰能把每個字音背準。(教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上,才能較大限度地調動學習自主性。)
2、學生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認記漢字。(指名讀準詞交流識記加橫線字的方法組詞,猜字義)
春眠春曉處處聞啼鳥
。ǘ、理解感悟。
1、由理解春曉引入,這首詩描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動作幫助理解)
2、請同學們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
3、交流討論學習。
。1)、這首詩寫了春天的`哪些景物?(鳥、風雨、花)
。2)、春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解處處聞啼)
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲,想象鳥兒飛翔的畫面,讀好第二句。(體會春天所帶給人的美好、愉悅)
。3)詩中所描寫的花怎樣?(理解知多少,也可畫畫幫助理解)
這花與風雨之間有什么關系?
花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
。ㄈ⒁髡b。
通過這首詩的學習,你又知道春天是怎樣的?
朗讀全詩,背誦。
三、再現(xiàn)生字,指導寫字古、聲、多、處。
第二課時
一、復習導入。
1、開火車認讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》,讀題,學習村、居兩字,解題。
二、學習《村居》
1、學生借助拼音自由讀古詩,讀準字音。
2、識記生字。
醉春煙散學忙兒童
。ㄗx準音交流生字的識記方法隨機理解詞義,用醉、忙各說一句話。)
3、指名讀全詩。
4、小組合作學習,要求:
先認真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用劃出來。哪些地方讀不懂的用?標出。兩分鐘后(小組長記時)在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報交流。
。1)、學習第一、二句。
通過長、拂堤、醉、春煙的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。
指導朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。
(2)、學習第三、四句。
同桌兩個互相說一說,你見過的風箏有哪些?風箏是怎樣放的?(喚起放風箏的記憶,體味其中的樂趣。)
指導朗讀,讀出放風箏的快樂之情。
6、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導寫字知、忙。
四、拓展閱讀有關春天的詩。
春曉教案 篇2
教學目標:
1、知識與技能:學會5個生字,理解字詞的意思,能借助漢語拼音讀準字音,通過朗讀課文理解古詩的內容,并能用自己的話說說這首詩的意思,背誦并默寫課文,學會學習一般古詩。
2、過程與方法:利用課件引導生看圖,讀詩、品句進行總結學習。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會詩人的詩意,懂得愛惜春光。
教學重點:理解詩意,體會詩人愛惜春光的思想感情。
教學難點:理解詩意,體會詩的意境。
教學準備:教學軟件,實物投影,生字卡片。
教學過程:
一、激發(fā)學習興越導入新課:
1、啟發(fā)學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,(學生結合實際自由說)。
2、電腦演示:雨后春天早晨,鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀古詩。
3、教師簡要介紹作者孟浩然(學生注意聽):《春曉》是唐代詩人孟浩然所作,他寫的`田園山水詩很有名。
二、整體感知:
1、自讀古詩,要求讀準字音,讀得連貫,注意讀準下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué,啼是二聲。(學生自讀初步感知)
2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
三、深入理解
1、結合插圖與實際理解前二句詩。
(1)邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟,討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學生根據所查字義來分析)充分想象。
(3)結合討論,具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩,學生答出來詞義后,電腦再顯示答案,最后,屏幕上清楚地展示古詩及注釋,有助于學生理解詩句意思)。
2、仿照上面兩句的學習方法,讀講后兩句。
四、準確把握。
1、自讀全詩,說說詩的意思。 2、指名讀。
3、指導朗讀:啟發(fā)談話:多美的春光啊!我們應帶著什么感情朗讀這首詩呢?
(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛) (2)自己試讀
(3)和同學交流 (4)指名讀,讀讀評評,并配樂朗讀。
五、課外拓展:
古詩中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩?說一說大家自學一下,如《春夜喜雨》《詠柳》(學生自學,師點技)
六、總結方法:
掌握了閱讀方法后我們就能自學古詩啦,望大家通過自己的努力多學古詩。
設計說明:
遵循學習古詩的一般過程和學生認識事物的一般規(guī)律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個畫面(電腦資料,學生頭腦中的生活畫面)的作用,完成教學任務,教學中,師充分利用電腦課件,將春天早晨的絢麗圖景展示出來,引導學生看圖,讀詞,品句,達到較好的教學效果,另外本首詩并不難,因此我重視學習方法的教學,當堂課就安排一首難度相當的詩,讓學生從學習中掌握學習古詩的一般方法。
春曉教案 篇3
教學目標:
1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。
3、學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學重點、難點:
1、八分休止符的運用
2、附點節(jié)奏的演唱
教學過程:
一、組織教學,師生問好
二、導入
師:同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學們,春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?
——讓學生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦贊
美春天的.古詩呢?
三、古詩文化
1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
——師生共同誦讀古詩。
2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。
3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,??”
——師配樂朗誦。
四、學唱歌曲
師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點:
1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。
2)最后一句附點節(jié)奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領唱,男聲伴唱。
9、男生領唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結
感謝全體同學,你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們在美妙的歌聲中結束這節(jié)音樂課吧! (齊唱歌曲)
教學反思
春曉教案 篇4
1、古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動,但作為一種教學活動進行教學,對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的.理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學,讓幼兒更進一步的理解和記憶。
2、在設計教學流程時,我運用優(yōu)美的旋律《春野》進行導入活動,展示《春曉》大掛圖,讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時,加上相應的動作,使幼兒能形象的進行記憶,更好的對古詩進行理解記憶。
3、在導入時選用班得瑞的《春野》輕音樂,或許比較抽象,理解會有一定的難度,但我相信動聽的聲音,再加上教師的語言提示,對培養(yǎng)小朋友的音樂欣賞能力會有一定的幫助。
春曉教案 篇5
教學目標
1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學建議
教材分析:
本課是一首古詩,作者是唐代著名詩人孟浩然!按簳浴敝复禾旆鲿詴r的情景。詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音;叵肫鹱蛞乖牭斤L聲和雨聲,不知道有多少花朵被風雨打落了。詩中描寫了作者的所感、所聞,表達了詩人喜春惜春的思想感情。
教學的重點是學會本課5個生字,朗讀和背誦課文。
教法建議:
1.識字教學要重點提醒學生讀準“聲、知、少”三個字的`讀音。鼓勵學生用熟字或者自己喜歡的方法識字。
2.這首詩的詩句比較好懂,可以放手讓學生自學。重點要讓學生通過反復朗讀來感悟這首詩語言、意境的美。
教學目標:
1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學步驟
一、導入新課。
1.談話解題:同學們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學自由發(fā)言)
師:同學們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)
你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時候。
2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩,整體感知。
1.自由朗讀,借助拼音讀準字音,畫出生字。
2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
3.指名朗讀,正音。
三、理解詩句,熟讀成誦。
1.放課件,整體感受詩的意境。
2.學生以小組為單位,互相談談對詩句的理解。
3.全班交流,教師做重點指導。
眠:睡眠、睡覺。
聞:聽到。
啼:叫。
四、練習朗讀、背誦。
1.聽課文錄音,體會讀詩的語氣和停頓。
2.指名朗讀,讀后評議。
3.教師說詩意,學生念出詩句。
4.同桌互背古詩。
5.學生扮演詩人吟誦古詩。
小結:春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時光,愛惜時間。
五、分析字形,指導書寫。
1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2.班內交流。
重點指導:
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:第四筆是豎,不是堅提。
3.指導書寫。
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
4.學生在田字格本上練習書寫。
春曉教案 篇6
【教學目標】
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規(guī)律和古詩的特點,教學時,要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學生的興趣,指導學生了解古詩的意思,通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學設計:
1、引入激趣:
啟發(fā)學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學生學習古詩的興趣。播放《春曉》教學電視片,讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
2、初讀感知:
學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
3、精讀理解:
、胖笇W生通過說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
、仆澜涣鳎ハ嗾f說詩句的意思,然后說給全班的同學聽,同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學生,古詩語句由于字數的嚴格限制,常常要省略一些詞語,要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句,聯(lián)系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的`風雨聲”的意思。
、强粗聊簧洗虺龅漠嬅,說說這首古詩的意思。
、壤首x《春曉》,指導讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩,標明節(jié)奏和重音。
4、品讀領悟:
⑴屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面,同時有配樂朗讀,聽了一遍后,學生跟讀,然后指名朗讀,大家評議。
、茖W生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。
、瞧聊辉佻F(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花:
①學生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。
②教師小結:詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點,把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景,表達了作者熱愛春天,珍惜春光之情。
、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面,學生看圖吟誦,體會意境。
春曉教案 篇7
教學目標:
1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字,會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、背誦《春曉》這首古詩;
3、了解詩的主要內容,體會詩的意境和情感。
4、培養(yǎng)學生熱愛春天、親近大自然的情感,享受學習過程的愉悅。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力、合作意識。
學情分析:
這兩首古詩,好多孩子學前就已經會背了。如果我們再一味注重讀背,那就如我們所說的:學生只是在數白嘴、背天書,毫無意義。試問,這樣的課學生趣從何來?這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點:注重學生的認知水平,以學定教。
教學準備:多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片
教學過程:
一、情境導入
1、學生背誦以前積累的古詩。
師:同學們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩,今天老師就給你們一個展示的機會,來,勇敢地站起來給我們背一首吧!
2、出示圖片,觀察。
師:你們真是勤奮好學,背誦了這么多古詩,今天老師獎勵你們看個圖片,示圖。
真是太美了!老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖,你猜是什么詩?
。▽W生猜測,會背的背給大家聽)
二、認讀古詩。
1、師生合作,認讀古詩
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》,(板書課題,解釋:曉,天剛亮)我們的課本上也有這首詩呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請同學們打開書17頁,自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩,如果遇到不認識的字,還是圈下來,一會兒想辦法解決,好嗎?(生自由讀,師板書詩)
2、指名讀,互相評價。
誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀?
3、這么好聽的詩,老師也想給大家讀一讀,給老師一個機會好嗎?
4、生評價老師
三、識記生字。
1、出示生字。
知道老師為什么能讀這么好嗎?因為老師交了好多的生字朋友,瞧:春、曉、眠、覺、啼、多、少、處
2、合作識字。
來看第一位生字朋友,誰認識它?
生逐各念出讀音。
4、讓我們一齊來認認他們吧!
師領讀,生個別讀,齊讀。
四、觀察、誦讀,感悟詩境、詩情。
1、看圖引入
提問學生:圖上都有什么?
生自由回答,師邊聽邊總結板書:睡、鳥、雨、花。
2、看圖編故事。
誰能把這幅畫全部說下來?
師總結說詩意:
春天的夜里小熊在沉沉地睡著,不知不覺天都亮了。它聽見嘰嘰喳喳的鳥叫聲才漸漸地醒來。推開窗戶一看,哎呀,昨天晚上下了一場細雨,把美麗的花瓣都給打落到了地上,星星點點的'美麗極了。
3、誦讀,感悟大意。
咱們學的這首詩呢就是描寫的這個景象。讓我們一塊來讀一讀來體會它的美吧!
師領讀。 生個別讀,齊讀。
4、美讀。
初春的早晨,空氣里飄著呢土的清香,眼前一片綠色,心情真的棒極了,讓我們懷著這樣的心情,閉上眼,美美地背背這首詩吧!
五、指導寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人,那么有一個朋友很喜歡你們,很想和你們聊聊天,聽聽他會說些什么吧?大家快看,是哪們小朋友呢?出示“春”字。
。◣熓觯捍蠹液,你們說我是誰?對,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人們很喜歡我,都說春色滿園,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之計在于春,我是由兩部分構成,上面是春字頭,下面是日字底,小朋友們,你們記住我了嗎!)
2、指導寫“春”。
。1)我們來把它請進田字格里吧。
邊寫邊說筆順,并加上拼音 問生字的結構。
。2)寫筆順
問生共幾畫(9),第5筆是什么?(捺)
3、組詞。
4、拼讀。(注意空書)
。1)師領讀。
。2)生分列朗讀。
5、用上“春天”說一句話。
7、同上學習“處”字。
8、還有兩個朋友“多和少”(板:多、少)誰能為這兩個字加上拼音,寫出筆順?(找兩個學生上臺書寫) 誰能為它們組個詞?生組師書寫。
依照我們前面念的方法,誰來把這兩個字也念一下。
生單個念,全體念。
六、游戲鞏固生字復習詩。
。1)、講解游戲辦法。
你們真聰明,這么快就記住了他們,老師獎勵你們看(出示卡片)這是什么(紅果),對,不過這些紅果可不是獎給你們吃的,它是用來串糖葫蘆的!怎么串呢?看每個紅果上面都有一個字,我們把這些字,重新串成這首詩,每行串一串,全詩四行串四串,老師已經把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中,每個小組一句,你們小組成員一塊動手把它們串好,看哪組串的既快又好。
(2)分組競賽。
(3)生復述詩意。
春曉教案 篇8
【設計理念】
學生的知識積累是不同的,學生的理解方法也是各異的,學生的整個學習過程也應該是自主的,讓學生運用以有的知識和能力,研究學習理解古詩,逐步引導學生從學會到會學。
【教學目標】
1、通過自主學習,學會課文2個生字,拓展學習部分新字,進一步鞏固對形聲字造字律的認識。
2、自主、探究學習古詩,理解詩句的意思,進一步體會古詩的意境和作者的情感。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、課件創(chuàng)設情景,指導練習說話
1、出示畫面:
春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。
2、看畫面引導學生練習說話。
3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。
(課件出示古詩)
二、自主學習生字,初步了解古詩
1、自由誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。
2、讀通古詩,自己找合作伙伴學習生字。
3、交流反饋:
你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記:
初擬交流重點如下:
、 曉:曉是天亮的意思,所以用日字旁。曉字在書寫時不要在右上角多一點。
⑵ 啼:啼用了口字旁,啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。
在學生交流的時候,要引導學生把交流的話語組織好。
4、娃娃教學,拓展學字:
小朋友們學會了曉字,你們還認識和曉字長相很像的姐妹嗎?請你把它介紹給大家。
學生回答情況例舉:
、 我來給大家介紹認識曉的姐妹燒,(學生隨即把燒板書在黑板上。)這個燒字,我是昨天剛認識的,因為昨天我媽媽買來了一只不粘燒鍋,很特別,我就把商標上的燒字記住了。哪個小朋友能來說說曉和燒哪兒像,哪兒不像?你還能給燒組個詞嗎?
⑵ 我也來給大家介紹曉的另一個姐妹澆。(學生也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆,請小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個澆字,我在很小的時候就認識了,因為我家陽臺上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它?
⑶ 老師,我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書繞。)我認識繞字。咱么學校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著前方施工,請繞道而行。我就把這個繞字介紹給大家,你們知道這繞為什么用了絞絲旁?
教師對學生的交流作適時的點撥。
5、指名誦讀古詩。
6、教師簡介作者。
7、理解題意,重點理解曉的意思。
三、提出研讀專題,研究學習古詩
過渡:剛才我們已經理解了春曉就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?
要求在詩句中用圓圈加以表示:
(鳥、風雨、花)
1、引出研讀專題:請你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時的感情。
2、提出研讀的要求:
⑴ 可以用自己喜歡的方式,或圈圈點點,或涂涂畫畫。
、 遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學習。
3、學生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學習。
四、交流研讀成果,落實訓練目標
1、明確交流要求:
大膽表述,認真傾聽,及時補充,學會交流。
2、學生自由交流學習成果,教師點撥,并隨機落實訓練目標。
(以下各部分內容的先后順序及互動過程,均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處,讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學生交流的質量,并適時教給正確的交流方法。)
處處聞啼鳥:
、 理解處處的意思。練習給處處找近義詞。
、 課件播放鳥叫聲,理解聞的意思。
區(qū)別平時句子中的聞和詩句中的`聞的不同,進行練習:
說說下列句子中聞的意思:
放學回家,我剛進家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學家。
、 理解啼的意思,說說別的動物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
、 自由交流對整句詩的理解。
、 交流詩人聽到鳥叫聲時的心情,并指導感情朗讀:
夜來風雨聲:
、 課件播放風雨聲,進入情境想象說話:
你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
、 理解夜來的意思。
⑶ 交流整句詩的理解。
⑷ 交流詩人在詩句中的感情。
、 在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。
花落知多少:
、 感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
、 交流對整句詩的理解。
、 指導讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎上學習理解第一句:春眠不覺曉
導語:
我們已經理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風雨聲,不知不覺產生了對落花的憂傷,那么我們再來理解第一句就不難了。
、 眠是什么意思?春眠指的是什么?
、 這里的曉與題目中的曉有什么不同?
⑶ 理解整句詩的意思。
4、交流整首詩的意思。
五、指導背誦全詩,延伸課外學習
1、播放音樂,自主背誦全詩:
(短短的四句詩描繪了這么多的景物,包含詩人復雜的感情變化,古詩的藝術魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來?凑l背得快?看誰背得好?)
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人:
在春天的夜晚聽到了風雨聲后,寫下了一首詩,我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩:春夜喜雨)感知整首詩的色彩,從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。
3、提出課外學習任務:
找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁,并背誦下來。
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