精選識字教案匯編七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的識字教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
一、教學目的
1. 認識“虛”“驕”等9個生字，會寫“短”、“對”等6個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
二、教學重點：
識字、朗讀感悟
教學難點：
理解對子
三、教學用具
生字卡片、小黑板
四、課時安排
一課時
五、教學過程
一、激趣導入
�、� 同學們，我們來玩?zhèn)�對反義詞的游戲好嗎！我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”。現(xiàn)在開始！
高—— 明—— 胖—— 美—一 新—— 忙——
（復習“語文園地五”的生字）
今天我們學習的“識字7’沖的對子比這更有趣。
② 教師范讀課文。
二、初讀課文，認識生字
�、� 學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
② 勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。
�、� 分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。
�、� 教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）
�、� 現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。
�、� 同桌互讀互聽互糾正。
三、再讀課文，感悟內容
�、� 出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
�、� 課文里有什么不明白的'地方嗎？用鉛筆打個小問號。
�、� 學生質疑，教師引導解疑。
�、� 師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。
四、練習寫字
�、� 看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
�、� 教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。
③ 學生描紅、臨寫。
五、拓展練習
識字教案 篇2
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重、難點：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、利用視頻，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結：團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神的，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、朗讀諺語，隨文識字。
1、自讀諺語，讀準字音。
2、鞏固生字。
（1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
�。�2）開火車組詞語，鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并且說說自己喜歡所讀諺語的`原因。
4、教師相機指導學生理解“人心齊，泰山移”。
（1）怎樣記住“移”這個字？[借助生活識字：移動電話(移)，移動公司牌匾(移)。]
�。�2）“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一
塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
5、教師相機指導學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。
（1）展示一朵花和一個花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導學生借助畫面說一說“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的意思。
（2）“一字開花”游戲：你能給“獨”字多找?guī)讉�朋友嗎？
（3）過渡：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。有了團結和“多”的力量，它會感到很快樂、很滿足！
（4）指導學生觀察“我會寫”中的“滿”字，在寫這個字的時候，我們應該注意什么？把你的好建議分享給大家。
�。�5）學生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫，師生點評。
�。�6）指導朗讀這句諺語：激情引出諺語——當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花也開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？
四、作業(yè)。
1.背誦課文
2、課外延伸：關于“團結”的諺語還有很多，請你在課下找一找，讀一讀，和家人說一說，并且在積累本上寫一寫。
識字教案 篇3
一、教材簡說
成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益�！白R字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。
二、學習目標
1．認識9個生字。會寫8個字。
2．能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3．初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
三、學習重點：
能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
學習難點：自己想辦法了解成語意思。
四、教學準備：
教師要多查找一些資料，多準備一些成語的典故。學生自讀課文，自己想辦法了解成語的意思。
五、教學時間：
二課時
六、教學過程：
第一課時目標：認識9個生字。能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡單介紹成語的特點。（如，漢語的`成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、正確朗讀
1、自由讀，不認識的字查書中“樹葉”上的拼音。
2、同桌互讀，互相正音。（寸：平舌音，彰、障分清聲調。）
3、展示讀，看誰讀得正確、流利。
三、講故事，讀詞識字
1、老師講故事，讀第一組成語并識字。
�。�1）、講《駱駝和羊》的故事（三年級語文教材中有），讓學生找出與故事內容相符的成語。
�。�2）、出示成語，自由認讀。尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
�。�3）、學習生字“寸、益、彰”，問：誰有辦法記住它們？（4）、讀了這四個成語你懂得了什么？
2、學生自主、合作學習二、三節(jié)
�。�1）、自由讀
�。�2）、小小組交流討論（互相讀，講自己知道的故事，說說讀懂了哪個成語。）
�。�3）、全班交流。
四、整體朗讀感悟
1、各種形式讀（分組讀，小組賽讀等）
2、說說最喜歡的成語，并說說為什么喜歡。
3、說說在什么情況下可以用哪個成語？
五、復習鞏固，拓展延伸
1、復習本課要認生字，開火車，做《隨堂練習》37頁第三題。
2、拓展：
�。�1）、準備一些知道的成語故事，講給同學聽。
�。�2）、收集成語，進行一次成語接龍比賽。
第二課時
學習目標：
會寫8個字，培養(yǎng)收集成語的興趣。
一、復習鞏固
1、復習字卡
2、齊讀課文。
3、游戲：猜成語。（由學生表演或畫圖，讓其余學生猜相應的成語。）
4、熟記成語。
二、生字教學
1、想：這8個生字有什么特點？（六個左右結構，寸是獨體字，落是上下結構。）
2、說：你要提醒大家注意什么？（“寸”：橫要寫長一些；“落”：不要寫成三點水旁的字；“補”：左邊不要寫成示字旁；“拔”：右邊不要寫成發(fā)；“助、功”是力字旁，左半部分最后一筆是提。）
3、看：看老師寫。
4、寫：自己描紅、臨寫。
三、鞏固練習與拓展：
1、完成《隨堂練習》1、2、4、5。2、在班級中開展“故事大王”評比活動，積極參加成語故事比賽。
課后反思
識字教案 篇4
教學目標
1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。
2．初步理解教學內容。
3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。教學重點按要求會識、會寫本課的生字。
課時安排 1課時
課前準備
1．教師準備《三字經》及有關。
2．師準備生字卡片(帶情境的)3．學生可自備快板等表演道具。
教學過程
教學設計(一)
一、談話導入，激發(fā)興趣
1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據自己的實際情況談一談)
3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)
4．揭題：今天我們要學的'《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)
二、雙向互動，引導識字
1．教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。
2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。
3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)
4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
5．指導學生采取多種方法識記生字，如：
(1)每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換
(2)自編謎語、兒歌識記法如：重心靠邊戴草帽(懂)已見反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)
2．引導學生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。
3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。
4．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。
5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)
四、書寫指導
1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力)母：筆順是_______________。
2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。
3．生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優(yōu)點為主，適當指出不足)
五、實踐活動
1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。
2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。
教學設計(二)
教學過程
一、談話導入
1．師簡介《三字經》導入課文學習。
2．新三字經講了什么內容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
1．請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。
2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對于提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)
3．教師范讀課文。
4．教師采用多種形式領讀課文。
5．學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調)
7．采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(干、做)。
8．說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。
9.談談自己在家中的表現(xiàn)或學了這篇課文后的打算。
三、強化識字，加深記憶
1．學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。
2．教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。
3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)
4．師生互動，共同交流識記方法。如：
(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”
(2)編謎語、兒歌識記法。
(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導書寫
1．引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養(yǎng)學生的分析、觀察能力。母：筆順是母。
2．教師在田字格中做細致指導。
3．生練習，師巡視指導。
五、拓展延伸
1．每天幫父母做一件好事。
2．將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。
編輯短評：A、B案都注重朗讀，認讀生字，指導書寫生字，培養(yǎng)識字方法，符合集中識字學習的方式，還算扎實。
識字教案 篇5
第一課時
教學內容：認識“皿、刀”字旁的字
一、激趣導入 ：
1、 播放課件，伴隨著音樂出現(xiàn)一幅廚房畫面，有三個神秘的小嘉賓藏在里面，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、 學生觀察生詞。
二、自主識字
1、 出示“皿”字象形圖片，引導學生說說“皿”字與象形之間的聯(lián)系
2、 生觀察“盆、盤、盒”這三個字，同時聯(lián)系生活，談談它們的用途。
3、 你能想辦法記住它們的？
4、 出示“刀”字象形圖片，認識刀和“刀字旁”的生詞。
5、 重點區(qū)別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點指著刀忍的'部分。）
6、 各小組學習討論，找出生字，選出好辦法記住它。
第二課時
一、復習舊知識
1分鐘內，哪個小組的同學最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、擴詞訓練
1、 開火車積累詞語。
2、 多音字辨析擴詞：盛（）（）切（）（）
三、寫字訓練
1、 仔細觀察“盤”“盆”，怎樣把它們寫漂亮些？
2、 學生范寫，共同評價。
3、 咱們來寫字比賽吧，看誰寫得又快又好。
四、拓展性學習
下課后，請同學樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認一認，學一學。
識字教案 篇6
一、教材簡說
本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學本課要注意采用多種方法復現(xiàn)生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思�！拔視x”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如，盡力、盡情；爽快、涼爽、直爽……寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。
二、學習目標
1．會認11個生字。會寫10個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．有收集詞語的興趣。
三、教學建議
教學本課，可按照“主動學習”的策略，激發(fā)學生主動、積極地收集關于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習慣。
�。ㄒ唬┳R字寫字
識字課教學的重點是識字寫字，在教學環(huán)節(jié)設計和時間安排上，要突出這個重點。
在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學生自制生字卡片，在制作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的`過程中自主識字；自己去收集關于秋天的詞語并記下來，用學到的詞語去描述秋天的大自然。
識字不能孤立地進行，要在具體的語言環(huán)境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語中識字。
要求認識的字要在多次復現(xiàn)中鞏固。在認讀時，要注意提醒學生讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學生認識后應采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補充的短小兒歌等。
要注意引導學生找出要求寫的字的規(guī)律，根據規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。在學生記住了要求寫的十個字后，再指導學生寫字。應重視培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，重視教師范寫的作用。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
�。ǘ├首x感悟
朗讀在本課教學中既有助于學生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。
可先讓學生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。
教師可通過聲情并茂的范讀把學生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。
可讓學生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現(xiàn)自主學習�？勺寣W生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵學生在生活中學習。
�。ㄈ⿲嵺`活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
四、教學設計舉例
�。ㄒ唬┳x中識字
1．學生自由試讀詞語。
2．分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3．出示生字，學生自主認讀。
4．開火車讀生字。
�。ǘ├首x感悟
1．教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2．學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
�。ㄈ┰谧x中鞏固識字
1．選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2．分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
�。ㄋ模┰趹弥徐柟套R字
1．給生字找朋友（組詞語）。
2．補充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。
（五）在寫中鞏固識字
五、資料袋
關于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
識字教案 篇7
教學目的：
1、讓幼兒學會認讀字寶寶“青蛙”
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護動物的`好習慣。
3、讓幼兒用“青蛙”說一句話
教育準備；
1、池塘背景圖一幅（荷花、荷葉、蓮蓬、魚等）。
2、字卡；青蛙、豬、兔、貓、花、
教學過程；
一、以謎語引出課題
小朋友，今天老師給你出個謎語。你們猜猜它是誰�！凹易⌒〕靥�，身穿綠衣裳。捉害蟲，保莊稼。唱起歌來呱呱呱。”
二、出示青蛙圖片，引出字卡
對是青蛙，出示背景圖、青蛙。對這就是青蛙。青蛙呀，是我們的朋友。它身穿綠衣裳，白肚皮。專捉害蟲，保莊稼。它們?yōu)槲覀冏胶οx，所以我們要保護它。
三、教幼兒認讀、
請小朋友來給青蛙打招呼，給青蛙拍照等。
集體讀，個別讀、小組讀，男女讀。
四、游戲青蛙跳
小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷葉上。
小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷花上。
小青蛙，跳跳跳，一下跳蓮蓬花上。
然后換成字卡‘青蛙’跳，出示豬、兔、貓、花、等字卡
小青蛙，跳跳跳。一下跳到兔的頭上。
小青蛙，跳跳跳。一下跳到豬的頭上
小青蛙，跳跳跳。一下跳到貓的頭上
小青蛙，跳跳跳。一下跳到花上面
五、延伸活動；學青蛙跳
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