當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 橋教案

橋教案

時(shí)間:2022-01-01 00:04:12 教案

精選橋教案匯總8篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家整理的橋教案9篇,希望能夠幫助到大家。

精選橋教案匯總8篇

橋教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 能大膽嘗試各種平衡器具的運(yùn)動(dòng),發(fā)展平衡能力。

  2、 培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 平衡木、平衡臺(tái)、竹梯、搓板等各種獨(dú)木橋若干。

  2、 各種積木、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在場(chǎng)地的周?chē)?/p>

  3、 錄音機(jī)、磁帶、干毛巾(供幼兒擦汗用)

  4、 場(chǎng)地布置

  5、 小兔子頭飾

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬.扮演角色、活動(dòng)身體

  教師引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)伴隨下做自己小兔子的模仿動(dòng)作。

 。ǘ.熟悉器材、探索玩法

  1、 教師引導(dǎo):今天我們小兔子來(lái)玩"過(guò)小橋"的游戲,大家先來(lái)搭橋吧。教師帶領(lǐng)幼兒將場(chǎng)邊的器械搬到場(chǎng)中間搭成各種橋(允許按幼兒的意愿搭橋)。

  2、 教師引導(dǎo):場(chǎng)地上有各種小橋,大家選自己喜歡的小橋去走走玩玩,看誰(shuí)走得又快又穩(wěn)。

  3、 幼兒分散活動(dòng),老師觀察指導(dǎo)。

  鼓勵(lì)幼兒大膽走過(guò)平衡木,提醒幼兒找人空的小橋走,不要碰撞同伴。

  (三).交流分享、重點(diǎn)練習(xí)

  1、 請(qǐng)幼兒相互講講走了哪些小橋?用了哪些方法?怎樣過(guò)小橋又穩(wěn)又安全?

  2、 請(qǐng)多名幼兒演示,大家評(píng)議。

  3、 引出持物走獨(dú)木橋方法

 。1).教師引導(dǎo):小兔子們,下面我們來(lái)做"過(guò)橋表演"的游戲好嗎?過(guò)橋時(shí)你們可以拿場(chǎng)地邊上的`各種玩具做各種動(dòng)作,看誰(shuí)能勇敢地走過(guò)獨(dú)木橋,能表演各種動(dòng)作。

 。2).教師做動(dòng)作演示:一手側(cè)平舉一手扶著頭頂上的塑料盆走過(guò)獨(dú)木橋。

 。3).幼兒分散、自由地選擇輔助材料并用各種不同的方法走過(guò)獨(dú)木橋。

 。4).教師觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)大膽勇敢及動(dòng)作方法多的幼兒。

 。5).請(qǐng)幼兒輪流演示,師生評(píng)議。

 。ㄋ模.放松身體、整理收拾器材

  1、 幼兒模仿小兔子吃青草,并適當(dāng)休息、擦汗。

  2、 表?yè)P(yáng)勇敢大膽、積極參與活動(dòng)的幼兒。

  3、 師生共同收拾整理活動(dòng)器具。

橋教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解繪本內(nèi)容,感受作品驚險(xiǎn)的情節(jié)。

  2、根據(jù)畫(huà)面線索,用合理的語(yǔ)言進(jìn)行猜測(cè)、想象。

  3、初步體會(huì)狐貍和兔子同時(shí)遇險(xiǎn)時(shí)化敵為友的過(guò)程,感知溝通、合作、關(guān)心是化解矛盾的最好的途徑。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  介紹主角與地點(diǎn),出示書(shū)名。講述事件的發(fā)生。

  二、遇險(xiǎn)

  他們都來(lái)到了這座搖搖晃晃的獨(dú)木橋上,后面會(huì)發(fā)生什么事呢?

  太危險(xiǎn)了!怎樣才能保持平衡呢?

  三、化敵為友

  1、 爭(zhēng)執(zhí)

  雖然原木保持了平衡,但兩只可憐的小動(dòng)物只能抓住木頭一動(dòng)不動(dòng),心情如何?好象在說(shuō)什么?

  你覺(jué)得他們最后的結(jié)局會(huì)是怎么樣呢?

  2、 交流

  狐貍和兔子就這樣趴著直到深夜,天黑了,周?chē)o悄悄的`,呼呼的山風(fēng)吹得周?chē)臉?shù)木沙沙作響,在這漫長(zhǎng)又恐怖的黑夜,狐貍和兔子心情如何?

  他們的表情發(fā)生了什么變化?為什么?

  3、 關(guān)心

  發(fā)生什么事?為什么狐貍會(huì)關(guān)心和幫助兔子呢?

  4、 關(guān)心與合作

  教師講述情節(jié),T:發(fā)生了什么事?你覺(jué)得狐貍這時(shí)候會(huì)對(duì)兔子說(shuō)什么?

  兔子為什么救狐貍?你覺(jué)得狐貍還會(huì)抓兔子吃嗎?為什么?

  四、完整欣賞講述

  狐貍說(shuō)什么?為什么不吃這只兔子了?

  小結(jié)

橋教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

 、蹦茉诟叩筒黄降牡首訕蛏闲凶吆瓦\(yùn)東西,練習(xí)手眼協(xié)調(diào)和平衡能力。

 、卜e極動(dòng)腦,能?chē)L試使用不同的方法在椅子上運(yùn)東西。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  高低不平的凳子若干、沙包、皮球、呼啦圈

  活動(dòng)過(guò)程:

 、彘_(kāi)始部分,熱身運(yùn)動(dòng)。

 、睅煟盒∨笥芽,教室里有這么多凳子,今天我們就來(lái)和這些凳子玩一玩。玩的時(shí)候啊要想一想,可以怎么玩,比比誰(shuí)的玩法多,好嗎?每人去找個(gè)凳子,開(kāi)始吧。

  教師邊觀察邊指導(dǎo),好的,有的小朋友趴在凳子上,像開(kāi)飛機(jī),有的小朋友跳下來(lái)了,像跳水運(yùn)動(dòng)員,好的。

 、步處熜〗Y(jié)。師:輕輕坐到凳子上,眼睛看好李老師。剛才老師發(fā)現(xiàn),小朋友想出了很多玩法,有的.小朋友……

 、硯煟豪蠋煱涯銈儎偛畔氲倪@么多方法連起來(lái),就編成了一套有趣的凳子操,我們一起跟著音樂(lè)做一做,玩一玩,好嗎?

 、磶熡坠餐魳(lè)做凳子操。(跪著、坐著、站著、撐著)

 、婊静糠,幼兒練習(xí)各種過(guò)橋的方法。

 、睅煟盒菹⒁幌隆(教師嘆口氣)告訴你們一個(gè)壞消息,昨天晚上的一場(chǎng)大雨把小河上的橋沖走了,沒(méi)有橋,小動(dòng)物們就不能到河對(duì)面去找食物,請(qǐng)你們幫它們想個(gè)辦法,怎樣才可以順利到達(dá)河的對(duì)面。”

 、矌煟耗墙裉煳覀冃∨笥丫蛠(lái)當(dāng)一次造橋工人。請(qǐng)這邊的小朋友,到這邊來(lái)搭橋,那邊的小朋友在那邊搭橋。比比哪組小朋友搭得又快又好,開(kāi)始吧。(教師事先分好組)小朋友們真能干,把凳子搭成了兩座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋,請(qǐng)你們來(lái)看看這兩座橋一樣嗎?哪里不一樣。所以啊,過(guò)這兩座不一樣的橋時(shí)都要注意安全了。

  (教師實(shí)現(xiàn)分好組兩隊(duì),各隊(duì)中的椅子高低不平)

 、撑藕玫首拥男∨笥训竭@邊來(lái)排隊(duì)。兩座橋搭好了,我們要來(lái)試著過(guò)橋,看看你們搭得橋合格了沒(méi)有。想想看,這個(gè)橋我們可以怎么過(guò)呢?(幼兒先自由發(fā)言)等會(huì)兒就請(qǐng)你們用自己的方法去試一試,注意了,過(guò)橋的時(shí)候,我們一定要踩在凳子的中間,穩(wěn)穩(wěn)的過(guò)橋,千萬(wàn)別從橋上摔下來(lái)哦,行不行?過(guò)完橋的小朋友就到那頭去排隊(duì),準(zhǔn)備好了嗎?

 、唇處熯呌^察邊指導(dǎo),你是這樣橫著走的。我發(fā)現(xiàn)有些小朋友是這樣把手伸平的過(guò)橋,你們知道為什么嗎?(可以讓我們的身體保持平衡)

  我們剛才都順利的過(guò)橋了,開(kāi)不開(kāi)心啊?說(shuō)明你們搭的橋合格了。

  ⒌師:那誰(shuí)來(lái)告訴我你是怎么過(guò)橋的?你來(lái)做給大家看(個(gè)別幼兒示范)你們想不想試試他的這種方法,準(zhǔn)備開(kāi)始了。除了剛才這種方法過(guò)橋,還有沒(méi)有其他方法過(guò)橋了?(個(gè)別幼兒示范)我們也來(lái)試一試。

 、赌銈冋姘,剛才啊,我們用了許多方法:走、側(cè)著走、趴過(guò)橋。開(kāi)心嘛?

  那么在開(kāi)心的時(shí)候我也告訴你們一個(gè)好消息,小動(dòng)物們得到你們的幫助,有了橋,他們又能吃到食物了,為了表示感謝,看他們送來(lái)了好東西呢,咱們一起去運(yùn)回來(lái),好嗎?”

 、穾煟罕缺瓤,誰(shuí)既能又快又穩(wěn)的過(guò)橋,又能順利的把東西運(yùn)玩,好嗎?運(yùn)東西的時(shí)候要注意安全哦,記住踩在凳子的中間,就能穩(wěn)穩(wěn)的過(guò)橋了。如果你的朋友遇到困難,你可以去幫助她,好嗎?

 、绶潘蛇\(yùn)動(dòng)。

 、笨偨Y(jié)性評(píng)價(jià),小朋友真能干,把所有的東西都順利的運(yùn)過(guò)來(lái)了,隨便找張椅子搬到空地方,坐下來(lái)休息一會(huì)。

 、惨黄鹱龇潘蛇\(yùn)動(dòng):甩手、扭腰、晃頭、捶腿等。

橋教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,《談讀書(shū)》教案。

  2、理解本文的讀書(shū)觀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情,幫助學(xué)生建立起良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

 。2)比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn):本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。學(xué)習(xí)方法:自主、合作、探究教時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們喜歡書(shū)嗎?都讀過(guò)那些書(shū)?讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟?請(qǐng)說(shuō)出你讀過(guò)的名言

 。1)名言警句:

  1、敏而好學(xué),不恥下問(wèn)——孔子

  2、業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨——韓愈

  3、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆——孔子

  4、知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者——孔子

  5、一日無(wú)書(shū),百事荒蕪!悏 6. 讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到——朱熹

  7、己所不欲,勿施于人——孔子

  8、讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神——杜甫

  9、立身以立學(xué)為先,立學(xué)以讀書(shū)為本——?dú)W陽(yáng)修

  10、讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路——?jiǎng)⒁?/p>

  (2)名人論讀書(shū):

  讀書(shū)不要貪多,而是要多加思索;這樣的讀書(shū)使我獲益不少!嫉 引自1984年第1期《夜讀》

  漫無(wú)目標(biāo),無(wú)書(shū)不讀的人,他們的知識(shí)很難是非常精湛的!履系罓 《福爾摩斯探案集·血字的研究》

  三貴——清代張之洞主張讀書(shū)要貴博、貴精、貴通。

  三讀——清代梁?jiǎn)⒊磿?shū)一般為粗讀,有價(jià)值的要細(xì)讀,格言類(lèi)的要精讀。明代陸世儀主張要精讀、細(xì)讀、熟讀。

  三回——著名科學(xué)家高士奇談讀書(shū)體會(huì)時(shí)說(shuō)過(guò):“一回見(jiàn)生,二回見(jiàn)熟,三回就成為朋友!

  三肯——顧頡剛讀書(shū)主張肯思、肯寫(xiě)、肯翻,這樣便可以養(yǎng)成自己的創(chuàng)造力。

  三視——《文心雕龍》研究專(zhuān)家牟世金把書(shū)視為朋友、大敵、老師。

  三為——培根認(rèn)為讀書(shū)之用一為怡神曠心,二為增趣添雅,三為長(zhǎng)才益智。

  三到——宋代朱熹認(rèn)為讀書(shū)要心到、眼到、口到。

  三破——對(duì)杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,清代仇兆鰲在《杜詩(shī)詳注》中概括為突破、磨破、識(shí)破。讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話!镜隆扛璧

  舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知!舅巍刻K軾

  (3)名人讀書(shū)的趣事:

  孔子韋編三絕的故事列寧讀書(shū)趣聞馬克思讀書(shū)趣聞古人頭懸梁錐刺股,囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)。

  二、簡(jiǎn)介作者培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。

  三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把握內(nèi)容:

  1、讀一讀,找出精彩的語(yǔ)句:

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。明確:這篇隨筆寫(xiě)法不同一般,它論述的范圍相當(dāng)廣泛,語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。

  3、理解文章內(nèi)容:作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)?提示:要理清作者的思路,運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié),教案《《談讀書(shū)》教案》。

  明確:文章可以分為三個(gè)層次去理解:

  第一層:(從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”)闡述讀書(shū)的正確目的。

 。1)先從正面說(shuō),讀書(shū)有三種不同目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。(學(xué)生集體回答)重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。

 。2)后從反面指出讀書(shū)的三種偏向:并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系:(學(xué)生通過(guò)看書(shū)迅速作答)

  (3)最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū),而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。

 。4)提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。文章開(kāi)頭的第一句話,運(yùn)用的是排比說(shuō)理。

 。5)提問(wèn)體會(huì)論證方法:對(duì)比論證、比喻論證。“蓋天生才干猶如自然花草,讀書(shū)然后知如何修剪移接!斌w會(huì):培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說(shuō)理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美!薄奥暶q如大河,空虛無(wú)物者浮,實(shí)學(xué)有才者沉!薄@種比喻的運(yùn)用,使其文章更顯生動(dòng)形象,通俗易懂。

  第二層:(讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知)闡述讀書(shū)的方法。

  (1)本層第一句,作者這樣寫(xiě)的用意是什么?明確:這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思,反對(duì)故意挑刺,迷信書(shū)本和公限于文字推求。延伸:孟子“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。

 。2)對(duì)不同的書(shū),作者又主張?jiān)鯓?明確:學(xué)生找出語(yǔ)句,明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。

 。3)找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。

  明確:第三層:(讀史使人明智—結(jié)尾)闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

  分兩個(gè)小層理解:

 。1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格,體會(huì)其說(shuō)理方法。明確:排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。(正面指出)

  (2)作者進(jìn)一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ),就像身體百病,可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。(反面指出)論證方法:對(duì)比論證、舉例論證。四、學(xué)習(xí)論證方式象這種論證方式,叫做立論。所謂立論,就是正面提出觀點(diǎn),逐層論證!础词挛锏恼_答案不止一個(gè)〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是這類(lèi)文章。與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式,叫做駁論,即先樹(shù)立批駁的靶子,在批駁別人觀點(diǎn)的'過(guò)程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中國(guó)人失掉自信力了嗎?〉〉都是駁論文,區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開(kāi)頭是否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

  五、品味文章語(yǔ)言黑格爾說(shuō)過(guò):“他(培根)的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論,但是要理解其中的智慧,通常只需付出很少的理性努力,因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言!庇(guó)文學(xué)家雪萊也說(shuō):“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律,給感情以動(dòng)人的美感,他的論述中有超人的智慧和哲學(xué),給理智以深刻的啟迪”。下面,就請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽(tīng)。

  六、體驗(yàn)反思對(duì)作者的讀書(shū)觀,你是怎么來(lái)評(píng)價(jià)的呢?你對(duì)讀書(shū)有什么看法呢?請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。

  七、布置練習(xí):

  1、把《談讀書(shū)》中的有關(guān)“讀書(shū)”方面名言警句摘抄下來(lái),擴(kuò)大寫(xiě)作素材庫(kù),積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

  2、你最喜歡文中哪一句讀書(shū)名言?請(qǐng)以它作論點(diǎn),給它配上幾個(gè)論據(jù),寫(xiě)成一篇300多字的議論文。

  3、字詞練習(xí)

橋教案 篇5

  Step1:Greetings

  Sayhellotoeveryone

  onebyone

  Step2:Warmup

  HihelloIamTomHowareyou?HihelloIamMaryFinethankyou!

  Step3:

  Step4:

  (分組進(jìn)行PK)LeadinPPT1.LookatthePPTWhatisit?Whatcolorisit?

橋教案 篇6

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(指名答)

  2.今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,(板書(shū)課題)課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。

  (二)初讀課文

  1.老師范讀課文

  2.學(xué)生借助拼音自己朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音。

  3.四人小組分自然段讀課文,互相糾正字音。

  4.出示生字卡片,檢測(cè)生字的讀音。

  (三)初步學(xué)習(xí)課文,了解課文大致結(jié)構(gòu)

  1.指名分自然段朗讀課文。

  2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?(潛水橋、塑料橋)

  3.課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。(請(qǐng)舉手的同學(xué)一齊來(lái)讀一讀)

  4.課文的哪些段寫(xiě)的是塑料橋?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。(請(qǐng)舉手的同學(xué)一齊來(lái)讀一讀)

  5.再讀全文:我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把全文讀一遍。

  第二課時(shí)

  (一)朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容

  學(xué)生自讀課文,想一想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋。

  (二)朗讀感悟

  1.學(xué)習(xí)課文第14自然段。

 。1)你喜歡哪一種橋?(指名說(shuō))請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的'第14自然段。

 。2)思考:潛水橋有什么特點(diǎn)?(四人小組討論)

 。3)蘭蘭在潛水橋里都看到了什么?(圖文結(jié)合回答)

  2.學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。

  (1)朗讀第六至九自然段,思考:你從第六至九自然段中知道了什么橋?

 。2)蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)了橋后,把塑料橋怎么辦呢?讀出課文中的句子。

 。3)說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)?(輕巧、帶著方便)

  3.學(xué)習(xí)第十自然段。

 。1)齊讀第十自然段。

  (2)爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?(是科技的力量)

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  老師這里有一道難題,需要我們也來(lái)設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋:小熊過(guò)生日,請(qǐng)小猴去他家作客。小熊家住在河對(duì)面,河面上沒(méi)有任何可以幫助過(guò)橋的東西,河邊也沒(méi)有船能載小猴子過(guò)河。請(qǐng)你幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過(guò)河。

  要求:1設(shè)計(jì)好造橋用的材料;2設(shè)計(jì)好橋的式樣;3向小組的同學(xué)介紹自己的橋。

  第三課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)課文

  1.復(fù)讀全文。

  2.說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋,潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。

  (二)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)新的生字。

  1.讀出生字詞

  蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣

  駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去采野花往前走打開(kāi)很薄輕巧又平又穩(wěn)

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

橋教案 篇7

  指導(dǎo)思想

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力: 2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師制作關(guān)于橋的課件; 2、學(xué)生搜集橋的圖片; 3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”圖紙。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,這幾天大家都忙壞了,又是搜集橋的圖片,有是畫(huà)橋,那大家肯定 道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦?

  生:橋

  師:好,那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫:橋。(老師板書(shū):橋)老師也搜集了不少橋的圖片,你們想不想看呢? 生:想

  2、播放有關(guān)橋的課件(課件演示橋的發(fā)展:木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等)

  師:剛才你們都看到哪些橋呀?

  生:木橋,竹橋,石橋-------- 師:是呀,橋的世界真是太豐富了,在這么多橋中,你最喜歡什么橋呢?(先同桌練說(shuō),再指名說(shuō);引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱(chēng),再說(shuō)喜歡的原因)

  (引:1、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的?2、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢?3、她又是為什么說(shuō)的這么好,引起了你們這么熱烈的掌聲呢?4、她最獨(dú)特的地方是什么?)

  3、小結(jié)過(guò)渡:小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋,隨著科學(xué)的發(fā)展,橋也不斷在變化,同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里,想想未來(lái)的橋是什么樣的:呢?(板書(shū):未來(lái))請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧!

  二、語(yǔ)言訓(xùn)練,傳授方法

  1、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋,師生、生生模擬對(duì)話。

  師:某某同學(xué),你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀?

  生:我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見(jiàn),每次爸爸媽媽打我的時(shí)候,我就躲進(jìn)去吃零食,打電子游戲、睡覺(jué)。

 。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問(wèn))

  生:它有什么特點(diǎn)呀?(或什么用途呀?)

  生:我給你提一個(gè)建議,可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些!

 。ㄔ僬?guī)讉(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō),然后小組交流)

  (1)我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“動(dòng)畫(huà)城橋“,如果你想見(jiàn)動(dòng)畫(huà)世界里的明星,就來(lái)我們的動(dòng)畫(huà)城吧,它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真,與你的偶像零距離接觸,你瞧,這是蠟筆小新、哈里波特。

 。2)我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“美食橋”,橋身是用巧克力做的',橋欄桿是冰淇淋,其它部分都是各式各樣的美食——哇,香死我了!

 。3)u f o橋,我在上面安放一個(gè)高科技裝置,瞧,就在這座橋的底部,每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來(lái)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法:先介紹橋的名稱(chēng),再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。

  3、在小組內(nèi)評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”

  師:好,各位,下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的,驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券,在這樣的盛會(huì)上,我們可以頒什么獎(jiǎng)呢?各位,下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的,驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券,在這樣的盛會(huì)上,我們可以頒什么獎(jiǎng)呢?誰(shuí)來(lái)提一提?

  (1、你得意思是說(shuō)給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng);2、你想的太特殊了,黃老師備課的時(shí)候都沒(méi)想到這一點(diǎn),黃老師把它記下來(lái)。3、你和黃老師想到了一塊,對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng),“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法)

  三、再創(chuàng)情境,擴(kuò)展訓(xùn)練。

  1、師:在黃岡市長(zhǎng)江河面上,不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋,你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢?以小組為單位,把評(píng)選出來(lái)的“未來(lái)的橋”圖樣討論以下,該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹,才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。 2、各小組匯報(bào),交流。

  3、小組間交流

 。1)每組選一個(gè)向市長(zhǎng)伯伯(一生扮演),介紹本組的“未來(lái)的橋”設(shè)計(jì)方案,介紹后將圖貼在黑板上。

  (2)其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑(從橋的造型,材料,色彩等方面)

  4、頒獎(jiǎng)儀式。

  四、回顧歷史,升華感情。

  1、總結(jié)這節(jié)課,老師給學(xué)生寄予希望。

  2、欣賞黃岡各地的橋(多媒體演示橋的圖片并配樂(lè)以及書(shū)法“橋”字)讓學(xué)生在音樂(lè)中即感受歷史,有能欣賞書(shū)法。

  五、課后延伸

  將自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”方案介紹給家人或好朋友,并動(dòng)手制作橋的模型。

橋教案 篇8

  課題:《橋》

  第一課時(shí)

  一、以“橋”引入,初步感知

  1、談話引入課題:

  我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》,也是一座生命橋。出示課題──《橋》。

  2、自學(xué)課文,要求:

 、 自由讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

 、 想一想:

  課文寫(xiě)了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  深夜,當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),老村支書(shū)記冒著生命危險(xiǎn),不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

  二、再讀課文,感受“感動(dòng)”

  1、自由讀課文,在課文中找出描寫(xiě)洪水的兇猛的句子?

  2、交流:

 、 出示句子進(jìn)行對(duì)比:

  ① 黎明的時(shí)候,雨突然大了,像潑,像倒。

  黎明的時(shí)候,雨突然大了。

 、 山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可擋。

  山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可擋。

  哪句話寫(xiě)得好?為什么?

 、 理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“勢(shì)不可擋”。

 、 知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。

 、 還有哪些句子寫(xiě)出了洪水的兇猛?找出來(lái)說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

 。S機(jī)理解詞語(yǔ):跳舞、獰笑。)

  3、過(guò)渡:

  當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命,整個(gè)村莊的生命。∮谑,急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

  4、討論:

  如果,大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲,?huì)是怎么的結(jié)果?

  (學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果,感受形勢(shì)的緊張。)

  5、是的,在危急關(guān)頭,年邁的村支書(shū)沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做?怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文,找出讓你感動(dòng)的地方,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  ⑴ 先村民到木橋前,便于指揮。

 、 號(hào)召黨員同志排后,體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。

 、 不顧私情,支持讓非黨員村民先行,先人后己。

 、 舍己為人,壯烈犧牲。

  6、你覺(jué)得這是一名怎么樣的老漢?

  老漢用自己和兒子的生命換來(lái)了一百多號(hào)村民的生命,用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的'高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員!

  第二課時(shí)

  一、抓住言行,研讀體會(huì)

 。、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫(xiě)老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子,仔細(xì)讀一讀,然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

  2、課堂交流,教師隨機(jī)指導(dǎo):

 、 出示句子:

  “老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”

 、 老漢“不說(shuō)話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地?fù)砩夏緲。老漢真是“一座山”嗎?為什么?

  老漢先村民到來(lái)到木橋前,卻沒(méi)有奪路而逃生,真是一個(gè)為村著想,為民著想的好書(shū)記,怪不得他受人“擁戴”,老漢在村民中的威信“像一座山”。

 、 聯(lián)系上下文,理解:擁戴。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢?想象老村書(shū)為村著想,為民著想的事例。

 、 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

 、 出示句子:

  “老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:‘你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子!

 、 比較句子:

 。、老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

 。隆⒗蠞h突然跑上前,從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子,叫道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。

  “沖、揪、吼、像只豹子”寫(xiě)出了什么?(動(dòng)作果斷,不容置疑。)

  ② 老漢明知道這是自己的兒子,是自己生命的后代,為什么還一定要小伙子排到最后去?這是一個(gè)怎么樣的老漢?

  (堅(jiān)持原則,秉公辦事,不殉私情,舍己為人。)

 、 有感情地朗讀句子。

 、 出示句子:

  “老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他!

 、 老漢如果能喊,要喊的是什么?寫(xiě)下來(lái)。

  交流朗讀學(xué)生所寫(xiě)的句子。

 、 這是一位怎么的老漢?

  老漢是村支書(shū)記,也是一位父親,他血?dú)夥戒摚渤錆M父愛(ài)。但是,當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí),他毅然選擇的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想說(shuō)的太多太多……

 。、再讀加深感受:

  再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子,有感情地朗讀。

  二、啟發(fā)想象,體驗(yàn)感悟

 。、洪水退了,村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了自己的親人。齊讀最后四自然段。

 。病⑼瑢W(xué)們,老漢犧牲后,村民們會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景,以不同的身份,寫(xiě)個(gè)片斷。參考題目:

  爺爺,我們想您!

  老支書(shū),慢走!

  揮淚送別老支書(shū)!

  我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您!

  洪水退后……

  四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎぐl(fā)情感

 。、自由朗讀全文,想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方?

 。、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn):

 、 巧妙的設(shè)置懸念。討論:課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系?

  ⑵ 用環(huán)境描寫(xiě)烘托緊張的氣氛,突出人物形象。

  ⑶ 語(yǔ)言簡(jiǎn)練,語(yǔ)句簡(jiǎn)短。

  ……

  五、作業(yè)

  摘錄課文中有特色的句子。

【橋教案】相關(guān)文章:

《橋》教案04-04

《橋》的教案02-24

橋的教案03-10

大班橋教案03-31

神奇的橋教案04-08

《奇妙的橋》教案04-08

象鼻橋教案04-04

關(guān)于橋的教案04-04

奇怪的橋教案03-21

關(guān)于橋教案11-16