凡卡教案3篇
在教學工作者實際的教學活動中,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的凡卡教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
凡卡教案 篇1
第二課時
教學目的:
1.理解課文的內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達的思想感情。
2.領悟?qū)⒆髡邤⑹、信的?nèi)容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、探尋寫作思路,整體感知。
1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
。ㄕn文主要寫凡卡寫信的事。是按準備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙摹#?/p>
2.圍繞這件事,你想知道什么?引導學生質(zhì)疑
、俜部▽懶诺膬(nèi)容是什么?
、诜部ㄔ趺唇o爺爺寫信的?
、鄯部槭裁唇o爺爺寫信?希望爺爺帶他回村子?
④凡卡寫的這封信,爺爺能收得到嗎?為什么?
3.默讀課文,找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的?
二、從信中了解凡卡的生活,體會情感。
1.默讀凡卡寫信的內(nèi)容,想想凡卡在信中寫了什么?
提示:可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來理解。
2.學生交流,教師點撥。
。ǖ谝粚樱悍部ㄋ寄顮敔;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。
3.了解凡卡的悲慘生活。
。1)默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層,你有什么問題?
①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?
、诜部槭裁磿艿秸勰?
。2)自由讀有關的內(nèi)容,你對哪個問題感興趣?就研究哪個問題。邊讀邊作標記。
。3)學生交流,教師點撥。
作者從以下幾個方面寫凡卡學徒生活的艱辛①挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉,就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”;②挨餓:吃的“簡直沒有”,③挨凍,而且睡不好。
從這些地方可以體會到凡卡學徒生活的艱辛,命運的悲慘,當時社會的黑暗。
(4)朗讀指導。
一個九歲的孩子擔負這么重的勞動,遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會感情。
四、感情朗讀,深化理解。
老師引讀,……凡卡向爺爺訴苦,請求爺爺帶他回村……請一位同學讀,從他的讀中你體會到了什么?(凡卡孤苦無依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)
五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會情感。
1.指名讀凡卡的聯(lián)想,圍繞凡卡的聯(lián)想,提幾個值得研究的問題。
。ǚ部(lián)想起什么事?為什么會想起這些?)
2.自由讀,在書中尋找答案。
(第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄;?lián)想冬夜的景色,說明冬夜充滿了快活、歡樂的`氣氛,這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比,說明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣,說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。)
六、研討本文在表達上的特點。
1.學生討論。
2.交流匯報。
(1)兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。
。2)細節(jié)描寫很突出。在文中找找細節(jié)描寫的句子,讀出自己的體會。
。ǚ部▋A訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時,爺爺是什么樣的,怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著,砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細節(jié)描寫,使人讀了仿佛看見了當時的情景,這給人留下了鮮明的印象,深刻感人。)
。3)還有哪些特點?找出自己喜歡的語句,說說為什么喜歡。
七、讀寫。
凡卡睡醒后會發(fā)生什么事?
附:板書設計
凡卡教案 篇2
一教學目標:
1學習凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想、,來了解他的內(nèi)心。
2了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活,激發(fā)學生珍惜今天幸福生活的思想感情。
3有感情地朗讀課文。
二教學重、難點:
1理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受苦難。
2理解寫信過程中的凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。
三教學創(chuàng)新點:
1本課時教學力求有學生為主體。以理解,激情為主線實施教學。
2由于凡卡的遭遇是由敘述、信、回憶三部分穿插起來的,這么復雜的內(nèi)容組合,我采取讓學生進行選擇
學習,使學生在興趣中選取擇,在選擇中順序發(fā)展。
教學過程:
一復習:
1通過第一課時的復習和課后預習,能告訴大家,課文中的哪些描寫給你留下比較深刻的印象?(根據(jù)學生回答,相機出現(xiàn)在屏幕上:學徒生活、守夜、砍柴、請求、寄信)
2如果我們將這些復雜的內(nèi)容組合按照這樣的條理,再整理一下,同學一定會感到學得更輕松,理解透徹。試一試(指名在黑板上拖動鼠標)。師相機板書:學徒生活,鄉(xiāng)下生活。
3作者契訶夫通過借凡卡的城里生活和鄉(xiāng)下生活的美好回憶,向我們展示了一個沙俄才九歲孩子的?(板書悲慘命運)
二導入:
同學們小聲、快速地閱讀課文,看看凡卡敘述自已的悲慘命運
的哪些敘述讓你最受感動?為什么?(出示VCD)凡卡別想睡覺。
四同桌互相交感受,選擇一名最能代表你這種感受的句子讀給同桌聽。
五(學生匯報)師:找到了嗎?怎樣找到的?出示理解、訓練:
1屏幕顯示:A畫出老板毒打凡卡的動詞,談談你的體會;
B畫出表示伙伴們捉弄的句子。(板書:挨打)
C理解打的不同用法。
2朗讀指導:如果我們能把這些動詞讀重一點,加點藝術感,融入自己的激情,相信能更能讓聽眾感受受老板的兇惡和凡卡的可憐。
六除此之外,凡卡還告訴爺爺什么?指名讀,讀出凡卡令人同情的語氣來(讀好一點兒)板書:挨餓|
七還要經(jīng)受什么折磨?(板書:挨餓)
八全班讀再次感受凡卡生命的艱辛和心中的痛苦。
九是啊,我們想一下,一個才九歲的孩子卻負擔起這么沉重的'勞動,遭受這么多的折磨,怎么受得了?所以他向爺爺哀求。
1指名讀,讀得好些嗎?這什么?
2出示間樂文字讀;
3開火車讀,
4男女生讀
5再次播放音樂文字,全班齊讀。
師:同學們伴樂的感情朗足以讓我感受到凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界,(指導學生從撇、揉、抽噎事業(yè)說明強調(diào)內(nèi)心是通過動作、語言來表達的。
十他盼望爺爺快點接他回去這成了凡卡活下去的精神支柱,所以他跟爺爺許愿。師生共讀:第十自然段。
十一是的,課文不光只是寫了凡卡迫切地期望能接回鄉(xiāng)下去,還寫了凡卡向爺爺訴說,還將回憶很多快樂的過去。請你從課文選擇你認為能體現(xiàn)出凡卡命運的悲慘、內(nèi)心極度痛苦的片段,感情朗讀,小組交流。說說你是怎樣體會的,還有什么疑問?
十二學生自做小老師,檢查匯報情況;師先說規(guī)則;每個片斷將由文字和圖片組成,由老師自己操作:
1匯報參考:
訴說莫斯科城的生活片斷,凡卡告訴爺爺莫斯科不是窮人呆的地方。
回憶和爺爺砍樹的情景,突出盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累,但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣、,也說明莫斯科城的孤獨與痛苦。
信中一次訴說自己的苦難生活餓得要命孤零零的,好容易才醒過來絕望使好喊出了我的生活沒有指望了。
2學生質(zhì)疑:
還有沒有什么不懂的?誰來幫助她?(結合凡卡回憶中的樂提出難道凡卡在鄉(xiāng)下真的非常快樂嗎?
十四教師小結并板書:苦樂。信的內(nèi)容讓我們感受到了一命運悲慘令人同情的凡卡。課文用兩種基調(diào)來寫的:一條是苦,一條是樂。這一苦一樂的比較,讓人感受到了凡卡內(nèi)心的痛。
十五同學們快速找出課文中表達不同感情的句子,再用不同的感情讀讀。出示兩組句子:
第一組指導學生用動作讀:我再也受不住了,只有死路一條了;多么快樂的日子呀!
第二組用VCD導讀:我的生活沒有指望了連狗都不如,老板拿楦頭昏倒了;天空撒滿了快活的眨著眼的小星星把它擦亮了似的。
十六似乎美好而實際殘酷的一切,讓凡卡迫切快點寄出給他爺爺?shù)男,自讀、自悟最終后一段,你是從哪些地方體會出凡卡當時的這種心情的?(指導學生從動作、神態(tài)幾方面來體會)
十七小小辨論會:你認為凡卡的信,他爺爺能收到嗎?
十八面對酷冷的現(xiàn)實,凡卡三次向爺爺哀求,我想,我們在座的每一個同學都有對這苦命的孩子所深表同情。再次感受凡卡悲痛欲絕的內(nèi)心世界吧!
十九此時的你想對他說些什么呢?(結合當時的社會背景和現(xiàn)在的社會背景)。
板書:
學徒生活
鄉(xiāng)下生活
美好愿望
挨打
挨餓
挨凍
守夜
砍柴
回鄉(xiāng)下
寄信
苦
樂
夢
悲慘命運
完。
凡卡教案 篇3
第一課時
【教學目標】
。、了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡。
。病⒘私馍郴式y(tǒng)治下俄國勞動人民的凄慘生活。
。、讓同學領悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
【教學過程】
一、導入
同學們回憶一下你們九歲時的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂的童年生活呢?在家是家長的寵兒,在學校有老師教你們知識。我們今天就來看看同齡的小學徒凡卡他過著怎樣的生活。
二、熟悉課文內(nèi)容,整體理解課文
。、由朗讀課文,邊讀邊考慮:
文章主要寫了一件什么事情?
。ㄕn文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)
。、理清文章的脈絡,小組討論:
以信為線索,課文講了哪幾局部內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?
分為三局部:
寫信前(1~2段);寫信中(3~15段);寫信后(16~21段)。
第一局部:圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板做禮拜的機會,偷偷地準備給爺爺寫信。
第二局部:凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。
第三局部:凡卡寫信封,寄信和寄信后所做的夢。
追問:大家能說說分段的依據(jù)嗎?
。ㄒ勒帐虑榘l(fā)展的順序?qū)懙。?/p>
3、默讀課文第二局部,找找哪些是凡卡寫信的內(nèi)容?哪些是寫凡卡在寫信時聯(lián)想到的?
寫信的內(nèi)容: 3、8、10、11、12、15。
寫信時聯(lián)想到的:4、5、6、13、14。
三、從信中了解凡卡的生活,體會情感
。、以小組為單位默讀課文,把信的內(nèi)容連起來讀一讀,想一想:
“凡卡是個怎樣的小朋友”?“信中寫了哪些內(nèi)容”?
以此引導同學細細讀信。通過讀書、討論、總結出以下幾點:
⑴ 凡卡是個孤兒,只有爺爺一個親人,他思念爺爺。
、 凡卡在鞋匠家過著非人的凄慘的學徒生活,受盡折磨。
、 莫斯科的情況,這個大城市不是窮人的天下。
、 凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。
。、了解凡卡的凄慘生活,默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段(8段),討論:
凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?
。ㄕ页鲈洳⒏爬。)
挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉;
挨餓:吃的“簡直沒有”、“一點兒”、“又是一點兒”;
挨凍:而且睡不好。
。场⑻釂枺
凡卡為什么會受到折磨?
。ㄖ灰瑢W根據(jù)自身的理解說的恰當都可以,培養(yǎng)同學整體掌握課文的能力和語言表達的能力,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。)
教師適時簡要介紹文章背景:
沙皇統(tǒng)治下窮苦小朋友的凄慘生活。《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇統(tǒng)治時,無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的`小雜貨店里有兩個小學徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活,也同情小學徒的倒霉命運。
4、進行德育滲透,讓同學懂得珍惜今天的幸福生活,激發(fā)同學愛祖國。
。、朗讀指導:
、 考慮:
一個九歲的小朋友擔負這么重的勞動,遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?
、 師范讀并指導。
⑶ 同學自由朗讀。
⑷ 全班朗讀。
四、安排作業(yè)
。、積累詞語;
2、查找作者生平以及有資料。
【板書設計】
挨打:揪、拖、打、戳
挨餓:簡直沒有
挨凍:而且睡不好
第二課時
【教學目的】
1、讓同學理解文章運用寫信的過程記敘,采用插敘、對比、反襯、暗示的表達方法表達人物的思想感情。
。病⒆屚瑢W能有感情地朗讀課文。
3、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。
【教學重點】
1、對比手法的運用。
。病⑼ㄟ^凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。
【教學過程】
一、導入
上一節(jié)課,我們解讀了凡卡信的內(nèi)容,今天我們接著來看看凡卡在寫信時聯(lián)想到了什么。
二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會情感
。薄⒗首x凡卡的聯(lián)想,考慮:
凡卡聯(lián)想起什么事?
指明2個同學分別朗讀,然后讓其他同學概括:
。、5、6段:第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。
。保、14段: 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。
2、考慮:
凡卡為什么會想起這些?
小組討論然后回答:
聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄睿?/p>
聯(lián)想冬夜的景色,說明冬夜充溢了快活、歡樂的氣氛,這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比,說明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;
聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣,反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。
(對比前文寫莫斯科的一段。)
。场⒅笇Ю首x:
怎么把回憶中的快活讀出來?
。ㄖ攸c讀第6段和第13段。)
4、小結:
兩段回憶是本文的插敘;
這兩段對鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對凡卡的凄涼凄慘的學徒生活起了對比、反襯作用。
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會感情
。薄⒄页鲎髡叩臄⑹鼍植,想想凡卡在寫信時,心情是怎樣的?有什么變化嗎?
2、理解重點句子,從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動:
⑴ 凡卡撇撇嘴,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。
、 他很滿意沒人打攪他寫信,就戴上帽子,連破皮襖都沒披,只衣著襯衫,跑到街上去了。
、 過了一個鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。
第1句對凡卡訴說自身受折磨情況后的動作描寫,突出表示凡卡極度痛苦的心情。
第2句說明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點來接他,快點脫離苦海的內(nèi)心活動。
第3句由于寫信沒有被打攪而滿意,寄信也很順利,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。
3、交叉在理解第1句后,朗讀15段,加深理解凡卡的心情:
同學齊讀,讀完提問,從朗讀中你體會到凡卡怎樣的心情?
。ǚ部ü驴酂o依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)
。、交叉在理解第3句后,凡卡的信寄出去了,凡卡的愿望會實現(xiàn)嗎?
。◤奈闹姓乙罁(jù)。)
為什么還要寫他的夢?
(夢中的美好反襯出實際的嚴酷。)
四、安排作業(yè)
擇A或者C或者C完成:
A、用第一人稱,按時間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>
B、用“凡卡的故事”為題改寫這個故事。
。、你有什么想對凡卡說的?能否給凡卡寫一封信。
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