《心聲》教案

時間：2022-01-02 15:42:55 教案我要投稿

【實用】《心聲》教案3篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《心聲》教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實用】《心聲》教案3篇

《心聲》教案篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　這篇小說反映了當(dāng)前教育的某些現(xiàn)象，指導(dǎo)閱讀時，要注意兒童的心理特征，可以引導(dǎo)學(xué)生討論，以利于素質(zhì)教育的理念的樹立和推廣。

　　【教學(xué)對象分析】

　　鑒于學(xué)生有一定的生活體驗，通過自讀、合作探究基本上能理解文意，因此要讓學(xué)生自己梳理小說的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好的品質(zhì)。

　　【教學(xué)目的】

　　通過小學(xué)生李京京的故事，揭示了當(dāng)前社會生活和教育中的一些現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)了學(xué)生的`愛心和平等待人的良好品質(zhì)，體會李京京的豐富的內(nèi)心世界。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)生通過閱讀課文，自己提出問題與同學(xué)合作交流，理解本文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　二、閱讀課文

　　學(xué)生按500字/分閱讀課文，看看自己讀明白了什么問題?還有哪些問題沒讀懂?

　　三、再讀課文

　　可以邊讀邊討論，小組交流，解決閱讀時的疑難問題，(要注意兒童的心理變化)師生共同探討完成。

　　四、擴展練習(xí)

　　1、萬卡為什么那樣打動李京京，你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示?

　　2、這篇小說觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象，你對這種現(xiàn)象有什么看法?

　　【教學(xué)反思】

　　學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，變看法。

《心聲》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：簡要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。

　　2、過程與方法：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：展示學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。

　　教學(xué)重點

　　弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象進行歸納。

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)體會心理描寫的特點和作用。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　讓學(xué)生談?wù)勗谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中有沒有太多的話想向同學(xué)或朋友傾訴的？先讓學(xué)生在小組內(nèi)說，再在全班交流。

　　在聽取學(xué)生感受的基礎(chǔ)之上，教師表述：面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。

　　二、整體感知。

　　1、本篇小說，共換了幾個場景？

　　明確：教室——樹林里——教室——公開課上。

　　2、請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情。

　　明確：

　　⑴公開課前，李京京非�？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。

　　⑵回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。

　�、堑诙旆艑W(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。

　　⑷公開課上，在被指定的'同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學(xué)們。

　　3、請你根據(jù)這四個場景把本文分成四部分！

　　明確：

　　情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前→回家路上→次日放學(xué)→公開課上

　�。ㄏ胱x課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）

　　三、作業(yè)。

　　找出文中出現(xiàn)的人物并對其進行分析。

　　【板書設(shè)計】 15、心聲

　　公開課前→回家路上→次日放學(xué)→公開課上

　�。ㄏ胱x課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　說說本文的情節(jié)。

　　二、分析人物形象：

　　1、學(xué)生概括歸納程老師和李京京的形象特點。

　　明確：

　　程老師：認(rèn)真、好強，又有點自信，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；也存在不足。

　　李京京：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。

　　2、研討刻畫李京京形象的描寫方法。

　　本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（語言、動作、神態(tài)、心理，舉例略）

　　教師點撥：這些描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請同學(xué)們找出認(rèn)真體悟，分析它的作用。

　　⑴京京垂下頭。他多么喜歡這個故事��！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好

　�、扑嫦胝酒饋��？墒牵绻e了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？

　　⑶他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！

　　⑷京京在坐位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。

　�、删┚┱酒饋�，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能┈念一段嗎？”

　　⑹他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。

　　教師點撥：文中有直接的心理描寫，如上面1-3句及“樹林里對爺爺，對妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如4-6句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。

　　三、理解主旨：

　　1、討論：李京京的心聲是什么?

　　明確：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄�？偠灾�，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。

　　2、學(xué)完《心聲》，同學(xué)們在敬佩李京京在課堂上表現(xiàn)出的勇氣的同時，對程老師公開課的做法有什么看法？

　　明確：程老師“認(rèn)真、好強，又有點自信”，區(qū)教育局公開課交給她完成，說明他水平不低，特別是為了上好這節(jié)課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京的嗓子沙啞，怕影響了學(xué)校榮譽。這種對工作負(fù)責(zé)的精神應(yīng)當(dāng)肯定。但程老師為求得領(lǐng)導(dǎo)好評，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應(yīng)當(dāng)摒棄。

　　3、大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標(biāo)題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）

　　明確：

　　“心聲”的含義：①深埋在京京心底的親情、友情

　�、诰┚┛释磉_自己內(nèi)心感情的愿望

　　③作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生的期望

　　四、作業(yè)。

　　你有過類似的經(jīng)歷嗎？也以《心聲》為題寫寫自己的感受。

　　【板書設(shè)計】

　　心聲

　　人物：李京京（沉郁、指著、倔強）

　　“心聲”→ 公正、尊重、溫暖、←“追求美好”

《心聲》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、把握小說通過情節(jié)反映的社會生活。

　　2、品析“心聲”的內(nèi)涵，并學(xué)會如何進行文學(xué)欣賞。

　　3、細品并學(xué)習(xí)小說中出色的心理描寫和富于表現(xiàn)力的語言。

　　【教學(xué)重點】

　　細品、內(nèi)化語言。

　　【教學(xué)難點】

　　如何理解小說中所反映的教育中的某種現(xiàn)象。

　　【教學(xué)媒體】

　　投影儀、錄音機。

　　【其他】

　　1、預(yù)習(xí)課文，了解課文基本內(nèi)容，準(zhǔn)備復(fù)述。

　　2、閱讀《同步閱讀與感悟》中第12課的拓展閱讀《萬卡》。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)過程設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課

　　我們帶著一聲啼哭來到這個多姿多彩的世界，我們用好奇的眼晴打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時我們也希望被他人接受，我們一路走來，面對人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達，讓我們一起走進《心聲》去聽聽主人公──李京京的`心聲吧，他會讓你有似曾相識的感受。引入新課。二、整體感知，把握人物形象及所反映的的社會生活

　　1、檢查課前預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)復(fù)述全文故事情節(jié)。(四個主要情節(jié)不能掉)

　　提示：按照時間的轉(zhuǎn)換分為四個情節(jié)：

　　第一(1～17節(jié))：李京京要求在公開課朗讀課文，被老師以嗓子沙啞為理由拒絕;

　　第二(18～27節(jié))：李京京在樹林中練習(xí)朗讀，想起自己與萬卡相似的遭遇，心里難過悲傷;

　　第三(28～44節(jié))：李京京糾正同學(xué)朗讀的錯誤，被同學(xué)嘲笑，他倍感委屈;

　　第四(45～59節(jié))：李京京在公開課上終于得到了機會，聲情并茂地朗讀了小說。

　　2、討論：

　�、� 《萬卡》為什么那樣打動李京京?你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示?

　　提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲�！八嫦肽�。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來�！�

　　啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。

　　啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。

　　⑵ 從這篇小說中你看到了什么?你對你所看到的現(xiàn)象有何看法?