誡子書教案

時間：2022-01-02 16:35:00 教案我要投稿

誡子書教案6篇

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的誡子書教案6篇，希望對大家有所幫助。

誡子書教案6篇

誡子書教案篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1 知識和能力：積累文言實詞，熟讀成誦，培養(yǎng)文言語感。

　　2 過程和方法：反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)諸葛亮嚴密的論證。

　　3 情感態(tài)度和價值觀：通過品讀課文，感受諸葛亮的人格魅力，教育學(xué)生讀書修身，靜心養(yǎng)德。做有抱負有智慧有膽識的人。

　　【教學(xué)重點】背誦課文，積累警句; 理解主旨: 勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性

　　【教學(xué)難點】體會作者情感，賞析精彩妙點

　　【課時安排】一課時

　　【教學(xué)方法】提問法討論分析法

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　教師提問：三國時期，群雄并起，問鼎逐鹿。請問，你最喜歡哪位英雄？為什么？（通過提問調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們的思維迅速活躍起來。）

　　然后出示課件：杜甫《蜀相》中的詩句：三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。提問，詩中寫的人是誰？――諸葛亮。我們學(xué)過他的哪些文章？――《出師表》、《隆中對》。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。（找生談。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）。教師總結(jié)：千古良相諸葛亮，他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女的諄諄教誨。

　　（我認為，導(dǎo)語不僅僅是只起導(dǎo)入作用，它起溫故而知新的復(fù)習(xí)作用；起承前啟后的過渡作用；起知識的橫向拓展和縱向延深的作用�；诖�，我設(shè)計了如上導(dǎo)語。）

　�。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標：

　　（三）整體感知

　　這一環(huán)節(jié)一共有七步：

　　1、解題：《誡子書》，告誡兒子的一封家書。

　　2、學(xué)生聽錄音，完成下列任務(wù)：（1）標記生字注音，掃除文字障礙。（2）注意詞句停頓。3、學(xué)生自由朗讀。有自己解決不了的要提出來大家共同解決。有在自己讀的過程中覺得需要大家特別注意的也要提出來，引起大家的關(guān)注。

　　4、找學(xué)生個別朗讀，要求讀準音，把握好朗讀節(jié)奏。其余學(xué)生認真聽，作出點評。屏幕出示一些需要學(xué)生特別注意的字的讀音和節(jié)奏

　　5、學(xué)生齊讀全文。

　�。ㄕf明：“書讀百遍，其義自見”。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，是文言文學(xué)習(xí)的最好的方法之一。通過范讀、自由閱讀、速讀、指讀等多種閱讀方式，來指導(dǎo)熟讀，理解文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生初步閱讀形成的印象，自主提出疑惑，有效地利用，可以形成學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。）

　　6、讓學(xué)生借助工具書和課下注釋試著用自己的語言串釋課文，不必逐字逐句的翻譯，能譯出大意即可。遇到困難可與同學(xué)們交流探討，然后找同學(xué)來說，教師注意指正錯誤或強調(diào)重點難點句的翻譯。教師要提醒學(xué)生翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征（如BCD的雙重否定）和原文的風(fēng)格特點（如A的簡潔精警），如：

　　A 靜以修身，儉以養(yǎng)德。翻譯：___________________________________

　　B非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。翻譯：________________________________________

　　C 非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。翻譯：____________________________

　　D淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。 _______________________________________________________

　　7、整體感知文章內(nèi)容

　　讓學(xué)生再快速默讀一遍課文，出示問題讓學(xué)生思考并回答：本文作者闡述的觀點是什么？作者從那兩方面進行論述的？同學(xué)四人為一小組，討論這個問題，要從原文中找依據(jù)。

　　提示板書：提出論點--{治學(xué)正（靜）---修身反（躁）}兩方面論證。

　　（說明：弄清楚了中心論點和論證內(nèi)容也就基本疏通了課文，而這一切都是學(xué)生依據(jù)課文討論、探究的結(jié)果。設(shè)計這樣的問題，其實是教師已經(jīng)列出了本課的主要內(nèi)容和脈絡(luò)。學(xué)生在回答的過程中，一定要緊貼文本，思考并組織運用語言來回答的過程，就是鍛煉自己的分析概括能力的過程。要調(diào)動學(xué)生的積極性，要求他們獨立思考和討論探究相結(jié)合。）

　�。ㄋ模┚x品味

　　1、文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？找出這幾個句子，再次加以品讀，思考它們之間的關(guān)系。聯(lián)系自身實際，談?wù)劯惺荏w會。

　�。ㄕf明：這一問題是全文的重點和難點，掌握好這個問題，才能充分了解諸葛亮在修身、立志、為人處世方面對后輩的勸勉之意。通過疑難共解、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，鍛煉合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。）

　　學(xué)生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦。

　　明確；A、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)

　　B、學(xué)習(xí)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。

　　C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

　　關(guān)系：諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系的，缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)品德。

　　2、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。”這句話的`核心是一個“靜”字�！皟€以養(yǎng)德”與“靜”是否關(guān)系？

　　明確：看似無關(guān)，實則關(guān)系密切。因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。

　　（說明：這一問題由學(xué)生自由發(fā)言。這一問題的設(shè)計在于指導(dǎo)學(xué)生在分析問題中有所感悟，加深學(xué)生對感悟?qū)ο蟮纳羁陶J識。也從諸葛亮的教誨中汲取力量，砥礪意志。這不僅實現(xiàn)知識和能力的遷移，更是進行情感、態(tài)度、價值觀的熏陶與內(nèi)化。學(xué)生應(yīng)該反復(fù)在品讀這四句名言中去感悟、去發(fā)現(xiàn)。）

　　3、朗讀，積累詞句：你最喜歡文章哪個警句？談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)。

　　（說明：這是一道開放性題，是要求學(xué)生在上一問題的基礎(chǔ)上，進一步從課文中有所領(lǐng)悟，有所借鑒，在品德培養(yǎng)、學(xué)業(yè)立志方面對自己嚴格要求，要啟發(fā)學(xué)生談?wù)摰慕嵌炔灰心�，最好結(jié)合自身的特點，聯(lián)系自己的思想實際，說出深度。要讓學(xué)生充分發(fā)言，談收獲，談心得，談所悟，談感慨，談反思，要學(xué)會思考，學(xué)會自省。）

　�。ㄎ澹﹥�(nèi)容回顧，課堂小結(jié)。這個環(huán)節(jié)我采取讓學(xué)生談收獲的形式來進行。學(xué)生可以從寫作特點上也可以從思想內(nèi)容上來談。

　�。�1）學(xué)習(xí)精辟嚴密的論證。

　�。�2）從總結(jié)作者寫這封家書的用意中感受諸葛亮的高潔的人格魅力。

　�。┩卣寡由�

　　提供給學(xué)生關(guān)于修身、惜時、立志等古今名句。進一步豐富學(xué)生的知識。學(xué)生熟讀。

　　警句推薦：A、淡泊：茍利國家，不求富貴（《禮記》）；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤（陶淵明）；水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煟ò拙右祝?心閑天地本來寬。（陸游）B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅忍不拔之志（蘇軾）;長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆寄滄海（李白）；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；窮且益堅，不墜青云之志（王勃）；志當存高遠（諸葛亮）C、惜時：志士惜日短，愁人知夜長（傅玄）；浪費時間是一樁大罪過（盧梭）；時間有三種步伐，未來的時間踟躕接近，現(xiàn)在的時間似矢飛去，過去的時間永遠靜止。（席勒）

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

　　1、背誦全文，積累警句。

　　2、整理與諸葛亮有關(guān)的故事、成語、俗語、詩詞。

誡子書教案篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1.了解作者及有關(guān)文學(xué)常識，識記并積累文中的文言實詞和虛詞。

　　2. 把握文章主旨，體會作者感情，積累名言警句。

　　3. 感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　重點：識記并積累文中的文言實詞和虛詞。

　　難點：把握文章主旨，體會作者感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復(fù)登?出師一表真名士，千載誰堪伯仲間?”——陸游

　　千古良相諸葛亮不但是陸游筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已;他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　　1. 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。

　　2. 檢查字詞掌握情況和課文誦讀情況。

　　3. 檢查學(xué)生收集的有關(guān)作者、作品的情況。

　　諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世，不求聞達于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復(fù)漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。

　　三、誦讀課文，理解內(nèi)容

　　1. 試為下列句子劃分節(jié)奏，在反復(fù)誦讀中，體會文言文的韻律美。

　　(1)夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

　　(2)非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。

　　(3)淫慢則不能勵精，險躁則不能治性

　　(4)年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

　　2. 借助注釋疏通文意，互相質(zhì)疑解難，嘗試翻譯課文。

　　3. 想一想，讀懂了什么，哪些詞語、句子不理解的?

　　4. 對照注釋，翻譯課文。

　　以：用來; 廣才：使……廣博

　　成學(xué)：成就勵精:振奮

　　年與時馳：年華意與日去：意志;歲月

　　遂成枯落:最終;枯敗，凋零。

　　5. 理解重點句子：說說對以下兩句話的理解。

　　(1)夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

　　品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜�，是依靠�?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。

　　(2)非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。

　　不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實現(xiàn)遠大的理想。2.非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。

　　(3)夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

　　學(xué)習(xí)必須專心致志，增長才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。

　　(4)淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。

　　過度享樂和怠惰散漫就不能振奮精神，輕浮急躁就不能陶冶性情。

　　(5)年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

　　年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣(成了無所作為的人)對社會沒有任何用處，(到那時，)守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢?(窮廬，亦可解為空虛的心靈。)

　　四、問題探究

　　1. 文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，這兩句話是什么?

　　2. 文中表達中心意思的關(guān)鍵句是哪一句?

　　3. 本文就哪幾方面進行了論述?從這幾個方面是如何展開論述的?你能再補充一個論據(jù)嗎(道理或事實均可)?

　　A. 就學(xué)習(xí)和做人兩個方面進行了論述。B無論做人還是學(xué)習(xí)，作者都強調(diào)一個“靜”字，修身要靜，學(xué)習(xí)要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結(jié)于“躁”字，把靜、躁加以對比，增強了論述的效果。

　　薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。

　　薛譚學(xué)謳，自足而歸，知不足而得返。就是“躁”的最好的例證。

　　樂羊子學(xué)一年即返，后被妻子感動，復(fù)返求學(xué)，終有所成。也是“躁”的最好的例證。

　　4. 作者寫這封信的用意是什么?

　　告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德。

　　5. 文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件?

　　A. 淡泊：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠 B. 立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué) C. 惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

　　五、文章結(jié)構(gòu)

　　本文如何提出論點，進行論證的?

　　提出論點——正(靜)反(躁)兩方面論證(治學(xué)、修身)——勸戒惜時，有所為

　　A. 論點句：靜以修身，儉以養(yǎng)德; B. 治學(xué)(靜)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)(正)。 C. 修身：(躁)：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性(反)。 D. 惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

　　六、名句賞析

　　(一)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

　　這是邏輯學(xué)中“雙重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以強烈而委婉的語氣表達了他對兒子的諄諄教誨與無限期望。

　　“淡泊”、“寧靜”，看起來是不想有所作為，但現(xiàn)在“不為”正是為了將來“有所為”�！暗础�、“寧靜”正是韜光養(yǎng)晦、臥薪嘗膽的階段，等待時機成熟就可以“致遠”，轟轟烈烈干一番“驚天地，泣鬼神”的事業(yè)——更加有所為�！暗础迸c“寧靜”，不是消極頹廢的`無奈感傷，而是以“明志”與“致遠”為終極目標和遠大理想的、真正有志者的無聲誓言，是積極向上和進取的，是催人奮進的�！暗础迸c“寧靜”，不是消極地逃避現(xiàn)實，而是志在修身，進而“齊家、治國、平天下”。這就是老子《道德經(jīng)》中所倡導(dǎo)的，“無為”的結(jié)果是“無不為”�！暗疵髦�，寧靜致遠”，雖只寥寥八字，卻被諸葛亮鐘愛一生，而且貫穿諸葛亮一生，成為他的精神的集中體現(xiàn)。

　　(二)非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)

　　1. 非學(xué)無以廣才

　　無論人處于什么階段(少年，中年，晚年)，學(xué)習(xí)與志向總是最重要的。古今中外的天才寧有種乎?非也。人非生而知之，而是學(xué)而知之。諸葛亮的眼光是深邃的，他告誡兒子“非學(xué)無以廣才”的話語既是很普通的諄諄告誡，也是亙古未變的哲理。他不但告誡兒子要學(xué)習(xí)，而且還要珍惜時間，發(fā)憤學(xué)習(xí)，并要注意學(xué)習(xí)方法：要“靜”、“志”，不能“淫慢”、“險躁”，并用“年與時馳，意與日去”時光的無情流逝和“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬”的人生無奈與悲嘆警醒兒子。

　　2. 非志無以成學(xué)

　　“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志�！�(北宋蘇軾)沒有理想的人就像河流中的浮萍，他們不是行走于世，而是隨波逐流。他們的人生注定將是碌碌無為的一生，平庸的一生，可悲的一生，最后只能“悲守窮廬”。“志不強者智不達�！�(戰(zhàn)國墨翟)沒有堅定的理想和信念是不可能成就自己的學(xué)業(yè)的。東晉時期的葛洪就說：“學(xué)之廣在于不倦，不倦在于固志�！睕]有堅定而崇高的理想是不可能全身心地投入到治學(xué)中去的�！吧砜晌Ｒ玻静豢蓨Z也�！�(《禮記儒行》)人是靠肉體生存于世的，更是靠精神支撐生存于世的。肉體上倘若出了問題疾病是可以用湯藥治愈的，而精神上一旦出了問題疾病卻是很難治愈的。“夫哀莫大于心死，而人死亦次之�！弊畲蟮谋^于思想上的絕望。思想上的絕望比任何難以治愈的頑疾都要可怕千萬倍。“人無志，非人也。”(三國嵇康)人是有思想的高等動物。人若無志，則與動物何異?心中沒有理想，生活也便索然無味。沒有理想的人就如同精神空虛、靈魂縹緲的一副軀殼，即使茍活于世，也不過是行尸走肉罷了。

　　七、背誦

　　八、拓展延伸

　　1. 《又誡子書》

　　又誡子書

　　夫酒之設(shè)，合理致情，適體歸性，禮終而退，此和之至也。主意未殫，賓有余倦，可以至醉，無致迷亂。

　　譯文：

　　宴席上的酒的設(shè)置，在于合符禮節(jié)、表達情意，適應(yīng)身體和性格的需要，禮節(jié)盡到了就該退席，這就達到和諧的頂點了。主人的情意還未盡，客人也還有余量，可以飲到酒醉，但也不能醉到喪失理智而胡行亂來。

　　2.《誡外甥書》

　　誡外甥書

　　夫志當存高遠,慕先賢,絕情欲,棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感;忍屈伸，去細碎，廣咨問，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟。若志不強毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于凡庸，不免于下流。

　　譯文：

　　一個人應(yīng)當有高尚遠大的志向,仰慕先賢,戒絕情欲,拋棄阻礙前進的因素,使先賢的志向,在自己身上顯著地得到存留,在自己內(nèi)心深深地引起震撼;要能屈能伸,丟棄瑣碎,廣泛地向人請教咨詢,除去埋怨和悔恨,這樣即使因受到挫折而滯留,也不會損傷自己的美好志趣,又何必擔(dān)心達不到目的。倘若志向不剛強堅毅,意氣不慷慨激昂,那就會碌碌無為地沉湎于流俗,默默無聞地被情欲束縛,勢必永遠淪入凡夫俗子之列,甚至免不了成為庸俗的低微沒有出息之輩。

　　3. 諸葛亮幾千年前對兒子說的話，今天還有意義嗎?你如何理解?

　　九、達標檢測

　　十、作業(yè)

　　背誦默寫這篇文章。

誡子書教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。

　　2、讀準字音、停頓，積累文中重點文言詩詞和虛詞的用法。

　　3、翻譯全文。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會的思想意義，弄清的層次關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　1、背誦課文。

　　2、在理解重點詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會的思想意義。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。

　　教法、學(xué)法設(shè)想：

　　1、小組合作學(xué)習(xí)法。設(shè)計問題，分組討論。

　　2、置換法。針對的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們在八年級曾經(jīng)學(xué)過兩篇，一篇是諸葛亮寫的《出師表》，一篇是陳壽寫的《三國志》節(jié)選《隆中對》。這兩篇中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象?請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。(找生談。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等)諸葛亮是在54歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學(xué)習(xí)這段話(板書：誡子書)，相信大家也一定受益匪淺。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，學(xué)生根據(jù)老師的朗讀劃出停頓;然后找學(xué)生朗讀課文，師點撥存在的問題。

　　注意(1)生字：澹泊、淫慢、險躁

　　(2)停頓：非澹泊/無以明志非學(xué)/無以廣才

　　2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。

　　3、齊讀課文。

　　三、疏通文意

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法(聯(lián)系現(xiàn)代漢語)遷移運用法(聯(lián)系已學(xué)過的古文知識)，學(xué)生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師巡回，及時給予指導(dǎo)。

　　2、質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共同討論解決。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。

　　3、師強調(diào)重點詞(小黑板出示)

　　4、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。(如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!譯為：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守著窮房子，那時后悔又怎么來得及呢!)

　　四、研讀賞析課文

　　本環(huán)節(jié)，教師以一下三個問題學(xué)生通過自由發(fā)言和小組合作的`方式對課文進行深入理解。

　　1、諸葛亮在這段話中，哪句話勸勉兒子要珍惜時光，把握現(xiàn)在?你由此想到了哪些詩句?

　　這一問題由學(xué)生自由發(fā)言。明確：(1)年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!(2)百川東到海，何時復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲�！　　∶魅諒�(fù)明日，明日何其多!我生待明日，萬事成蹉跎。

　　2、諸葛亮認為成才的條件是什么?它們之間有什么關(guān)系?

　　這一問題在于引導(dǎo)學(xué)生理清本文的層次關(guān)系，采取小組討論的方式進行。在此基礎(chǔ)上，教師進行點撥，幫助學(xué)生弄清本文的邏輯層次。

　　明確：諸葛亮認為，理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)、才。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立大志(才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué))所以，三者中，志是成才的前提的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)志向呢?必須“寧靜”，即清心寡欲、專心致志(非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠)如此說來，一個人要想成長為對社會有用的人才，就必須修養(yǎng)自己的品德，那如何修養(yǎng)品德呢?(夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德)看來，“志”是成才的前提，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。這也正是諸葛亮的觀點所在。

　　3、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠�！边@句話的核心是一個“靜”字。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系?

　　這一問題采取小組討論的方式進行。明確：看似無關(guān)，實則關(guān)系密切。因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。

　　五、背誦積累。

　　學(xué)生背誦課文。提醒學(xué)生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。

　　六、談感受，說啟發(fā)。

　　學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和啟發(fā)。

　　要求:只要學(xué)生言之有理即可�！∪�，時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。(或少壯不努力，老大徒傷悲)

　　七、布置作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。

　　2、背誦課文。

誡子書教案篇4

　　一、教學(xué)目的與要求

　　1、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，熟讀并背誦課文。

　　2、翻譯課文，積累文言詞匯。

　　3、概括主題，感受傳統(tǒng)文化，提升自己的品行。

　　二、教學(xué)重點與難點

　　1、翻譯課文，積累文言詞匯。

　　2、熟讀并背誦課文。

　　三、課時安排

　　1課時

　　四、教學(xué)內(nèi)容與步驟

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　由父母對子女的教育導(dǎo)入。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名朗讀。

　　2、正音正字。

　　fú yín zào

　　夫君子之行淫慢險躁

　　3、全班齊讀。

　　（三）明確學(xué)習(xí)目標

　　1、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，熟讀并背誦課文。

　　2、翻譯課文，積累文言詞匯。

　　3、概括主題，感受傳統(tǒng)文化，提升自己的品行。

　　（四）了解作者及相關(guān)文學(xué)常識

　　參見：教材P81注釋① 《學(xué)法大視野》“作家名片”

　�。ㄎ澹┦熳x課文

　　1、分組朗讀。

　　2、全班齊讀。

　　（六）翻譯課文

　　1、學(xué)生在書上作注解，自主翻譯。

　　補充注釋：

　　行：品行，行為操守。

　　修身：涵養(yǎng)德行。

　　寧靜：靜心專一。

　　成學(xué)：使學(xué)業(yè)有成。

　　遂成：最終，終于。

　�。ㄆ撸┓e累文言詞匯

　　1、師生一起概括重要文言詞語：行、儉、淡泊、寧靜、致、廣、成、淫慢、險躁、馳

　　2、學(xué)生齊讀。

　　3、指名說出這些重要文言詞語的意義，然后全班復(fù)述。

　　（八）概括主題，感受傳統(tǒng)文化，提升自己的品行。

　　1、齊讀課文。

　　2、師生一起概括主題。

　　本文作者通過懇切的言詞，勸勉兒子勤學(xué)勵志、修身養(yǎng)性要從“淡泊”“寧靜”中下功夫，最忌“淫慢”、“險躁”。

　　3、啟發(fā)學(xué)生談自己接受父母教育的`經(jīng)歷和體會。

　　4、概括課文和學(xué)生經(jīng)歷，指出“淡泊”和“修身”對人生的重要性和必要性，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的品行。

　�。ň牛┛偨Y(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)文言詞匯的積累和課文主題。

　　（十）布置作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、做《學(xué)法大視野》。

誡子書教案篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、誦讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　2、精讀課文，體會作者情感。

　　3、研讀課文，積累名言警句。

　　教學(xué)重點：

　　1、誦讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　2、研讀課文，積累名言警句。

　　教學(xué)難點：精讀課文，體會作者情感。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜猜這些故事都與誰有關(guān)？

　　三顧茅廬、草船借箭、火燒赤壁、空城計

　　2、你認識我嗎？

　　諸葛亮(181—234)，字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢著名的政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。死后被追謚為“忠武侯”，后世常尊稱其“武侯”“諸葛武侯”。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。代表作有《出師表》、《誡子書》等。

　　二、題解

　　《誡子書》誡：告誡，勸勉。子：兒子。書：書信。告誡兒子的一封家書。

　　《誡子書》是諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的一封家書，是后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。

　　三、你讀我讀，讀熟課文

　�。ㄒ唬┞犱浺�，找出錯誤的字音。

　　夫君子之行(fú) 淡泊（dànbó）淫慢(yín) 遂成枯落(suì)

　�。ǘ┤嗯錁防首x

　　四、再讀再品，疏通文意

　　要求：自主學(xué)習(xí)：學(xué)生借助課下注釋及工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。

　�。ㄒ唬┠銜忉屜铝屑狱c字詞嗎?

　　(1)非淡泊無以明志(內(nèi)心恬淡，不慕名利)(明確志向)

　　(2)非寧靜無以致遠(達到遠大目標)

　　(3)非學(xué)無以廣才(增長才干)

　　(4)淫慢則不能勵精(放縱懈怠)(振奮精神)

　　(5)險躁則不能治性(輕薄浮躁)

　　(6)年與時馳(疾行，指迅速逝去)

　　(二)你會翻譯這些句子嗎？

　�。�1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。

　　譯：屏除雜念和干擾來提高自己的修養(yǎng)，勤儉節(jié)約來努力培養(yǎng)自己的品德。

　　(2)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

　　譯：不內(nèi)心恬淡就不能使自己明確志向，不安定清靜就不能達到遠大目標。

　�。�3）夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

　　譯：真知必須在寧靜中得到，才能是從不斷的學(xué)習(xí)中積累起來的，不學(xué)習(xí)就不能增長才干，不立志就難以學(xué)有所成。

　　(4)淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

　　譯：放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

　　五、你思我想，理解精髓

　　1.這篇文章的中心論點是那一句話？

　　靜以修身，儉以養(yǎng)德。

　　2、你認為這個觀點中哪一個字是最重要的？

　　“靜”字（因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力�！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。）

　　3、諸葛亮認為成才成學(xué)的條件是什么？

　　理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是缺一不可的'。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。

　　六、你談我談，暢所欲言如果你是諸葛亮的兒子，你聽懂了父親的哪些叮嚀？

　　_______________________________________________________________________

　　七、你談我談，分享家書

　　提示：可以說說親朋好友對你的勸誡，書信、短信、微信均可。

　　八、你讀我讀，積累名句

　　積累與諸葛亮有關(guān)的名句

　　1、出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟�！妒裣唷范鸥�

　　2、出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？——《書憤其一》陸游

　　小結(jié)：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。諸葛亮一生無意于功名利祿卻名垂千古，希望同學(xué)們在成長的道路上能堅守自己內(nèi)心的寧靜，不忘初心，篤志前行。

誡子書教案篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、讀準字音，熟讀成誦。

　　2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

　　3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

　　教學(xué)重點：

　�。�、背誦課文。

　�。病⒃诶斫庵攸c詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想意義。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。

　　課時安排：

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們在八年級曾經(jīng)學(xué)過兩篇文章，一篇是諸葛亮寫的《出師表》，一篇是陳壽寫的《三國志》節(jié)選《隆中對》。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。（找生談。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）諸葛亮是在５４歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的`兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學(xué)習(xí)這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。

　　二、初讀課文

　�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。

　　２、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。

　　注意（１）生字夫（fú）

　　澹泊（dàn）（bó）

　　淫（yín）慢

　　遂（suì）

　　廬（lú）

　�。ǎ玻┩ｎD

　　３、集體朗讀課文。

　　三、疏通文意

　�。�、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法（聯(lián)系現(xiàn)代漢語）遷移運用法（聯(lián)系已學(xué)過的古文知識），學(xué)生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師巡回，及時給予指導(dǎo)。

　�。�、質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共同討論解決。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。

　�。场煆娬{(diào)重點詞

　�。�、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。（如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！譯為：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守著窮房子，那時后悔又怎么來得及呢�。�

　　四、研讀賞析課文

　　本環(huán)節(jié)，教師以一系列問題帶動學(xué)生對課文的深入理解。

　　1、諸葛亮寫這封信的用意是什么？

　　主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明

　　2、本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補充一個論據(jù)（道理或事實均可）嗎？

　　在修身、立志、為人處世方面分析了學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志等方面的關(guān)系。

　　3.諸葛亮認為成才成學(xué)的條件是什么？

　　理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。

　　4. “君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠�！边@句話的核心是一個“靜”字。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？

　　因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。“儉以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。

　　五、背誦積累。

　　學(xué)生背誦課文。提醒學(xué)生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。