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狼教案匯總六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的狼教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
狼教案 篇1
教學(xué)目的:
1.掌握生字生詞,積累文言詞匯。
2..朗誦文章,理解文章的內(nèi)容和中心意思。
3.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。
教學(xué)設(shè)想:
學(xué)生剛剛接觸文言文,課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須知識(shí)引路。教師要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一般規(guī)律,從整體到局部,從熟讀到理解,從語(yǔ)言形式到思想內(nèi)容,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。
本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,但字詞、句式難點(diǎn)很多,語(yǔ)言障礙較大,故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開語(yǔ)言環(huán)境,要從上下文意中去掌握字詞的含義。
本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞,以熟悉課文為主;第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本,教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1.朗讀課文熟悉課文。
2.參看注解,理解生字生詞。
3.復(fù)述故事大意。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 新課并介紹作品、作者。
同學(xué)們一定聽說(shuō)過(guò)狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎?不是。讀狐說(shuō)鬼是一種假托的方式,目的'還在說(shuō)人,說(shuō)社會(huì)現(xiàn)象。例如有個(gè)故事叫《畫皮》,說(shuō)的是一個(gè)惡鬼,在人皮上畫了一個(gè)美女,披在自己身上,就變成美女了,然后去害人。這簡(jiǎn)直是荒誕之極。但想一想就會(huì)覺得它非常真實(shí),許多壞人在干壞事之前,不是先要給自己裝扮成好人嗎?這個(gè)故事就出自《聊齋志異》。
《聊齋志異》的作者蒲松齡的字、號(hào)、籍貫、生卒年,在題注里有介紹,這里只作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。他年輕時(shí)就有文名,但屢次考試都落第,到71歲才成為貢生。一生大部分時(shí)間在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師,生活很清苦。柳齋》這本書是他用幾十年時(shí)間寫成的,通過(guò)談狐說(shuō)鬼諷刺現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物。他自稱這是一本孤憤之書孤憤,有孤獨(dú)、悲憤之意。
二、學(xué)生試讀。
先齊讀一遍,然后指定個(gè)別學(xué)生(最好是程度較低者)朗讀,以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處,使講解更有針對(duì)性。注意正音,糾正節(jié)奏停頓的錯(cuò)誤。
三、疏通文義。
(一)以教師邊讀邊講的方式進(jìn)行,讀到該講的地方就停下來(lái)講;但也不光是教師講,還要 讓學(xué)生講。哪些地方該講呢?
(l)不常用的字,雖有注釋,但可能學(xué)生印象不深;
(2)表述習(xí)慣跟現(xiàn)代不同的地方;
(3)可以用口語(yǔ)作生動(dòng)表述的地方。
以下是講述要點(diǎn):
1、途中兩狼,按現(xiàn)代口語(yǔ)應(yīng)當(dāng)說(shuō),半路上碰到兩只狼。
2、綴,這里要引申為緊跟
3、投以骨,把骨頭扔給它。
現(xiàn)在也說(shuō)報(bào)之以笑(拿笑來(lái)回答別人)。
4、骨已盡矣,也可以說(shuō)成骨已盡,跟下文接得上。為什么要加個(gè)矣字?(情急,無(wú)計(jì)可想。)
5、并驅(qū),今語(yǔ)有并駕齊驅(qū),并,亦齊(一起)也。
6、 顧,轉(zhuǎn)頭。屠戶回頭則見狼,當(dāng)是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。
7 、苫蔽,由兩個(gè)近義詞組成的雙音詞,遮蓋之意。
8 、奔倚,表現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)作:跑過(guò)去,把背靠著。
9 、弛,最早指把弓上的弦放松,此處用引申義。
10、犬坐,犬,比喻坐的姿勢(shì)如犬。今語(yǔ),開會(huì)時(shí)排入場(chǎng)叫魚貫而入,大口吞咽,叫狼吞虎咽,皆屬這種用法。
11、隧入,從隧道入。今語(yǔ)空運(yùn)(由空中運(yùn)輸),也是這種用法。
12、意暇甚意將隧入中的兩個(gè)意字,含義不同,可讓學(xué)生做比較。(前者指神情,后者指內(nèi)心盤算。)
13、蓋以誘敵,原來(lái)是想麻痹對(duì)方。
(二)邊串講邊歸納內(nèi)容,熟讀成誦。
1、教師再教給一種朗讀的方法表現(xiàn)情景法!独恰肥且黄≌f(shuō),有扣人心弦的情節(jié),要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)的情景。
學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文,表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景,讀出語(yǔ)氣。
2、教師教給朗讀的方法分層背讀法。所謂分層背讀法就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思,從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò),進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦!独恰愤@一課有一個(gè)重要的特點(diǎn),就是寫人必寫狼,寫狼必寫人,二者相互交織,構(gòu)成段內(nèi)層次。如開頭一屠晚歸,擔(dān)中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行其遠(yuǎn)這一段,由兩層構(gòu)成,飛層寫人,層寫狼,朗讀時(shí)必須在剩骨后小停一下。
板書:
(先看第1段,交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。我們不妨用兩個(gè)字來(lái)概括,大家想,哪兩個(gè)字合適?可用屠夫遇狼來(lái)概括。
再看第2段,寫屠夫投骨拒狼,而狼仍不罷休,照樣追趕。說(shuō)明狼很貪,而屠夫呢?如果仍用兩個(gè)字概括,可借用文中一個(gè)字來(lái)組詞,這個(gè)字是什么?可用屠夫懼狼來(lái)概括。
再看第3段,寫屠夫被迫倚在草堆前,持刀而立,準(zhǔn)備搏斗,這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?文中似無(wú)可用之字,只能另行考慮?捎猛婪蛴莵(lái)概括。
再看第4段,寫屠夫奮起劈狼,隨后又劈一狼。這一段很清楚可用屠夫殺狼來(lái)概括。)
遇狼
懼狼 投以骨 復(fù)投之 骨已盡 并驅(qū)如故大窘 恐
御狼 顧 奔 倚 弛 持狼不敢前,眈眈相向
殺狼 少時(shí) 久之(狼)
暴起 劈 斃
轉(zhuǎn)視(一狼) 斷 斃
議狼
四、朗讀背誦。
五、作業(yè) 布置:
同步翻譯
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1.串講課文。
2.理清故事情節(jié)、掌握結(jié)構(gòu)。
3.正確理解文章中心意思。
一、導(dǎo)入 :
上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了課文,了解了文章的大意。這節(jié)課我們將進(jìn)一步深入研究課文,理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。
二、正課:
1、朗誦課文。
2、理內(nèi)容、明結(jié)構(gòu)
(1)本文敘述一個(gè)什么樣的故事?
敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過(guò)程,按故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看,可以怎樣概括?
(據(jù)此,我們可以看出,屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過(guò)程。
那么,這四個(gè)自然段,哪是開端,哪是發(fā)展,哪是高潮,哪是結(jié)局呢?
關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段,第3段不是高潮,第2、3段是故事的發(fā)展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的?梢娫鯓觿澐指叱钡慕Y(jié)局,應(yīng)該以文章本身的情況為準(zhǔn)。)
(2)本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?
前四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評(píng)故事。
本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)?
本文整體上可分兩大部分:
第一部分?jǐn)⑹,又分四個(gè)層次;第二部分議論。
3、每個(gè)同學(xué)以表現(xiàn)了或?qū)懗隽苏f(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話。如一屠晚歸寫出了人物、時(shí)間。又如一屠晚歸表現(xiàn)了特定的時(shí)間,表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個(gè)人。
同學(xué)們發(fā)言。如:
晚:說(shuō)明當(dāng)時(shí)已是路上無(wú)人,屠戶處于無(wú)援境地。 途中:寫出了特定的環(huán)境和地點(diǎn)。
一屠、兩狼:對(duì)比,屠戶只單獨(dú)一人,狼卻是兩只,寫出了屠戶身處險(xiǎn)境。
投以骨:寫出了屠戶在想辦法擺脫險(xiǎn)境。
投,復(fù)投:表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。
仍從:寫狼的貪婪,狼的膽子越來(lái)越大,得寸進(jìn)尺,步步緊迫。
后狼止而前狼又至:寫狼緊跟不舍,屠戶面臨攻擊的巨大危險(xiǎn)。
并驅(qū)如故:表現(xiàn)狼集體作戰(zhàn),屠戶好像到了山窮水盡、無(wú)路可走的地步。
弛擔(dān)持刀:寫屠戶準(zhǔn)備奮起搏擊。
眈眈相向:寫出了狼眼光的兇殘與貪婪,寫出了兩狼伺機(jī)進(jìn)攻。
屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之:寫屠戶機(jī)警果敢,不失時(shí)機(jī),迅速出擊。
轉(zhuǎn)視:把驚心動(dòng)魄的情景展現(xiàn)在眼前,把情節(jié)推向高潮。
一狼洞其中:將危險(xiǎn)性渲染到了極點(diǎn),原來(lái)一狼徑去是為了前后夾擊。直到禽獸頃刻兩斃,文章中的懸念才得到了圓滿的解決。
乃悟前狼假寐,蓋以誘敵:寫屠夫的醒悟,更寫狼的狡黠。教育人對(duì)狼一樣的人一定要提高警惕。
4、問題探討:
(1)由此我們可知狼的本性是怎樣的?
貪婪兇惡:
狡詐陰險(xiǎn):
(2)文章如何刻畫屠戶的形象的?(描寫手法)
心理描寫
動(dòng)作描寫
由此可見屠戶是一個(gè)怎樣的人?
機(jī)智勇敢、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)
(3)文章最后一段議論有什么作用?
(4)這篇文章給我們什么啟示?
三、小結(jié):
本文寫的是兩只狼和一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量,狡詐的狼想吃掉屠戶,結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對(duì)手,終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。
余下時(shí)間通過(guò)各種形式競(jìng)讀、競(jìng)背課文。
建議作業(yè) :
練習(xí):教師提出請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉的思考要求。同學(xué)們自找內(nèi)容,就某一部分說(shuō)描敘文。
5.教師點(diǎn)撥:為了展開鋪敘,可用如下方法對(duì)課文添枝加葉,展開想象。
、僭O(shè)置環(huán)境 ②添加動(dòng)靜 ③加上聲色 ④安排遠(yuǎn)近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對(duì)開頭一句話,可以加上對(duì)夜色的描寫,還可以加風(fēng)聲的描寫。
6.同學(xué)們思考、準(zhǔn)備,有表情地說(shuō)描述文。
狼教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié),感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質(zhì),并初步學(xué)玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》。
2.能夠創(chuàng)編不同的小羊動(dòng)作,體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小羊胸飾人手一個(gè);灰太狼頭飾;音樂
活動(dòng)過(guò)程:
一、講故事,引入主題
你們認(rèn)識(shí)他嗎?(喜洋洋)有一群小羊在草地上玩,他們玩得可開心了,這時(shí)候大灰狼來(lái)了,小羊們?cè)趺崔k?我們趕快躲起來(lái)!怎么躲呢?大灰狼什么也沒發(fā)現(xiàn)就走了,小羊出來(lái)玩了……
二、感受音樂
1.師:今天來(lái)時(shí)給你們帶來(lái)了一段音樂講的就是這件事。聽一聽哪段音樂是小羊出來(lái)了,哪段是狼出來(lái)了?
2.邊聽音樂邊提醒誰(shuí)出來(lái)了。
3.誰(shuí)先出來(lái)了?小羊是怎么走路的?
師幼學(xué)小羊走路。
4.小羊在羊村干什么?
跳舞——是怎么跳舞的?——教師示范,幼兒學(xué)習(xí)。
捉迷藏——師幼做動(dòng)作
拍皮球
5.師幼聽音樂做相應(yīng)動(dòng)作。
6.聽音樂,誰(shuí)來(lái)了?(聽音樂)
灰太狼來(lái)了,小羊怎么辦?怎么蹲?
7.聽音樂做游戲。
提醒孩子:大灰狼出來(lái)的時(shí)候能動(dòng)嗎?千萬(wàn)不能動(dòng),不然會(huì)被大灰狼抓走的?
三、角色扮演:請(qǐng)一名幼兒當(dāng)大灰狼,幼兒繼續(xù)聽音樂做游戲。
活動(dòng)反思:
本次家長(zhǎng)開放日我班選擇了動(dòng)靜結(jié)合的兩個(gè)活動(dòng),一個(gè)音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》,另一個(gè)是繪畫活動(dòng)《毛毛蟲》,分別從音樂感受表現(xiàn)和構(gòu)圖表達(dá)出發(fā),發(fā)展幼兒的審美能力,表達(dá)表現(xiàn)能力。
一、根據(jù)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)有趣的情景
我組織的《喜洋洋和灰太狼》意在達(dá)到這樣的目標(biāo):根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié),感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質(zhì),并初步學(xué)玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》;能夠創(chuàng)編不同的小羊動(dòng)作,體驗(yàn)音樂游戲的快樂。于是我根據(jù)“喜歡動(dòng)畫片的形象和情節(jié),樂意模仿……”這些小班幼兒好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn),以動(dòng)畫片《喜洋洋和灰太狼》為原型,選用合理ABA結(jié)構(gòu)的《檳果》音樂,創(chuàng)設(shè)“小羊玩耍——大灰狼來(lái)了,幼兒躲藏——大灰狼離開,小羊又再次出來(lái)”的`音樂游戲情景,通過(guò)感受故事——感受音樂——表現(xiàn)音樂三部曲來(lái)開展活動(dòng)。
二、通過(guò)提問,激發(fā)幼兒想象熱潮
在活動(dòng)中,原本以為小班的音樂感受、想象能力較弱,我預(yù)設(shè)了相應(yīng)的動(dòng)作已備幼兒學(xué)習(xí)。但在活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子們思維活躍,他們不僅能第一遍音樂欣賞后感受出小羊來(lái)了,大灰狼來(lái)了的音樂,還能用各種動(dòng)作表現(xiàn)小羊走路的動(dòng)作,雖然小班孩子的動(dòng)作比較幼稚、滑稽,但他們非?蓯、投入;顒(dòng)展現(xiàn)了他們豐富的想象力,當(dāng)我提示“小羊在走路,還在干什么?”他們有些說(shuō)在跳舞,有些說(shuō)在游戲,有些說(shuō)在鍛煉身體……
三、教師示范,促進(jìn)幼兒積極表現(xiàn)
開始第一、二遍,孩子的表現(xiàn)“平淡、羞澀”,我通過(guò)夸張的肢體語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo),并配合生動(dòng)、富有節(jié)奏的語(yǔ)言,如大喊、跺腳“大灰狼來(lái)了”,并作側(cè)耳傾聽狀,又如“小羊和同伴快樂的舞蹈……”等等,來(lái)激發(fā)孩子的表現(xiàn)表達(dá),孩子們非常投入,玩了數(shù)次都不舍得停下來(lái)!教室里充滿了歡笑聲!
狼教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:欣賞交響童話《彼得與狼》。
教學(xué)目標(biāo):
1、 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,體驗(yàn)各項(xiàng)音樂活動(dòng)。
2、 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)——欣賞、摸唱、摸奏、再創(chuàng)造等方式,牢固地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的樂器知識(shí)。
3、 通過(guò)此活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象力和勇敢的表演力。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入:
1、西洋樂器可以分為哪幾大類?每一分類各舉兩種樂器。
弓弦樂器:大提琴、中提琴、小提琴。
木管樂器:長(zhǎng)笛、雙簧管、大管、單簧管。
銅管樂器:小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)
打擊樂:定音鼓、大鼓、小軍鼓
2、揭示課題。
3、故事梗概。問:有誰(shuí)知道這個(gè)故事的內(nèi)容?
4、人物介紹。
二、分段欣賞。作品中每個(gè)人物和動(dòng)物的'主題是用什么樂器演奏的?
1、片段一,彼得出場(chǎng)。 5、老爺爺出場(chǎng)
2、片段二,小鳥出場(chǎng)6、狼出場(chǎng)
3、片段三,鴨子出場(chǎng)7、動(dòng)物們的反映
4、片段四,貓出場(chǎng) 8、智斗
9、放繩 10、捉狼、 11、獵人出場(chǎng)
三、總結(jié)人物的個(gè)性與音樂的關(guān)系
彼得—弦樂四重奏——勇敢堅(jiān)定
小鳥——長(zhǎng)笛——靈巧活潑
鴨子——雙簧管——笨拙
貓——單簧管——狡猾的
狼——、圓號(hào)——窮兇極惡的
老爺爺——大管——絮叨
獵人——定音鼓和大鼓——槍聲、
四、分角色進(jìn)行表演
五、根據(jù)每個(gè)小組的表演情況進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。
狼教案 篇4
誦讀,是初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要途徑,《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說(shuō),篇幅短小,文筆簡(jiǎn)練,意味深長(zhǎng),很適合學(xué)生閱讀,所以把誦讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)本文字詞、句式重難點(diǎn)較多,語(yǔ)言理解存在一定障礙,教學(xué)時(shí)對(duì)此也應(yīng)適當(dāng)重視。 本文敘事簡(jiǎn)潔,情節(jié)曲折緊張,便于因勢(shì)利導(dǎo),將學(xué)生引入故事的情景之中,使學(xué)生思維活躍,對(duì)生動(dòng)的情節(jié)、蘊(yùn)含的道理產(chǎn)生較深切的感受。
其中文章第三、四段描寫,精彩生動(dòng),值得細(xì)細(xì)品味。
教學(xué)目標(biāo):
1.誦讀文章,疏通文意,積累文言詞匯。
2. 把握故事情節(jié),通過(guò)揣摩語(yǔ)言,認(rèn)識(shí)狼的本性以及屠戶心理、行動(dòng)的變化過(guò)程,理解課文主旨。
3.懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。 課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:
不少知道這個(gè)故事吧,昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼,由于他過(guò)分“仁慈”,險(xiǎn)些喪命,幸虧農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了,那么雙方會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)清代文言代表小說(shuō)家蒲松齡的名篇《狼》,看看狼與屠戶的命運(yùn)究竟如何。
二、資料助讀
多媒體展示作者及作品的介紹:
蒲松齡,字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人,著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。“聊齋”是他的書屋名,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。
據(jù)說(shuō),蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí),文思枯竭,難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材,便變賣家產(chǎn),在路口擺下席子,煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人講一則故事。之后,他把這些路人口述的故事,整
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