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《臺階》教案

時(shí)間:2022-01-04 19:52:00 教案

【實(shí)用】《臺階》教案3篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的《臺階》教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【實(shí)用】《臺階》教案3篇

《臺階》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、體會本文圍繞“臺階”命題立意,選材剪裁的好處。

  3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。

  2、整體感知課文的內(nèi)容,了解人物形象。

  3、教學(xué)兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)任務(wù):整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入新課:

  教師講述《愚公移山》的故事。

  學(xué)生體會故事的寓意:這個(gè)故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動人民不畏困難,永不放棄追求的精神。

  《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

  板書課題——臺階

  本文是一篇小說,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。

  2、學(xué)生快速的閱讀課文,注意解決下面兩個(gè)問題:

 。1)注意下列詞語的形、音:

  門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、

 。2)使用第三人稱說說本文的故事梗概:

  要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例:

  某某家的老屋只有三級臺階,他眼看人家的臺階高,受人尊重,決心造一棟有高臺階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。

  3、明確小說的結(jié)構(gòu):

  小說的故事情節(jié),一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成,本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說,根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu):

  開端:父親覺得自己家的臺階低,要造高臺階的新屋。

  發(fā)展:父親開始了漫長的準(zhǔn)備。

  高潮:終于造起了有九集臺階的新屋。

  結(jié)局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。

  第二課時(shí)

  教學(xué)任務(wù):理解人物形象;

  與《背影》比較分析

  教學(xué)過程:

  一、理解人物形象:

  問題探究:

  1、父親為什么總覺得我們家的臺階低?從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?

  2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?

  3、作新屋和造臺階時(shí)父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會父親的性格特征。

  4、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?

  5、為什么新臺階造好了,父親反而感到處處不對勁?

  小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺階的過程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫!杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

  二、寫作技巧探究:

  1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨?

  2、為什么造新屋的主體工程寫的`簡略,造臺階反而寫的詳細(xì)?

  3、文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無關(guān),可以刪除嗎?

  小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致

  凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺階無關(guān)的則惜墨如金,有的點(diǎn)到為止。

  三、比較分析:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺階》圍繞“臺階”命題立意,組織材料,請分別說說這樣寫的好處在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可)

  小結(jié):這兩篇文章所寫的事情,都是日常生活中司空見慣的,但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會意蘊(yùn),從中受到教益。

《臺階》教案 篇2

  1、教學(xué)設(shè)想:小說《臺階》敘述了父親——一位普通農(nóng)民為蓋新屋而辛勞一生的故事,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。八年級學(xué)生對小說已有一定的閱讀能力,把握情節(jié),分析人物形象,也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師進(jìn)一步傳授閱讀的方法,并想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與,從而達(dá)到教學(xué)目的。

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僦R和能力目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié);并通過揣摩文章語言,理解父親形象的特點(diǎn)。

  ②過程和方法目標(biāo):學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié),再抓住關(guān)鍵語句,從而認(rèn)識和理解人物形象的閱讀方法。

 、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

  3.教學(xué)重難點(diǎn)

 、俳虒W(xué)重點(diǎn):揣摩關(guān)鍵語句分析父親形象。

 、诮虒W(xué)難點(diǎn):理解父親形象的典型意義。

  4.課時(shí)安排

  一課時(shí)

  5.課前預(yù)習(xí)

  識記生字詞,熟讀課文,概括故事情節(jié)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì):

  同學(xué)們,你們都爬過臺階吧,望著高高的臺階,我們會想什么?是啊,爬臺階的確是件挺累的事,所以爬的時(shí)候我們總是希望臺階低一些。可是呢,偏偏會有人希望自家門前的臺階高一些多一些,到底是怎樣的人會有這種想法呢?

  這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下小說《臺階》中的主人公——父親。

  二 臺階的故事——概說故事情節(jié):

  師:大家事先都已經(jīng)看過這篇小說了,下面老師就請同學(xué)用簡潔的語言概括一下故事情節(jié)。

  三 臺階上的父親——概說人物形象

  《一》淺談對人物的初步印象:

  師:把握了故事情節(jié),我們就會對小說中“父親”這個(gè)主人公有個(gè)初步印象。接下來,請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話表達(dá),如:“父親是個(gè)……的人”。

  〈二〉點(diǎn)評語句,感知人物形象:

  下面,老師先指定一些語句,大家細(xì)心揣摩,看看這些語句使你對“父親”這一人物有了怎樣的了解。

  為提高效率,每組重點(diǎn)點(diǎn)評一處:第一組點(diǎn)評第6和7自然段;第二組點(diǎn)評第13自然段;第三組點(diǎn)評第19自然段;第四組點(diǎn)評第21自然段:第五組點(diǎn)評第30段。用5分鐘時(shí)間,先自己體會,再小組交流。本組的問題考慮完后,有時(shí)間可以再思考其它組的.問題。

  師:大家有沒有注意到,剛才所點(diǎn)評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語言和動作的描寫?當(dāng)然,對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點(diǎn),請大家再找出一兩處,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識理解和感悟。

 。▽W(xué)生在書本上做旁批后發(fā)言)

  現(xiàn)在我們歸納一下前面大家對“父親”形象的分析,小說中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。

  小結(jié):通過這堂課的學(xué)習(xí),希望大家有以下收獲:第一,知道本文是圍繞“臺階”組織材料,塑造了“父親”這一形象,他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……,第二,學(xué)會一些閱讀小說的方法:先整體把握故事情節(jié),再抓住有表現(xiàn)力的語句仔細(xì)揣摩,得出自己對人物的認(rèn)識、理解和感悟。

  希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章,甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。

  四、臺階下的思考

  師過渡:“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活,從而改造生活!蓖瑢W(xué)們,大家結(jié)合小說寫作的背景來研究一下,作者塑造“父親”這一形象的用意何在?作者對父親是一種什么感情?我們分組來討論一下,小組形成統(tǒng)一的意見,然后派代表來發(fā)言。

 。ㄐ〗M討論3分鐘)

  (明確)作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  文中寫了一個(gè)父親,可他又是許許多多個(gè)父親,他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房,給兒女成家立業(yè)。(《父親》音樂響起)可能,他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的,精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱,讓我們從心底祈愿造好了新屋,砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

  五.作業(yè):假如你就是文中這位父親的子女,請以“父親,我想對你說”為題寫一個(gè)片段

《臺階》教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識目標(biāo):

 、 理解、積累“尷尬、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。

 、 掌握父親形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn)。

 。、能力目標(biāo):

 、 掌握課文的敘述角度,體悟作品兼有敬重和憐憫的雙重感情色彩。

 、 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

 、 理解課文圍繞“臺階”組織資料,布置詳略的寫法。

  3、德育目標(biāo):

  感受父親性格中的艱苦守業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解父親形象的意蘊(yùn)和組織資料的詳略布置。

  【教學(xué)方法】

 。薄(fù)述法:

  本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,圍繞“臺階”命題立意,鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀,復(fù)述故事情節(jié),理解人物的思想性格和其意蘊(yùn)。

  2、研討探究法:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句,理清文章的思路,整體掌握課文。質(zhì)疑研討,理解父親形象的深層意蘊(yùn),感悟文章的主旨。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀

  【課時(shí)布置】

 。闭n時(shí)

  【教學(xué)過程】

  教學(xué)要點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句,理清文章思路,分析父親形象,領(lǐng)悟主旨。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  (背景音樂《愚公移山》)

  透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們實(shí)際的生活畫卷和深沉的精神世界。

  二、誦讀感知,整體掌握

 。薄⒊鍪就队皺z查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況:

 。、注音:

  凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)

  尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)

 。病⑨屃x:

  揩:擦、抹。

  尷尬:神色、態(tài)度不自然。 煩躁:煩悶急躁。

  微缺乏道:非常藐小,不值得一提。 大庭廣眾:人很多的公共場所。

  2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。

  教師提示閱讀要點(diǎn):

 、 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

 、 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

 、 新屋造好了,父親怎么樣?

  學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知,補(bǔ)充,整理:

  父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自身的力量,他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級臺階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是繁重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

 。、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問題,分析評價(jià)和心得體會。

  教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。

  學(xué)生的感知可能有:

 、 小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第一人稱的寫法。

 、 課文圍繞“臺階”命題立意,布置資料的詳略!芭_階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。

  ⑶ 文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

 、 課文的關(guān)鍵句是“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對高臺階新屋的追求,深層地說是對社會地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。

 、 新臺階砌好后放鞭時(shí),父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的,很有特色。

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  學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。

 、 為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

 、 “新臺階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對勁”了?

 、 作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

 、 “父親坐在綠陰里,能看見他人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的'目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@一處描寫表示父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

 、 為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

 、 為什么“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

  ⑺ 從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?

  教師點(diǎn)撥、明確:

  ⑴ 因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級,自家臺階只有三級,被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自身有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺階低。

  ⑵ 臺階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。

 、 這篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

  第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對比。

  第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  第三,寫“我”在臺階上跳來跳去,標(biāo)明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級,可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿,又是寫臺階之低。

  第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。

 、 這篇小說是用第一人稱寫的,不允許寫他人的心理活動,只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著他人家高高的臺階,他羨慕,他向往,他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

 、 文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。

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