翠鳥教案

時間：2022-01-05 21:21:14 教案我要投稿

翠鳥教案十篇

　　作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的翠鳥教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

翠鳥教案十篇

　　翠鳥教案篇1

　　一、揭題

　　1、同學(xué)們，請看老師寫一個字這是什么字？是個古代的鳥字，是象形字，說起鳥，你們都喜歡什么鳥呢？為什么？

　　你說，咱們也像他這樣說話，好嗎？

　　你說，你說/是啊，鳥是春天的使者，是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們都喜歡它。

　　2、今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友——翠鳥（板：“翠鳥”寫的時候一起叫它的名字，再親切點）。

　　3、據(jù)說全世界共有多種翠鳥，今天我們要認(rèn)識其中一種，瞧，它來了（出示圖），能用自己的話說說你所見到的翠鳥嗎？

　　你說，漂亮。

　　你說，你注意到了它的顏色，翠綠色，怪不得人們這樣叫它。

　　你說/嘴巴細(xì)長，是呀，這是它捕魚的好工具，捕魚本領(lǐng)可高了，所以人們又稱它是釣魚郎。

　　二、初讀

　　1、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想對翠鳥有更多的了解嗎？那么就打開課文，走進(jìn)書里去，想怎么讀就怎么讀，可要注意讀準(zhǔn)生字詞，把句子讀通順。

　　2、同學(xué)們讀得真投入，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著，書上的出字肯定和我們交上朋友了吧

　�。ǔ鍪旧郑�

　　①你認(rèn)識它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽聽，讀得好，學(xué)會欣賞，夸一夸，讀不對的，幫一幫。

　�、谡l愿意讀給大家聽，指名讀。（真棒，前鼻音讀得特別準(zhǔn)。）

　�、壅埬惝�(dāng)老師帶著大家讀讀這幾個前鼻音吧。還有誰想讀，指名。

　�、荛_火車讀一讀，火車又快又順利地開到北京了，恭喜大家了。

　　這么多生字，你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的？請你來提個醒？（謝謝、腹、曰、隱、穩(wěn)、葦稈的稈為“禾”旁）。謝謝你們，請把你們認(rèn)為最容易寫錯的寫2個，誰愿意讀第1小節(jié)給大家聽。勇于把握機(jī)會才會贏，誰來讀。第2小節(jié)，誰自信自我推薦，請把后高高舉起。第3小節(jié)，誰喜歡讀。第4小節(jié)，生字最多，難度最大，誰敢向它發(fā)起挑戰(zhàn)。太了不起，正確、流利，勇氣鼓掌。第5小節(jié)，想讀的都站起來讀吧！

　　3、到這兒為止，課文讀了兩次，你對翠鳥又有了什么了解，你又有了收獲，趕快與大家一起分享吧。

　　你說/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏，顏色鮮艷/板：外表

　　你說/你知道翠鳥捉魚的本領(lǐng)大，愛貼著水面疾飛/活動

　　你說/你還知道它的家住在哪兒/板：住處

　　三、精讀課文

　　看來，同學(xué)們通過讀書已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容，這篇課文就向我們描述了翠鳥的外表、活動及住處，現(xiàn)在就讓我們近距離的去欣賞翠鳥美麗的身姿吧！

　　1、請同學(xué)們反復(fù)地讀1、2小節(jié)，直到你的腦海里清晰地浮現(xiàn)翠鳥的樣子為止。

　　2、腦子里有畫了嗎？我也想畫一只翠鳥，誰來指點老師畫一只美麗的翠鳥，按照課文里描寫的順序，應(yīng)該怎么畫？（請你幫幫忙，先畫爪子，再畫身子——師畫）

　　從這樣看來，作者是按照從難從下到上的順序?qū)懙摹?/p>

　　你們看，這只小鳥畫完了，還少了什么呀？（顏色）

　　那課文用了什么色彩，請你找出來讀一讀（出示：橄欖色，翠綠色，紅色，淺綠色，赤褐色）。

　　一起讀，誰能幫老師讓這只小鳥變得更美？

　　誰愿意上來涂一涂？請你來（對，爪子涂上紅色，頭上的羽毛涂上……）

　　看，這么像橄欖色的頭巾啊，指名說（淺綠色，腹部……）

　　你看，赤褐色的襯衫按著淺綠色的外衣，多瀟灑呀！

　　那嘴巴呢，老師給你提個醒，我看過一段錄像，它的嘴是又尖又長的紅嘴巴，謝謝你，大家看，現(xiàn)在這只翠鳥展現(xiàn)在我們面前了，它有什么特點？

　　板（顏色鮮艷）什么意思（鮮明，很亮），課文里是怎么寫它的顏色鮮艷的？找開書，一起讀讀第二節(jié)。

　　3、這是翠鳥的一大特點，那翠鳥還有什么特點呢？（板：小巧玲瓏）

　　在生活中，你感覺什么東西是小巧玲瓏的？（你說，錢包戒指布娃娃）

　　對啊，這些又小又精致的就叫小巧玲瓏？那么你從課文的什么地方看出翠鳥是小巧玲瓏的？請大家默讀第1小節(jié)，用你明亮的眼晴去搜索。找到了就請你把小手高高舉起。你說/爪子紅紅的.，小小的。你真會讀書，它能穩(wěn)穩(wěn)地站在葦稈上呢，見過葦稈嗎？稍微重點的就會折斷，可見它的小巧玲瓏。翠鳥，據(jù)說，只有拳頭那么大。

　　4、小結(jié)：是啊，翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，作者正是按一定的順序觀察，抓住特點，才把它活靈活現(xiàn)地描繪出來的。愿意用你的朗讀來展現(xiàn)它的美麗可愛嗎？

　　挑選你最喜歡的一個小節(jié)練一練，你覺得讀出了自己的感覺了，就請你朝我招招手。

　　請你來/謝謝你，我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥。

　　我聽出了你對翠鳥的極其喜愛。

　　多美的鳥兒，顏色多的鮮艷/你讀/你讀。

　　5、同學(xué)們讀得真不錯，學(xué)習(xí)語文，貴在積累，能把這兩段話背下來，存在自己的腦子里嗎？看著圖，喜歡背哪段就背哪段。

　　第1小節(jié)，誰能背（掌聲送給他）。第2節(jié)？還有誰要背，你來，齊背。

　　總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了翠鳥，領(lǐng)略了它美麗的風(fēng)采，下節(jié)課我們繼續(xù)了解它的活動和住處，非常高興能和大家度過快樂的40分鐘，老師給你們留下一份快樂作業(yè)。

　　四、作業(yè) 你喜歡做幾顆星的就選擇哪一項做：

　　抄一抄喜歡的句子，摘在采蜜本上。

　　講一講翠鳥的樣子給家里人聽。

　　寫一寫自己喜歡的一種小鳥的外形。

　　翠鳥：外表（小巧玲瓏、顏色鮮艷）、活動、住處。

　　翠鳥教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3．學(xué)習(xí)作者抓住特點及按觀察順序描述的方法。

　　4．感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點

　　1.學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。

　　2.翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。

　　教學(xué)過程

　　（一）、默讀課文，思考：

　　讀了課文，你覺得翠鳥可愛嗎？為什么？小組討論回答。

　　學(xué)生交流、匯報。

　　☆1、如果回答“我覺得翠鳥長得很漂亮，所以可愛。”，就重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。

　　a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮？（翠鳥的外形）

　　b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報，教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

　　c.細(xì)讀描寫外形的各個部分，弄清各個部分的特點，通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。

　　d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示

　�、偎伾浅ｕr艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　�、谒伾浅ｕr艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　你們認(rèn)為哪組句子寫的'好？為什么？結(jié)合比喻句談理解。體會作者用上比喻句“……像……”的好處。

　　e.下面請同學(xué)具體說說翠鳥的可愛。隨學(xué)生的匯報，教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過程，同時隨之口述翠鳥的外形特點，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　d.你從中體會到了作者怎樣的感情？多么可愛的翠鳥阿！

　　f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜愛之情來。

　　☆2

　　、如果學(xué)生回答“我覺得翠鳥的動作很快，捉魚本領(lǐng)強，所以我喜歡它�！�，就重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段，并體會用詞的準(zhǔn)確。

　　a、課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語段，思考翠鳥動作有什么特點。（迅速，靈敏）

　　b讓學(xué)生默讀這兩個自然段，思考從那里可以看出翠鳥的迅速，并在書中畫出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點詞語，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　根據(jù)學(xué)生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　　幻燈片出示：①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。

　　②翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。

　�、俅澍B登開葦稈，很快的飛過去。

　　②翠鳥登開葦稈，像箭一樣射過來。

　�、僖粫䞍�，翠鳥又站在葦稈上了。

　　②一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

　　除此之外，讓學(xué)生結(jié)合“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！边@句話理解翠鳥動作敏捷。

　　3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。

　　4、你知道為什么翠鳥的動作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。

　　5、讀后大家評議，指導(dǎo)后再讀。

　�。ǘ┠x第四自然段，思考：

　　△翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?

　　△我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。

　　1．自由讀最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

　　2．學(xué)生可能提出下列問題：

　�。á瘢├蠞O翁怎么知道我們想捉翠鳥？

　�。á颍├蠞O翁的話是什么意思?

　　(Ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個念頭?

　　3．有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。

　　4．指名讀最后兩個自然段。思考：你能從中讀懂什么？

　　教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望？為什么會產(chǎn)生這種新的希望？

　　小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護(hù)鳥，因為鳥類是我們的好朋友。

　　三、擴(kuò)展運用：

　　對比讀課后“思考練習(xí)”第2題，體會“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切。

　　再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。如：

　　①一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

　　②一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

　�、俅澍B叫聲清脆，愛在水面飛。

　�、诖澍B叫聲清脆，愛在水面疾飛。

　�、俅澍B登開葦稈，很快的飛過去。

　�、诖澍B登開葦稈，像箭一樣飛過去。

　�、偎粍硬粍�，看著泛著微波的水面。

　　②它一動不動，注視著泛著微波的水面。

　�。ㄖ赴鍟�

　　正是作者如此的喜愛翠鳥，才能細(xì)致觀察，抓住翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏動作敏捷這一特點，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法，仿說一種小動物。

　�。ㄉ氄f、指說、評價，最后，寫在讀寫本中的小練筆里）

　　四、積累好詞佳句

　　1．指名讀最后兩個自然段。并說說為什么喜歡，然后抄下來。

　　2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段

　　五、總結(jié)深化，課后實踐。

　　課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

　　課下請同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語文實踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥類為專題的墻報。

　　翠鳥教案篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進(jìn)行描寫的。

　　2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，進(jìn)行環(huán)保教育。

　　二、學(xué)習(xí)重點：

　　1、認(rèn)識翠鳥外形的特點。

　　2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點。

　　三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)言師問：

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈

　�。ɡ蠋熯m時板書：美麗機(jī)靈）

　　（二）學(xué)習(xí)第一自然段

　　師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。

　　生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

　　師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！

　　師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？

　　生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗

　　生2答：透亮靈活的眼睛

　　生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子、羽毛、眼睛、嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）

　　師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽

　　生1：我喜歡這一句：翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。

　　師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？

　　生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。

　　師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）

　　師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？

　　生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。師問：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？

　　生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里

　　師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導(dǎo)）

　　師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導(dǎo)：在讀的時候要突出顏色的詞語）

　　師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的.水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。更好師：能說說原因嗎？

　　生1：我覺得這一句中多了貼著和疾飛，讓我更感覺到翠鳥飛得快。

　　生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）師順勢引導(dǎo)：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

　　師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？

　　生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

　　師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學(xué)生交流）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？

　　生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象

　　生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象��！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。

　　（三）延伸教育

　　師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）

　　生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來

　　生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐

　　生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福

　　師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗

　　翠鳥教案篇4

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)本課14個生字的讀音，認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。

　　2、讀通課文，了解課文的大意。

　　3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

　　（二）教學(xué)重難點：

　　重點：理解描寫外形的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)

　　難點：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

　　（三）課前準(zhǔn)備：

　　錄象

　　（四）教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？

　　二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1．自學(xué)，初讀課文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�2）標(biāo)出課文有幾個自然段。

　�。�3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）認(rèn)讀詞語。正音：襯衫、銳利。

　　給帶點字選擇正確的讀音。

　　a、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長（zhǎngcháng）著一張細(xì)長（zhǎngcháng）的嘴。

　　b、盡（jìnjǐn）管小魚只（zhǐzhī）把頭露出水面來吹個小泡泡，可還（háihuán）是難（nánnàn）以逃脫翠鳥的眼睛。

　　（2）指名分段讀課文，評議。（每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上）

　�。�3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？

　�。ㄓ懻摰贸鼋Y(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形1、2自然段；行動3、4自然段；住處第5自然段。）

　　三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

　　1．指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）

　�。�1）理解小巧玲瓏一詞。

　　（2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長的嘴�？赐队袄斫馔噶�。）

　�。�3）用喜歡的`語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

　　過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

　　2．范讀第2段，邊聽邊標(biāo)句序，思考：這一段主要告訴我們什么？用劃出。（1）自學(xué)。

　　（2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。（鮮艷）

　　小結(jié)：像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞。

　�。�3）讀24句：

　　①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？

　　②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？

　�、塾孟矏�、贊美的語氣讀好24句。

　�、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系？（點明這樣的段式叫總分段式。）

　　3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

　　四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

　　五、作業(yè)。

　�。�1）抄寫字詞。

　�。�2）熟讀12兩段。

　�。�3）比一比，組詞。

　　逃（）隱（）疾（）襯（）桃（）穩(wěn)（）病（）村（）

　�。�4）給帶點字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　　疾飛（）

　�、俨�

　�、诤�

　　③快，迅速

　　④疼痛。

　　銳利（）

　�、倏旎蚣�

　�、诟杏X靈敏

　　③勇往直前的氣勢。

　　板書：

　　總起分述的方法

　　找出總起句

　　主要寫什么

　　讀分述部分

　　從哪幾方面寫的

　　課后小結(jié)：

　　翠鳥教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)重點難點：

　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

　�。�1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

　　（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

　　2、讓學(xué)生找出不理解的`字詞句，教師重點指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

　�。�2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

　�。�3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

　　二、合作交流

　　1、自讀課文，劃分自然段。

　　2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、作業(yè)。

　　熟讀課文，自學(xué)生字詞。

　　第二課時

　　一、品讀體驗

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點。

　　完成填空練習(xí)：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

　�。�2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

　�。�1）爪子、眼睛和嘴；

　�。�2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

　�。�3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

　　（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

　　理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

　�。�5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）

　�。�6）指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點。

　　（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

　�。�2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。

　　理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

　�。�3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

　　（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

　　按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

　　（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

　　（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

　　（4）讀第二、三自然段。

　　翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　�。�5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

　�。�1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

　　（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

　　二、鞏固延伸

　　1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。

　　2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。

　　翠鳥教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。

　　2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段。

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳

　　句的習(xí)慣。

　　感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護(hù)野生動物的意識。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥的.外形與它的行動特點和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？今天，我們再來認(rèn)識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫翠鳥。

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

　�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　�。�2）畫出文中生字新詞，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

　　（3）標(biāo)出自然段，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　�。�4）找出不懂的問題。

　　學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。

　　交流自學(xué)情況。

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　（1）指讀，思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講了什么？

　�。�2）逐句理解：

　　指讀。翠鳥的小爪子有什么特點？

　　課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？

　　作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，分別把什么比作什么？

　　翠鳥的眼睛有什么特點？嘴呢？

　　（3）齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？

　　（4）作者是怎樣觀察的？

　　（5）指導(dǎo)背誦。

　　（三）布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。

　　第二課時

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段

　　朗讀，思考：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？

　　小組交流。

　　讀一讀描寫翠鳥活動的語句，并找出相關(guān)的動詞。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)：

　　（1）讓學(xué)生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思。

　�。�2）聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的？按什么順序來寫的？

　　理解第1、2句：

　　（1）通過“悄悄地、露、吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。

　�。�2）通過“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語，讓學(xué)生體會到翠鳥的機(jī)靈。

　　理解第3句：

　�。�1）找出翠鳥捕魚時的動作。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練、敏捷。

　�。�3）齊讀這句話。

　　理解第4句：

　�。�1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。

　�。�2）這句話更說明了什么

　　討論：翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　有感情地朗讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　自由讀，思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？

　　小組討論、交流。

　　我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？

　　指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

　　（四）質(zhì)疑問難

　　（五）識記字形，指導(dǎo)書寫。

　　（六）布置作業(yè)

　　背誦自己喜歡的自然段，預(yù)習(xí)第１４課。

　　翠鳥教案篇7

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　抓住事物的特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。

　　作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

　　選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進(jìn)行觀察的；二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的'作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。

　　本課的重點在寫外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。難點是翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不可分的。

　　二、教學(xué)重點：

　　本課的重點在寫外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。

　　三、教學(xué)難點：

　　難點是翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不可分的。

　　四、重、難點解析

　　抓住事物的特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了�！暗砰_”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個動作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點。

　　選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進(jìn)行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。

　　五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課18個生字，學(xué)會其中16個。能正確讀寫下列詞語：葦稈、抓住、腹部、襯衫、清脆、疾飛、泛著、泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、體會作者是怎樣抓住事物的特點進(jìn)行觀察的。

　　4、練習(xí)積累語言。

　　六、教學(xué)建議

　　1、課前準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備翠鳥和蘆葦?shù)臉?biāo)本、掛圖或幻燈片。有條件的，可以準(zhǔn)備有關(guān)的錄像片或.課件。學(xué)生收集有關(guān)鳥的外形特點和生活習(xí)性方面的資料。

　　2、教師要引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復(fù)朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動作。

　　在學(xué)生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎(chǔ)上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學(xué)們交流、討論。特別要注意，發(fā)言、討論不可脫離課文中的語言文字。直觀性的教具可以結(jié)合使用。

　　3、指導(dǎo)朗讀、背誦。根據(jù)本課的特點，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會思考；在朗讀中想象、體會；在理解的基礎(chǔ)上背誦。

　　指導(dǎo)朗讀，可采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當(dāng)快一點，讀出翠鳥動作的敏捷。

　　背誦要在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先弄清每個自然段有幾句話及句子的順序，可以板書重點詞語，幫助學(xué)生記憶。

　　4、關(guān)于“思考·練習(xí)”。

　　第二題是為了幫助學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確性和生動性，培養(yǎng)想象力和表達(dá)力。第一組第二個句子比第一句多了一個“疾”字，第二組第二個句子比第一句多了“像箭一樣”，都表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

　　第三題旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語言的常用的方法。選做題由學(xué)生根據(jù)自己的興趣作畫，可以把畫得好的畫辦一期墻報，作為“我喜歡的鳥”語文活動課的一項內(nèi)容。

　　5、關(guān)于識字寫字�！耙r衫”二字的左邊均是“衤”旁，注意與“礻”相區(qū)別。

　　“脫”與“銳”左邊不相同，注意加以比較�！耙r”，讀翹舌音，“飼”，讀平舌音。

　　本課左右結(jié)構(gòu)的生字較多，書寫時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的勻稱。

　　6、課后拓展。以“我最喜歡的鳥”為題，在語文活動課上向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動特點、生活習(xí)性，以及怎樣保護(hù)鳥類的常識。

　　翠鳥教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進(jìn)而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　1、啟發(fā)談話：

　　同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖，幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。

　　2、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。

　　2、教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖：

　　教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形)，讓學(xué)生辨認(rèn)。

　　一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。

　　三、熟讀課文

　　第二課時

　　一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

　　二、回答

　　第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

　　三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的

　　聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解鮮艷一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法：聯(lián)一聯(lián)，想一想。)

　　找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情?

　　課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用頭巾、頭巾上的花紋、外衣、襯衫來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　二、指名朗讀第二自然段

　　思考：

　　1、翠鳥活動時有什么特點?從哪里可以看出?

　　2、，講講清脆一詞的意思。

　　3、先，再聯(lián)系上下文理解疾飛一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語，常把和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。這句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在疾飛中，眨眼間輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上。在疾飛與輕停的聯(lián)系中，敏捷便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、提問：翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

　　2、說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

　�、� 翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動注視著水面?(那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪。)

　�、� 翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛。)

　�、� 翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因為它有一張又尖又長的嘴。)

　�、� 翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因為它小巧玲瓏。)

　　要知道翠鳥的.捉魚本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、這段講了幾層意思?

　　3、我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒?

　　4、通讀全文，進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點。

　　第三課時

　　一、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　1、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形：

　�、� 這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?

　　⑵ 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點。

　　2、朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點：

　�、� 這一段有幾句話?每句話是怎么說的?

　�、� 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點：

　　第2自然段，共2句話：

　　① 動作敏捷──鳴聲清脆疾飛

　�、� 捉魚專心──注視等待

　�、� 指名學(xué)生朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

　　3、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程：

　　⑴ 這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?

　�、� 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點。

　　4、連起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形

　　翠字應(yīng)注意上半部和羽字區(qū)別。褐字應(yīng)注意是衤旁，字的最后一筆是豎折。希字應(yīng)注意上邊的第二筆是一大點。

　　四、聽寫句子，(二選一)教師讀三遍

　　1、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

　　2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

　　翠鳥教案篇9

　　教材簡析

　　這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第一自然段介紹了翠鳥的外形特點；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第四自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

　　知識梳理

　　1、詞語積累：

　　翠鳥葦稈腹部襯衫透亮又尖又長清脆一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng) 漁翁石壁打消念頭

　　2、優(yōu)美句子：

　　頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　設(shè)計理念

　　選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１．會認(rèn)十一個生字，會寫十三個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　�。玻懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。常惺茏髡邔Υ澍B的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

　�。矗w會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　學(xué)習(xí)重點

　　抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)難點

　　體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的`關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　課時安排

　　２課時

　　【第一課時】

　　課時目標(biāo)

　　1.認(rèn)識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。

　　2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

　　3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)方法

　　講授法啟發(fā)法

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件卡片

　　學(xué)生活動

　　一、快樂導(dǎo)入（用時：5分鐘）

　　1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。

　�。ㄍ队皟x出示翠鳥圖片）

　　介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不但美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。

　　2.板書課題。

　　看到這個課題你想知道什么？

　　1.讀課題。

　　2.思考:

　�。�1）翠鳥是什么樣子的？

　�。�2）翠鳥是怎樣捉魚的？

　�。�3）翠鳥的家在哪里？

　　二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)（用時：十五分鐘）

　　1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢？自由讀課文，畫出生字新詞。

　　2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。

　　3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評價。

　�。�1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。

　�。�2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。

　　4.小組內(nèi)展示生字、評價哪個字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。

　　1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字和不理解的新詞。

　　2.小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。

　　3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導(dǎo)下寫。

　　根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。

　　4.小組長組織評價，誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。

　　三、熟讀課文，體會情感（用時：十分鐘）

　　1.教師指名讀文。

　�。�1）點名讀文。

　�。�2）匯報：你對翠鳥有了哪些理解？

　�。�3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個方面？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。

　　1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽讀課文，識記內(nèi)容。

　�。�2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚）

　�。�3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點以及要保護(hù)翠鳥這三個方面的內(nèi)容）

　　2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。

　　四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

　　（1）點名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？

　�。�2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）先小組內(nèi)交流，再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo)：作者描寫的順序是什么；對比體會比喻句的作用；第2~5句是圍繞哪句話來寫的？

　　（4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運用這種方法。

　　2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。

　　（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段

　　1.學(xué)生合作、交流。

　　（1）一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象。（匯報內(nèi)容：爪子、羽毛、眼睛、嘴。）

　�。�2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）師生互動預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）

　　（4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。

　　2.學(xué)生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。

　　板書設(shè)計

　　【第二課時】

　　課時目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護(hù)野生動物的意識。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、情境法、讀中感悟

　　學(xué)生活動

　　一、復(fù)習(xí)舊知（用時：8分鐘）

　　1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）

　　2.回顧第1自然段。

　　1.完成習(xí)題。

　　2.說一說:（翠鳥的外形……）

　　二、樂中探究，樂中交流（用時：22分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點。

　　（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。

　�。�2）學(xué)生匯報。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點和動作特點之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。

　　3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。

　　4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊含什么道理？

　　5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。

　　1.（1）學(xué)生畫詞和句子。

　�。�2）結(jié)合語句匯報。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）

　　2.小組內(nèi)交流，匯報。

　　3.聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。

　�。◤摹罢嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）

　　4.思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）

　　5.有感情地朗讀最后一句話。

　　三、樂中提升（用時：10分鐘）

　　通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？

　　翠鳥教案篇10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進(jìn)行描寫的2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，進(jìn)行環(huán)保教育

　　二、學(xué)習(xí)重點：1、認(rèn)識翠鳥外形的特點，《翠鳥》教案。2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點。

　　三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言師問：同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈… …（老師適時板書：美麗機(jī)靈）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子羽毛眼睛嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿�！睅焼枺核x得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）師問：還有喜歡其它句子的'同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴�！睅焼枺� 哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導(dǎo)）師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導(dǎo)：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦，小學(xué)六年級語文教案《《翠鳥》教案》。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛�！备脦煟耗苷f說原因嗎？生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導(dǎo)：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學(xué)生交流）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象��！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。

　�。ㄋ模┭由旖逃龓煟和瑢W(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸�！瓗熆偨Y(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏�，它也有它自己生活的�?quán)利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……

　　《翠鳥》教案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進(jìn)行描寫的2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，進(jìn)行環(huán)保教育

　　二、學(xué)習(xí)重點：1、認(rèn)識翠鳥外形的特點，《翠鳥》教案。2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點。

　　三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件

　　四、教學(xué)過程

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子羽毛眼睛嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴�！睅焼枺� 哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導(dǎo)）師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導(dǎo)：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦，小學(xué)六年級語文教案《《翠鳥》教案》。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛�！备脦煟耗苷f說原因嗎？生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導(dǎo)：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學(xué)生交流）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。

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