精選春曉教案三篇
作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的春曉教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
春曉教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、八分休止符的運(yùn)用
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),師生問好
二、導(dǎo)入
師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的.歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊
美春天的古詩呢?
三、古詩文化
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
——師生共同誦讀古詩。
2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。
3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,??”
——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲
師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn):
1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。
2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)
感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧! (齊唱歌曲)
教學(xué)反思
春曉教案 篇2
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、認(rèn)讀生字“古詩”,并書寫生字“古”:
、 出示:“古詩”。
提問:怎么念啊?
(指名回答)
、 你會背古詩嗎?誰還會背古詩?
、 那大家會背什么古詩呢?同學(xué)們可以說說古詩的題目,也可以背背古詩。
(指名說或背,也可以請小朋友領(lǐng)背)
、 剛才有小朋友和我說不僅能讀,能說能背,還會寫。(出示“古”字)要把這個字寫好,你要提醒大家什么呢?
(指名說再請小朋友到黑板上寫)
2、今天我們來學(xué)習(xí)兩首古詩,出示:
“古詩兩首”。
一起讀。
這里有個生字:
“首”,齊讀,誰能這樣說一說?
誰知道是哪兩首嗎?
指名讀古詩題目:
“春曉”和“村居”。
注意“春”和“村”的讀音。
3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首《春曉》。
二、初讀課文,整體感知
1、聽課件錄音范讀:
、 第一遍認(rèn)真聽,聽好后,請大家評一評。好嗎?好在哪兒?
⑵ 我們再來聽第二遍,請拿起筆邊聽、邊圈出翹舌音的字,交流,指名讀。
2、學(xué)生自由讀古詩。
3、檢查:
小組朗讀。
三、學(xué)習(xí)古詩,朗讀感悟
1、讀讀古詩的題目,想一想,從題目中你知道了什么?
(理解“春”,與春天有關(guān),“曉”留疑,等學(xué)完古詩后解決。)
2、“最佳搭檔”游戲:
老師來說一句話,看看誰能在古詩中找一找,用古詩中的一句來說一說。說對了,我們就是最佳搭檔,擊掌祝賀。
學(xué)生說對哪句,隨機(jī)出示相應(yīng)的詩句,并學(xué)習(xí)理解生字詞。
3、學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥!
、 師:春天到了,天氣越來越暖和了,睡覺的時候,睡得很香很香,不知不覺天就亮了。
、 找搭檔前,先來說說你剛才聽到什么了?
、 出示:春眠不覺曉。
、 認(rèn)讀生字“眠”并理解:
(眠:睡眠,睡覺,所以是目字旁的。)
、 早上一醒來,詩人聽到到處都是小鳥嘰嘰喳喳動聽的鳥叫聲。誰是我的“最佳搭檔”,用詩中的一句話說是?
引出:處處聞啼鳥。
、 誰想找最佳搭檔,記住說得好的才能成為你的最佳搭檔。
、 認(rèn)讀“聞”字, 在這里有個字和聽的意思是一樣的,請拿起筆用“ ”標(biāo)出來。
(用耳朵聽,所以聞中有個“耳”字。)
、 這么認(rèn)真就獎勵大家“聞一聞”鳥叫聲,請用手做好“聞一聞”的準(zhǔn)備動作。
(課件播放鳥叫聲)
⑼ 聽出來了嗎?鳥兒在說著什么?唱著什么?這時候的心情是怎樣的?帶著這樣的心情趕緊讀讀這兩句吧!
4、學(xué)習(xí)后兩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少!
、 出示花落圖,觀察:不僅聽到了,還看到了什么?花兒怎樣了?想一想花兒落到哪里了?
(地上:好像花毯。小溪里:在打轉(zhuǎn)又好像魚的花傘。)
⑵ 落到地上,落到小溪里,不知有多少花朵被打落了。
(強(qiáng)調(diào)句子:花落知多少)
、 看到那么多打落的花兒又想到了什么?
、 想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。
、 引出句子:夜來風(fēng)雨聲
、 看到飄落的花瓣,有什么感受(真讓人惋惜或別有風(fēng)味)讀一讀。
5、解題:學(xué)到這,知道這首古詩寫什么季節(jié)的嗎?春天里有鳥語,有落花。那具體寫了一天中什么時間的景色呢?
春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
6、春天的早晨是什么樣的?
自由讀。
7、指導(dǎo)節(jié)奏。
(拿起筆劃一劃)
四、朗讀成誦
、 讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂聽XX同學(xué)朗誦這首詩,然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(指名配樂朗誦)
、 交流聽讀后的感受。
、 請你也有感情地朗讀課文,讀出你的感受。
(配樂朗讀)
五、書寫生字
六、教學(xué)后記
春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個講不完的故事。人教版二冊第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的。當(dāng)我們翻開這還散發(fā)著墨香味的書本,春天的“景”、春天的.“人”、春天的“美”再次撲面而來。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些美的詩文,再聯(lián)系實(shí)際想一想,我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂于觀察,善于欣賞。
中國是一個詩的國度,優(yōu)秀的中國古詩,語言精練,意蘊(yùn)含蓄,意境深遠(yuǎn),講究平仄,嚴(yán)于用韻,格律嚴(yán)格,魅力無限。因而在這次年級教研活動中,我在這組美妙的課文中選擇了古詩《春曉》。
《春曉》這首詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡,卻韻味無窮,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。如何讓孩子感受到這濃濃的春意以及如何讓孩子有朗讀古詩的興趣,是我這篇課文需要完成的情感目標(biāo)。無論是一開始的導(dǎo)入,到整體感知,到體悟詩意,到最后的朗讀成誦都重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在課堂中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要我背,要我讀”到“我要背,我要讀“的轉(zhuǎn)變。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生創(chuàng)造一個充分展示自己的舞臺,讓孩子自己隨意背或當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家背會背的古詩。我便順著學(xué)生的情緒,請他們邊欣賞古詩的情境邊聆聽古詩的范讀,對接下來詩意的體悟就有了鋪墊。
考慮到學(xué)生實(shí)際的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生“食而能夠化”從而也不至于泯滅興趣,采用了“最佳搭檔”的游戲體悟詩意,讓學(xué)生敢說、樂意說。同時巧妙引導(dǎo)古詩中古今意變字詞的理解。如“處處聞啼鳥”的“聞”,這種古今意思有別的字詞,學(xué)生容易望文生義,產(chǎn)生誤解,因此少不了教師的引導(dǎo)。我讓學(xué)生先用筆劃出古詩中與聽的意思一樣的字,一開始,有一部分學(xué)生是不能理解的。后來我通過課件出示“鳥啼聲”以及動作(用手貼耳邊),在“聞”的理解上也就迎刃而解了。
古人早已認(rèn)識到“詩無達(dá)詁”,也就是說沒有惟一正確的解釋。一首好詩,正因?yàn)榭梢宰鞫喾N理解,才讓人覺得回味無窮。這一節(jié)課上,在體悟“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”看到飄落的花瓣有什么感受,這個問題上,鼓勵學(xué)生有多種感受,就是為了讓學(xué)生探討答案的多樣性。這種對作品的多元解讀,有利于學(xué)生從小就形成一種觀念:問題的答案不只一個,解決問題的方法有很多種。這對學(xué)生的人生會產(chǎn)生積極的影響。
在這節(jié)課中也留下了遺憾,如果讓我再上一遍的話,我一定要好好把握。課堂上如何讓學(xué)生進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生嘗試在前,學(xué)生能學(xué)會的就不教,確實(shí)不能學(xué)會的也先學(xué)后教。教師讓學(xué)生嘗試體悟詩意,嘗試自己解答疑難,學(xué)生的積極性會更高。小學(xué)生盡管年齡小,但也有自學(xué)的能力,可以嘗試放手讓他們自己學(xué)習(xí)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力估計(jì)太低,處處不放心,實(shí)在是不必要的。
春曉教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)“民、眠”等9個字,會寫“民、眠”等8個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,了解詩意,理解詩的意境.
課前準(zhǔn)備:生字小卡片。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
1.談話解題:同學(xué)們,你們喜歡春天嗎:說說你喜歡的原因?
。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)言)
師:同學(xué)們,你們說的都很好。春天是一個如詩如畫的季節(jié),看春水潺潺,百花盛開,春天里,有一位詩人寫了一首春天的詩,(放課件)這首詩就是《春曉》。(板書課題)你們知道題目的意思嗎?
春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時候。
2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、學(xué)習(xí)古詩:
。ㄒ唬┏踝x古詩,正確流利。
1.出示古詩(課件或小黑板)。
2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有,就請會背誦的'小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。眠:讀mián不讀mín。聞:前鼻音wén。
4、教師教讀
5、學(xué)生有感情誦讀
(二)理解詩句,熟讀成誦。
1.放課件,整體感受詩的意境。
2.學(xué)生談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音;叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3.教師說詩意,學(xué)生念出詩句。
4、同桌互背古詩。
。ㄈ└形蝽嵚伞
。1)圈畫生字,學(xué)習(xí)生字,送字寶寶回家,讀全詩。
。2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識。
。3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口(押韻)。
。4)學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
三、古詩拓展:
1、有關(guān)春天的佳句賞析
2、孟浩然的詩句
四、小結(jié):
春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時光,愛惜時間。
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