關(guān)于橋教案匯總6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的橋教案6篇,歡迎大家分享。
橋教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“父、候、貧、困、歡、歷。
2.體會(huì)鄭板橋勸舅父的七妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn) :
重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的音、形、義,朗讀、背誦課文
難點(diǎn):鄭板橋勸舅父“巧”
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課前導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們,在我們的生活中有句俗語(yǔ),叫作“來(lái)硬的不行,就來(lái)軟的!边@句話就是說(shuō),當(dāng)我們用一種方法不能解決問(wèn)題的話,就應(yīng)該用另一種方法解決。
清代著名的畫(huà)家為了阻止他的`舅舅砍樹(shù),就采用了這個(gè)方法。今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,叫《鄭板橋巧勸舅父》。(板書(shū)課題)鄭板橋?yàn)槭裁匆獎(jiǎng)窬烁改?創(chuàng)怎樣巧勸的呢?同學(xué)們學(xué)完課文就知道了。
一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1.自由讀文,畫(huà)出生字,標(biāo)出自然段。
2.指名分段讀課文。
二、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.板書(shū)生字。
2.學(xué)生自學(xué),說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字形。
3.互相交流。
用熟字加偏旁記住這幾個(gè)生字的:“貧”是由“分”和“貝”組成,“砍”是由“石”和“欠”組成,歷是“廠”和“力”組成,厭是由“廠”和“犬”組成,討是由言字旁和“寸”組成的。
“歷”和“厭”都是同一個(gè)偏旁“廠字頭”,都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
4.教師范讀生字.正音。5.對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)“候”(投影):中間的一豎不能寫(xiě)丟了,右邊部分的筆順是讓學(xué)生描紅練習(xí)。
(2)“困”的部首是方框“口”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5.學(xué)生在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師巡視具體指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)認(rèn)讀
1.借助讀音認(rèn)讀。
2.不借助拼音認(rèn)讀。
四、擴(kuò)展詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)
1.學(xué)生對(duì)生字組詞。
2.教師選出三個(gè),將詞語(yǔ)投影。
3.齊讀擴(kuò)展的新詞。
五、再讀課文,整體感知
讀文后,思考回答:這篇課文寫(xiě)了一件什么樣的事?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.讀中理解文章,了解文章所蘊(yùn)含的道理。
2.體會(huì)鄭板橋勸舅的巧妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
一、檢查課文,尋入新課
二、細(xì)讀課文,討論交流
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這一段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?引導(dǎo)感知這段主要內(nèi)容。
(1)齊讀第1句,回答:鄭板橋是什么時(shí)候的人?干什么的?(清代人,畫(huà)家)
(2)齊讀第2句,回答:舅舅為什么唉聲嘆氣?
因?yàn)榧揖池毢X毢褪侵讣依锸指F,不好過(guò)日子。
2.理解第2自然段。
(1)男生齊讀第2段,思考并回答,舅舅為什么砍樹(shù)?
院子中間有一棵樹(shù),構(gòu)成了個(gè)“困”字,使家里貧寒。
(2)詞語(yǔ)訓(xùn)練。忽然:表示來(lái)得迅速而又出乎意料,與“突然”意思相近。
(3)學(xué)生用“忽然”一詞口頭造句。
3.領(lǐng)悟第3自然段。
(1)女生齊讀第3自然估,思考:舅父砍樹(shù),鄭板橋是持什么樣的態(tài)度?
(2)投影示句:
通過(guò)比較,得出鄭板橋知道舅父砍樹(shù),自己想留住樹(shù),而又不知如何勸住舅父不砍!昂堋北硎境潭壬。
(3)指導(dǎo)朗讀“想個(gè)什么辦法,才能保住這棵大樹(shù)呢?”
4.感悟第4自然段。
(1)教師朗讀第4自然段,同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考鄭板橋想什么樣的勸法。
(2)學(xué)生齊讀第1句。這一句寫(xiě)了什么?
鄭板橋想到了勸阻舅父的方法:利用舅父迷信的思想,砍樹(shù)人就要坐牢。
(3)舅父相信鄭板橋的話嗎?齊讀最后一句。
5.討論:鄭板橋是怎樣想到勸阻舅父的?對(duì)學(xué)生提示如下:
(1)院中有樹(shù),舅父認(rèn)為是個(gè)“困”字,說(shuō)明什么?
(2)院中無(wú)樹(shù),鄭板橋說(shuō)是個(gè)“囚”字,說(shuō)明了什么?
三、討論交流,感悟升華
我們應(yīng)向鄭板橋?qū)W習(xí)什么?
啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí):
1.用心觀察周圍的事,遇事積極動(dòng)腦筋想辦法。
2.機(jī)智靈活,不信迷信。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,使我們認(rèn)識(shí)到只有有了豐富的知識(shí),遇事肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,人才會(huì)變得聰明起來(lái)。
五.拓展:
課后了解家人和周圍的迷信活動(dòng),想法勸說(shuō),看誰(shuí)的辦法最有效。
板書(shū)設(shè)計(jì):
舅父: 困——砍樹(shù)
巧勸 { }用迷信解迷信
鄭板橋: 砍樹(shù)—— 囚____留樹(shù)
橋教案 篇2
教學(xué)目的:
1.理解課文內(nèi)容,了解作者家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課生字,讀寫(xiě)“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ),能給名詞加上合適的動(dòng)詞以組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。
3.能正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思,體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文三——五節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第—課時(shí)
課時(shí)目的:
1.自學(xué)本課生字新詞,查字典理解:“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ)意思。
2.通讀課文,理清層次。
3.初步理解江南橋多的原因,造型和名稱的特征,作者把家鄉(xiāng)橋稱作“我們的樂(lè)園”的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引出課題。
1.師:同學(xué)們,改革開(kāi)放以來(lái),上海發(fā)生了巨大的變化,新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天,我們也要學(xué)習(xí)與橋有關(guān)的課文,題目叫(板書(shū))1、家鄉(xiāng)的橋
2.齊讀課題
3.審題:讀了課題,你想知道哪些內(nèi)容?
二、預(yù)習(xí)課文。
1.生字組詞。
2.查字典,理解預(yù)習(xí)3的詞。
3.通讀課文,了解大意。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名字組詞。注意讀音,組詞是否正確。
2.理解詞意。
、倬Y——連接,組合。課文指石階一階一階連接上去。
②擷取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩(shī)句中摘取而來(lái)的。
③剛勁雄健——強(qiáng)勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強(qiáng)勁有力。
④飄逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。
3.通讀課文,了解各節(jié)的.大意。
、俟枢l(xiāng)江南的小河多。(板書(shū):河多)
、谛虻臄(shù)量多。(板書(shū):小橋多)
、坌虻脑煨颓ё税賾B(tài)。(板書(shū):造型多)
、苄虻拿Q美,來(lái)歷多,字體各不相同,關(guān)于小橋的故事多。(板書(shū):名稱美)
⑤小橋給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,是孩子們的“樂(lè)園”。(板書(shū):樂(lè)趣多)
⑥作者最憶家鄉(xiāng)的橋。(板書(shū):憶橋)
四、根據(jù)不同內(nèi)容,給課文分段。
第一段:(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。
第二段:(2—5)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。
第三段:(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。
五、練習(xí)讀課文。
六、作業(yè):
1.完成練習(xí)冊(cè)查字典作業(yè)。
2.抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞,每詞抄四遍。
3.讀課文三遍。
板書(shū):
河多
小橋多
家鄉(xiāng)的橋--造型多
名稱美
樂(lè)趣多
憶橋
第二課時(shí)
課時(shí)要求:
1.學(xué)習(xí)課文1——3節(jié),重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生分三步體會(huì)用詞的好處。
2.朗讀課文第三節(jié),完成課后練習(xí)三填空(1)。
3.準(zhǔn)備背誦第三節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1.指名讀,講段意。
2.重點(diǎn)訓(xùn)練體會(huì)作者用詞的好處。
3.出示學(xué)習(xí)方法:
查字典理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
聯(lián)系上下文,想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。
按三步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名個(gè)別講。
、倬W(wǎng)布——布,分布;網(wǎng)布,像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。
、诠枢l(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
、邸熬W(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫(xiě)得十分形象,給讀者留下具體而清晰的印象。
(2)小組討論練習(xí)講。
(3)請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)講。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.指名讀,用摘句法概括節(jié)意。
2.“連接”寫(xiě)出了什么?(小橋的分布情況。)
3.“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明什么?(家鄉(xiāng)的小橋多。)
4.小結(jié):第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多。作者用兩個(gè)“連接”寫(xiě)出了小橋的分布情況,又以“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明家鄉(xiāng)的小橋多。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.默讀第三小節(jié),準(zhǔn)備填空。
2.出示填空練習(xí),學(xué)生討論。
課文第三節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的,分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。
3.分男女生讀填空答案。
4.給第三小節(jié)分層次,概括層意。
5.按層次指導(dǎo)背誦,學(xué)生相互試背。
6.指名試背。
四、布置作業(yè):
1.熟背第三節(jié)。
2.熟讀第四、五節(jié),準(zhǔn)備背誦。
3.完成練習(xí)冊(cè)填空的第一部分。
第三課時(shí)
課時(shí)目的:
1.學(xué)習(xí)課文第四一六節(jié),并能初步背誦。
2.繼續(xù)練習(xí)體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。
3.練習(xí)動(dòng)賓詞搭配。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1.指名讀,思考:這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容?(橋名多;橋名的由來(lái);橋名字體各異;關(guān)于橋的故事多。)
2.輕聲讀,用“——”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)小橋美妙名稱的句子;用“()”括出這些名稱各是怎么來(lái)的句子。
3.討論答案
4.男女生分別讀“小橋名稱美”和“橋名由來(lái)”的內(nèi)容。
5.指名讀描寫(xiě)“橋名字體各異”的句子。
6.出示句子:
有趣的是,請(qǐng)石匠鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣。
、倩仡欝w會(huì)用詞要正確的方法。
②出示三步學(xué)習(xí)法:
7.用三步法理解“相襯相映”,“平添”。
、傧嘁r相映:相,互相;襯,映,襯托。互相襯托的意思。平添;自然而然地增加,增添的意思。
、谡n文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托,讓人覺(jué)得又增添了幾分情趣。
、邸跋嘁r相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫(xiě)得十分準(zhǔn)確;“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂(lè)趣表現(xiàn)得很形象,給讀者留下具體而深刻的印象。
(先指名講,再小組講,最后請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)。)
8.指導(dǎo)試背第四節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1.默讀出示課后練習(xí)4(2)填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
例:(講)故事
()籃子()謎語(yǔ),
()螺螄()膽量
()毛蟹()小船
2.輕聲讀,理層次。(總一分結(jié)構(gòu))
3.出示課后練習(xí)3填空,討論。
課文第三節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的,分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。
課文第五節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的,是從、、和四方面把這句話寫(xiě)具體的。
課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的?是從哪幾方面把這句話寫(xiě)具體的?
板書(shū):
樂(lè)趣多
下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng),練膽量
釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進(jìn)橋洞休息
4.齊讀填空練習(xí)。
5.出示課后練習(xí)2(2)用三步學(xué)習(xí)法討論。
實(shí)在玩累了,蕩一條小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼絲絲的風(fēng),輕輕蕩漾的水波,轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……
①蕩:蕩漾,一起一浮地波動(dòng)。
送:陪送。
、谛〈谒ā朗幯,玩累了的孩子們平躺在小船上隨著涼風(fēng)的吹拂與水波的蕩漾,一轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
、邸笆帯卑研〈谒ㄉ弦苿(dòng)的情景表達(dá)得十分準(zhǔn)確形象;“送”把孩子們?cè)跊鲲L(fēng)與水波的“陪伴”下不知不覺(jué)入睡的情景寫(xiě)具體了。
6.指導(dǎo),試背第五節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第六節(jié)。
1.“憶”是什么意思?(回憶)
2.“長(zhǎng)相憶”是什么意思?(長(zhǎng)時(shí)間的回憶)
3.作者為什么要長(zhǎng)時(shí)間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三、總結(jié)課文。
1.齊聲感情朗讀。
2.師小結(jié)。
四、作業(yè):
1.填空練習(xí):課后練習(xí)3(3)課后練習(xí)4(2)。
2.熟讀課文三~五節(jié)。
板書(shū):
河多
小橋多
家鄉(xiāng)的橋--造型多
名稱美--來(lái)歷、形狀、字體故事
下棋、猜謎、講故事、比跳水本領(lǐng),練膽量
樂(lè)趣多:釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹、蕩舟進(jìn)橋洞休息
橋教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的小動(dòng)物,分辨它們的名稱和明顯特征。
2、學(xué)念兒歌,喜歡模仿動(dòng)物的聲音或動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件、動(dòng)物胸飾若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、看課件,猜動(dòng)物價(jià)值分析:以小動(dòng)物捉迷藏的畫(huà)面導(dǎo)入,引出幾種常見(jiàn)動(dòng)物并分辨它們的明顯特征,激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示PPT畫(huà)面:瞧,小動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆氐挠螒蚰?你找到了誰(shuí)?它躲在哪里?(驗(yàn)證)
2、觀察躲在房子里面的長(zhǎng)耳朵:你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小兔蹦蹦跳的動(dòng)作)
3、觀察躲在小花下面的硬硬殼:你怎么知道的'?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小烏龜慢慢爬的動(dòng)作)
4、觀察躲在大樹(shù)旁邊的扁嘴巴:你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小鴨子搖搖搖的動(dòng)作)
5、觀察躲在石頭后面的長(zhǎng)尾巴(尖耳朵、長(zhǎng)胡子):你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小花貓靜悄悄的動(dòng)作)
小結(jié):原來(lái)每個(gè)小動(dòng)物走路的樣子都是不一樣的。
二、學(xué)習(xí)并理解兒歌價(jià)值分析:以去小熊家過(guò)生日的情境,模仿動(dòng)物過(guò)橋的聲音或動(dòng)作,并學(xué)念兒歌。
1、森林里有一座漂亮的房子,那是小熊的家,今天小熊要過(guò)生日了,小動(dòng)物們要給小熊過(guò)生日,可到小熊家必須要經(jīng)過(guò)一座橋,想一想,這些小動(dòng)物會(huì)怎么過(guò)橋呢?
2、學(xué)說(shuō)兒歌短句:小白兔過(guò)橋蹦蹦跳……
3、一邊念兒歌一邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作
三、模仿動(dòng)物過(guò)橋并嘗試仿編價(jià)值分析:嘗試根據(jù)常見(jiàn)動(dòng)物的明顯特征進(jìn)行仿編,并分角色模仿小動(dòng)物過(guò)橋的聲音或動(dòng)作。
1、除了小白兔、小鴨子、小烏龜和小花貓,還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)給小熊過(guò)生日,它們會(huì)怎么過(guò)橋呢?
2、幼兒嘗試仿編,師以兒歌式語(yǔ)言小結(jié)。(幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物過(guò)橋的聲音或動(dòng)作)
3、分角色模仿小動(dòng)物過(guò)橋
1)我們也一起去小熊家過(guò)生日吧,。每個(gè)小朋友來(lái)選一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,跟好朋友說(shuō)一說(shuō)你是誰(shuí),你會(huì)怎么過(guò)橋?(幼兒自選角色)
2)師扮小熊:去我們家的小橋很窄,可是有這么多的小動(dòng)物要過(guò)橋,這可怎么辦呀?
3)念兒歌過(guò)橋,每念一句兒歌,扮該種動(dòng)物的幼兒便模仿該動(dòng)物的聲音或動(dòng)作,逐一過(guò)橋。
4、學(xué)小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作向小熊表示祝賀。
5、小動(dòng)物回家念兒歌,"小動(dòng)物"按兒歌的順序依次"回家"
教學(xué)反思
本次活動(dòng)以故事導(dǎo)入很感興趣,可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場(chǎng)”了孩子不太善于表述和表演,若是在故事導(dǎo)入時(shí)請(qǐng)幼兒集體出來(lái)表演。先活躍下氣氛,可能效果會(huì)好很多。
橋教案 篇4
—、素質(zhì)教育目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
2.復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說(shuō)明事物特征。
4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):1.按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
2.運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征。
難點(diǎn):先取典型代表的實(shí)例說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
解決辦法:
1.討論、比較、分析歸納等方法。
2.用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.充當(dāng)解說(shuō)員。結(jié)合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.?dāng)M題訓(xùn)練。
3.學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)入 新課
在日常生活中見(jiàn)過(guò)許許多多的橋,你最喜歡的是哪一座橋,能生動(dòng)地說(shuō)出它的美麗風(fēng)貌嗎?你感到有特點(diǎn)的又是哪一座橋,能清楚地說(shuō)出它的特征嗎? (進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀中搶答,下列內(nèi)容描述的橋梁專家是誰(shuí)?“他生于1896年,世界上著名的橋梁專家,中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員,教授。1920年主持建造我國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量介紹橋梁的文章,編著過(guò)《中國(guó)橋梁史》!苯裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)茅以升寫(xiě)的說(shuō)明文——《中國(guó)石拱橋》
(一)明確目標(biāo)
1.理清文章寫(xiě)作思路。
2.概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
3.認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。
(二)整體感知
學(xué)生朗讀課文(學(xué)生自愿)并思考“本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容”?
《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。作者在簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中,介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就,以及新中國(guó)建立后的發(fā)展。處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美,對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌,十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅,理貫辭達(dá),不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。
從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看,這篇文章采用了有總述有分述的方法;先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著,用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論,總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用,一直說(shuō)到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析,井然有序。這種明晰的條理,是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映,也表明了作者對(duì)所說(shuō)明對(duì)象有深刻明白的認(rèn)識(shí)。
“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見(jiàn)一斑。介紹趙州橋,著重說(shuō)明它“是世界上最偉大的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此,突出其修建年代之古,突出其使用時(shí)間之久。并由此而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明,介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋,除了一般說(shuō)明它的修建年代、堅(jiān)固等情況外,更重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”,于平穩(wěn)之中又見(jiàn)起伏,避免了雷同、呆滯的弊病。
全文可分三部分:
第一部分(第1~2自然段),概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。
第二部分(第3~9自然段),具體說(shuō)明我國(guó)石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷史上的光輝成就,并分析取得成就的原因,贊頌我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
第一層(第3~8自然段),先概括介紹我國(guó)石拱橋的`光輝成就,然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。
第二層(第9自然段),分析取得如此光輝成就的原因。
第三部分(第10自然段),介紹解放后我國(guó)石拱橋建設(shè)技術(shù)的飛躍發(fā)展。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
提問(wèn):閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手?
(對(duì)象、特征、順序、方法、語(yǔ)言等)
2.,給下邊加粗字注音。
hú gǒng xiáo xié zhuó dūn
弧形 拱橋 洨河 和諧 張 橋墩
巧妙絕倫(hún):在同類型橋中,施工技術(shù)沒(méi)有比它更巧妙的。
惟妙惟肖(xiào):形容描繪得十分精妙逼真。肖,相似。
3.具體研究文章內(nèi)容。
(1)朗讀課文理清文章的寫(xiě)作思路?
答:石拱橋→中國(guó)石拱橋→趙州橋、盧溝橋→原因→橋梁發(fā)展史
(2)作者選取了哪些有代表性的例子,層層深入說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?
答:文中作者選取了代表性例子趙州橋、盧溝橋。首先介紹世界上石拱橋的一般特點(diǎn),然后概括介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),并具體舉例進(jìn)行說(shuō)明。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
(3)文中介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容?其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣?是按照怎樣順序來(lái)寫(xiě)的?
答:文中介紹了趙州橋的位置,建造時(shí)間及解放后的修整;趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)特點(diǎn):(一)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。(二)大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱。介紹趙州橋的順序是先概括說(shuō)明,然后再具體解說(shuō)橋各個(gè)構(gòu)成部分。
(4)文中介紹了“盧溝橋”的哪些內(nèi)容?結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣?
答:介紹了盧溝橋的位置、建造時(shí)間、規(guī)模,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美、特殊的歷史價(jià)值。結(jié)構(gòu)特點(diǎn):由11個(gè)半圓形石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體,是一座聯(lián)拱石橋。
(5)這篇課文的標(biāo)題是《中國(guó)石拱橋》,而課文主要寫(xiě)的是趙州橋和盧溝橋,這切題嗎?
答:切題,因?yàn)橼w州橋和盧溝橋就是中國(guó)石拱橋,是中國(guó)石拱橋的兩個(gè)突出的代表。
(6)既然課文寫(xiě)的是中國(guó)石拱橋,并不是具體的哪一橋,一個(gè)例子都不舉行不行?
答:不行,因?yàn)橹袊?guó)石拱橋是中國(guó)國(guó)土上無(wú)數(shù)座石拱橋的一個(gè)名稱。它是看不見(jiàn)也摸不到的,只有通過(guò)一座座具體的橋來(lái)說(shuō)明才能說(shuō)明白。
(7)中國(guó)石拱橋數(shù)量不可勝數(shù),為何只選趙州橋和盧溝橋加以介紹?
答:因?yàn)槎咴谖覈?guó)成千上萬(wàn)座石拱橋中最具有代表性,前者是只有一個(gè)大拱的石橋,時(shí)間最久;后者是聯(lián)拱石橋的杰作,且具有特殊歷史意義。
(8)能不能說(shuō)中國(guó)石拱橋,有的像趙州橋,有的像盧溝橋?
答:不能,因?yàn)橼w州橋就是趙州橋,盧溝橋就是盧溝橋,中國(guó)石拱橋是多種多樣的。趙州橋和盧溝橋既具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),又具有它們自己的特點(diǎn)。
(9)我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因?
答:首先在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;其次我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)。再次我國(guó)富有建筑用的各種石料,便于就地取材。
(10)文章寫(xiě)完我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因后,完全可以結(jié)束了,但作者為什么非要來(lái)個(gè)第10自然段呢?請(qǐng)同學(xué)討論。
答:文章的題目是《中國(guó)石拱橋》,而不是《中國(guó)古代石拱橋》,這就允許寫(xiě)現(xiàn)代石拱橋的情況。再者,解放后中國(guó)石拱橋的成就是輝煌的,有世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋,長(zhǎng)達(dá)112.5米,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了37.4米的趙州橋大拱,這的確是中國(guó)人民的驕傲。還有,我國(guó)在原有基礎(chǔ)上又得到了進(jìn)一步的發(fā)展,如“雙曲拱橋”就是其一。這樣寫(xiě)既豐富了文章內(nèi)容,又展示了新中國(guó)橋梁事業(yè)的輝煌成就,令讀者精神振奮。如果去掉最后一段,就不會(huì)產(chǎn)生這樣的效果,對(duì)中國(guó)石拱橋的介紹就不夠完整。
(11)具體文中的說(shuō)明順序?并說(shuō)明其作用?
答:①由一般到個(gè)別。
全文按照“石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋的典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展”,由一般到特殊的邏輯順序組織材料,使人對(duì)事物的了解由淺入深,由概括到具體,由過(guò)去到現(xiàn)在,能收到清晰、具體的效果。
②先整體,后局部。
趙州橋。抓住“著名” “最古”兩個(gè)詞語(yǔ),先介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間;再介紹橋的長(zhǎng)和寬,同時(shí)突出“單拱”的特點(diǎn);然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。
盧溝橋。先介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間;再介紹橋的長(zhǎng)、石拱數(shù)及石拱形狀、石拱長(zhǎng)度、橋的寬,突出其“聯(lián)拱”特征;具體描寫(xiě)橋面和石欄石柱。
這樣安排順序,既突出重點(diǎn),又給人以完整的印象,使讀者對(duì)橋的形狀、特征、作用等有了明確的認(rèn)識(shí)。
、垡勒諘r(shí)間的先后。
在介紹我國(guó)的石拱橋時(shí),按時(shí)間順序,對(duì)有影響且有代表性的石拱橋作了有詳有略的介紹。
“旅人橋”大約建成于公元282年;“趙州橋”建于公元605年左右;“盧溝橋”建于公元1189到1192年間;“長(zhǎng)虹大橋”建于1961年。體現(xiàn)了由先到后的時(shí)間順序。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔鷦?dòng)具體的介紹了我國(guó)石拱橋的光輝成32` 就,說(shuō)明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值,贊頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。另外文章所選取的代表性事物——趙州橋和盧溝橋,它們既有自身獨(dú)有的特點(diǎn),同時(shí)又有中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)。它們獨(dú)有的特點(diǎn)叫個(gè)性,它們具有的中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)叫共性。個(gè)性存在于共性之中的。請(qǐng)同學(xué)們記住這個(gè)道理。共性也就是一般,個(gè)性也就是個(gè)別。個(gè)性之中存在著共性,或者說(shuō)個(gè)別之中存在著一般。這正如趙州橋和盧溝橋體現(xiàn)著中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)。如果你們今后在分析其他現(xiàn)象或問(wèn)題的時(shí)候,能夠從事物的個(gè)性里看到一般的共性,那就深刻得多了。
(五)布置作業(yè)
1.完成課本練習(xí)第一題。
2.在生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些橋?最熟悉什么樣的橋?它們有什么特征?收集有關(guān)這種橋的資料,并寫(xiě)成介紹性的文字在班里交流。
橋教案 篇5
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.奏:豎笛 《茉莉花》
2.動(dòng):采集與分享:中外音樂(lè)文化的交流
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》,并能與同學(xué)一起合奏。
2.通過(guò)“采集與分享”活動(dòng),增強(qiáng)收集信息、查找資料的能力,并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.“高音孔”的開(kāi)閉。
2.四個(gè)音連奏要均勻、流暢。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):師生用親切的音樂(lè)語(yǔ)言互致問(wèn)候,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、 導(dǎo)入:投影展示中國(guó)地圖,讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述:我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚,素有魚(yú)米之鄉(xiāng)的美稱,千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息,創(chuàng)造了燦爛的文化,孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天,我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。
聽(tīng)江蘇民歌,說(shuō)出歌名。
1.《紫竹調(diào)》(教師用豎笛演奏)
2.《拔根蘆柴花》(聽(tīng)錄音)
3.《茉莉花》(師生齊唱)
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》
1.分聲部學(xué)唱旋律
2.學(xué)習(xí)吹奏
(1)做“無(wú)聲”的手指練習(xí),提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。
。2)試一試,吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。
學(xué)生討論
。3)重點(diǎn)難點(diǎn)解決
“高音孔”的開(kāi)閉,用左手拇指開(kāi)閉。教師示范,學(xué)生練習(xí),教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
“四音連奏”的練習(xí)。找出樂(lè)曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié),進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
(4)分聲部學(xué)習(xí)吹奏。
讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部;
做重奏練習(xí);
合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊,配合默契,音量均衡,音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。
四、采集與分享:中外音樂(lè)文化的交流
1.教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》;中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》:中國(guó)民族音樂(lè)轟動(dòng)維也納金色大廳。
2.學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂(lè)文化的交流情況。
3.分析判斷指出“音樂(lè)橋”中相應(yīng)的圖片。
五、總結(jié)本課,師生再見(jiàn)!
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
唱:《手拉手,地球村》
聽(tīng):《送別》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手,地球村》來(lái)表達(dá)小朋友們對(duì)保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望。
2.學(xué)生能意識(shí)到地球環(huán)境的危機(jī),并在聽(tīng)賞活動(dòng)中能進(jìn)一步感受音樂(lè)所表達(dá)的“地球的美”,從而喜愛(ài)地球,愿意保護(hù)地球。
3.在充滿深情的《送別》旋律中,體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
。1)學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手,地球村》 。
(2)在各種教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情,幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
鋼琴、
教學(xué)過(guò)程
一. 地球的災(zāi)難——欣賞影片《后天》
導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,我們生活的地球就像一個(gè)美麗的村莊,但是這個(gè)村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難,有可能即將毀滅,我們首先來(lái)看一個(gè)片斷。
1.看
放映電影《后天》有關(guān)于地球上各種氣候如龍卷風(fēng)、洪水、冰川等氣象給地球所帶來(lái)的毀滅性的災(zāi)害這一片斷。
。玻
談看完《后天》的感受,引導(dǎo)學(xué)生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災(zāi)難。
3.想
師:地球?yàn)槭裁磿?huì)遭到這些災(zāi)害呢?
觀看有關(guān)于地球環(huán)境遭受破壞的錄像片。
二、保護(hù)地球——演唱歌曲《手拉手,保護(hù)地球》
師:地球是我們生活的家園,我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災(zāi)害,甚至毀滅,面對(duì)這些局面,我們應(yīng)該怎么做呢?難道我們等待這些災(zāi)害的到來(lái)嗎?不,保護(hù)地球是我們神圣的`使命,讓我們一起齊心協(xié)力來(lái)保護(hù)地球吧!
1. 說(shuō)出我們的愿望——歌詞教學(xué)
說(shuō):
激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己保護(hù)地球的想法。
編:
以師生合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生將自己保護(hù)地球的想法說(shuō)成第一部分歌詞。
念:
以Rap的形式,師生合作念歌詞(老師念括號(hào)里的部分)
3/4 ×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |生:彎 彎 腰 丨撿.回 一個(gè) 希 | 望 師:(真 棒) |
×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |
生:手 拉 手 丨撿.出 一個(gè) 太 丨 陽(yáng) (你真 棒)| × × × ×0 | ×0 ×.× × | × × × |
希望 的 太 | 陽(yáng) 就是 我 | 們 (真 棒)|
綠色 的 長(zhǎng) | 河 就是 我 | 們 (真 棒)|
××× ××| ×0 × × × |×.× ×× |× ×× ×||
我們把地球| 村, 打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮!(你真棒)||
2. 歌唱我們的愿望—— 二聲部學(xué)習(xí)
聽(tīng)
播放全曲
師:你能聽(tīng)出這是一首幾個(gè)聲部的歌曲嗎?
奏
播放兩個(gè)聲部的部分,請(qǐng)學(xué)生選擇最喜歡的打擊樂(lè)器和節(jié)奏給二聲部伴奏。
唱——第一聲部
唱第一聲部旋律.
師:請(qǐng)同學(xué)們跟著唱一唱,是否覺(jué)得聲音太單薄,就像保護(hù)地球的小朋友力量不夠,不夠團(tuán)結(jié)。
編——二聲部旋律
師:地球村是我們共同的家鄉(xiāng),讓我們用歌聲唱出保護(hù)地球的決心,好嗎?怎樣讓歌聲更雄厚有力呢?老師有個(gè)提議,我們一起來(lái)創(chuàng)編“第二聲部”好嗎?
a.出示作曲秘訣
兩聲部的節(jié)奏,大體上要求一致。
兩聲部的旋律一般以協(xié)和的三、四、五度音程為主。
結(jié)束時(shí),一般要找到有終止感覺(jué)的音。
b. 師生合作作曲
以分組討論的形式,將全班同學(xué)分成四大組,每?jī)山M同學(xué)創(chuàng)編一樂(lè)句進(jìn)行比賽。老師到各組分別指導(dǎo)創(chuàng)編四、五度和相同度數(shù)的音,學(xué)生創(chuàng)編括號(hào)里的音。
第一組
3/4
5 6 5 - | 12 3 - | 43 2 6 | 77 655 1 3 | 2 - - |
(3)2 1 - |( 67 1 -)|(21 7 )6 |(55) 655 (6 1)| 7 - - |
第二組
3/4
5 6 5. 1 | 6 7 6 - | 4 3 2 6 | 77 655 23 | 1 - - ||
。3)2 1 - |( 45 4 -)|(21 7 ) 6 |(55) 655 75 |(1 - - )||
c. 成果展示
將優(yōu)秀的作品輸入電腦,說(shuō)一說(shuō)成功之處。
唱——第二聲部
a. 跟琴分組視唱。
b. 全班同學(xué)在二聲部音樂(lè)里找到自己的聲部視唱。
c. 用la跟琴演唱兩聲部,要求聲音的高位置的演唱及聲部的協(xié)調(diào)。
3.實(shí)現(xiàn)我們的愿望——歌唱全曲
傾聽(tīng)全曲
師:請(qǐng)同學(xué)們感受一下這群小朋友對(duì)保護(hù)地球的熱情。
哼唱全曲
跟唱全曲。
學(xué)唱全曲
師:你覺(jué)得最難唱的是哪一句?
注意指導(dǎo)學(xué)生八分休止、切分節(jié)奏、一拍附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
演唱全曲用飽滿的熱情,有感情的演唱全曲。
三、欣賞——《送別》
1.導(dǎo)入
今天我們首先來(lái)欣賞一首歌,請(qǐng)大家猜猜他的歌名。(放《童年》)這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現(xiàn)代校園的一首校園民謠,那么我們思考一下,如果我們追溯到“五四”時(shí)期,那時(shí)學(xué)堂里又在唱些什么?那時(shí)人們把在學(xué)堂里唱的歌叫樂(lè)歌,因此就把20世紀(jì)初流行于學(xué)校的歌曲,叫學(xué)堂樂(lè)歌。學(xué)堂樂(lè)歌除向?qū)W生進(jìn)行思想和知識(shí)教育外,還有反映人們要求“富國(guó)強(qiáng)兵”、“抵御外辱”的,還有宣傳學(xué)習(xí)科學(xué),反對(duì)封建迷信的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首學(xué)堂樂(lè)歌《送別》。
2.介紹詞曲作者
學(xué)堂樂(lè)歌基本上是填詞歌曲,其曲調(diào)大部分選自當(dāng)時(shí)的日本和歐美的流行歌曲,因此它的曲作者為英國(guó)的奧待韋。它的詞作者是我國(guó)近代音樂(lè)家李叔同。
初聽(tīng)《送別》,說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受。
朗誦《送別》的歌詞,體會(huì)詩(shī)此與音樂(lè)內(nèi)容表達(dá)的情感。
復(fù)聽(tīng),輕聲跟唱
四. 心中美麗的地球村——課外拓展
師:小朋友們,地球的生命只有一次,我們應(yīng)該像保護(hù)自己的生命一樣去保護(hù)我們生活的家園,我相信,在同學(xué)們的保護(hù)下,我們的地球村會(huì)裝扮得更加美麗,請(qǐng)你們將你們心中美麗的地球村畫(huà)下來(lái)好嗎?
課后,請(qǐng)同學(xué)們將心中美麗的地球村用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái),且說(shuō)出各自所畫(huà)的地球村美在哪里。
橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
2.積累語(yǔ)言,體會(huì)作者愛(ài)橋、懷鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)橋的圖片。
教學(xué)建議
本課是一篇略讀課文,作者以優(yōu)美的文字描寫(xiě)了記憶中故鄉(xiāng)美麗的小橋,展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)那份悠遠(yuǎn)的意境。
全文共分5段。第1段只有一句話,這個(gè)比喻句內(nèi)涵豐富!把}”原指人體內(nèi)流動(dòng)血液的脈絡(luò),而在這里把家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河比作了網(wǎng)布在大地母親身上的一條條血脈?梢(jiàn)小河與大地母親是多么親密呀!
第2段寫(xiě)故鄉(xiāng)的橋多。村村相連,戶戶相通都靠橋。橋和小鎮(zhèn)的'日常生活密不可分!
第3段寫(xiě)了故鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)。作者沒(méi)有將橋的姿態(tài)一一羅列,而是選寫(xiě)了最簡(jiǎn)單樸實(shí)的過(guò)戶橋和最漂亮氣派的圓形石拱橋。在二者的對(duì)比中,我們可以盡情想象其他因地制宜、美觀實(shí)用的小橋姿態(tài)。
第4段先總寫(xiě)小橋名稱美,再具體介紹。從根據(jù)形狀得名的“元寶橋”“駱駝橋”,我們進(jìn)一步感受到“千姿百態(tài)”的橋造型美;從“震龍橋”“娘娘橋”我們走入了水鄉(xiāng)的民間傳說(shuō);隨著“如意橋”,我們走進(jìn)了水鄉(xiāng)悠久的文化。橋名美,橋名鑿刻有趣。在石橋的映襯下,“或隸或楷或草或篆”的字體,或“飄逸瀟灑”或“剛勁有力”的風(fēng)格,由“趣”生“情趣”。而那“足足可裝一條船”的外婆的故事,則進(jìn)一步引發(fā)我們無(wú)邊的遐想。
第5段:引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩“在家鄉(xiāng),我們孩子最戀的是橋”。為什么呢?“整個(gè)炎熱的夏天,家鄉(xiāng)的橋也成了我們的樂(lè)園”。作者再通過(guò)具體的描寫(xiě)把孩子們的快樂(lè)展現(xiàn)得淋漓盡致,也讓我們感受到了作者對(duì)橋進(jìn)一步的贊美,橋是孩子們的“樂(lè)”園。作者只是戀橋嗎?不是。由戀橋,到思鄉(xiāng),此時(shí)作者的思想感情已經(jīng)淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)了。
本課語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富,是學(xué)生積累和感受語(yǔ)言魅力的好素材,引導(dǎo)學(xué)生以不同方式讀記,暢談自己的感受,揣摩本文在寫(xiě)作上的妙處,是本課主要的教學(xué)方法。
通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
建議本課用1課時(shí)。
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