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絕句教案

時(shí)間:2022-01-06 08:44:30 教案

絕句教案錦集9篇

  作為一名教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的絕句教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

絕句教案錦集9篇

絕句教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、通過誦讀古詩,感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過誦讀古詩,感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:小學(xué)教學(xué)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、教師啟發(fā)談話:

  同學(xué)們,春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?聽音樂,你想到了什么?

  春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。

  2、板書課題

  這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的'春天的景色?熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓。

  二、初讀課文,讀正確,讀流利。

  教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。

  自己試讀課文。

  對照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

  出示生字卡,開火車讀生字。

  三、細(xì)讀課文,讀懂詩句。

  你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)

  指名學(xué)生讀詩句。

  (請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀)

  你可以看著圖也可以看著詩,你想到了什么?

 。ㄟ@首詩的前兩句,畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦,一上一下,一動(dòng)一靜,相應(yīng)成趣,充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。)

  男、女生進(jìn)行比賽,看誰讀的好。

  四、朗讀背誦,體會(huì)感情。

  指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

  會(huì)背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。

  指名學(xué)生背誦。

  分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。

  集體背誦古詩。

  五、課外延伸,注重積累。

  你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽聽吧。

  多么迷人春天,你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家,說幾句贊美春天的詩句吧。

  板書設(shè)計(jì):

  絕句

  杜甫

  遲日江山麗,

  春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

絕句教案 篇2

  一、設(shè)計(jì)意圖

  《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。

  這首詩色彩明快,意境開闊。全詩每句一景,聲形色,近景、遠(yuǎn)景交相輝映,構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動(dòng)的畫卷。描寫有動(dòng)有靜,鳴啼的黃鶯,飛翔的白鷺是動(dòng)景,千年積雪,停泊行舟是靜景,動(dòng)靜相間,和諧完美。這明快開朗景色的描繪,反映了詩人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩對仗工整,語言凝練,令人心曠神怡,百讀不厭。

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我通過激趣引題、整體感知、想象作畫、感情朗讀、課外延伸等五個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深,層層展開,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩意、體味詩境,受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念,將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想,自由地畫,盡情地讀,輕松地評,任意地寫,讓學(xué)生的思維動(dòng)起來,想象飛起來,語言活起來。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩。

  2、弄清詩句含義,展開想象,作畫配詩,感受詩人的心境。

  3、了解古詩對仗工整的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

  想象詩歌所描繪的景象,體驗(yàn)詩人作詩時(shí)歡快的心情。

  四、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  六、教學(xué)流程

  (一)感受畫面,激發(fā)興趣。

  1、課件展示。

  2、看到畫面,想起哪些相關(guān)詩句。

  3、小結(jié),揭示課題。

  (二)流利朗讀,整體感知

  1、自由讀。

  2、交流讀。

  3、齊讀。

  (三)領(lǐng)悟詩意,想象作畫

  1、師激趣:一首好詩就是一幅生動(dòng)、形象的好畫。正所謂詩中有畫,畫中有詩,如果給這首詩配上畫,大家想畫些什么?

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  ①逐句朗讀詩句,參照課后注釋和插圖,理解詩意。

 、诟鶕(jù)詩意,給詩配畫,喜歡哪一句就畫哪一句,并以相關(guān)的詩句為標(biāo)題。

 、坌〗M交流展示畫作。

  3、生自主、合作學(xué)習(xí)。

  4、展示評議學(xué)生的'畫。

  重點(diǎn)理解翠鳴上含千秋雪泊等關(guān)鍵詞語。

  5、展示課件。

 、俦容^課件與學(xué)生畫作的不同之處。(色彩、聲音、動(dòng)態(tài)美)

 、谡归_想象,用自己的話描述看到的畫面。

  (四)體會(huì)意境,感情朗誦

  1、如果你是詩人,此時(shí)此際會(huì)想些什么?心情又是如何?

  2、指名生朗讀,點(diǎn)評。

  3、錄音范讀,生在課本上標(biāo)出重音、停頓。

  4、對照朗讀示意圖修改、練讀。

  5、指導(dǎo)朗讀。(指名讀、男女生分讀、小組讀、全班讀)

  6、了解對仗。

  這首詩對仗工整,如兩個(gè)對一行,黃鸝對白鷺,找找詩中還有哪些類似的地方。

  7、練習(xí)有感情地背誦古詩。

  8、以小組為單位,開展古詩朗讀擂臺(tái)賽。

  9、讓生配上動(dòng)作誦讀這首詩。

  10、小結(jié)。

  (五)體驗(yàn)生活,延伸拓展

  課后用幾句話描寫我們的美麗家園,能寫詩的更好!

  板書設(shè)計(jì):

  絕 句

  鳴

  動(dòng)態(tài)

  上

  含

  靜態(tài)

  泊

  七、教學(xué)反思

  本節(jié)課,我充分利用多種教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué),以畫為媒,讀寫結(jié)合,教學(xué)形式靈活多樣,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,收到良好的教學(xué)效果。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)熱情

  上課伊始,教師用充滿熱情的語言,創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境,并通過播放課件,把學(xué)生引入詩情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂曲,學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng),詩興噴涌而出,大家躍躍欲試,爭先說出與畫面相關(guān)的詩句,學(xué)習(xí)古詩的熱情空前高漲。

  (二)白描畫面,引入詩境

  作者胸有境,入境始于親古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象,使學(xué)生可見可聞,產(chǎn)生真切感,才能入情入境,正所謂詩畫一家。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句,展開想象,作畫配詩,以畫為媒介,為學(xué)生走向古詩搭一座美麗的引橋。畫僅僅是手段,目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩人面前,完成一次超越時(shí)空的心靈對話。在白描畫面后,讓學(xué)生圖詩對照,對畫進(jìn)行點(diǎn)評,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力,也促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫,提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。

  三、反復(fù)吟誦,升華詩情

  熟讀唐詩三百首,不會(huì)吟來也會(huì)誦。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,進(jìn)而感受詩人歡快激揚(yáng)的情感,升華了詩情。

絕句教案 篇3

  絕句

  杜甫

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  一行白鷺上青天。

  窗含西嶺千秋雪,

  門泊東吳萬里船。

  黃鸝:又稱黃鳥,雄鳥羽毛金黃色,雌鳥黃中帶綠,名聲婉轉(zhuǎn),棲于高枝。白鷺:羽毛雪白、雙腿細(xì)長的能夠捕食魚蝦的一種水鳥。千秋:千年,謂年代久遠(yuǎn)。東吳:長江下游南岸地區(qū)。

  絕句是詩體名。絕句、律詩為唐代的今體林詩(后世稱為近體詩),以區(qū)別于古體詩。這首詩以“絕句”寫入詩題,又因同時(shí)有同體詩四首,所以合題為《絕句四首》,不令立體目。這首絕句為四首中的第三首。

  這首七言絕句每一句各寫一種眼前的景物!皟蓚(gè)黃鸝鳴翠柳”黃鸝本棲息高枝,此時(shí)鳴與翠柳之上,古代詩詞中“于”字長被省略,如果補(bǔ)進(jìn)去就是“鳴于翠柳”!按淞北砻髁~新綠春意漸濃,黃鸝在柳葉新綠的枝頭婉轉(zhuǎn)的發(fā)出嚦嚦的聲,顯示了春日風(fēng)光。

  “一行白鷺上青天”白鷺飛上高空,隨著春暖而更有勃勃生機(jī)。

  “窗含西嶺千秋雪”,從窗框中望出去,西嶺的久積未消的雪清晰可見,好像就包含在窗框中一樣。

  “門泊東吳萬里船”門前停泊的是萬里航行的東吳船,是駛向長江下游地區(qū)的,還是由下游駛下來的?長江雖長,航程雖遠(yuǎn),但江上船只總是往返行駛,無論是駛來的、駛?cè)サ模际乖娙讼氲窖亻L江而下,可至中游地區(qū)的襄陽,轉(zhuǎn)道可至故地洛陽;正因?yàn)槿绱,他系情于門前停泊的東吳船,對它產(chǎn)生遐想。

  四句盡管都寫景物,但前兩句寫的景物以色彩(綠柳、黃鸝、白鷺、青天)、聲音(鳴、飛)、動(dòng)靜顯示春光明麗,后兩句則以靜景(遠(yuǎn)景、近景)暗示動(dòng)意;禽鳥在春暖時(shí)節(jié)如此活躍,自己不能無動(dòng)于衷的心思也得到映示。詩人的眼前景物當(dāng)然不止這些,他把它們攝入詩中是有選擇的,因景生情、以情取景,這就是他的選擇準(zhǔn)則。

  杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個(gè)字,但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。

  一、色彩美。

  詩人展開語言的調(diào)色板,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天,四種景物四種顏色,黃綠相間,白藍(lán)輝映,讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

  二、結(jié)構(gòu)美。

  這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體,又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝,寫“點(diǎn)”,是近寫;第二句“一行”白鷺,寫“線”,是遠(yuǎn)寫;第三句“千秋”雪,寫“面”,表明了時(shí)間;第四句“萬里”船,展現(xiàn)了空間。簡短四句詩,點(diǎn)、線、面相互交織;遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對照,構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的.結(jié)構(gòu)美,耐人尋味。

  三、意境美。

  這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

  前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),由低及高,寫的是動(dòng)景,草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱,一派愉悅景象,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。

  后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近,寫的是靜景,作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪,低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只,不禁喜上心頭。短短四句詩,卻描寫了諸多景物,遠(yuǎn)近結(jié)合,動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗,有條不紊,勾畫出一幅春意盎然,清新開闊的自然景色的畫面,抒發(fā)了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。

  杜甫的《絕句四首(其三)》:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。”(以下簡稱《絕句》)是婦孺皆知的名篇,幾乎人人成誦,而如何解讀其中的“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”兩句,筆者認(rèn)為有重新探討的必要。

  這首小詩在各種版本的小學(xué)語文教材中出現(xiàn),因此也在各種版本的教師教學(xué)用書中得到解釋。權(quán)威的人教版《教師教學(xué)用書》和《教案》的解釋是這樣的:透過窗子可以看到西山上千年不化的積雪,門前停著來自萬里之外的東吳的船只。綜合起來,編者還進(jìn)行了如下的延伸:“萬里船”從空間上講,“千秋雪”從時(shí)間上說,詩人身居草室,思接千載,視通萬里。前兩句,黃鸝近景,白鷺遠(yuǎn)景;后兩句,雪遠(yuǎn)景,船近景。而這是不可能的,因?yàn)樵娭械漠嬀呈乔昂筱暯拥,即便是跳?dòng)的鏡頭也總有其內(nèi)在的聯(lián)系,不可能近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近的跳來跳去。

  讓我們把第三、四句聯(lián)系起來分析一下吧。第三句說從窗里看到西山上的積雪,一個(gè)“含”字,顯示了透視的眼光,即,作者主要是看窗,連同四方形的窗口一起看到西嶺的雪峰。也就是說,作者是把西嶺之雪和方形的窗口放在一個(gè)平面上來欣賞,這“窗”如同油畫的框,而“西嶺千秋雪”則是框中的畫,“千秋雪”無非是說山很高,高得積雪終年不化。這么高的山可以像油畫一樣含在小小的“窗”中,可見“西嶺”之遠(yuǎn)。

  那么第四句就容易理解了。詩人欣賞過以窗為框的西嶺雪景之后,把眼光投向門外,又看到了奇觀:透過院門口,看到遼遠(yuǎn)的水面上漂著東去的航船,那船因?yàn)樘h(yuǎn)了,以致讓你感覺不出它在動(dòng),只像停泊在那里一樣。停泊在哪里呢?就停泊在院門的門框中間。這也是一種透視的眼光,即,作者把“萬里船”和院門口放在一個(gè)平面上來欣賞,以門口為畫框,則“萬里船”停泊其中,成為框中的畫。

  這樣看來,杜甫這首詩所寫的景并不是“近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近”,而是“近、遠(yuǎn)、更遠(yuǎn)、極遠(yuǎn)”。那為什么說“東吳萬里船”比“西嶺千秋雪”更遠(yuǎn)呢?因?yàn)樯礁、水平,大凡觀山覺得近,觀水覺得遠(yuǎn)。我們站在景山上看西山,覺得很近,其實(shí)遠(yuǎn)在幾十、上百里之外;而站在長江大橋上望江面,覺得遠(yuǎn)無盡頭,其實(shí)并沒有那么遙遠(yuǎn)。

  因此,我們可以說,作者只不過是在那里寫景,就像畫家隨便畫一張練筆的小幅水彩一樣,實(shí)在看不出什么微言大義。詩的精彩之處在于,詩人通過透視的原理來處理景物的遠(yuǎn)近,從而顯出逼真的畫境。當(dāng)然,給小學(xué)生講課,沒必要講什么透視,但也沒必要講實(shí)際上并不存在的對和平的向往之類的微言大義,只要把整幅畫面的意境給學(xué)生講準(zhǔn)確、講清楚就是了。

絕句教案 篇4

  一、教材內(nèi)容簡析

  《絕句》是唐代詩人杜甫的佳作。本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。第一句是草堂前成對黃鸝鳴于翠柳間,是近景;第二句一行白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象,同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。

  后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景!昂弊诌\(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景!安础保2粗,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。這兩句從時(shí)間上、空間上給人寬闊的現(xiàn)象余地。

  全詩隨著視線轉(zhuǎn)移,一句一景,由低到高,由遠(yuǎn)及近,景物不斷變化,詩人愉悅的情感貫穿其中,四種景構(gòu)成一個(gè)和諧統(tǒng)一、鮮明優(yōu)美的意境。這首詩對仗工整,音律和諧,讀起來朗朗上口,是千百年來廣為傳誦的佳作。教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)朗讀,展開想象,在頭腦中形成絢麗的畫面,感受詩人的心境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的'興趣。

  二、本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能目標(biāo):

  通過理解字詞句的意思,弄清詩句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

  2、過程與方法:

  學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,以畫配詩,引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩的意境,從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。

  3、情感目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂詩歌所描繪的意境,引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象,體會(huì)詩人的歡快心情。

絕句教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)詩中生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。

  2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

  3、借助貼圖,難詞質(zhì)疑,理解詩句的意思,感受詩人對春天的喜愛的感情,培養(yǎng)審美情趣。

  4、通過本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣,并提高鑒賞能力,同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩情,動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  準(zhǔn)確理解詩意,有感情地通讀詩句,感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。

  2、 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作《絕句》貼圖,配樂磁帶。

  學(xué)生:查找詩人資料和已學(xué)過的作品,查找“絕句”的定義。

  五、 教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  六、 教學(xué)過程:

  一、談話激趣,揭題解題。

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過去的時(shí)候,什么季節(jié)來臨了?春天是什么樣的?

  2、是呀,春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩,這就是——(揭題齊讀)

  3、引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹絕句與杜甫的資料。

  4、教師簡介.寫作背景。

  二、初讀詩句,讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。

  過渡:同學(xué)們,聽了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?

  1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,學(xué)會(huì)生字)

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1) 出示生字:“鸝”“鷺”。指名讀,說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。

 。2) 指名讀詩正音。

  三、精讀詩句,理解詩意、體會(huì)詩情。

 。ㄒ唬┙柚N圖,理解詩意。

  1、學(xué)生默讀,用筆畫出詩中寫到的景物。

  2、匯報(bào)交流,教師出示景物圖。

  3、 指名學(xué)生貼圖,說說理由,以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。

  4、出示整圖,引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會(huì)詩情。

  從這幅圖上,你看到了什么?聽到了什么?心情怎么樣?那么,誰能讀出詩人這種歡快的心情?誰再來讀讀看?

  (二)引導(dǎo)質(zhì)疑,突破難點(diǎn)。

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀到這兒,古詩中還有那些地方,你們弄不懂的?

  2、交流釋疑。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。

  “窗含”:窗?詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看,西嶺上的'雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……

  “萬里船”:為什么說是萬里?

  3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”,指名說。

  4、教師小結(jié):詩人正是透過窗戶看到了近處的——,遠(yuǎn)處的——(相機(jī)板書:近景、遠(yuǎn)景)

  (三)誦讀詩句,體會(huì)語感。

  1、既然是古詩,就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味?

  2、同桌誦讀詩句,體會(huì)語感,嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

  3、指名同桌匯報(bào):一生讀,一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評。

  4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。

  5、配樂齊背古詩。

  四、拓展練習(xí),嘗試作詩。

  1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩,并試著說說古詩寫了春天的什么景物。

  2、引導(dǎo)詩歌寫法:這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。

  3、出示有關(guān)春景圖二幅。

  同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)

  這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人,寫一寫我們身邊的春天,好嗎?可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩,也可以模仿絕句寫一寫古體詩,題目自定。

  小詩人們準(zhǔn)備好了嗎?好!開始!

  4、 學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。(可播放一段古典音樂)

  五、布置作業(yè),讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。

  1、背誦并默寫《絕句》。

  2、收集杜甫的其他作品,準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩園地向全班同學(xué)介紹。

  3收集其他詩人描寫春天的詩作,準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì)。

  4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩,向本班“春之聲”詩刊投稿。

  板書設(shè)計(jì):

  絕句

  兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳,

  一行/白鷺/上/青天。

  窗含/西嶺/千秋/雪,

  門泊/東吳/萬里/船。

絕句教案 篇6

  《所見》是清代詩人袁枚所寫的一首五言絕句,此詩通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫,寫了夏天中午所見到的情景,把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛?的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中,我作了如下設(shè)計(jì):

  一、激趣導(dǎo)入

  1、放錄音:

  學(xué)生欣賞本課配樂解說詞,老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。

  2、請學(xué)生根據(jù)畫面,用最精煉的語言概括出圖意,引出本課題。

  二、朗讀古詩

  1、張掛本課放大插圖:

  教師范讀古詩,學(xué)生邊看圖邊聽,注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。

  2、學(xué)生齊讀古詩:

  注意讀準(zhǔn)字音和每一句的`讀地。

  3、自由讀課文:

  畫出生字,把生字讀正確,并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過查找,結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童,林樾,意欲,閉口,立) 。

  4、檢查自學(xué)情況,再讀古詩。

  三、品悟古詩

  1、細(xì)讀古詩,了解詩句的意思:

 、 自讀每句詩,小組交流討論詩意,師再點(diǎn)撥:

 、 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛,歌聲振林樾”:

  問:牧童在干什么?他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來?此時(shí),他的心情怎樣?從哪個(gè)詞體會(huì)得到?

  ② 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立”:

  問:牧童行走間聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?

  ⑵ 指名說說每句詩的意思。

  ⑶ 組織交流對詩句的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意,作小結(jié):

 、 前兩句詩寫了牧童的神態(tài),心情。聲色俱備,情景交融,勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

 、 后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想,牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作,神態(tài)變化,抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫,生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。

 、 整首詩語言清新流暢,明白如話,使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。

  2、朗讀古詩,背誦古詩:

  ⑴ 教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩的停頓、節(jié)奏:

  牧童/騎黃牛,意欲/捕鳴蟬。

  歌聲/振林樾,忽然/閉口立。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣,讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。

 。ㄗ约壕毩(xí)──指名讀──評讀指導(dǎo)──練讀)

  3、有感情地背誦古詩。

  四、欣賞古詩

  1、欣賞古詩,展開想象:

  學(xué)生閉上眼睛,邊欣賞配樂詩朗誦,邊展開想象,想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?

  2、感受意境,精煉強(qiáng)化:

  談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩常囋嚲幑适隆?/p>

  同桌試編,全班交流、評議。

絕句教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  觀察1、2句和3、4

  句,看看它們在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)

 。2)理解1、2句,重點(diǎn)理解“翠、青、青天”

 。3)比一比,看誰說得好:先默讀詩句,再閉眼想象詩句所描繪的景象,然后再用自己的話說一說。先小組討論;

  再全班交流。

 。4)了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設(shè)的精妙。

 。5)學(xué)習(xí)3、4句,重點(diǎn)理解“千秋、含、泊、萬里船”(借助學(xué)生的生活實(shí)際)

 。6)說說詩句的意思

  (7)理解作者蘊(yùn)涵于詩歌中的感情(結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景)

 。8)欣賞體會(huì)這首詩歌的美(以討論形式進(jìn)行)

  A、色彩美:黃、翠、白、青

  B、聲音美:鳴

  C、動(dòng)靜相襯美:前2句與后2句的動(dòng)靜相襯

  D、遠(yuǎn)近搭配布局美:第一聯(lián)與第二聯(lián),第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合

  E、寓情于景美:

  二、朗讀古詩,背誦。

  三、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  〈一〉、解題《早發(fā)白帝城》

  〈二〉、了解李白的

  有關(guān)資料

  〈三〉、初讀課文,了解大意

  〈四〉、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、讀準(zhǔn)字音

  2、記字形,理解詞義

  朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬重山

  〈五〉、理解詩句意思

  1、小組內(nèi)說說詩句的意思,遇到不懂的`地方討論,可以向“鄰居”請教。

  2、每小組匯報(bào)一句,其他小組可以補(bǔ)充,重點(diǎn)理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”

  3、指名學(xué)生將詩歌大意串講一遍,力求做到流暢通順

  〈六〉、欣賞詩歌,說說自己對這首詩歌的看法

 。1)景色之美

 。2)作者心情的暢美

  (3)節(jié)奏韻律美

 。4)用詞之美:彩云間、輕舟、一日還、萬重山

  〈七〉、指導(dǎo)朗讀

  (1)關(guān)于本詩的韻腳與押韻

 。2)本詩的節(jié)奏與停頓劃分

 。3)學(xué)生試讀,老師范讀,比較點(diǎn)評

 。4)比賽朗讀

  〈八〉、布置作業(yè)

絕句教案 篇8

  一、出示課題

  二、介紹作者初步感知

  三、教師出示掛圖,范讀古詩《絕句》

  四、教師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩《絕句》

  (一)學(xué)習(xí)第一詩句

  1、師出示詩句:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

  2、討論詩句意思

  3、教師規(guī)范詩句意思的語言

  4、教師指導(dǎo)朗讀

  5、學(xué)生朗讀背誦

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二詩句

  1、師出示詩句:窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

  2、教師引導(dǎo)理解詞語:窗含?千秋?門泊?東吳?

  3、討論詩句的意思

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩句的意思

  5、教師指導(dǎo)朗讀

  6、學(xué)生朗讀背誦

  五、整體感知

  1、指導(dǎo)朗讀全詩

  2、分析古詩的`色彩美(黃、翠、白、青)讓學(xué)生繪畫

  3、分析古詩的韻律美(指導(dǎo)感受)

  讓學(xué)生朗讀

  4、分析古詩的語言美(體會(huì)詩句的對偶美)

  讓學(xué)生畫詞

  六、體會(huì)背誦

絕句教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解古詩含義,認(rèn)真觀察并用語言表述。

  2、能有感情地背誦古詩,感受古詩的韻律美和意境美。

  3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件

  活動(dòng)過程

  一、教師出示掛圖,用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣:

  師:畫面上有什么?它們分別在什么地方?(逐幅畫出示,請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。)

  教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩,引導(dǎo)幼兒理解古詩內(nèi)容及含義。

 。1)請幼兒想一想這幅畫畫的`是哪首古詩,請會(huì)的幼兒朗誦一下

 。2)與幼兒一起分析詩的結(jié)構(gòu)這首詩共有幾句,每一句有幾個(gè)字

 。3)引導(dǎo)幼兒理解古詩第一句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳提問這句詩主要是描寫的是什么?鳴翠柳是什么意思?

  小結(jié):柳樹上長出了翠綠的新葉,兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。

 。4)用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖,教師小結(jié)引出古詩中的句子,并對較難理解的字進(jìn)行解釋。

  二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》,充分感受詩的韻律美和和意境美。

  三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景,激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望。

  這首詩是唐朝詩人杜甫寫的,他看到我們祖國的山山水水,心情非常激動(dòng),出于對祖國的熱愛,寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí),看到我們祖國的美好山河,也可以試著編首詩。只要不斷努力,等你們長大了,也許有名的詩人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。

  四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,朗誦古詩,表現(xiàn)出詩人的歡快心情!

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