絕句教案五篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的絕句教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
絕句教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解古詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),感受韻律美。
2、理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義,萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的美好河山的喜愛(ài)。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書(shū)19頁(yè)。
2、掛圖《絕句》。
3、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),感受韻律美。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示掛圖,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容,學(xué)習(xí)古詩(shī)。
。1)教師以提問(wèn)的方式啟發(fā)幼兒描述畫(huà)面內(nèi)容。
。2)在幼兒講述的基礎(chǔ)上,用古詩(shī)的第一句話進(jìn)行概括,學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。
3、完整地欣賞古詩(shī)。
。1)這四副圖連起來(lái)就變成了一首優(yōu)美的詩(shī),題目叫《絕句》,大家來(lái)欣賞一下吧。
(2)播放錄音,幼兒欣賞,進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》。
。3)引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的.內(nèi)容和意境。
4、幼兒和老師一起朗誦古詩(shī)。
5、簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的作者--杜甫。
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》時(shí),我請(qǐng)兩位會(huì)念的幼兒當(dāng)小老師,孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真,始終關(guān)注兩位"小老師",沒(méi)幾遍孩子們都會(huì)背了。學(xué)會(huì)后,孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)"小老師",我滿足了小朋友的愿望。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),老師在他們心目中是多么神圣與偉大,而在實(shí)踐中他們又有了切身的體會(huì)。此后,孩子們學(xué)詩(shī)的興趣日益濃厚,更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),作為老師又何樂(lè)不為之呢?
絕句教案 篇2
教學(xué)目的:
1.理解《絕句》詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌所描繪的景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2.學(xué)習(xí)利用注釋,展開(kāi)想象,讀懂古詩(shī);在具體語(yǔ)言環(huán)境中,初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩(shī)《絕句》。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、介紹作者
杜甫是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人,他一生寫(xiě)了不少優(yōu)秀的作品。公元762年,成都尹嚴(yán)武入朝,蜀中發(fā)生動(dòng)亂,杜甫一度避往梓州,安史之亂平定之后,杜甫得知這位故人的.消息,也跟著回了成都草堂。這時(shí)他的心情特別好,面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象,情不自禁,寫(xiě)下一組即景小詩(shī)。興到隨筆,事先既未擬題,詩(shī)成后也不打算擬題,干脆以“絕句”為題。絕句描寫(xiě)了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。
2、默讀全詩(shī),想一想這首詩(shī)描繪了草堂一幅怎樣的畫(huà)面。
3、小組學(xué)習(xí)
。1)組內(nèi)讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講的什么意思?
(2)你們感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)什么心情?哪句感受到的?
(3)有什么不懂的問(wèn)題,小組內(nèi)解決不了的提出來(lái)。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船!
詩(shī)人寫(xiě)了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只,為整首詩(shī)平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字,不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來(lái)了,而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體,使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗!督^句》中“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”一句,要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系生活體驗(yàn),借助圖片或錄像片,展開(kāi)想象,感悟詩(shī)句的意境。詩(shī)人身在草堂中,透過(guò)窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺,那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫(huà)。再向門(mén)外一看,見(jiàn)到停泊在岸邊的來(lái)自東吳的船只!安础保?,“萬(wàn)里”,虛指遙遠(yuǎn)。船只來(lái)自遠(yuǎn)方的東吳,又將沿岷江穿三峽,直達(dá)長(zhǎng)江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到,對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來(lái)說(shuō),看到船只暢行萬(wàn)里,是多么令人振奮和欣慰啊!“萬(wàn)里船”是從空間來(lái)講,“千秋雪”是從時(shí)間來(lái)說(shuō)的,詩(shī)人身居草堂,思接千載,視通萬(wàn)里,胸襟多么開(kāi)闊!
5、看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。
三、課后延伸
1.運(yùn)用本詩(shī)學(xué)習(xí)方法,閱讀杜甫另一首《絕句》,與課文對(duì)比,想一想,有什么相同之處。
絕句
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
【注釋】遲日:即春日。
這首詩(shī)描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖,流露出詩(shī)人閑適、歡悅的心情,格調(diào)清新,對(duì)仗工整,自然流暢,描摹景物清麗細(xì)致,與課文中《絕句》異曲同工。
2.開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì),弘揚(yáng)祖國(guó)的五千年的文化。
四、作業(yè)
1.把通過(guò)想象把《絕句》中的美好景色寫(xiě)出來(lái)。
2.介紹關(guān)于古詩(shī)文方面的書(shū),找找關(guān)于這兩位詩(shī)人的其他作品。
絕句教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。(主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格)
2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。
3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn),主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感,體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。
4、理解“寓情于景”的。寫(xiě)作方法。
【教學(xué)分析】
1、教學(xué)內(nèi)容分析
近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上,但在實(shí)際考查中,詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低,所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略,往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見(jiàn)的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是,20xx年高考的詩(shī)歌鑒賞題,以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度,也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。
根據(jù)考試說(shuō)明,我們對(duì)20xx年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí):材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的,在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞,對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以,這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。
2、學(xué)生情況分析
為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求,又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài),高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯,學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解,但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容,把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以,本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。
3、教學(xué)方法分析
針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱,詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn),本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn),采用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛,以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力的目標(biāo)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、杜甫的生平及情感取向。
2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感,分析詩(shī)歌內(nèi)容。
3、了解并掌握“寓情于景”的。寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引題
以文學(xué)體式(唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō))進(jìn)入唐詩(shī),順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見(jiàn)文學(xué)體式。
二、了解杜甫生平并把握其情感取向
1、生平概述
杜甫,字子美,詩(shī)中常自稱少陵野老。原籍襄陽(yáng),舉進(jìn)士不第,漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂,乃逃至鳳翔,謁見(jiàn)肅宗,官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后,隨肅宗還京,不久棄官。又移家成都,筑草堂于浣花溪上,世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀,武表為檢校工部員外郎,故世稱杜工部。晚年攜家出蜀,病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程,稱為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng),格多樣,而以沉郁為主。有《杜工部集》。
2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛(ài)國(guó)情感
3、引入《絕句》
三、講解《絕句》
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀觀察及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的作者情感。
(二)通過(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味作者情感,使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。
1、分析動(dòng)詞入“情”
鳴:①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥(niǎo)叫的`詞語(yǔ)并歸為兩類
②創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)
上:①如果用“沖”字代替會(huì)改變什么?
、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個(gè)動(dòng)作
小結(jié):表現(xiàn)了初春景色宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。
含:引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩(shī)人情感
泊:通過(guò)此字體會(huì)作者思緒
小結(jié):寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和欲架舟重游江南的愿望
2、分析形容詞入“境”
可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫(huà),在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫(huà)命名、調(diào)配畫(huà)面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感
3、分析數(shù)詞入“趣”
用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用
黃鸝加上兩個(gè),成對(duì)出現(xiàn),當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。
白鷺加上一行,就寫(xiě)出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實(shí)而富韻味。
雪而千秋,言其積累之年深日久,可見(jiàn)西嶺之高寒。(時(shí)間)
船而萬(wàn)里,言其來(lái)程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長(zhǎng)了。(空間)
?偨Y(jié):一鳴一上,近景清脆,遠(yuǎn)景悠揚(yáng),一收一放,遠(yuǎn)大的要收回來(lái),近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫(huà)面中,雄渾博大的境界出來(lái)了。
四、點(diǎn)出“寓情于景”的。寫(xiě)作特點(diǎn)
五、作業(yè):
根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》
滁州西澗
獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。
背景:在中唐前期,韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人,也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官,但他為中唐政治弊敗而憂慮,百姓生活貧困而內(nèi)疚,有志改革而無(wú)力,思欲歸隱而不能,進(jìn)退兩難,只好不進(jìn)不退,任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”,表示自己雖懷智者之憂,但自愧無(wú)能,因而仕宦如同遨游,悠然無(wú)所作為。
絕句教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2.朗讀、背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
3.理解詩(shī)句意思,想像詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句,感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備
中國(guó)地圖
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
提出自學(xué)要求:
1.自由朗讀這首詩(shī),要讀得正確、流利。
2.利用注釋和插圖,理解這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫(huà)面。
3.把不理解的地方畫(huà)出來(lái),查閱字典待工具書(shū)或請(qǐng)教別人。
三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
提出學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。
2.將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料,并結(jié)合這些資料一同解決問(wèn)題。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1.匯報(bào)朗讀和生字掌握情況。
。1)指名朗讀,看看是否能讀得正確、流利。
。2)“鷺、含、嶺”這三個(gè)字的讀音和字形好記嗎?
。3)集體朗讀。
2.這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫(huà)面呢?
。1)用自己的語(yǔ)言描述這幅畫(huà)的大意。
。2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
。3)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)句的意思。
(4)你能說(shuō)說(shuō)三、四兩行詩(shī)句的意思嗎?
。5)這兩行詩(shī)句中,你覺(jué)得哪些詞用得好?
。6)大家再認(rèn)真讀讀古詩(shī),想一想,詩(shī)人在描寫(xiě)這些景物時(shí),是按照怎樣的順序敘述的。
3.你認(rèn)為詩(shī)人杜甫在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),心情怎樣?從哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)人喜悅的心情?
(1)學(xué)生交流。
(2)有感情地朗讀。
(3)指導(dǎo)背誦。
五、感受詩(shī)的'對(duì)仗工整。
1.這首詩(shī)中的“兩個(gè)”對(duì)“一行”是數(shù)量對(duì)數(shù)量,“黃鸝”對(duì)“白鷺”是鳥(niǎo)對(duì)鳥(niǎo)名。詩(shī)人將它們對(duì)得多么工整!這首詩(shī)中還有一些這樣的對(duì)子,你能試著將它們找出來(lái)嗎?
2.注意這些地方,再把古詩(shī)有感情地朗讀一遍。
六、總結(jié)。
這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色,畫(huà)面有聲有色,充滿生機(jī),表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅之情。
七、布置作業(yè)。
背誦
第二課時(shí)
一、匯報(bào)課后自學(xué)的古詩(shī)《絕句》。
二、導(dǎo)入新課。
三、介紹詩(shī)人。
四、解題。
五、指導(dǎo)自學(xué)。
提出自學(xué)要求:
1.自學(xué)生字詞,自由朗讀這首詩(shī),要讀得正確、流利。
2.利用注釋讀懂這首詩(shī)。詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情?
3.把不理解的地方畫(huà)出來(lái),查閱字典等工具書(shū),嘗試自己解決這些問(wèn)題。
六、小組合作學(xué)習(xí)
提出學(xué)習(xí)要求:
1.將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。
2.將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料,并結(jié)合這些資料一同解決問(wèn)題。
3.體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
七、匯報(bào)自學(xué)情況。
1.匯報(bào)朗讀和自學(xué)生字的情況。書(shū)寫(xiě)生字。
2.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?
3.從一二兩行詩(shī)中你讀懂了什么?
4.這兩行詩(shī)是什么意思?
5.指導(dǎo)朗讀一二兩行詩(shī)。
6.你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的?
7.這兩行詩(shī)講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。
八、體會(huì)詩(shī)人心情。
1.為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快?
2.為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢?
3.試想:詩(shī)人在得到赦免的消息后,他會(huì)怎么欣喜呢?他心里會(huì)怎么想呢?
4.指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)。
5.背誦。
九、總結(jié)。
這首詩(shī)氣勢(shì)奔放,情景交融,把行船寫(xiě)得驚心動(dòng)魄,表達(dá)了詩(shī)人重新獲得自由后極其歡快的心情。
十、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
早 發(fā) 白 帝 城
黃鸝 千 一 聞猿聲啼 山河壯美
白鷺 ↓ → ←
絕句 → 千秋雪 ← 生機(jī)勃勃 里 日 見(jiàn)萬(wàn)重山 心情愉快
(熱 愛(ài)) 萬(wàn)里船
絕句教案 篇5
一:交流資料,引入新課
1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)(板書(shū):李清照)
2、課前,老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料,我們一起來(lái)交流。
(同學(xué)交流資料)
3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來(lái)看李清照寫(xiě)的這首<<夏日絕句> >(板書(shū)課題和古詩(shī),同學(xué)隨老師板書(shū)念).
二:整體感知古詩(shī)
1. 師范讀古詩(shī).
2. 生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽(tīng).
3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:這首詩(shī)贊頌的是誰(shuí)?
三:利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩(shī)內(nèi)容
(一).理解前兩行詩(shī)句.
1. 自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語(yǔ).
2. 你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?
(同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說(shuō)說(shuō)嗎?
(找兩三名同學(xué)說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思.)
4. 這兩行要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(讀出英雄氣概)
5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.
(二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.
1. 齊讀后兩行詩(shī)句.
2. 提問(wèn):讀后你有什么疑問(wèn),最想知道什么?
(項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過(guò)江東?江東是什么地方?等)
師:善于提問(wèn)時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問(wèn)題過(guò)程中才會(huì)學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問(wèn)題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自身解決問(wèn)題,有信心嗎?
3. 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.
(2).教師推薦選項(xiàng):1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.
(3).自身選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.
(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)
(4)項(xiàng)羽為什么不肯過(guò)江東?把你了解到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
(同學(xué)交流資料)
觀察資料中的項(xiàng)羽畫(huà)像,你有什么感覺(jué),從哪感覺(jué)到的?
(同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的感覺(jué))
(5)提問(wèn):通過(guò)李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌和剛才咱們了解到的資料,你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人?
(同學(xué)說(shuō)自身的看法:寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)
師:是啊,項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而絕不屈膝投降。
(6)后兩行是什么意思,用自身的話說(shuō)一說(shuō)。
(7)讀詩(shī),讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
(同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀,并互相評(píng)議)
四:了解寫(xiě)作背景體會(huì)感情。
(1)、師:楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終,“至今思項(xiàng)羽”,宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系,誰(shuí)把課前搜集到的作者所處年代和當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景給大家念一念?
(同學(xué)交流資料:靖康之變和寫(xiě)作背景。)
教師播放一段帶有解說(shuō)的“靖康之變”的電影資料。
(2)、師:在那個(gè)國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖的年代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂(lè),不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時(shí),作者在贊頌項(xiàng)羽,思念項(xiàng)羽的'同時(shí),還表達(dá)了他怎樣的情感?
(同學(xué)說(shuō):對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國(guó)家擔(dān)憂等)
(3)、此時(shí)作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)
(4)、再度,讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。
(自讀、指明讀,互相評(píng)議)
(5)師:處于封建時(shí)期的李清照,雖是一名柔弱女子,而她不只在文學(xué)上能流芳百世,同時(shí),能有如此的英雄氣節(jié),實(shí)在令人佩服。
(6)、再讀詩(shī),讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。
(自讀、指明讀,互相評(píng)議)
(7)真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的,項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比,《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌,又是對(duì)南宋懦夫的諷刺,更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。
(8)在次讀詩(shī),讀出自身的感受。
五:可外延伸
(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩(shī)詞,讀一讀,并把自身最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。
(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫(xiě)的詩(shī)句。
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