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詹天佑教案8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的詹天佑教案8篇,希望能夠幫助到大家。
詹天佑教案 篇1
一、知識與能力目標(biāo)
1、學(xué)會11個生字,能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料,為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、方法與過程目標(biāo)
感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)重難點
抓住關(guān)鍵句段,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
詹天佑像,“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
六、教學(xué)時間:
2課時
七、教學(xué)過程
第一課時
一、看圖引入,揭示課題:
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預(yù)設(shè):如果生沒搜集,就由教師做簡要介紹。
2.聽了資料介紹,說說詹天佑是一個什么樣的人?
3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀。
二、初讀課文,感知詹天佑
1.師:課文中,有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人,讓我們一起來找到它。
2.生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)
三、合作學(xué)習(xí),了解人物
1.生默讀課文思考:杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的?自己讀到這些文段后的體會是什么?
2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下,互相交換意見,以小組為單位得出小組的觀點,派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
。☉(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮:一、當(dāng)時清政府腐敗無能,剛提出修筑鐵路的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,而且要挾清政府只能用本國的工程師,否則他們就要干涉。就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑,而詹天佑并沒嚇倒,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
在修筑的過程中,詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段,主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。)
教學(xué)預(yù)設(shè):生可能會出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時點撥:抓重點。
3.在小組代表匯報小組學(xué)習(xí)成果,教師適時點撥。
4.師抓住學(xué)生找到的重點文段,一邊讓學(xué)生談體會,一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀文,讀出愛國情感,在個人讀的`基礎(chǔ)上,引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。
教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時,(遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。)如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時,就讓學(xué)生大聲讀,帶著全班同學(xué)一起讀,反復(fù)誦讀中,讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來。
四、選擇自己感受最深的段落,帶著激情在反復(fù)讀,然后背誦。
第二課時
一、再讀課文,提出問題,解決不明白的問題。
1.師:上節(jié)課,我們認(rèn)真初讀了課文,了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,同學(xué)們還什么不太明白的地方,提出來大家一起討論一下吧!
2.生提問題,討論解決。
教學(xué)預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能問:青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里,京張鐵路才200公里,為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師?(教師可請同學(xué)們讀重點句,抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境,體會到帝國主義對中國人的蔑視,而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護祖國的尊嚴(yán),頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個艱巨的任務(wù),是受命于危難之際,為中國人爭一口氣的壯舉,認(rèn)識到詹天佑確實是一個愛國的工程師,從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)預(yù)設(shè)三:學(xué)生可能問:一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路,為什么會引起國內(nèi)外的轟動?(教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。)
3.學(xué)生談感受,師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點詞談,做到言之有理。
二、總結(jié)全文,了解文章主要內(nèi)容。
1.生齊讀課文。
2.歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。
教學(xué)預(yù)設(shè):生可能答不全,這時,教師強調(diào)歸納事件的方法,或者有意識地評價學(xué)生歸納的情況,引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整,多請學(xué)生表達(dá),訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。
3.師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。
師:正是在詹天佑的主持修筑下,京張鐵路提前兩年就竣工了,這件事給了帝國主義的有利回?fù)。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事?
雖然,修筑京張鐵路的事件快過去100年了,但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計深深地印在了我們的腦海里,請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──(齊讀課題:詹天佑)
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)
1.師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求,思考:在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我們可以做些什么?
2.生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。
3.生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊,并進(jìn)行分工。
4.師提出建議。
A 表格式
B 自己設(shè)計圖形,將內(nèi)容放入圖形中,如畫一棵大樹,將樹的枝丫上放上收集到的資料,并注明收集資料的方式。
C 小圖冊形。
D 研究報告式。
E 習(xí)作展示式。
詹天佑教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1.學(xué)會本課的10個生字。
2.結(jié)合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動”等詞語的意思。
3.理解文中的重點句子。
4.用“否則、贊嘆不已”練習(xí)說話。
(二)能力訓(xùn)練點
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.練習(xí)加小標(biāo)題,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3.通過畫圖、講解,培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言的能力。
4.學(xué)習(xí)作者先概括后具體的敘述方法,進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練。
(三)德育滲透點
學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神,激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國,立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
(四)美育滲透點
讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美,科學(xué)之美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
組織學(xué)生在形式多樣的活動中,主動深究新知。
(二)學(xué)生學(xué)法
積極參與課堂上的各種活動,主動探索學(xué)習(xí)方法。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
(一)重點
了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難,通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師!
(二)難點
人字形線路為什么能克服坡度大的問題。
(三)疑點
居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法?
(四)解決辦法
圍繞中心詞,引導(dǎo)學(xué)生主動探索,通過品詞析句,體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示,使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點的解決辦法主要是通過在合作交流中同學(xué)們各抒己見,最后得出結(jié)論。
四、師生互動活動設(shè)計
課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融人各種活動之中,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,對重點、難點和疑點給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點撥。
五、教學(xué)步驟
第一課時
(一)激趣,引入新課
1.提問:同學(xué)們,你最崇拜的人是誰?
2.出示詹天佑畫像,提問:你們猜猜他是誰?能講一講他的故事嗎?
3.教師補充介紹詹天佑。(出示課文第一自然段的內(nèi)容。)
4.學(xué)生讀字幕投影,找出中心句。
這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛國”兩個詞語,使之對詹天佑有個初步的認(rèn)識。
(二)初讀課文,整體感知
1.讀課文,借助工具書掃除障礙。
2.指讀課文,思考課文主要講了一件什么事?
(三)自主探究課文內(nèi)容
可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前“預(yù)習(xí)”,自主探究課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時作批注的習(xí)慣。
(四)小組交流自學(xué)成果
交流過程當(dāng)中,要求各小組長把本組解決不了的問題記錄下來。
(五)質(zhì)疑
學(xué)生質(zhì)疑,有些學(xué)生之間能解決的就直接解決,有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題,教師進(jìn)行歸納。
(六)布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.自由探討課上歸納的問題。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)引入
(二)明確目標(biāo)
(三)合作探究
1.探究課文第一部分(第1自然段)
引導(dǎo)學(xué)生重點理解本段的第3句話?勺プ 暗谝粭l”。“完全”等詞語來理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的,這一條是詹天佑首開先例,可見意義之大!巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。
2.探究課文第二部分(第2、3自然段)
。1)默讀課文,從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。(如:“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務(wù)”)
(2)模擬采訪。
教師來當(dāng)小記者,設(shè)計幾個與本段內(nèi)容有關(guān)的問題去采訪同學(xué)們。如“帝國主義者為什么想錯了?”以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。)
。3)理解句子:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢!
意思是當(dāng)時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了,要修這條鐵路,只有依靠外國人。
。4)教師小結(jié)。
1905年,正是清朝末年,那是個半封建半殖民地的社會,政治腐敗,經(jīng)濟落后,技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中,在全國人民的殷切希望中,詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起!
(5)指導(dǎo)朗讀。
使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。
3.圍繞中心詞,學(xué)習(xí)課文第三部分(4——6自然段)。
。1)讀課文,給每個自然段加個小標(biāo)題。
(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路)
(2)自學(xué)“勘測線路”,主動探索學(xué)法。
可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容,先提出幾個提示性的`問題,如:①這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)?②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的?然后通過小組討論,引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題,可抓關(guān)聯(lián)詞語,可抓詹天佑的所說、所做、所想,可抓重點語句等。進(jìn)而體會詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
。3)畫一畫,學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。
開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道,工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法,前者采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法,后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?勺寣W(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖,教師不須多講,學(xué)生自會明白。
①學(xué)生畫草圖。(可讓一個人到臺前畫。)
、趯W(xué)生對照圖進(jìn)行講解。
、垡龑(dǎo):詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時間,縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?(這是本文的疑點,可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容,自由發(fā)表自己的見解,使之在爭辨中明理。)
、苤笇(dǎo)朗讀。
。4)演一演,學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。
、僮x課文,思考:設(shè)計“人”字形線路,解決了什么問題?
。ń鉀Q了火車爬上陡坡的問題。)
③演一演。
教師可用多媒體軟件,演示火車爬陡坡的過程,條件稍差的,教師可在黑板上畫出草圖,用粉筆刷當(dāng)火車,請學(xué)生示范開火車,講述情形,最后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開,邊讀邊認(rèn)真理解。)
、劬毩(xí)朗讀,邊讀邊想像。
、芙處熜〗Y(jié)。
勘測線路,詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道,表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計,又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光,為人民爭氣,真不愧是一位杰出的愛國工程師。
。5)抓“贊嘆不已”,促想像。
、冽R讀這一段。
②討論:京張鐵路提前兩年竣工,為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容,使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路,而且提前兩年竣工。)
、鄞傧胂瘛
引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞,展開合理想像:外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程?
(四)感情朗讀,深化理解
(五)談學(xué)習(xí)收獲和感想
可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方,然后通過匯報交流,談出自己內(nèi)心的感受,進(jìn)一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。
(六)總結(jié)、拓展
1.學(xué)會創(chuàng)新。
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上,要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例,談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2.學(xué)會欣賞。
本文是一篇寫人記事的佳作,可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段,到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析,提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
3.學(xué)會寫作。
課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。
4.培養(yǎng)收集信息的能力。
課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。
(七)布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3.把自己喜歡的部分背下來。
詹天佑教案 篇3
教學(xué)過程:
出示程序,揭示課題。
掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板,要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。
〔目標(biāo)明確,步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)!
一、審清題目,理解題意
師:請同學(xué)們邊看老師寫課題,邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步。
生:課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家,生于1872年死于1919年,江西婺源人。
生:他1872年被清政府派遣出國留學(xué),1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。
生:文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點,學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個問題:
、龠@課寫詹天佑的什么事?
、谧髡咭潛P什么?
、圩髡咭磉_(dá)什么情感?
生:結(jié)合單元重點,還應(yīng)弄清記敘中的說明。
〔學(xué)生按教師平時所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)行思維定向。〕
二、自讀課文,捕捉中心
1閉飪沃饕寫什么?
2弊髡咭贊揚什么?表達(dá)什么?
〔初讀課文,整體感知,完成學(xué)路第二步。〕
三、默讀課文,理清思路
按教師提示的小標(biāo)題分段,(簡介;任命;修路;竣工。)說出分段依據(jù),段落劃分,段落大意。
四、細(xì)讀課文,品詞品句
教師引導(dǎo)學(xué)生深究,作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事,又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。
1敝該讀第二段,思考討論兩個問題:
、偾逭岢鲂拗⿵堣F路的.計劃時,表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么,你從這些詞知道了什么?
、谇逭蚊蔡煊訛榭偣こ處熀,帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個詞反映出來,從這個詞你知道什么?
〔引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學(xué)習(xí)第一段。〕
2弊髡呦蛭頤墻檣艿筆鄙緇嶧肪車哪康氖鞘裁?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么?
3鋇詼段 〔初步體會單元訓(xùn)練重點,了解“說明”這一寫法!
4鄙ㄊ擁諶段,看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中,主要做了哪幾樣工作?
5崩斫狻翱輩狻、“隧叼佷^囊饉跡說明理解詞意的方法。
師:默讀“勘測線路”自然段,用“段的'思路法”、“設(shè)問法”自學(xué),同位可討論,然后匯報。
生:我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段,這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫,第一層寫……,第二層寫……,第三層寫……,第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認(rèn)真負(fù)責(zé),有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。
生:我用“設(shè)問法”學(xué)習(xí)這一自然段,請同位同學(xué)回答問題。我提的問題是:“哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么?(同位同學(xué)回答)
生:我也用“設(shè)問法”學(xué)這段,我自問自答。問題是:“‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)出自工程人員之口。”這句話是什么意思?答……。
生:我也用“設(shè)問法”學(xué),我補充個問題,請×××回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點名者回答)……
〔運用“自學(xué)段落法”,不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題,大家各抒己見!
師:誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。
生:(引讀)
師:從詹天佑說的話,做的事以及他想到的各說明什么?
生:(答略)
師:作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個方面進(jìn)行了具體敘述,目的是什么?(進(jìn)一步說明詹天佑杰出、愛國)
〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué),運用其才智,自身體會理解,討論,教師僅指點不到之處,充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用!
對“開鑿隧道”、“設(shè)計‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容,然后用三個象征圖檢查效果,突破難點。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點設(shè)計出來的。
更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強烈的愛國精神。同時讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式,對詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法,對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化,更為高大。
第四段的學(xué)習(xí),著重領(lǐng)會“為什么說京張鐵路的修筑成功,給了藐視中國的帝國主義一個有力的回?fù)?”并理解前后呼應(yīng)的意義。
〔“關(guān)鍵詞語推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用,在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動、活潑,興趣濃!
五、圈點批注,.總結(jié)交流
師:(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步。
生:(按以往老師教的方法圈點批注,準(zhǔn)備交流。)
師:請大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。
生:我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個詞的意思!白钃稀钡囊馑际恰
生:我知道了這課主要寫什么,主要寫詹天佑克服重重困難,主持修筑京張鐵路的事。
生:我知道作者寫這篇文章是要贊揚詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達(dá)自己對詹天佑的敬佩之情。
生:我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講,作者分四段寫,第一段寫……,……,第四段寫……。寫法上有兩個明顯的特點,一是全文按總分總的順序組織材料,二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達(dá)方式。
生:我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。
生:我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。
生:我知道這課的中心思想。
〔聚零為整,統(tǒng)一思路,消化吸收,升華理解,多層反饋,檢查效果。〕
師:(.總結(jié)略)
詹天佑教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
、賹W(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。
、谟懈星榈乩首x課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。
、哿私饨艹鰫蹏こ處熣蔡煊拥氖论E,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
、苤攸c感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
課前準(zhǔn)備:
課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的
資料。
教學(xué)重點:
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)難點:
通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計“人”字形路線和開鑿隧道的方法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課,進(jìn)一步了解20世紀(jì)初中國鐵路建設(shè)史上著名的工程師——詹天佑。板書課題,讀課題。
二、回顧
1、默寫詞語。
上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識了字詞,初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎?好,上臺來默寫幾個詞語,誰來試試?念:要挾、毅然接受、嘲笑、有力回?fù)。那為什么要這樣排列呢?
2、那么詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。
三、細(xì)讀
1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時,遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段,邊讀邊思考,他遇到了哪些困難。
2、指名回答。
3、學(xué)習(xí)第四段:克服“勘測線路”的困難
(1)輕聲讀課文。思考:詹天佑在勘測線路時,遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?
(2)他是怎么說的。
指名讀他是怎么說的。
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員,勉勵就是——生:鼓勵。
鼓勵,有鼓勵,鼓勵之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀,不妨讀出聲來,我們的工作首先要精密,鼓勵之中還有什么?
是啊,是鼓勵也是要求,你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)
假如你就是詹天佑,我想問問你,你要求工作人員不能有一點馬虎,決不能說大概,差不多這一類話,你不覺得這樣太苛刻了嗎?
對,詹天佑就是這樣一個一絲不茍,對工作極端負(fù)責(zé)的人,他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀
(3)他是這樣說的,又是怎樣去做的呢?
自由讀——指名讀
誰來說說,詹天佑的哪些行為感動了我們,抓住重點詞語來說一說。
范讀 ——自由讀——指名讀
(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?
指名讀他是怎樣想的。
教師引讀:是呀,這是中國人修的鐵路,如果強調(diào)這是中國人修的鐵路,怎么讀?
師:如果強調(diào)這是第一條鐵路,該怎么讀?
師:如果強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心,該怎么讀?
師;如果強調(diào)修不好鐵路的后果,該怎么讀?
自由讀:同學(xué)們,理解的角度不一樣,朗讀的側(cè)重點也就不一樣,你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷,你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
4、學(xué)習(xí)第五段:開鑿隧道。
(1)師:面對崇山峻嶺險惡的地形,詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。
(2)教師畫圖,學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道。
老師畫了兩幅圖,誰來說一說哪個是居庸關(guān)隧道,哪個是八達(dá)嶺隧道?
你從哪里知道的?讀讀課文。
(3)根據(jù)兩個隧道不同的特點,詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。
5、學(xué)習(xí)第六段:設(shè)計“人”字形線路。
(1)開鑿隧道,詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已,可是在青龍橋附近設(shè)計的“人”字形線路,就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。
(2)師:列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學(xué)看大屏幕,師說明。
6、學(xué)習(xí)第七段。
師:詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷,超群的智慧和大膽的創(chuàng)造,終于以鐵一般的事實,有力地回?fù)袅说蹏髁x,為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。
師:讀了這一段,你的心情怎樣?
四、小結(jié)
師:京張鐵路默默無言,但它用鐵一般的事實,告訴全世界:中國人有骨氣,中國人有智慧,中國有希望!最后,讓我們再一次深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的名字。
【教學(xué)總結(jié)】
我在教《詹天佑》時,以“自讀自悟”教學(xué)模式為主,取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué) “勘測線路”部分時,我分三步走:
第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀:邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句,并想想這些語句為什么使你感動?
第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行討論:(學(xué)生:最使我感動的'語句是:詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說:“我們的工作首先要精密,……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口!币驗檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神!)學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀,盡情表達(dá)自己的所思所得,充分比較分析自己與別人的差異,進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補充。
第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀,體會人物品質(zhì):假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話?“一千個讀者讀哈姆雷特,就有一千個哈姆雷特”。學(xué)生的語言告訴我:他們心目中的詹天佑或語重心長,或和藹而不失嚴(yán)肅……“行動”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀,體會人物品質(zhì):讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀,體會人物品質(zhì):這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心,如果修成了,就能鼓舞人民,突出詹天佑的愛國心。學(xué)生深情并茂的朗讀,使我感受到:他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。
在教學(xué)“開鑿隧道”,“設(shè)計人字形線路”時,我采用了畫一畫,演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同,前者采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法,后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖,無須多講,學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中,最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方,就是設(shè)計了“人字形”線路。講解時,讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示,揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師,而且是我國杰出的愛國工程師。
詹天佑教案 篇5
這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當(dāng)時的歷史情況,和修路施工中的典型事件,表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師,顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段,重點是二、三兩段。
第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”,點明了主題,提挈全文,引起讀者思考:詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師?
第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置,“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要,也為一些帝國主義者為了達(dá)到他們“進(jìn)一步控制我國北部”,對我國進(jìn)行掠奪,“你爭我奪”地爭奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫帝國主義者們的“要挾”:如果用本國工程師來修筑鐵路,他們就不再過問,妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛國工程師!當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”,“全國人民轟動”了,都要為國爭氣,顯示了中國人民的愛國熱情,不怕外來壓力,有志氣有能耐把京張鐵路修好。當(dāng)?shù)蹏髁x者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影,又利用他們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”,又以自然條件的惡劣做借口,認(rèn)為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”,來藐視中國人無論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國主義者的企圖,為下文詹天佑的設(shè)計施工,提前完成任務(wù)作了鋪墊。
第三段寫詹天佑精心設(shè)計施工,戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境,出奇地完成修路任務(wù)。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑,毅然接受任務(wù)。接著寫他細(xì)心勘測,精心設(shè)計施工,表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測線路,通過詹天佑的所做、所說和所想,表現(xiàn)他克服困難,工作認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)密,具體為:
所做——“哪里要開山,哪里要架橋,哪里要鏟平陡坡,哪里要改小彎度”,都經(jīng)過勘測,周密計算!坝H自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點、構(gòu)圖”。——白天“攀山越嶺,勘測路線”;晚上“在煤油燈下繪圖,計算!薄盀閷ふ乙粭l合適的`路線,他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”。
所說——“我們的工作首先要精密,‘大概’‘差不多’,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”
所想——“這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人譏笑我們,而且也會使中國工程師失掉信心。”二是開鑿隧道,居庸關(guān)山高巖厚,兩端開鑿;八達(dá)嶺隧道長,中間鑿井,四個工作面。三是青龍橋附近坡度大,設(shè)計“人”字路,上下坡用兩個火車頭,一推一拉,使火車平穩(wěn)上、下坡。
第四段概括地寫京張鐵路提前竣工,給帝國主義者以有力回?fù),表達(dá)了中國人民的智慧才能,顯示出中國人民的民族自豪感,總結(jié)深化了文章的主題。
教學(xué)本課,要緊扣開篇的第一句話,圍繞“杰出”、“愛國”,抓住當(dāng)時的歷史環(huán)境和自然條件,揭示文章的中心。把教學(xué)重點放在閱讀理解上。
。ㄒ唬┏踝x,整體感知課文內(nèi)容
1。通過查工具書,初步理解“阻撓”:“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
2。按照課后習(xí)題1中的(1)“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候、什么情況下進(jìn)行的?”,(2)“修筑京張鐵路遇到哪些困難?是怎樣克服的?”讓學(xué)生自學(xué)課文,初步理解文章的內(nèi)容,劃出文章的段落,為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的(3)題,可在精讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,深化對課文的整體理解,再作思考解答。
。ǘ┚x課文,突出“杰出”、“愛國”(重點講讀二、三兩段)
1。通過京張鐵路簡圖(或地圖冊),讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置,理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”,認(rèn)識修筑京張鐵路的重要意義。
2。扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時的歷史背景:清朝政府的軟弱無能;帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個問題,讀課文的第二段,分步思考解答:
、偾逭岢鲂拗⿵堣F路計劃,一些帝國主義者為什么要出來阻撓?
、谝恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的?他們的企圖何在?為什么說“帝國主義者完全想錯了?”
、矍逭蚊蔡煊訛榭偣こ處煟瑸槭裁慈珖Z動起來?外國報紙是怎樣宣傳的?
、堋斑B外國工程師都不敢輕易嘗試,至于中國人,無論如何也完成不了”,這句話的含義是什么?有什么依據(jù)?
圍繞四個問題,讓學(xué)生讀、思、議、說,理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。
講讀第三段時,讓學(xué)生思考:
①詹天佑“毅然接受任務(wù)”這表明什么?
②他面對高山深澗,懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想,來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密;要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的;要聯(lián)系生活實際讓學(xué)生用騎車(或拉車)上下坡的情景,來體會、理解“人”字路線,用兩個火車頭,使火車平穩(wěn)上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能。
讀講第四段時,注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第(3)題:為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回?fù)?同時要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義,領(lǐng)會今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
3。歸納文章中心思想。
。ㄈ┲笇(dǎo)背誦,反顧全文,理解當(dāng)時情況于文章主題的關(guān)系,落實本組教材的訓(xùn)練重點
1。指導(dǎo)背誦第三段,可用連線法幫助學(xué)生記憶:接受任務(wù)——勘測線路(所做——所說——所想)——開鑿隧道——設(shè)計“人”字線路。
2。回顧全文,思考問題:這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡,來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師,卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣,這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系?通過設(shè)問,讓學(xué)生反顧全文,思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年,寫了當(dāng)時的歷史情況,更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國,顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心,能把我國的事情辦好。同時,使學(xué)生讀了這篇文章,激起強烈的民族自豪感,深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛!再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法,以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。
3。這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法,要求學(xué)生變文法為學(xué)法,在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時加以運用。
詹天佑教案 篇6
《詹天佑》是人教版第十二冊第六單元的一篇文章,文章主要講了詹天佑在社會環(huán)境,自然條件極其惡劣的情況下,毅然接受主持修筑京張鐵路,并提前竣工的事,贊揚了他的杰出愛國精神,教學(xué)中,我從以下幾個方面著手,促進(jìn)學(xué)生知識的同化。
一、緊扣中心,遵循整體性原則
《大綱》指出:閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系,一般地說,可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué),因此,在教學(xué)本課時,我一開始便緊扣文章中心,課文的第一句話,讓學(xué)生明白,為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師,最后又回歸到整體:讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛國工程師--詹天佑,這樣的`教學(xué)過程,讓學(xué)生對詹天佑的精神的認(rèn)識不斷深刻,達(dá)到牢記在心。
二、抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容
在閱讀教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,在指導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段時,我主要抓住要挾阻撓轟動及一家外國報紙上的一段話指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時帝國主義的霸道,對中國的歧視及中國人的心情,深入體會到詹天佑那種強烈的民族自尊心和愛國精神。
三、問題引路,培養(yǎng)自學(xué)能力
閱讀教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書,在教學(xué)第三段時,我從問題著手,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,設(shè)計的問題如下:詹天佑在勘測線路中遇到了哪些困難?他是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(要求用不同符號劃出有關(guān)句子)。讓學(xué)生把握問題讀讀想想,你從中體會到了什么?你從哪里體會到的?隨后以交流的形式讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解(這里主要抓住了:四個哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點詞,進(jìn)行討論,讓學(xué)生在讀、思、圈、說、再讀的一系列過程中鍛煉了自學(xué)能力,體會詹天佑的愛國精神。
四、運用媒體,突破重難點
文章中講詹天佑開鑿隧道,設(shè)計人字形線路兩部分是難點,但文字并不多,于是我想到了運用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣,突破此難點,如開鑿隧道部分先讓學(xué)生讀懂開鑿什么隧道,再提供山勢圖讓學(xué)生根據(jù)文字當(dāng)一回工程師。
最后通過媒體的彩色箭頭展示,不僅生動形象,而且通過驗證讓學(xué)生得到成功的喜悅。
五、說寫結(jié)合,促進(jìn)知識內(nèi)化
文章學(xué)完最后一段,但我并未就此停止,而是讓學(xué)生運用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛國偉大等詞用自己的話對詹天佑說一段話,隨后寫下來,這樣不僅鞏固了文章內(nèi)容,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
總之,在教學(xué)中,我們應(yīng)以學(xué)生為主體,加強聽記讀寫等訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)有所得。
詹天佑教案 篇7
教師思考:
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動,字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開,教學(xué)時應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點的詞句,體會文章的思想感情。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。
教學(xué)過程:
一、板書課題,直接導(dǎo)入
教師板書課題
詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)
1、師生交流課外資料
學(xué)生首先匯報,教師投影:詹天佑簡介(詹天佑,中國鐵路制造第一人……)
2、學(xué)生匯報課文預(yù)習(xí)情況
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會詹天佑的杰出和愛國,然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流,匯報點撥
1、速讀課文,理清脈絡(luò)
學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路。
2、分組合作,問題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的.事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求:
。1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
。2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
3、匯報交流,深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報,并與其他學(xué)生一起,針對該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補充,評價。及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
。▽W(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)
四、情景激發(fā),拓展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情
教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對詹天佑說些什么,對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆
將對詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸,深化感情
布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物,準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。
詹天佑教案 篇8
課題21、詹天佑課型新授課時第一課時
教學(xué)目的1、查閱資料,了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次,了解詹天佑遇到的困難。
重難點理清作者的寫作思路,了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。
教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件
教學(xué)活動及過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修正
一、布置預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)入新課
三、全班交流
四、整體 感知
五、學(xué)習(xí)
第一段提前五天布置學(xué)生自學(xué)課文。教師談話,簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻(xiàn)。鼓勵學(xué)生暢所欲言,互相討論。 播放課文錄音。組織學(xué)生討論,然后板書小標(biāo)題,引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路1、指名讀第一段。學(xué)生課下自學(xué)。 觀看詹天佑的頭像圖片,了解京張鐵路提前竣工為國家節(jié)省了兩萬兩白銀。學(xué)生可以談自學(xué)收獲;也可以提出疑難問題,集體討論。思考:課文講什么事?按什么順序講的?可以分作幾段理解找出中心句。
六、學(xué)習(xí)第二段。
七、課堂 總結(jié)
八、布置作業(yè)
1、運用“重點詞句推敲法”指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。出示思考題:
(1)清政府任命詹天佑為總工程師,修筑京張鐵路,帝國主義持什么態(tài)度?
。2)我國人民有什么反應(yīng)?
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。請學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本段有什么感受。預(yù)習(xí)課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義,體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點詞語:“阻撓”“要挾”“嘲笑”,領(lǐng)會京張鐵路地理位置的重要性,清政府的無能,以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態(tài)度的詞語:“轟動”,感受我國人民的愛國熱情。 通過讀,表達(dá)對帝國主義者侵略本質(zhì)的憤慨。談體會(加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心)。
教后 小記
教 學(xué) 案
課題21、詹天佑課型新授課時第二課時
教學(xué)目的
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、順著作者的思路讀,深入理解課文的思想內(nèi)容。
重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件
教學(xué)活動及過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修正
一、 復(fù)習(xí)舊課
二、 學(xué)習(xí)第三自然段。1905年,詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù),當(dāng)時他面臨什么困難?
1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中,發(fā)生了許多感人的`故事。
2、指導(dǎo)理解第一個事例“勘測線路”。
3、指導(dǎo)理解第二個事例“開鑿隧道”。學(xué)生談話,明確當(dāng)時的社會背景和自然條件。自學(xué)第三段,思考:課文記敘了詹天佑的幾個事例?并概括出小標(biāo)題。運用圈點批注的方法自讀,然后談?wù)勛约簩χ攸c詞句的理解。畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺的示意圖,比較一下兩座山山勢有什么不同。畫出“從兩端同時向中間鑿進(jìn)”和“中部鑿井法”示意圖,討論
三、 學(xué)習(xí)第四段
四、回歸 整體
五、布置 作業(yè)
1、指讀課文。
2、京張鐵路提前竣 工,有什么重大意義?
3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已?請學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容,概括中心思想。
4、指導(dǎo)理解第三個事例“設(shè)計人字形線路” 出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結(jié)本段內(nèi)容。
5、有感情地朗讀課文。
6、自學(xué)生字詞,用“否則”和“贊嘆不已”造句。這兩種方法有什么科學(xué)性。小組討論:火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,領(lǐng)悟詹天佑的“杰出”和“愛國”表現(xiàn)在哪里。讀課文。小組討論,聯(lián)系第二段的內(nèi)容體會“回?fù)簟钡暮x。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。
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