詹天佑教案范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的詹天佑教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
詹天佑教案范文1
【教學目標】
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情;
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容;
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點難點】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難;通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。
2、順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。
【教學過程】
一、揭示課題，談話導入新課
(讓學生各自說說自己對詹天佑的了解情況。)
教師導入：今天我們就學習《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個什么樣的人?
二、比較揣摩(用感情閱讀)
1、學生速讀全文，找出全文的`中心句。(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)
�、� 找出關鍵詞：(杰出、愛國)。
�、� 分析杰出一詞的意思。
�、� 教師過渡：
剛才同學們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學們繼續(xù)往下學。
2、學習第二段：
⑴ 學生自由朗讀。體會感情。
�、� 學生談談自己讀后的感想。
�、� 分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。
�、� 教師過渡：
詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學習第三段。
三、自學討論(畫畫、做做、讀讀)
1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標題。
(勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。)
2、自學要求：
在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用符號在書上標出。你是怎么理解的。請寫上批注。 (運用此讀法檢查圈畫情況，并指導朗讀。以讀取代教師的繁瑣分析。)
3、做一做：
�、� 教師導言：
面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請同學們自己當小工程師，邊察地形(書中的描述)邊設計繪圖。
�、� 學生認真讀書，相互議論，各自設計繪圖。
⑶ 讓學生說說這種設計的好處。
�、� 教師導言：
上節(jié)課有同學提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請一個同學當小火車司機，把火車開上坡去。
�、� 學生表演。
�、� 提問：他是根據(jù)什么設計的?
⑺ 教師總結(jié)：
他就是根據(jù)當時自然環(huán)境的特點來設計的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當時當?shù)氐那闆r與人物的密切關系。
四、總結(jié)
1、點明本文的中心思想。
2、談談各自的收獲或感想。
詹天佑教案范文2
教材分析：《詹天佑》是九年義務教育人教版小學語文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
學生分析：這篇課文有不少學生難以弄懂的難點。有關修筑居庸關、八達嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學生的生活經(jīng)驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。
教學目標：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
指導學生領悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。
教學理念與教學方式：注意語文這門學科的科學性和藝術性。通過讀、議、畫、實踐操作，使學生有足夠的時間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學生的語文素質(zhì)。
學習方式：通過課前查閱資料，課內(nèi)討論、動手實踐的方式。使學生易于理解文章難點，并學得生動、有趣。
應用信息技術的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。
課前準備：課前可要求學生上圖書館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學過程：
一、復習鞏固
出示：詹天佑是一位.....
�。ㄗ寣W生各自說說自己對詹天佑的了解情況）
教師導入：今天我們就繼續(xù)學習《詹天佑》這篇課文，一起來深入認識這個杰出的愛國工程師。
二、小組學習
詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。（學生分組學習，教師巡回指導）
三、匯報交流
1、勇于承擔任務，長中國人志氣，滅帝國主義威風。
2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴肅的工作態(tài)度勘測線路。
3、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。
四、根據(jù)以上幾個方面深入了解
�。ㄒ唬├斫獾谝徊糠�
�、俳涣髻Y料了解當時社會背景，同時結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。
�、诮M織學生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動?分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。
③教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。
�。ǘ├斫獾诙糠�
出示自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用、_____、
�。� ）在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。
�。ㄟ\用此讀法引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。以讀取代教師的繁瑣分析。）
�。ㄈ├斫獾谌糠�
�、俳處煂а裕好鎸Τ缟骄䦷X險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設計方案。
�、趯⒄n前準備好的沙子倒在小黑板上，讓學生動手把沙子壘成居庸關、八達嶺。學生認真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。（從實踐中體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設計來源于實踐。）
�、郯焉匙訅境啥钙�，試走人字形線路
（引導學生體會人字形線路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。）
五、給京張鐵路取名
京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的`優(yōu)秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光！請同學們?yōu)檫@條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。
�。▍⒖迹篈、詹天佑路。因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀念他，取這個名字。B、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實實在在為中國人爭了一口氣。C、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現(xiàn)。D、中國路。這是中國人民自己設計施工的第一條鐵路。E、成功路。這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。F、人字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。）
�。ㄔO計這一教學環(huán)節(jié)，訓練學生的擴散思維，加深學生對課文中心的理解。）
詹天佑教案范文3
【教學目的要求】
1.學會本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓練聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。
2.注意當時當?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3.認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
【教學重點】詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
【教學難點 】詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
【課時安排】三課時
【課前準備】查閱資料，充實感性認識，豐富教師情感；自制投影片。
備課時主要教學內(nèi)容：
第一教時：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。
第二教時：講讀課文5—7節(jié)，認識中心。
第三教時：練習鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)。
【教學步驟 】
第一教時
一、談話引入，存疑激趣
同學們，這學期咱們第1課學了《長城》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車�；疖嚤捡Y。當我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時，你們看，月臺旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。
這時，我們似乎聽到車廂里議論紛紛。看到這青銅像，你們想到些什么？
�。◤娬{(diào)學生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問題學習第15課。
二、整體入手，感知中心
�。ㄒ唬┱蔡煊邮窃鯓右粋�人？
1.齊讀課文首句。
2.再默讀此句，在關鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號朗讀。
�。ǘ┚捅拘」�(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路干線——京張鐵路）
�。ㄈ┳x到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達感受。
三、細讀課文，體會情感
�。ㄒ唬┲v讀2、3節(jié)
1.默讀2、3節(jié)，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.討論、講讀：
�。�1）當時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎么阻撓的？（，弄懂“要挾”的意思）帝國主義利用我們的什么弱點，強迫答應他們的什么要求？
�。�2）當?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢險要”、“氣候劣惡”）
�。�3）全國的反映如何：
▲用文中的詞語概括。（轟動）
▲想象：大家怎樣議論？（爭氣）
▲回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）
3.連起來概括回答問題。（注意當時當?shù)氐那闆r）
�。ǘ┲v讀4小節(jié)
1.理清本意義段層次。（勘測線路開鑿隧道設計線路）
2.講讀4小節(jié)。
�。�1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）
�。�2）討論：
▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負責……）
▲說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會人物精神（工作負責；嚴格要求；嚴肅的科學態(tài)度）。
▲做：分別讀勾畫的句子；打算強調(diào)哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常�！┯靡粋�詞來概括。（身體力行）
▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會（為國爭光，信念堅定）。
�。�3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對中心的認識。
第二教時
一、緊承第一教時，細讀課文，體會情感
（一）講讀5、6節(jié)
1.第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達嶺、居庸關示意圖，并從課文中找出根據(jù)
�。�2）根據(jù)文字內(nèi)容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。
（3）從什么地方看出開鑿居庸關隧道工程艱巨？
�。�4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補充講述；兩口豎井六個工作面）
2.第6節(jié)（1）為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問題）
�。�2）面對世界首創(chuàng)的“人”字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）
�。�3）講解“人”字形線路。（面對外賓：講述清楚；具有民族自豪感）［相機解決質(zhì)疑問難］＃?娑醞獗觶航彩鑾宄?瘓哂忻褡*
3.回答問題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國爭氣、揚眉吐氣）
（二）講讀7小節(jié)
1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個有力回擊？
2.補充介紹：這項工程完全達到詹天佑提出的'“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求。［相機解決質(zhì)疑問難］摹盎ㄇ?佟*
3.深究“贊嘆不已”，進行有體驗的表達：
�。�1）弄清詞義
�。�2）
二、小結(jié)全文，認識中心
在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢險峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法、采取新設計，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“為深受侮辱的當時的中國人民出了一口大氣，表現(xiàn)了我國人民偉大的精神和智慧，昭示著我國人民偉大的將來”。（李四光語）咱們敬愛的周總理對詹天佑的贊語是：中國人的光榮！
同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺。望著越來越遠的詹天佑青銅像，我們深情地說：詹天佑，中國人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個聲音！
第三教時（略）
附：板書設計
詹天佑教案范文4
【教學目標】
1、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
2、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學生的求異思維。
3、學習有感情地朗讀課文。
【教學重點】
通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
【教學難點】
詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。
【教學準備】
搜集詹天佑的相關資料、制作PPT課件。
【教學過程】
一、揭題，復習導入
1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人?
出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”
2、指名讀句：
質(zhì)疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么?(中心句、中心詞)
3、再讀中心句(指名讀、齊讀)：
質(zhì)疑：從上一課的學習中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的?
(板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。)
(結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解�！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪!綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。)
二、學習課文第二段(4～6自然段)
過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。
讀一讀，學習“勘測線路”：
1、出示第四段內(nèi)容，學生自讀：
自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的?找出相關的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。
2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。
�、� 這句話在文章中起到什么作用?
“承上“指什么?“啟下“指什么?
⑵ 指名讀句子：
你從中體會到了什么?
(從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。)
3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。
勘測線路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個哪里，都要──任務繁重艱巨。)
“周密”什么意思?從哪里看出詹天佑做事的周密性?
(四個“哪里”表現(xiàn)其勘測細致，絕不疏漏。)
(從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。)
4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎�！蟾拧�，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口�！�
“精密”什么意思?與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”?
指名讀句子(從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。)
5、交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。
說說讀了這段話的感受(從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。)
6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心�！�
(遇到困難的時候，詹天有時怎么想的?從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。)
通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
畫一畫，學習“開鑿隧道”：
1、為什么說開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱巨?自己讀一讀，說說居庸關和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。(出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。)
2、詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么?
讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。
�、� 學生畫草圖。(可讓一個人到臺前畫。)
�、� 學生對照圖進行講解。(演示動畫)
⑶ 引導：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?
(這是本文的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。)
交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。
(體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。)
�、� 指導朗讀。
演一演，學習“設計線路”：
1、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線路，解決了什么問題?
(解決了火車爬上陡坡的問題。)
指名讀第一句設問句(明確這是設問句，有問有答。)
運用設問句，在文章中起什么作用?
2、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：
出示圖畫，學生畫出“人”字形線路(可讓一個人到臺前畫。)
3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?
4、指名學生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。
5、演一演，請兩學生上臺演示。
6、教師小結(jié)：
勘測線路，詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
三、抓“贊嘆不已”，促想象
過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣?(提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。)
1、學生齊讀這一自然段。
2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?
(引導學生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回擊。)
3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?
引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?
(許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說;“OK!詹天佑真了不起!;有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個!”;有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的.工程真是舉世無雙，空前絕后!”)
四、談學習收獲和感想
1、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說?
2、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！薄敖艹觥焙蛺蹏沁@一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。
“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn);“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。
3、說話：
引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習說話。
(詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。)
五、總結(jié)、拓展
1、學會創(chuàng)新：
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學生結(jié)合文中的具體事例，談一談詹天佑的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2、學會欣賞：
本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。
3、學會寫作：
課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。
4、培養(yǎng)收集信息的能力：
課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。
六、布置作業(yè)
1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。
(本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。)
運用先概括后具體的方法寫一段話。
中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人。……
2、小實踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流。
詹天佑教案范文5
【教學目標】
�。薄⒘私庹蔡煊拥氖论E，體會他是一個出色的愛國工程師，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。
�。病⒅勒蔡煊釉鯓涌朔N種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。
�。场⑼ㄟ^關鍵詞的理解，體會句子的含義。
４、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。
【教學難點】
通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。
【課前預習】詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。
【教學過程】
一、復習導入
上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學習課文。
二、學習第三段
１、反饋預習：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？
�。病W習第一層：
�、旁诳睖y線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。
�、普蔡煊诱f了什么？你是怎么理解的？
⑶小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？
�、葘W生自由發(fā)言。
�、尚〗Y(jié)。
３、學習第二層：
�、耪蔡煊釉陂_鑿隧道中遇到哪些困難？學生自由朗讀思考。
⑵讓學生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。
�、切〗Y(jié)。
4、學習第三層：
�、琵R讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？
⑵小組交流。
⑶請學生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。
５、學生質(zhì)疑、解疑。
６、小結(jié)。
三、學習寫作方法
�。薄⒌谝粚訌恼f、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么？
�。�、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計線路這三個事例來寫，又是為什么？
四、形成性練習
五、作業(yè)
詹天佑教案篇教學目標：
1、用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文第4、7自然段。
2、習得讀書的良好習慣，邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。
3、創(chuàng)造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛國和杰出而下的詔書。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。
2、邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的`點評。教學難點：
描寫“人”字形線路言語的理解及從中體會詹天佑創(chuàng)造性的杰出才干。
教學過程：
板塊一、
聽寫詞句，引導個性表達
1、聽寫詞句。
詞語：（1）阻撓要挾嘲笑（2）朝廷腐敗經(jīng)濟落后（3）科技薄弱人才缺乏
句子：詹天佑毅然接受任務，主持修筑京張鐵路。
2、引導表達。
�。�1）用上聽寫的詞句和“在……情況下”的句式說一說詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個任務的。
�。�2）同樣的意思可以用不同的言語來說明，可以不用“在……情況下”的句式，再說一說詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務的。
�。ㄈ纭罢蔡煊涌辞辶说蹏髁x侵略野心和卑劣手段，感受著清朝政府對自己無限信任的興奮，承受著經(jīng)濟落后、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力，挑起了主持修筑京張鐵路的重擔�！保┌鍓K二：
激趣引路，進入新知學習
詹天佑受命于危難之際，一絲不茍地進行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實現(xiàn)了詹天佑提出的“質(zhì)量高、花錢少、時間省”的目標，清政府為了表彰他的豐功偉績，授予他一封詔書，出示：
奉天承運，皇帝詔日：
天佑總辦，因你
_________________，特封________________欽此
光緒三十九年
板塊三、
學文探究，欣賞天佑人格
1、整體感知�？焖倌x，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例？
�。ò鍟嚎睖y線路開鑿隧道設計“人”字形線路）
2、學習“勘測線路”部分
�。�1）自由朗讀后展示個性化的朗讀，重點采用個別朗讀的方式，結(jié)合師生的評價及自評。穿插集體朗讀。
�。�2）選一句話，把自己體會到的用點評形式寫一寫對詹天佑的認識。
�。ㄈ纾赫蔡煊幽阆氲降牟皇亲约�，而是怎樣為國爭光，你這樣不分晝夜地工作，身體吃得消嗎？）
2、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。
�。�1）選擇學習
�。�2）小組合作
畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。
借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
�。�3）反饋引導
師激情地：施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原.計劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。
板塊四、
激情朗讀，補充皇帝詔書
1、齊讀課文最后自然段。
2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？
教師提供資料：一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣�！币馑际钦f，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。
3、聲情并茂讀課文最后自然段。
4、補充皇帝詔書。
如“天佑總辦，因你在國家危難之際，主持修筑京張鐵路，且一絲不茍工作，使鐵路不滿四年全線竣工，為政府節(jié)約白銀28萬兩。你的成就將載入史冊，朕特封你為鐵路大學士，發(fā)“勇士”獎章，賞白銀五兩。鐵此�！�
讓我們永遠記住這個流光溢彩的名字，永遠記住這個充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。板塊五、
布置作業(yè)
1、學完課文后你有什么感想？請用一段話寫下來。
2、完成課后思考練習中的拓展練習，任選一題。
詹天佑教案范文6
1 、學習課文第二段，體會詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中所遇到的艱難險阻。以及詹天佑所表現(xiàn)出的嚴謹認真、身體力行、 大膽創(chuàng)新的工作作風和愛國情懷。
2 、通過品讀詹天佑言、行、思的描寫，領悟通過人物語言、動作、心理活動反映人物品質(zhì)的方法。
品讀文章第三自然段，感悟詹天佑卓越的才能和崇高的愛國情操。
一、檢查復習。
上節(jié)課我們一起初步學習了《詹天佑》這篇課文，請同學們回憶一下，詹天佑是什么樣的情況下?lián)慰偣こ處煹模?/p>
過渡：面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，詹天佑屈服了嗎？面對險惡的地理環(huán)境，詹天佑畏懼了嗎？為了祖國的榮譽，為了民族的尊嚴，詹天佑毅然開始了他漫長而又艱巨的修筑工作。而等待他的，將是種種難以想象的困難。今天，讓我們一起學習課文第二段，看一看詹天佑在主持修筑鐵路的過程中是怎樣戰(zhàn)勝了一個又一個困難的'。
二、講讀第三段。
（一）、速讀課文，看一看課文主要寫了詹天佑在修筑鐵路過程中的哪三項工作？找出每小節(jié)的一句話概括。
勘測線路
開鑿隧道
設計線路
學生回答，概括板書：
（二）、講讀第一層。
1 、自由讀課文第四節(jié)，
用 ~~~~ 畫出詹天佑是怎么說的？
用 畫出詹天佑是怎么做的？
用==== 畫出詹天佑是 怎么想的？
2 、面對險惡的環(huán)境，詹天佑是怎樣說的？（板書： 說 ）
（指名讀詹天佑的話，出示投影片）
通過這句話，我們可以看出詹天佑具有什么品質(zhì)？（ 一絲不茍 ）
�。ㄔ僮x，體會詹天佑嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。）
3 、看看詹天佑在勘測線路的過程中是怎么做的？（指名讀有關句子）
a. "哪里……，哪里……周密計算。"
詹天佑是這樣說的，也是這樣做的，這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？（言行一致）
這句話用了什么修辭手法？（排比）四個"哪里"是什么關系？（并列）交換它們的位置，意思會改變嗎？
句子變序后比較體會：哪種順序更好？為什么？（這就是我們漢語言的魅力，它有著獨特的的節(jié)奏美、韻律美。因此，我們在寫排比句的時候，也不是隨隨便便的將幾句話排在一起，而要反復的推敲琢磨。）再讀品味。
b. "他親自……測繪。"（親歷親為，事必躬親，身體力行，身先士卒……）
c. "塞外常�！巴夤ぷ�。"（不畏艱險，奮不顧身……）
d. "白天……晚上……"（夜以繼日，不分晝夜，廢寢忘食……）
e. "為了尋找……農(nóng)民。"（不恥下問，謙虛謹慎……）
老師把同學們剛才說的這些詞列在一起，請大家讀一讀。
這就是詹天佑，無論用什么樣的字眼都難以表現(xiàn)他崇高的人格魅力。
過渡：是什么力量在支撐著他不辭辛勞地工作呢？（板書： 做：不辭辛勞）
5 、讀詹天佑想的句子。
詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中到底遇到哪些困難呢？（出示相關背景資料，指名讀。）
看完了這幾段文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。
（指導讀好這句話。）
這幾句話充分體現(xiàn)了詹天佑的拳拳愛國之心。
6 、小結(jié)板書： 想：熱愛祖國
7 、小結(jié)：我們寫人的最基本的方法就是通過人物的動作、語言、心理活動表現(xiàn)人物的特征，這段話正是抓住了詹天佑的說、做、想表現(xiàn)了他的崇高品格，寫得生動感人。請同學們自由有感情地把這一段讀一讀。
（三）、 講讀 第二層。
1 、修筑京張鐵路要開鑿的隧道很多，課文重點寫了哪兩處隧道？
2 、板畫，讓學生說出哪個是居庸關，哪個是八達嶺？你是怎么知道的？
這才叫會讀書，邊讀邊比較。
3 、針對這兩處不同的地形，詹天佑是怎樣施工的？（默讀課文，完成練習作業(yè)）
4 、指名完成板畫示意圖，并口述施工方法。
5 、如果居庸關隧道也采用豎井開鑿法行嗎？為什么？
所以，我們可以看出詹天佑能因地制宜，靈活施工。（板書： 靈活施工 ）
（四）、講讀第三層。
1 、第6 自然段講了詹天佑設計了"人"字形線路，那么他為什么要設計這種鐵路？火車又是怎樣爬上陡坡的呢？
（自由讀課文，完成示意圖。）
2、指名畫示意圖，演示模型。
3 、指名講解。
4 、這種"人"字形鐵路當時在世界上是獨一無二的，是詹天佑的獨創(chuàng)，這又說明詹天佑具有什么精神？（板書： 大膽創(chuàng)新 ）
三、講讀第三段
1 、也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在 1909 年 8 月 11 日 全線竣工，不但比原計劃提前 2 年，還為清政府節(jié)省了白銀 28 萬兩，這是危難中的奮進，艱辛中的輝煌！ 來，同學們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！
2 、詹天佑憑著非凡的聰明才智和滿腔的愛國熱情，圓滿完成了京張鐵路的修筑工作，為中國人爭了一口氣，所以，課文稱他是——（板書：杰出的愛國工程師）。
四、寫話，傾訴滿腔情懷
1 、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)四處奔走，嘔心瀝血，在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重，他拖著重病之軀，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想到祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說："生命有長短，命運有沉升�；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……" 1919 年 4 月 24 日 ,詹天佑病逝，享年 59 歲。
2 、面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。
3 、教師總結(jié)：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。下課！
杰出的愛國工程師
附板書：
說：一絲不茍
勘測線路做：身體力行
想：熱愛祖國
開鑿隧道：靈活施工
設計線路：大膽創(chuàng)新
詹天佑教案范文7
學習目標：
1、學習本課6個生字的音、形、義，理解“竣工”、“藐視”、“回擊”、“贊嘆不已”等詞語的含義。
2、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
3、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學生的求異思維。
4、學習有感情地朗讀課文。
學習重點：
通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
學習難點：
詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。
教時 2課時
教學方法：講授法、讀書指導法、演示法等
教具： 教學平臺 自制教學軟件
第一課時
1、介紹時代背景，導入
2、學生自由讀課文，自學生字詞、詞語積累。
3、學習課文第一自然段
1）學生齊讀課文，思考：這一段寫了什么？
2）寫人的文章第一段都要交代什么？
4、學習課文第二自然段
1）男同學齊讀課文，女同學思考回答：當時中國的國力不好，為什么一定要自己設計、修筑鐵路？
2）學生自由討論
5、學生自由讀課文。
第二課時
教學過程：
一、復習引入：
1、詹天佑是在怎樣的情況下接受任務的？說明了什么？
2、詹天佑在修鐵路的過程中克服了哪些困難？
二、學習課文第四自然段。
1、出示教學軟件，教師范讀或聽課文錄音。
2、提問：這一自然段中你有哪些地方不明白的？
著重解決：
�、贋槭裁凑蔡煊诱f：“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”？
�、谟龅嚼щy的時候，詹天有時怎么想的？
3、指導朗讀重點句子。
4、從這里看出，你認為詹天佑是個怎么樣的人？
三、學習第五自然段。
1、學生朗讀這一段。
2、提問：這一自然段中你有哪些地方不明白的？
著重解決：①為什么開鑿居庸關和八達嶺隧道采用了不同的開鑿方法？
�、谶@兩個隧道的開鑿方法又是什么？
出示動畫演示幫助學生理解。
3、從這里看出，你認為詹天佑是個怎么樣的人？
四、學習課文第六自然段。
1、學生自由讀這一段。
2、提問：這一自然段中你有哪些地方不明白的.？
著重解決：①火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？
配合動畫演示進行講解
3、從這里看出，你認為詹天佑是個怎么樣的人？
五、學習課文第七自然段。
1、學生齊讀這一自然段。
2、指導學生理解“竣工”、“藐視”、“回擊”、“贊嘆不已”等詞語的含義。
3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？
4、想一想：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？
5、指導朗讀。
六、總結(jié)全文。
1、從以上幾段可以看出詹天佑是個怎樣的人？
2、我們要像詹天佑學習什么？遇到困難該怎么辦？
（滲透心理健康教育及愛國主義教育）
七、課堂練習：
請你給京張鐵路取一個名字，來紀念偉大的詹天佑，并用一句話講一講你取這個名字的理由。
（深化教育）
詹天佑教案范文8
這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當時的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點是二、三兩段。
第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，點明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師？
第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進一步控制我國北部”，對我國進行掠奪，“你爭我奪”地爭奪修路權作了伏筆。接著寫帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛國工程師！當清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當?shù)蹏髁x者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國人無論如何也完成不了任務。這是進一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設計施工，提前完成任務作了鋪墊。
第三段寫詹天佑精心設計施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務。接著寫他細心勘測，精心設計施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現(xiàn)他克服困難，工作認真、細致、嚴密，具體為：
所做——“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過勘測，周密計算�！坝H自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖”�！滋臁芭噬皆綆X，勘測路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計算。”——“為尋找一條合適的路線，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民”。
所說——“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口”
所想——“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會使中國工程師失掉信心�！倍情_鑿隧道，居庸關山高巖厚，兩端開鑿；八達嶺隧道長，中間鑿井，四個工作面。三是青龍橋附近坡度大，設計“人”字路，上下坡用兩個火車頭，一推一拉，使火車平穩(wěn)上、下坡。
第四段概括地寫京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結(jié)深化了文章的主題。
教學本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞“杰出”、“愛國”，抓住當時的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學重點放在閱讀理解上。
�。ㄒ唬┏踝x，整體感知課文內(nèi)容
1。通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
2。按照課后習題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候、什么情況下進行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學生自學課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導學生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。
（二）精讀課文，突出“杰出”、“愛國”（重點講讀二、三兩段）
1。通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。
2。扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據(jù)下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：
①清政府提出修筑京張鐵路計劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？
�、谝恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的？他們的'企圖何在？為什么說“帝國主義者完全想錯了？”
③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動起來？外國報紙是怎樣宣傳的？
�、堋斑B外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？
圍繞四個問題，讓學生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領導修筑京張鐵路的。
講讀第三段時，讓學生思考：
�、僬蔡煊印耙闳唤邮苋蝿铡边@表明什么？
�、谒鎸Ω呱缴顫荆瑧已虑捅谑窃鯓泳脑O計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學生理解居庸關和八達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
讀講第四段時，注意引導學生思考課后習題1第（3）題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義，領會今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
3。歸納文章中心思想。
�。ㄈ┲笇П痴b，反顧全文，理解當時情況于文章主題的關系，落實本組教材的訓練重點
1。指導背誦第三段，可用連線法幫助學生記憶：接受任務——勘測線路（所做——所說——所想）——開鑿隧道——設計“人”字線路。
2。回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關系？通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。
3。這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學生變文法為學法，在學習本組后面兩篇課時加以運用。
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