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狼教案

時(shí)間:2022-01-10 07:48:07 教案

精選狼教案集合九篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編整理的狼教案9篇,希望能夠幫助到大家。

精選狼教案集合九篇

狼教案 篇1

  一、游戲的前期思考

 。ㄒ唬┯螒騺(lái)源

  托班幼兒剛?cè)雸@,初到陌生且沒(méi)有熟悉的親人的幼兒園環(huán)境中,由于依戀而產(chǎn)生分離焦慮,形成煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等消極情緒,甚至個(gè)別幼兒情緒不愉快還會(huì)影響其食欲、正常睡眠等在園的一日生活。為了盡快安定幼兒的入園焦慮情緒,轉(zhuǎn)移和分散他們想念親人的注意力,幫助他們盡快地熟悉并適應(yīng)幼兒園的集體生活,筆者組織幼兒開(kāi)展了這個(gè)游戲。在這個(gè)游戲中,教師的角色既是兔媽媽,也是大灰狼。

  (二)游戲資源分析

  1、已有經(jīng)驗(yàn)的利用。孩子們大都有大灰狼是兇狠的動(dòng)物、小白兔是可愛(ài)的動(dòng)物的相關(guān)概念,還知道大灰狼最喜歡吃小白兔。

  2、故事和頭飾的使用。游戲前,教師將游戲的玩法和規(guī)則以故事的形式告訴幼兒,讓幼兒較容易理解和掌握;游戲中,幼兒戴上小兔的頭飾進(jìn)行游戲,使游戲開(kāi)展得更加生動(dòng)和形象。

  3、場(chǎng)地的`創(chuàng)設(shè)。教師利用幼兒的座位,將它們?cè)O(shè)為每只小兔的家,活動(dòng)室的其它剩余空間設(shè)置為草地。

  二、游戲方案及分析

 。ㄒ唬┯螒蝾A(yù)定目標(biāo)

  1、能愉快地參與游戲,感受集體游戲和集體生活的樂(lè)趣,緩解分離焦慮帶來(lái)的消極情緒。

  2、能認(rèn)識(shí)并找到自己的座位。

 。ǘ┯螒蛸Y源:大灰狼頭飾一只;小兔頭飾與幼兒人數(shù)相等。

 。ㄈ┯螒蜻^(guò)程

  1、出示大灰狼的頭飾,以故事的形式吸引幼兒的注意力。

  師:“這是誰(shuí)呀?它來(lái)我們這兒干什么呢?誰(shuí)知道?”

  幼:“是大灰狼,它要吃小白兔!

  師:“小白兔正跟著兔媽媽在草地上吃青草,它們一聽(tīng)到大灰狼的腳步聲,就趕緊跑回自己的家,把門關(guān)得緊緊的,不讓大灰狼進(jìn)來(lái)?墒牵械男⊥谜也坏阶约旱募,就被大灰狼抓住了!

  2、幫助幼兒戴上頭飾,開(kāi)展游戲。

  師:“現(xiàn)在我當(dāng)兔媽媽,你們是小兔,小兔和兔媽媽一起到草地上吃青草吧。(師生一邊念兒歌:“小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真愉快!币贿吿交顒(dòng)室的一角)豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng),是不是狼來(lái)了?”

狼教案 篇2

  教學(xué)目的:(一)熟讀課文,理解文義,體會(huì)文章的情味。

 。ǘ┓e累一定的文言虛詞(如其而之以的用法及意義)和實(shí)詞。

  (三)理解作者的議論,尋求生活的啟示。

  教學(xué)設(shè)想:(一)本文篇幅短小,情節(jié)生動(dòng),脈絡(luò)清晰,易于熟讀成誦,應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

  (二)讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義,教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。

  (三)本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張,引人入勝,可因勢(shì)利導(dǎo),將學(xué)生引入故事的情景之中,使學(xué)生的思維活躍起來(lái),對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。

 。ㄋ模├斫獗疚牡闹髦贾饕プ牲c(diǎn):一是故事的奇,一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn),也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程 :一讀,重讀音 :

  學(xué)生讀課文,注意讀準(zhǔn)加線的字的音:

  綴行甚遠(yuǎn) 屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚 止露尻尾 前狼假寐 狼亦 黠矣

  二讀,重翻譯:

 。1)注意加線的詞在句中的含義:

  止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止

  而兩狼之并驅(qū)如故 問(wèn)其故

  恐前后受其敵 蓋以誘敵

  顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前

  意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變?cè)p幾何哉

 。2)翻譯下列語(yǔ)句:

  而兩狼之并驅(qū)如故

  顧野有麥場(chǎng),場(chǎng)主積薪其中,苫蔽成丘。

  意將隧入以攻其后也。

  乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

 。3)積累虛詞的`用法

  虛詞

  意義以及用法

  舉 例

  其

  之

  以

  而

  (4)翻譯課文

 。5)依照原文復(fù)述故事

  三讀,重理解

  1、名結(jié)構(gòu):

  課文分為兩大部分:

  第一部分:敘事,寫(xiě)屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。

  第二部分:議論,點(diǎn)名文章的主旨。

  第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣,緊張曲折,可以分為四層:

  遇狼-----懼狼------御狼------殺狼

  2、析形象:

  A、找出文章中表現(xiàn)狼的語(yǔ)句

  B、找出文章表現(xiàn)屠夫的語(yǔ)句

  C、概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)

  四讀,重想象

  本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事,試補(bǔ)充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)使故事的內(nèi)容更加豐富。

  根據(jù)你的想象,編寫(xiě)白話故事《狼》

  五讀,重創(chuàng)造

  將課文改寫(xiě)為課本劇

  由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》

  六讀,重啟示

  1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣,如果是你你會(huì)怎么辦?

  2、對(duì)比屠夫,你受到什么啟示?

狼教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字,理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書(shū)達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語(yǔ)。

  3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)自學(xué)能力。

  2、理解詞語(yǔ)意思,寓言的寓意。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題。

  師:我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動(dòng)有趣,令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)習(xí)(師板書(shū)課題,生齊讀課題。)

  東郭是人的姓,他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。

  問(wèn):讀了課題,你們想了解哪些內(nèi)容?

  (二)自學(xué)課文,了解內(nèi)容。

  1.自由讀文,學(xué)習(xí)生字。

 。1)自由讀課文,邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫(huà)出來(lái),并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后,仍不理解的詞句意思,課文內(nèi)容,用筆畫(huà)標(biāo)注出來(lái)。

  (2)默讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  2.檢查讀書(shū),交流成果。

 。1)學(xué)生先匯報(bào)自己找出的字音重點(diǎn);讀書(shū)時(shí)要求:讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。最后,學(xué)生把自己找出的字形、字義難點(diǎn),進(jìn)行全班交流。

 。2)交流課文主要內(nèi)容。

  3.默讀思考:劇本中的事情經(jīng)過(guò)是怎樣的?

  (三)小組討論,檢查自學(xué)。

  [意圖:培養(yǎng)學(xué)生合作能力,注意傾聽(tīng)的`能力,思辯能力。]

  1.輪流讀文,讀準(zhǔn)字音。[要求:畫(huà)出讀錯(cuò)的字詞句,讀完訂正,再練讀。]

  2.提出疑問(wèn),交流大意。

 。1)學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問(wèn)題,小組討論幫助解決。同學(xué)說(shuō)出答案后還要談理由。

 。2)通過(guò)討論,確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過(guò)”。

  (四)全班討論,檢查自學(xué)。

  1.指名讀書(shū),了解全文。

  (1)讀書(shū)聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,斷好句。

 。2)讀后,各合作小組派代表交流,本組商定的劇本中的事情經(jīng)過(guò)。要求:按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。

  (3)全班交流,并評(píng)議。

  2.討論問(wèn)題,解決疑問(wèn)。

  師:通過(guò)自學(xué),同學(xué)們還有沒(méi)有解決的難題嗎?

  生提問(wèn),其他生幫助解答。

  (五)細(xì)讀課文,感悟理解。

   師出示課件

  [自學(xué)提示:默讀第一、二幕內(nèi)容,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)他們是怎樣的人,并做批注。個(gè)人自學(xué),小組討論,集體交流。]

  [意圖:學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調(diào)能力。]

  1.生讀書(shū),并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語(yǔ)句。

  2.生體會(huì)朗讀。

  (六)鞏固練習(xí)。

  1.認(rèn)讀生字,說(shuō)自己的記字方法。

  2.把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。

  (七)作業(yè)。

  朗讀課文,并練習(xí)復(fù)述。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)鞏固,檢查朗讀。

  1.復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片,開(kāi)火車讀字詞,難寫(xiě)的字,生要說(shuō)記字方法。

  2.檢查朗讀。指名一人一段。

  (二)角色朗讀,理解寓意。

  1.角色朗讀。

 。1)生自由練讀,讀出三個(gè)角色對(duì)話的語(yǔ)氣,注意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。

 。2)四人小組分角色朗讀,讀后小組評(píng)議。

  (3)指名分角色朗讀,全班評(píng)議。

  2.理解寓意。

  師:我們學(xué)習(xí)了劇本,聽(tīng)了同學(xué)的朗讀,你最喜歡哪個(gè)人物?最恨哪個(gè)人物?并說(shuō)出理由。你想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么?

  生思考后,自由發(fā)言。

  (三)表演課本劇。

  1.自愿組合,練習(xí)表演。要求:分好角色,記住臺(tái)詞,討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演,并注意為角色加上動(dòng)作、表情。

  2.指名表演,同學(xué)評(píng)議。

  [意圖:加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)寓意的'感悟,把所學(xué)語(yǔ)言文字字更加深入地記在頭腦中,并學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)應(yīng)用。]

  (四)總結(jié)升華。

  問(wèn):學(xué)習(xí)了課文,大家懂得了什么道理?

  師:是的,我們應(yīng)該做善良、有愛(ài)心的好人,但千萬(wàn)別像東郭那樣聽(tīng)信壞人的花言巧語(yǔ),上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中,同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人,希望你們擦亮眼睛,決不要憐憫像狼一樣的惡人!

  (五)作業(yè)。

  回家為家長(zhǎng)表演。

狼教案 篇4

  1、在教師的啟發(fā)下,幼兒學(xué)習(xí)快、慢兩種速度敲擊樂(lè)器。

  2、教幼兒看指揮調(diào)節(jié)自己敲擊的速度。

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與集體保持速度一致地演奏,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樂(lè)器的習(xí)慣。

  4、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

  5、大膽說(shuō)出自己的理解。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  木魚(yú)、小鼓、沙球。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、教師與幼兒自由討論“打噴嚏”引題。

  1、小朋友,你們有沒(méi)有打過(guò)噴嚏呢?你們?yōu)槭裁磿?huì)打噴嚏?

  2、今天老師給小朋友講一個(gè)故事,故事的題目是《一千零一個(gè)噴嚏》。

  二、教師講述故事,探討故事角色特點(diǎn)。

  1、教師講述第一遍故事。

  提問(wèn):故事的題目?故事里有誰(shuí)?;本文發(fā)生了什么事?它是怎樣解決的?

  2、教師與幼兒共同探討并模仿故事中角色的特點(diǎn)。

  小兔:剛開(kāi)始走路是一蹦一跳(中速)發(fā)現(xiàn)大灰狼迅速奔跑(快速)搓辣椒粉(快速)小兔學(xué)大灰狼打噴嚏(從重到輕)小兔回家(中速)。

  大灰狼:剛開(kāi)始跟蹤小兔時(shí)悄悄地走(中速)追趕時(shí)的腳步聲(快速)大灰狼打噴嚏(從重到輕)。

  三、幼兒分角色用“腳步聲”為故事配上節(jié)奏。

  四、幼兒嘗試各種樂(lè)器。

  1、組織幼兒自由選擇樂(lè)器。

  師:今天,老師為小朋友準(zhǔn)備了很多樂(lè)器,待會(huì)兒,小朋友可以上來(lái)敲一敲、拍一拍、聽(tīng)一聽(tīng)各種樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音像誰(shuí)的腳步聲。

  2、幼兒自由選擇樂(lè)器,教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

  師:剛才你玩了什么樂(lè)器,你覺(jué)得他發(fā)出來(lái)的聲音像故事里的誰(shuí)在干什么?

  五、幼兒持樂(lè)器為故事配節(jié)奏。

  1、幼兒集體邊聽(tīng)故事邊看指揮配節(jié)奏。(師指揮,并進(jìn)行實(shí)際情況指導(dǎo))

  師提出要求:①要注意看老師的指揮;②不要讓樂(lè)器隨便發(fā)出聲音。

  2、根據(jù)幼兒配樂(lè)的效果,進(jìn)行第二次配樂(lè)。

  3、幼兒交換樂(lè)器后進(jìn)行第三遍配節(jié)奏。

  4、師小結(jié)并請(qǐng)幼兒一起收拾整理樂(lè)器。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)豐富多彩的.教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

狼教案 篇5

  教學(xué)要求

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累詞匯。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解狼和兔子的不同表現(xiàn)及各自的結(jié)局。

  過(guò)程與方法:

  抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解、朗讀、感悟。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、體會(huì)兔子的隨機(jī)應(yīng)變與自強(qiáng)努力,以及狼的癡心妄想與不作努力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生明白:自強(qiáng)努力可以改變命運(yùn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、了解兔子和狼的不同表現(xiàn)

  2、體會(huì)兔子隨機(jī)應(yīng)變,自強(qiáng)不息改變了自己的命運(yùn)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、如果一只狼碰見(jiàn)一只兔子,會(huì)發(fā)生什么事?如果讓一保狼和一只兔子天天面對(duì)面,但暫時(shí)狼又吃不著兔子,你說(shuō)狼和兔子又會(huì)有什么表現(xiàn)?

  2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狼和兔子的故事。

  3、板書(shū)課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解大意

  1、學(xué)生自由讀文,畫(huà)出生字新詞。

  2、出示本文生字詞,指名認(rèn)讀。

  3、集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。

  4、討論、交流:這些生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上要注意什么?

  5、齊讀詞語(yǔ)。

  6、分段指名讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?

  三、學(xué)習(xí)課文1—5自然段,了解兔子和狼的不同表現(xiàn)

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、同桌合作,完成自學(xué)表格,了解狼與兔子的不同表現(xiàn)。

  3、指名逐行反饋表格中的內(nèi)容,評(píng)議。

  4、結(jié)合反饋,指導(dǎo)朗讀。

  5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):

 。1)小兔子的隨機(jī)應(yīng)變,積極動(dòng)腦。(抓住關(guān)鍵句子)

 。2)小兔子的自強(qiáng)努力,堅(jiān)持不懈。(抓關(guān)鍵詞句)

  6、有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。

  四、總結(jié)

  1、說(shuō)說(shuō),這是一只怎樣的兔子?

  2、.總結(jié):兔子時(shí)刻做好準(zhǔn)備迎接狼的入侵,但結(jié)果如何,我們等下節(jié)課再來(lái)了解。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示本文生字,開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞。

  2、說(shuō)說(shuō):為了迎接狼的.入侵,兔子做了哪些準(zhǔn)備?

  3、學(xué)生齊讀課文1—5自然段。

  4、導(dǎo)言:狼在對(duì)面山頭上,年頭兔子做好準(zhǔn)備對(duì)付它,狼子野心的心情如何,又是怎樣表現(xiàn)的呢?

  二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段,了解故事的結(jié)果

  1、指名讀第六自然段。

  2、說(shuō)說(shuō):一段時(shí)間之后,狼和兔子各發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣變化?

 。1)學(xué)生自由發(fā)言,評(píng)議。

 。2)教師引導(dǎo)體會(huì)狼的氣急敗壞卻不作別的努力,而兔子卻堅(jiān)持不懈,做好對(duì)付狼的準(zhǔn)備。

  3、學(xué)生有感情地齊讀第六自然段。

  4、狼是多么想到南山吃兔子啊,終于有一天,它實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望,但它卻再也吃不了兔子了,這是怎么回事呢?

  5、學(xué)生自由讀第七、八自然段。

  6、說(shuō)說(shuō):狼是怎么來(lái)到南山的?

  7、想想:如果狼摔下來(lái)沒(méi)有死,還是好端端的,兔子會(huì)怕狼嗎?為什么?

  體會(huì):兔子通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,鍛煉出強(qiáng)壯的體魄,狼不再是它的對(duì)手了,另外,兔子還因?yàn)樽约捍謮训纳眢w躲過(guò)了老鷹的襲擊。

  三、總結(jié)全文,想象感情

  1、學(xué)生有感情地齊讀課文。

  2、當(dāng)兔子看到狼死后會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

  3、感悟:讀了這個(gè)故事,你有什么感受或啟發(fā)?

狼教案 篇6

  以段帶篇法就是根據(jù)有些課文中幾個(gè)段落結(jié)構(gòu)相仿的特點(diǎn),教師精講一段,讓學(xué)生按精講的方法,自己學(xué)習(xí)其余結(jié)構(gòu)相似段落來(lái)培養(yǎng)自學(xué)能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生把教師在教學(xué)過(guò)程中所展示、使用的方法,潛移默化地進(jìn)行仿效、運(yùn)用,使學(xué)生主動(dòng)地探求學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握知識(shí),這是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

  一、精講一段,教給方法

  1.初讀感知,了解寫(xiě)了什么。

  扣題讀段(第三次對(duì)話)提問(wèn)思考:

 、倮鞘且环N什么樣的動(dòng)物,它會(huì)搖尾巴嗎?

 、诓粫(huì)搖尾巴的狼為什么搖起了尾巴?老山羊是如何做的?

  2.劃析想讀,了解怎樣寫(xiě)的。

  劃劃出有關(guān)神態(tài)、動(dòng)作的詞,如半閉著,拖,盯;析分析重點(diǎn)詞語(yǔ),如半閉著眼睛是一種什么樣的神態(tài)?狼為什么要半閉著眼睛?用拖和不用拖字有什么區(qū)別?盯是怎樣地看?想想象當(dāng)時(shí)的情境和各自的想法。如:狼為什么要連忙說(shuō)?它當(dāng)時(shí)是怎樣想的`?羊盯著狼的尾巴看,說(shuō)明了什么?讀表情朗讀對(duì)話,讀出各自的心情和語(yǔ)氣。

  3.再讀課文,深化理解,了解為什么這樣寫(xiě)。

  讀課文思考:狼玩弄的是什么花招?說(shuō)明了什么?老山羊這樣對(duì)待狼,說(shuō)明什么?

  二、從扶到放,運(yùn)用方法

  1.提問(wèn):

  狼搖尾巴前還耍了什么手段?扶著學(xué)一、二段。按初讀了解寫(xiě)什么,精讀了解怎樣寫(xiě),再讀了解為什么這樣寫(xiě)的要求進(jìn)行。在精讀部分,用劃、析、想、讀四種方法來(lái)理解內(nèi)容。

  2.提問(wèn):

  狼搖尾巴被羊識(shí)破后,又是怎樣做的?放手讓學(xué)生學(xué)四、五段,方法與順序同前。(略)

  三、對(duì)照分析,弄懂寓意

  思考討論:

  1.這則寓言寫(xiě)了一件什么事?狼的本性是怎樣的?(也可分解成兩個(gè)問(wèn)題:①老山羊在每次對(duì)話中如何對(duì)待狼的,這說(shuō)明什么?②從中可看出老山羊什么性格特點(diǎn)?)

  2.這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理?

  3.根據(jù)這個(gè)道理聯(lián)系電影故事或其它例子說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。

 。垡远螏虒W(xué)法運(yùn)用了正遷移的心理學(xué)原理,使學(xué)生將先學(xué)的知識(shí)技能作用于后來(lái)的學(xué)習(xí),有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生遵循學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程,能夠在教師的指導(dǎo)下,跳一跳摘到桃子,有利于形成語(yǔ)文自學(xué)能力。]

狼教案 篇7

  課前談話:

  師:同學(xué)們讀過(guò)很多童話故事,森林聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?(出示森林圖片)

  森林中有一些什么樣的小動(dòng)物呢?

  生:渾身長(zhǎng)刺的小刺猬,威武的獅子

  生:雪白可愛(ài)的小白兔

  生:……

  上課開(kāi)始:

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題

  師:老師給大家?guī)?lái)一種動(dòng)物圖片(出示狼的圖片),看到狼,你想到了哪些詞?(板書(shū):狼)

  生:貪婪、兇殘、兇惡……

  師:(出示鹿的圖片)鹿給你什么感覺(jué)?(板書(shū):鹿)

  生:美麗、活潑、可愛(ài)……

  師:在兇殘的狼和美麗的鹿之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?今天我們就來(lái)一起讀第18課(板書(shū)完整課題:18 狼和鹿)。一起讀課題。

  生:18 狼和鹿

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀順句子

  師:狼和鹿的故事就發(fā)生在美國(guó)的凱巴伯森林,打開(kāi)課本101頁(yè),一起走進(jìn)那片廣茂的森林。

  師:自由朗讀課文,做到這幾個(gè)要求,(1)讀準(zhǔn)字音,遇到生字可拼讀書(shū)后生字表中的注音。(2)讀順句子,讀到難讀的句子多讀幾遍。(3)想一想:狼和鹿之間發(fā)生了什么故事?

  生自由讀書(shū)。

  師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,課前老師布置大家預(yù)習(xí)課文中的生字詞,現(xiàn)在來(lái)檢查一下。(出示生詞)自由地練一練,可拼讀詞上注音。

  生練讀生詞。

  師:這些紅色的字都是翹舌音,讀時(shí)要格外注意,跟老師讀一讀。(領(lǐng)讀詞語(yǔ)“傳染、捕殺、居然、繁殖、禍?zhǔn)住保。紫色的字是多音字,也跟老師讀一讀(領(lǐng)讀“提防、血泊、反倒”)。

  生開(kāi)火車讀詞語(yǔ),師糾正讀音。

  師:最后三個(gè)含多音字的詞再讀一遍。能用這三個(gè)多音字組詞嗎?

  生:提dī (提防) tí (提高)

  泊pō (血泊) bó (停泊)

  倒dǎo(倒下) dào(反倒)

  師:這些帶有多音字的句子能讀準(zhǔn)嗎?

 。ǔ鍪揪渥樱孩倌菚r(shí)森林里大約有四千只鹿,它們要時(shí)刻提防狼的暗算。②在青煙裊裊的槍口下,狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。③同時(shí)狼吃掉的多半的是病鹿,反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。)

  三名學(xué)生讀句子。(讀得很準(zhǔn)確)

  三、再讀課文,了解課文內(nèi)容

  師:你們很了不起,這么多詞、句都能讀準(zhǔn)。就讓這些詞、句回到課

  文中去,在文中遇到他們也要讀準(zhǔn)喲!本文一共四個(gè)自然段,就請(qǐng)四位同學(xué)讀課文,我們聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),一邊聽(tīng)一邊思考:一百多年以前,凱巴伯森林 ,鹿 ;后來(lái),森林變得 ,鹿 。這是因?yàn)?。

  四名學(xué)生讀課文。(一名學(xué)生將“糟!弊x成“糟特”,師幫助糾正)

  師:幾位同學(xué)讀得怎么樣?

  生:張勝偉讀得很流利!

  生:田靜將“鹿”讀成了“狼”。

  師:讀書(shū)時(shí)一定要將字看準(zhǔn)了,可不能讀錯(cuò)。這幾位同學(xué)能將課文很流利地讀下來(lái),這跟課前預(yù)習(xí)是分不開(kāi)的。讓我們用掌聲向他們表示鼓勵(lì)。

  生鼓掌。

  師:剛才的填空題想好了嗎?同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。

  生:一百多年以前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機(jī)勃勃,鹿活潑而美麗,后來(lái),森林像著了火一樣,鹿死去了六萬(wàn)只。這是因?yàn)槁惯^(guò)多的繁殖。

  師:鹿為什么會(huì)過(guò)多的繁殖?

  生:因?yàn)楫?dāng)?shù)鼐用駳⑺懒死恰?/p>

  師:這就答到了點(diǎn)子上,能用書(shū)中句子來(lái)填空,說(shuō)明你對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)了解了。

  四、感情朗讀課文一、三自然段,感受森林及鹿的變化。

  師:一百多年以前,凱巴伯森林是怎樣的呢?我們來(lái)看課文第一自然段,默讀第一自然段,用“ ”劃出描寫(xiě)森林的句子。

  生讀書(shū),劃句子。

  師:找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  生:一百多年以前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機(jī)勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

  師:(出示句子)這是一片怎樣的森林?

  生:這是一片美麗的森林。

  師:從那個(gè)詞感受到的?

  生:一片蔥綠。

  師:從句子中你還感受到森林怎么樣?

  生:我還感受到了快樂(lè),從“小鳥(niǎo)在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。”感受到了快樂(lè)。

  師:歌唱、嬉戲,多么快樂(lè)的事!你能讀一讀這段話嗎?用你的聲音表現(xiàn)出森林的美麗與快樂(lè)。

  生有感情的朗讀,師做相應(yīng)指導(dǎo)。

  師:森林中的其他小動(dòng)物也一定生活得很快樂(lè),你能像課文中那樣說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物嗎?【出示:(活潑而美麗)的(鹿)在林間(嬉戲)。

 。 )的( )在林間( )。】

  生:雪白而可愛(ài)的小兔在林間采蘑菇。

  生:機(jī)靈而調(diào)皮的猴子在林間蕩秋千……

  師:多么美好和諧的森林。。ǔ鍪韭乖诹珠g自由生活的.圖片)你瞧!這些鹿正悠閑地吃著青草,爬在草地上休息,可是從它們的眼神中你感到它們?cè)跁r(shí)刻提防著什么嗎?

  生:狼。

  師:是的,誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段的后兩句話?

  一名學(xué)生讀句子。

  師:狼會(huì)對(duì)鹿下怎樣的毒手呢?進(jìn)行怎樣的暗算呢?

  生:狼會(huì)躲在草叢中,趁鹿不注意撲過(guò)去逮住鹿。

  師:這就叫“暗算”。

  生:狼把鹿拖到窩里,把鹿的肉撕開(kāi),一塊一塊吃掉。

  師:真夠毒的,這時(shí)你心里怎么想?

  生:狼太殘忍了!鹿很可憐。

  生:狼這么狠毒,我要把狼殺死。

  生:沒(méi)有狼該多好!

  師:沒(méi)有了狼,鹿的生活就會(huì)很幸福,很快樂(lè)嗎?我們一起到25年以后的凱巴伯森林去看一看,看課文第三自然段,自由讀一讀,用“ ”劃出描寫(xiě)森林的句子。

  生讀書(shū),劃句子。

  生:凱巴伯森林成了鹿的王國(guó)。

  生:整個(gè)森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。

  師:老師也摘抄了這句話,(出示句子)一起讀。

  師:發(fā)現(xiàn)了嗎?這句話中有一對(duì)相反的詞。

  生:“消退”和“蔓延”。

  師:綠色越來(lái)越少,最后消失,枯黃越來(lái)越多,最后覆蓋整個(gè)森林。這是怎樣的景象啊?(出示圖片)看到這景象,你的心情怎樣?

  生:我很難過(guò)!

  師:你來(lái)讀一讀這句話。

  生有感情的讀句子。

  師:在這樣的森林中,小動(dòng)物能活嗎?是誰(shuí)毀滅了整片森林?

  生:是鹿。

  師:這時(shí),鹿生活得怎么樣呢?老師從文中摘抄了這兩段話,讀一讀。(出示句子:可是,隨著鹿群的大

  量繁殖,森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。

  緊接著,更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天,鹿就死去了六萬(wàn)只。)

  生讀第一段話。

  師:饑荒是什么樣的?用文中句子來(lái)回答。

  生:灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。

  師:這里的省略號(hào)省略了什么?

  生:省略了能吃得綠色植物。

  師:所以讀到這里時(shí)可稍微停頓一下,一起試一試。

  生齊讀句子。

  師:鬧饑荒是一個(gè)災(zāi)難,更大的災(zāi)難是什么?

  生:緊接著,更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天,鹿就死去了六萬(wàn)只。

  師:妖魔讓人感到怎樣?

  生:妖魔讓人害怕。

  師:你再讀一讀這句話。

  生有感情地朗讀句子。

  師:原來(lái)是活潑而美麗的鹿在林間嬉戲,想象一下,現(xiàn)在是什么樣的鹿在林間干什么?(出示句式: 的鹿在林間 。)

  生:饑餓的鹿在林間尋找食物。

  生:無(wú)精打采的鹿在林間慢慢死去……

  師:鹿被饑餓和疾病折磨著,生活變得凄涼而悲慘!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀著兩段話,感受一下鹿悲慘生活。

  生一起朗讀兩段話。

  師:(出示森林前后的對(duì)比圖片和句子)25年,森林卻有了翻天覆地得變化,女生讀原來(lái)森林的句子,男生讀現(xiàn)在森林的句子。再來(lái)感受森林的巨大變化。

  生有感情的讀句子。

  師:森林由原來(lái)的一片蔥綠變得枯黃蔓延,鹿也由活潑而美麗變得饑餓、疾病纏身,這是為什么呢?課后同學(xué)們?nèi)ニ伎,下?jié)課繼續(xù)討論。

  五、學(xué)寫(xiě)生字

  師:這節(jié)課我們還有一項(xiàng)重要任務(wù)要完成,那就是要寫(xiě)好這四個(gè)字。(出示生字“凱、蔥、捕殺”)用這四個(gè)字分別說(shuō)一個(gè)詞或一句話。

  生:凱,凱巴伯

  生:蔥,我們學(xué)校一片蔥綠。

  生:捕,當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒘死恰?/p>

  師:仔細(xì)觀察一下,在寫(xiě)這四個(gè)字時(shí),特別要注意哪個(gè)字?

  生:蔥中間的一點(diǎn)不能漏掉。

  師:媽媽燒菜時(shí)都會(huì)放小蔥段,這一點(diǎn)可以想象成小蔥段,不能忘。也可用一句話來(lái)記“蔥花點(diǎn)點(diǎn)”。

  生:凱左下方的豎提不能寫(xiě)錯(cuò)。

  師:對(duì),看老師在田字格內(nèi)寫(xiě)這個(gè)字。(師范寫(xiě)“凱”字)

  師:拿出鋼筆在書(shū)后第二題中描紅這四個(gè)字,注意寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)要端正。

  生描紅生字。

狼教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo) 】

  1、熟悉作家作品。

  2、疏通課文,理解疑難句子含義;積累文言詞語(yǔ)。

  3、認(rèn)識(shí)文中所用的描寫(xiě)方法,在設(shè)置情景下進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、疏通課文,理解疑難句子含義;積累文言詞語(yǔ)。

  2、認(rèn)識(shí)文中所用的描寫(xiě)方法,在設(shè)置情景下進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)。

  【教學(xué)難點(diǎn) 】

  引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入設(shè)置情景中,進(jìn)行片段寫(xiě)作,完成知識(shí)遷移。

  【教學(xué)方法】

  講授法,引導(dǎo)讀書(shū)法,自主合作探究法,積累法,朗讀法,寫(xiě)作能力遷移法

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)步驟 】

 。ㄒ唬 重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

  【導(dǎo)言】

  提問(wèn):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)狼嗎?如果見(jiàn)過(guò),請(qǐng)你描述一下狼是什么樣子的?

  學(xué)生回答略

  提問(wèn):請(qǐng)?jiān)囈幌履隳苷f(shuō)出幾個(gè)帶“狼”的成語(yǔ)?

  學(xué)生回答略。

  教師用幻燈片投影一些帶“狼”的成語(yǔ)。

  教師敘述:同學(xué)們這是你們眼中的狼,你們知道蒲松齡筆下的狼是什么樣子的嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蒲老先生的《狼》。

  第三十課 狼

  1、用幻燈片投影以下內(nèi)容,并請(qǐng)學(xué)生回答。

  ⑴《狼》這篇文章的體裁是________,我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)物的寓言故事有________。這種體裁的特點(diǎn)是篇幅________ ,意義________。

 、啤独恰愤x自清代小說(shuō)家________的短篇小說(shuō)集________。作者字________,世稱“________先生”,山東________人。

  2、讓學(xué)生觀看張鐵林主演的《聊齋先生》中有關(guān)蒲松齡收集民間故事的片段,評(píng)價(jià)他的精神進(jìn)而欣賞對(duì)聯(lián):有志者,事竟成。臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳;苦心人,天不負(fù)。破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚。

  3、教師敘述:后人對(duì)蒲松齡的《聊齋志異》評(píng)價(jià)頗高,有語(yǔ)為證:寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分。(投影展示)

  4、朗讀課文

 、琵R讀生字2次,教師糾正讀音。

 、坡(tīng)磁帶中的范讀,然后集體朗讀課文。

 、菐熒餐m正朗讀過(guò)程中發(fā)音、停頓方面的錯(cuò)誤。

  5、疏通課文,積累詞語(yǔ)

 、艑W(xué)生分組合作翻譯課文,要求學(xué)生將經(jīng)過(guò)討論后不懂的句子勾畫(huà)出來(lái)。

 、聘鹘M記錄員將本組不懂的問(wèn)題提出,由其他組的同學(xué)幫助解決。

 、墙處煆呐渣c(diǎn)撥懸而未決的問(wèn)題。

  ⑷教師通過(guò)幻燈片示例典型性疑難語(yǔ)句翻譯。

  轉(zhuǎn)視積薪后——(屠戶)就轉(zhuǎn)身去看柴草堆后面的(另一只狼)教師分析:此句是省略句。翻譯前先還原句子的本來(lái)面目,然后把句意疏通。

  教師歸納:翻譯是古文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。翻譯的要領(lǐng)是:翻譯前先弄清楚句中每個(gè)詞的含義,注意靈活增字、刪字、留字,直譯和意譯結(jié)合。

  6、概括故事情節(jié)

 、畔扔蓭孜粚W(xué)生分別概括故事情節(jié),然后由學(xué)生評(píng)出概括最好的。

 、朴没脽羝c學(xué)生分享教師對(duì)故事情節(jié)的概括。

  遇狼 → 懼狼→御狼 → 殺狼 ︶

  開(kāi)端 發(fā)展 高潮和結(jié)局

 、翘釂(wèn):你認(rèn)為本文的情節(jié)和形象有何特點(diǎn)?

  學(xué)生回答:情節(jié)曲折,形象生動(dòng)。

  7、探討描寫(xiě)手法

 、庞没脽羝队耙韵聝(nèi)容,并請(qǐng)學(xué)生回答。

  ①文中運(yùn)用到的描寫(xiě)手法有________。

  教師歸納:動(dòng)作描寫(xiě),心理描寫(xiě)及神態(tài)描寫(xiě)。

 、谖闹袑(duì)屠戶的'動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的動(dòng)詞有________

  教師歸納:投,復(fù)投,顧,奔,依,弛,持,起,劈,斃,斷

 、畚闹袑(duì)屠戶進(jìn)行心理描寫(xiě)的句子有哪些?

  教師歸納:屠懼 屠大窘 恐前后受其敵

  乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。

  ④文中對(duì)狼進(jìn)行神態(tài)描寫(xiě)的句子有哪些?

  教師歸納:眈眈相向 目似瞑,意暇甚。

  ⑵教師小結(jié):描寫(xiě)生動(dòng)傳神,用詞精當(dāng),層次清晰,由外及內(nèi),有力的凸現(xiàn)了形象。

  8、在設(shè)置情景下進(jìn)行片段描寫(xiě)

 、 同學(xué)們?nèi)绻阌龅揭韵虑樾文銜?huì)怎么辦?(投影出設(shè)置的情景)

  ①你正在趕路,發(fā)現(xiàn)路中一條大青蛇惡狠狠地用眼睛瞪著你,氣勢(shì)洶洶地向你爬過(guò)來(lái),你會(huì)……

 、谀阏诨丶业穆飞希@時(shí)兩只狗一白一黃,如影隨行,尾隨于你,不肯離去,你將……

  教師敘述:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題,發(fā)揮你的想象,力求寫(xiě)出你和大青蛇(或狗)當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、心理和神態(tài),字?jǐn)?shù)不少于80字,力爭(zhēng)在7分鐘內(nèi)完成。

 、茖W(xué)生朗讀自己的習(xí)作,互相鑒賞,互相學(xué)習(xí)。

 。ǘ 課堂總結(jié)

  同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白文言文并不難懂,關(guān)鍵在于我們要多讀,多看。請(qǐng)課外閱讀《聊齋志異》中的故事,豐富自己的課余生活,提高文言文閱讀能力。另外,本節(jié)課同學(xué)們的片段寫(xiě)作完成的很好,平時(shí)要學(xué)習(xí)把所見(jiàn)的美文的寫(xiě)法運(yùn)用于自己設(shè)置的相似情景中進(jìn)行寫(xiě)作,把閱讀和寫(xiě)作更好的結(jié)合起來(lái)。

  (三) 板書(shū)設(shè)計(jì)

  寫(xiě)法:情節(jié)曲折 形象生動(dòng) 用詞精當(dāng) 描寫(xiě)傳神

  內(nèi)容:遇狼 → 懼狼→御狼 → 殺狼

  學(xué)法:重視翻譯 立足詞匯 直譯意譯 靈活理解

  感受生活 課外閱讀 開(kāi)拓視野 讀寫(xiě)結(jié)合

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1、 寫(xiě)一篇關(guān)于本文的讀后感,談一談你對(duì)文中屠戶及狼的看法,并說(shuō)說(shuō)你對(duì)本文主題的認(rèn)識(shí),字?jǐn)?shù)要求在300字以上,題目自擬。

  2、文言文閱讀練習(xí)題:完成《資源與學(xué)案》75頁(yè)的文言文閱

  讀題,進(jìn)一步提高文言文閱讀能力。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)后記

  本節(jié)課的知識(shí)容量較大,由課內(nèi)延伸到課外,體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)理念。另外在培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力的過(guò)程中,本著“授之以魚(yú)不如授之以漁”的新課程教學(xué)思想,注意教給學(xué)生好的學(xué)法。

  再者,讀寫(xiě)結(jié)合也就意味著教材與學(xué)生生活的鏈接,為語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)注入了活水。

  作業(yè) 部分,學(xué)生通過(guò)完成讀后感,對(duì)狼及屠戶的形象、作品的主題,有了個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。還可由學(xué)生采用課外興趣活動(dòng)形式,評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作,搞一次專題小論文展覽,或向文學(xué)類報(bào)刊投稿。

  本節(jié)課的缺陷,我認(rèn)為是學(xué)生朗讀的形式中缺少了個(gè)人朗讀,因此一些發(fā)音、停頓方面的問(wèn)題可能暴露仍不充分,同時(shí)對(duì)朗讀時(shí)一些句子應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣情感仍需揣摩,以培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。但由于一節(jié)課總要有所側(cè)重,所以這方面訓(xùn)練擬安排在學(xué)習(xí)其他課時(shí)進(jìn)行。

狼教案 篇9

  [教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

  1.能比較流利地熟練地朗讀課文

  2.能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞,讀懂文章的意思

  3.能創(chuàng)造性地復(fù)述故事

  4.能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

  [教學(xué)課型及課時(shí)]

  1.教讀課

  2.一課時(shí)

  [媒體設(shè)計(jì)]

  多媒體投影儀

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們都知道,昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼,由于他過(guò)分仁慈,險(xiǎn)些喪命,幸虧農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的后代,(學(xué)生大笑),那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn),或又重蹈舊轍?狼也許變善良了?那么究竟如何,現(xiàn)在我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。

  二、簡(jiǎn)介作者及作品(出示投影)

  作者蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東人,是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場(chǎng)不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū),創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來(lái)匯編成書(shū),就是《聊齋志異》!读凝S志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品,是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的黑暗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實(shí)意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。

  三、教學(xué)新課

  (一)、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)

  (二)、整體感知

  1.教師范讀一遍課文,讀出緊張感,力求生動(dòng)。

  2.提出聽(tīng)讀要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,注意停頓,詞義句義不懂處做記號(hào)。

  3.讓學(xué)生輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞,注音,能把課文順暢的讀下來(lái)之后,放聲朗讀。除注解以外,文中還有不懂的'字詞,要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問(wèn),教師當(dāng)堂解決。

  重點(diǎn)解決的字詞:懼:恐懼。從:跟隨。故:原來(lái)(一樣)。驅(qū);追趕。窘:困窘。恐:恐怕。顧:看到。瞑:閉眼。

  暴:突然。斃:殺死。股:大腿。寐:睡覺(jué)。

  黠:狡猾。綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。弛:原意是放松,文中意是卸下。

  其它不論實(shí)詞還是虛詞,可不單獨(dú)講解,以能理解文意為準(zhǔn)。

  4.學(xué)生齊讀課文,做到不掉字、不倒字、不多字,有節(jié)奏。

  5.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文,學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。

  (三)師生共同研習(xí)課文

 。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可)

  1.這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

 。ㄕ(qǐng)兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意,其他同學(xué)共同品評(píng)其得失。)

  2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個(gè)形象?

  3.故事中的主體是人還是狼?為什么?

  4.故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象?請(qǐng)?jiān)嚰右哉f(shuō)明。

  5.讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)?

 。ùV思,自由討論,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法,不強(qiáng)加于學(xué)生。)

  明確:狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐,絕對(duì)不能對(duì)狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣,我們對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),要善于做一個(gè)機(jī)智勇敢的人。

  『布置作業(yè)』

  請(qǐng)大家展開(kāi)聯(lián)想和想象,把本文改寫(xiě)成一篇白話故事。課下在日記本上寫(xiě)一下,下節(jié)課集中展示。

  『板書(shū)

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