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小班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-01-10 17:59:16 教案

小班數(shù)學(xué)教案15篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的小班數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小班數(shù)學(xué)教案15篇

小班數(shù)學(xué)教案1

  ◆活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解5以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

  2.能進(jìn)行5以?xún)?nèi)的按物計(jì)數(shù)、分類(lèi)計(jì)數(shù)。

  3.遵守活動(dòng)規(guī)則,做事有始有終。

  ◆活動(dòng)準(zhǔn)備

  ◎《夾夾子》操作單(見(jiàn)幼兒操作包)及相關(guān)小粘貼(見(jiàn)幼兒操作包)。

  ◎鈴鼓一個(gè),紅、黃、綠塑料夾子若干,筐若干。

  ◆活動(dòng)過(guò)程

  ☆?yuàn)A夾子

  1.出示夾子,介紹游戲玩法和規(guī)則。

  教師:看看老師今天給小朋友帶來(lái)了什么?

  今天玩夾夾子的游戲。鈴鼓一響,把夾子夾在衣服上;鈴鼓聲一停,就回小椅子上坐好。

  2.教師敲擊鈴鼓,幼兒玩夾夾子的游戲。

  ☆數(shù)夾子

  1.請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)自己衣服上的夾子。

  教師:數(shù)一數(shù),你在衣服上夾了幾個(gè)夾子?

  2.請(qǐng)幼兒介紹自己身上夾子的數(shù)量,大家一起驗(yàn)證。

  教師:夾了幾個(gè)?,我們和他一起數(shù)數(shù)看。

  3.引導(dǎo)幼兒互相交流、點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。

  教師:請(qǐng)你和旁邊的小朋友互相幫忙,你幫我數(shù),我?guī)湍銛?shù)。

  ☆找朋友

  1.教師引導(dǎo)幼兒再玩一遍夾夾子的游戲。

  教師:這次小朋友在夾夾子時(shí)要夾一些不同顏色的夾子才好看。

  2.引導(dǎo)幼兒將相同顏色的夾子夾在一起,并進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

  教師:顏色一樣的小夾子要一起做朋友。你為什么顏色的夾子找到了好朋友?

  數(shù)一數(shù),紅(黃、綠)色夾子有幾個(gè)?

  2.請(qǐng)幼兒介紹自己身上相同顏色夾子的數(shù)量,大家一起驗(yàn)證。

  ☆連一連指導(dǎo)幼兒在《夾夾子》操作單上,根據(jù)阿姨伸出的手指頭數(shù)量粘貼相同數(shù)量的夾子。

  教師:每個(gè)阿姨伸出幾個(gè)手指頭就表示阿姨需要夾幾個(gè)夾子。請(qǐng)你粘貼相同數(shù)量的夾子。

  ◆活動(dòng)建議

  這是根據(jù)小班幼兒點(diǎn)數(shù)物品的學(xué)習(xí)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒在玩夾子和數(shù)夾子的游戲情境中,通過(guò)按物計(jì)數(shù)、分類(lèi)計(jì)數(shù)進(jìn)一步理解5以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

  本活動(dòng)通過(guò)"聽(tīng)鼓聲夾夾子"的游戲方式來(lái)實(shí)施,活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置要適宜游戲的組織;顒(dòng)前,幼兒圍成半圓形坐好;前面提供桌子--根據(jù)班級(jí)幼兒人數(shù)分成若干組,桌上放置若干筐夾子。

  在初次玩夾夾子游戲時(shí),教師可根據(jù)5以?xún)?nèi)點(diǎn)數(shù)這一目標(biāo)采取靈活多樣的活動(dòng)形式來(lái)變換玩法,如:聽(tīng)指令(幾個(gè))夾夾子、看點(diǎn)卡夾夾子,最后再進(jìn)行聽(tīng)鼓聲夾夾子,這樣能夠讓幼兒在鞏固復(fù)習(xí)原有點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化點(diǎn)數(shù)的準(zhǔn)確度和熟練度,為后面的分類(lèi)計(jì)數(shù)做好鋪墊。另外游戲活動(dòng)中教師鈴鼓聲響停的時(shí)間控制也很重要,如第一次游戲,時(shí)間要稍微短一些,以保證幼兒夾夾子的數(shù)量在5個(gè)以?xún)?nèi);第二次游戲,鈴鼓響聲時(shí)間要稍微長(zhǎng)一些,以保證幼兒可以多夾一些顏色不同的夾子,為后面的`分類(lèi)計(jì)數(shù)做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)反思:

  一、本人在內(nèi)容及要求上按照小班幼兒的年齡特點(diǎn),抓住了這個(gè)階段數(shù)教育的重點(diǎn),即理解數(shù)的實(shí)際意義,設(shè)計(jì)出了這堂游戲活動(dòng)課。但由于小班的孩子對(duì)任何事物都有很大的好奇心,游戲活動(dòng)中紀(jì)律不是很好,孩子回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后,以后我會(huì)注意加強(qiáng)游戲活動(dòng)紀(jì)律的訓(xùn)練。

  二、教學(xué)層次比教分明,從手口一致地點(diǎn)數(shù)到按顏色分類(lèi)計(jì)數(shù),再到一一對(duì)應(yīng)地匹配,環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊,吸引了幼兒的注意力,激發(fā)了他們的興趣。但在一一對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)中,有個(gè)別幼兒或多或少的夾夾子,經(jīng)過(guò)過(guò)程中老師的幫助,及時(shí)改過(guò)來(lái)了。

  三、幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重幼兒對(duì)數(shù)量關(guān)系的體驗(yàn),即使是5以?xún)?nèi)的數(shù)也同樣蘊(yùn)含著很多數(shù)量關(guān)系——多一個(gè)、少一個(gè)、一樣多,等等。我在該活動(dòng)中很好地體現(xiàn)了這樣的思想,讓幼兒在有限的數(shù)量學(xué)習(xí)中獲得豐富是數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

小班數(shù)學(xué)教案2

  設(shè)計(jì)意圖

  小班幼兒接觸并認(rèn)識(shí)了數(shù)字,初步懂得數(shù)的實(shí)際意義。本活動(dòng)旨在通過(guò)按數(shù)撿蛋、數(shù)蛋、玩“偷蛋”、幫雞媽媽數(shù)蛋等游戲形式,讓幼兒樂(lè)于參與集體活動(dòng),在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,并能排除大小、顏色、排列形式等因素的干擾,學(xué)會(huì)手口一致有序地點(diǎn)數(shù),不漏數(shù),說(shuō)出總數(shù)。

  點(diǎn)評(píng):教師的選材和設(shè)計(jì)思路好!吨改稀分赋觯河變簩(duì)基數(shù)意義的理解是從他們的數(shù)數(shù)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的。正是數(shù)數(shù),特勛是數(shù)數(shù)的動(dòng)作以及對(duì)動(dòng)作的反思起到了一座橋梁的作用——幫助幼兒在具體的實(shí)物和抽象的數(shù)概念之間建立起聯(lián)系。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.樂(lè)意參與集體活動(dòng),在游戲中本驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  2.學(xué)會(huì)手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)量物,并說(shuō)出總數(shù)。

  3.初步培養(yǎng)觀(guān)察、比較和反應(yīng)能力。

  4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

  點(diǎn)評(píng):老師擬定的巨標(biāo)較恰當(dāng),把“樂(lè)意參與集體活動(dòng),在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣”作為本次活動(dòng)的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)較為抽象。小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要老師創(chuàng)設(shè)游戲的情景,幼兒在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,才能激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樂(lè)意參與集體活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒認(rèn)識(shí)了數(shù)字1—5,幼兒有初步的點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

  2.物質(zhì)材料:小老鼠頭飾,大籃子6個(gè),小籃子30個(gè),蛋寶寶(熟的鴨蛋、雞蛋);一排或兩排的蛋盤(pán)每人一個(gè),繪有不同數(shù)量蛋的卡片30張,“倉(cāng)庫(kù)”3座,大黑板一塊,1—5的數(shù)字卡片。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.“撿蛋”——學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)量物。

  (1)自由撿蛋。要求:撿一個(gè)數(shù)一個(gè);撿的蛋應(yīng)和籃子上的數(shù)字一致。

  (2)提問(wèn):你撿了幾個(gè)蛋?(檢驗(yàn)幼兒撿的蛋是否和數(shù)字對(duì)應(yīng)。)(3)再次撿蛋。要求:聲音響亮,邊撿邊數(shù),并把蛋盤(pán)的每個(gè)洞洞都填滿(mǎn)。

  點(diǎn)評(píng):教師注重創(chuàng)設(shè)自由寬松的游戲的環(huán)境。布置一片草地,草地上有許多蛋,準(zhǔn)備的蛋盤(pán)可以裝2—5個(gè)不等的蛋。蛋盤(pán)的洞和上面貼的數(shù)字一樣,引導(dǎo)幼兒按數(shù)字撿蛋,滲透按數(shù)取物。讓幼兒在撿蛋過(guò)程中學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)量物,幼兒非常感興趣。針對(duì)不同能力的幼兒,教師通過(guò)提問(wèn)和再次撿蛋進(jìn)行指導(dǎo),促進(jìn)不同能力水平的.幼兒都能得到進(jìn)一步的發(fā)展。準(zhǔn)備的蛋大小不一,讓幼兒感知數(shù)數(shù)是不受大小限制的。

  2.“數(shù)蛋” ——學(xué)習(xí)有序點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)量物。

  (1)集中點(diǎn)數(shù):盤(pán)里的蛋有幾個(gè),一邊點(diǎn)一邊數(shù)。

  (2)引導(dǎo)思考:我也撿了很多蛋蛋,可是我數(shù)來(lái)數(shù)去,怎么也數(shù)不清,誰(shuí)來(lái)幫幫我?

  (3)師幼交流:發(fā)現(xiàn)一排蛋盤(pán)點(diǎn)數(shù)的順序——從最前面的開(kāi)始數(shù)。

  (4)引導(dǎo)思考:我發(fā)現(xiàn)有的蛋盤(pán)和我的不一樣。這種兩排的蛋盤(pán)、圓形的蛋盤(pán)該怎么數(shù)呢?

  (5)師幼討論、交流,發(fā)現(xiàn)兩排蛋盤(pán)的點(diǎn)數(shù)順序——一排一排地?cái)?shù);圓形蛋盤(pán)的點(diǎn)數(shù)順序—一順時(shí)針?lè)较驍?shù),不重復(fù)數(shù)。

  (6)小結(jié):不管蛋怎么排,有序地?cái)?shù)數(shù)可以避免數(shù)錯(cuò)。

  點(diǎn)評(píng):數(shù)學(xué)活動(dòng)一般是屬于高結(jié)構(gòu)的內(nèi)容,教師在此環(huán)節(jié)先選擇退位,請(qǐng)幼兒來(lái)幫老師數(shù)蛋,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,然后再出示不同排列形式的蛋,以啟發(fā)式的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒用正確的方法數(shù)蛋,體現(xiàn)了由淺入深、逐步提高難良的教學(xué)原則。

  3.游戲:《小老鼠偷蛋》——進(jìn)一步鞏固5以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。

  (1)教師介紹玩法、規(guī)則:當(dāng)聽(tīng)到“睡著了”時(shí),小朋友要閉上眼睛。

  (2)師幼共同玩游戲“小老鼠偷蛋”,啟發(fā)幼兒數(shù)數(shù)自己的蛋是否被老鼠偷吃了,進(jìn)一步鞏固手口一致的點(diǎn)數(shù)方法。

  點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了《小老鼠偷蛋》的游戲,進(jìn)一步鞏固手口一致的點(diǎn)數(shù)方法,調(diào)動(dòng)幼兒反復(fù)數(shù)數(shù)的興趣,并有機(jī)滲透比較多與少,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)被小老鼠偷走蛋后,你手里的蛋是變多了還是變少了?少了幾個(gè)?

  4.游戲:《幫雞媽媽數(shù)蛋》——進(jìn)一步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)排列方式不一的數(shù)量物。

  (1)送蛋:請(qǐng)幼兒將蛋盤(pán)里的蛋數(shù)一數(shù),并送到相應(yīng)數(shù)字的倉(cāng)庫(kù)里。

  (2)幼兒點(diǎn)數(shù)卡片上的蛋:雞媽媽生了多少蛋?請(qǐng)你們幫助它數(shù)數(shù)好嗎?數(shù)好了也將它放在相應(yīng)的倉(cāng)庫(kù)里。

  (3)小結(jié):不管蛋怎么排——緊緊地挨在一起,或是間隔的,或是躲在后面的,或者裝在不一樣形狀的盤(pán)子里的,小朋友都能將它們有序地?cái)?shù)清楚,并放在相應(yīng)的倉(cāng)庫(kù)里。雞媽媽很開(kāi)心,謝謝小朋友們!

  點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)教師再次設(shè)計(jì)了游戲情節(jié),以幫雞媽媽數(shù)蛋的形式進(jìn)一步鞏固點(diǎn)數(shù)不同排列方式的蛋,調(diào)動(dòng)幼兒反復(fù)數(shù)數(shù)的興趣,并滲透歸類(lèi)擺放,同時(shí)又提高難良——從點(diǎn)數(shù)實(shí)物蛋過(guò)渡到點(diǎn)數(shù)卡片上的蛋,因?yàn)榭ㄆ虾笈诺牡爸荒芸吹揭徊糠,需要幼兒認(rèn)真觀(guān)察和正確點(diǎn)數(shù)。幼兒在玩中學(xué),在玩中獲得發(fā)展,較好地完成了活動(dòng)B標(biāo)。

小班數(shù)學(xué)教案3

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  讓小朋友數(shù)一數(shù)每個(gè)人有幾只耳朵,幾只手,幾只眼睛,幾條腿等等,并讓幼兒在家中找出數(shù)量為2的物品。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒初步感知2的實(shí)際含義,會(huì)手口一致的點(diǎn)數(shù)2,會(huì)從多件物品中取出是2的物品。

  2.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

  4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  培養(yǎng)幼兒初步感知2的實(shí)際含義

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  貼絨教具:兩個(gè)蘋(píng)果,兩朵花,數(shù)量為1,2實(shí)物卡片,

  學(xué)具 :小塑料球每組一筐

  活動(dòng)過(guò)程

  1.教師逐一出示蘋(píng)果,帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí),手口一致的點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。

  2.按實(shí)物卡片取物,教師出示數(shù)量是1或2的實(shí)物卡片,幼兒從筐中取出相應(yīng)數(shù)量的塑料球,邊取邊數(shù),(重點(diǎn)練習(xí)取2)

  3.講解2的含義,

  4.按教師的語(yǔ)言指示取出1或2個(gè)塑料球

  5.啟發(fā)幼兒自己身上或活動(dòng)室內(nèi)找找那些物體的數(shù)量是2.要求幼兒能大聲的回答。(至少1種)

  教學(xué)反思

  1、我感到應(yīng)反復(fù)舉例說(shuō)明,讓孩子由淺入深進(jìn)行理解。

  2.對(duì)活動(dòng)課程的反思:

 。1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思,孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中,由適度的自由空間,可以互相找出相應(yīng)數(shù)的實(shí)物。孩子可以理解和接納,因?yàn)槔脤?shí)物教學(xué)可以充分激發(fā)孩子的積極性,從而使孩子在玩中學(xué)習(xí),感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,而不是一種壓力。

  (2)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思,通過(guò)平時(shí)教學(xué)時(shí)對(duì)孩子們的.掌握,可以知道每一位小朋友掌握知識(shí)的快慢從而進(jìn)行因材施教,以至于達(dá)到用自己最小的支持達(dá)到幼兒最大限度的發(fā)展。

 。3)對(duì)師幼互動(dòng)的反思,在教學(xué)中根據(jù)幼兒的需要及時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛,比如:有的孩子上課愛(ài)打瞌睡,講一些小故事來(lái)吸引他們的注意力。

  3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。

  通過(guò)活動(dòng)過(guò)程,孩子們快樂(lè)的學(xué)會(huì)了要學(xué)的知識(shí),但有個(gè)別學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握不牢固,今后在講課需要反復(fù)的訓(xùn)練,以達(dá)到每位孩子都能掌握住新知識(shí)。

  4.如果我再重新上這節(jié)課,我應(yīng)該反復(fù)的做一些有關(guān)這方面的游戲,以加深孩子們對(duì)知識(shí)的掌握。

小班數(shù)學(xué)教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說(shuō)出總數(shù)。

  2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑,發(fā)展觀(guān)察力。

  3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。

  4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

  5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 教學(xué)掛圖

  2、 4的數(shù)字卡一張活

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說(shuō)出總數(shù)

 。ǔ鍪窘虒W(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒看圖)老師:小朋友們好,這節(jié)課我們一起去數(shù)學(xué)的世界進(jìn)行探索吧!春天來(lái)了,草地上漂亮的花朵都開(kāi)放了。我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾朵花?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù))老師:來(lái),我們一起來(lái)數(shù)吧,1,2,3,4,5我們數(shù)到幾了呢?對(duì)!數(shù)到5 了!廣場(chǎng)上有5朵花!

  老師:我們?cè)賮?lái)數(shù)一遍吧!

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒再次集體點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù))老師:剛剛我們是大家一起來(lái)數(shù)的,現(xiàn)在哪個(gè)小朋友自己到前面來(lái)數(shù)一數(shù)呢?

  (請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù),注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點(diǎn)數(shù))老師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看草地上還有什么呀?哦,有小朋友,廣場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友呀?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!哦,廣場(chǎng)上有四個(gè)小朋友。

  老師:還有什么呢?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒觀(guān)察掛圖找出風(fēng)箏。)老師:有風(fēng)箏!有幾只風(fēng)箏呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!原來(lái)啊廣場(chǎng)上開(kāi)了4朵花,還有4個(gè)小朋友,有4只風(fēng)箏呢。一個(gè)蘋(píng)果可以用數(shù)字1來(lái)表示,兩根香蕉可以用數(shù)字2來(lái)表示,那四朵花用數(shù)字幾表示呢?對(duì)啦用數(shù)字4來(lái)表示,小朋友們看一看數(shù)字4,跟它打個(gè)招呼吧。

  二、引導(dǎo)幼兒排除干擾,根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾,根據(jù)顏色尋找一定的路徑。

  老師:瞧,他們?cè)诜棚L(fēng)箏呢?不好了,他們的風(fēng)箏纏繞到一起了!我們來(lái)幫幫他們找風(fēng)箏吧!我們先來(lái)找一找第一個(gè)小女孩的'風(fēng)箏是哪一個(gè)呢?

  (引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片,并回答。如果幼兒回答出了是貓頭鷹風(fēng)箏,可以繼續(xù)追問(wèn)你是怎么知道的?并幫助幼兒總結(jié))老師:小朋友說(shuō)是看到了圖畫(huà)上小朋友手里風(fēng)箏的顏色,跟著線(xiàn)的顏色找到的!還有一些別的風(fēng)箏也繞在了一起,請(qǐng)小朋友們上區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候把它們找出來(lái)好嗎?

  三、活動(dòng)結(jié)束。

  老師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4,請(qǐng)小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦!

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)--放風(fēng)箏貫穿始終,環(huán)節(jié)清晰,由淺入深,循序漸進(jìn)。從目標(biāo)來(lái)看:目標(biāo)表述角度一致,都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準(zhǔn)備看:材料準(zhǔn)備豐富,有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備,材料投放有階梯性,體現(xiàn)了 "尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異"這一理念,支持和引導(dǎo)幼兒操作,使幼兒在原有水平上都有一定的提高,且材料功能性強(qiáng),有一物多玩的功能。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看:滲透了社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域,注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性"這一理念;顒(dòng)中運(yùn)用實(shí)物教具操作教學(xué)有很強(qiáng)的真實(shí)感和可操作性,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),使得活動(dòng)組織輕松,便于老師引導(dǎo)幼兒操作,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與興趣。

  小百科:風(fēng)箏是由古代勞動(dòng)人民發(fā)明于中國(guó)東周春秋時(shí)期,至今已20xx多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥(niǎo),研制三年而成,是人類(lèi)最早的風(fēng)箏起源。后來(lái)魯班用竹子,改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì),更而演進(jìn)成為今日多線(xiàn)風(fēng)箏。傳“墨子為木鳶,三年而成,蜚一日而敗”。

小班數(shù)學(xué)教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)運(yùn)用重疊對(duì)應(yīng)比較的方法,比較兩組實(shí)物的多少。

  2、初步理解一樣多,多1個(gè),少1個(gè)等詞匯。

  3、培養(yǎng)幼兒的比較能力和對(duì)應(yīng)感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  磁性動(dòng)物教具5只及相應(yīng)房子,小貓5只,紅綠雪花片若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、小動(dòng)物回家。

  1、出示5只小動(dòng)物,排成一排:今天天氣真好,小動(dòng)物在外面來(lái)做游戲,看是誰(shuí)?現(xiàn)在小動(dòng)物們玩累了,想回他們自己的家里,每只小動(dòng)物住一幢房子,我們一起來(lái)把它們送回去吧。出示5幢房子,引導(dǎo)幼兒邊觀(guān)察邊說(shuō):許多小動(dòng)物,許多間房子。

  2、把每只小動(dòng)物放入一幢房子,引導(dǎo)幼兒比較:房子和小動(dòng)物是不是一樣多﹙一樣多﹚。

  3、再出示一只小動(dòng)物:又來(lái)了一只小動(dòng)物。引導(dǎo)幼兒觀(guān)察比較:現(xiàn)在動(dòng)物和房子是不是一樣多?﹙不一樣多﹚動(dòng)物多了一只,房子少了一幢。

  二、小花貓和魚(yú)。

  1、出示小花貓和魚(yú):小花貓回到家里,肚子餓了,找了魚(yú)來(lái)吃,看又幾只小花貓,有多少魚(yú)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:有許多小花貓、許多魚(yú)。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前擺放,比較魚(yú)和貓是不是一樣多﹙一樣多﹚。

  三、幼兒操作。

  1、出示雪花片,請(qǐng)幼兒比較自己拿到的.紅的雪花片多還是綠的雪花片多?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:紅﹙綠﹚的多一個(gè),紅﹙綠﹚的少一個(gè)。

  四、評(píng)價(jià)活動(dòng)情況。

小班數(shù)學(xué)教案6

  教材簡(jiǎn)解:

  本活動(dòng)來(lái)源于主題《親親熱熱一家人》,目的是讓幼兒按照物體的關(guān)聯(lián)性將常見(jiàn)的物品歸類(lèi),從而能增進(jìn)寶寶與家長(zhǎng)之間的情感。小班的孩子剛剛脫離家庭,對(duì)生活中常見(jiàn)的物品較感興趣,但是他們對(duì)這些常見(jiàn)物品的認(rèn)知還不夠全面和深入,《寶寶送物品》這一活動(dòng)從幼兒實(shí)際生活出發(fā),用游戲的形式開(kāi)展教學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找、送一送形成對(duì)生活中常見(jiàn)物品更準(zhǔn)確的認(rèn)知并能在此基礎(chǔ)上為不同人物匹配物品。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能按物體的關(guān)聯(lián)性將常見(jiàn)的物品歸類(lèi)。

  2、愿意參與為家人送物品的活動(dòng)。

  重、難點(diǎn):

  能按物體的關(guān)聯(lián)性將常見(jiàn)的'物品歸類(lèi)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:圖片:手套(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各一)、人物圖片:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。

  2、學(xué)具:幼兒操作紙、鞋(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各一)、拐杖、女士包、領(lǐng)帶等。(幼兒人手一份)設(shè)計(jì)理念:

  《綱要》中指出,幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次活動(dòng)從實(shí)際生活出發(fā),用游戲的形式開(kāi)展教學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找、送一送形成對(duì)生活中常見(jiàn)物品更準(zhǔn)確的認(rèn)知并能在此基礎(chǔ)上為不同人物匹配物品。

  設(shè)計(jì)思路:

  活動(dòng)開(kāi)始我通過(guò)談話(huà),引導(dǎo)幼兒回憶,遷移生活中的經(jīng)驗(yàn),分辨常用的一些物品,讓孩子們更好地了解家人,并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行操作,操作又分為個(gè)別操作和集體操作,引導(dǎo)幼兒通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物品與人之間的聯(lián)系。最后是集體檢驗(yàn)糾錯(cuò),利用幼兒間的個(gè)別差異來(lái)進(jìn)行糾錯(cuò);顒(dòng)過(guò)程:

  1、了解物品與人的關(guān)聯(lián)性。(3分鐘)出示人物(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)﹫D片。

  師:看,誰(shuí)到我們教室來(lái)做客?你是怎么知道的?

  幼兒進(jìn)行觀(guān)察并回答。

  教師小結(jié):小朋友的眼睛可真亮,從他們身上的不同物品就可以看出他們是誰(shuí)了。

  師:看,家里的手套都亂了,爺爺奶奶、爸爸媽媽都找不到自己的手套了,誰(shuí)能來(lái)幫助他們找到自己的手套?

  小班幼兒已經(jīng)初步具有觀(guān)察的經(jīng)驗(yàn),這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過(guò)觀(guān)察了解不同人物的不同特征,能通過(guò)人物身上的物品分辨出人物的不同身份。同時(shí),教師的小結(jié)幫助幼兒進(jìn)一步了解了“物品與人的關(guān)聯(lián)性“。

  2、寶寶送物品。

 。1)個(gè)別幼兒送物品。(3分鐘)請(qǐng)個(gè)別幼兒送手套并講述原因。師:你是怎么送的?為什么要這么送?

  教師小結(jié):爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手套是不一樣的,我們從手套的不同特征就可以看出來(lái)了。

  用同一種物品——手套來(lái)引導(dǎo)幼兒通過(guò)細(xì)致觀(guān)察、一一比較的方法來(lái)判斷手套送給誰(shuí)。

  (2)全體幼兒送物品。(12分鐘)師:家里還有很多其他的物品,我們首先來(lái)看看他們是什么。

  介紹操作材料和操作要求。

  師:我們一起來(lái)送一送,把爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的東西放到他們下面,記住一邊送要一邊說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣送。

  幼兒送物品并講述原因。

  幼兒集體操作時(shí),教師所選材料有了遞進(jìn),有一組(4雙鞋子)同類(lèi)的物品,還有一些其他特征比較明顯的物品,如拐杖、領(lǐng)帶等。引導(dǎo)幼兒在細(xì)致觀(guān)察、一一比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行更全面的判斷,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)“能按物體的關(guān)聯(lián)性將常見(jiàn)的物品歸類(lèi)”這一目標(biāo)的達(dá)成。

  3、展示幼兒作業(yè),集體檢驗(yàn)。(2分鐘)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣送的?為什么要這樣送?

  教師和幼兒一起檢驗(yàn)、糾錯(cuò)。

  評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)時(shí),先選用操作正確,比較有序作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),再選用一些比較典型的作業(yè),引導(dǎo)幼兒自評(píng),利用幼兒間的差異資源進(jìn)行互評(píng)。課后反思:

  本活動(dòng)來(lái)源于主題《親親熱熱一家人》,目的是讓幼兒按照物體的關(guān)聯(lián)性將常見(jiàn)的物品歸類(lèi),從而能增進(jìn)寶寶與家長(zhǎng)之間的情感。小班的孩子對(duì)生活中常見(jiàn)的物品較感興趣,但是他們對(duì)這些常見(jiàn)物品的認(rèn)知還不夠全面和深入,《寶寶送物品》這一活動(dòng)從幼兒實(shí)際生活出發(fā),引導(dǎo)幼兒通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、找一找、送一送進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物品,并能給不同人物進(jìn)行匹配。教師在教學(xué)具方面做了比較深入的思考,在教具方面,首先選用一組同類(lèi)物品,讓幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)方法——比較,同一組物品放在一起進(jìn)行比較,很容易就能判斷出物品該送給誰(shuí)。在幼兒操作材料方面,又有了遞進(jìn),用了一組同類(lèi)物品,另外還選了4個(gè)特征較明顯的物品,難度有所提高,對(duì)幼兒更具挑戰(zhàn)性,幼兒對(duì)判斷物品的關(guān)聯(lián)性有了更深入、更全面的認(rèn)識(shí),判斷物品該送給誰(shuí),不僅可以通過(guò)比較,還應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā),明白物品的用途,從而進(jìn)行判斷。

小班數(shù)學(xué)教案7

  設(shè)計(jì)意圖:

  本活動(dòng)的設(shè)計(jì)我以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)圖形分類(lèi),適合小班幼兒的認(rèn)知特征。根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),試圖讓幼兒從游戲中進(jìn)一步運(yùn)用各種感官學(xué)習(xí)圖形,準(zhǔn)確說(shuō)出圖形的名稱(chēng)及特征;并不受圖形顏色、大小的影響,按圓形、正方形、三角形進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)是發(fā)展幼兒思維能力的過(guò)程,小班幼兒年齡小,只有在對(duì)物體特征有了正確的感知的基礎(chǔ)上,才能較好地對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)數(shù)學(xué),能提高幼兒學(xué)習(xí)的有效性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)圓形、三角形、正方形的標(biāo)記將不同形狀的圖形進(jìn)行分類(lèi)。

  2、能用語(yǔ)言表述自己的分類(lèi)結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:(1)大圓形、大三角形、大正方形各一個(gè)。(2)貼有圖形標(biāo)記的房子大圖(三角形、圓形、正方形)三張;裝有三角形、圓形、正方形卡片的塑料筐人手一份。(3)圖形(圓形、正方形、三角形)掛牌若干。

  2、材料配套:幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)?圖形找朋友》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲“看誰(shuí)舉得對(duì)”,復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)。

  1、引導(dǎo)語(yǔ):今天老師準(zhǔn)備了很多材料,請(qǐng)小朋友一起來(lái)玩游戲。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友取出椅子下老師準(zhǔn)備的材料(裝有三角形、圓形、正方形卡片的塑料筐),做好準(zhǔn)備,聽(tīng)老師的口令,當(dāng)老師出示某個(gè)圖形,請(qǐng)小朋友找出一樣圖形的'卡片舉起并說(shuō)出名稱(chēng)。

  2、引導(dǎo)語(yǔ):老師說(shuō)出圖形名稱(chēng),請(qǐng)小朋友找出一樣形狀的圖形卡片舉起來(lái)。(教師根據(jù)幼兒的熟悉情況,可適當(dāng)加快語(yǔ)速或動(dòng)作,增加游戲的難度。)

  二、游戲“圖形找家”:引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)記,按圖形標(biāo)記匹配相應(yīng)形狀的圖形。

  1、出示三張房子大圖,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)記。

  師:猜猜這些房子都是誰(shuí)的家?(圖形)真好,再猜猜哪一座是圓形寶寶(三角形、正方形)的家?貼著圓形(三角形、正方形)就是圓形寶寶(三角形、正方形)的家。

  2、師示范游戲“圖形找家”,如將圓形寶寶貼在貼有圓形的房子,邊說(shuō)“我送圓形寶寶回家!

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒取出大塑料筐中其中一個(gè)圖形寶寶,并將其貼在相應(yīng)標(biāo)記的房子上,并能一邊送一邊講述:我送圓形(三角形、正方形)寶寶回家。

  4、引導(dǎo)全體幼兒將不同形狀的圖形寶寶送回相應(yīng)的房子里,并表達(dá):我送X形寶寶回家。

  5、師幼一起檢查圖形寶寶們都回到自己的家嗎?

  引導(dǎo)語(yǔ):小朋友都把圖形送回家了,現(xiàn)在我們來(lái)看看圖形寶寶都回家了嗎?(師幼一一檢查了房子里的圖形,把迷路的圖形送回家。)

  三、游戲“圖形找朋友”,讓幼兒排除顏色、大小的干擾進(jìn)行找朋友。

  1、引導(dǎo)語(yǔ):老師還有一個(gè)更好玩的游戲請(qǐng)小朋友再來(lái)玩玩,游戲之前先聽(tīng)下游戲規(guī)則:當(dāng)音樂(lè)一響幼兒帶著掛牌開(kāi)始找朋友,音樂(lè)停與朋友(相同圖形)手拉手。

  2、師示范游戲的玩法。

  3、請(qǐng)小朋友戴上圖形的掛牌,聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始游戲。(根據(jù)情況適當(dāng)加大游戲難度)

  4、結(jié)束語(yǔ):今天玩了好幾個(gè)游戲,圖形寶寶們累了,它們要回家啦。請(qǐng)小朋友和圖形寶寶們說(shuō)聲再見(jiàn)吧。區(qū)角活動(dòng)時(shí)老師還會(huì)把圖形放到數(shù)學(xué)區(qū)請(qǐng)小朋友繼續(xù)玩。

  活動(dòng)延伸:

  區(qū)域活動(dòng):將圓形、三角形、正方形卡片投放到數(shù)學(xué)區(qū),讓幼兒繼續(xù)分類(lèi)。將掛牌投放到區(qū)角讓幼兒繼續(xù)游戲。

小班數(shù)學(xué)教案8

  一、活動(dòng)目的:

  1、鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形特征的認(rèn)識(shí)。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力,及助人為樂(lè)的情感。

  3、感知圓形、正方形在生活中的應(yīng)用。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:圓形、正方形媽媽“哭”和“笑”的圖片各一張;正方形圓形寶寶小卡片若干;圓形正方形小盆、餅干、盤(pán)子、椅子等;情境創(chuàng)設(shè):圖形寶寶的家。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒入座

  老師帶小朋友學(xué)小鳥(niǎo)飛進(jìn)入活動(dòng)室。

  忽然聽(tīng)到哭聲,大家找一找。原來(lái)是圖形媽媽在哭(出示圖片圓形媽媽和正方形媽媽在哭)原來(lái)是他們的圖形寶寶不見(jiàn)了。

  2、游戲:幫圖形媽媽找寶寶

  小朋友們認(rèn)識(shí)她們的寶寶嗎?

  小結(jié):圓形寶寶長(zhǎng)得像媽媽?zhuān)倪吺枪饣模瑳](méi)有角的。正方形寶寶長(zhǎng)得像媽媽?zhuān)兴臈l相等的邊,四個(gè)相同的.角。

  請(qǐng)小朋友在活動(dòng)室里找一找,看看它們藏在哪里。找到以后,排好隊(duì)把它們送回到媽媽那里(相應(yīng)的貼有圖形大圖形的小盆里)。然后,回到座位上。

  3、圖形媽媽請(qǐng)客

  小朋友們幫圖形媽媽找到了寶寶,圖形媽媽高興的笑了。(出示圖片圓形媽媽和正方形媽媽笑了)圖形媽媽要請(qǐng)小朋友去它們家里做客。老師帶小朋友去,大家一定要有禮貌。

  帶有而進(jìn)入圓形家里,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圓形的家里什么是圓形的。

  鐘表、桌子、小凳子、盤(pán)子、餅干等。

  帶有而進(jìn)入正方形的家里,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察正方形的家里什么是正方形的。桌子、椅子、手帕、盤(pán)子、餅干等。

  請(qǐng)小朋友吃餅干,拿到餅干后舉起來(lái)讓老師看一看,你的餅干是正方形還是圓形。

  4、延伸活動(dòng)分組制作小餅干。(幼兒用圖形模具泥塑各種幾何圖形)

  設(shè)計(jì)意圖:

  在“認(rèn)識(shí)圖形”活動(dòng)中,幼兒已基本掌握正方形和圓形的特征。但小班幼兒年齡較小,思維能力相對(duì)較差,為了進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)這兩種圖形的認(rèn),根據(jù)幼兒對(duì)新事物探究的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這次復(fù)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,把圖形這一抽象事物化為具有實(shí)際意義的表征,幼兒可通過(guò)直觀(guān)的教具和生活中豐富的形狀和圖案以及動(dòng)手操作的輔助,把原本枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣,操作性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),從而加深幼兒的印象和記憶。

  活動(dòng)反思

  小班數(shù)學(xué)教育中的認(rèn)識(shí)平面幾何圖形是的難點(diǎn)。并且?guī)缀螆D形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此,在活動(dòng)中我充分利用幼兒的好奇心強(qiáng)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo),以故事情節(jié)貫穿活動(dòng)始終,并創(chuàng)設(shè)情境使幼兒有身臨其境的感覺(jué),讓幼兒的情感得到了滿(mǎn)足。首先,用圖形媽媽的哭聲吸引了幼兒,使幼兒有種幫助圖形媽媽的渴望。從而去認(rèn)真觀(guān)察圖形媽媽的特征;其次,通過(guò)送圖形寶寶回家又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂(lè)的美好情感;最后,通過(guò)游戲“到圖形媽媽家做客”使幼兒在情境中興味盎然地感受生活中的圖形,幼兒在對(duì)各種幾何圖形的食品品嘗的同時(shí),又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圖形,能辨別各種圖形的外形特征,正確說(shuō)出其名稱(chēng),讓幼兒在品嘗中學(xué)到知識(shí),而又不覺(jué)得枯燥乏味。把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。最后的延伸活動(dòng)又讓幼兒感受到了操作、創(chuàng)作的樂(lè)趣。

  本次活動(dòng)是根據(jù)本班幼兒具體情況來(lái)設(shè)計(jì)的,所以教學(xué)效果達(dá)到。但是,通過(guò)反思我認(rèn)為在師幼協(xié)調(diào)互動(dòng)方面還有所欠缺。

小班數(shù)學(xué)教案9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)操作學(xué)具、觀(guān)看課件,學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù),培養(yǎng)幼兒對(duì)相鄰數(shù)的興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒初步的思維推理能力。

  3、學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù),進(jìn)一步理解相鄰兩數(shù)多1少1的關(guān)系,知道4的相鄰數(shù)是3和5。

  活動(dòng)重點(diǎn):由3比4少1,5比4多1的關(guān)系,推出4的相鄰數(shù)就是3和5。

  活動(dòng)難點(diǎn):用語(yǔ)言清楚地表述比較出的結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 知識(shí):學(xué)習(xí)了3的相鄰數(shù),初步了解了相鄰兩數(shù)多1少1的.關(guān)系。

  2、物質(zhì):教具:課件:幻燈片兩張,數(shù)字胸飾若干

  3、學(xué)具:每人3朵藍(lán)花、4朵黃花、5朵紅花。數(shù)字卡片每人一套;

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:以請(qǐng)幼兒觀(guān)看表演的語(yǔ)氣,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  表演內(nèi)容是:一位小朋友扮演數(shù)字"4",哭著來(lái)到小朋友面前,請(qǐng)小朋友幫助找朋友。

  二、展開(kāi):

  1、教師引導(dǎo)幼兒做游戲"開(kāi)花",觀(guān)察比較感知3、4、5三個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系。

 。1)教師引導(dǎo),幼兒操作,比較3、4之間的關(guān)系。

  春天到了,花園里的花都開(kāi)放了,花園里掀開(kāi)了3朵藍(lán)花,過(guò)了今天,又開(kāi)了4朵黃花,請(qǐng)小朋友給他們找出數(shù)字朋友。

  問(wèn):"藍(lán)花和黃花誰(shuí)多誰(shuí)少?藍(lán)花比黃花少幾朵?3比4少幾?"通過(guò)游戲,你知道了4的一個(gè)好朋友是幾?(因?yàn)?比4 少1,4的一個(gè)好朋友是3)

 。2)以同樣方法,引導(dǎo)幼兒操作比較4、5之間的關(guān)系。

  花園里又開(kāi)了5朵紅花,請(qǐng)你給它找出數(shù)字朋友吧!引導(dǎo)幼兒比較,得出答案,5比4多1,4的另一個(gè)好朋友是5。

 。3)教師小結(jié):剛才,我們大家一起做了一件好事,給數(shù)字4找到了好朋友,它們是3和5,也就是說(shuō),4的好朋友是3和5。

  2、教師播放課件,驗(yàn)證幼兒的操作結(jié)果。

 。1)第一張幻燈片,屏幕上出現(xiàn)3多藍(lán)花、4朵黃花和數(shù)字3和4,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較,得出3比4 少1,4的好朋友是3。

  繼續(xù)播放:屏幕上出開(kāi)出5朵紅花和數(shù)字5,引導(dǎo)比較,得出結(jié)論。5比4多1,4的好朋友是。

  (2)第二張幻燈片出現(xiàn),數(shù)字3、4、5, 把數(shù)字"4"請(qǐng)上臺(tái)來(lái),問(wèn):"數(shù)字4你找到朋友了嗎?是幾和幾?"幼兒一起說(shuō)出結(jié)論:4的好朋友是3和5。

  3、游戲:"找朋友"進(jìn)行鞏固

  玩法:每個(gè)幼兒帶一個(gè)數(shù)字(3、4、5)的胸飾,戴數(shù)字4的幼兒做找朋友的人,聽(tīng)著找朋友的音樂(lè)邊拍手邊找朋友,音樂(lè)停,每人找兩個(gè)朋友,一個(gè)是數(shù)字3,一個(gè)是數(shù)字5。找對(duì)了共同慶賀。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

  三、結(jié)束:組織幼兒收起學(xué)具,自然下課。

小班數(shù)學(xué)教案10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.嘗試按一定規(guī)律排隊(duì)

  2.借助自身的特征來(lái)排序,進(jìn)一步體驗(yàn)排序的規(guī)律和方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備 各種形狀、大小、顏色的蠟光紙若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、蠟光紙排隊(duì)。

  1.出示蠟光紙,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察這些紙的形狀、顏色、大小。

  2.啟發(fā)幼兒給他們排排隊(duì)。

  3.觀(guān)察幼兒操作,發(fā)現(xiàn)其中交替排序的'例子。

  4.請(qǐng)按兩種顏色交替排列的幼兒將自己的作品展示給大家看,說(shuō)說(shuō)自己的排法。

  5.全體幼兒再次學(xué)習(xí)排序。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒將數(shù)量和顏色(或大。┙惶媾判。如一個(gè)大,兩個(gè)小,兩個(gè)紅,一個(gè)黑等。好朋友排排隊(duì)。

  6.請(qǐng)兩組幼兒男女各四人,分別站成兩排。

  7.請(qǐng)男隊(duì)和女隊(duì)間隔排序,把兩組的幼兒排成一排。如:一個(gè)幼兒站,一個(gè)幼兒站又一個(gè)幼兒站一個(gè)幼兒蹲。

  二、禮物排排隊(duì)

  1.翻幼兒用書(shū),鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成。

  2.引導(dǎo)幼兒互相檢查,交流排得是否正確。

小班數(shù)學(xué)教案11

  小班數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)上和下

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)故事,激起孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,讓幼兒區(qū)分并說(shuō)出以自身為中心的上、下方位,認(rèn)識(shí)并說(shuō)出近處物體的上、下位置。

  2、在游戲中,能正確找到自己的上、下位置,讓幼兒知道上下的含義以及上下的相對(duì)性。材料準(zhǔn)備:背景:平面房子圖,猴、熊手偶,狗、貓頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、1、表演故事:《懶惰的猴子》,老師與保育員分別扮演小猴和小熊,用手偶給幼兒表演。聽(tīng)故事:懶惰的猴子

  有一天,小猴和小熊玩完會(huì)屋休息,小猴搶先躺在了下鋪。并說(shuō):“我累了,不想往上爬,你上去吧!毙⌒鼙阏f(shuō):“這是我的`鋪,你上去。再說(shuō),我這么胖,怎么爬上去?”小猴還是不聽(tīng),小熊把它扔了上去。

  2、提問(wèn):

  a、小猴玩累了,搶先睡在哪里啦?(下鋪)

  b、小熊是怎么說(shuō)的?小猴聽(tīng)了嗎?

  c、小熊生氣了,把小猴扔到哪里去了?(下鋪)

  3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說(shuō)出:上面、下面的方位詞,并會(huì)做手勢(shì)(往上指、往下指)。二、1、議論:

  a、你看見(jiàn)過(guò)自己生活中有什么東西是放在上面的嗎?

  幼1:燈泡吊在房頂上。

  幼2:鐘掛在墻上。

  。。。。。

  b、放在下面的東西有嗎?你知道為什么放下面嗎?

  幼1:我的床是上下層的,我睡在下層。

  幼2:鞋子放在床下面,放在床上臟呀?

  2、老師小結(jié):

  a、以自身為中心的上下方位:上面有頭、手等。

  b、以近處物體為方位的上下位置:自己的上面有天空、太陽(yáng)等,下面有地、小草等。

  三、游戲活動(dòng):《小狗和小貓》

  1、教師介紹游戲的玩法:小貓的房子在上面,小狗的房子在下面。

  2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓,在老師的帶領(lǐng)下做游戲。

  3、看誰(shuí)找到有快又好,表?yè)P(yáng)找對(duì)房子的幼兒,給最快的掛金牌。

  4、游戲進(jìn)行二、三次,小結(jié),游戲結(jié)束。

  四、活動(dòng)延伸:

  帶幼兒到草地上,利用草地上的滑梯、木屋等,讓幼兒自由組合,繼續(xù)做游戲。

小班數(shù)學(xué)教案12

  一,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較兩個(gè)物體的大小,能用“大”或“小”來(lái)描述物體,初步體驗(yàn)大小的相對(duì)性。

  2、能排除顏色干擾,按物體大小分類(lèi),培養(yǎng)初步的比較能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具:情境“大熊、小熊來(lái)做客”

  大小熊、大小茶杯、大小椅子各一個(gè),娃娃家桌子一張。

  紅氣球一個(gè)。小紅花貼紙若干。

  學(xué)具:大小標(biāo)記、籃子8個(gè),大小玩具汽車(chē)、大小書(shū)本、大小油畫(huà)棒盒子、大小碟子若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引導(dǎo)幼兒在情境中,感知大和小。

  出示大、小不同的兩個(gè)熊!敖裉煊锌腿藖(lái)了,看看是誰(shuí)?來(lái)打聲招呼!”

  “兩只熊比一比,哪只大,哪只小?”

  “誰(shuí)來(lái)跟大熊握握手?”“誰(shuí)來(lái)親親小熊?”

  “大椅子給誰(shuí)坐,小椅子呢?”

  “大茶杯給誰(shuí),小茶杯呢?”

  2、按大小分類(lèi)。

  “熊寶寶給小朋友帶來(lái)了很多的禮物,我們來(lái)看看有些什么?”

  介紹大小玩具汽車(chē)、大小書(shū)本、大小油畫(huà)棒盒子、大小碟子若干。

  老師做神秘狀,咦,誰(shuí)在哭,哦,原來(lái)它們覺(jué)得擠,請(qǐng)寶寶們把他們分開(kāi)呢,怎么分呢?大球要放到這個(gè)籃子里,看,這兒有一個(gè)大的標(biāo)記,誰(shuí)來(lái)送一送!”

  “小球要那個(gè)籃子里,看,這兒有個(gè)小的標(biāo)記,誰(shuí)愿意來(lái)試試!”

  強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言:大xx我送你回家,小xx我送你回家

  請(qǐng)幾位幼兒操作后,其余幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  對(duì)做得好的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

  3、玩氣球

  出示氣球,“這是什么顏色的氣球?”(紅氣球)

  怎樣使它變大呢?引發(fā)思考。(吹氣、打氣)

  (教師操作,幼兒觀(guān)察。)

  幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)氣球變大變小。

  “ 如果你是一只氣球,你會(huì)怎么變?”

  ( 請(qǐng)個(gè)別幼兒做氣球,教師和幼兒共同為他“打氣”,“放氣”。)

  大家一起玩變大變小的游戲,體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)延伸

  1.繼續(xù)收集如望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料,讓幼兒主動(dòng)探索以進(jìn)一步加深對(duì)大和小變化的認(rèn)識(shí)。

  2.展示如蝴蝶的成長(zhǎng)變化過(guò)程等各種動(dòng)物的成長(zhǎng)資料(書(shū)、圖片、錄音故事),幫助幼兒初步理解“長(zhǎng)大”的概念。

  3.充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨(dú)木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗(yàn)到聲音的大小。

  二,課堂實(shí)錄:

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、感知大和小。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境“娃娃家”,在情境中感知大小。

  出示大、小不同的兩個(gè)熊。

  老師:“寶寶,今天我們班來(lái)了兩位客人,看,誰(shuí)來(lái)了?”

  幼兒:小熊

  老師:它們一樣大嗎?

  幼兒:不一樣大

  老師:“比一比,哪只大,哪只小?”(教師比劃)

  幼兒:一只大,一只小

  幼兒:這只大,那只小

  一個(gè)溫馨的家的情境,可愛(ài)的.大熊、小熊寶寶,一下子吸引了孩子的目光,孩子們很配合,有的還積極回答老師的提問(wèn)。

  (2)引導(dǎo)幼兒分別向大熊、小熊問(wèn)好。

  老師:“寶寶,向大熊問(wèn)好!”鼓勵(lì)個(gè)別幼兒親親大熊或跟大熊握手。

  幼兒:大熊你好!

  老師:“你會(huì)向小熊問(wèn)好嗎?”

  幼兒:小熊你好!

  老師:“客人來(lái)了,要請(qǐng)客人坐,這兒有兩張椅子,比一比,一樣大嗎?”

  幼兒:不一樣大,一張大,一張小。

  老師:大的給誰(shuí)坐,小的給誰(shuí)坐合適呢?

  幼兒:大椅子給大熊,小椅子給小熊。

  教師請(qǐng)個(gè)別幼兒將熊分別送到相應(yīng)的椅子上。

  教師指著桌上的大小茶杯“客人老師,要請(qǐng)客人喝茶,大熊用哪個(gè)茶杯合適,小熊用哪個(gè)茶杯合適呢?”

  教師給熊喝茶,取大茶杯時(shí)說(shuō),幼兒一齊說(shuō)“大熊請(qǐng)喝茶!”取小茶杯時(shí)說(shuō)幼兒一起說(shuō)“小熊請(qǐng)喝茶!”

  讓孩子主動(dòng)向小熊問(wèn)好,親親熊寶寶,抱抱熊寶寶,請(qǐng)它們坐,請(qǐng)它們喝茶……,這一系列活動(dòng),自然中透出溫情,連調(diào)皮的樂(lè)樂(lè)也看了過(guò)來(lái),孩子的注意力集中了。

  2、按大小標(biāo)記給實(shí)物分類(lèi)。

  (1)“今天熊寶寶還帶來(lái)了很多的禮物呢,我們來(lái)看看有些什么?”

  教師分別介紹大小玩具汽車(chē)、大小書(shū)本、大小油畫(huà)棒盒子、大小碟子若干。

  老師做神秘狀,咦,誰(shuí)在哭,哦,原來(lái)這些禮物它們覺(jué)得擠,想請(qǐng)寶寶們把他們整理一下呢,你們?cè)敢鈳兔?”

  幼兒:愿意。

  出示大小標(biāo)記,鞏固對(duì)大小的認(rèn)識(shí)。

  “寶寶們,看看你桌上的禮物是什么?”

  幼兒:積木

  幼兒:書(shū)……

  “請(qǐng)每個(gè)寶寶拿出一個(gè)大的,一個(gè)小的!

  幼兒從禮物里找出相應(yīng)的一大一小的兩個(gè)物品,對(duì)于不能分辨大小的幼兒,教師引導(dǎo)他們,將物體比一比。

  “說(shuō)一說(shuō),你的禮物是大的什么,小的什么呢?”

  “怎么整理呢?這樣,我們把大的禮物要放到有大標(biāo)記的籃子里,小的要放到有小標(biāo)記的籃子里,好不好?”

  “這兒有輛玩具車(chē)子,誰(shuí)來(lái)送一送!”

  一幼兒上前分別將大小汽車(chē)放進(jìn)了有大小標(biāo)記的籃子里,送時(shí)強(qiáng)調(diào)“大xx我送你回家”“小xx我送你回家”

  “送xx回家”,這是小班剛?cè)雸@的孩子必須要學(xué)會(huì)的話(huà),小班孩子語(yǔ)言匱乏,口語(yǔ)表達(dá)力的培養(yǎng)是要貫穿于孩子的一日活動(dòng)中的。三歲的孩子更是語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期,時(shí)時(shí)刻刻的糾正孩子錯(cuò)誤的表達(dá)方式是必須的。

小班數(shù)學(xué)教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)量的多少。

  2、認(rèn)識(shí)“=”、“≠”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、椅子、音樂(lè)、圖片。

  2、等號(hào)“=”、不等號(hào)“≠”。

  3、《我的數(shù)學(xué)》第28、29頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  師:“小朋友們,早上好!

  幼:“老師,早上好!

  1、穩(wěn)定幼兒情緒:手指律動(dòng)《烏龜》

  烏龜烏龜一個(gè)頭,

  烏龜烏龜你好慢,

  烏龜烏龜短尾巴。

  師:“小朋友們真棒!”李老師今天要和中三班的`小朋友玩游戲,小朋友們喜歡玩游戲嗎?”

  幼:“喜歡!

  教師:“小朋友們都很喜歡玩游戲,但在玩游戲之前,李老師要和小朋友說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則!

  2、搶椅子游戲

  教師說(shuō)明游戲規(guī)則:把椅子圍成一個(gè)圈,請(qǐng)多名幼兒出來(lái),隨著音樂(lè)跑起來(lái),音樂(lè)一停,幼兒馬上坐在椅子上,(幼兒要比椅子多)沒(méi)搶到椅子的幼兒為輸。 教師:“請(qǐng)小朋友觀(guān)察一下,老師請(qǐng)出來(lái)的小朋友和椅子怎樣,他們一樣多嗎?”

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒說(shuō)出“等號(hào)”、“不等號(hào)”。)

  3、出示圖片。

  師:“小朋友請(qǐng)觀(guān)察一下老師手中的圖片有什么不同?”

  *幼兒觀(guān)察圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片中的特點(diǎn)。

  *請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你用什么方法知道兩邊相等或不相等。

  *引導(dǎo)幼兒用不同的方法進(jìn)行比較。

  教師:“哇!小朋友們真聰明!

  4、小結(jié)

  比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等的方法。

  師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出你們的小手和李老師一起來(lái)變魔術(shù)。”

  游戲《變魔術(shù)》

  *變一變,看誰(shuí)變出的手指和我相等。

  *變一變,看誰(shuí)變出的手指和我不相等。

  5、練習(xí)操作。

  請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒數(shù)學(xué)書(shū),觀(guān)察比較每組物體是否相等,請(qǐng)?zhí)钌稀暗忍?hào)”、“不等號(hào)”。

小班數(shù)學(xué)教案14

  各位老師:

  大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)《豆豆樂(lè)》。

  一、說(shuō)教材

 。1)設(shè)計(jì)意圖:

  在農(nóng)村,地里的豆慢慢地長(zhǎng)大了,孩子們對(duì)身邊的這些變化激起了強(qiáng)烈的好奇心。我抓住這一契機(jī),利用豆設(shè)計(jì)了這個(gè)以數(shù)學(xué)為主的探索活動(dòng),讓孩子們?cè)诓露埂兌、?shù)豆、排豆、串豆的過(guò)程中,在自然流暢的感性活動(dòng)里,自主觀(guān)察與探索,自由表達(dá)與表現(xiàn),從而體驗(yàn)到快樂(lè)和成功。

 。2)內(nèi)容分析

  《綱要》中強(qiáng)調(diào)要遵循幼兒身心的規(guī)律與學(xué)習(xí)的特點(diǎn),并指出"要密切聯(lián)系實(shí)際生活,利用身邊事物和現(xiàn)象". 《豆豆樂(lè)》是幼兒園小班下學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng),本活動(dòng)要求幼兒感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量和按照物體的大小進(jìn)行排序。小班下學(xué)期的幼兒活潑好動(dòng)、愛(ài)玩,并樂(lè)于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識(shí),對(duì)數(shù)、排序的概念和都有了些零碎的認(rèn)識(shí),同時(shí)他們對(duì)數(shù)數(shù)、排序也非常感興趣,對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇心,因此我選擇并設(shè)計(jì)了《豆豆樂(lè)》這個(gè)活動(dòng),讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中自主探索、初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。

 。3)幼兒現(xiàn)狀分析

  通過(guò)半年的幼兒園學(xué)習(xí)生活,對(duì)于感知數(shù)量和簡(jiǎn)單的AB式排列在一些活動(dòng)中已初步接觸過(guò),本次活動(dòng)要求幼兒能感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量,并在排序中能有所創(chuàng)新。由于小班幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段,在日常教育教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)小班幼兒雖然喜歡數(shù)數(shù)、排排,但準(zhǔn)確度不高,往往會(huì)無(wú)意識(shí)的去玩。因此,在此次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我嘗試用自然資源,讓幼兒在生活中愛(ài)上學(xué)習(xí)

 。4)活動(dòng)目標(biāo):

  活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求,結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn),注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,注意了面向全體、因人施教的原則;谝陨蠈(duì)教材的分析,結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、在猜猜、排排、串串中感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量和按照物體的大小進(jìn)行排序。

  2、在活動(dòng)中,發(fā)展幼兒的思維和動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

 。5)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  根據(jù)目標(biāo)以及幼兒的認(rèn)知理解水平,我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量;顒(dòng)的難點(diǎn)是:按照物體的大小進(jìn)行有創(chuàng)造性的排序。

  因?yàn)榛顒?dòng)目標(biāo)中既有認(rèn)知、能力的要求,有對(duì)幼兒的態(tài)度、情感的發(fā)展尤為關(guān)注。因?yàn)樾隆毒V要》中提出了"能從生活中感受事物的數(shù)量"的目標(biāo),以豆為主要材料,通過(guò)設(shè)置幫貓媽媽做事的情境,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,從而來(lái)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

 。6)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我進(jìn)行了以下的物質(zhì)準(zhǔn)備:蠶豆、豌豆、牙簽、框若干,四只小雞,貓媽媽賣(mài)豆的圖片以及插豆的盤(pán)子。

  這種以大自然中的"活教材"支持幼兒的學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的探究活動(dòng)符合《綱要》"既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"的要求,很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。

  二、說(shuō)教法

  這一活動(dòng)的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒。他們年齡小、愛(ài)玩、好動(dòng)、注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性。

  1、操作法:它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)中我安排幼兒進(jìn)行了獨(dú)立的剝豆、排豆,操作中主要是讓幼兒在感知數(shù)量的多少,提升經(jīng)驗(yàn),然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)這些豆的大小不同,來(lái)引導(dǎo)幼兒排序。

  2、情境教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn),有目的地創(chuàng)設(shè)了 "幫貓媽媽插豆"的情節(jié),以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中,激發(fā)幼兒的數(shù)數(shù)興趣,讓幼兒積極觀(guān)察,動(dòng)腦,以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

  3、交流討論法:恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。在剝豆排豆的過(guò)程中,我讓幼兒和好朋友說(shuō)說(shuō)每節(jié)豆莢里有多少,比一比,在排豆的過(guò)程中,觀(guān)察大小,充分讓幼兒表達(dá)自己的看法,進(jìn)一步感受到了參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、操作法:本活動(dòng)的操作是通過(guò)讓幼兒獨(dú)立完成剝豆、排豆和串豆。有一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)這樣形象地比喻"孩子的學(xué)習(xí)是聽(tīng)過(guò)就忘記,看過(guò)就記住,做過(guò)就理解。"這句話(huà)很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn):直接行動(dòng)思維接受知識(shí)的速度優(yōu)于具體形象思維,更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知,親身體驗(yàn),動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),是幫助他們獲得知識(shí)的最迅速、最便捷的途徑。本次活動(dòng)就是以這種理念為依據(jù),讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。

  2、情境體驗(yàn)法:針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法,通過(guò)情節(jié),使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了數(shù)數(shù)、排序。在反反復(fù)復(fù)的觀(guān)察和交流中,并不缺少的'是為孩子創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?cè)谧约旱呐ο乱徊讲降亟咏晒,從而培養(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動(dòng)手解決問(wèn)題的習(xí)慣。

  3、交流法:同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中指出的"生生互動(dòng)"得到真正體現(xiàn)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  《綱要》提出:"在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,教師為主導(dǎo)作用,要尊重每個(gè)幼兒的想法、做法和說(shuō)法,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、觀(guān)察性、操作性、交流性".我主要分三個(gè)環(huán)節(jié):

  一、猜猜

  1、猜猜這節(jié)豆莢里會(huì)住著幾顆豆寶寶?生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)幼兒興趣,初步感知數(shù)量。

  2、每位小朋友拿出凳子下面的豆莢,與好朋友之間相互猜一猜,為幼兒提供相互交流的條件。

  3、然后驗(yàn)證結(jié)果。做了一個(gè)喂小雞的游戲。

  二、排排

  這里先讓幼兒觀(guān)察豆,發(fā)現(xiàn)大小不同,自然地引出豆寶寶排排隊(duì),然后讓幼兒有意思的去排,在此基礎(chǔ)上,讓有幼兒自由發(fā)揮,創(chuàng)造性的給豆寶寶排隊(duì),讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)生活樂(lè)趣的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

  三、串串

  這一環(huán)節(jié)是前兩個(gè)環(huán)節(jié)的提升

  1、在這部分有目的地創(chuàng)設(shè)了 "幫貓媽媽插豆"的情節(jié),以引起幼兒的興趣。根據(jù)幼兒的意愿隨意的去串豆,培養(yǎng)興趣,發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

  2、讓幼兒把做好的豆串送到熊媽媽的店里,這里是要求幼兒按圓點(diǎn)的數(shù)量插上去。

  3、最后讓幼兒把插好的豆拿到街上去賣(mài),使幼兒很有成就感。

  生活是豐富多彩、生動(dòng)真實(shí)的,我充分利用生活中的教育材料,給孩子提供一個(gè)樂(lè)中學(xué)的空間。本活動(dòng)充分體現(xiàn)了教育的生活化。老師尊重幼兒的世界,走進(jìn)幼兒的生活,以豆為一根主線(xiàn),引導(dǎo)幼兒猜豆、排豆、串豆,使孩子充分體驗(yàn)到了游戲中的愉悅,體驗(yàn)到了收獲的愉快情緒,體驗(yàn)到了探索的樂(lè)趣。在活動(dòng)中,幼兒不斷地感知,動(dòng)手操作,數(shù)數(shù)排排,注重幼兒主體性的發(fā)展,注重形成幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的意向。幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),使孩子成為活動(dòng)的真正主人,因此幼兒的興趣得以激發(fā),各種潛能得以開(kāi)發(fā)。

小班數(shù)學(xué)教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)正方形,感知正方形有4個(gè)一樣大的角和4條一樣長(zhǎng)的邊。

  2.能在周?chē)h(huán)境中找到正方形物體或正方形物體的某一面。

  3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.學(xué)具:4根一樣長(zhǎng)小棒 圖形卡片若干。

  2.教具:畫(huà)有各種圖形的圖片。

  正方形的實(shí)物,如手帕、圍巾、魔方、積木。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.幼兒操作,拼搭正方形,感知正方形的`特征。

 、疟缺4根小棒是否一樣長(zhǎng)。

 、普(qǐng)幼兒用4根小棒給小動(dòng)物搭個(gè)四四方方的家。

 、怯懻摚盒(dòng)物的家是什么形狀?數(shù)一數(shù)這個(gè)圖形有幾條邊幾個(gè)角?

  ⑷教師小結(jié)(用正方形彩紙演示):這種四四方方的圖形叫正方形。正方形有四條邊、四條邊一樣長(zhǎng);正方形還有四個(gè)角、四個(gè)角一樣大。

  2.出示實(shí)物,加深對(duì)正方形特征的認(rèn)知。

 、懦鍪臼峙痢J峙潦鞘裁葱螤?它有幾條邊?幾個(gè)角?

  ⑵出示正方體積木。積木的什么地方是正方形。

 、窍胍幌,找一找,教室里或者家里還有哪些東西也是正方形。

 、瘸鍪窘叹邎D片,逐幅引導(dǎo)幼兒找出每個(gè)物體中哪些是正方形。

  3.游戲:練習(xí)從眾多圖形中找到正方形。

  游戲名稱(chēng):

  狐貍找家

  游戲玩法:

 、庞^(guān)察場(chǎng)地上哪些圈中是正方形;

  ⑵教師扮狐貍,幼兒扮小雞,邊念兒歌邊做動(dòng)作,聽(tīng)到“狐貍來(lái)了”的信號(hào),小雞趕緊躲到貼有正方形的圈中。

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