《火燒云》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《火燒云》教案，歡迎閱讀與收藏。
《火燒云》教案1
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云，喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛�！�
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)造氛圍，感受美。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。理清作者寫作順序，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
品讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，明目標(biāo)。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，欣賞了霞光照到地面上的美景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，在絢麗的畫面中和優(yōu)美的語(yǔ)言文字中繼續(xù)領(lǐng)略火燒云的奇麗多姿。
二、反復(fù)品讀，欣賞美。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色彩美。
1、出示課件，感受火燒云上來(lái)時(shí)，天空好像著了火，濃煙滾滾。
2、指導(dǎo)品讀第二自然段，著重理解“燒”字的妙用，既寫出了火燒云的顏色，又突出了火燒云范圍廣，變化快，給人一種動(dòng)態(tài)變化的美。
3、課件出示第三自然段，學(xué)生先讀一讀這段話，整體感知火燒云的顏色變化極多，極快。抓住重點(diǎn)詞“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒“理解。
�。ò鍟鹤兓瘶O多、快、一會(huì)兒）
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。”畫一畫，說(shuō)一說(shuō)表示顏色多、變化快的詞或句子。
5、發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)那些連作家也說(shuō)不出、也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，會(huì)是怎樣的呢？
6、課件出示絢麗多彩的火燒云畫面，讓學(xué)生欣賞感受火燒云的色彩美。
7、在學(xué)生被美陶醉的激情中，讓學(xué)生有感情地美讀、賽讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看圖邊體會(huì)，更真切地感受火燒云色彩變化美。
8、在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)為美的畫面配音，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生的贊美之情得到升華。
9、小結(jié)：天空中這么多的顏色交織在一起，實(shí)在太美了，你能用一個(gè)詞來(lái)概括這色彩豐富的火燒云嗎？
（二）啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的`形狀美。
（過(guò)渡：火燒云不僅顏色絢麗多彩，形狀變化也是千姿百態(tài)）
指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段。
1、自由讀4-6自然段，找一找，畫一畫，然后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，哪些詞突出表現(xiàn)了火燒云的變化很多、很快？
重點(diǎn)抓住“馬、狗、獅子”，“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)，明白這都是講火燒云的形狀多，變化快的。
（板書：馬、狗、獅子）
2、由文中的插圖引入，重點(diǎn)品讀第四自然段。
�、僬n件出示第四自然段：“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了�！�
�、趯W(xué)生先讀一讀這段話，再找一找，畫一畫，這段話哪些句子寫了“馬”的樣子，哪些句子又寫了它的變化，找出來(lái)后，和同位讀一讀。
�、壑该f(shuō)一說(shuō)“馬”是怎樣變化的？理解“模糊”，與它相反的詞是什么？
④小結(jié)：寫“馬”的變化時(shí)，樣子是由“清晰”變“模糊”。
�、菡n件出示“馬”的變化圖，請(qǐng)學(xué)生為畫面配音。
3、按學(xué)習(xí)第四自然段的方法，自學(xué)第五、六自然段。讀一讀，畫一畫，然后和同位說(shuō)一說(shuō)。像“狗”、像“獅子”的火燒云是怎樣變化的，分別讀一讀，寫它們的樣子由清晰變模糊的句子。
4、課件出示“狗”、“獅子”的變化圖，請(qǐng)學(xué)生為畫面配音。
5、小結(jié)：天上的云飄啊飄啊，一會(huì)兒像馬，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像獅子，其實(shí)這都是作者的一種想象。
那么，你能不能想象一下火燒云形狀還會(huì)像什么呢？請(qǐng)想象一種云彩的形狀變化，先在小組里練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
6、說(shuō)話練習(xí)，指名說(shuō)一種云彩的形狀變化。
7、火燒云的形狀變化真是太多了，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下嗎？
8、總結(jié)：這絢麗多彩的火燒云，這瞬息萬(wàn)變的火燒云，給我們留下了深刻的印象，這景象是誰(shuí)賜予我們的？（大自然）。作者為什么能把這一自然美景寫得這樣生動(dòng)，這樣具體呢？（仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象）
9、自由練習(xí)配樂(lè)朗誦3-6自然段，回歸整體，感受火燒云的色彩美、形態(tài)美。
�。ㄈw納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣
火燒云的變化如此之多，如此之快，火燒云下去時(shí)的情景又是怎樣的呢？
1、學(xué)生自由讀課文最后一段，體會(huì)火燒云下去時(shí)的情景。
2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一會(huì)兒功夫”，使學(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)作者對(duì)美麗景色的熱愛(ài)之情。
3、“一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。”火燒云這么快就下去了，此時(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
4、你們?yōu)槭裁催@樣眷戀火燒云呢？（因?yàn)樗懒耍?/p>
�。ò鍟好溃�
5、通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情趣。
三、總結(jié)全文，回味美。
其實(shí)，你們不必遺憾，不必惋惜。生活中，還有許多的自然美景，我們還可以去觀察、去欣賞。請(qǐng)你留心生活吧，你會(huì)享受到大自然賜予我們的更多美景！
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課外延伸，創(chuàng)造美。
1、畫一畫火燒云美麗的色彩，為畫配文。
2、寫一寫火燒云多姿的形態(tài)，為文配畫。
3、課件出示“禮花”圖，看一看“禮花”的變化，寫一寫它的聲音、顏色、形狀，創(chuàng)造美。
板書：
18 火燒云
顏色 一會(huì)兒……一會(huì)兒……
變化極多、快 美
形狀 馬、狗、獅子
《火燒云》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。
(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。
(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解文章寫作順序。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，引入新課。
二、檢查生字自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音并組詞。
2、理解詞義。
三、自由讀文，思考：
1、課文按什么順序?qū)?
2、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容?
四、學(xué)生讀文，討論。
五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
1、按時(shí)間的順序。(板書)
2、段意。
3、朗讀。
六、作業(yè)：
1、書寫生字新詞。
2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來(lái)。
3、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。
3、背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。
(1) 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題(一)： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
�、� 嘗試背誦這一段。
(2) 學(xué)生嘗試練習(xí)。
(3) 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
(4) 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
(5) 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)
(6) 小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。
(1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第4-6自然段;
�、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c(diǎn);
③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的`一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2) 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。
(3) 交流學(xué)習(xí)過(guò)程：
一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子
(4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。
(5) 小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話
(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)
�、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
�、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)
兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。
(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
(3)反饋，訂正。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文并背誦。
2、摘錄文中的好詞好句。
3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。
《火燒云》教案3
一、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《火燒云》，我們先把這篇課文好好讀一讀，交流讀懂的內(nèi)容。
自由回答，同時(shí)理清文章脈絡(luò)。
二、接下來(lái)，我們要進(jìn)一步讀懂課文，老師和你們一起來(lái)研究，好不好?
1、學(xué)習(xí)文章第一段，你有什么問(wèn)題嗎?
交流問(wèn)題，并通過(guò)閱讀學(xué)生自己解決。
師：為什么不直接寫火燒云的顏色，而要通過(guò)景物的變化來(lái)寫火燒云的顏色?(生動(dòng)，有趣，表達(dá)作者驚喜的`感情。)
再讀，讀出這份驚喜的感情。
2、學(xué)習(xí)第二段。
1)理解這些顏色天空都有，還有些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)的顏色。這句話。
2)這句話寫得真精彩，更精彩的內(nèi)容還在后面呢!更精彩的是火燒云的形狀變化，先來(lái)讀讀課文，你們覺(jué)得精彩嗎?作者為什么能寫得這么精彩呢?(非常喜歡火燒云，仔細(xì)地觀察，運(yùn)用了豐富的想象。)
她的想象是非常成功的，讓我們來(lái)探究探究她成功的秘訣。
默讀，想想作者先想象了什么?接著想象了什么?最后想象了什么?
先寫形態(tài)像什么，再寫了神態(tài)怎么樣，最后寫了動(dòng)態(tài)怎么變。
后面兩小節(jié)是不是也和這一節(jié)寫法一樣?
3)朗讀體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)第三段
火燒云的變化是如此之快，可是轉(zhuǎn)眼之間它就下去了，看看在這最后一部分里你有什么問(wèn)題嗎?交流。
朗讀。
三、想象練習(xí)
出示圖片，交流
出示兩幅圖片，請(qǐng)你選擇一幅畫，展開你想象的翅膀，也為我們展開一幅絢麗多姿的畫卷吧。
板書：
出現(xiàn)
顏色
12、火燒云變化(多、快)
形狀
消退
形態(tài)像什么
想象神態(tài)怎么樣
動(dòng)態(tài)怎么變
《火燒云》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。
【教學(xué)媒體】
掛圖、投影。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的?
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的`，感受大自然的壯美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀課題，導(dǎo)入
課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?
師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎?
二、新課
1、快速讀課文，想：
作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?
(投影出示)
學(xué)生答后板書：
上來(lái)了──變化著──下去了
2、學(xué)習(xí)第一段：
�、� 自讀，想：
火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著重抓了什么景物來(lái)寫?
板書：
霞光
�、� 師問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“ ”畫句)，指名讀有關(guān)句子。
�、� 學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問(wèn)?
(地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)
�、� 導(dǎo)讀：
假如，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣?
�、� 小結(jié)：
火燒云剛上來(lái)，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。
⑹ 過(guò)渡：
這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、問(wèn)：你想知道些什么?
2、自由讀，想：
這段怎樣寫火燒云的變化?
3、討論交流。
板書：
顏色形狀
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：
⑴ 邊看圖，邊畫句：
“ ”畫出寫火燒云顏色的句子。
�、� 投影出示：
天上的云──著了火
著重理解這句話。
進(jìn)行換詞練習(xí)：
把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪?
⑶ 問(wèn)：火燒云顏色變化怎樣?
(看圖)
投影出示：
這地方──半百合色
齊讀。
問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣?
理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書：
多、快
⑷ 問(wèn)：還有什么顏色?
(看圖、補(bǔ)充)
⑸ 說(shuō)話練習(xí)：
顏色這么多，這不是天空，分明是(調(diào)色盒)。
�、� 問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色?
�、� 閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。
過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣?
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：
�、� 問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?
(看投影片)
問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過(guò)什么寫出來(lái)的?
�、� 重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。
(投影出示)
馬是怎樣的?
馬是怎樣變化的?
馬是怎樣消失的?
⑶ 參考“馬”的問(wèn)法，一問(wèn)一答。
�、� 指導(dǎo)背誦。
�、� 指名讀：
品評(píng)。
重點(diǎn)理解“那狗──不見(jiàn)了”這句，寫得好在哪?
�、� 談話：
還可以想象成什么?
說(shuō)話：
這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園)。
問(wèn)：
可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化?
6、小結(jié)：
色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊。
過(guò)渡：
可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、讀后問(wèn)：
哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了?
2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受?
3、導(dǎo)讀，背誦。
五、總結(jié)全文
1、作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫有什么好處?
2、你覺(jué)得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?
【板書設(shè)計(jì)】
火燒云
顏色 多
變
形狀 快
《火燒云》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具：
生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察過(guò)早晨與傍晚的天空。有時(shí)，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說(shuō)的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）
�。ㄌ崾荆禾�(yáng)光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成，當(dāng)太陽(yáng)光穿透大氣層照射到地球上時(shí)，會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開來(lái)，使它們的光減弱。這七色光的波長(zhǎng)各不一樣，波長(zhǎng)短的，比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱；波長(zhǎng)長(zhǎng)的，比如紅色、橙色光不容易散射。
中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò)，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，其中，藍(lán)色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍(lán)色。
早晨或傍晚，太陽(yáng)光是斜射的，通過(guò)空氣層的路程比較長(zhǎng)，空氣層厚，黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）
二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
3.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
如：檀、盈、惚
�。�2）學(xué)生書寫，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。
5.理解以下詞語(yǔ)的含義
笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。
恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1.集體拼讀
2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3.聽(tīng)寫重要的生字詞
二、朗讀課文，思考與討論問(wèn)題
1.學(xué)生朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，思考并討論：作者是按照什么順序來(lái)寫的？請(qǐng)給課文分段。
師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來(lái)寫的？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
火燒云：上來(lái)→變化→下去
第一段（1-2）
第二段（3-6）
第三段（7）
三、學(xué)習(xí)第一段（1-2）
師：這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時(shí)的情景。請(qǐng)大家思考：火燒云上來(lái)時(shí)，地面的景物發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
火燒云上來(lái)：霞光照，地面景物變顏色
作者是怎樣寫的？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
小孩子的`臉——紅紅的
大白狗——紅的
紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色的
小白豬——小金豬
白胡子——金胡子
師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的顏色有關(guān)。
四、學(xué)習(xí)第二段（3-6）
1.師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一段，火燒云上來(lái)時(shí)，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動(dòng)物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的。火燒云的戲法還不止這些。我們接著往下看。請(qǐng)同學(xué)們思考：
�。�1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？
提示：顏色、形狀
（2）作者是按照什么順序來(lái)寫火燒云的變化？先變什么，后變什么？
提示：先寫顏色變化，后寫形態(tài)變化。
2.學(xué)習(xí)第3自然段
師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請(qǐng)同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來(lái)。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
火燒云的變化：
�。�1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師：同學(xué)們請(qǐng)數(shù)一數(shù)，一共有多少種顏色？
師：作者還說(shuō)：“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色�！贝蠹蚁胂�，這說(shuō)明火燒云的顏色怎么樣？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
變化多
師：課文寫火燒云變化多，用了幾個(gè)“一會(huì)兒”？一會(huì)兒這種顏色，一會(huì)兒又另一種顏色，說(shuō)明火燒云的變化怎么樣？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
變化快
師：請(qǐng)同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？
提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
3.學(xué)習(xí)第4-6自然段
�。�1）學(xué)生朗讀第4-6段
�。�2）師：第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化�；馃谱兂闪耸裁矗空�(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來(lái)，并且把表示動(dòng)作的詞加上著重號(hào)。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
火燒云的變化：
�。�2）形狀：馬——跪、站、伸
狗——跑
獅子——蹲
�。�3）師：課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時(shí)候，還不止是一條狗，大狗后來(lái)還有幾條小狗。說(shuō)明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
變化多
師：課文寫火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書：
變化快
師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。
提示：一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼
師：火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？
提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……
師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒云的變化，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會(huì)變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會(huì)跑、會(huì)跳。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫。
1.學(xué)生朗讀第7自然段。
2.師：這一段寫的是火燒云下去時(shí)的情景。作者用自己的感受來(lái)說(shuō)明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說(shuō)？
提示：作者說(shuō)：一時(shí)恍恍惚惚的，覺(jué)得像這個(gè)像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�？梢�(jiàn)，火燒云的變化實(shí)在是太多了。
3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會(huì)兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。這句話說(shuō)明了什么？
提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對(duì)火燒云的喜愛(ài)及留戀之情。
六、小結(jié)
這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過(guò)，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會(huì)到大自然的美妙及作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對(duì)事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫的方法。
《火燒云》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，卻很難用筆把它寫下來(lái)，六七十年前，作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景，今天，我們就一起隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧！
請(qǐng)同學(xué)們把書打開，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會(huì)和感受是什么？（播發(fā)課文錄音）
同學(xué)們，欣賞過(guò)課文朗讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻模舐暤睦首x課文，想想你讀文后的感受和體會(huì)是什么？
生讀文后，請(qǐng)生匯報(bào)讀文后對(duì)火燒云的感受．（我感覺(jué)火燒云真是太美麗，太神奇了。）
（二）再讀課文，深層次體會(huì)火燒云的美。
正像同學(xué)們所說(shuō)的，天空中的火燒云的確是鮮艷無(wú)比，光亮耀眼。請(qǐng)大家欣賞。（播放火燒云的照片）。
同學(xué)們，美麗嗎？神奇嗎？大自然這位畫家多么了不起��！肖紅也有一支這樣神奇的筆，能把這樣的美景描繪出來(lái)�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，你到文張中去找一找，畫一畫，看一看那些語(yǔ)句寫出了火燒云的美麗，神奇。你又想怎樣讀出這種感覺(jué)呢？
請(qǐng)學(xué)生默讀文章、動(dòng)手畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句和同桌、小組間交流一下
請(qǐng)生匯報(bào)
�。ˋ）匯報(bào)第一部分
�。�、火燒云上來(lái)后大地的變化。
�。病⒄�(qǐng)生讀一讀這段中喜歡的文字。
�。�、師指導(dǎo)應(yīng)讀出喜悅的思想感情。
（Ｂ）第二自然段
�。薄Ⅻc(diǎn)出“燒”字，體現(xiàn)了火燒云的特點(diǎn)。
�。�、同學(xué)們知道嗎？火燒云就是我們平常說(shuō)的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見(jiàn)，火燒云更能體現(xiàn)晚霞的特點(diǎn)（出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”這張投影片）
�。ǎ茫﹨R報(bào)顏色的變化
�。�、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。
�。病⒒馃频念伾嵌嗝次宀拾邤贪�！我們一起去看看那絢麗的景象，（播放體現(xiàn)顏色變化的幻燈片）
�。场⑦@么美麗的景象，你想怎么來(lái)讀呢？先試著讀一讀。再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
（Ｄ）匯報(bào)形狀變化豐富的三個(gè)自然段。
�。�、同學(xué)們，你們還從那體會(huì)到火燒云的美麗、神奇呢？
�。�、請(qǐng)生再讀其中某一個(gè)自然段，看還體會(huì)了什么？（形狀豐富、變化快）
３、同學(xué)們說(shuō)的'非常好，我們一起來(lái)看看火燒云那姿態(tài)各異，瞬息萬(wàn)變的樣子吧�。ǚ判螒B(tài)各異的幻燈片）
�。�、火燒云變化得多有意思�。⊥瑢W(xué)們，在體現(xiàn)火燒云變化的幾個(gè)自然段中，任選一個(gè)你最喜歡的自然段來(lái)讀一讀吧！咱們來(lái)看一看誰(shuí)讀得最好。
５、指生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并且來(lái)評(píng)價(jià)一下。
（三）體會(huì)寫法，進(jìn)行小練筆。
同學(xué)們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒(méi)有）可是，天空偏偏不等那些愛(ài)好他的孩子們，一會(huì)兒功夫——火燒云下去了。（播放幻燈片）（同學(xué)們齊讀）
老師請(qǐng)一生回答：“這時(shí)候，你在想什么？”（生可以隨便說(shuō)一說(shuō)自己的意見(jiàn)，）為什么這樣來(lái)去匆匆的美景，肖紅卻可以把它寫得這么生動(dòng)呢？（因?yàn)樾ぜt經(jīng)過(guò)了仔細(xì)地觀察和合理的想象，所以能夠如此生動(dòng)。）
剛才同學(xué)們說(shuō)了，這樣的美景大家沒(méi)看夠，那么老師就再請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖片，同學(xué)們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會(huì)有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫一寫。（播放幾幅課外的圖片）
同學(xué)們進(jìn)行小練筆。
同學(xué)們把自己的小練筆讀給大家聽(tīng)。
（四）教師總結(jié)，課外拓展。
告訴同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)，民間說(shuō)：“早燒不出門，晚燒行千里�！币馑际钦f(shuō)，早上有火燒云就不要出門，因?yàn)橐掠�，晚上有火燒云就可以出遠(yuǎn)門，因?yàn)槭歉鞔笄缣��？磥?lái)，火燒云不僅是一種美麗的自然現(xiàn)象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家查找有關(guān)火燒云的知識(shí)，我們來(lái)交流一下。
《火燒云》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論，對(duì)課文的內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、資料的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆
一、談話激趣，引入新課
師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐談?wù)摗?/p>
師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。
板書課題，齊讀新課。
談話激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文，整體感知
1、打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。
1、用課件出示文中的`生詞，
指明讀，開火車讀。
2、用各種形式理解文中詞
-語(yǔ)。
如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。
如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語(yǔ)可以作動(dòng)作體會(huì)。
如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
3、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行。
讓孩子用自己喜歡的方式讀書識(shí)字，教給學(xué)生讀書方法，提高識(shí)字的效率。
通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。
三、再讀課文，讀中感悟
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過(guò)讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考）
2、集體交流。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們會(huì)知道課文寫的火燒云上來(lái)時(shí)給地面上的事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多……
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來(lái)交流。）
注：
A：火燒云為地面上的事物帶來(lái)的顏色變化是因?yàn)榘黻?yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出來(lái)的。在此基礎(chǔ)上
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)。
B：在理解火燒云顏色變化多時(shí)要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語(yǔ)和“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”鼓勵(lì)學(xué)生想象天空中還會(huì)有什么顏色？還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語(yǔ)來(lái)描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云顏色變化快時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)體會(huì)。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。最后指名學(xué)生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文。）
C：理解火燒云形狀變化多時(shí)抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時(shí)抓住“一會(huì)兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生再次展開想象：天空中火燒云的其他形狀，用一段話來(lái)描述。然后用成語(yǔ)來(lái)概括，如：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變等。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，在讀時(shí)邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。
3、教師：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？
提出開放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。
鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動(dòng)性、形象性及語(yǔ)言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。升華情感。
可以從感情上體會(huì)，也可以從過(guò)程中體會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀，也進(jìn)行了中的指導(dǎo)。
四、拓展延伸
1、師：你留心看過(guò)天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧？
附幾小文僅供：
1．《故鄉(xiāng)的云》
2．《黃昏的彩云》
3．《白云》
4．《觀云》
2．積累有關(guān)描寫云的詞語(yǔ)、句子、段落。
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于，樂(lè)于讀書，善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來(lái)記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)反思
《火燒云》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特
點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與
1．師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？
2．生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫的。
3．師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。
4．師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！
5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6．指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。
7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？
8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。
9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！
10．讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。
11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來(lái)，并表演出來(lái)。
三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感
四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸
1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)二
重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字新詞
2．通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
3．學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材．
4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。
教具準(zhǔn)備
1．CAI課件
2．學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。
書上有一句話描寫的就是投影片上的'情景，你能把它找出來(lái)嗎？
二、自讀課文，理清順序
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频�？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）
小結(jié)：作者就是按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的順序來(lái)寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文
火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗懿荒馨堰@段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
指名讀。評(píng)價(jià)。
小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文
1．快速閱讀課文第26節(jié)。
想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的？
2．學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？
你還能說(shuō)出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3．學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？順序來(lái)寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。
小組討論，交流。
指名說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。）
這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）
指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？
這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來(lái)好嗎？
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？
五、學(xué)習(xí)第三部分課文
火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
理解：恍恍溜溜
3．總結(jié)全文。
火燒云這篇課文，按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻�(lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。
動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。
四、課堂總結(jié)
作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：最美不過(guò)夕陽(yáng)紅莫道桑榆晚，云霞尚滿天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過(guò)切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！
這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛(ài)，并從而試圖去閱讀她的作品。
五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧
《火燒云》教案9
《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)課文所在單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“注意積累材料”，以嘗試教學(xué)法的原理為指導(dǎo)，運(yùn)用講授法，通過(guò)教師的講、學(xué)生的讀、學(xué)生的議等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。具體教學(xué)過(guò)程分三個(gè)階段。
第一階段 精心設(shè)計(jì)，重視預(yù)習(xí)。
為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有章可循，有事可做，在提示預(yù)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了三個(gè)預(yù)習(xí)思考題：1、課文中哪些地方講霞光，哪些地方講火燒云？2、火燒云的顏色有哪些變化？3、火燒云的形狀有哪些變化？
第二階段 揭示課題，初讀課文。
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《火燒云》。（板書課題）
2、提問(wèn)學(xué)生：什么叫“火燒云”？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從中找出一句話來(lái)回答。
注意不能一概照搬，應(yīng)添加一定的詞語(yǔ)，使回答更加完整。
3、火燒云還有其他名字嗎？通過(guò)回答，讓學(xué)生知道火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引導(dǎo)學(xué)生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？
4、我們知道，清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那誰(shuí)能告訴老師，課文描寫的是什么時(shí)候的火燒云呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“晚飯后”“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”來(lái)理解。）
5、默讀思考：課文寫了火燒云的哪幾個(gè)方面？（霞光、顏色、形狀）
第三階段 抓住特點(diǎn)，精讀課文。
1、我們知道課文主要寫了火燒云的霞光、顏色、形狀三個(gè)方面。大家齊讀第一自然段，看看課文中是怎樣描寫霞光的？
2、讓學(xué)生分組討論后，用一個(gè)字來(lái)概括霞光的特點(diǎn)。
3、我們知道“變”是火燒云的特點(diǎn)。大家默讀課文3——6自然段，然后進(jìn)行討論，看火燒云的“變”又有什么特點(diǎn)？（變化多、變化快）
4、指名讀第三自然段，通過(guò)分組討論，說(shuō)出文中哪些地方寫了火燒云的顏色變化多，哪些地方寫了變化快？并試著用一個(gè)詞來(lái)概括？
5、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了火燒云的顏色變化不僅多，而且很快。大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（師小結(jié)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。）
6、既然我們知道了怎樣學(xué)習(xí)，課文4——6自然段的結(jié)構(gòu)和第三自然段差不多，就請(qǐng)大家用剛才的方法學(xué)習(xí)4——6自然段。
7、學(xué)習(xí)反饋，指名回答：哪些地方寫了火燒云形狀變化多，哪些地方寫了火燒云形狀變化快？可以用哪個(gè)詞來(lái)概括呢？（千姿百態(tài)）
8、指導(dǎo)朗讀3——6自然段。注意語(yǔ)速、輕重，突出火燒云變化快的特點(diǎn)和作者那驚喜與惋惜的心情。
9、用詞練習(xí)：以“天空中的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”一句為例，讓學(xué)生討論：句中的`“燒”換成“紅”行嗎？既然行，那作者為什么不用“紅”而用“燒”呢？
10、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
d 有效的預(yù)習(xí)，不但能為學(xué)生理解課文掃除障礙，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的極好方法。
開門見(jiàn)山，直接進(jìn)入課題。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)完整地表達(dá)自己的意思。
在理解課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，掌握正確的思維方法。
用談話法切入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和渴望知道知道答案的心理。
通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生養(yǎng)成推敲字詞的習(xí)慣。
總評(píng)：
對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
《火燒云》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求：(1)、劃出生詞。
(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
(3)思考：火燒云指的是什么樣的云
2、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。
(2)搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
(3)說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
三、作業(yè)：
1、兩字一詞。
2、，弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文，理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的'那些知識(shí)。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?劃出表示描寫順序的詞語(yǔ))
如：上來(lái)了變化著下去了
小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來(lái)了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：
(一)、一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢
2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云
3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來(lái)了，但緊接著寫的什么(讀讀、劃劃)
4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢這樣寫有什么作用
5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
(火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)
(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問(wèn)題問(wèn)老師。
1、課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的
2、重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化(形狀)
3、火燒云的色彩有什么變化在文章中劃出來(lái)。
4、火燒云的形狀有什么變化寫了那些變化(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)
5、說(shuō)說(shuō)哪些是火燒云的靜態(tài)描寫哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫。)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。
(三)、三組討論火燒云下去了這部分課文。
1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢表達(dá)了作者怎樣的感情呢
2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個(gè)句子。
四、總結(jié)全文
1、想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫具體的呢
2、火燒云五彩繽紛變化萬(wàn)千，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎(多找?guī)讉�(gè)同學(xué)說(shuō))
五、作業(yè)：
1、摘抄一段寫火燒云形狀變化內(nèi)容。
2、課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才說(shuō)的話整理到筆記本上。
課后隨筆：這是一篇寫景抒情的散文。作者生動(dòng)地描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中出現(xiàn)了火燒云時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們?cè)谟^看火燒云時(shí)無(wú)比喜悅的心情。本課語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了多種修辭手法，讓學(xué)生們積累一些好詞好句，便于以后作文時(shí)運(yùn)用。
《火燒云》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。
�。病W(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
�。场⒂懈星榈睦首x課文，熟讀成誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
�。�、了解作者觀察事物和積累材料的方法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體入手，捕捉重點(diǎn)
１、回顧導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的`世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢？
結(jié)合學(xué)生的回答，板書：
顏色、形狀
２、指名學(xué)生讀書，師生評(píng)點(diǎn)。
�。�、過(guò)渡。
二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)
�。薄⒆杂衫首x第二段：
想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？
�。病⒂懻�，交流：
生評(píng)：顏色多：紅通通、金燦燦
師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評(píng)：顏色多：說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。
生評(píng)：顏色變化快：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
屏顯以下文字：
�、� 一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。
�、� 有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。
生評(píng)：形狀多：馬、狗、獅子。
生評(píng)：形狀變化快：一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著
師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來(lái)一朵云。（屏顯動(dòng)畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說(shuō)出云朵的變化。
�。�、小結(jié)：
火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：
五光十色、瞬息萬(wàn)變。
三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文
１、火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。
（余興未盡）
�。病⑹前�，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來(lái)？
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：
仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累。
３、讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛(ài)的一段，用最飽滿的感情讀一讀。
�。础R讀。
�。ㄆ溜@動(dòng)畫，音樂(lè)伴奏。）
四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感
１、同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？
�。ǹ椿馃疲�
老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來(lái)欣賞。
�。ㄆ溜@動(dòng)畫）
�。�、在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句，把看到的和想到的寫下來(lái)，要求說(shuō)真話，吐真情。
《火燒云》教案12
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
【設(shè)計(jì)理念】
《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 注意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
【教具準(zhǔn)備】
火燒云相關(guān)資料介紹。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字二，要求加兩筆變成新字，從而引出云字。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出火燒云。
3、課題板書：
4、火燒云
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)早燒不出門，晚燒行千里。
二、明確目標(biāo)，初讀課文
1、自學(xué)課文導(dǎo)讀：
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
�、� 認(rèn)真讀課文：
隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
⑵ 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。
2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：
�、� 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
�、� 請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。
�、� 讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。
三、細(xì)讀課文，品味感悟
1、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：
⑴ 自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫的是什么?
(火燒云的變化)
⑵ 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?
2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：
�、� 邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。
⑵ 邊讀邊思考解決下列問(wèn)題：
�、� 地面的景物發(fā)生了什么變化?
② 火燒云的顏色有那些變化，你覺(jué)得還可能有那些?
�、� 火燒云的形狀有那些變化，你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?
3、匯報(bào)展示，深入感悟：
�、� 地面景物的變化、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。
�、� 火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃
�、� 火燒云的形狀按出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。
四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：
本文主要描寫了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。
2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。
3、課后作業(yè)：
⑴ 在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分;
�、� 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。
【板書設(shè)計(jì)】
天空
(1～2)上來(lái)了 (靜態(tài))
地上
火燒云 顏色 多 快 美
(3～6)變化 (動(dòng)態(tài))
形狀 多 快 奇
(7) 下去了
【教學(xué)反思】
《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的`晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。
本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過(guò)，但由于下午是30分鐘的課堂，課文未教學(xué)完。今天，我再次在同年級(jí)3班上了這堂課 ，縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽(tīng)取這堂課，我認(rèn)真記錄了她們的建議。縣進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是：
1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。
2、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)�？h進(jìn)修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。
本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到：
這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。
聽(tīng)了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是還不能運(yùn)用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。
《火燒云》教案13
［教學(xué)目標(biāo)］
(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。
(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。
(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
［教學(xué)重點(diǎn)］
按提綱背誦第三自然段。
［教學(xué)難點(diǎn)］
抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。
［教學(xué)過(guò)程］
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段
(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。
(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。
(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）
(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的`特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀
(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。
(3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程：
一會(huì)兒
過(guò)了兩三秒鐘
馬
變化快
忽然
形狀變化多
狗
一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）
獅子
(4)
指導(dǎo)有感情的朗讀。
(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話
(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？
嘗試題（三）：（任選一題）
�、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的句式仿照第三自然段寫一段話。
(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）
(3)投影反饋，訂正。
五、課堂小結(jié)（略）
《火燒云》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法，學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、 揭示課題
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開翻到課文。
二、 初讀課文,整體感知.
(一) 明確什么是火燒云
1 什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來(lái)回答。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）
2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”）
�。�1） 把句子中的'“燒”換成“紅”通不通？
學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
�。�2） 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?
�。╝避免重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫出火燒云動(dòng)感）
�。�3） 指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）
3 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）
(二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.
1 學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。
2 全班交流。
�。�1顏色·2形狀）
過(guò)渡： 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀？
三 抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究
(一) 學(xué)習(xí)第三自然段
1 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問(wèn)題：
�。�1） 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
�。�2） 用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。
（3） 你喜歡哪個(gè)句子？為什么？
2 四人小組討論、交流。
3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。”）
�。╝ 五顏六色 b 變幻無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注）
4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫得這么美？
�。夯馃泼�，大家說(shuō)得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。
5 觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）
6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀）
7 仿說(shuō)練習(xí)
（1）仿說(shuō)詞練習(xí)
�。ㄕn件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。）
（2）仿說(shuō)段的練習(xí)
用上你們剛說(shuō)的詞，運(yùn)用作者的寫法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。
（自由練說(shuō)——點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)）
�。ǘ� 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知·2、討論，理解特點(diǎn)·3、精 讀， 體會(huì)寫法，·4品讀，感受美景）
(三） 自學(xué)第四、五、六自然段
1 課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？2、用“——”和“”標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？
2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
3 全班交流。
�。ㄇё税賾B(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來(lái)說(shuō)。）
（學(xué)生說(shuō)一個(gè)形狀時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）
： 作者展開豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，生動(dòng)逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。
4 寫法。
(1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)
(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？
�。喊刺炜粘霈F(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來(lái)組段。
（課件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）
過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）
5 仿說(shuō)段的練習(xí)
(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說(shuō)火燒云的形狀。
(2) 點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)。
四、 感情朗讀，課文
1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。
2 學(xué)會(huì)觀察，注重寫法，積累詞匯，把語(yǔ)文學(xué)好，把文章寫好。
板書設(shè)計(jì)
顏色 變化多
火燒云
形狀 變化快
作者：江西省南昌市育新學(xué)校 萬(wàn)英
《火燒云》教案15
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
火燒云的圖片和動(dòng)畫
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)內(nèi)容
第一教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解
釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是。
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、自學(xué)課文
（一）出示自學(xué)要求
1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。（允許同桌或小組討論。）
�。ǘz查、反饋、交流
1、通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意："檀"讀tán,不讀tái;"壽"讀shòu,不讀sòu；"彤"讀tóng，但“紅彤彤”是讀 第一聲。
2.會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫到黑板上來(lái)。
3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）
4.火燒云很美，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
�。ㄈ├砬遄髡邔懽魉悸�
1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來(lái)、變化、下去
2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。 【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。
三、認(rèn)識(shí)火燒云
1.什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 （提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整） 2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）
�、�"燒"是什么意思？這里可不可以換成"紅"？把句子中的"燒"換成"紅"通不通？ 學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
�、诩热煌ǎ髡邽槭裁床挥�"紅"，而用"燒"? （避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做--（火燒云））
3.課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？ （提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過(guò)詞語(yǔ)的變換，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
四、感受霞光
1.師范讀課文第一自然段。
2.晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書： 大白狗--紅，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色，白胡子--金） 從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？
3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用"火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（ ）變成（）的了。"的句式說(shuō)一說(shuō)。
4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）
5.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺(jué)得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。） 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)習(xí)"霞光"這部分的內(nèi)容，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
第二教時(shí)（公開課）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧--（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
�、伲鹤髡邚哪膬蓚�(gè)方面描寫火燒云的變化？自由讀3-6自然段，邊讀邊思考。 寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）
②：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？ （火燒云顏色變化特別快。） 從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？ （從"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到�；馃频念伾兓粌H快，而且還很多。）
�、郏憾加心男╊伾�？ （半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫） 師：你們看，這些顏色多漂亮啊！ （課件展示火燒云顏色的圖片。）
④天空中還有哪些顏色？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（舉例），你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？ 導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（學(xué)生自由發(fā)言--）
�、荩赫�(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然，讀出對(duì)火燒云的贊美之情？
�。�6）、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì)兒） 過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？ （三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化
�、伲鹤x讀4～6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀） （火燒云的形狀變化很多。） 火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。） 形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。） 從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（從"一會(huì)兒"、"忽然"體會(huì)到的。"過(guò)了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"接著""正在"）
②：你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示） 馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。 馬是跪著的。 師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀） （第二句話中少了"像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的"。） 再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀） 生："馬是跪著的"是看到的，"像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的"是作者想象到的。
③作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀4～6自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（自由讀） 師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書上的`句子來(lái)回答，咱們一起讀書。 師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？--（板書：出現(xiàn)） 一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬， 師：它是什么樣子的？--（板書：樣子） 馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。 師：它是怎樣變化的？--（板書：變化） 過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。 師：消失了嗎？--（板書：消失） 看的人……變模糊了。 （寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）
④：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？ （按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"順序來(lái)寫的。） 作者按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)��！
�、菹胂笠幌�，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這一順序與同桌一起練習(xí)說(shuō)話，一會(huì)兒我們集體交流。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。
三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分
1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？ 可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。"孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。 導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（播放課文情景朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中
四、請(qǐng)學(xué)生配音
播放火燒云形狀變化的錄像，請(qǐng)三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分內(nèi)容配音。 五、總結(jié)課文：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。
是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，"這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！"只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）{目的有二：一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示，讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累、做個(gè)有心人；二是為下一節(jié)課的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備}。同學(xué)們，愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
教學(xué)反思：
一、 這是我到新的學(xué)校第一節(jié)公開課。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。經(jīng)過(guò)專家和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，找出了本節(jié)課不成功的原因。
1、對(duì)學(xué)生的了解不夠；對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的理解和對(duì)教材的把握不到位，沒(méi)做到因材施教。
且至今天為止，我雖已和該班孩子共同學(xué)習(xí)了13天，但對(duì)孩子的知識(shí)層面和接受水平了解不夠，所以在本文的教學(xué)中，不敢引導(dǎo)學(xué)生自讀、質(zhì)疑、互相討論、大膽嘗試，沒(méi)能因材施教；對(duì)教材把握不準(zhǔn)確，這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我卻安排了兩課時(shí)（公開課講的第二課時(shí)）。
2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位。
我忽視了初中和小學(xué)兩階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的差異、學(xué)生思維水平的差異、學(xué)生理解水平的差異、學(xué)習(xí)要求及側(cè)重點(diǎn)的差異（同樣是語(yǔ)文教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文似乎更注重情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息，而中學(xué)語(yǔ)文課，更注重語(yǔ)文知識(shí)的積累）。沒(méi)能及時(shí)改變教學(xué)方式、教學(xué)要求；沒(méi)調(diào)整好教學(xué)思路；沒(méi)把握教學(xué)特點(diǎn)。從而導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量過(guò)大，講述內(nèi)容過(guò)多，讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，許多知識(shí)只能一筆帶過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。
3、沒(méi)充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用。
沒(méi)體現(xiàn)出學(xué)生是探究者，沒(méi)給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，整節(jié)課總是我牽著學(xué)生來(lái)走。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。忽略了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程，沒(méi)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的自主感和責(zé)任感
4、最后的圖片展示純屬畫蛇添足，目的性不是很明確。
【《火燒云》教案】相關(guān)文章：
《火燒云》教案06-13
《火燒云》的教案08-25
《火燒云》教案10-27
教案 《火燒云》03-17
火燒云教案02-15
火燒云的教案03-02
火燒云教案范文06-16
優(yōu)秀教案：火燒云09-17
《火燒云》優(yōu)秀教案08-31
火燒云優(yōu)秀教案09-06