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大班健康看得見的情緒教案及反思

時(shí)間:2024-10-18 23:35:23 曉麗 教案

大班健康看得見的情緒教案及反思(通用6篇)

  在日常生活中,課堂教學(xué)是我們的工作之一,反思過往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的大班健康看得見的情緒教案及反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大班健康看得見的情緒教案及反思(通用6篇)

  大班健康看得見的情緒教案及反思 1

  設(shè)計(jì)意圖:

  我班都是獨(dú)生子女,多數(shù)幼兒由于在家備受家長溺愛的關(guān)系在日常生活中表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)、心理脆弱、抗挫能力差,稍有不順心或遇到困難就不開心、生氣、哭泣等消極的情緒。而大班的幼兒又即將進(jìn)入小學(xué),從幼兒園到小學(xué)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化無形之中表明幼兒具備積極情緒的,學(xué)會調(diào)控自己的情緒至關(guān)重要。

  因而有必要引導(dǎo)學(xué)生成為情緒的主人,而不做情緒的奴隸,為他們的成長及以后適應(yīng)小學(xué)生活奠定良好的心理。但是雖大班幼兒已有一定的判斷、思考能力,但考慮到情緒是抽象的,不易理解,我從幼兒的具體形象思維出發(fā),以"辨別面部表情來判斷情緒,從而來控制情緒為線索,設(shè)計(jì)了"健康有氧操--情緒大變臉--玩臉譜轉(zhuǎn)盤--聯(lián)系生活實(shí)際--放飛好心情--一起來舞蹈"這六個(gè)環(huán)節(jié),在音樂中開始,在音樂中結(jié)束,同時(shí)在參與豐富多彩的活動中初步學(xué)會感知判斷情緒,從而了解良好的情緒有助于人的身心健康,并初步教給幼兒控制情緒的方法,有意識地在學(xué)習(xí)和生活中嘗試調(diào)節(jié)自己的不良情緒。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒。

  2.知道良好的情緒使人健康、初步學(xué)會去調(diào)整自己的不良情緒。

  3.在觀察、感知、辨認(rèn)、判斷活動中提高幼兒的觀察力、情緒識別力。

  4.引導(dǎo)孩子樂于接受治療。鼓勵(lì)、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。

  5.幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對以后的成長會具有一定的幫助。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。

  2、難點(diǎn):如何引導(dǎo)幼兒積極想辦法,來初步調(diào)整自己的不良情緒。

  活動準(zhǔn)備:

  1、六個(gè)表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕)

  2、準(zhǔn)備《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機(jī);

  3、課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品。

  教學(xué)過程:

  一、謎語趣導(dǎo)現(xiàn)在老師給你們猜一個(gè)謎語:"人人身上一大寶,既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹,高興起來哈哈笑。"你們知道是什么嗎?(臉)

  二、情緒大變臉

 。ㄒ唬┍鎰e面部表情

  1.你們見過哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的表情面具)

  2.為什么會出現(xiàn)這些不同表情的臉?

  3.教師小結(jié):"臉"真是一位大魔術(shù)師,時(shí)時(shí)刻刻都能發(fā)生很大的變化:一會兒笑,一會兒哭,一會兒又生氣,一會兒又憤怒……真的變化無窮,我們可以通過臉上的表情他人的情緒。

 。ǘ"變臉"游戲現(xiàn)在我們來玩玩變臉游戲好嗎?

  1.集體游戲。教師出示表情面具,幼兒做相應(yīng)的表情。

  2.同伴之間互相游戲:你說我來做。

 。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒將表情面具按情緒進(jìn)行分類

  1.剛才我們在玩變臉的游戲中,你覺得哪些臉讓你心情高興?哪些臉讓你心情不好呢?

  2.引導(dǎo)幼兒將幾個(gè)表情面具從良好情緒和不良情緒進(jìn)行歸類。

  3.教師小結(jié):當(dāng)我們微笑、大笑時(shí)我們的心情好,高興、快樂屬于良好的情緒;而當(dāng)我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時(shí),我們的心情不好,屬于不好的情緒。情緒有"喜"、"怒"、"哀"、"樂"四種類型,原來,我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。

 。ㄋ模⑼"臉譜轉(zhuǎn)盤",鞏固對情緒的理解

  1.規(guī)則:每次請1位小朋友來玩轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)動指針,指針指到哪一處臉譜,這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情,判斷出情緒大類(好的還是不好的情緒),并說說自己對這種情緒的感受。

  2.討論:你喜歡哪種情緒?不喜歡哪種情緒?為什么?(知道不良的情緒不利于自己的身體健康,愉快的情緒有利于自己的身體健康)

  三、聯(lián)系生活實(shí)際

  1.請幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。

  問:錄像中哪些小朋友表現(xiàn)出好的情緒?哪些小朋友的情緒是不好的?你是從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒從面部表情進(jìn)行判斷)

  2.這些小朋友為什么會有不好的情緒?你能想什么方法幫助他們有良好的情緒?(引導(dǎo)幼兒說說調(diào)節(jié)情緒的方法)

  3.教師歸納小結(jié):是呀,我們長大了,當(dāng)我們不開心或害怕、想哭的時(shí)候,我們可以想很多辦法,如把不高興的原因講給別人聽,或做一些自己喜歡的事,比如去跑步、做游戲等,慢慢就會把不開心的事給忘了,同時(shí)當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,不要隨便掉眼淚。如果我們經(jīng)常保持快樂的`情緒,我們的身體才會更加健康。

  四、一起來跳舞最后,讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時(shí)刻能像現(xiàn)在一樣高興、快樂,保持一份好心情。

  活動延伸:

  1.布置"心情墻",引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進(jìn)行自己心情的記錄。

  2.開展"小小心理咨詢師"的活動

  課后反思:

  情緒是人的心理活動的一部分,為了讓幼兒感受情緒的抽象,在"情緒大變臉"環(huán)節(jié)中,教師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的"表情面具"和"臉譜轉(zhuǎn)盤",通過辨別表情來判斷情緒,讓幼兒認(rèn)識"喜、怒、哀、懼"四種基本情緒,將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動的形式,搭起一個(gè)體驗(yàn)情緒的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段,真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個(gè)活動中,幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉",成為他們不屑的追求,真真切切感受"情緒"對我們身體的影響,初步會想辦法調(diào)節(jié)自己的情緒;顒迎h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰、層次分明,活動中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣,最后的活動延伸我認(rèn)為不錯(cuò),讓課堂教學(xué)回歸生活,可謂獨(dú)具匠心。

  大班健康看得見的情緒教案及反思 2

  課程分析:

  《綱要》提出:情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展的最重要的方面列在首位,可見積極的態(tài)度和情感是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在力。每個(gè)孩子都會有各種情緒體驗(yàn),這是他們成長過程中所必須經(jīng)歷的,但負(fù)性情緒過多,不利于孩子身心健康發(fā)展。因此,教師有責(zé)任培養(yǎng)孩子的情緒調(diào)節(jié)能力,減少孩子極端不快的情緒體驗(yàn),保持積極愉快的情感,情調(diào)。

  課程目標(biāo):

  1.知道每個(gè)人都有情緒,并能辨認(rèn)幾種基本情緒。

  2.能對自己的情緒做出確切的表達(dá)。

  3.了解不同情緒對人身體健康的影響,初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒。

  課程準(zhǔn)備:地墊若干、課件、紙盒及各種表情圖片。

  課程過程:

  一、游戲?qū),感受快樂情緒。

  1.游戲形式引入主題:讓幼兒圍著報(bào)紙聽聲音轉(zhuǎn)圈,聲音一停,幼兒站到報(bào)紙上,逐一減少報(bào)紙。

  2.讓幼兒說一說剛才玩游戲后心情是怎樣的?(高興,興奮......)

  師:在剛才玩游戲的時(shí)候,你心里有什么樣的感覺?

  3.教師小結(jié):其實(shí),老師也發(fā)現(xiàn)了你們剛才在玩游戲的時(shí)候很高興、很興奮還有一點(diǎn)緊張,你們猜我是怎么知道的?對的,原來從一個(gè)人臉上的表情是可以猜測出這個(gè)人的心情怎樣的。

  二、欣賞表情,感知基本情緒。

  在大屏幕中依次呈現(xiàn)圖片讓幼兒觀察,理解圖片中人物的情緒。(高興,興奮,不高興,生氣......)

  師:老師這有一些小朋友各種表情的照片,想請你們來看看他們的心情是什么樣的,你們也來來猜一下?

  (1)出示高興的情緒圖片。

  師:這幾個(gè)小朋友的心情怎么樣?猜猜他們遇到了什么事讓他們這么高興、開心甚至有點(diǎn)興奮呢?

  師小結(jié):你們說得非常好,這些事確實(shí)可以給人帶來開心、高興的感受。

 。2)出示生氣的情緒圖片。

  師:這些小朋友他們的心情又是什么樣的呢?那這些小朋友又是遇到了什么事讓他們生氣、不高興呢?

  師小結(jié):是的,這些事確實(shí)會讓人有點(diǎn)不高興,有點(diǎn)生氣,有點(diǎn)憤怒。

 。3)出示悲傷的情緒圖片。

  師:繼續(xù)往下看,這是什么樣的心情?這幾個(gè)小朋友可能遇到了什么樣的`事讓他們感到傷心了呢?

  師小結(jié):這些事也確實(shí)會讓人傷心呢,你們觀察的真仔細(xì)。

  2.講述故事,讓幼兒了解認(rèn)識情緒“嫉妒”。

 。1)師:有這樣的一只小熊它也遇到了讓它感到煩心的事情,它遇到了什么事呢?我們一起去看一看!

 。2)師:我想請我們小朋友想一想,小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒有關(guān)注到自己,看到小兔子有了他自己特別想要的一只小狗而自己沒有的時(shí)候,他的心里是什么樣的感覺呢?

  (3)師:你們說的都很好,小熊的心里確實(shí)都有大家說的那種感覺,我們送它一個(gè)有趣的詞語來形容,這種感覺叫做嫉妒!嫉妒是什么呢?嫉妒就是別人擁有的東西自己沒有,這時(shí)候心里就會非常的生氣、難過、傷心,這種感覺就叫做嫉妒。

 。4)師小結(jié):其實(shí)嫉妒是一種很正常的情緒,不僅小朋友們會嫉妒,連老師、爸爸媽媽、大人有時(shí)候也會遇到嫉妒的事呢!當(dāng)我們遇到嫉妒的事的時(shí)候,我們可以想一想我們自己擁有哪些東西是別人沒有的,我們也有一些特殊的、特別的地方,當(dāng)你這樣想后自己的心里也就舒服多了。

  三、出示“心情日記”表。

  師:今天老師還帶來了一樣?xùn)|西,我們一起來看一下,這是一張心情日記表,我們可以在表格里填上你的姓名,日期,還有你們的心情指數(shù),在下面的大格子里可以將你開心的和不開心的心情故事畫下來,這樣也會讓你的心情變好些。今天我們回去后就可以將今天的心情畫下來制作成心情日記,好嗎?

  課程反思:

  在本次活動中精心準(zhǔn)備了四種情緒的相關(guān)課件及四種情緒的表情圖片,如“高興、生氣、傷心、妒忌”等。大班的孩子感覺對四種情緒很容易把握。孩子們也難以接受太復(fù)雜的表情,只有“高興”與“難受”比較接近他們的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我想引導(dǎo)孩子正面的心理健康發(fā)展,要想想快樂的事情,我們大班的小朋友就要離開幼兒園變成一個(gè)小學(xué)生,在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會遇到許多困難,發(fā)生許多不開心的事。我想教育孩子要想辦法讓自己保持一個(gè)好心情。我在游戲中設(shè)計(jì)了一個(gè)情緒表現(xiàn),讓孩子們猜一猜、畫一畫,演一演,相互傳遞。也是讓孩子能夠在游戲中感受快樂。當(dāng)《表情歌》音樂響起時(shí),我們一起動起來。我感受到孩子們此刻是快樂的,我想我此次引導(dǎo)他們有一個(gè)快樂心情的目的達(dá)到了。

  大班健康看得見的情緒教案及反思 3

  活動目標(biāo):

  1.嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學(xué)畫獅子。

  2.能創(chuàng)造性地畫出獅子的不同動態(tài)并添畫情節(jié)背景。

  3.對繪畫活動感興趣,能獨(dú)立完成畫作。

  4.學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)

  5.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

  活動準(zhǔn)備:

  1.剪好的獅子頭.身體(橢圓形).獅子腳.尾巴。

  2.獅子PPT3.幼兒用紙.記號筆.油畫棒。

  活動過程:

  一.引題

  1.小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇住绊樋诹铩,請你們仔?xì)聽:

  媽媽有個(gè)買菜的籃,兩個(gè)手把在上面,買個(gè)蘿卜放中間,兩個(gè)雞蛋擱兩邊,兩個(gè)大餅放下面,點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜,三根蔥,三根蒜,“啊嗚”一口味道鮮。

  2.這么好聽的.順口溜我還可以把它變成一個(gè)動物呢,你們猜猜看,會是什么動物呢?(幼兒猜謎:大獅子.大老虎.大熊貓)

  二.講解示范

  1.到底是誰猜對了呢?我們一起來看(教師邊念順口溜,邊畫)

  媽媽有個(gè)買菜的籃,兩個(gè)手把在上面。

  買個(gè)蘿卜放中間,兩個(gè)雞蛋擱兩邊。

  兩個(gè)大餅放下面,點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜。

  三根蔥,三根蒜,“啊嗚”一口味道鮮。

  籃子四周加花邊,一只獅子就出現(xiàn)。

  2.“你們看是什么呀?”(獅子)

  3.“哦,這順口溜真有趣,能變出一個(gè)大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?”

  4.幼兒和老師一起來念順口溜,教師再示范一遍,變換花邊。

  5.有了獅子頭,還缺少什么呢?(身體.腳.尾巴)

  獅子的身體像什么?(橢圓形)

  三.看獅子的PPT

  老師這里也有獅子,我們一起來看看它們是怎樣的?它們在什么地方?在干什么呢?

  四.擺放獅子不同的姿勢

 。ɡ蠋熢谀銈兊淖雷由蠝(zhǔn)備了獅子的頭.身子.腳和尾巴,請小朋友四個(gè)人合作去放一放.擺一擺獅子會有哪些姿勢?)

  1.幼兒擺放,教師巡回觀察。

  2.請小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢呢?

  獅子有站著的蹲著的趴著的還有走路的,原來獅子有各種各樣的姿勢。

  五.幼兒作畫

  1.今天我們就來畫畫大獅子。請你來告訴大家:你的獅子會在什么地方,會發(fā)生什么事呢?

  2.教師提要求:

  畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說:

  我可是森林里的百獸之王,你們可別把我畫成了小病貓。我的本領(lǐng)可大了,小朋友們要畫出我不同的本領(lǐng)哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

  3.幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

  六.展示幼兒的畫

  讓幼兒選自己喜歡的畫,說說為什么?

  教學(xué)反思

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,最大限度的發(fā)揮幼兒主體性,為此本堂課始終堅(jiān)持雙主體的教學(xué)模式即實(shí)現(xiàn)主體與主體的對話.交流。

  在具體的備課過程中,始終堅(jiān)持教師是以一個(gè)引導(dǎo)者出現(xiàn),讓幼兒自主發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)他們觀察.分析及創(chuàng)新的能力。通過讓學(xué)生觀察獅子鬃毛的特點(diǎn),讓幼兒自主創(chuàng)新。

  將主體間性的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過程中,即教師和幼兒都是平等.對話的主體。由教師播放影片,然后讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)獅子的特征如圓耳朵.嘴巴大.牙齒尖等等。由此,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用不同線條來展示獅子的鬃毛,教師先演示,幼兒在教師的指導(dǎo)下完成繪畫獅子鬃毛的任務(wù),最后由教師對他們的作品進(jìn)行評價(jià)。

  總之,本堂課教學(xué)氣氛較好,小朋友們都能踴躍發(fā)言并基本掌握了獅子鬃毛的畫法,完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是仍存在一些不足,如時(shí)間分配方面尚需進(jìn)一步完善。

  大班健康看得見的情緒教案及反思 4

  活動目標(biāo)

  1、知道每個(gè)人都有情緒,并能辨認(rèn)幾種基本情緒。

  2、能對自己的情緒作出確切的表達(dá)。

  3、了解不同情緒對人身體健康的影響,初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

  5、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  活動準(zhǔn)備

  1、六個(gè)情緒臉譜(興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱)。

  2、做有六個(gè)情緒臉譜的大色子。

  3、每個(gè)幼兒一個(gè)紙盒。

  4、裝飾材料、工具活動過程一、幼兒聽兩段音樂(高興和悲傷的)。

  今天老師給小朋友帶來了一個(gè)好聽的曲子,請小朋友仔細(xì)聽,聽好后告訴老師你的感覺怎么樣?

  聽曲子"趕花會"。

  提問:聽后你的感覺怎樣?(高興、快樂)再請小朋友聽一首曲子,告訴老師聽的感覺怎樣?

  聽曲子"北風(fēng)吹,扎紅頭繩"。

  提問:聽后你的感覺怎樣?(傷心、難過)。

  教師小結(jié):"傷心、高興都是人的情緒,今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看,說一說你看到的是什么情緒,并學(xué)一學(xué)。"幼兒學(xué)完后,個(gè)別提問:說出你什么時(shí)候興奮?什么時(shí)候高興?

  二、游戲:玩色子。

  1、請小朋友上來扔色子,色子扔到一處情緒時(shí),這位小朋友要試著做也這種表情,并說說在怎樣的情況下會有這種情緒。

  2、玩色子的小朋友根據(jù)指到的情緒,做相應(yīng)的表情,讓其他小朋友猜猜,他扔到的是什么表情。

  三、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒。

  1、你喜歡哪一種情緒,哪些情緒你不喜歡?

  2、如果你生氣、害怕、難過的時(shí)候,你會怎么做呢?怎樣才能讓自己有個(gè)好心情?

  教師小結(jié):每個(gè)人遇事都會產(chǎn)生不同的情緒,那是很自然的現(xiàn)象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的,而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當(dāng)我們生氣難過的`時(shí)候,要想想快樂的事情,或找別人談?wù)勛约旱男那、感受,讓自己保持一個(gè)好心情。

  3、教師介紹方法:(氣球、情緒垃圾箱)四、制作情緒垃圾箱。

  T:現(xiàn)在我們要拿出盒子,你們都知道了盒子有什么用吧?

  那現(xiàn)在就請你們裝飾一下自己的情緒垃圾箱。這樣,以后也可以幫助我們保持快樂的心情。

  結(jié)束語:我們小朋友快要離開幼兒園變成一個(gè)小學(xué)生了,在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會遇到許多的困難,發(fā)生許多不開心的事,小朋友要想辦法讓自己保持一個(gè)好心情。老師希望我們大(2)班的小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。

  課后反思:

  情緒是人的心理活動的一部分,為了讓幼兒感受情緒的抽象,在"情緒大變臉"環(huán)節(jié)中,教師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的"表情面具"和"臉譜轉(zhuǎn)盤",通過辨別表情來判斷情緒,讓幼兒認(rèn)識"喜、怒、哀、懼"四種基本情緒,將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動的形式,搭起一個(gè)體驗(yàn)情緒的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段,真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。

  在這個(gè)活動中,幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉",成為他們不屑的追求,真真切切感受"情緒"對我們身體的影響,初步會想辦法調(diào)節(jié)自己的情緒。活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰、層次分明,活動中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣,最后的活動延伸我認(rèn)為不錯(cuò),讓課堂教學(xué)回歸生活,可謂獨(dú)具匠心。

  大班健康看得見的情緒教案及反思 5

  活動名稱

  看得見的情緒

  活動目標(biāo)

  讓幼兒認(rèn)識并理解基本情緒(快樂、悲傷、生氣、平靜)的表現(xiàn)特征。

  引導(dǎo)幼兒能夠用語言表達(dá)自己和他人的情緒感受。

  培養(yǎng)幼兒情緒管理的能力,學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表達(dá)自己的情緒,并嘗試以積極的方式應(yīng)對負(fù)面情緒。

  活動準(zhǔn)備

  情緒表情卡片(快樂、悲傷、生氣、平靜各若干)

  情緒繪本或PPT

  音樂片段(對應(yīng)不同情緒)

  情緒小屋(簡易布置,用于角色扮演)

  活動過程

  導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  老師以輕松愉快的語氣開場,播放一段歡快的音樂,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動狀態(tài)。

  通過一個(gè)小游戲“情緒猜猜看”,老師展示情緒表情卡片,讓幼兒快速說出對應(yīng)的情緒名稱,并模仿該表情,激發(fā)幼兒興趣。

  認(rèn)知環(huán)節(jié)

  利用情緒繪本或PPT,講述不同情緒的故事,讓幼兒在故事中感受和理解各種情緒的表現(xiàn)。

  每講述一種情緒后,引導(dǎo)幼兒討論:“什么情況下你會有這種感覺?”“你身邊的人有這種情緒時(shí),你會怎么做?”

  體驗(yàn)與表達(dá)

  分組進(jìn)行角色扮演游戲,在情緒小屋中模擬不同情緒的場景,如過生日的快樂、玩具丟失的悲傷、朋友爭吵的生氣等,讓幼兒親身體驗(yàn)并表達(dá)情緒。

  鼓勵(lì)幼兒用“我覺得……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)自己的情緒及原因。

  情緒管理策略

  通過討論,引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)自己或他人有負(fù)面情緒時(shí),可以采取哪些積極的'應(yīng)對策略,如深呼吸、找朋友傾訴、做喜歡的事情等。

  老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào),每個(gè)人都有情緒,重要的是學(xué)會認(rèn)識和表達(dá)自己的情緒,并找到健康的方式來處理它們。

  結(jié)束與延伸

  播放一段寧靜的音樂,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行放松練習(xí),感受平靜的情緒狀態(tài)。

  布置家庭作業(yè),請幼兒回家后與家人分享今天學(xué)到的情緒知識,并嘗試觀察并記錄家人的情緒變化。

  反思

  本次大班健康活動《看得見的情緒》通過多樣化的教學(xué)手段,成功地讓幼兒認(rèn)識并理解了基本情緒的表現(xiàn)特征,同時(shí)也激發(fā)了他們表達(dá)情緒的興趣和能力;顒舆^程中,幼兒的參與度很高,特別是在角色扮演環(huán)節(jié),他們能夠積極投入,通過親身體驗(yàn)加深了對不同情緒的理解。

  然而,在活動過程中也存在一些需要改進(jìn)的地方。首先,部分幼兒在情緒表達(dá)時(shí)仍顯得較為羞澀,不敢大聲說出自己的感受,這提示我們在今后的活動中需要更多地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。其次,雖然活動設(shè)計(jì)了情緒管理的策略討論,但實(shí)際操作中這部分內(nèi)容略顯倉促,未來可以考慮增加相關(guān)的實(shí)踐活動,如情緒調(diào)節(jié)小游戲,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和實(shí)踐情緒管理的方法。

  此外,活動的延伸部分雖然布置了家庭作業(yè),但具體的實(shí)施情況和反饋效果有待進(jìn)一步觀察和評估。未來可以通過家長反饋、幼兒分享會等形式,加強(qiáng)家園共育,共同促進(jìn)幼兒情緒能力的發(fā)展。

  總的來說,本次《看得見的情緒》活動是一次有益的嘗試,它不僅幫助幼兒認(rèn)識了情緒,更重要的是為他們提供了表達(dá)和管理情緒的途徑,為他們的健康成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

  大班健康看得見的情緒教案及反思 6

  活動目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):讓幼兒能夠識別并命名基本的情緒表達(dá),如快樂、悲傷、生氣、驚訝等。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對自己及他人情緒的理解和同理心,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。

  行為目標(biāo):通過活動,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)管理不良情緒的方法,促進(jìn)其情緒健康發(fā)展。

  活動準(zhǔn)備:

  情緒卡片:制作或收集表示不同情緒的面部表情圖片(快樂、悲傷、生氣、驚訝等)。

  情緒小劇場道具:簡易服裝、頭飾、背景板等,用于角色扮演。

  情緒日記本:為每位幼兒準(zhǔn)備一本小冊子,用于記錄每日的情緒變化及原因。

  音樂與故事:選擇能引發(fā)不同情緒體驗(yàn)的音樂片段和情緒主題的故事書。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  情緒猜猜看:教師展示情緒卡片,讓幼兒觀察并猜測每張卡片代表的情緒,鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)出來。

  情緒大轉(zhuǎn)盤:制作一個(gè)簡易的情緒轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤隨機(jī)抽取情緒,讓幼兒快速做出相應(yīng)的表情,增加活動趣味性。

  二、學(xué)習(xí)新知

  情緒小劇場:分組進(jìn)行角色扮演,每組選擇一個(gè)情緒主題,如“快樂的生日派對”、“傷心的丟失玩具”,通過表演加深幼兒對情緒的理解和體驗(yàn)。

  情緒故事分享:講述或播放情緒主題的故事,引導(dǎo)幼兒思考故事中人物的情緒變化及其原因,討論如何更好地應(yīng)對這些情緒。

  三、實(shí)踐操作

  情緒日記:指導(dǎo)幼兒使用情緒日記本,每天記錄自己的心情變化及觸發(fā)這些情緒的事件,教師定期與幼兒回顧,討論如何積極應(yīng)對不良情緒。

  情緒調(diào)節(jié)小技巧:教授幼兒簡單的情緒調(diào)節(jié)方法,如深呼吸、數(shù)數(shù)、找朋友傾訴等,并鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中嘗試。

  四、總結(jié)反饋

  情緒分享圈:組織一個(gè)分享環(huán)節(jié),讓幼兒輪流分享自己最近感受到的最強(qiáng)烈的情緒及處理方法,增強(qiáng)班級內(nèi)的情感交流與支持。

  教師總結(jié):總結(jié)今天的'活動內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)情緒識別和管理的重要性,鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和表達(dá)自己的情緒。

  教學(xué)反思:

  本次《看得見的情緒》健康活動,通過多樣化的教學(xué)手段,如情緒卡片、角色扮演、情緒日記等,有效激發(fā)了幼兒對情緒學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了他們的情緒識別能力;顒又校變悍e極參與,能夠準(zhǔn)確表達(dá)并理解不同情緒,同時(shí)也學(xué)會了初步的情緒調(diào)節(jié)方法。然而,我也注意到部分幼兒在情緒表達(dá)上仍顯羞澀,未來活動中需更加注重個(gè)別引導(dǎo),鼓勵(lì)每位幼兒大膽表達(dá)。

  此外,情緒管理是一個(gè)長期的過程,需要家園共育;顒咏Y(jié)束后,我將通過家園聯(lián)系冊、微信群等方式,與家長分享活動內(nèi)容,鼓勵(lì)家長在日常生活中關(guān)注孩子的情緒變化,共同促進(jìn)幼兒情緒健康發(fā)展。未來,我還將設(shè)計(jì)更多貼近幼兒生活的情緒教育活動,不斷豐富和完善情感教育的內(nèi)涵與形式。

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