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大班語(yǔ)言螃蟹的奇遇教案6篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言螃蟹的奇遇教案，歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言螃蟹的奇遇教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 傾聽并理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物再生的特殊本領(lǐng)。
2. 愿意表達(dá)自己的想法，并嘗試仿編"小壁虎"的話。
3. 感受動(dòng)物世界的奇妙，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
4. 理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5. 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
仿編"放心吧，我們都有······"。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件《螃蟹的奇遇》 音樂《螃蟹歌》 各種具有再生能力的動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過程：
一.開始部分
1.問好： 和客人老師打招呼，客人老師下午好!
2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：今天除了客人老師來我們班級(jí)，還有一位小客人也來了，你聽--《螃蟹歌》是誰來了?(小螃蟹)我們趕快請(qǐng)他出來吧!
二.基本部分
1.出示螃蟹圖片，請(qǐng)幼兒觀察特征。
哇，這只小螃蟹可真威武呀，我們一起來認(rèn)識(shí)一下他吧!這是螃蟹(字卡)。
有誰能說一說螃蟹有什么特征呢?(大螯，八條腿，硬殼······)
2.猜測(cè)螃蟹斷螯原因，引出故事。
今天這只小螃蟹好像有點(diǎn)不太開心，為什呢?(斷了一支大螯)究竟發(fā)生什么事了呀?為什么會(huì)斷了一直大螯呢?(幼兒自由講述想象)
3.分段講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
原來呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚簍里了，為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心，在河邊走來走去。
你覺得失去一只大螯的小螃蟹會(huì)遇到哪些困難呢?(幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心，就在這時(shí)他遇到了一只小壁虎，你覺得小壁虎會(huì)對(duì)小螃蟹說些什呢?(結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述)。
小壁虎說："放心吧，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來!"那螃蟹最后能長(zhǎng)出新的大螯嗎?我們來看看--沒想到過了幾天之后，螃蟹真的長(zhǎng)出了一只新的大螯，他這才高興起來。
原來螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領(lǐng)。
你看螃蟹又在河邊神氣的爬來爬去了，突然，他看到有東西在泥地里打滾，走近一看，哎呀，原來是一條被鐵鍬斬成了兩段的小蚯蚓。真可憐。
你覺得蚯蚓還能像螃蟹一樣長(zhǎng)出一條新的蚯蚓嗎?
4.完整講述故事，了解動(dòng)物的再生。
那到底能不能長(zhǎng)成新的蚯蚓呀，哎，這個(gè)答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事里我們一起來聽聽，聽完你就知道了。(教師帶動(dòng)作表情完整講述故事)好了，故事講完了，蚯蚓能再生嗎?能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹，壁虎有什么不一樣?原來蚯蚓的再生本領(lǐng)這么強(qiáng)，頭和尾都能長(zhǎng)出來。
那小螃蟹的再生本領(lǐng)是在哪里?(大螯)當(dāng)小螃蟹受傷的時(shí)候小壁虎是怎樣安慰它的呢?(別擔(dān)心，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來!)小壁虎和小螃蟹是很好的朋友，那如果小壁虎的尾巴受傷了，你覺得小螃蟹會(huì)怎么安慰它呢?
總結(jié)：小螃蟹的大螯，蚯蚓的`身體，壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長(zhǎng)出來，這些動(dòng)物的特殊部位斷了之后還可以再重新長(zhǎng)出來，我們把這樣的本領(lǐng)叫做動(dòng)物的"再生"本領(lǐng)5.觀看再生動(dòng)物的圖片，嘗試仿編句式"別擔(dān)心·····"。
除了螃蟹，蚯蚓，壁虎的個(gè)別部位可以再生之外，還有沒有其他的小動(dòng)物也有這樣的再生本領(lǐng)呢?
今天老師也帶來了一些小動(dòng)物的圖片，我們一起來認(rèn)識(shí)一下他們吧!(教師播放課件，請(qǐng)幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式"放心吧····")總結(jié)： 我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，動(dòng)物的世界可真奇妙，小動(dòng)物們的再生本領(lǐng)會(huì)在最危險(xiǎn)的時(shí)候分散敵人的注意力，保護(hù)自己順利逃脫。
三.活動(dòng)延伸
1. 探究人類再生。
小動(dòng)物們都有再生功能，并且各不相同，那我們?nèi)祟愑性偕芰?
(頭發(fā)，指甲，皮膚，胡子，眉毛 血液·····)
2. 懂得關(guān)愛自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
那如果我們的器官，四肢失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來?
(不會(huì))所以我們的身體對(duì)我們很重要，我們要保護(hù)好自己的身體。 活動(dòng)結(jié)束：
小朋友們，我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，今天我們一起又學(xué)到了很多新知識(shí)�？腿死蠋焸冇X得你們的表現(xiàn)都非常的棒，現(xiàn)在客人老師要回去休息了，我們來和他們說再見吧!客人老師再見!
活動(dòng)反思
本活動(dòng)取材來自大班學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)物大世界這個(gè)主題，在結(jié)合二期課改教材的基礎(chǔ)上又結(jié)合了我園以故事教學(xué)為特色的教學(xué)方式，在活動(dòng)中采用了看圖片進(jìn)行猜測(cè)，聽錄音進(jìn)行描述等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了幼兒對(duì)于語(yǔ)言的敏感性和記憶能力，通過這個(gè)故事的教學(xué)也讓孩子們能夠了解部分動(dòng)物的再生本領(lǐng)。此次活動(dòng)中孩子們通過對(duì)故事的理解和分類再生與不再生動(dòng)物，大膽自信地表達(dá)了自己的想法，并且充分發(fā)揮想象，把故事的主要情節(jié)通過合理的思考有了更深了了解，孩子對(duì)于動(dòng)物的再生現(xiàn)象也是非常感興趣，興致勃勃的探索著，猜測(cè)著，看書的環(huán)節(jié)讓他們恍然大悟，也激發(fā)了他們探索更多動(dòng)物的興趣。
大班語(yǔ)言螃蟹的奇遇教案2
活動(dòng)名稱：《螃蟹的奇遇》
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 傾聽并理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物再生的特殊本領(lǐng)。
2. 愿意表達(dá)自己的想法，并嘗試仿編"小壁虎"的話。
3. 感受動(dòng)物世界的奇妙，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
4. 理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5. 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：仿編"放心吧，我們都有"。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件《螃蟹的奇遇》 音樂《螃蟹歌》 各種具有再生能力的動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過程：
一．開始部分1．問好： 和客人老師打招呼，客人老師下午好！
2．導(dǎo)入環(huán)節(jié)：今天除了客人老師來我們班級(jí)，還有一位小客人也來了，你聽--《螃蟹歌》是誰來了？（小螃蟹）我們趕快請(qǐng)他出來吧！
二．基本部分1.出示螃蟹圖片，請(qǐng)幼兒觀察特征。
哇，這只小螃蟹可真威武呀，我們一起來認(rèn)識(shí)一下他吧！這是螃蟹（字卡）。
有誰能說一說螃蟹有什么特征呢？（大螯，八條腿，硬殼······）2.猜測(cè)螃蟹斷螯原因，引出故事。
今天這只小螃蟹好像有點(diǎn)不太開心，為什呢？（斷了一支大螯)究竟發(fā)生什么事了呀？為什么會(huì)斷了一直大螯呢？（幼兒自由講述想象）3.分段講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
原來呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚簍里了，為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心，在河邊走來走去。
你覺得失去一只大螯的小螃蟹會(huì)遇到哪些困難呢？（幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心，就在這時(shí)他遇到了一只小壁虎，你覺得小壁虎會(huì)對(duì)小螃蟹說些什呢？（結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述）。
小壁虎說："放心吧，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來!"那螃蟹最后能長(zhǎng)出新的大螯嗎？我們來看看--沒想到過了幾天之后，螃蟹真的長(zhǎng)出了一只新的大螯，他這才高興起來。
原來螃蟹和壁虎一樣也有再生的'本領(lǐng)。
你看螃蟹又在河邊神氣的爬來爬去了，突然，他看到有東西在泥地里打滾，走近一看，哎呀，原來是一條被鐵鍬斬成了兩段的小蚯蚓。真可憐。
你覺得蚯蚓還能像螃蟹一樣長(zhǎng)出一條新的蚯蚓嗎？
4.完整講述故事，了解動(dòng)物的再生。
那到底能不能長(zhǎng)成新的蚯蚓呀，哎，這個(gè)答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事里我們一起來聽聽，聽完你就知道了。（教師帶動(dòng)作表情完整講述故事）好了，故事講完了，蚯蚓能再生嗎？能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹，壁虎有什么不一樣？原來蚯蚓的再生本領(lǐng)這么強(qiáng)，頭和尾都能長(zhǎng)出來。
那小螃蟹的再生本領(lǐng)是在哪里？（大螯）當(dāng)小螃蟹受傷的時(shí)候小壁虎是怎樣安慰它的呢？（別擔(dān)心，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來�。┬”诨⒑托◇π肥呛芎玫呐笥�，那如果小壁虎的尾巴受傷了，你覺得小螃蟹會(huì)怎么安慰它呢？
總結(jié)：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身體，壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長(zhǎng)出來，這些動(dòng)物的特殊部位斷了之后還可以再重新長(zhǎng)出來，我們把這樣的本領(lǐng)叫做動(dòng)物的"再生"本領(lǐng)5.觀看再生動(dòng)物的圖片，嘗試仿編句式"別擔(dān)心"。
除了螃蟹，蚯蚓，壁虎的個(gè)別部位可以再生之外，還有沒有其他的小動(dòng)物也有這樣的再生本領(lǐng)呢？
今天老師也帶來了一些小動(dòng)物的圖片，我們一起來認(rèn)識(shí)一下他們吧�。ń處煵シ耪n件，請(qǐng)幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式"放心吧····"）總結(jié)： 我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，動(dòng)物的世界可真奇妙，小動(dòng)物們的再生本領(lǐng)會(huì)在最危險(xiǎn)的時(shí)候分散敵人的注意力，保護(hù)自己順利逃脫。
三．活動(dòng)延伸1. 探究人類再生。
小動(dòng)物們都有再生功能，并且各不相同，那我們?nèi)祟愑性偕芰幔?/p>
(頭發(fā)，指甲，皮膚，胡子，眉毛 血液·····)2. 懂得關(guān)愛自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
那如果我們的器官，四肢失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來？
(不會(huì))所以我們的身體對(duì)我們很重要，我們要保護(hù)好自己的身體。 活動(dòng)結(jié)束：
小朋友們，我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，今天我們一起又學(xué)到了很多新知識(shí)�？腿死蠋焸冇X得你們的表現(xiàn)都非常的棒，現(xiàn)在客人老師要回去休息了，我們來和他們說再見吧！客人老師再見！
活動(dòng)反思
本活動(dòng)取材來自大班學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)物大世界這個(gè)主題，在結(jié)合二期課改教材的基礎(chǔ)上又結(jié)合了我園以故事教學(xué)為特色的教學(xué)方式，在活動(dòng)中采用了看圖片進(jìn)行猜測(cè)，聽錄音進(jìn)行描述等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了幼兒對(duì)于語(yǔ)言的敏感性和記憶能力，通過這個(gè)故事的教學(xué)也讓孩子們能夠了解部分動(dòng)物的再生本領(lǐng)。此次活動(dòng)中孩子們通過對(duì)故事的理解和分類再生與不再生動(dòng)物，大膽自信地表達(dá)了自己的想法，并且充分發(fā)揮想象，把故事的主要情節(jié)通過合理的思考有了更深了了解，孩子對(duì)于動(dòng)物的再生現(xiàn)象也是非常感興趣，興致勃勃的探索著，猜測(cè)著，看書的環(huán)節(jié)讓他們恍然大悟，也激發(fā)了他們探索更多動(dòng)物的興趣。
大班語(yǔ)言螃蟹的奇遇教案3
【設(shè)計(jì)思路】
一、活動(dòng)來源
故事《螃蟹的奇遇》源于大班《學(xué)習(xí)活動(dòng)》，主題活動(dòng)《動(dòng)物大世界》小主題“千奇百怪”中的線索點(diǎn)。故事講述了螃蟹在擠出魚簍的過程中，掉了一只大鰲后非常傷心，遇到有再生本領(lǐng)的壁虎，壁虎安慰螃蟹，并把自己曾經(jīng)遇到大青蛇，斷其尾巴成功脫險(xiǎn)后能長(zhǎng)出新尾巴的經(jīng)歷告訴了螃蟹。在螃蟹長(zhǎng)出新大鰲后又遇到有再生本領(lǐng)的蚯蚓。蚯蚓笑談自己兩個(gè)半段身體都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓，自己的再生本領(lǐng)比蚯蚓大。故事形象生動(dòng)的將不同動(dòng)物、不同部位的再生本領(lǐng)展示在幼兒面前。
二、幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)
喜愛動(dòng)物是孩子的天性，動(dòng)物是孩子們的朋友、是生活中能最常接觸到的伙伴，因此動(dòng)物對(duì)孩子們來說比較熟悉，他們對(duì)一些動(dòng)物的生活習(xí)性、基本特征有所了解。但是在孩子們的心中，動(dòng)物的世界卻是既有趣又神秘的，僅僅了解動(dòng)物的名字，知道它們的生活習(xí)性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足了他們的好奇心了，如：小鳥為什么會(huì)飛？魚兒為什么會(huì)游？大雁為什么會(huì)認(rèn)識(shí)回家的路？等等，這些都是大班孩子想要了解的知識(shí)，他們對(duì)動(dòng)物的世界充滿興趣和好奇。
小班、中班都相繼開展過關(guān)于動(dòng)物的主題活動(dòng)，隨著年齡的增長(zhǎng)以及認(rèn)知水平的不斷發(fā)展，大班孩子對(duì)于動(dòng)物生存的不同環(huán)境、生活習(xí)性以及不同動(dòng)物的特殊本領(lǐng)最近開展了《動(dòng)物大世界》的主題，孩子們對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性、基本特征有了初步的認(rèn)識(shí)
三、環(huán)節(jié)思考
受孩子年齡特點(diǎn)所限，直觀的教學(xué)方法才能引起他們的興趣，因此在此次活動(dòng)中，我用故事結(jié)合PPT的方式進(jìn)行導(dǎo)入，直接引起孩子的興趣，并將故事分段欣賞提問，除了能讓孩子及時(shí)回憶故事內(nèi)容，還能在討論中逐漸發(fā)現(xiàn)動(dòng)物所擁有的奇特的再生本領(lǐng)，而且動(dòng)物之間的再生本領(lǐng)也是有強(qiáng)弱之分的。
在活動(dòng)最后PPT的欣賞中，讓孩子欣賞其他具有再生本領(lǐng)的動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)我們身邊一些常見動(dòng)物也有并不常見的奇特本領(lǐng)，感受動(dòng)物世界的奇妙之處，并且啟發(fā)孩子尋找動(dòng)物除了有再生本領(lǐng)外還有其他什么本領(lǐng)嗎？留下懸念激發(fā)孩子探索動(dòng)物世界的'興趣和愿望。
【內(nèi)容與要求】
1、理解故事內(nèi)容，知道動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。
2、對(duì)動(dòng)物再生的特殊本領(lǐng)有了解與探索的興趣。
【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】
PPT、故事一則
【活動(dòng)過程】
一、引起興趣
重點(diǎn)提問：
1、猜猜故事的主角是誰？
2、故事的名字叫《螃蟹的奇遇》，什么叫奇遇？
預(yù)設(shè)小結(jié)：“奇遇”就是指遇到了一些有趣、特別，很不一樣的事情。
二、分段理解故事內(nèi)容
1、故事第一段：
重點(diǎn)提問：1）你覺得螃蟹遇到了什么特別的事情（奇遇）？
2）這個(gè)奇特的本領(lǐng)叫什么？
3）什么是再生？你聽懂了嗎？
2、故事第二段：
重點(diǎn)提問：1）螃蟹還遇到了什么（奇遇）？
2）你按什么順序來看圖片的？看懂了什么？
3）蚯蚓遇到的更奇特的事情是什么？
預(yù)設(shè)小結(jié)：螃蟹長(zhǎng)出一只鰲還是一只螃蟹，可是蚯蚓斷開后，它的頭部可以長(zhǎng)出新尾巴，尾巴可以長(zhǎng)出新的頭，變成2條完整的蚯蚓，真是太奇妙啦！這可是不一樣的再生本領(lǐng)。
三、完整欣賞故事
重點(diǎn)提問：1、這是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物再生本領(lǐng)的故事，故事里有哪些有再生本領(lǐng)的動(dòng)物？
2、他們的再生本領(lǐng)一樣嘛？
預(yù)設(shè)小結(jié)：螃蟹、壁虎、蚯蚓再生的本領(lǐng)有大有小，再生的部位也不一樣，不過，它們都可以用這個(gè)本領(lǐng)來保護(hù)自己。
四、延伸
重點(diǎn)提問：1、你還知道哪些動(dòng)物有再生本領(lǐng)呢？
大班語(yǔ)言螃蟹的奇遇教案4
活動(dòng)準(zhǔn)備
《螃蟹的奇遇》多媒體課件、自制大圖書一本、螃蟹圖片一張。
活動(dòng)目標(biāo)
知道有些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。
仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，并能用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
活動(dòng)過程
一、激趣導(dǎo)入
1．出示螃蟹圖片，提問：
這只螃蟹有什么特別的地方（這只螃蟹少了一只大螯）？
2．幼兒猜測(cè)：
�。�1）猜猜這只螃蟹大螯斷掉的原因可能會(huì)是什么？
�。�2）斷了大螯的螃蟹可能會(huì)遇到什么困難？
二、理解故事
1．觀看多媒體FLASH（螃蟹被捉）。
�。�1）螃蟹的那只大螯怎么會(huì)斷的（因?yàn)楸蝗俗阶￡P(guān)進(jìn)了竹簍里，它為了脫離險(xiǎn)境，結(jié)果失去了一只大螯）？
�。�2）沒有了大螯的螃蟹好擔(dān)心�。∷赡軙�(huì)遇到哪些困難呢（可能會(huì)被同伴欺負(fù)；可能會(huì)不方便捕食獵物：可能會(huì)影響游泳的速度……）？
�。�3）如果你們是螃蟹的朋友，你們會(huì)怎么安慰它呢？
�。�4）教師小結(jié)：看到螃蟹這么擔(dān)心，你們都會(huì)安慰它，你們真是一群有愛心的朋友。
2．閱讀大圖書（重點(diǎn)：螃蟹遇見壁虎和蚯蚓的情節(jié)）。
�。�1）重點(diǎn)講述：螃蟹與壁虎的對(duì)話。
�、俨乱徊拢π酚鲆姳诨⒖赡軙�(huì)說些什么呢（可能說“別擔(dān)心，我會(huì)照顧你的”；可能說“你有什么事情我來幫你做”；可能說“別太著急了，你的傷會(huì)好起來的”……）？
�、谛〗Y(jié)（聽畫外音）：壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的（別擔(dān)心，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天，你就會(huì)重新長(zhǎng)出一只新的大螯來的）？
�、厶釂枺罕诨�(duì)螃蟹說了一件什么事情？（觀察大圖書中的畫面）觀察理解“云記號(hào)”里的內(nèi)容：壁虎遇到青蛇的時(shí)候是怎么逃脫的（原來壁虎遇到青蛇，被青蛇咬住了尾巴，壁虎就是靠掙斷尾巴的方法順利逃脫的）？
�、鼙诨⒌纳眢w發(fā)生了什么變化（壁虎具有再生的本領(lǐng)，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本領(lǐng)）？
（2）幼兒分別扮演壁虎和螃蟹，表演壁虎和螃蟹的對(duì)話。
（3）繼續(xù)閱讀大圖書（螃蟹遇見蚯蚓的情節(jié)），重點(diǎn)講述：螃蟹與蚯蚓的對(duì)話：
�、侔パ�！這條蚯蚓怎么了？
�、谌绻闶求π罚銜�(huì)對(duì)蚯蚓說些什么？
�、圻^渡：蚯蚓也有再生的本領(lǐng)，不過蚯蚓再生的本領(lǐng)和螃蟹有點(diǎn)不一樣。
�、茯球镜脑偕绢I(lǐng)和螃蟹的再生本領(lǐng)有什么不一樣？
�、蒹π仿犃蓑球镜�.話，臉上的表情是怎么樣的？
�、薮髨D書里什么符號(hào)告訴大家，螃蟹對(duì)蚯蚓的話是半信半疑的？
⑦這個(gè)大的“云記號(hào)”里還有一個(gè)小的“云記號(hào)”表示什么意思呢（這表示說話的蚯蚓在回憶以前的事情，你們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了大圖書上的秘密）？
�。�4）幼兒扮演螃蟹與蚯蚓。
�、僬l愿意來扮演螃蟹和蚯蚓，說說它們之間的對(duì)話？
�、谛〗Y(jié)：一些動(dòng)物雖然都有再生的本領(lǐng)，但是它們的表現(xiàn)方式各不相同。
三、留疑拓展
還有許多動(dòng)物也有再生的本領(lǐng)，大家回家以后可以和爸爸媽媽一起再去找找看，下次請(qǐng)你們來講講各自的發(fā)現(xiàn)。
大班語(yǔ)言螃蟹的奇遇教案5
活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道有的動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《螃蟹的奇遇》ppt、各種動(dòng)物的圖片活動(dòng)過程：
一、猜測(cè)螃蟹斷螯的原因，激發(fā)幼兒興趣1、出示一只螃蟹（兩只大螯不同大�。�，提問：這是怎么回事？怎么會(huì)斷螯呢？
2、交流猜測(cè)結(jié)論。
二、聽故事，理解故事主要內(nèi)容1、講故事：從故事開始到"心里很難過"，理解：
�。�1）螃蟹的大螯是怎么斷的？
�。�2）螃蟹丟掉了一只大螯很擔(dān)心，很難過，為什么？
2、繼續(xù)故事：從"小河邊的竹籬笆上爬著牽�；�"到"壁虎的話是對(duì)的"，理解：
螃蟹對(duì)壁虎說了什么？壁虎是怎樣回答的？（讓孩子們模仿、表演。）3、繼續(xù)故事：從"螃蟹又神氣活現(xiàn)地在河岸邊爬來爬去。"到最后，理解：
�。�1）螃蟹安慰蚯蚓的話對(duì)嗎？原來的一條蚯蚓會(huì)變成幾條？
螃蟹只說對(duì)了一半，蚯蚓不但會(huì)再生，而且兩個(gè)半段身體都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。
�。�2）孩子們模仿、表演。
4、如果你是螃蟹會(huì)怎樣對(duì)蚯蚓說呢？
5、完整欣賞故事。
三、尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物在動(dòng)物圖片中，尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物。（海參、海星等）。
附故事：螃蟹的奇遇螃蟹在小河邊玩，被人捉住了，關(guān)在魚簍里。螃蟹沒辦法從魚簍里逃出去，氣得嘴里直吐泡沫。
過了一會(huì)兒，螃蟹看見魚簍上有一點(diǎn)亮光，便輕輕地爬上去。啊哈！魚簍蓋子沒有蓋緊，露出一道縫來，亮光就是從這里照進(jìn)來的。螃蟹探著身子往外擠，擠呀擠呀，終于擠出來了。真糟糕，因?yàn)樘昧�，竟然把一只大螯給擠斷啦！
螃蟹在小河邊爬來爬去，想到自己丟掉一只大螯，心里很難過。
小河邊的竹籬笆上爬著牽�；�，一只壁虎在花叢間爬著。螃蟹對(duì)壁虎說："我被人抓住了，在逃跑的過程中把大螯給擠斷了。"壁虎安慰它說："別著急，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天，你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來的。"螃蟹不相信，怪壁虎騙它。壁虎說："這是真的！有一次我遇到一條大青蛇，咬住我的尾巴，我用力一掙，掙斷尾巴就逃啦。哈哈，沒過幾天，我又長(zhǎng)出一條新的尾巴！"，壁虎說著，轉(zhuǎn)過身子，給螃蟹看它的新尾巴。
過了一段時(shí)間，螃蟹果真長(zhǎng)出一只新的大螯，這才高興起來："呵！壁虎的話是對(duì)的。"螃蟹又神氣活現(xiàn)地在河岸邊爬來爬去。忽然，它看見有東西在泥地上打滾，哎喲，原來是一條蚯蚓，被人用鐵鍬斬成兩段，真可憐！
螃蟹想到自己斷螯的痛苦，安慰它說："別著急！我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天，你會(huì)重新變成一條蚯蚓的，放心吧！"蚯蚓扭動(dòng)著身體，說道："你搞錯(cuò)啦！不是一條，是兩條。兩個(gè)半段身體都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓的，我們的再生本領(lǐng)比你強(qiáng)�。�"螃蟹覺得這是新鮮事："過幾天，我一定再來看看蚯蚓朋友！"
一、活動(dòng)背景螃蟹是我們生活中一種常見的小動(dòng)物，整個(gè)活動(dòng)以螃蟹失去大螯、長(zhǎng)出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線索。在欣賞課件和觀察畫面的過程中引導(dǎo)幼兒理解故事，初步了解哪些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。通過看看、說說的方式熟悉故事的發(fā)生、發(fā)展的過程，從而激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)的探索。
二、活動(dòng)目標(biāo)1.仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，并能用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2.知道有些動(dòng)物具有再生的本領(lǐng)。
3.感受同伴之間的關(guān)愛之情，懂得安慰他人。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.圖片 2.ppt活動(dòng)重點(diǎn) 理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)活動(dòng)難點(diǎn) 大膽解讀畫面內(nèi)容四、活動(dòng)過程（一）激趣導(dǎo)入師：這只螃蟹有什么特別的地方？出示螃蟹圖片
猜想：這只螃蟹大螯斷掉的原因可能是什么？
�。ǘ├斫夤适聝�(nèi)容1.觀看ppt提問：螃蟹的那只大螯怎么會(huì)斷掉的？（因?yàn)楸蝗俗阶￡P(guān)在竹簍里，它為了脫險(xiǎn)，結(jié)果失去了一只大螯）講述故事第一段"事情是這樣的……"
師：沒有了大螯的螃蟹好擔(dān)心��！它可能會(huì)遇到哪些困難呢？可能被同伴欺負(fù)；可能不方便捕食；可能會(huì)影響游泳的速度……
師：如果你是螃蟹的好朋友，你會(huì)怎么安慰它呢？
�。嚎吹襟π愤@么擔(dān)心，你們都會(huì)安慰它，你們真是一群有愛心的朋友，它獨(dú)自在河邊爬。
2.分析畫面1師：螃蟹遇到了誰？猜一猜它們可能會(huì)說些什么呢？
師：的確，壁虎就是這樣安慰螃蟹的"別擔(dān)心，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天，你就會(huì)長(zhǎng)出一只新的大螯來的。"師：螃蟹覺得這事太不可思議了，于是壁虎對(duì)螃蟹說了一件它親身經(jīng)歷的事，猜一猜是什么事呢？
師：壁虎的身體發(fā)生了什么變化呢？引導(dǎo)幼兒觀察云記號(hào)里的畫面
�。涸瓉肀诨⒕哂性偕谋绢I(lǐng)，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本領(lǐng)。
3.分析畫面2師：哎呀！這條蚯蚓怎么了？如果你是螃蟹，你會(huì)對(duì)蚯蚓說些什么呢？
過渡：蚯蚓也也有再生的本領(lǐng)哦，不過蚯蚓再生的本領(lǐng)可是和螃蟹的不一樣的哦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有什么不一樣呢？觀看云記號(hào)里的畫面
師：螃蟹相信嗎？從哪可以看出來？
�。含F(xiàn)在我們知道了，有的動(dòng)物雖然都有再生的.本領(lǐng)，但是它們?cè)偕谋绢I(lǐng)表現(xiàn)出來的結(jié)果卻是不一樣的。螃蟹和壁虎是斷掉的地方重新長(zhǎng)出一個(gè)，讓自己的身體重新變完整，而蚯蚓段成兩段的身體不是變成一條新的蚯蚓，而是長(zhǎng)成兩條新的蚯蚓，這真是太不可思議了。故事到這就結(jié)束，請(qǐng)你為這個(gè)故事起個(gè)名字吧！出示圖三
�。ㄈ┯懻摥h(huán)節(jié)師：我們除了知道蚯蚓、螃蟹、壁虎的個(gè)別部位可以再生之外，還有沒有其他的動(dòng)物也有這樣的再生的本領(lǐng)？和周圍的小朋友討論一下。
�。簩�(duì)呀，蛇的皮，章魚的足、鹿的角等都有再生的本領(lǐng)。動(dòng)物朋友們用再生本領(lǐng)可以保護(hù)生命，可是有的動(dòng)物朋友沒有再生本領(lǐng)它們又是怎樣保護(hù)自己的呢？如果你有收集到了這方面的知識(shí)，歡迎來和我們。
五、活動(dòng)反思本次活動(dòng)教學(xué)具豐富，即了多媒體課件，還有圖片，給與幼兒不一樣的感受；其次，幼兒學(xué)習(xí)有共鳴，在欣賞螃蟹斷鰲之后，孩子們都非常愿意小螃蟹，為螃蟹出謀劃策，當(dāng)了解了再生的本領(lǐng)之后，他們感知到了動(dòng)物本領(lǐng)的神奇。以故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，以情景式的方法導(dǎo)入讓幼兒大膽的對(duì)螃蟹的奇遇進(jìn)行猜測(cè)，引起幼兒探究的興趣，并圍繞故事展開動(dòng)物再生的本領(lǐng)，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本次活動(dòng)中還是存在諸多不足之處，在引導(dǎo)幼兒觀察云記號(hào)的時(shí)候，可讓孩子多發(fā)表自己的意見，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。其次在為故事時(shí)，幼兒的想象能力很豐富，取得名字也很好，在此環(huán)節(jié)中教師硬拉孩子回到《螃蟹的奇遇》這個(gè)名字上來就顯得牽強(qiáng)了些。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道有的動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。
2、能用完整的語(yǔ)言圍繞故事中的問題進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事角色圖片、故事課件、各種動(dòng)物圖片活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入，猜測(cè)螃蟹斷螯的原因。
師：小朋友們，今天啊黃老師請(qǐng)來了一個(gè)朋友，這個(gè)朋友有點(diǎn)特別，你們看一看。它特別在哪里？
1、出示一只螃蟹（兩只大螯不同大�。�，幼兒討論：這是怎么回事？怎么會(huì)斷螯呢？
師：這是一只……（幼兒集體回答：螃蟹。），可是這只螃蟹有點(diǎn)不一樣，它不一樣在哪里��？（幼兒回答：一只腳斷了。師糾正這是大螯不是腳。）這是怎么回事�。啃∨笥褌儾虏驴�，螃蟹的大螯怎么會(huì)斷的呢？（幼兒猜測(cè)：螃蟹與別的小動(dòng)物打架；螃蟹調(diào)皮等。）二、聽故事，理解故事主要內(nèi)容。
師：（估計(jì)小朋友們的回答都不對(duì)）黃老師這里有一個(gè)故事，你們來聽聽看，螃蟹的大螯究竟是怎么斷的。
1、講故事：從故事開始講到“你會(huì)重新變成一條蚯蚓的”，理解：
�。�1）螃蟹丟掉了一只大螯很擔(dān)心，為什么？如果沒有了大螯，可能會(huì)發(fā)生什么事？
師：好，誰來告訴我，螃蟹的大螯是怎么斷的？（幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答：螃蟹被抓住了，它在逃跑的過程中把大螯擠斷了。）師：螃蟹丟了一只大螯，心里很難過很擔(dān)心，為什么呢？（幼兒回答：因?yàn)轶π窙]有了大螯就不能保護(hù)自己了。）哦，螃蟹沒有了大螯，就有可能被別的小動(dòng)物欺負(fù)，所以它很擔(dān)心。
（2）螃蟹對(duì)壁虎訴說了自己的不幸遭遇，壁虎是怎樣回答的？（可讓幼兒模仿、表演）師：那么螃蟹后來遇到了誰�。浚ㄓ變夯卮穑罕诨�。）螃蟹對(duì)壁虎訴說了它的不幸遭遇后，壁虎是怎么對(duì)螃蟹說的呢？（幼兒回答：壁虎對(duì)螃蟹說，我們都有再生的本領(lǐng)，大螯過了幾天就會(huì)重新長(zhǎng)出來的。）師：那么誰愿意來扮演一下螃蟹和壁虎，把他們的對(duì)話表演出來？（鼓勵(lì)幼兒大膽表演。）2、螃蟹安慰蚯蚓的話對(duì)嗎？原來的一條蚯蚓會(huì)變成幾條？
師：接下去，螃蟹又碰到了誰��？（幼兒回答：蚯蚓。）對(duì)了，螃蟹看到蚯蚓的身體被鐵鍬斬成了兩段，它對(duì)蚯蚓說了什么？（幼兒回答：螃蟹對(duì)蚯蚓說我們都有再生本領(lǐng)，過不了多久你就會(huì)重新變成一條蚯蚓的。）師：那么，蚯蚓聽了螃蟹的話，會(huì)怎么說呢？（繼續(xù)故事：蚯蚓扭動(dòng)著身體，說道：“你搞錯(cuò)啦！不是一條，是兩條。兩個(gè)半段身體都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓的，我們的再生本領(lǐng)比你強(qiáng)啊！”螃蟹覺得這是新鮮事：“過幾天，我一定再來看看蚯蚓朋友！”）螃蟹只說對(duì)了一半，蚯蚓不但會(huì)再生，而且兩個(gè)半段身體都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。
師：哪個(gè)小朋友聽清楚了，蚯蚓是怎么回答螃蟹的？（幼兒回答：蚯蚓說我的身體會(huì)再生成兩條蚯蚓。）3、如果你是螃蟹會(huì)怎樣對(duì)蚯蚓說呢？
師：下面，我又要請(qǐng)小朋友來表演了，誰愿意做螃蟹，誰愿意做蚯蚓？
4、用對(duì)白和對(duì)話的形式表演故事最后一段。
師：原來啊，螃蟹只說對(duì)了一半，蚯蚓不但會(huì)再生，而且兩個(gè)半段身體會(huì)長(zhǎng)成都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條蚯蚓。如果你是螃蟹，你會(huì)怎么對(duì)蚯蚓說呢？（幼兒回答：蚯蚓你別擔(dān)心，你的身體斷成兩段，就會(huì)變成兩條蚯蚓的。）師：螃蟹聽到蚯蚓說自己會(huì)變成兩條蚯蚓，覺得很新鮮，他說他過幾天一定會(huì)再去看看蚯蚓朋友的。你們覺得，螃蟹過幾天去看蚯蚓的時(shí)候，會(huì)說什么呢？（幼兒展開想象回答。）5、觀看故事課件完整欣賞故事。
三、尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物。
在動(dòng)物圖片中，尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物（壁虎、海參、烏賊、海星等）師：黃老師這邊有很多小動(dòng)物的圖片，我要請(qǐng)你們找一找，哪些小動(dòng)物是有再生本領(lǐng)的，哪些小動(dòng)物是沒有再生本領(lǐng)的，請(qǐng)你們把動(dòng)物們分分類。（出示各種動(dòng)物的圖片，請(qǐng)小朋友上前分類。）活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是通過一個(gè)故事來讓幼兒了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。在聽故事的過程中，幼兒看到一張張配合故事的圖片，都一個(gè)個(gè)小眼睛睜的大大的。故事之后，我對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行提問，幫助幼兒理解故事意思及鞏固“再生本領(lǐng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但是我發(fā)現(xiàn)效果并不明顯，可能因?yàn)橐幌伦又v完故事提問，幼兒來不及“消化”。之后，我用一個(gè)“找找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物”的小游戲來結(jié)束本次活動(dòng)。幼兒通過自己親自找動(dòng)物，對(duì)“再生本領(lǐng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了進(jìn)一步是熟知與理解。
大班語(yǔ)言螃蟹的奇遇教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事的內(nèi)容，了解常見動(dòng)物的再生本領(lǐng)
2.感受動(dòng)物世界的神奇，在猜想、驗(yàn)證中體驗(yàn)探究的樂趣。
3.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事PPT、動(dòng)物視頻、音樂《螃蟹歌》每人一份《常見動(dòng)物再生部位記錄表》和《人和動(dòng)物再生本領(lǐng)調(diào)查表》
活動(dòng)過程：
一、出示常見的動(dòng)物，激發(fā)幼兒興趣
1、（播放音樂）聽！這是一首螃蟹歌，小朋友們知道螃蟹是怎么走路的嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)小螃蟹，聽音樂跳一跳，走一走，到自己的小椅子前坐下好嗎？
2、（坐正后）今天老師請(qǐng)來了三個(gè)小動(dòng)物，我們一起看看都有誰（螃蟹、壁虎、蚯蚓）。
3、這三個(gè)小動(dòng)物都有一個(gè)特殊的本領(lǐng)呢，你們知道是什么嗎？（不知道）沒關(guān)系，聽完這個(gè)螃蟹的故事，小朋友們就知道它們有一個(gè)什么特殊的本領(lǐng)了。
二、欣賞故事《螃蟹的奇遇》
1、結(jié)合PPT欣賞故事
2、故事里講完了，它們都有一個(gè)什么特殊的本領(lǐng)呢？（小螃蟹的大螯斷了，可以重新長(zhǎng)出來）對(duì)了！這是螃蟹的特殊本領(lǐng)。（壁虎的尾巴斷了，可以重新長(zhǎng)出來）壁虎也有這樣的本領(lǐng)。（蚯蚓的身體斷了，可以再長(zhǎng)出來）真棒！蚯蚓的這種本領(lǐng)更強(qiáng)大！它可以長(zhǎng)出兩條身體呢！
3、 它們都有這種特殊的本領(lǐng)叫什么呢？我們一起看看故事里是怎么說的。（看圖片）螃蟹的大螯斷了很難過，壁虎是怎么安慰它的？螃蟹的大螯長(zhǎng)出來了嗎？螃蟹的螯斷了再長(zhǎng)出來，這種本領(lǐng)叫再生！壁虎在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)掙脫尾巴，尾巴能再長(zhǎng)出來。這種本領(lǐng)叫什么？（再生）蚯蚓的本領(lǐng)就更強(qiáng)大了，它的身體斷了可以長(zhǎng)出2個(gè)新的.身體。這種本領(lǐng)叫什么？（再生）小朋友可別小瞧了這種本領(lǐng)哦。它的作用可大了。有什么作用？誰告訴我？如果壁虎的尾巴不能再生，那它遇到大青蛇的時(shí)候就會(huì)怎么樣？（被打青蛇吃掉）；蚯蚓如果沒有再生的本領(lǐng)，它被人斬成兩段時(shí)就會(huì)怎么樣？（死掉）。所以再生可以保護(hù)它們的生命不受到傷害。
三、探索再生動(dòng)物，了解不同動(dòng)物再生的部位也不同
1、（猜猜其它動(dòng)物的再生部位）圖片PPT。
2、剛才螃蟹遇到了蚯蚓和壁虎，它們都有再生的本領(lǐng)，它還有好多朋友也有這個(gè)本領(lǐng)呢！我們看看螃蟹又遇到了誰？出示圖片PPT（鹿、海星、章魚、海參）（出示常見動(dòng)物再生部位記錄表）不過老師有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，它們?cè)偕牟课欢际遣灰粯拥�！螃蟹、蚯蚓、壁虎的部位都不同（蚯蚓的身體、壁虎的尾巴、螃蟹的大螯）。那螃蟹的其它朋友，它們可能哪個(gè)部位可以再生呢？我們一起來猜一猜。然后記錄下來。演示：比如螃蟹、蚯蚓和壁虎小朋友們都知道。其它的小動(dòng)物哪里可以再生呢？請(qǐng)你們說一說。把答案以最快的速度記錄下來，每人有一份記錄表，比一比，看誰畫得又快又好！【幼兒操作，老師巡回觀察】畫好的小朋友回到座位坐好！
3、完整欣賞視頻
小朋友們都完成了。答案是不是和小朋友猜想的一樣呢？我們一起來看一看。
①海參（邊看邊講）：海參在遇到敵人時(shí)會(huì)把自己的內(nèi)臟全部吐出來迷惑敵人，然后自己趕緊逃走。過一段時(shí)間又會(huì)重新長(zhǎng)出內(nèi)臟。
�、谡卖~、海星：章魚在冬眠時(shí)會(huì)吃掉自己的八只觸角，第二年又會(huì)再長(zhǎng)出新的觸角。它的再生是為了幫助自己儲(chǔ)存能量；海星如果受到傷害腕斷了，它的每一段都能長(zhǎng)出一顆新的海星，海星的再生能力特別強(qiáng)！
�、勐故潜寂艿乃俣忍貏e的快，遇到危險(xiǎn)鹿可以用它的角抵抗敵人，鹿的角如果不小心斷了，沒關(guān)系，它可以再生。你們都猜對(duì)了嗎？（到大圖面前記錄）如果有不正確的地方，請(qǐng)小朋友以最快的速度去糾正一下。
今天我們又學(xué)到了新知識(shí)，有些動(dòng)物有再生本領(lǐng)，大自然真神奇呀！其實(shí)，不僅動(dòng)物，人和植物也有再生的本領(lǐng)。老師為你們準(zhǔn)備了一張《人和植物再生本領(lǐng)調(diào)查表》這里的奧秘，小朋友回家后和爸爸媽媽一起探討，然后把你的答案記錄下來，帶給老師好嗎？
今天我們聽了故事《螃蟹的奇遇》，故事中的小螃蟹開始因?yàn)椴恢雷约旱拇篁鼣嗔丝梢栽偕�，所以很傷心。現(xiàn)在它的大螯又長(zhǎng)出來了，它可開心了，小螃蟹要求我們一起出去做游戲呢！走咯！（拿調(diào)查表隨音樂走出活動(dòng)室）
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出，兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，在科學(xué)活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)構(gòu)建者。教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮讓幼兒參與到活動(dòng)中來，利用多種途徑讓幼兒進(jìn)行操作探索、交流討論。
本次活動(dòng)我們按照故事《螃蟹的奇遇》進(jìn)行了創(chuàng)編，看看螃蟹還會(huì)遇到誰。從小動(dòng)物的再生能力著手，探索什么是再生？再生的作用是什么？并從小動(dòng)物的再生部位的不同，讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)、操作。然后通過觀看視頻看看自己是否猜對(duì)，及時(shí)糾正。
通過這次活動(dòng)，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，備幼兒，備教法、學(xué)法，努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學(xué)效果。
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