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光的折射教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的光的折射教案，希望能夠幫助到大家。
光的折射教案1
知識技能：
1．認(rèn)識光的折射現(xiàn)象，了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。
2．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。
過程與方法：
1．體驗由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
2．通過實驗觀察，認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。
情感態(tài)度價值觀：
初步感受折射現(xiàn)象，增強熱愛自然的情感和尊重科學(xué)，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。
【學(xué)習(xí)重點】：探究光的折射規(guī)律。
【學(xué)習(xí)難點】：用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
【課前預(yù)習(xí)】
1、光在 中沿直線傳播，那么光遇到水、玻璃等許多物體的表面會發(fā)生 現(xiàn)象? 光如果從空氣斜射入水中是否還沿直線傳播？
2、光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向 的現(xiàn)象，叫光的折射。
3、向一個空碗中倒水，你會觀察到碗變______（填“深”或“淺”）。
引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)：
一、【問題情境】：
1．小游戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到一定高度時，請同學(xué)們觀察實驗現(xiàn)象。
2．學(xué)生實驗：把筷子斜放到水碗中去，請同學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。
二、【引導(dǎo)合作】
1、遷移與思考：
當(dāng)光在同種均勻介質(zhì)中沿 傳播。那么當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射到另一種介質(zhì)時，你覺得光傳播的方向會和空氣中一樣嗎？你的猜想是：| 。
2、演示活動4.1：使一束光從空氣斜射入水中，觀察光束在空氣中和水中的路徑。每組同學(xué)仔細(xì)觀察，看看光的傳播方向是不是還是直的？
總結(jié)： _____________________________________這種現(xiàn)象稱為光的`折射現(xiàn)象。
補充：折射現(xiàn)象發(fā)生在兩種介質(zhì)的界面，并且是“斜射”，當(dāng)光由一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時，方向不改變，折射現(xiàn)象的發(fā)生是有條件的。
3、下面我們來研究一下折射現(xiàn)象，先來認(rèn)識一下幾個物理量：
[一面二角三線]
一面：界面 ；
二角：入射角 ，入射光線與法線的夾角；折射角 ，折射光線與法線的夾角；
三線：入射光線 ; 折射光線 ;法線： （與界面垂直）。
�。ǘ┗W(xué)探究：
目標(biāo)1：進行活動4.2 探究光通過水時的折射特點 回答下列問題：
（1）光從空氣斜射入水中發(fā)生折射現(xiàn)現(xiàn)象，同時發(fā)生 現(xiàn)象。
光的折射教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.
(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論.
(3)知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的.
(4)已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向.
(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實例.
能力目標(biāo)
由觀察演示實驗現(xiàn)象入手，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.
情感目標(biāo)
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機和幻燈機，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例，對這些實例進行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合實驗對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.
教學(xué)設(shè)計示例
1.引入課題
當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動性.
方案一：向?qū)W生演示動畫，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會發(fā)生反射，還會發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進入新課的學(xué)習(xí).
方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.
2.新課教學(xué)
(一)光的折射定義的講解
課堂小實驗一：在日常生活中光的`折射現(xiàn)象十分普遍，請學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進行觀察.
實驗結(jié)論：視線越斜，錯位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位.
課堂小實驗二：將一枚硬幣放進水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.
實驗結(jié)論：硬幣的實際位置比看上去的深.
課堂小實驗三：準(zhǔn)備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學(xué)生伸手抓魚，并讓學(xué)生談一下感受.
實驗結(jié)論：魚的實際位置比看上去的深.
由實驗得出光的折射的定義.
(二)光的折射的一般規(guī)律
進行演示實驗，教師先介紹教材圖6-2所示實驗儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象，并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.
圖6-l
實驗過程中注意觀察并考慮以下問題
A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?
B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?
C.改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.
D.在整個實驗進行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點.
E.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.
實驗結(jié)束后請學(xué)生回答以上的問題，教師對學(xué)生所回答的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書.
(三)在折射時光路是可逆的知識點的講授
向?qū)W生發(fā)問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會看到折射光線沿什么方向射出?
通過實驗驗證學(xué)生的回答是否與實驗事實相符.
(四)折射角與入射角的關(guān)系
用動畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮�，觀察折射角的變化.
3.教學(xué)總結(jié)
對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識，對于折射角與入射角的關(guān)系不要進行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實驗教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用。
光的折射教案3
一、教材分析
1. 教材的地位和作用
本課時是八年級物理上冊第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動進行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。
2. 教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能
舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角;
說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的;
用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
(2)過程與方法
通過演示實驗，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動手做實驗，培養(yǎng)動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。
(3)情感態(tài)度價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。
通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)。
3. 難點和重點
(1)重點：光的折射規(guī)律;光路可逆。
(2)難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
二、學(xué)生分析
光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的.心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三 、選用的教具及設(shè)備
1. 選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2. 教具：
光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。
四、教材處理
對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達(dá)到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
五、教法、學(xué)法
1. 教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。
2. 學(xué)法
本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)過程
【課堂教學(xué)】
(一)復(fù)習(xí)提問：
光在均勻介質(zhì)中如何傳播?
什么是光的反射規(guī)律?
(二)新課引入：
【學(xué)生實驗一】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么?
設(shè)計此導(dǎo)入簡潔，易引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。
(三)新課教學(xué)：
1.光的折射現(xiàn)象
【學(xué)生實驗二】：
光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。
讓學(xué)生想想：從空氣射進入水中的光線將沿什么方向行進?如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折?當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何?
引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對象。
繼續(xù)探究光從空氣進入水中的物理規(guī)律
�、� 光線斜射入水中;
�、� 讓入射角先發(fā)生變化;
③ 光線垂直射水中。(上述實驗時多做幾次，同時用課件顯示實驗的問題和內(nèi)容)
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，記錄實驗結(jié)果，學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：
�、俟鈴囊环N介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
強調(diào)：斜射、折射光線和折射角。
�、�(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。
�、� 入射角增大時，折射角也隨之增大。
�、� 光線垂直射入水面時，傳播方向不改變。
(教師補充)：如果光從空氣進入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同。
直觀明確地把抽象的折射知識具體展示，培養(yǎng)學(xué)生裝由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。
〖想想議議〗：課本P46想想議議。 [學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言]
【學(xué)生實驗三】：
光線從水中斜射進入空氣中。 (教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，得出結(jié)論。)
結(jié)論：
�、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵校凵浣谴笥谌肷浣�，折射光線偏離法線。
�、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆。
讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。
3.用光的折射解釋現(xiàn)象
〖現(xiàn)象一〗：池水變淺了
〔問〕：我們看到河水的深度(視深)跟河水的實際深度那個大?[利用電腦課件解釋]
〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會彎折?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象三〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，掌握由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。
〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言]
對學(xué)生進行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教育。
四、反饋練習(xí)、鞏固提高：
課本P48動手動腦學(xué)物理1、2
五、復(fù)習(xí)小結(jié)：
六、布置作業(yè)
(1)課本p48閱讀材料《海市蜃樓》
(2)課后練習(xí)與評價P19。
(3)小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。
【板書設(shè)計】
第一節(jié)光的折射
1.折射現(xiàn)象：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2.折射角：折射光線與法線的夾角。
3.光的折射規(guī)律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時：
�、� 折射光線與入射光線、法線在同一個平面上;
�、� 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);
③ 折射角小于入射角;
�、� 入射角增大時，折射角也隨著增大;
(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。
(3) 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。
4.光的折射中光路可逆。
5.人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
光的折射教案4
一、內(nèi)容及其解析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容光的折射指的是折射現(xiàn)象、光的折射規(guī)律，其核心是光的折射規(guī)律 。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過光沿直線傳播和光的反射，本節(jié)課的內(nèi)容光的折射指就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。由于它還與后面的知識有密切的關(guān)系，所以在本學(xué)科有重要的的地位，并有承上啟下 的作用，是本章的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點是光的折射規(guī)律的推導(dǎo)，解決重點的關(guān)鍵是利用實驗探究法、分析法、作圖法等方法來理解。
二、目標(biāo)及其解析
1、目標(biāo)定位：
(1)知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;
(2)知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;
(3)能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象
2、目標(biāo)解析： 知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象就是指通過演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射角大于入射角，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生對光路的可逆性的理解。要解決這一問題就要引導(dǎo)學(xué)生從光路的可逆性來理解光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射角大于入射角。
四、教學(xué)支持條件分析
在本節(jié)課光的折射的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用光的折射演示儀。因為使用光的折射演示儀，有利于學(xué)生理解光的折射規(guī)律。
五、教學(xué)過程設(shè)計
一、新課引入：
我們都知道漁民捕魚有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等。現(xiàn)在，我們也來體驗一下漁民叉魚，(出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸)學(xué)生進行叉魚比賽。當(dāng)學(xué)生在比賽時，發(fā)現(xiàn)魚叉都叉在魚的上方后，很驚奇。引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你從這個活動中想到了什么?
二、新課講解：
(一)光的折射規(guī)律
探究1：觀察光從空氣射入水(玻璃)中的傳播路徑，并把你看到的現(xiàn)象畫出來。
1.學(xué)生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的傳播路徑。
2.小組設(shè)計實驗方案并交流，確定可行方案。
3.進行實驗收集證據(jù)。(要求畫圖記錄下觀察到的光進入水(玻璃)中的傳播途徑)
4.交流實驗結(jié)果
各組畫出觀察到的光傳播路徑。
學(xué)生可以看到光的偏折現(xiàn)象，告訴學(xué)生，這就是光的折射現(xiàn)象，從而引入課題。
5.用語言表達(dá)探究1的結(jié)果。
結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時，折射光線向法線偏折。
結(jié)論2：當(dāng)光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)時，傳播方向不改變。
探究2 想想議議：光從水(玻璃)斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折?如圖3。
1.學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。
2.討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況
②作這個猜想時，你做了什么樣的假設(shè)。(學(xué)生能從光反射時光路可逆，聯(lián)想到光的折射時光路也是可逆的)
實驗驗證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4;②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢?(學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高)
�、蹖W(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。
�、芙處熞髮W(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。
⑤結(jié)論3：光在折射時，光路是可逆的。
結(jié)論4：光從水(玻璃)或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。
動畫重現(xiàn)實驗過程，增強形象刺激。
啟發(fā)學(xué)生記憶：把結(jié)論1和結(jié)論4與光在不同介質(zhì)中傳播速度情況聯(lián)系起來，可得到什么樣的規(guī)律。[快遠(yuǎn)慢近，即在發(fā)生折射時，在傳播得快的介質(zhì)(空氣)中是遠(yuǎn)離法線，在傳播得慢的介質(zhì)(水或玻璃)中是靠近法線。]
(二)光的折射知識應(yīng)用
1.現(xiàn)在，我們來解釋剛才在叉魚比賽中，為什么我們同學(xué)會叉在魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進入空氣時，會在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們的.反向延長線的交點魚像發(fā)出來的，魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會叉在魚的上方。(播放動畫)
2.利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見的硬幣，加上水后又會看得見。要求學(xué)生利所學(xué)的知識加以回答，最后強調(diào)看見的硬幣是硬幣的像。
3.教師提出：有的同學(xué)喜歡游泳，看水只有齊腰深，可到水中就不止了，這是什么原因。
學(xué)生回答：(這是光的折射現(xiàn)象，由于光從水中射向空氣時，發(fā)生折射，而人的眼睛認(rèn)為光是沿直線傳播造成的)。
同學(xué)們學(xué)了光的折射知識后，要懂得應(yīng)用到生活中，在游泳時要特別注意安全。
4.你見過海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎?(教師提問)
學(xué)生回答：(從報紙報道上知道海市蜃樓的現(xiàn)象，從電視上看到海市蜃樓，從科普讀物上知道海市蜃樓產(chǎn)生的原因是光的折射現(xiàn)象產(chǎn)生的)。
海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的?我們已經(jīng)知道，光是沿直線傳播的，其實嚴(yán)格地說，光只是在均勻的介質(zhì)中才沿直線傳播，如果介質(zhì)疏密不均，光線就不會沿直線傳播而會發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上。
光的折射教案5
一、教材分析
1。教材的地位和作用
本課時是八年級物理上冊第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動進行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。
2。教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與技能
舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角；
說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；
用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
�。�2）過程與方法
通過演示實驗，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動手做實驗，培養(yǎng)動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。
�。�3）情感態(tài)度價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。
通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)。
3。難點和重點
（1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。
（2）難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
二、學(xué)生分析
光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三、選用的`教具及設(shè)備
1。選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2。教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
四、教材處理
對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達(dá)到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
五、教法、學(xué)法
1。教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。
2。學(xué)法
本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)過程
【課堂教學(xué)】
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問：
光在均勻介質(zhì)中如何傳播？
什么是光的反射規(guī)律？
�。ǘ┬抡n引入：
【學(xué)生實驗一】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么？
設(shè)計此導(dǎo)入簡潔，易引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。
�。ㄈ┬抡n教學(xué)：
1。光的折射現(xiàn)象
【學(xué)生實驗二】：
光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。
讓學(xué)生想想：從空氣射進入水中的光線將沿什么方向行進？如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折？當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？
引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對象。
繼續(xù)探究光從空氣進入水中的物理規(guī)律
�、俟饩�斜射入水中；
�、谧屓肷浣窍劝l(fā)生變化；
�、酃饩�垂直射水中。（上述實驗時多做幾次，同時用課件顯示實驗的問題和內(nèi)容）
光的折射教案6
�。ㄒ唬┙滩模�
人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊
（二）教學(xué)目的
1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。
2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。
3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
�。ㄈ┙叹�
碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
一、觀察本節(jié)課文“？”中的現(xiàn)象，引出課題請同學(xué)們觀察幾個現(xiàn)象。
1．教師出示一只碗，讓學(xué)生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀察碗的深淺，有什么變化。
2．取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀察筷子有什么變化。
教師問：看到了什么現(xiàn)象？（學(xué)生回答：碗加水后好像變淺了�？曜臃湃胨泻孟裨谒嫣幷蹟嗔�。）教師再問：這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書。
二、講授新課
1．通過演示，講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。
教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時，在入射點處垂直水面插入一細(xì)木棒作法線。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時強調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。
2．通過演示，研究光的折射情況
�、俳處熡谩叭瓷溲菔酒鳌毖菔菊n本上圖6-2的實驗，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?/p>
演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線，然后讓學(xué)生畫出不同入射角的折射光線（如圖1）。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書）
教師補充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時，情況和上述相同。
②再演示光從水斜射入空氣和垂直射入空氣時的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書。
比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標(biāo)出光路。
師生共同小結(jié)光的折射規(guī)律。讓學(xué)生閱讀教材上本節(jié)課文方框中“光的折射”一段。
3．舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
分析課本圖6-4所示的現(xiàn)象。畫出光路圖，教師解釋池底變淺的.原因。強調(diào)：人看到池底是因為池底射出的光經(jīng)過折射后進入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點是A點的虛像。
回顧本課開始同學(xué)們觀察到的第一個現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。討論實例。完成課文中的練習(xí)
1．本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來解釋一些簡單現(xiàn)象。
2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請學(xué)生自己回答、訂正。
3．回顧本課開始學(xué)生觀察的第二個現(xiàn)象。組織學(xué)生討論“想想議議”中的問題。最后教師在黑板上畫圖，小結(jié)筷子向上彎折的道理。
四、作業(yè)
1．閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。
2．節(jié)后練習(xí)第1、2、3題。第3題要先做實驗后回答。
五、說明
1．本節(jié)教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀察到明顯的現(xiàn)象，以加深對折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開始引入課題的實驗器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩�？曜右辈迦胨校瑢W(xué)生從側(cè)面觀察效果好。
2．本節(jié)演示器材較多，重點是觀察折射時的光路。為保證觀察效果，最好在實驗室上課，并且要遮光。
3．為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個演示實驗前要提醒學(xué)生觀察什么。實驗完，教師不急于講解，先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補充、小結(jié)。當(dāng)然應(yīng)注意控制好時間，不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。
4．運用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo)，邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進入人眼的。
光的折射教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
了解光的折射的現(xiàn)象。
了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。
了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。
2、過程和方法
通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。
體驗由折射引起的'錯覺。
3、情感、態(tài)度、價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。
重、難點：
掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。
利用試驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。
教學(xué)器材：
激光源、透鏡、水、紙、角度測量器
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。
2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表
面發(fā)生，其反射角入射角。
3、作出反射光線。
光的折射教案8
活動目標(biāo)：
1、通過活動了解光透過其他物體時的折射現(xiàn)象。
2、鼓勵幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備：
透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。
活動過程：
一、 教師講述生活趣事“小貓抓魚”，引發(fā)幼兒興趣。
1、師：小貓想抓魚缸里的小金魚，它的小貓爪每次都是對準(zhǔn)小金魚的，可是怎么也抓不到，這是怎么回事呢？
2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，自由討論并回答
3、教師小結(jié)幼兒的答案。
二、教師介紹今天的實驗材料，并操作示范，引發(fā)幼兒思考。
1、師：剛才我們討論了“小貓抓魚”的有趣現(xiàn)象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，今天我們要做的小實驗將會告訴我們答案。
2、教師出示準(zhǔn)備好的清水和透明杯，引導(dǎo)幼兒思考：如果將手指放入水中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？
3、幼兒猜測將會出現(xiàn)的現(xiàn)象。
4、教師小結(jié)：手指放入水中，會發(fā)現(xiàn)手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是因為光在水中發(fā)生了折射現(xiàn)象�，F(xiàn)在我們就來了解一下光的折射現(xiàn)象吧。
三、教師帶領(lǐng)幼兒做鉛筆插入水中的實驗。
1、教師介紹實驗方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。
2、引導(dǎo)幼兒觀察并提問：從杯子的側(cè)面觀察水中的鉛筆會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
3、教師小結(jié)：可以發(fā)現(xiàn)水面外地部分沒有任何變化，但是入到水中的部分看起來像是被折斷一樣，這是因為“光的折射現(xiàn)象”。
四、引導(dǎo)幼兒觀察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。
1、教師介紹試驗方法：將一個玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀察它們之間的差異，接著再從杯子的上下左右等不同的.方向觀察水中的玻璃球。
2、幼兒自由操作，并觀察實驗現(xiàn)象，積極討論探索。
3、教師小結(jié)：從側(cè)面觀察水杯中的玻璃球時會顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球為正常的大小。當(dāng)從上或從下觀察水中的玻璃球，將不會出現(xiàn)任何的變化。
光的折射教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能識別光的折射現(xiàn)象。
2.通過實驗探究，認(rèn)識光的折射規(guī)律。
3.能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。
4.知道光路可逆
【導(dǎo)學(xué)過程】
1 知識回憶：
光在同種均勻介質(zhì)中沿 傳播。
光的反射定律：
2 演示實驗
�、旁诳詹ＡП膬�(nèi)壁(側(cè)壁中部)做一個標(biāo)記，用激光發(fā)出的光斜射到標(biāo)記處(讓標(biāo)記點正對著學(xué)生)，如圖所示。保持玻璃杯和激光筆不動，向玻璃杯里加滿水，激光筆發(fā)出的光還照在標(biāo)記處嗎?
�、瓢岩桓曜有辈逶谑⑺耐胫校銜吹绞裁船F(xiàn)象?
自主學(xué)習(xí)、合作探究
合作探究
一、光的折射現(xiàn)象(演示實驗)
活動1：利用右圖所示的實驗裝置，讓激光束從空氣(有煙霧)斜射向水中，觀察光在空氣和水中傳播的路徑。
1.請寫出你的發(fā)現(xiàn)：
2.在右圖中畫出光傳播的大致路徑。并仿照光的`反射光路圖，畫出法線，標(biāo)出入射光線、折射光線、入射角、折射角。
總結(jié)一：⑴光的折射現(xiàn)象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向 的現(xiàn)象，叫光的折射。
�、普凵浣鞘� 與 的夾角。
二、探究光的折射規(guī)律
活動2：實驗探究
1.光從空氣射入玻璃
�、湃鐖D所示，讓激光束先后以不同的入射角射向半圓形玻璃磚O點，觀察并記錄激光束的偏折方向。
⑵讀出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實驗次數(shù) 1 2 3
入射角
折射角
�、歉鶕�(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：
2.光從玻璃射入空氣
�、湃鐖D所示，讓激光束通過玻璃磚先后以不同的入射角射向O點，觀察并記錄激光束的偏折方向。
�、谱x出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實驗次數(shù) 1 2 3
入射角
折射角
�、歉鶕�(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：
�、葘⒐饩弑P的上半部分沿直線NN向后折轉(zhuǎn)一個角度，在光具盤上半部分還能看到折射光線嗎?
由此，你得出的結(jié)論是：
3.在實驗中你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?請簡要記錄在下面：
總結(jié)二：(光的折射規(guī)律)
(1)光折射時，折射光線、入射光線、法線在 內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線的 。
(2)折射角隨入射角的改變而 ：入射角增大時，折射角 ，入射角減小時，折射角 。
(3)當(dāng)光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質(zhì)中時，折射角 于入射角;當(dāng)光從水或玻璃等透明物質(zhì)斜射入空氣中時，折射角 于入射角;當(dāng)光垂直射到水或玻璃表面時，光的傳播方向 。
三、光的折射規(guī)律的應(yīng)用
活動3：解釋斜插在水中的筷子看起來彎折的原因。
請思考討論：
1.如圖所示，筷子上A點的光是從 (介質(zhì))射入 (介質(zhì))而進入人眼的。請你在圖中用箭頭標(biāo)出光傳播的方向。
2.光在水面處發(fā)生折射時，折射光線是靠近法線還是遠(yuǎn)離法線?
3.人們逆著光線看過去，感覺光線好似來自A點還是A1點?為什么?
4.筷子在水中的其他各點情形也是如此，所以我們看起來筷子浸在水中的部分好像向 折起了。
總結(jié)：所以，人們看水里的物體比實際的物體要 (深或淺)
猜想：人站在水里看岸上的物體要比實際的物體如何?(注意光路可逆)
光的折射教案10
（一）教材：
物理通報編九年義務(wù)教育初中物理試驗本第一冊
（二）教學(xué)目的：
(1)使學(xué)生認(rèn)識折射現(xiàn)象，掌握折射規(guī)律。
(2)使學(xué)生能作簡單的折射光路圖。
應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：①能說明什么是折射現(xiàn)象；②掌握折射時的規(guī)律；③能作出簡單的折射光路圖；④知道光發(fā)生折射的條件（斜射入兩種媒質(zhì)的界面上，從一種媒質(zhì)進入另一種媒質(zhì)）。
（三）課型：
規(guī)律課。
重點：光的折射規(guī)律。
教具：演示儀器：燒杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盤，光源。
�。ㄗ⒁猓罕菊n中的實驗需要在暗室進行。）
（四）教學(xué)過程：
1。復(fù)習(xí)提問：
(1)光在反射中有什么規(guī)律？
(2)什么叫做光路的可逆性？
2。引入新課：
(1)演示：①將一支筷子斜插入燒杯的水中，看到：筷子好像在水面處折了向上彎。
�、谠偻高^玻璃磚看一支粉筆時看到什么現(xiàn)象：一部分同學(xué)看到粉筆的位置好像錯位了，由于位置關(guān)系，還有部分同學(xué)看到?jīng)]錯位。
�、劢處煟嚎曜硬]折，粉筆也沒有錯位，為什么會有這樣的錯覺呢？為了更好的解決這一問題，我們先來研究光的折射情況。引出課題——光的折射規(guī)律。
3。授新課：
(1)演示：在玻璃水槽內(nèi)固定白色刻度盤，使水槽內(nèi)的水面位于刻度盤的一半處，讓一束光線沿著刻度盤面斜射入盤中心O處的水面上。（為清楚看到刻度盤上的刻度及光線，可在水中滴幾滴紅墨水。）
(2)問：哪位同學(xué)來指明哪一束光線是反射光線？其特點是什么？（提示：其特點是在O處又被反射回到空氣中）。
問：進入水中的那束光線與入射光線是否在同一條直線上？在什么地方開始偏折？
學(xué)生回答后引出板書：
1。光的折射：光從一種媒質(zhì)斜射入另一種媒質(zhì)時，在兩種媒質(zhì)的界面處發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射。
強調(diào)定義中“斜”、“入”、“另一種媒質(zhì)”及“界面”幾字的函意。
(3)①讓學(xué)生畫出實驗圖形，并指定一位同學(xué)將圖形畫在黑板上。
�、诮處熃榻B圖中各部分名稱，其中進入水中的光線叫折射光線，折射光線與法線的夾角叫折射角。由實驗可知反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象可同時發(fā)生。反射定律中說明了反射現(xiàn)象中的規(guī)律，那么折射現(xiàn)象中有什么規(guī)律呢？下邊我們來做實驗，觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
(4)演示：
�、偃肷涔饩�斜射入中心O處的水面上但射線不沿盤面進行。觀察：折射光線在哪兒。
�、谠賹⑷肷涔饩�沿盤面斜射到盤中心O處的水面上，并改變?nèi)肷浣堑拇笮�。觀察：折射光線相對于入射光線和法線所在的位置，及折射角的大小變化。
學(xué)生討論，教師總結(jié)歸納得出：（板書）
2。①折射光線在入射光線和法線所確定的.平面內(nèi)，折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)，折射角小于入射角。
(5)教師：在實驗中可以看到：當(dāng)入射角改變時，折射角也隨之改變，但總是小于入射角，那么，能否得出結(jié)論：折射角總是小于入射角呢？
問：（對照板圖）若改CO為入射光線時，它在空氣中的折射光線會在哪兒呢？（根據(jù)光路的可逆性可知：其折射光線會沿著原來入射光線的路徑射出，即：OA。
問：此時，折射角還小于入射角嗎？（否）（如有條件在此可演示光從水斜射入空氣時的實驗，以證實：折射角不是總小于入射角。）
問：在什么情況下折射角才小于入射角呢？（只有在空氣斜射入水或其它媒質(zhì)中時，折射角才小于入射角）。（完善板書）
�、诠鈴恼婵眨ɑ蚩諝猓┬鄙淙胨蚱渌劫|(zhì)時，折射光線靠近法線，折射角小于入射角。
教師：綜合以上兩條即為折射規(guī)律。
(6)問：為什么要斜射入水或其它媒質(zhì)中呢？（強調(diào)“斜”字）看以下實驗。
演示；讓入射光線垂直（沿法線）射入水中。
問：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）。反射光線在哪？（按原路返回），折射光線在哪？（傳播方向不變）說明這是反射和折射中的一種特殊情況。（板書）
注意：當(dāng)入射光線垂直射入另一種媒質(zhì)中時，其傳播方向不改變。
教師：到現(xiàn)在，我們就不難理解在看玻璃磚后面的粉筆時，為什么會有兩種不同的結(jié)論了，而這兩種結(jié)論都是正確的，只是觀察這一現(xiàn)象時所在的位置不同。當(dāng)粉筆把反射出的光垂直射入玻璃磚里時，在玻璃磚內(nèi)仍按原來的傳播方向射至玻璃與空氣的界面上，因還是垂直入射的，所以其傳播方向仍不改變，如圖。若觀察者恰在這一光束的路徑上，逆著其傳播方向看去，則不會感覺到粉筆錯位了。那么如何解釋“錯位”的感覺呢？請同學(xué)們課下討論研究。
4。課堂學(xué)習(xí)：(1)p19練習(xí)一，1、2題并訂正答案
(2)就書中的“想一想”，讓全班學(xué)生畫出光路圖，并令一學(xué)生畫在黑板上。全班訂正。
5�？偨Y(jié)新課：
學(xué)生自己總結(jié)，教師訂正，同時強調(diào)：折射現(xiàn)象與反射現(xiàn)象中的區(qū)別；可以把折射規(guī)律中的第二條內(nèi)容縮寫成“光疏密，折近法”說明其函意。
6。布置作業(yè)；
(1)閱讀課文。
(2)總結(jié)反射現(xiàn)象與折射現(xiàn)象中的相同點和不同點。
(3)p20的第3題做實驗，并回答問題，寫在作業(yè)本上。
光的折射教案11
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1.了解光的折射的現(xiàn)象.
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律.
3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性.
二、過程與方法
1.通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象.
2.體驗由折射引起的錯覺.
三、情感態(tài)度與價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.
●教學(xué)重點
知道光的折射規(guī)律.
●教學(xué)難點
解釋簡單的折射現(xiàn)象.
●教學(xué)方法
實驗法、歸納法、講練法.
●教學(xué)用具
演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.
學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.
●課時安排
1 課時
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
讓學(xué)生做兩個學(xué)生實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
[學(xué)生實驗1]在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.(演示課件：折射成像光路)
[學(xué)生實驗2]在空的.茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了. (演示課件：折射成像光路)
上述實驗中，學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課.
二、新課教學(xué)
(一)光的折射
[師]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時所遵循的規(guī)律——光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時又將如何傳播呢?
教師利用演示實驗讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象.實驗裝置如圖所示，其中圓形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)邊緣標(biāo)有均勻刻度，中間開有長方形口，恰好將長方形玻璃容器放進去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉(zhuǎn)動的白色屏F(樹脂板或塑料板)，白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動的激光光源S(可用激光棒).
[師]光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢?
[生甲]傳播方向不改變，仍沿直線傳播.
[生乙]傳播方向要發(fā)生改變.
[師]光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢?還是向法線偏折?
[生甲]向介面偏折.
[生乙]向法線偏折.
[師]上面問題的回答誰對誰錯呢?下面我們用實驗來驗證一下.
[演示1]
使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.
[現(xiàn)象]光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時在水面處改變方向進入水中，同時向法線偏折.
師生共同分析得出結(jié)論：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射.(refraction)
(二)有關(guān)折射的幾個專用名詞
1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖.
2.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.
(三)光的折射規(guī)律
[演示2]使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣�，再做兩�?
演示過程要讓學(xué)生觀察兩點：
1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個大?
2.隨著入射角的增大(減小)折射角將如何改變?
[現(xiàn)象]①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.
�、谡凵浣请S著入射角的增大 (減小)而增大(減小).
[演示3]把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.
[師]大家能否看到水中的光線.
[生]看不見.
師生共同分析得出結(jié)論：
�、僬凵涔饩�、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).
�、谡凵涔饩�、入射光線位于法線的兩側(cè).
[演示4]讓光垂直射向水面
[師]大家觀察一下進入水中的光線沿什么方向前進?
[生]光沿直線傳播，傳播方向不變.
師生共同分析得出：
當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變.
[師]當(dāng)光線垂直射射向介質(zhì)表面時，入射角和折射角各是多少度?
光的折射教案12
教學(xué)目的：
1.知識與技能
（1）通過實驗認(rèn)識光的折射規(guī)律，能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象！
�。�2）通過探究，了解透鏡對光具有會聚（或發(fā)散）作用的原因。
2.過程與方法
�。�1）通過觀察認(rèn)識折射現(xiàn)象
（2）體驗由折射引起的錯識
3.情感態(tài)度與價值觀
初步感受折射現(xiàn)象的.美妙，獲得對自然的熱愛，親近的情感。
教學(xué)重點：
光的折射現(xiàn)象
透鏡對光線作用
教學(xué)難點：
光的折射規(guī)律
折射光線與反射光線的關(guān)系
教學(xué)形式：教師引導(dǎo)下的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)
活動過程：
探究活動4.7。觀察光從空氣射入水中的折射情況。
�。�1）發(fā)現(xiàn)問題：夏天我們?nèi)ビ斡緯r，雙腳進入水中發(fā)現(xiàn)腿好象“短”了一節(jié)。
�。�2）提出問題：為什么腳進到水中和陸地上觀察不一樣呢？
這與什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生思考后回答）
（3）猜想與假設(shè)：這可能光在傳播過程中的傳播方向發(fā)生改變。
�。�4）設(shè)計實驗：我現(xiàn)在有一束激光，你能否來證明一下，光由空氣射向水中的方向發(fā)生了改變呢
�。▽W(xué)生設(shè)計的實驗加以改進，并讓其上來演示完成）
現(xiàn)象：光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變，折射角小于入射角。
�。�5）得出結(jié)論：光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現(xiàn)象叫光的折射。
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。入射光線，折射光線，法線在同一平面上。
聯(lián)想：在日常生活中我們總會認(rèn)為在水里的東西好象會往上升些，但物體本身并沒有上升。并讓學(xué)生再舉些實例
探究活動4.8，觀察光通過玻璃磚時的折射情況。
（1）提出問題：那么光由空氣射向透明固體的現(xiàn)象是否也一樣呢？
�。�2）猜想：應(yīng)該也是一樣的。
�。�3）設(shè)計實驗：由學(xué)生討論并得出實驗方案。
可將激光束通過一玻璃，觀察其現(xiàn)象。
�。�4）進行實驗：由學(xué)生進行演示實驗，教師做輔導(dǎo)，并做垂直入射時的現(xiàn)象。并觀察光從玻璃射出來和當(dāng)光垂直射入玻璃時的現(xiàn)象
（5）現(xiàn)象：當(dāng)光由空氣射入玻璃是折射光線向法線靠近，從玻璃射出時偏離法線。垂直入射時傳播方向不發(fā)生改變。
探究活動４.９，探究透鏡奧秘
�。�1）發(fā)現(xiàn)問題：當(dāng)我用激光束射向三棱鏡，觀察到出射光線將向底面偏折。
�。�2）提出問題：那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示，射出光線會怎樣呢？
�。�3）猜想：光線會向三棱鏡底面偏折。
�。�4）進行實驗：將兩束光通過如圖所示三棱鏡。
�。�5）實驗結(jié)果：光向底部偏折。
�。�6）聯(lián)想：上述兩個形狀就如同凸透鏡吧。
所以凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。
總結(jié)與交流：
1.說說本節(jié)課主要研究了哪些問題？你是否有新的問題和想法？
2.談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。
課堂練習(xí)：書上WWW1—5
課后收集：從課外書籍上了解一些光折射的現(xiàn)象，和凹、凸透鏡的應(yīng)用。
回家作業(yè)：課課練1—13
光的折射教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、 知道什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角
2、 知道光從從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3、 知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4、 能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
重點
理解并掌握光的折射規(guī)律，知道光在折射時光路可逆。
難點
折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。
教具
演示
燒杯，筷子，水，全反射實驗器，光具盤、玻璃磚，
學(xué)生
主 要 教 學(xué) 過 程
學(xué)生活動
一引入新課
1、在將筷子插入水中，看下水中的筷子有什么變化。（向上彎折）
2、在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止（此時視線不能動），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）
這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。
二教學(xué)過程設(shè)計
1、 觀察折射光路
【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察光路，在水中沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是光的折射過程，讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。
2、 斜射入兩種介質(zhì)的界面時才發(fā)生折射
問：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？
【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時，不發(fā)生折射，只有斜射入時，才發(fā)生折射。
3、 觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。
【演示3】讓光由水斜射入空氣時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。（折射角總是大于入射角）
【演示4】讓光由空氣斜射入水時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。（折射角總是小于入射角）
歸納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時，不論時入射角還是折射角，處于空氣中的'那個角總是大角。
4、 折射光路是可逆的
5、 光的射應(yīng)用舉例
教學(xué)過程設(shè)計
�。�1） 漁民叉魚時，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么？畫圖6-4解釋。
�。�2） 參書P83圖6-4，6-5，解釋為什么。
（3） 我們看到天上的星星的位置是它實際的位置嗎？
6、 畫出折射光線的大致方向
�。�1） 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。
�。�2） 光由空氣斜射入三棱鏡再射出來。（光會向玻璃較厚的一方偏折）。
課堂小結(jié)：
1、 知道什么是折射現(xiàn)象，并能敘述折射規(guī)律，特別要注意斜射入的條件，不要記住在空氣中角大的意義，敘述時要注意因果關(guān)系。
2、 能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。
3、 知道折射時，光路可逆。
三、思考與作業(yè)
本節(jié)《課課通》
四板書
第一節(jié) 光的折射
一、光的折射
1、什么叫光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化的現(xiàn)象。
2、光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線，分居在法線兩側(cè)；折射角小于入射角；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)
表面時，傳播方向不改變。
3、光折射時光路是可逆的。
4、光折射時在空氣中的角是大角
二、光的折射現(xiàn)象的解釋。
五說明
光的折射教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 知道光發(fā)生折射的條件，能列舉生活中光的折射現(xiàn)象。
2.經(jīng)歷探究光的折射規(guī)律的過程，并了解折射的初步規(guī)律。
3.關(guān)注周圍生活中的折射現(xiàn)象，用已有的知識解釋生活中因光的折射原因所發(fā)生的現(xiàn)象。
重點：實驗探究光的折射規(guī)律。
難點：用光的折射知識解釋一些周圍生活中的折射現(xiàn)象。
學(xué) 生 活 動
一.課前預(yù)習(xí)，完成下列習(xí)題
1、光在 中是沿直線傳播的;
2、光從一種介質(zhì) 另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生 的現(xiàn)象，叫做光的折射，光折射時，光速 變化。
3、光的反射規(guī)律是：
光的折射規(guī)律是：
二.學(xué)習(xí)新知識
1、閱讀課本完成下面的填 空
(1)光在 物質(zhì)中沿直線傳播，光如果從空氣斜射入水中是否還沿直線傳播?光如果從空氣垂直射入水中是否還沿直線傳播?
(2)在物理學(xué)中光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做 。
(3)請指出法線 ，界面 ，
入射光線 ,折射光線 ，
反射光線 ，入射角 ，
折射角 ，反射角 。
【動手實驗】把鉛筆插入桌上盛有水的玻璃杯中
(1)只從水面上方的不同角度觀察，你觀察到什么現(xiàn)象?水中的鉛筆向______方向彎折?
(2)從燒杯的不同角度觀察插入水中的鉛筆，你又觀察到哪些現(xiàn)象?為什么呢?
【總結(jié)】回答下面的問題：
�、殴獾恼凵洮F(xiàn)象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向 的現(xiàn)象，叫光的折射。
�、普凵浣鞘� 與 的夾角
【實驗探究】光的折射 規(guī)律：1.光從空氣射入玻璃中
�、艑嶒炑菔荆尲す馐群笠圆煌娜肷浣巧湎騉點，觀察并記錄激光束的偏折方向。
⑵測量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實驗次數(shù) 1 2 3
入射角
折射角
�、歉鶕�(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：
2.光從玻璃射入空氣
⑴實驗演示，讓激光束先后以不同的入射角射向O點，觀察并記錄激光束的.偏折方向。
�、茰y量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實驗次數(shù) 1 2 3
入射角
折射角
�、歉鶕�(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的 結(jié)論是：
�、葘⒐饩弑P的右半部分沿法線向后折轉(zhuǎn)一個角度，右半部分的光具盤上還有折射光線嗎?
由此，你得出的結(jié)論是：
從以上實驗現(xiàn)象中，歸納光的折射規(guī)律:
三.收獲平臺
今天你學(xué)到了哪些知識?
當(dāng) 堂 達(dá) 標(biāo) 題
1、 當(dāng)光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)時，下列說法中正確的是 ( )
A.一定會發(fā)生折射現(xiàn)象 B.發(fā)生折射時，折射角一定小于入射角
C.反射和折射不會同時發(fā)生 D.只要進入另一種介質(zhì)，光速就會改變
2、 下列事實或現(xiàn)象中屬于光折射的現(xiàn)象的是( )
A、人在湖邊看到對岸的樹木在水中的倒影 B、人在河邊看到水底的石頭
C、司機從后視鏡看到汽車后面的景物 D、小孔成像
3、一束光線跟水平面成45角從空氣斜射至水面時,發(fā)生了反 射和折射.則反射光線和折射光線之間夾角是( )
A. 等于90 B. 小于90 C. 大于90 D. 無法確定
4、一束光線射入容器中，在容器底部形成一個光斑，這時往容器中加水，光斑的位置不變，則入射光線的入射方向是 ( )
A.自左上向右下入射 B.自上而下垂直容器底部入射
C.自右上向左下入射 D.哪個方向入射均可
5、折射光線向法線偏折，則光可能是 ( )
A.從水中斜射入空氣中 B.從空氣中斜射入水中
C.從水中垂直射向空氣中 D.從空氣中垂直射向水中
6、我國山東蓬萊海面20xx年7月5日曾出現(xiàn)海市蜃樓，這是由于光的 形成的，一把插在水中的湯勺，看上去像被折斷了，這是由于光發(fā)生了 的緣故。
7、如圖表示一束光線從空氣射向玻璃在界面上發(fā)生了 反射和折射的情況。試從圖中判斷A、B、C三束光線中，入射光 線是_ ___，反射光線是______ ，折射光線是________。
8、如下圖所示，為什么池塘底的石塊看起來比實際的淺?若要用竹竿去擊中它，應(yīng)瞄準(zhǔn)哪一點?若要用一束光線去擊中它，又應(yīng)瞄準(zhǔn)哪一點?
光的折射教案15
教學(xué)內(nèi)容：光的折射
教學(xué)目的：
1． 知道什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角
2． 知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3． 知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4． 能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
教學(xué)重點：
1． 光的折射規(guī)律；
2． 作光折射的光路圖。
教學(xué)用具：
光具盤、平行光源（調(diào)壓器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩筆、多媒體課件、多媒體設(shè)備，實物展示臺、碗筷（每人1個）、水
教學(xué)過程：
一． 引入新課
“同學(xué)們，我們一起來做一個小實驗，好不好？請大家將準(zhǔn)備好的碗放在桌面上，看著碗底，將水倒入碗中，碗的深度有什么變化？再將你桌上的筷子象我這樣斜插入盛水的碗中，注意從側(cè)面觀察筷子在水面處發(fā)生了什么變化？”
�、伲畬W(xué)生實驗
盛了水的碗看上去變淺了，插入水中的筷子好像變彎了。
“這是為什么呢？ 要弄清楚這些問題，就請大家和我一起來學(xué)習(xí)這一節(jié)課 ——《光的折射》�！�
板書課題。
二． 新授
1． 光的折射現(xiàn)象
“下面請同學(xué)們觀察兩個實驗�！�
演示實驗一：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入玻璃中。
“請同學(xué)們注意觀察，光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問題：光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
“請同學(xué)們注意觀察，光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問題：光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
演示實驗二：光從空氣斜射入水中。
“再請同學(xué)們再注意觀察，光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問題：光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：“通過這兩個實驗現(xiàn)象，說明光在同一種介質(zhì)中傳播時，傳播方向不發(fā)生變化，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，其傳播方向一般會怎樣？”
學(xué)生回答。
“對，會發(fā)生變化”
“象這些光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)傳播方向發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做光的折射�！�
學(xué)生看多媒體識記概念，教師板書：[1.光的折射現(xiàn)象：
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，其傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射”。]
2． 光的折射規(guī)律
“下面我們把剛才的折射現(xiàn)象畫在黑板上。
我用一條直線表示空氣和玻璃的分界面，上面是空氣，下面是玻璃�！�
�、� 把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖；
回顧入射光線、法線和入射角。
“請同學(xué)們回顧一下入射光線、法線和入射角�！�
入射光線
i 入射角
空氣
玻璃
r 折射角
折射光線
從圖中介紹什么是折射光線和折射角。
“這一條從分界面射入玻璃的光線叫折射光線，折射光線與法線的夾角叫折射角，用r表示。”
利用多媒體強調(diào)：折射角是折射光線與法線的夾角。
“這個折射光路圖中的折射角為多少度？請大家不要錯誤的認(rèn)為是90度，因為折射角是折射光線與法線的夾角，看圖中的折射角現(xiàn)在正逐漸減小，最后減小到了0度�！�
�、� 演示實驗三：光從空氣斜射入玻璃中；
“請同學(xué)們在光具盤上找出分界面、法線、入射光線、折射光線、入射角和折射角�！�
老師指出，學(xué)生確認(rèn)。
“下面讓我們進一步來觀察實驗一，思考屏幕上的問題�！�
a.學(xué)生觀察入射角與折射角的大小關(guān)系。
b.改變光從空氣射入玻璃中的入射角的大小，再觀察折射角的變化和變化后的大小。
c.垂直入射時，觀察光線方向是否改變
學(xué)生思考下列問題（多媒體顯示）：
“a.入射光線、法線、折射光線是否在同一平面內(nèi)，入射光線、折射光線是在法線的同側(cè)還是分居在它的兩側(cè)？
b.折射光線是偏向還是偏離法線？入射角與折射角的大小關(guān)系是怎樣的？
c.入射角增大后，折射角是否隨著增大？入射角減小后呢？
d.當(dāng)入射角改變后，折射角與入射角的大小關(guān)系是否改變？折射光線向哪邊偏折？
e.垂直入射時，光的傳播方向是否改變？”
③ 通過上述實驗現(xiàn)象回答。
“大家觀察得非常仔細(xì)，也回答得非常正確。請一位同學(xué)把我們剛才回答的問題綜合一下，完成黑板上的填空�！�
小黑板：
[2.光的折射規(guī)律：
光從空氣斜入水或其它介質(zhì)中時，_______光線與______光線、_______在同一平面上；折射光線和入射光線分居法線______；折射角_____入射角；入射角增大時，折射角也隨著_______；光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向_________。（填“改變”或“不改變”）]
教師揭示：“請一位同學(xué)大聲的把這段話讀一遍，這就是光的折射規(guī)律�！�
學(xué)生識記：“請同學(xué)們再把光的折射規(guī)律讀一遍”
�、� 學(xué)生猜想：（多媒體演示猜想的三種可能）
“請同學(xué)們看屏幕上的這個光路圖是否正確？現(xiàn)在發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，請大家猜想一下：
如果讓入射光線逆著原來折射光線的方向入射，現(xiàn)在的折射光線將怎樣射出？”
�、� 演示實驗五：光從玻璃射入空氣中。
“為了證實大家的猜想，我們再來做一個實驗。”
“請一位同學(xué)用筆在入射光線和折射光線的位置分別做上一個標(biāo)記。
現(xiàn)在我讓入射光線逆著原來折射光線的方向入射，請同學(xué)觀察現(xiàn)在折射光線的位置。”
提問：“你觀察到了什么？你猜對了嗎？請大家通過屏幕上的兩個光路圖對比，說明折射光路具有什么性質(zhì)？”
學(xué)生觀察現(xiàn)象并得出結(jié)論：折射光路具有可逆性。
板書：[折射光路具有可逆性。]
�、� 小結(jié)光從玻璃或水中射入空氣的情況：
“不知同學(xué)們注意沒有，我覺得剛才我們所學(xué)習(xí)的光的折射規(guī)律有點美中不足，它只總結(jié)了光空氣射入水、玻璃等其它介質(zhì)中的情況，沒有介紹光從水中、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣的情況。下面我們結(jié)合實驗現(xiàn)象把它補充完整，光從水、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣時……折射角大于入射角，折射光線偏離法線。
學(xué)生自已小結(jié)，教師板書光路圖。
學(xué)生回答。
⑦ 學(xué)生練習(xí)：
“請同學(xué)們根據(jù)光的折射規(guī)律完成下列光路圖�！�
完成下列光路圖：
空氣 空氣
玻璃 玻璃
多媒體演示畫圖過程。
“首先通過入射點作一條垂直于界面的虛線即法線，因為光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角，所以折射光線的方向應(yīng)偏向法線�！�
“同樣首先通過入射點作一條垂直于界面的虛線即法線，因為光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，所以折射光線的方向應(yīng)偏離法線�！�
3． 光的折射規(guī)律的應(yīng)用
�、� 回到引入新課的實驗現(xiàn)象。
“同學(xué)們，還記得上課前我們做的那個小實驗嗎？現(xiàn)在我們就利用剛才所學(xué)的知識來解釋碗變淺和筷子變彎的原因�！�
多媒體演示：碗變淺的原因。
“從碗底S點射向空氣的光線,在水面處發(fā)生了折射,折射角大于入射角,折射光線偏離法線,眼晴逆著折射光線看去,覺得好像是從S1射來的，眼睛看到的是S點的.虛像S1,S1在S的上方，所以看起來碗底升高，碗變淺了�！�
“你明白了嗎？請你解釋給你的同桌聽一聽�！�
請學(xué)生回答。
“哪么插入水中的筷子變彎又是怎樣一回事呢？”
學(xué)生看演示并討論。
學(xué)生回答：筷子變彎的原因。
�、� 學(xué)生看書：看眼睛受騙這一框。
“下面請同學(xué)們把眼睛受騙這一框自已看一下�！�
板書：[3.眼睛受騙]
“眼睛受騙是什么原因造成的？剛才我們所解釋的兩個例子是否屬于眼睛受騙現(xiàn)象？”
學(xué)生回答。
學(xué)生練習(xí)：運用本課所學(xué)知識，動手操作：如何看見桶底物體。
“學(xué)習(xí)了眼睛受騙，我來考考你。我有一樣?xùn)|西放在了這個桶里，你們看得見嗎？誰能用我們這一節(jié)課所學(xué)知識來讓大家都能看清我桶里的東西。不能移動我的桶和這個攝像頭。”
三． 小結(jié)
“這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了‘光的折射’，我們一起來回顧學(xué)習(xí)了哪些新知識�！�
“我們首先認(rèn)識了光的折射現(xiàn)象，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，其傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象就叫光的折射。”
“然后我們通過實驗小結(jié)出了光的折射規(guī)律。光從……”
“我們認(rèn)識的光的折射現(xiàn)象都要遵守光的折射規(guī)律�！�
四．作業(yè)
見油印資料。
訂正作業(yè)。
五．結(jié)束
“同學(xué)們，其實光的折射現(xiàn)象在我們的生活中很多，如：由于大氣層是不均勻的，早晨，當(dāng)太陽還在地平線以下時，太陽發(fā)出的光在不均勻的大氣層中發(fā)生了折射，所以我們逆著折射光線看去，就看見了太陽升高了的虛像，好象太陽已經(jīng)升起來了。又例如：夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠(yuǎn)處物體反射的太陽光，在射向空氣的過程中發(fā)生折射，逐漸向地面彎曲，進入觀察者眼中，逆著光線方望去，就覺得海面上空的物體射來的一樣。這就是美麗的海市蜃樓現(xiàn)象。希望各位同學(xué)努力學(xué)習(xí)，改造自然，將我們生活的環(huán)境變得更加美麗！”
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