《光的折射》教案

時間：2024-10-22 09:00:10 教案我要投稿

光的折射教案推薦度：
光的折射教案推薦度：
光的折射教案推薦度：
光的折射教案推薦度：
光的折射教案推薦度：
相關(guān)推薦

《光的折射》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《光的折射》教案，歡迎大家分享。

《光的折射》教案

《光的折射》教案1

　　目的要求

　　1、通過本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會做不同顏色物體反光不同的實(shí)驗(yàn)和光的折射實(shí)驗(yàn)）和演繹惟理能力（根據(jù)光反射的一般規(guī)律，解釋一些光反射現(xiàn)象）。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、分組實(shí)驗(yàn)材料：白色紙屏，紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（周圍貼一半自一半黑的紙，在涂黑部分豎著開一條直縫），電筒，燒杯，水。

　　2、掛圖或投影片：光的反射、折射

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　談話：我們在一年級曾經(jīng)研究過鏡子，鏡子有什么作用？

　　學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的反射

　　（1）談話：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？

　�。�2）實(shí)驗(yàn)：試一試，各種學(xué)習(xí)用品，哪個能像鏡子一樣反光？

　�。�3）出示掛圖或投影片：光的反射。

　　（4）講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。各種物體都能反光，反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體，能把照射的光集中反射到一個方向，因此看起來表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光，但反射光是分散的，向著各個方向，看起來表面不是亮晃晃的。

　　不同物體的反光還有其他的不同。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同顏色的物體反光不同

　�。�1）講述：下面我們來研究一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏立在向陽的桌上，分別用紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色的電光紙對著陽光，使光反射到紙屏上。觀察它們反射的光有什么不同？

　�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　�。�3）匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。�4）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？

　　（5）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，綠顏色的物體反射綠光……

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)

　　（1）講述：我們再來研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書打開，立在桌上，使有字的書頁背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書照亮？再換用黑紙做實(shí)驗(yàn)，能不能把書照亮？

　　（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　（3）匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（4）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？

　　（5）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)。

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。

　�。�7）提問：

　�、贋槭裁唇淌业膲Ρ诙喾鬯⒊砂咨�？

　�、谟械呐P室墻壁粉刷成淡藍(lán)色，你們知道這有什么作用嗎？（墻壁會反射淡藍(lán)色的光，使臥室內(nèi)光線柔和）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的折射

　�。�1）談話：誰注意過放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的.？

　　（2）觀察：將鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現(xiàn)象？

　�。�3）討論：這是怎么回事？對此你有什么問題？

　　（4）講述：為了弄清這個間題，我們來做個實(shí)驗(yàn)。方法是：

　　①每個組都有一個杯子，在杯子外壁貼著一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一條豎著的窄縫。讓電筒光通過紙縫斜著射入杯內(nèi)，從縫的對面觀察光照在杯壁的什么位置，在這個地方作個記號。

　�、诓桓淖児馍淙氲姆较�，在杯內(nèi)倒入水，觀察光射在杯壁的位置是否有變化。

　　（5）分組實(shí)驗(yàn)。

　�。�6）匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。�7）討論：電筒光還是朝原來的萬向射入，倒入水后，光卻沒照在對面杯壁原來的位置上，而是向旁邊移動了，這說明什么？（光入水后改變了原來傳播的方向。）

　　（8）出示掛圖或投影片：光的折射。

　�。�9）講解：光在空氣中是沿直線傳播的，但是當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后（杯壁較薄，可以忽略），傳播的方向會發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對面杯壁的位置就移動了。

　　光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射。

　　光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會發(fā)生折射。

　�。�10）討論：現(xiàn)在，誰能解釋一下水中的鉛筆為什么會發(fā)生彎折現(xiàn)象？

　�。�11）講解：水中鉛筆彎折的原因。

　　鞏固應(yīng)用：

　　l、講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識了光的反射和折射現(xiàn)象。

　　2、提問：

　�。�1）什么叫光的反射？光在什么情況下會發(fā)生反射？

　�。�2）什么物體能反光？如果說只有表面光滑的物體才能反光，對不對？

　�。�3）有三塊表面光滑的木板，分別為白色、藍(lán)色、黑色，在陽光下，它們的反光會有什么不同？

　　（4）什么叫光的折射？光在什么情況下會發(fā)生折射？

　　布置作業(yè)

　　用手電筒、小鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn)。研究：當(dāng)鏡面的角度不變時，反射光的方同與照射光的方向有什么關(guān)系？

　　《光的反射和折射》

《光的折射》教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能識別光的折射現(xiàn)象。

　　2.通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識光的折射規(guī)律。

　　3.能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。

　　4.知道光路可逆

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　1 知識回憶：

　　光在同種均勻介質(zhì)中沿傳播。

　　光的反射定律：

　　2 演示實(shí)驗(yàn)

　�、旁诳詹ＡП膬�(nèi)壁(側(cè)壁中部)做一個標(biāo)記，用激光發(fā)出的光斜射到標(biāo)記處(讓標(biāo)記點(diǎn)正對著學(xué)生)，如圖所示。保持玻璃杯和激光筆不動，向玻璃杯里加滿水，激光筆發(fā)出的光還照在標(biāo)記處嗎?

　�、瓢岩桓曜有辈逶谑⑺耐胫�，你會看到什么現(xiàn)象?

　　自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　合作探究

　　一、光的折射現(xiàn)象(演示實(shí)驗(yàn))

　　活動1：利用右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，讓激光束從空氣(有煙霧)斜射向水中，觀察光在空氣和水中傳播的路徑。

　　1.請寫出你的發(fā)現(xiàn)：

　　2.在右圖中畫出光傳播的大致路徑。并仿照光的反射光路圖，畫出法線，標(biāo)出入射光線、折射光線、入射角、折射角。

　　總結(jié)一：⑴光的折射現(xiàn)象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向的現(xiàn)象，叫光的折射。

　�、普凵浣鞘� 與的夾角。

　　二、探究光的折射規(guī)律

　　活動2：實(shí)驗(yàn)探究

　　1.光從空氣射入玻璃

　�、湃鐖D所示，讓激光束先后以不同的入射角射向半圓形玻璃磚O點(diǎn)，觀察并記錄激光束的偏折方向。

　　⑵讀出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3

　　入射角

　　折射角

　�、歉鶕�(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：

　　2.光從玻璃射入空氣

　�、湃鐖D所示，讓激光束通過玻璃磚先后以不同的入射角射向O點(diǎn)，觀察并記錄激光束的偏折方向。

　　⑵讀出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3

　　入射角

　　折射角

　�、歉鶕�(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：

　�、葘⒐饩弑P的上半部分沿直線NN向后折轉(zhuǎn)一個角度，在光具盤上半部分還能看到折射光線嗎?

　　由此，你得出的結(jié)論是：

　　3.在實(shí)驗(yàn)中你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?請簡要記錄在下面：

　　總結(jié)二：(光的折射規(guī)律)

　　(1)光折射時，折射光線、入射光線、法線在內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線的。

　　(2)折射角隨入射角的改變而：入射角增大時，折射角，入射角減小時，折射角。

　　(3)當(dāng)光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質(zhì)中時，折射角于入射角;當(dāng)光從水或玻璃等透明物質(zhì)斜射入空氣中時，折射角于入射角;當(dāng)光垂直射到水或玻璃表面時，光的傳播方向。

　　三、光的折射規(guī)律的應(yīng)用

　　活動3：解釋斜插在水中的'筷子看起來彎折的原因。

　　請思考討論：

　　1.如圖所示，筷子上A點(diǎn)的光是從 (介質(zhì))射入 (介質(zhì))而進(jìn)入人眼的。請你在圖中用箭頭標(biāo)出光傳播的方向。

　　2.光在水面處發(fā)生折射時，折射光線是靠近法線還是遠(yuǎn)離法線?

　　3.人們逆著光線看過去，感覺光線好似來自A點(diǎn)還是A1點(diǎn)?為什么?

　　4.筷子在水中的其他各點(diǎn)情形也是如此，所以我們看起來筷子浸在水中的部分好像向折起了。

　　總結(jié)：所以，人們看水里的物體比實(shí)際的物體要 (深或淺)

　　猜想：人站在水里看岸上的物體要比實(shí)際的物體如何?(注意光路可逆)

《光的折射》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、理解折射定律的確切含義，并能用來解釋光現(xiàn)象和計算有關(guān)的問題．

　　2、理解折射率（指絕對折射率）的定義，以及折射率是反映介質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的物理量．

　　3、知道折射率與光速的關(guān)系，并能用來進(jìn)行計算．

　　能力目標(biāo)

　　1、知道折射光路是可逆的，并能解釋光現(xiàn)象和計算有關(guān)的問題．

　　2、能解釋自然界中出現(xiàn)的現(xiàn)象，如：海市蜃樓、水中觀像等．

　　情感目標(biāo)

　　通過生活中大量的折射現(xiàn)象的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，并正確認(rèn)識生活中的自然現(xiàn)象．

　　教學(xué)建議

　　折射定律和折射率的概念是重點(diǎn)內(nèi)容．其中對折射率的理解是難點(diǎn)．教學(xué)中要注意這樣幾點(diǎn)、

　�、僬凵涠稍诔踔惺亲鳛閷�(shí)驗(yàn)的結(jié)論提出來的，定律的第二條沒有講正弦比，只是通過實(shí)驗(yàn)講了入射角和折射角哪個大、在高中教學(xué)中應(yīng)該介紹折射定律的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)是要經(jīng)過曲折過程的，培養(yǎng)學(xué)生不斷樹立勇于探索規(guī)律的思想、

　　②折射率是掌握折射定律的關(guān)鍵，要讓學(xué)生理解中體會這樣幾個層次；當(dāng)光由真空射入玻璃時，入射角、折射角以及它們的正弦值是可以改變的，但正弦值之比都是個常數(shù)；對于不同介質(zhì)具有不同的常數(shù)；媒質(zhì)的折射率與入射角、折射角無關(guān)，而是跟光在其中的傳播速度v有關(guān)．

　�、壑v完折射定律應(yīng)做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，測玻璃的折射率．讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解，是測量式，而折射率反映的是介質(zhì)的性質(zhì)、

　　對于折射定律的應(yīng)用，要讓學(xué)生掌握分析方法，教師可以列舉一些折射現(xiàn)象，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識到規(guī)律對現(xiàn)象的分析方法．

　　實(shí)驗(yàn)建議

　　1、現(xiàn)象的演示，可用激光光學(xué)演示儀，它的優(yōu)點(diǎn)是可以不在暗室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．本實(shí)驗(yàn)利用半圓形玻璃磚的平面和光盤上“90°”刻度線重合，圓心和光盤圓心重合，使入射光射向圓心讓入射光從空氣射入玻璃，折射光從柱面射出，因沿半徑方向而不再折射．這樣改變?nèi)肷浣�，可以從光盤讀出幾組不同的'i、r值，計算正弦比值、加深對折射定律的理解．

　　2、在講光的全反射現(xiàn)象時，可以增加一個演示實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生對全反射現(xiàn)象留下深刻的印象．“用一個直徑2cm以上的表面粗糙的金屬球懸掛起來，表面用蠟燭燃燒冒出煙將其熏黑．使其浸入水中從量林側(cè)面觀察是一個亮亮的銀球．提出水后是一個黑球．”學(xué)生看后很驚奇，然后引導(dǎo)學(xué)生用全反射產(chǎn)生的條件分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，效果較好．

　　3、測玻璃的折射率的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，作圖時要求精確，本實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生知道：

　　（1）處理數(shù)據(jù)的方法不僅可以直接測量入射角i和折射角r，還可以通過在入射光線和折射光線上量取等長線段，然后向法線做垂線的方法，如圖用刻度尺測量出AD和BP的長度，

　　這種方法中，AO=PO且注意AO和PO盡量取得長一些，例如要大于10cm，一般可得到三位有效數(shù)字，取不同的入射角得到的n值很接近．

　�。�2）本實(shí)驗(yàn)也可以不用平行板玻璃磚、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于用插針法確定射出玻璃磚的出射光線，然后通過連接入射點(diǎn)和出射點(diǎn)找到折射光線．

　　教學(xué)設(shè)計示例

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，現(xiàn)象，我們在初中也已經(jīng)初步了解，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射，現(xiàn)在我們討論．

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　光傳播到兩種介質(zhì)交界面時，同時發(fā)生反射和折射現(xiàn)象．

　　1、折射定律：

　�。�1）折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)

　�。�2）折射光線，入射光線在法線兩側(cè)．

　　（3）．為折射率它是反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物理量．對于同一介質(zhì)無論、變化，是不變的．對于不同介質(zhì)的值是不同的．介質(zhì)的折射率n與光的其中傳播速度有關(guān)，．由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的．必須指出光線入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對真空的折射率又叫絕對折射率．如果光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)．它們是相對的．

　　理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵.

　　一束光射到兩種介質(zhì)的界面時，其能量分配成反射和折射兩部分，隨著入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情況下，一束光在兩個介質(zhì)的界面上會同時產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線遵循反射定律，折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān)．

　　對于折射率應(yīng)從下面幾個層次來理解：

　　A、在現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個常數(shù)．

　　B、對于不同的介質(zhì)，此常數(shù)的值是不同的．如光從真空進(jìn)入水中，這個常數(shù)為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數(shù)為3/2．顯然，這個常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的絕對折射率，簡稱為折射率，用字母n表示．

　　C、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的．它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度．

　　D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大．

　　只有掌握了折射率的內(nèi)涵，才能理解現(xiàn)象，不僅能掌握折射定律，而且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)．

　　探究活動

　　1．測定各種透光物質(zhì)的折射率

　　2．研究同種物質(zhì)對于不同顏色率

　　3．利用知識解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象．

《光的折射》教案4

　�。ㄒ唬┙滩模�

人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊

　�。ǘ┙虒W(xué)目的

　　1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

　　2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。

　　3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　4．能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　�。ㄈ┙叹�

　　碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程

　　一、觀察本節(jié)課文“？”中的現(xiàn)象，引出課題請同學(xué)們觀察幾個現(xiàn)象。

　　1．教師出示一只碗，讓學(xué)生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀察碗的深淺，有什么變化。

　　2．取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀察筷子有什么變化。

　　教師問：看到了什么現(xiàn)象？（學(xué)生回答：碗加水后好像變淺了。筷子放入水中好像在水面處折斷了。）教師再問：這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書。

　　二、講授新課

　　1．通過演示，講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

　　教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時，在入射點(diǎn)處垂直水面插入一細(xì)木棒作法線。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時強(qiáng)調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。

　　2．通過演示，研究光的折射情況

　　①教師用“全反射演示器”演示課本上圖6-2的實(shí)驗(yàn)，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?/p>

　　演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線，然后讓學(xué)生畫出不同入射角的折射光線（如圖1）。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書）

　　教師補(bǔ)充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時，情況和上述相同。

　�、谠傺菔竟鈴乃鄙淙肟諝夂痛怪鄙淙肟諝鈺r的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書。

　　比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標(biāo)出光路。

　　師生共同小結(jié)光的折射規(guī)律。讓學(xué)生閱讀教材上本節(jié)課文方框中“光的折射”一段。

　　3．舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　　分析課本圖6-4所示的現(xiàn)象。畫出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強(qiáng)調(diào)：人看到池底是因?yàn)槌氐咨涑龅腵光經(jīng)過折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點(diǎn)是A點(diǎn)的虛像。

　　回顧本課開始同學(xué)們觀察到的第一個現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。

　　三、小結(jié)本課內(nèi)容。討論實(shí)例。完成課文中的練習(xí)

　　1．本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來解釋一些簡單現(xiàn)象。

　　2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請學(xué)生自己回答、訂正。

　　3．回顧本課開始學(xué)生觀察的第二個現(xiàn)象。組織學(xué)生討論“想想議議”中的問題。最后教師在黑板上畫圖，小結(jié)筷子向上彎折的道理。

　　四、作業(yè)

　　1．閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。

　　2．節(jié)后練習(xí)第1、2、3題。第3題要先做實(shí)驗(yàn)后回答。

　　五、說明

　　1．本節(jié)教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀察到明顯的現(xiàn)象，以加深對折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開始引入課題的實(shí)驗(yàn)器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩�？曜右辈迦胨�，學(xué)生從側(cè)面觀察效果好。

　　2．本節(jié)演示器材較多，重點(diǎn)是觀察折射時的光路。為保證觀察效果，最好在實(shí)驗(yàn)室上課，并且要遮光。

　　3．為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個演示實(shí)驗(yàn)前要提醒學(xué)生觀察什么。實(shí)驗(yàn)完，教師不急于講解，先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補(bǔ)充、小結(jié)。當(dāng)然應(yīng)注意控制好時間，不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。

　　4．運(yùn)用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo)，邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強(qiáng)調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進(jìn)入人眼的。

《光的折射》教案5

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，光的折射現(xiàn)象，我們在初中也已經(jīng)初步了解，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射，現(xiàn)在我們討論光的折射。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　光傳播到兩種介質(zhì)交界面時，同時發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。

　　1、折射定律：

　�。�1）折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)

　�。�2）折射光線，入射光線在法線兩側(cè)。

　　（3）由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的。必須指出光線入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對真空的折射率又叫絕對折射率。如果光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)。它們是相對的。

　　理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵。

　　一束光射到兩種介質(zhì)的界面時，其能量分配成反射和折射兩部分，隨著入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情況下，一束光在兩個介質(zhì)的界面上會同時產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線遵循反射定律，折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān)。

　　對于折射率應(yīng)從下面幾個層次來理解：

　　A、在光的折射現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個常數(shù)。

　　B、對于不同的介質(zhì)，此常數(shù)的值是不同的。如光從真空進(jìn)入水中，這個常數(shù)為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數(shù)為3/2。顯然，這個常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的絕對折射率，簡稱為折射率，用字母n表示。

　　c、介質(zhì)的`折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的。它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度。

　　D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。

　　只有掌握了折射率的內(nèi)涵，才能理解光的折射現(xiàn)象，不僅能掌握折射定律，而且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。

《光的折射》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道什么是現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角

　　2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況

　　3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　4．能用解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　　重點(diǎn)：

　　理解并掌握規(guī)律，知道光在折射時光路可逆。

　　難點(diǎn)：

　　折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。

　　教具演示：

　　燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖

　　引入新課

　　1．在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。（向上彎折）

　　2．在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止（此時視線不能動），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。

　　教學(xué)過程

　　（一）什么叫

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫。

　�。ǘ� 探究規(guī)律（通過畫光路圖解釋）

　　1．觀察光路圖（掛圖）光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察光路，在水中光沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是過程，讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。

　　2．光斜射入兩種介質(zhì)的界面時才發(fā)生折射。問：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的'界面時，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？讓光垂直入水和空氣界面時，不發(fā)生折射，只有斜射入時，才發(fā)生折射。（當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變）

　　3．觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。

　�、僮尮庥煽諝庑鄙淙胨袝r，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是小于入射角）

　　②讓光由水中斜射入空氣時，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是大于入射角）

　�、蹥w納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時，不論入射角還是折射角，處于空氣中的那個角總是大角。

　　4．折射光路是可逆的

　�。ㄈ� 應(yīng)用和光折射現(xiàn)象的解釋

　�。�1）漁民叉魚時，總是在看到的魚的下方叉才能叉到魚為什么？

　�。�2）在將筷子插入水中，看水中的筷子向上彎折為什么？

　　（3）在一個杯子中放一枚硬幣，眼睛原來看不到硬幣，倒水后卻能看到硬幣為什么？

　�。ㄋ模� 畫折射光線的

　�。�1）光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。

　�。�2）給出入射光線畫折射光線，給出折射光線畫入射光線。

　　（五）課堂練習(xí)（見小黑板）

　　課堂小結(jié)：

　　1．知道什么是光折射現(xiàn)象及規(guī)律

　　2．能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。

　　3．知道折射時，光路可逆。

《光的折射》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1.了解光的折射的現(xiàn)象。

　　2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

　　3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

　　過程與方法

　　1.通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。

　　2.體驗(yàn)由折射引起的錯覺。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】光的折射規(guī)律;折射現(xiàn)象的解釋。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】光的折射規(guī)律;折射現(xiàn)象的解釋。

　　教學(xué)工具

　　光的反射實(shí)驗(yàn)裝置、水

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.在將筷子插入水中，看下水中的筷子有什么變化。(向上彎折)

　　2.在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止(此時視線不能動)，然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。(可以看到，好象碗底變淺了)這是什么原因呢?今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。

　　3.捕魚中，漁民叉魚時，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么?

　　二、新課教學(xué)

　　1.觀察折射光路

　　【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察光路，在水中沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是光的'折射過程，讓學(xué)生把光路畫下來。

　　光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象，叫光的折射。(refraction)

　　引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。

　　2.斜射入兩種介質(zhì)的界面時才發(fā)生折射

　　問：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧?

　　【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時，不發(fā)生折射，只有斜射入時，才發(fā)生折射。

　　3.觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。

　　【演示3】讓光由水或其他透明物質(zhì)斜射入空氣時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。(折射角總是大于入射角)

　　【演示4】讓光由空氣斜射入水或其他透明物質(zhì)時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。(折射角總是小于入射角)

　　歸納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時，不論時入射角還是折射角，處于空氣中的那個角總是大角。

　　4.折射光路是可逆的。

　　5.光的折射應(yīng)用舉例

　　A、漁民叉魚時，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么?畫圖2.4-4解釋。

　　B、參書2.4-5，解釋為什么。

　　6.畫出折射光線的大致方向光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。

　　7.用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象

　　盛了水的碗，看上去好像變淺了

　　[分析]如圖所示，從碗底S點(diǎn)發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時，在水面上會發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點(diǎn)S′發(fā)出來的.S′就是S的虛像，S′比S與水面的距離近.所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了.

　　2.放在杯底剛好看不見的小石頭，加上水又會看得見.

　　[分析]在未加水之前的小石頭S點(diǎn)，射入人眼的這部分光，被杯的邊沿?fù)踝∪鐖D甲所示，射向其他方向的光線，也沒有射進(jìn)人的眼睛，所以，人眼看不見小石頭.當(dāng)水加到一定程度時，S點(diǎn)從水射入空氣時，在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼.如圖乙所示，人可以看見小石頭，其實(shí)，人看到的只是小石頭的虛像.

　　課后小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：

　　1.光的折射現(xiàn)象.

　　2.光的折射規(guī)律.

　　3.用光的折射解釋簡單的光現(xiàn)象.

《光的折射》教案8

　　一、教材分析

　　1. 教材的地位和作用

　　本課時是八年級物理上冊第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識與技能

　　舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角;

　　說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的;

　　用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　　(2)過程與方法

　　通過演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

　　(3)情感態(tài)度價值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。

　　通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)。

　　3. 難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　(1)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律;光路可逆。

　　(2)難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

　　二、學(xué)生分析

　　光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　三、選用的教具及設(shè)備

　　1. 選擇教具依據(jù)

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

　　2. 教具：

　　光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

　　四、教材處理

　　對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。

　　五、教法、學(xué)法

　　1. 教法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的.觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

　　2. 學(xué)法

　　本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、教學(xué)過程

　　【課堂教學(xué)】

　　(一)復(fù)習(xí)提問：

　　光在均勻介質(zhì)中如何傳播?

　　什么是光的反射規(guī)律?

　　(二)新課引入：

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)一】：

　　在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么?

　　設(shè)計此導(dǎo)入簡潔，易引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

　　(三)新課教學(xué)：

　　1.光的折射現(xiàn)象

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)二】：

　　光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。

　　讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)?如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折?當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何?

　　引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對象。

　　繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

　�、� 光線斜射入水中;

　�、� 讓入射角先發(fā)生變化;

　�、� 光線垂直射水中。(上述實(shí)驗(yàn)時多做幾次，同時用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：

　�、俟鈴囊环N介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線和折射角。

　�、�(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。

　�、� 入射角增大時，折射角也隨之增大。

　�、� 光線垂直射入水面時，傳播方向不改變。

　　(教師補(bǔ)充)：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同。

　　直觀明確地把抽象的折射知識具體展示，培養(yǎng)學(xué)生裝由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。

　　〖想想議議〗：課本P46想想議議。 [學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言]

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)三】：

　　光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。 (教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。)

　　結(jié)論：

　�、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵校凵浣谴笥谌肷浣�，折射光線偏離法線。

　　②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

　　讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。

　　3.用光的折射解釋現(xiàn)象

　　〖現(xiàn)象一〗：池水變淺了

　　〔問〕：我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個大?[利用電腦課件解釋]

　　〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會彎折?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　〖現(xiàn)象三〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?

　　培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。

　　〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言]

　　對學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教育。

　　四、反饋練習(xí)、鞏固提高：

　　課本P48動手動腦學(xué)物理1、2

　　五、復(fù)習(xí)小結(jié)：

　　六、布置作業(yè)

　　(1)課本p48閱讀材料《海市蜃樓》

　　(2)課后練習(xí)與評價P19。

　　(3)小實(shí)驗(yàn)：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。

　　【板書設(shè)計】

　　第一節(jié)光的折射

　　1.折射現(xiàn)象：

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　2.折射角：折射光線與法線的夾角。

　　3.光的折射規(guī)律

　　(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時：

　�、� 折射光線與入射光線、法線在同一個平面上;

　　② 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);

　�、� 折射角小于入射角;

　�、� 入射角增大時，折射角也隨著增大;

　　(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

　　(3) 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。

　　4.光的折射中光路可逆。

　　5.人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

《光的折射》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.

　　(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

　　(3)知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的.

　　(4)已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向.

　　(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例.

　　能力目標(biāo)

　　由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.

　　情感目標(biāo)

　　利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實(shí)例，對這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.

　教法建議

　　本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的'基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.

　　為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　1.引入課題

　　當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動性.

　　方案一：向?qū)W生演示動畫，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會發(fā)生反射，還會發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).

　　方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.

　　2.新課教學(xué)

　　(一)光的折射定義的講解

　　課堂小實(shí)驗(yàn)一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，請學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀察.

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：視線越斜，錯位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位.

　　課堂小實(shí)驗(yàn)二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：硬幣的實(shí)際位置比看上去的深.

　　課堂小實(shí)驗(yàn)三：準(zhǔn)備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學(xué)生伸手抓魚，并讓學(xué)生談一下感受.

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚的實(shí)際位置比看上去的深.

　　由實(shí)驗(yàn)得出光的折射的定義.

　　(二)光的折射的一般規(guī)律

進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師先介紹教材圖6-2所示實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對實(shí)驗(yàn)中所觀察到的反射光線略作說明.

　　圖6-l

　　實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察并考慮以下問題

　　A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?

　　B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?

　　C.改變?nèi)肷浣堑拇笮�，觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.

　　D.在整個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn).

　　E.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請學(xué)生回答以上的問題，教師對學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書.

　　(三)在折射時光路是可逆的知識點(diǎn)的講授

　　向?qū)W生發(fā)問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會看到折射光線沿什么方向射出?

　　通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符.

　　(四)折射角與入射角的關(guān)系

　　用動畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮�，觀察折射角的變化.

　　3.教學(xué)總結(jié)

　　對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識，對于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用。

《光的折射》教案10

　　㈠教學(xué)目的：

　　⒈知道現(xiàn)象；知道規(guī)律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。

　�、才囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的綜合能力。

　�、硨W(xué)生進(jìn)行安全教育。

　　㈡教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：現(xiàn)象。觀察、分析實(shí)驗(yàn)，歸納出規(guī)律。

　　難點(diǎn)：觀察、分析實(shí)驗(yàn)，歸納出規(guī)律及在折射中光路中可逆的。

　　㈢教學(xué)儀器：

　　玻璃水缸、水、激光發(fā)射器、光具盤、玻璃磚、幾根鋼針、多媒體電腦及投影儀等。

　�、杞虒W(xué)過程：

　　一、課題引入：

　　我們都知道漁民捕魚有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等�，F(xiàn)在，我們也來體驗(yàn)一下漁民的生活，（出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸）進(jìn)行叉魚比賽。當(dāng)學(xué)生在比賽時，發(fā)現(xiàn)鋼針都叉在魚的上方后，驚奇之余，告訴學(xué)生，要知道為什么，等我們學(xué)完后，就明白其中的道理了。從而引入課題。（電腦顯示標(biāo)題）

　　二、新課進(jìn)行：

　　1、平時我們看到裝水的玻璃杯中的吸管會在水面處彎折，也是這個道理（電腦顯示圖片）。讓我們再來觀察另一個實(shí)驗(yàn)，在玻璃水缸中插入一塊木板，用激光沿著木板，從空氣斜射到水面，問：可以看到什么現(xiàn)象？（可以看到光不再沿直線傳播而是在水面處改變方向進(jìn)入水中）再觀察光從空氣中斜射到玻璃中，問：要以看到什么現(xiàn)象？（同樣也可以看到光不再沿直線傳播而是在玻璃面處改變方向進(jìn)入玻璃中）

　　從實(shí)驗(yàn)中，我們看到光從空氣中斜射入水和玻璃中都能看到光在水面和玻璃面處改變傳播方向，而且實(shí)踐也證明其他介質(zhì)中也會發(fā)生同樣的現(xiàn)象。因此，我們把“光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化�！钡倪@種現(xiàn)象叫做。（板書用電腦顯示）

　　2、規(guī)律：

　　通過剛才的實(shí)驗(yàn)教師把剛才現(xiàn)象用電腦顯示出光路圖。

　　從圖中介紹，什么是折射光線和折射角。為了防止學(xué)生把折射光線與界面夾角誤認(rèn)為折射角。所以，要特別指出：折射角是折射光線與法線的夾角。（并用電腦顯示）

　　下面我們來做個實(shí)驗(yàn)研究光從空氣射入玻璃有什么規(guī)律。要求學(xué)生要注意觀察，并用電腦顯示觀察目的：①光從哪一種介質(zhì)中射入哪一種介質(zhì)中的？是怎樣入射的？②折射光線、入射光線與法線在位置上有什么關(guān)系？③入射角和折射角的大小關(guān)系？d、當(dāng)入射角變化時，折射角是如何變化的？先讓學(xué)生觀察一下整個實(shí)驗(yàn)的動態(tài)過程，然后讓學(xué)生回答出部分問題后，教師：為更好地研究規(guī)律，我們來認(rèn)真分析整個實(shí)驗(yàn)。并出示以下表格：

　　邊實(shí)驗(yàn)邊讓學(xué)生填寫表格，表格完成后分析表格和利用電腦動畫來總結(jié)規(guī)律。得出：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。（用電腦顯示出）

　　從表格中我們也可以看出，在折射中，光路也中可逆的。（用電腦顯示出，并加以動畫顯示。）

　　3、用來解釋眼睛受騙的問題

　　現(xiàn)在，我們來解釋剛才在叉魚比賽中，為什么我們同學(xué)會叉在魚的'上方。原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時，會在水面發(fā)年折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們的反向延長線的交點(diǎn)魚像發(fā)出來的，魚像是魚的虛像，魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會叉在魚的上方。（利用電腦演示加以解釋）

　　利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見的硬幣，加上水后又會看得見。要求學(xué)生利所學(xué)的知識加以回答，最后強(qiáng)調(diào)看見的硬幣是硬幣的虛像。

　　4、課堂練習(xí)

　�。�1）光從空氣行政村射入水中時，折射角（）入射角。

　�。�2）池水看起來比實(shí)際的淺，這是由于光從水中射入空氣時發(fā)生（）造成的。

　�。�3）畫出圖中折射光線的大致方向。

　　三、小結(jié)

　　1、：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這現(xiàn)象叫做。

　　2、規(guī)律：

　　內(nèi)容：光從空氣斜射入水或其它介質(zhì)中，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變；在折射中光路也是可逆的。

　　注意：弄清一點(diǎn)、二角、三線的涵義。

《光的折射》教案11

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能

　　1.了解光的折射的現(xiàn)象.

　　2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律.

　　3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性.

　　二、過程與方法

　　1.通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象.

　　2.體驗(yàn)由折射引起的錯覺.

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　知道光的折射規(guī)律.

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　解釋簡單的折射現(xiàn)象.

　　●教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法.

　　●教學(xué)用具

　　演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.

　　學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.

　　●課時安排

　　1 課時

　　●教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

　　讓學(xué)生做兩個學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

　　[學(xué)生實(shí)驗(yàn)1]在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.(演示課件：折射成像光路)

　　[學(xué)生實(shí)驗(yàn)2]在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了. (演示課件：折射成像光路)

　　上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課.

　　二、新課教學(xué)

　　(一)光的折射

　　[師]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時所遵循的規(guī)律——光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時又將如何傳播呢?

　　教師利用演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，其中圓形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)邊緣標(biāo)有均勻刻度，中間開有長方形口，恰好將長方形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉(zhuǎn)動的白色屏F(樹脂板或塑料板)，白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動的激光光源S(可用激光棒).

　　[師]光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢?

　　[生甲]傳播方向不改變，仍沿直線傳播.

　　[生乙]傳播方向要發(fā)生改變.

　　[師]光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢?還是向法線偏折?

　　[生甲]向介面偏折.

　　[生乙]向法線偏折.

　　[師]上面問題的回答誰對誰錯呢?下面我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下.

　　[演示1]

　　使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.

　　[現(xiàn)象]光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時向法線偏折.

　　師生共同分析得出結(jié)論：

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的'折射.(refraction)

　　(二)有關(guān)折射的幾個專用名詞

　　1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖.

　　2.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.

　　(三)光的折射規(guī)律

　　[演示2]使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣�，再做兩�?

　　演示過程要讓學(xué)生觀察兩點(diǎn)：

　　1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個大?

　　2.隨著入射角的增大(減小)折射角將如何改變?

　　[現(xiàn)象]①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.

　�、谡凵浣请S著入射角的增大 (減小)而增大(減小).

　　[演示3]把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.

　　[師]大家能否看到水中的光線.

　　[生]看不見.

　　師生共同分析得出結(jié)論：

　�、僬凵涔饩€、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).

　�、谡凵涔饩€、入射光線位于法線的兩側(cè).

　　[演示4]讓光垂直射向水面

　　[師]大家觀察一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)?

　　[生]光沿直線傳播，傳播方向不變.

　　師生共同分析得出：

　　當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變.

　　[師]當(dāng)光線垂直射射向介質(zhì)表面時，入射角和折射角各是多少度?

《光的折射》教案12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　一、知識技能：

　　1．認(rèn)識光的折射現(xiàn)象，了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

　　2．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。

　　二、過程與方法：

　　1．體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　2．通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。

　　三、情感態(tài)度價值觀：

　　1、初步感受折射現(xiàn)象，增強(qiáng)熱愛自然的情感和尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　探究光的折射規(guī)律。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、知識準(zhǔn)備：（小組內(nèi)討論后搶答下列問題）

　　[問題]：光在均勻介質(zhì)中沿_____傳播。

　　[問題]：若介質(zhì)不均勻光會怎樣傳播呢？

　　二、新知識學(xué)習(xí)：

　　知識點(diǎn)一：光的折射現(xiàn)象

　　1、設(shè)疑：如果光從空氣中斜射入水中會看到什么現(xiàn)象？鼓勵學(xué)生大膽猜測。

　　教師演示：使一束光從空氣斜射入水中，觀察光束在空氣中和水中的路徑。每組同學(xué)仔細(xì)觀察，看看光的傳播方向是不是還是直的？

　　總結(jié)： _____________________________________這種現(xiàn)象稱為光的折射現(xiàn)象。

　　補(bǔ)充：折射現(xiàn)象發(fā)生在兩種介質(zhì)的界面，并且是“斜射”，當(dāng)光由一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時，方向不改變，折射現(xiàn)象的發(fā)生是有條件的。

　　知識點(diǎn)二：光的折射規(guī)律

　　演示光從空氣射入水中時的折射規(guī)律實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察，最好播放課件讓學(xué)生觀看。補(bǔ)充：折射光線、折射角的定義。（如圖）

　　[問題]：1、折射光線是向法線偏折？還是向界面偏折？

　　2、改變?nèi)肷浣谴笮�，折射角怎樣變化？（根�?jù)現(xiàn)象回答）

　　結(jié)論：討論總結(jié)光從空氣斜射入水中時的折射規(guī)律（參照光的反射

　　定律）：_____________________________________________________________。

　　補(bǔ)充：掌握光的折射規(guī)律應(yīng)注意：

　�。�1）一點(diǎn)（入射點(diǎn)）、二角（折射角、入射角）、三線（折射光線、入射光線、法線），法線的作用非常重要。

　�。�2）折射角隨著入射角的變化而變化。

　　[問題]：若一束光由水中沿著原來的折射光線照過去，光會怎樣傳播呢？

　　教師演示并指出：折射光路也是可逆的。討論總結(jié)：光由水斜射入空氣時的折射規(guī)律。__________________________________________________________________。

　　知識點(diǎn)三；光的折射的應(yīng)用

　　[問題]：在日常生活中，常見的折射現(xiàn)象有哪些？看哪組想得多。

　　應(yīng)用舉例：在岸上看到清澈的河水變淺了，為什么？

　　答；河底反射的光由___斜射入____時，在水面發(fā)生_______，折射光線______（填靠近或遠(yuǎn)離）法線，人眼逆著折射光線看過去，看到的是河底的______像（填實(shí)或虛），像在河底的____方（填上或下），所以河底變淺了。

　　[問題]：試回答插入水中的筷子為何向上彎折了？

　　三、鞏固提高：

　　1、光由空氣斜射入玻璃中，下列光路表示正確的是______

　　A B C D

　　2、下列屬于光的折射的是______

　　A．樹蔭下地上有很多光斑 B.人在河邊看到“白云”在水中飄動

　　C．奇妙的“海市蜃樓”景觀 D.從側(cè)面看魚瓶中的'魚變大了

　　3、一束光經(jīng)過一三棱鏡，試完成光經(jīng)過棱鏡后的傳播徑跡

　　4、有經(jīng)驗(yàn)的漁民在插魚時，不是向著看到的魚的方向插，而是向著看到魚的下方插，這是為什么呢？

　　5、對比光的反射與光的折射的異同。

　　四、學(xué)后反思：

　　光是我們的朋友，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你對“光”肯定有新的認(rèn)識，交流一下自己的收獲，說說自己還有哪些的困惑，你一定會進(jìn)步得更快。

《光的折射》教案13

　　一、教材分析

　　1。教材的地位和作用

　　2。教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識與技能

　　舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角；

　　說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；

　　用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　�。�2）過程與方法

　　（3）情感態(tài)度價值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。

　　通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)。

　　3。難點(diǎn)和重點(diǎn)

　�。�1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。

　�。�2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

　　二、學(xué)生分析

　　三、選用的教具及設(shè)備

　　1。選擇教具依據(jù)

　　2。教具：

　　光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。

　　四、教材處理

　　五、教法、學(xué)法

　　1。教法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的`觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

　　2。學(xué)法

　　六、教學(xué)過程

　　【課堂教學(xué)】

　　（一）復(fù)習(xí)提問：

　　光在均勻介質(zhì)中如何傳播？

　　什么是光的反射規(guī)律？

　�。ǘ┬抡n引入：

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)一】：

　　在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么？

　　設(shè)計此導(dǎo)入簡潔，易引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

　�。ㄈ┬抡n教學(xué)：

　　1。光的折射現(xiàn)象

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)二】：

　　光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。

　　讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)？如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折？當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？

　　引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對象。

　　繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

　�、俟饩€斜射入水中；

　�、谧屓肷浣窍劝l(fā)生變化；

　�、酃饩€垂直射水中。（上述實(shí)驗(yàn)時多做幾次，同時用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容）

《光的折射》教案14

　　活動目標(biāo)

　　1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、課件-圖示：光的折射

　　2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室光學(xué)區(qū)域

　　活動指導(dǎo)

　　1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形

　　討論后讓幼兒知道，當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的'發(fā)光。

　　如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。

　　2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子給幼兒講解：

　　第一，利用光的直線傳播----三點(diǎn)一直線，在射擊、射箭運(yùn)動中發(fā)揮關(guān)鍵作用；

　　第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應(yīng)，可判斷物體的位置。

　　第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。

　　第四，隊伍對齊："向右看齊！"

　　3、幼兒在光學(xué)區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。

　�。�1）課件演示：光的折射

　　通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個初步的認(rèn)識。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)：把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個彎的原因。

　�。ǹ諝夂退褪莾煞N不同的介質(zhì)）

　　（3）指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域，積極嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

　　在操作中初步感受和了解光的折射。

　�。�4）教師講評活動情況，表揚(yáng)鼓勵探索中有發(fā)現(xiàn)的幼兒。讓幼兒講一講在探索活動中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教學(xué)反思

　　一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。