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《三峽》教案

時間:2022-01-09 14:19:05 教案

《三峽》教案合集九篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《三峽》教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《三峽》教案合集九篇

《三峽》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo) 】

  1、朗讀課文,理解文意。

  2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

  3、展開想象,體味文章意境。

  【教學(xué)重點】品讀課文,感受三峽的獨特美。

  【教學(xué)難點 】體味文章意境。

  【輔助教具】 多媒體課件

  【教學(xué)過程 】

  一、導(dǎo)入 新課:

  著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事,一個外國朋友曾經(jīng)問他說:“中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個! 同學(xué)們猜是哪個地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請看:

 。úシ湃龒{風(fēng)光片)

  看來,三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

  二、整體感知課文。

  1、教師范讀課文。

  2、請同學(xué)配樂朗讀課文。(多媒體課件)

  3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)

  4、同學(xué)們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風(fēng)光。(如對課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。

  剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說說你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  三、賞讀課文,理解文意。

  過渡:

  聽這些同學(xué)一說,我們腦海里有了一些對三峽的印象了,但還有點兒模糊,請同學(xué)們再讀課文,邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,四人小組合作,任選一景,用自己的話把它詳細(xì)描述下來,好嗎?(四人小組合作,一人執(zhí)筆,其余三人口頭描述。)

 。ńM內(nèi)代表發(fā)言)

  過渡:

  聽了我們同學(xué)的描述,真的讓人晃如身臨其境,如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,且盡傳其神。歸納起來看:

  課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)

  請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點?

 。ㄉ绞歉呔、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)

  四、拓展延伸:

  過渡:

  三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項規(guī)模空前巨大的`水利樞紐工程,那就是——三峽大壩工程。

  大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。

 。◣熒餐涣,多媒體展示三峽大壩工程的資料:

  1994年12月14日,三峽工程正式破土動工。

  20xx年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

  20xx年10月26日,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米,10月31日,壩前水位提高到139米。

  20xx年,三峽水庫將是一座長達(dá)600公里,最寬處達(dá)20xx米,面積達(dá)10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫。)

  到20xx年三峽三期工程竣工,水位將抬高175米,請對照課文和查找的資料及圖片,展開想象,描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化?

 。ㄐ〗M討論,談?wù)勛约旱目捶ā#?/p>

  小結(jié)

  酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變,三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!

  作業(yè) :

  1 對三峽工程眾說紛紜,你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料,談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。

  2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

《三峽》教案 篇2

  教學(xué)過程

  設(shè)計意圖

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍,導(dǎo)入新課

  1、課件:播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。

  教師導(dǎo)語:同學(xué)們,我們剛才欣賞了詩的美妙,也領(lǐng)略了景的秀美。面對三峽,你想說些什么嗎?

  2、介紹作者,導(dǎo)入課題

  導(dǎo)語:我國北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元,親自考察全國的水系后,寫下了《水經(jīng)注》,《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》,感受一下這位見多識廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。(板書:27、三峽 酈道元)

 、偻ㄟ^展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程,讓學(xué)生獲得直觀的知識,調(diào)動學(xué)生情感。

 、趧(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,從而導(dǎo)入新課。

  二、研習(xí)課文

 。ㄒ唬┱w感知,把握結(jié)構(gòu)美

  1、學(xué)生聽朗讀,看風(fēng)景,領(lǐng)略山水之美。

  課件:播放配樂課文朗讀,屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。

  2、學(xué)生自由輕聲讀課文,把課文讀正確,讀流利。

  3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。

  4、想一想:課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點?(相機板書)

 、僖罁(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,通過看風(fēng)景和聽錄音,創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生對這篇較難懂的文言文有了感性的認(rèn)識,降低了學(xué)習(xí)的難度。

 、趯W(xué)生已有了前一個單元的文言文的基礎(chǔ),所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書及相關(guān)資料,疏通文意,把握內(nèi)容。

 、垲I(lǐng)悟文章先寫山后寫水,布局自然,思路清晰的結(jié)構(gòu)特點。從而整體把握課文。

 。ǘ┩魄米衷~,體會語言美

  1、自主探究,品味語言。

 、僭僮x課文,想想:《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的?

  明確:作者抓住景物的特點進(jìn)行描寫。寫山,突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天,江水上漲,來往的船只都被阻絕了,還用對比烘托出水流湍急;春冬之時,雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉,還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美;寫秋季的景色,著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致。

 、诎炎约赫J(rèn)為寫得精彩的語句抄下來,同時寫上鑒賞性的文字。(體會用詞簡潔精當(dāng)。)

  2、小組交流,合作探究。

  3、小組代表在全班發(fā)言,其他小組進(jìn)行補充質(zhì)疑,教師組織點拔、引導(dǎo)。

 、僖陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容,探索其藝術(shù)特色,對文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語,也是訓(xùn)練學(xué)生語感,提高學(xué)生的`欣賞品位和審美情趣的過程。

  ,新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

 、诔浞煮w現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  ③在新課標(biāo)中,教師只是個解難釋疑者,是課堂閱讀活動的組織者,閱讀的促進(jìn)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個程序也充分體現(xiàn)了這一點。

 。ㄈ┟雷x,感受情感美

  1、學(xué)生討論詩歌的朗讀基調(diào),四個自然段的語調(diào)、語速情感的變化。(第二自然段速度要快,突出水流湍急;第四自然段則是悲涼的情調(diào);其余是欣賞性的讀。)

  2、配樂朗誦。

  3、把自己當(dāng)作酈道元,感受他面對三峽時的情懷,在音樂中自由背誦全詩。

 、匍喿x教學(xué),以讀為本。讀的形式多樣化,使學(xué)生想讀、樂讀,從而加深理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感的共鳴。

  三、虛擬劇場,試做導(dǎo)游

  1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組,分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。

  2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料,并設(shè)計好本組的導(dǎo)游詞。

  3、學(xué)生講述,屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。

  讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀,既能考查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又拓寬了學(xué)生的知識面。

  四、課外拓展

  1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料,對長江三峽有個全面的了解。

  2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對照,體會記敘文與游記的區(qū)別。

 、俟膭顚W(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

 、谕ㄟ^對比閱讀,激發(fā)學(xué)生的求知欲,實現(xiàn)課外延伸。

《三峽》教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識和能力:

  1.了解一些文言知識,積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

  2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。

  3.把握本文景物描寫的特點。

  過程和方法:

  1.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點,描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色,語言精美,描寫生動。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀,在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦?梢龑(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

  2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

  3.討論法與點撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

  情感態(tài)度和價值觀:.

  激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

  【教學(xué)重點】

  1.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美。

  2.抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫龍點睛的詞語,把握作品景物描寫的特點。

  3.背誦課文。

  【教學(xué)難點】

  1.把握文章描寫景物生動、傳神,語言精美的特點。

  2.把握作者的思想感情。

  【教學(xué)過程

  第一課時

  —、導(dǎo)入新課: 2分鐘

  我們偉大的祖國,山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家,面對祖國的大好河山,為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué),可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染,還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會讓思緒倒流,追溯三峽的過去,想—睹她在歷史上的真容:學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,我們將會有怎樣的感受呢?

  二、作者及作品簡介 2分鐘

  酈道元,字善長,北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職,治政嚴(yán)整,執(zhí)法峻刻,為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué),歷覽群書,撰《水經(jīng)注》40卷,是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋!端(jīng)》是一部記載全國水道的地理書,記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋,對《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補充,引書達(dá)四百多種。

  三、朗讀課文,正確把握節(jié)奏,感受作品的音韻美1.學(xué)生初讀課文,對照注釋,借助工具書,初步理解文句。①

  (2)以小組為單位,解決疑難詞句,教師巡視指導(dǎo)。

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

 。1)教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀,要求學(xué)生聽讀,把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

 。2)教師提示朗讀需要注意的地方:

  第1段,

  自/三峽七百里中

  自非/亭午夜分,不見曦月

  第2段

  至于/夏水//襄陵

  沿//溯/阻絕

  或/王命急宣,有時/朝發(fā)白帝

  其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也

  第3段

  則/素湍//綠潭,回清/倒影

  絕/多生怪柏

  清/榮/峻/茂

  第4段

  每至/晴初霜旦

  故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳。”

 。3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

 。4)學(xué)生齊讀課文,根據(jù)朗讀提示,努力讀出最佳效果。

  四、理清背誦思路

  根據(jù)文章想象三峽壯景,把握各段的寫景重點及景物特征,體會文章整體布局的巧妙。

  學(xué)生分組交流,每組負(fù)責(zé)一個語段,然后選四位同學(xué)全班交流。

  1.學(xué)生明確:第1段重點寫山,“兩岸連山,略無闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”是說一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時候,連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對峙,只看見一線天。突出峰巒重迭,雄峻險拔的山勢。

  教師根據(jù)學(xué)生講述板書:

  山 兩岸連山 隱天蔽日

  學(xué)生齊讀第1段,想像群山連綿,高聳入云的三峽美景。

  2.學(xué)生明確:第2、3、4段寫水,描繪不同季節(jié)的不同景象。

  第2段寫夏季三峽情景!跋乃辶,沿溯阻絕”是說夏天水漲,江水淹了山陵,上行和下航的船只都被阻絕,不能通航,突出大水猛漲!盎蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。”是說有時皇帝的命令要急速傳達(dá),才會有航船,只要清早坐船從白帝城出發(fā),傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里,即使騎著駿馬,駕著疾風(fēng),也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。

  教師根據(jù)學(xué)生講述板書:

  水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)

  學(xué)生齊讀第2段,想像江水浩蕩、日行千里的畫面,感受其奔放美。

  3.學(xué)生明確:第3段寫三峽春冬之景!八赝木G潭,回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié),雪白的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著各種景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀麗風(fēng)光。“絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是說在極高的山峰上,生長著許多奇形怪狀的柏樹,在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,山靜、泉飛、柏怪、水奇,構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂,良多趣味”,水清,樹榮,山高,草盛,趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物,總結(jié)全段。

  教師根據(jù)學(xué)生講述,板書:

  春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂

  學(xué)生齊讀第3段,想像三峽的秀美、挺拔,感受其清悠美。

  4.學(xué)生明確:第4段寫三峽秋景!懊恐燎宄跛,林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨,樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜,充滿凄清肅殺的氣氛!俺S懈咴抽L嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫,聲音連續(xù)不斷,非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn),山猿哀鳴,渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

  教師根據(jù)學(xué)生講述板書:

  秋 林寒澗肅 高猿長嘯

  學(xué)生齊讀第4段,感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

  五、學(xué)生齊讀課文,根據(jù)板書所顯示的詞語提綱,嘗試背誦

  第二課時

  一、檢查背誦

  1.個體抽查。

  2.集體齊背。

  二、根據(jù)課文內(nèi)容,想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,并用自己的語言進(jìn)行描述。和課文對照,把握作者的思想感情

  1.選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景,其余同學(xué)點評。

  教師提醒學(xué)生注意扣住山水,扣住季節(jié),扣住景物特征,如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的'瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。

  2.提問:本文對三峽的描寫比較客觀,作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來,但從字里行間我們可以體會得到,請結(jié)合文章試作分析。

  學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗分析。

  明確:作者描繪三峽奇景,景中含情,情景交融。如寫群山連綿,高聳入云,體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇,盛贊夏日三峽的奔放美,春冬之時的清幽美,秋日三峽的凄婉美,“良多趣味”作者直抒其懷,體現(xiàn)其獨特的審美觀。特別是秋日三峽,水枯氣寒,猿鳴凄涼,讀來使人不覺潸然淚下,那悲涼的漁歌,使人覺得作者是在嘆人生多舛,百姓艱難?傊,步入酈道元筆下的“三峽”,似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。

  三、揣摩語言,品味作品獨特的語言魅力

  1.兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。

  2.素湍綠潭,回清倒影,絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。

  3.林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕,故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!

  學(xué)生涵詠品味寫景的妙處。只要學(xué)生能說出一點,教師即應(yīng)給予褒揚。

  明確:1.正面寫山“連”的特點,粗筆勾勒,輪廓分明!半[天蔽日”,山隱于天空,遮住太陽,側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫出了山高嶺連的特點。

  2.既有俯察近物,又有仰觀遠(yuǎn)景!八赝木G潭,回清倒影”屬俯視江中所見,動靜相雜,色彩各異,相映成趣!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景,以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼?zhèn)。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志,給山水之間注入一股生命的活力,使人頓覺生意盎然。

  3.以“空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄,山谷空曠,既從正面摹聲,又從側(cè)面引用,以漁歌的凄涼來寫猿鳴,手法多變,搖曳多姿。

  學(xué)生齊讀這三句話,感受其語言美的特質(zhì)。

  四、拓展閱讀

  閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩,請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。

  早發(fā)白帝城

  李 白

  朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

  學(xué)生讀詩,思考,明確:《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應(yīng),都是寫連續(xù)不斷的猿啼;文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。

  五、課堂小結(jié)

  《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷,讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀,我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽,科學(xué)家用智慧改造三峽,親愛的同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們走近三峽,用自己的獨特歌喉贊美三峽,將來,我相信,三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的!

  六、布置作業(yè)

  A(學(xué)優(yōu)生):完成練習(xí)冊

  B(中等生):背誦課文,理解內(nèi)容

  C(后三分之一學(xué)生):背誦課文。

  板書設(shè)計

《三峽》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用工具書熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

  2、品析課文,展開想像,領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

  3、學(xué)習(xí)抓住特點描寫三峽自然景物的方法,體會文章整體布局的妙處。

  教材分析

  北魏酈道元的《三峽》,描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色,是寫景散文中的上乘之作。文美,也容易理解,對初一學(xué)生而言,結(jié)合樹下注釋讀懂弄通不困難,關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會學(xué)習(xí)文言文的一些方法,如讀準(zhǔn)句讀,特殊字詞和句子的用法;關(guān)鍵是了解寫景散文運用的寫作手法和文章的布局(寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?)。

  教學(xué)設(shè)想:

  教學(xué)過程中盡量把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,通過欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過“熟讀成誦,積累理解”的環(huán)節(jié)對課文反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運用工具書并結(jié)合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應(yīng),盡量字字落實;通過“品讀課文,解決問題”的環(huán)節(jié)時問題呈現(xiàn),然后一一解決,使學(xué)生明了寫景散文運用的寫作手法和文章的布局。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)流程:

  一、三峽風(fēng)光,感受引讀。

  我們偉大的祖國,山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,三峽美景是其中之一,欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧!美麗的三峽引得無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》: 朝辭白帝彩云間, 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過萬重山。(學(xué)生齊讀) 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。(板書課題及作者)

  二、了解《水經(jīng)注》和酈道元

  酈道元,字善長,北魏地理學(xué)家、散文家 ,他好學(xué),歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。(板書 北魏地理學(xué)家、散文家)

  《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄,是一本有文學(xué)價值的地理巨著!端(jīng)注》的文體駢散相雜,寫景部分多用四字句,受楚辭、漢賦影響,富有文學(xué)氣息,對后世影響較大。

  三、熟讀成誦,積累理解

  1、初讀課文

  (1)對照注釋,小聲自由朗讀,初步讀準(zhǔn)課文字音。

  正音:闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

  素湍(tuān) 絕t(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuàn)

 。2)教師范讀古文,學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓

 。3)學(xué)生放聲朗讀,體會感受贊美之情。

 。4)學(xué)生兩兩互讀,相互指出。

  2、研讀課文

  學(xué)生個別朗讀,讀清句間停頓。老師于疑難處點撥,或讓學(xué)生探討。

  朗讀停頓訓(xùn)練重點:

  自/三峽七百里中

  自非/亭午夜分,不見曦月

  至于/夏水礦襄陵 [襄陵:動補短語,漫上丘陵]

  沿//溯/阻絕 [沿溯:并列短語,上行和下行)

  或/王命急宣,有時/朝發(fā)白帝

  其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

  則/素湍//綠潭,回清/倒影 [素湍:偏正短語,雪白的浪花)

  [回清:動賓短語,回旋著清波]

  絕t/多生怪柏

  清/榮/峻/茂 [清,指水清;榮,指樹榮;峻,指山高;茂,指草茂。]

  每至/晴初霜旦

  故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!”

  3、疏通文意

  學(xué)生圈點勾畫,利用工具書和書下注釋,試譯短文。(四人人小組進(jìn)行討論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處,教師只起點撥、引導(dǎo)的作用

  (1)重點字詞解釋:

  略無闕處(毫無) 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

  自非亭午夜分(如果)

  隱天蔽日(隱蔽天日,遮蓋住了藍(lán)天和太陽)

  夏水襄陵(漫上) 不見曦月(太陽)

  沿溯阻絕(斷) 或王命急宣(有 )

  雖(即使)乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的.馬)

  不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

  素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)

  良多趣味(確實) 屬引凄異(連續(xù);延長)

  沿溯阻絕(順流而下;逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)

  空谷傳響(回聲) 故漁者歌曰(所以)

 。2)重點句子翻譯:

  重巖疊嶂,隱天蔽日:重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮蓋住了藍(lán)天和太陽

  自非亭午夜分,不見曦月。如果不是正午,看不見太陽;如果不是半夜,看不見月亮。

  至于夏水襄陵,沿溯(sù)阻絕:到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。

  素湍綠潭,回清倒影: 白色的急流,回旋著清波,碧綠的潭水,倒映著山石林木的倒影。

  清榮峻茂,良多趣味。水清,樹榮,山高,草盛,實在是趣味無窮。

  4、朗讀比賽

  在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,開展小組比賽

  5、反饋交流

  讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來交流。

  四、品讀課文,解決問題

 。ㄒ唬﹩栴}展現(xiàn)

  問題一、三峽很美,哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美,你看 ,它有 的特點”的句式說一說嗎?

  例1:三峽的 山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。 山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。(板書:山――奇險)

  例2:三峽的水美,你看,到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。(板書夏水――迅猛)

  三峽的水美,你看,一千二百里的水路,早上出發(fā),傍晚就到了,或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。水有迅疾的特點。

  三峽的水美,你看,春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影,激流回旋,清波蕩漾,水有清幽的特點。(板書春冬之水――清幽)

  例3:三峽的秋美,你看,高猿長嘯,聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點。(板書 秋――蕭瑟凄涼)

  問題二、 作者寫景運用了哪些方法?

  (二)討論明確:

  1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

  “自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日!闭鎸懮降拈L、多、陡、高!白苑峭の缫狗,不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對峙,山下只見一線天。

  “至于夏水襄陵,沿溯阻絕”正面描寫,可見其兇險!坝袝r朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也! 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

  “每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕!闭婷鑼懺程淦鄾龉之悾芈暰镁貌唤^,悲哀婉轉(zhuǎn),到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

  “故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活,側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

  2、動靜結(jié)合。

  靜景:山 動景:水山(兩岸連山,群峰對峙) 水(夏:大水猛漲,江流湍急; 冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂; 秋:林寒澗肅,哀猿凄清。)

  3、不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景,則重在繪聲,“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中,一個“趣”字,確切地表達(dá)了此時的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對猿聲的描述,也是對秋景所觸發(fā)的感情。

  問題三:寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

  明確:因為“峽”的意思是兩山夾水的地方,有山才有水,所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的,所以接著寫水。寫水先寫夏水,后寫春冬之水,后寫秋天,是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷干,順勢而下,入情入理。春冬二季之所以合在一起寫,是因為水的狀況比較接近。

  問題四:文中流露出作者什么情感?

  通過對三峽四季山水景物的描寫,表現(xiàn)了三峽的壯麗景色,流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。

  五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

  六、布置作業(yè)

  1、整理一詞多義、通假字、詞類活用

  2、整理課文翻譯并背誦課文

  3、從文章中兩句漁歌,你還可聯(lián)想到哪些詩句?它們的意境相同嗎?

 。1)【一詞多義】

 、僮裕鹤匀龒{七百里中(在)

  自非亭午夜分(如果)

 、诮^:沿溯阻絕(斷絕)

  絕t多生怪柏(極,最)

  哀轉(zhuǎn)久絕(停止)

 。2)【通假字】

 、俾詿o闕處(“闕”通“缺”,缺少)

  ②哀轉(zhuǎn)久絕(“轉(zhuǎn)”通“囀”,聲音曲折)

 。3)【詞類活用】

  雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(奔:動詞用作名詞,飛奔的馬)

  板書設(shè)計: 三 峽

  酈道元 北魏

  山:長、多、陡、高峻

  夏水:兇險、迅疾

  春冬景色:色彩斑斕、景色清幽

  秋:悲寂凄涼

《三峽》教案 篇5

  一、教學(xué)設(shè)想

  《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難,可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求:

  1.讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感;

  2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。

  教學(xué)方法:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強對文章的朗讀、體味。

  二、教學(xué)步驟

  (一)談話啟發(fā),導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們都很喜歡旅游吧?你都到哪兒旅游過?能不能給大家談一談?

  調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。

  師:(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo))大家小小年紀(jì),游覽過的地方還真不少。古人云:讀萬卷書,行萬里路。游歷可以開闊我們的視野,增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游,去欣賞一下長江三峽的美麗風(fēng)光,好嗎?

  (二)播放《三峽風(fēng)光》光盤

  師:自古以來,三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感,留下了許多千古流傳的詩篇,同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢?

  學(xué)生自由發(fā)言,師生參與補充,增加學(xué)生的語文積累。

  師:今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

  (三)播放課文錄音或教師范讀課文

  師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時,可以在小組內(nèi)互相請教,也可以和老師交流。

  既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

  師:大家剛才自己讀的都不錯,哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?

  可通過多種朗讀形式,使學(xué)生體會文章精煉的語言,品味其中的意境。

  (四)學(xué)生理解課文內(nèi)容

  1.師:大家通過剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請大家以小組為單位,利用文中的內(nèi)容,為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組,可以請其他組幫助,也可以與老師交流。

  這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時,以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程當(dāng)中,可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無闋處”、“清榮峻茂”等。

  2.各小組展示所編的'導(dǎo)游詞,教師視情況進(jìn)行評點,學(xué)生推選出最佳小組。

  3.分析體會文章寫景特點

  提問:大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程當(dāng)中,是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點?哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的?能不能給大家分析一下?

 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,如:按照景物先寫山,后寫水;按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時,教師可伺機點撥動靜結(jié)合,情景交融等寫作特點)

  (五)再次播放《三峽風(fēng)光》光盤

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色,或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

  (六)布置作業(yè)

  1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。

  2.喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。

《三峽》教案 篇6

  總體設(shè)計:

  酈道元的這篇散文,富有詩情畫意,布局自然,思路清晰,搖曳多姿,融情于景;要讓學(xué)生用心體會,才能獲得美的享受。教讀第一課時,宜采用文言文教學(xué)的四步誦讀法,通過朗讀、理解、質(zhì)疑、品析,進(jìn)行反復(fù)誦讀,體會文章意境和作者的思想感情,最終收到熟讀成誦的效果。

  教學(xué)過程設(shè)計:

  分四個環(huán)節(jié):1、導(dǎo)入;2、確定目標(biāo);3、分步誦讀;4、反饋檢測。

  第一環(huán)節(jié):導(dǎo)語設(shè)計

  由《三峽》風(fēng)光片導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

  設(shè)計依據(jù):知識的開端永遠(yuǎn)必須來自感官,用感官去施教是教學(xué)的金科玉律。所以本課在導(dǎo)入時采用生聲情并茂的視頻課件,創(chuàng)設(shè)了富有美感的教學(xué)情境,讓學(xué)生置身于三峽優(yōu)美的情境中,產(chǎn)生濃厚的讀書興趣,變要我讀為我要讀,激發(fā)了強烈的學(xué)習(xí)動機。

  第二環(huán)節(jié):確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗閱讀的方法,由學(xué)生個體設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo),然后教師刪繁就簡,總結(jié)歸納三維目標(biāo),板書。

  1、朗讀課文,積累文言詞語;

  2、學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景的方法;

  3、體會文章表達(dá)的思想感情,感受山川的壯美,培養(yǎng)愛國的深厚感情。

  設(shè)計依據(jù):本環(huán)節(jié)的設(shè)計,體現(xiàn)了真正以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。由學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),與教師平等對話,體現(xiàn)了《課標(biāo)》要求:語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。

  第三環(huán)節(jié):實施文言文四步誦讀法教學(xué)模式

  文言文四步誦讀法:(投影)

  第一步:朗讀,讀準(zhǔn)字音,朗讀指導(dǎo);

  第二步:解讀,準(zhǔn)確翻譯,理解內(nèi)容;

  第三步:研讀,質(zhì)疑探究,提煉主題;

  第四步:品讀,品味語言,賞析靚點。

  這是我們初二語文組共同探索的文言文教學(xué)模式,是集體智慧的結(jié)晶。下面是我對這一模式的處理:

  第一步:朗讀:讀準(zhǔn)字音,朗讀指導(dǎo)

  實施步驟:1、學(xué)生自讀;2、教師范讀;3、提問朗讀;4、全班齊讀。

  設(shè)計依據(jù):對于文言文的學(xué)習(xí),讀是掌握其內(nèi)容的第一法寶,古人云:書讀百遍,其義自現(xiàn)。因此,本環(huán)節(jié)的設(shè)計凸顯了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過朗讀體驗,初步感知文章的內(nèi)容,在學(xué)生與文本的對話中培養(yǎng)語感。

  第二步:解讀:準(zhǔn)確翻譯,理解內(nèi)容

  實施步驟:1、復(fù)習(xí)《文言文的翻譯六法》

  ①對:即對譯。②換:即替換。③留:即保留。

 、軇h:即刪略。⑤補:即補充。⑥調(diào):即調(diào)換。

  2、學(xué)生按照翻譯六法,細(xì)讀課文,借助注釋、工具書、資料獨立翻譯課文。

  3、小組交流,提出不能解決的問題,師生共同探討。(可投影點撥)

  4、積累重點文言詞語。如:通假字、一詞多義、古今異義詞等。

  5、有能力的同學(xué)可以數(shù)字拔高即用書字梳理文言知識,歸納出幾個通假字,幾個異議詞等。

  設(shè)計依據(jù):本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點,它的設(shè)計是為了體現(xiàn)《課標(biāo)》對初中文言文教學(xué)的要求,借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解內(nèi)容,更學(xué)到了語文知識,達(dá)到語文課內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

  第三步:研讀:質(zhì)疑探究,提煉主題

  實施步驟:讓學(xué)生精讀課文,探究作者的寫作意圖,說說自己的理解與體會,提出在閱讀中遇到的疑難問題,師生共同解決。進(jìn)而提煉主題。

  教師可準(zhǔn)備幾個問題:

  作者寫了三峽的哪些自然景物?有什么特點?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

  此處需要教師點撥(并板書歸納):

  本文主要寫的是三峽的形勢和景色。先寫山后寫水,寫山抓住連綿、高峻的特點,表現(xiàn)山勢雄偉,這是全景;后分寫四季景色。作者不按時序,先寫夏季,濃墨于江水暴漲時的湍急,展現(xiàn)長江奔騰的氣勢;再寫春冬季節(jié),重彩于風(fēng)平浪靜時水清、樹榮、山峻、草茂的畫境,展現(xiàn)三峽的山光水色;最后寫秋季,落筆于晴初霜旦時的林寒澗肅,更添高猿長嘯、屬引凄異,最后引用漁唱出了哀婉的猿聲中漁人的`悲涼心境,給人余音繚繞的感覺,如果說,前面所寫的是風(fēng)景的話,這聲漁歌則表達(dá)了風(fēng)情,歌襯托三峽深秋的清幽寂靜,令人傷感的氣氛,達(dá)到了情景交融的境界。

  設(shè)計依據(jù):探究作者的寫作意圖,提煉主題;同時體現(xiàn)《課標(biāo)》要求,在解讀課文的基礎(chǔ)上,提出自己對課文的獨到的見解與體會,學(xué)會質(zhì)疑,也學(xué)會解決問題的方法。

  第四步:品讀:品味語言,賞析靚點。

  實施步驟:跳讀課文,讓學(xué)生找出自己喜歡的語句或段落,讀出來,并簡要說明理由。

  教師提示學(xué)法:

  1.可以從詞語、句式、修辭等方面品味語言。

  2.可以從表達(dá)方式、寫景角度等方面欣賞文章獨特的寫景方法。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點,為了突破這一難點,讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,充分進(jìn)行讀、說、品、議。本文靚點很多,不僅語言精美,還有獨特的寫景方法,教學(xué)中不求面面俱到,只要學(xué)生有所得,有自己的體驗,即是收獲。

  第四環(huán)節(jié):小結(jié)與檢測:

  設(shè)計意圖:

  當(dāng)堂檢測教學(xué)效果,了解學(xué)生達(dá)標(biāo)程度,為課后的查漏補缺提供依據(jù)。

  四.授課效果預(yù)測:

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠熟練的朗讀課文,正確的翻譯課文,積累了重點地文言詞語,學(xué)習(xí)了寫景文章怎樣抓住景物的特點進(jìn)行描寫的方法,從而領(lǐng)略了祖國山川的壯美與秀麗,激發(fā)了熱愛祖國的熱情。更主要的是真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,變被動接受為主動探究,明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量。

《三峽》教案 篇7

  總體設(shè)計:

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)讀生字,熟練朗讀課文。

  2、 正確解釋關(guān)鍵詞語,句子。

  3、 描述三峽壯美的景色。

  4、 抒發(fā)對祖國河山的`贊美與熱愛。

  二、 教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)簡練、生動的語言。

  三、 教學(xué)方法:

  朗讀法、討論法

  四、 教學(xué)手段:

  圖片投影。

  五、 教學(xué)課時:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、 新課導(dǎo)入:

  我們中國河山壯麗,每一處自然景觀都有自己獨特的風(fēng)貌,你都對哪些景觀有了解呢?

  (由全國各地的自然風(fēng)貌引入對三峽的了解、向往)

  出示三峽投影片。

  二、 整體感知。

  1、 請學(xué)生默讀課文,注意作者,讀誰字音。

  2、 請學(xué)生介紹作者、作品。

  酈道元:字善長,北魏范陽涿縣人。北魏著名地理學(xué)家,散文家。

  《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄;

  三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

  3、 出示生字投影片,讓學(xué)生注音。

  quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ

  闕 嶂 曦 襄 溯 屬引

  4、 學(xué)生練習(xí)自讀,并進(jìn)行指導(dǎo),達(dá)至熟練。

  三、 文意理解。

  1、 小組共同解釋文意,教師答疑。

  2、 出示投影片,指出解釋重點。

  <1>詞語:

 、 重巖疊障,隱天蔽日。

  ② 自非亭午夜分不見曦月。

  ③ 至于夏襄陵,沿溯阻絕。

 、 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

 、 素湍綠潭,回清倒影。

 、 常有高猿長嘯,屬引凄異。

 、 空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

  四、 布置作業(yè)。

  1、 背誦課文。

  2、 熟練解釋詞,句。

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  指名四位學(xué)生各背一段課文,然后齊背。

  二、 分析課文。

  1、 討論:文中描繪了三峽哪些景物,這些景物各有什么特點?

  歸納并板書:

  山:兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日。

  三峽 夏:急

  水 春冬:清榮峻茂

  秋:哀婉凄異。

  2、 體會本文語言特點,學(xué)生各抒己見。

  總結(jié):(1)動靜結(jié)合。

 。2)有張有弛。

  3、 再次齊讀課文,讀出韻味。

  三、 作業(yè):搜集描述三峽的其它文學(xué)作品,小組交流。

《三峽》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;

  2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

  3、體會文章表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。

  教學(xué)重點:朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學(xué)習(xí)抓特征寫景的方法。

  教學(xué)難點:體會文章表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的.愛國激情。

  輔助教具:計算機(數(shù)量1) 液晶投影儀(數(shù)量1)

  投影屏幕(數(shù)量1) CAI課件 三峽風(fēng)光片

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)內(nèi)容與過程:

  一、欣賞三峽風(fēng)光片,導(dǎo)入新課。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、題解;作家作品簡介。

  四、教師范讀;學(xué)生自由朗讀并思考。

  五、疏通字詞,了解文章內(nèi)容。

  六、分析文章抓住特征寫景的方法,領(lǐng)會作者的思想感情。

  七、歸納小結(jié);課堂鞏固。

  八、指導(dǎo)背誦課文。

  第一頁

  《三峽》教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)內(nèi)容分解表:

  編號知 識 點學(xué) 習(xí) 水 平

  識記理解應(yīng)用

  1了解相關(guān)文學(xué)常識√

  2積累文言詞匯√

  3學(xué)習(xí)抓住特征寫景√√

  4體會文章思想感情√

  5正確、流暢朗讀并背誦課文√

  二、學(xué)習(xí)水平描述表:

  知識點學(xué)習(xí)水平描 述 語 句行為動詞

  1識 記記住酈道元、《水經(jīng)注》常識記 住

  2識 記理解重點文言詞語的含義記 住

  3理 解了解文中先總寫地貌,再分季節(jié)、抓特征描繪景物的方法領(lǐng)會歸納

  應(yīng) 用能多角度、抓特征對景物進(jìn)行描繪(課外練筆)領(lǐng)會表達(dá)

  4理 解了解字里行間作者流露的情感,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀 領(lǐng)會歸納

  5識 記根據(jù)文脈“總寫概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文記 住

  第二頁

  三、媒體選用情況表:

  知識點媒體類型媒 體 內(nèi)容 要 點資料來源媒 體 在 教 學(xué)中 的 應(yīng) 用使用方法

  1投影長江三峽風(fēng)光自選導(dǎo)入新課播放

  2投影長江三峽相關(guān)圖片自制理解標(biāo)題顯示

  3投影范讀課文自制有感情朗讀全文播放

  4投影文意理解自制從局部到整體理解文意、體會思想感情分析

  四、板書設(shè)計:

  第三頁

  五、作業(yè):搜集描述三峽的其它文學(xué)作品,小組交流。

《三峽》教案 篇9

  一.教材及學(xué)情的分析

  《三峽》是山水游記的杰作,酈道元用精妙純熟的語言,形象逼真的描寫,將長江三峽的壯麗畫卷展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《水經(jīng)注· 江水》,編入九年義務(wù)教育教材初中語文第三冊第五單元。單元要求“注意了解古人寫景的方法,體會語言運用的好處,初步理解課文內(nèi)容”,并要求“背誦詩文,在反復(fù)誦讀中體會其中表現(xiàn)的思想感情”。在初一年級學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文,還閱讀了一些課外文言短文,學(xué)生對文言知識和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識,為學(xué)習(xí)本課打下一定的基礎(chǔ)。本課篇幅短小,層次清楚,詞義注釋較具體,適合學(xué)生自主閱讀。

  二.教學(xué)目標(biāo)及重點難點的設(shè)計

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在第四學(xué)段能“閱讀淺易的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”,并能“背誦”其中的優(yōu)秀者。結(jié)合初二學(xué)生的文言基礎(chǔ),可把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  第一.借助注釋和工具書,掃除課文文字障礙,找出其中有積累價值的語匯充實自己的文言儲備;

  第二.在熟讀中理清思路,緊緊扣住課文內(nèi)容,體會寫景的妙處,摸索寫景的方法;

  第三.感受祖國山河的壯麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

  培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力,最有效的辦法是讓他們多讀,熟讀以至背誦。因此,宜把“通過朗讀以至背誦課文,積累材料,培養(yǎng)語感”作為本課的教學(xué)重點之一。課文抓住景物的特點進(jìn)行細(xì)致的描繪,畫面感強,動人心魄,因此“領(lǐng)悟三峽景物的特點,體會寫景的妙處,做一點簡要的分析”宜作為本課的教學(xué)重點之二。課文綜合運用多種景物描寫的方法,課文第二部分的內(nèi)部層次安排的'意圖,學(xué)生可能產(chǎn)生疑問,作為教學(xué)的難點。

  三.教學(xué)方法的運用及學(xué)法指導(dǎo)

  本課教學(xué)主要采用誦讀法、討論法、比較法。在整個教學(xué)過程中強調(diào)“讀”,可采用教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀、自由讀等方式,學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論,生生交流,師生交流,解決課文中比較艱深的字句。

  在重點難點的突破上,可采用發(fā)現(xiàn)法,不求學(xué)生分析探究得面面俱到,只求在引導(dǎo)之下,學(xué)生能對寫景的方法有所發(fā)現(xiàn),對層次的安排意圖有所領(lǐng)悟即可。

  在整個教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。

  在學(xué)法上,加強課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo),養(yǎng)成借助文下注釋、工具書等排除文字障礙、疏通文句的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用圈點、勾畫、批注的方法品味文章的精彩語句。

  四.教學(xué)過程設(shè)計

  第一步:認(rèn)讀感知

  首先要求學(xué)生暢讀課文五分鐘?刹捎酶鞣N朗讀形式,語速、語調(diào)可加以變化。學(xué)生在反復(fù)朗讀中,熟讀成誦,增強語感。讀要讀得正確、通順、流暢;疽笫亲x音準(zhǔn)確,不讀破句;較高要求是注意重音、停頓、速度、節(jié)奏合宜。

  學(xué)生熟讀后采用自讀自譯的方式閱讀課文,然后同桌互譯。就文章中較難理解的句子,學(xué)生質(zhì)疑,并盡量請學(xué)生說出譯文,老師評講。

  1.自非亭午夜分不見曦月。

  2.雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

  3.清榮峻茂,良多趣味。

  第二步:品讀探究

  學(xué)生繼續(xù)誦讀課文,教師出示閱讀思考題,要求學(xué)生先根據(jù)思考題自己品讀課文,獨立思考,勾畫出相應(yīng)的語句并做一些簡要的分析,然后小組交流學(xué)習(xí)所得。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品讀課文,以求突出重點,突破難點。以下六個問題根據(jù)各人學(xué)力求得解決:

  (一)課文先總寫三峽地貌特點,再分寫三峽四季景色。我們快速瀏覽課文,明確作者描寫對象的主體。(思考要點:“峽”者,兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體,理解、讀背這篇課文,自然也以“山”、“水”為線。)

 。ǘ┱堈页鑫恼轮忻鑼憽吧健钡恼Z句,用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點簡要的分析。(思考要點:從“兩岸連山,略無闕處”可以看出三峽的“山”夾江對峙、綿延不絕;從“重巖疊嶂,隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺拔、雄偉壯麗;從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、郁郁蔥蔥……)

  文章除了直接描寫“山”的語句,還有哪些地方也寫到了三峽的山?(思考要點:“自非亭午夜分不見曦月”從側(cè)面寫出三峽的“山”高聳陡峭,兩岸的山離得很近。)

 。ㄈ┯梅治鋈龒{的“山”的方法,學(xué)生自己品讀三峽的“水”,找出語句并做分析。(思考要點:從“夏水襄陵,沿溯阻絕”可以看出三峽的“水”水勢浩大、水流湍急、水情險惡;從“素湍綠潭,回清倒影”可以看出三峽的“水”清澈嫵媚,搖曳多姿;從“懸泉瀑布,飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對峙的山崖增添了生機……)

  文章除了直接描寫“水”的語句,還有哪些地方也寫到了三峽的水?(思考要點:“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”用夸張手法從側(cè)面寫出三峽的“水”水流疾速;“朝發(fā)白帝,暮到江陵”寫出船行之快,也從側(cè)面寫出三峽的“水”流速之快。)

 。ㄋ模┥,雄渾蒼涼,充滿陽剛之氣;水,浩蕩奔涌,蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字,眼前卻涌現(xiàn)出生動的畫面,這與作者寫景手法的高妙分不開。我們一同來探討課文寫景的方法,從中獲得有益的經(jīng)驗。

 。ㄋ伎家c:寫“山”和“水”都運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法;寫夏天的“水”水流湍急,既有“沿溯阻絕”的寫實概括,又有“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”的形象夸張;寫春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩,如“素”、“綠”、“清”等;寫水不離山,寫山不離水,靜中有動,動中有靜……)

 。ㄎ澹┱n文第二部分寫三峽的四季,卻沒有按春夏秋冬四季更替的順序?qū),而是先從夏季寫起,而且春冬景色合在一起寫,這樣安排合理嗎?說說自己的理解。

  (思考要點:夏季三峽中江水上漲,水急浪險,最能體現(xiàn)三峽風(fēng)光的特點,所以放在前面寫。冬春兩季相連,冬末緊承春初,長江一帶冬春季節(jié)景色相近,合寫符合情理,也節(jié)省筆墨。)

 。┮簧揭凰傟P(guān)情,透過文章對山水的描繪,我們的心也同作者一起跳動。說說我們體會到的作者的心情。

 。ㄋ伎家c:“良多趣味”一句的意思是“實在是有無窮的趣味啊”,作者面對春冬之時的山光水色的秀麗奇絕,實在掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情,而從筆下自然流露出來,使讀者深受感染。)

  第三步:拓展應(yīng)用

  用本課學(xué)到的閱讀方法自讀《記承天寺夜游》,意在培養(yǎng)遷移能力。通過閱讀方法的遷移,鞏固所學(xué)。

  閱讀思路如下:

  1.把握課文描寫的對象;

  2.分析課文寫景的方法;

  3.體會景物中寄予的心情。

  課堂教學(xué)結(jié)束后,布置課外作業(yè):

  1.熟讀并背誦課文,積累課文中的美詞佳句;

  2.收集課外古代詩文中描寫山與水的佳句;

  3.以“我喜歡三峽的 季”寫一段話。結(jié)合課文內(nèi)容,融入自己的生活經(jīng)驗。100字左右。

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