【推薦】語文教案錦集5篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
新課程人教版語文第五冊(cè)教材3133頁
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事,并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作神態(tài)來反映人物的特點(diǎn)。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在口語交際時(shí),講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充。
2.、通過一件事把人物的優(yōu)秀品質(zhì)寫出來,并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。
3、對(duì)話的其中一種方式:說話的內(nèi)容放在前和后,當(dāng)中是敘述性句子。
學(xué)情分析:
從本冊(cè)開始學(xué)生由低年級(jí)段進(jìn)入中年級(jí)段,根據(jù)年段發(fā)展特點(diǎn),作為中年級(jí)的起始階段,教學(xué)目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,如我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,由以前單純地發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律,認(rèn)識(shí)一些語言現(xiàn)象。口語交際方面,講述故事努力做到具體生動(dòng),用語言打動(dòng)他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。語文園地還增加了成語故事趣味語文等,綜合性更強(qiáng),有利于學(xué)生豐富知識(shí)、開闊視野,有利于語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,語文能力的整體發(fā)展。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。
事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
第一課時(shí)
口語交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
師: 同學(xué)們,在我們?nèi)A夏上下五千年的.歷史長(zhǎng)河中,涌現(xiàn)出無數(shù)的名人。最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了近代中外名人:李四光、宋慶齡、列寧、高爾基等人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事
會(huì)。你們說好不好?
二、分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.示范交流;锇閭儯罱覀儚墓适聲辖Y(jié)識(shí)了許多名人,他們的故事一定令你感動(dòng)吧。誰愿意把它講給大家聽。交代講故事、聽故事的要求:a、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;/article/b、聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以談?wù)劯邢胍玻ǹ梢哉務(wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想),可以補(bǔ)充。但要在故事講完之后再發(fā)表談話。
3.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。講完后評(píng)選本組故事大王12名。
(講名人故事范例,放資料袋里)
三、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的故事大王名單,教師頒獎(jiǎng)。(獎(jiǎng)一朵帶獎(jiǎng)的紅花)
2.師:榮獲故事大王稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講?
3、挑選一、二名故事大王講故事,
4、共同評(píng)議講述情況。 圍繞(a 、儀態(tài)是否自然大方。 b、語言是否清晰、流利。 c、是否有聲有色 )等方面進(jìn)行評(píng)議。
四、教師小結(jié):一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,照亮我們青少年前進(jìn)的道路。讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
二、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
三、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)重點(diǎn):
一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
二、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
教學(xué)方法:
自主合作,研討探究。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、了解南極洲:
1、設(shè)題討論:依據(jù)教材和你所收集的資料,談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)?
2、觀賞南極探險(xiǎn)動(dòng)畫
二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
2、把握本文作者構(gòu)思、選材上的巧妙之處。
3、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
南極雪山海
三、標(biāo)題與作品
1、觀賞圖片:南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站—長(zhǎng)城站。
2、這是一篇通訊,一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊(duì)員的生活為內(nèi)容,以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。
四、初讀識(shí)音義
1、填字:吞shìcù眉步lǚ翩xiān
2、注音:亙()古佇()立粗獷()俯瞰()
3、改錯(cuò)別字:喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透
五、再讀知人事
1、本文主要寫的是女畫家,而敘事線索是什么?(屬人、物、事、情的哪一種)
2、記敘順序是什么?
[提示:線索-——畫家的切身感受。時(shí)間順序,部分結(jié)合插敘。]
六、認(rèn)識(shí)女畫家
瀏覽全文,找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情;并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。
1、歷盡周折,申請(qǐng)成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南極,參加建設(shè)。
4、生日之夜,感慨良多。
5、艱苦創(chuàng)作“三個(gè)太陽”壁畫。
七、探究標(biāo)題義
“三個(gè)太陽”既緊扣女畫家的長(zhǎng)城站壁畫內(nèi)容,又突出南極的特點(diǎn):這里沒有黑夜,正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。
作用:這樣命題,新穎醒目,含義深長(zhǎng),給讀者以想像、思考的空間。
八、分析第一部
1、女畫家申請(qǐng)去南極,遇到了哪些周折?
[開始名額擠不上;性別不方便;行業(yè)不對(duì)口;經(jīng)費(fèi)得部分自籌等。]
2、這部分插敘有什么作用?
[這樣寫既可以交代清楚事情的緣由,使內(nèi)容完整;又以女畫家成行的曲折、艱難,造成懸念,引起讀者的興趣。]
3、想像與創(chuàng)造
朗讀第15、16段,體會(huì)女畫家臨近南極后,向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景;請(qǐng)你以此為開頭,展開想像,創(chuàng)作一個(gè)故事。比一比,看誰的更精彩。
九、課后作業(yè)題
1、筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。
2、用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、溫習(xí)過渡
本文體裁是什么?敘事線索是什么?
二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。
2、創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
3、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
三、觀賞南極見聞景
四、朗讀、討論、探究——南極見聞之感受
1、踏上雪原,女畫家看到了什么樣的.南極?為什么“遲遲不敢邁步”?
[提示:純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]
3、第44段描寫南極雪原的文字,你認(rèn)為寫得好不好?好在哪里?
[提示:運(yùn)用三個(gè)比喻,生動(dòng)地寫出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。]
五、品味南極人
1、仔細(xì)閱讀第24--27段對(duì)南極考察隊(duì)員的描述,小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
。1)隊(duì)長(zhǎng)—有強(qiáng)烈的民族自尊心
有高度的事業(yè)心和責(zé)任感
有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)
有豐富的情感世界(40段)
其他隊(duì)員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。
。2)文章為什么不更具體地寫這些人物呢?
、俦疚氖菍懪嫾业哪蠘O之行;
、诿總(gè)南極人身上都有著太多的動(dòng)人故事,一篇文章無法完成。
六、探究南極精神
仔細(xì)研讀第57—59段,小組討論南極精神的內(nèi)涵。
1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神
2、獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。
七、探究“三個(gè)太陽”的含義
讀了這篇通訊,你對(duì)畫中的“三個(gè)太陽”作何理解?小組討論、交流。
言之有理即可。
八、總結(jié)全篇
這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極,戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難,為中國長(zhǎng)城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過,表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景,贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
九、寫作特點(diǎn)
學(xué)生討論、歸納:
1、線索清楚,構(gòu)思巧妙
組材沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄,而是抓住典型事例——最能表現(xiàn)中國婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高貴品質(zhì),中國科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。
小問:四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題有什么作用?
〔提示:揭示各部分的主要內(nèi)容。〕
2、多處運(yùn)用比喻,并綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式,富有表現(xiàn)力。
3、語言準(zhǔn)確、凝練,富有感情,表現(xiàn)力很強(qiáng)。
(1)對(duì)考察隊(duì)長(zhǎng)用個(gè)性化的描述
(2)善于運(yùn)用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫,來表現(xiàn)人物。
(3)還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。
十、布置作業(yè)——語段閱讀分析
閱讀課文53—61段,回答下列問題:
1、女畫家創(chuàng)作壁畫運(yùn)用了哪些手法?
2、你認(rèn)為她賦予了這幅畫什么內(nèi)涵?
3、作畫之前,女畫家有哪些構(gòu)思上的表現(xiàn)?你在創(chuàng)作詩、文、畫等之前有沒有類似經(jīng)歷?請(qǐng)舉一個(gè)親身事例談?wù)劇?/p>
以上第二課時(shí)結(jié)束
語文教案 篇3
繪本《我的幸運(yùn)一天》,故事生動(dòng)有趣,特別是主人公小豬智慧的語言,是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“人物語言”的。“讓故事中的人物會(huì)說話”,有趣的習(xí)作之旅就在柔弱的小豬和強(qiáng)大的狐貍之間開啟了……
諸寅初老師參加全國第三屆“新體系”青年教師教學(xué)評(píng)比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下,從繪本《我的幸運(yùn)一天》延伸開去,設(shè)計(jì)了一堂為三年級(jí)孩子量身打造的繪本習(xí)作課。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣
1.課件出示小豬圖片,說說自己對(duì)豬的印象。
2.老師要和同學(xué)們讀一個(gè)故事,故事里的小豬會(huì)讓大家腦洞大開。
二、共讀繪本,品味人物語言智慧
1.師生共讀繪本故事,邊聽邊思考:小豬落入狐貍之手后是否就會(huì)成為狐貍的一頓美餐?
2.品讀小豬和狐貍的第一次對(duì)話,抓住“可是、難道、先生”等話語,體會(huì)交流小豬語言的.智慧。
3.教師梳理,體會(huì)繪本從“說什么”和“怎么說”兩個(gè)方面“讓人物會(huì)說話”的表達(dá)秘妙。
三、想象創(chuàng)作,表達(dá)人物語言智慧
1.狐貍幫小豬洗好了澡,準(zhǔn)備送進(jìn)烤箱,小豬又會(huì)如何用智慧的語言擺脫危機(jī)呢?
2.仿照第一次對(duì)話的表達(dá)方式,以“可是、難道、先生”等重點(diǎn)詞句搭好支架,學(xué)生想象,口頭創(chuàng)作,讓故事里的小豬會(huì)說話,讓小豬運(yùn)用智慧的語言,再次化險(xiǎn)為夷。
3.繼續(xù)讀繪本,繪本中的小豬語言智慧作和學(xué)生的口頭創(chuàng)作對(duì)比,說說誰創(chuàng)編中的人物最會(huì)說話。
4.繼續(xù)讀繪本,設(shè)疑,當(dāng)小豬第三次面臨送進(jìn)烤箱的危機(jī),又怎樣通過智慧的語言化險(xiǎn)為夷。
5.學(xué)生想象,在學(xué)習(xí)單上書面創(chuàng)作。
6.創(chuàng)作交流,提升:小豬通過智慧語言擺脫危機(jī),化險(xiǎn)為夷,可見會(huì)說語言,會(huì)寫語言是多么重要。
四、拓展補(bǔ)充,感受人物語言魅力
閱讀《逃家小兔》,通過小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話,體會(huì)兔媽媽語言的智慧妙,進(jìn)一步感受人物語言的魅力。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀感悟
三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、掛圖、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
1、板書課題,齊讀,問:讀后想知道什么?
。1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎樣的?
二、自由讀課文,初步感知。
1、自讀課文,畫出生字新詞。
2、思考:課文共有幾句話?(4句)
3、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
4、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:梨、籠、頰、浪、勤、勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話!扒锾靵砝,秋天來啦”,
山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。
梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)……
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的'句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、反復(fù)朗讀課文,感悟秋天的美。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、認(rèn)記生字字音
出示要求寫的生字,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:浪、燈、作、字、蘋、麗、勞
2、識(shí)記字形
采用自己最喜歡的識(shí)字方法:
提示:編字謎加偏旁換偏旁做動(dòng)作
3、組詞語理解字義
4、范寫指導(dǎo)
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
四、課外作業(yè)。
1、我會(huì)畫:畫秋天的果園
2、我會(huì)做:
。1)用落葉做書簽。
。2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
。檎Z文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)
五、課堂作業(yè):抄寫生字。
教學(xué)反思:秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。本課生字不多,可以先集中識(shí)字,再朗讀課文。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)讀生字,用猜字、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如,編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說字找字等。同時(shí),通過組詞語記住字形,了解字義。識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語言環(huán)境中進(jìn)行,把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利的朗讀并理解課文。
。、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
。场⑴囵B(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的`求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
。、出示課文。
。病⒆屚瑢W(xué)自由讀課文,先要求同學(xué)讀通每段,再讀通全文,初步感知課文。
。、糾正發(fā)音錯(cuò)誤,如:“膝、縫、假”。
。础⒃谕瑢W(xué)能正確閱讀課文后,反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的字、詞,使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
。薄⒁院献餍〗M讀課文。
2、同組內(nèi)相互提問,完成自身能解決的問題。
。场⑷嘟涣饔幸蓡柕膬(nèi)容,教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
。、口語訓(xùn)練:“假如你見到了小林,會(huì)對(duì)他說些什么?”
四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新
。、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
。病⒕植客瑢W(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自身的設(shè)想動(dòng)手做一做,我們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽,評(píng)出“小發(fā)明家”。
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