【實用】語文教案匯編六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
語文園地四
學習目標:
1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達,內(nèi)容比較充實。
2、寫一寫自己喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點,表達真情實感。寫好后與同學交流,學習彼此的長處,互相修改習作。
3、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運用。
4、積累帶動物名稱的成語。
5、正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機智。教學準備:觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等)教學時間:4課時
教學過程:
第一課時
學習目標:
1、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運用。
2、積累帶動物名稱的成語。
3、正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機智。教學重點:
1、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法;積累帶動物名稱的成語。
2、正確、流利,有感情地朗讀短文。
教學難點:
1、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運用。
2、理解蘇東坡的機智。
教學過程:
一、談話激趣
同學們,今天老師帶你們到語文園地去游覽,首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū),在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、學生自由試讀。
2、討論交流:小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?
3、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么?
4、再從課文中找出類似的句子,說說你的發(fā)現(xiàn)。
。1)自主發(fā)現(xiàn)。
。2)組內(nèi)交流。
5、想想生活中是否有這樣的例子,進行交流。
三、日積月累
過渡:咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”,我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。
1、自由讀詞語。
2、指名讀,正音。
3、借助工具書,在組內(nèi)交流詞語的意思。
4、學生匯報交流情況,教師補充,學生再讀。
5、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點?你還能說出類似的詞語嗎?
6、搶答
九()一毛對()彈琴如()得水()死狐悲
杯弓()影()毛蒜皮()立雞群指()為馬
為()作倀車水()龍萬()更新門可羅()
()()點水順手牽()哀()遍野抱頭()竄
四、趣味語文
1、自由讀短文,說說你讀懂了什么?(明白待客之道,了解蘇東坡的聰明機智。)
2、再讀短文,讀準字音,掃清自詞。
3、默讀,思考討論。
、購亩涛闹心銓W到了什么?
②聯(lián)系實際談談自己平時是怎樣待人接物的,使學生從中明白待客之道,不能以貌取人。
教學反思:
第二課時
學習目標:
1、交流自己喜歡的動物。
2、交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達,內(nèi)容比較充實。
3、培養(yǎng)熱愛和關心身邊小動物的情感。
教學重點:
1、交流自己喜歡的動物。
2、交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達,內(nèi)容比較充實。
教學難點:
交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達,內(nèi)容比較充實。
教學過程:
一、談話導入
這組課文里,我們見到了高傲的白鵝,有海軍上將派頭的大公鵝,可愛的貓,以及可敬的母雞。那么你們喜歡那些動物呢?你們觀察到的動物又是什么樣的呢?
二、提出說話要求
喜歡什么動物就說什么動物,抓住動物特點把話說通順連貫。
三、學生自愿結(jié)合,小組練說
1、喜愛同一種小動物的學生自愿結(jié)成小組,講自己喜歡什么小動物,再講它的外形,生活習性、與人類的關系和用處等。(討論中鼓勵學生質(zhì)疑,特別是對某種小動物不太了解同學,可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。)
要求:具體說出動物的特點;表達真情實感;認真聽,進行評議。
2、小組交流。
3、各小組推薦成員,講一講喜歡的小動物。
四、全班交流
1、小組代表輪流發(fā)言。
2、師生評議:誰表現(xiàn)最優(yōu)秀?
。1)從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發(fā)言積極等方面評價。
。2)從發(fā)言內(nèi)容進行評價:可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
(3)評價方式:可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式,促進學生積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學自由組成一組,把自己的“觀察記錄”、“動物畫像”等材料組合成一份手抄報,向大家展示自己最喜歡的動物。
教學反思:
第三課時
學習目標:
1、寫自己喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點,表達真情實感。
2、能把一種動物的外形和它的活動情況有條理的寫出來。
3、培養(yǎng)喜愛小動物的情趣。
教學重難點:能夠抓住自己喜歡動物的特點,并能準確、生動的再現(xiàn)出來。教學過程:
一、話題導入
同學們,動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩沤裰型,許多作家妙筆生花,為我們寫下了一篇篇描寫動物的生動有趣的文章,如我們曾經(jīng)學過的《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》等等,F(xiàn)在請同學們回憶一下,作家筆下的這些動物都有什么特點呢?
二、研討寫法
1、學生交流動物特點之后,教師啟發(fā):看,同學們談得趣味盎然,對這些動物的特點了如指掌。為什么我們?nèi)绱肆私馑鼈兡?就在于作者抓住了每一種動物的特點來寫。
2、如何去抓動物的特點呢?怎樣寫好我們喜歡的動物呢?本單元課文中哪些表達方法值得我們學習呢?請同學們把這幾篇課文再大致瀏覽一下,研討交流表達方法。
(1)先總述后分述
《白鵝》一課第一段運用了這樣的總述句“好一個高傲的動物!”然后從“叫聲”“步態(tài)”“吃飯”等方面一一分述。
《白公鵝》一課,文章一開頭就介紹它的“海軍上將的派頭”,接著描寫白公鵝走路“慢條斯理、不慌不忙”和“爭搶淺水灘”的趣事。
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(2)明貶實褒
回顧“我的發(fā)現(xiàn)”,理解明貶實褒的表達方式,不僅使句子生動活潑,富有情趣和幽默感,而且能很恰當?shù)乇磉_出對事物的喜愛之情,更有親昵地味道。
。3)前后對比
如《母雞》一課,作者前半部分和后半部分對母雞的感情有什么變化?(由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础保┳髡呤窃趺幢磉_出這種感情的?結(jié)合有關句子,體會表達方法。
三、觀察匯報
1、介紹動物:同學們,你喜歡的小動物是什么?給大家說一說吧?
2、交流特點:回顧口語交際的內(nèi)容。
四、學抓特點
1、抓住外形特點
。1)如,貓、兔、雞、狗等動物,都有兩只圓圓的眼睛,但他們各有各的特點,你在觀察時發(fā)現(xiàn)了嗎?讓學生自由充分地表達。
。2)又如它們的耳朵,誰來說出你觀察到的動物耳朵的.特點?
2、抓住動物習性特點
。1)“狗”:對主人忠誠,嗅覺靈敏,有靈性,善于跳躍,愛吃肉,見到生人吠叫;
。2)“貓”:有特殊的胡須,爪子可以隨意伸縮,貓爪的伸縮往往是根據(jù)對象和貓的喜怒哀樂的程度來使用,貓對人的態(tài)度很溫順,但人若遷怒于它,它也會發(fā)狂,它喜吃歡魚等等。
。3)“兔子”:膽小,走路蹦蹦跳跳,愛吃蘿卜和青菜,吃相非常可愛。
五、要表達真情實感
1、用心和動物交流。
2、語言要生動
六、獨立寫作
1、生獨立習作,師巡視及時給予幫助和輔導。
2、有困難的學生,師給予適當?shù)膸椭吞崾尽?/p>
3、完成后,自己讀一讀習作,看看文章是否通順,有沒有錯別字等等,作文章的初次修改。
教學反思:
第四課時
學習目標:
1、學習初步修改自己的習作。
2、積累好詞佳句。
教學重難點:學習初步修改自己的習作。
教學過程:
一、談話導入
上堂課,我們一起把自己心愛的小動物用筆記錄在了本子上,這節(jié)課,讓我們一起來看看,你心愛的小動物在你的筆下是不是也能討得同學的喜歡。
二、回顧要求,組內(nèi)評改
1、回顧本次習作要求。
2、細讀自己的習作,改正文中的錯別字,還要把不通順的句子修改過來。
3、小組內(nèi)交流,評改,評選組內(nèi)優(yōu)秀習作和進步大的同學習作。
評價重點:
A、是否抓住了動物的特點。
B、是否寫出了動物的動作情態(tài)(強調(diào)動態(tài)和靜態(tài)描寫)
三、評價典型習作
1、優(yōu)秀片段交流賞析,師生評價。
2、挑選描寫的不好的片段,集體討論,指定和修改。
3、明確評改要求:
(1)有沒有錯別字?
。2)語句是否通順?
(3)表達是否生動、有趣?
(4)是否具體寫出了小動物的特點?
(5)有沒有融入自己的真情實感?
4、師生共同評價并提出修改意見。
四、自我修改
1、生結(jié)合剛才聽取的對自己的習作進行修改,也可同桌互相提建議修改。
2、修改好后讀一讀自己的習作,定稿。
五、謄抄習作、欣賞佳作。
六、總結(jié)
同學們,只要我們繼續(xù)留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)我們身邊的那些小動物身上還有很多有趣的地方,它能帶給我們更多是快樂和驚喜。
教學反思:
語文教案 篇2
教學目標:
1、復習 “ 嘰嘰喳喳 ” 等七個詞語。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
3、有鳥護鳥的意識,感受到做 “ 鳥護鳥小衛(wèi)士 ” 的快樂與自豪。
教學重點、難點:
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
教學準備:
課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片
教學過程:
一、談話導入:
1、同學們輕輕撫前的紅領巾,它有個一好聽、響亮的名字叫:紅領巾!
2、同學們跟老師一起書寫“領”。(強調(diào)寫法)
3、它是少先隊員的標志。我們本節(jié)課學習 26 課:紅領巾真好!(板書課題)
4、請同學們觀察課題和我們平時所學的課題有何不同?
5、為什么加引號,加上引號表示什么?
6、聽,小鳥在文中夸你們呢?快速將書翻到 126 頁,借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準字音。
二、初讀感知,指導寫字
1、多好聽的兒歌呀,想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看,可小鳥說了,必須先闖過它設的兩道關才能進入,下來可要闖關了,有沒有信心。
2、誰能將紅蘋果里的字音讀準,大蘋果就送給他。齊讀
3、小鳥說你們是看著拼音讀的,離開拼音你們還能讀準嗎?指名讀
4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了,一起來和它們打招呼吧!齊讀
5、指躍蹦。仔細觀察,看這兩個字有什么相同之處。
6、本節(jié)課我們重點學習足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕,足字變成足字旁時發(fā)生了哪些變化?
8、觀察真仔細,足字邀請了小伙伴來他家,怎么樣相處才能融洽呢?請看躍字右半部的寫法上有何特點?
9、和老師一塊書寫 2 遍。足字旁特別懂得謙讓,盡量讓自己窄一點、小一點,也要讓客人住寬敞,因此左窄右寬。
10、再來觀察蹦字,筆畫較多,寫的時候要注意:(山要小,要扁,月要瘦,窄)
11、展評:
12、除了躍和蹦,你還認識了哪些帶足字旁的字。
三、朗讀感悟
1、就讓我們走進大森林去看看,究竟是一群怎樣的小鳥
2、齊讀第一節(jié),讀通句子。齊讀
3、范讀)老師扮演的這只小鳥可嗎?范讀
4、誰能像學著老師的樣子,讀出小鳥的可。指明讀
5、多快樂、多可的小鳥呀,把你的感覺加進去,讀一讀。指明讀
6、歌聲多動聽,多美麗的小鳥!可的女生一起來讀讀。女生讀
7、小鳥們,你們快樂嗎?老師問第一句,你們你們來回答。師生對讀
8、誰能像老師一樣問,同學們答。引讀
9、快樂的小鳥在哪里,一起來讀。 齊讀
(二)學習第二節(jié)
1、出示圖片)這就是小鳥美麗的家,小鳥是森林的主人,使它的家如此的生機勃勃,試想一下,沒有了小鳥的'森林會是什么樣的。
2、果真像你們猜想的那樣嗎?出示圖片)
3、沒有了小鳥的森林是如此的凄涼,小鳥可真重要呀!、
4、小聲朗讀第二節(jié)。自由讀
5、小鳥們在忙些什么呀?
6、怎樣捕捉?
7、老師從你的動作中看出了小鳥的忙碌,所以捕捉一詞是小鳥的動作。
8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢,一只百靈鳥一年能捉 1 萬多只害蟲,一只家燕,一天能吃 400 多只飛蟲。
9、它可真是森馬的小衛(wèi)士呀,這么辛苦忙碌,男生來夸夸他吧。男生讀
10 女生來。女生讀
11、一起來、齊讀
。ㄈ⿲W習第三節(jié)
1、從你們愉悅的神情、活躍的動作中老師感受到你們對小鳥的喜,文中的紅領巾和你們心情是一樣的,看,他們來了
2、齊讀第三節(jié)
3、紅領巾來干什么?
4、放鳥巢,插木牌。)板書。
5、這是一塊怎樣的木牌?嶄新是什么意思?
6 文中像這樣的詞語還有好多,你能找到嗎?
7、齊讀兩遍。
8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。
9、哪個好?為什么?
10、是呀,可的小鳥梳理著蓬松的羽毛,保護著翠綠色樹苗。為了使它繼續(xù)做一只快樂的小鳥,紅領巾要做一塊嶄新的木牌。
11、他們這樣做是為了什么?
12、你們也是紅領巾,有決心保護小鳥嗎?把你的決心讀出來。、
13、決心在堅定點。
14、小鳥們怎么夸他們:紅領巾真好,
15、讓我們一齊來感受:紅領巾真好!
四、升華拓展
1、正是有紅領巾的保護,小鳥才那么可、快樂,大自然才這么美好。讓我們隨著音樂,一起來夸夸小鳥及鳥的紅領巾吧。
2、這么美的詩能背下來嗎?背給同桌聽。
3、有信心背下來。全班背
4、可的小鳥,受到保護它們想說,:——
5、看到一群保護小鳥,護大自然的少先隊員,你們也想說——
五、拓展
1、除了小鳥,還有許多小動物需要我們保護。你喜歡圖中哪個小動物,試著把它編進詩歌里。同桌交流
2、同學們個個都是小詩人,誰來讀讀
3、你們寫的太好了,把你寫的詩回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小伙伴、讓更多的人來保護小動物,好嗎 ?
4 你們真的真的很棒,難怪小鳥要夸你們:紅領巾真好!
5、為了獎勵你們:老師送你們一首歌《小鳥,小鳥》
語文教案 篇3
1.看拼音,寫詞語。
xū à(需要) hàn zāi(旱災) shuǐ dī(水滴) tū rán(突然) qīng liáng(清涼) zuǐ biān(嘴邊)
2.連一連。
3.把下面的詞語補充完整。
(小)(心)翼翼 臉色(蒼)(白) (焦)(渴)而死
(有)(氣)無力 清涼(新)(鮮) 閃閃(發(fā))(光)
4.填空。
(1)《七顆鉆石》是19世紀(俄)國作家(托爾斯泰)寫的童話。
(2)七顆鉆石升到天上,變成七顆星星,這就是人們所說的(大熊星座)。
5.如果沒有水,人只能活幾天而已。那么,在生活中,你是怎樣對待水的?學完本課后,你有什么想法嗎?
提示:要珍惜水源,從自身做起,節(jié)約每一滴水。
一 列夫托爾斯泰簡介
列夫托爾斯泰(1828~1910),俄國批判現(xiàn)實主義作家,世界文學史上最杰出的作家之一,他的文學作品在世界文學中占有重要的地位。代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》以及自傳體三部曲《童年》《少年》《青年》。他以自己一生的辛勤創(chuàng)作,登上了當時歐洲批判現(xiàn)實主義文學的高峰。他以自己有力的'筆觸和卓越的藝術技巧創(chuàng)作出了“世界文學中第一流的作品”。
二 托爾斯泰名言
記住吧:只有一個時間是重要的,那就是現(xiàn)在!它之所以重要,是因為它是我們有所作為的時間。
沒有智慧的頭腦,就像沒有蠟燭的燈籠。
三 大熊星座及其傳說
中國古代把大熊星座中的七顆亮星看作一個勺子的形狀,這就是我們常說的北斗七星。觀看大熊星座時,勺子的形狀比熊的形象更容易被看出來。這個大勺子一年四季都在天上,隨著季節(jié)的變化,勺把兒的指向隨之變化,而且恰好是一季指一個方向。
相傳北斗本有九星,其中兩顆星深藏于斗中,是玉皇大帝元神所在,不易被人看見,若有人看見即能延年增壽。傳說漢朝相國霍光家里有一個仆人,有一天看到北斗七星的斗中有兩顆亮星,他虔誠地跪拜,因此增加了六百歲的壽命。
語文教案 篇4
教學目標:
1、認識13個生字,會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。
2、正確流利地朗讀課文,并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況,冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學生發(fā)明性的思維能力
教學準備:生字卡片、圖片
教學時間:2課時
教學流程:
一、指導看圖,從圖中質(zhì)疑。
1、出示插圖,從圖中你看出了什么?
2、你還有什么看不懂得嗎?
學生質(zhì)疑,教師歸納問題:(1)爬出來的小朋友是怎樣掉進缸里的?
當時的情況怎樣?(2)是誰救了他,他是怎么救的?
二、揭題釋題。
1、板書課題,讀題。(1)知道“司馬”是復姓。(2)識記司,組詞。
2、簡介司馬光。(學生或教師)
三、初讀感知,合作初步解疑。
1、自由讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記,組內(nèi)推薦,全班反饋。(采用各種形式認讀生字,隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。)
3、指名分段讀課文?紤]問題(1)(2)
4、小組討論推薦讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學習1~3段,解決問題(1)。
。1)借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。
(2)讀文后討論,理解:不小心。
啟發(fā)想象:掉進缸里的`小朋友會怎樣?
(3)朗讀指導。
2、學習4~6段,解決問題(2)
(1)看圖讀文了解別的小朋友的表示,板書:哭喊叫找
小組討論這些小朋友當時是怎么想的?
。2)討論司馬光是怎么想,怎么做的。他是個怎樣的人?
劃出司馬光的動作。理解:使勁砸。
。3)質(zhì)疑釋疑。(針對課文內(nèi)容提問,自由解答,教師引導)
4、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!
5、朗讀指導。
五、學會背誦技巧。
教師引導,讓學生悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。
六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓練。
假如你是當時那些小朋友中的一員,你會怎么做呢?
要求:大膽想象。
八、作業(yè)安排。
把故事講給家人聽。
九、板書設計
20 司馬光
都慌了
掉進缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找
沒慌
司馬光———————拿砸(幾下子) 得救了
(遇事不慌機智勇敢)
語文教案 篇5
教學目標:
1、認讀8個字。
2、 默讀課文。知道課文寫了我和狼之間發(fā)生的幾件事。懂得與動物要和諧相處,增強環(huán)境保護的意識。
3、按要求積累詞語。
教學重點:
知道課文寫了“我”和狼之間發(fā)生的幾件事。
教學難點:
知道課文寫了“我”和狼之間發(fā)生的幾件事。
一、預習內(nèi)容。
1、熟讀課文。
2、自學生字。
。1)生字帶拼音寫兩個。
。2)給每個生字至少找1個形近字,1個同音字并組詞。
。3)從本課書中找出2-3個多音字,并按不同的讀音分別組詞。
3、解釋詞語。
通過查字典或詞典解釋本課中至少3個生詞,同時可寫出所查詞語的近義詞和反義詞。
4、思考并完成部分課后習題。
教學媒體(資源)選擇。
①媒體在教學中的.作用分為。
A.提供事實,建立經(jīng)驗;
B.創(chuàng)設情境,引發(fā)動機;
C.舉例驗證,建立概念;
D.提供示范,正確操作;
E.呈現(xiàn)過程,形成表象;
F.演繹原理,啟發(fā)思維;
G.設難置疑,引起思辨;
H.展示事例,開闊視野;
I.欣 賞審美,陶冶情操;
J.歸納總結(jié),復習鞏固;
K.自定義。
、谑褂梅绞桨。
A.設疑—播放—講解;
B.設疑—播放—討論;
C.講解—播放—概括;
D.講解—播放—舉例;
E.播放—提問—講解;
F.播放—討論—總結(jié);
G.邊播放、邊講解;
H. 邊播放、邊議論;
I.學習者自己操作媒體進行學習。
二、初讀課文,整體 感知。
默讀課文,思考: 我和 默讀課文,思考問題 課本 初讀課文,整體感知。 互學 狼之間發(fā)生了哪幾件 質(zhì)疑 事?
三、 精讀課文。
體會人與狼是怎么建立感情的?
抓住重點詞語體會。
四、積累好詞好句。
讀讀最讓你感動的詞讀句子, 把它摘抄下來與同學交流, 說說你為什么感動。
板書設計:
24 與北極狼為友的科學家
救受傷的福子
趕走黑熊 救 狼 崽
救科學家
語文教案 篇6
《中國美食》是一篇圖片課文,主要通過各種各樣的菜品圖片,讓學生了解中國的美食,通過認識這些美食,從而認識生字。通過認識這些色香味俱全的美食,認識中國的美食文化,愛上中國的美食文化。從而激發(fā)學生的愛國熱情。
教學目標:
1、通過認識各種美食,認識“菠、煎、腐”等16個生字,會寫“燒、烤、炒”等8個生字。會寫“美食、紅燒、烤鴨、羊肉、炒飯”等詞語。
2、認識各種中國美食,了解其簡單的烹飪過程。
3、通過學習,讓學生了解中國的美食文化,從而愛上中國的美食文化。
教學重點:
認識生字,會寫生字新詞。
教學難點:
愛上中國的美食文化。
教學課時:
2課時
教學過程:
第一課時
一、從美食引入。
1、說說你最喜歡的.美食。
2、學生交流。
3、你會做這些美食嗎?需要些什么材料?
4、引入新課:中國美食
二、了解中國美食,認識生字。
1、多媒體課件出示:涼拌菠菜。
(1)認識菠菜。
。2)了解涼拌菠菜的制作過程。
。3)認識“菠”字,“艸”+波,艸字頭的字都與植物有關。
。4)菠菜還可以做成哪些美食?
2、以同樣的學習方法,認識學習香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇。
3、歸類識字:火字旁的字都與燒烤有關,都是用燒烤的烹飪方法來制作的美食!办帷钡淖侄寂c蒸煮有關,基本都是用蒸或煮的烹飪方法來制作的美食。
4、認識四種主食
蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯
(1)認識這四種主食。
(2)說說你最喜歡吃哪一種主食?
(3)認識多音字:炸
zhá()
炸
zhà()
第二課時
一復習引入
1、出示生字和詞語,指名讀。
2、齊讀課文,你知道了什么呢?
二、課文學習
1、你還了解哪些中國美食?你知道它的制作過程嗎?
。1)分小組交流。
(2)全班交流匯報。
。3)師小結(jié)。
2、讀一讀,說說制作哪些食物時需要用到這些方法。
炒、烤、燒、爆、燉、炸、煎、蒸、煮
(1)學生說一說。
。2)多媒體展示。
(3)師小結(jié)。
三、書寫指導。
1、學生觀察書寫時應該注意的生字。
2、學生交流匯報。
3、指導“火”字旁的字“燒、烤、炒”的書寫,特別是“火”字旁的幾個點。
4、“鴨、雞”同時指導。
5、學生描紅,師巡視指導。
6、書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、了解中國的其他美食。
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