橋教案集錦九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的橋教案9篇，歡迎大家分享。
橋教案 篇1
【活動目標】
1、加強幼兒背部、腰部、臀部的練習。
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識，鍛煉幼兒的膽量。
3、體驗游戲帶來的快樂。
【活動準備】
塑料凳17張，長條凳2條。準備工作（將板凳擺成4×4的正方形）。
【活動過程】
一、熱身練習（導入）：
1、沿小凳子成小S型障礙走；
2、單排繞凳子小跑，舒展幼兒筋骨，以防韌帶扭傷。
3、跟音樂教師凳子舞帶動跳，幼兒跟學。
二、闖關游戲：
第一關：幼兒利用凳子支撐身體，變身“小超人”。
師：剛才，我們已經通過運動，鍛煉了身體，下面我要帶小朋友去完成一項特別重要的任務，這項任務就是：地球上發(fā)了洪水，把很多的橋都沖毀了，需要我們小朋友來幫助地球搭建各種各樣的橋。由于這項任務太困難，所以我們需要我們小朋友擁有超能力，變身成超人，才能完成。
1、教師說明具體玩法，示范并說明動作要求。
師：超人有一個超能力就是“飛”，那小朋友來看看超人是怎么飛的？請小朋友仔細觀察看老師（師做平起動作示范）
師：我們要面對板凳，兩手扶住板凳的兩邊，用下腹部位趴在板凳上，調整至最佳狀態(tài)，然后抬頭，雙手前舉，雙腳抬起，做超人飛的動作。小朋友們，你們看清楚了嗎？好，就請小超人變身，請小朋友和我一起數(shù)。
2、幼兒嘗試（請動作標準的上來示范），糾正錯誤姿勢并說明要求。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友做的時候有一些問題，比如腿不平、手觸到地面，身體沒有用勁，所以沒能飛起來變成小超人，那么現(xiàn)在我請一位小朋友再示范一次，（幼兒標準示范），大家看清楚，這個小朋友告訴我，我們在剛才變身時，身體的哪里用力了？
3、幼兒再次嘗試練習。
第二關：幼兒兩兩合作，分角色進行搭“小橋”。
1、請一名幼兒上來邊示范邊講解動作。
師：首先把兩個凳子放在一起，請一位小朋友坐在第一個凳子上（做橋），另一位小朋友（做搭橋的小超人），觀察橋的長短，把板凳的距離調放致適當?shù)奈蛔�，然后保護橋慢慢躺下，讓橋的`肩與板凳平行，頭自然下垂，然后請橋抬起屁股，小超人抽去屁股下的小板凳，數(shù)到10，搭橋成功。
a、幼兒坐一個凳子，躺一個凳子，頭向后仰。
b、兩腳叉開，腿彎曲，腰部腿部用力，幼兒吸氣，屁股上提。
c、抽出屁股下的凳子。
2、將幼兒分組，兩兩配合，分組嘗試，教師糾正并強調注意事項。
3、互換位置進行嘗試。
第三關：一個小凳子和長條凳，搭出“長江大橋”。
1、請出一名幼兒，利用一個凳子和一條長條凳，四名幼兒騎坐于長條凳上，聽口令向后躺，屁股提起后，抽出長條凳。（請出兩組）
2、剩余8名幼兒一同進行嘗試，利用兩條長條凳和一個凳子，玩法同上。
第四關：四個凳子，搭出“橋墩”。
1、分為4組，每組4個人。
2、將凳子擺成正方形，4名幼兒各朝一個方向坐下，順時針依次躺于同伴腿上，兩腳叉開，吸氣，腰部用力，屁股上提，由老師抽出凳子。
3、剩余3組依次進行。
三、整理運動：幫助幼兒放松。
四、教師總結：
四輪闖關游戲結束，要求以后幼兒在玩這個游戲時，必須在老師或者家長的監(jiān)督下進行。
【活動延伸】
那今天小朋友回去，想一想除了老師今天教你們搭得橋，我們還能搭什么樣的橋。
橋教案 篇2
教學目標：
1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。
4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大創(chuàng)造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
教學重點：
理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。
課時計劃：
2課時。
課前準備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前布置學生查閱有關橋梁的資料。
第一課時
課時目標：整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。
認知系統(tǒng) 動力系統(tǒng)
教學內容與步驟 活動過程與方法 興趣、情感、態(tài)度等
一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現(xiàn)在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？（投影拱橋和梁橋的畫面）今天，我們就來學習一篇介紹中國橋梁的文章《中國石拱橋》，作者茅以升。請同學們看注釋①，了解作者的有關資料。投影本課時教學目標。 學生討論并回答它們各自的特點。小結：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固、取材方便等優(yōu)點，所以我國橋梁很多是石拱橋。 1、激發(fā)動機運用投影圖片，激發(fā)學生學習動機，引起學生學習課文的興趣，盡可能調動學生的主動性。
二、自學輔導1、出示投影檢查預習。2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？2、教師范讀課文，并投影下列問題。①中國石拱橋的總的特點是什么？②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書。進一步提問：既然這兩座橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個？ 學生正音。投影：學習說明文的方法。對象、特征、順序、方法、語言學生標上段落序號，邊聽邊思考問題。學生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究左邊的.問題。教師巡回指導，并參與小組討論。學生回答后小結。①形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。 2、期望成功在動機與興趣的驅使下，學生產生渴望學習新知識的心理，適當?shù)闹笇Э蓾M足學生的學習的迫切要求。問題的設計要有層次性，最大限度使每個學生都保持期望成功的心理，這樣才有良好的學習過程。評價時要給學生以盡可能多的鼓勵。
三、重點研讀過渡：本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？投影問題：①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？②趙州橋有哪些特點？③假如你是導游，請你根據(jù)課文內容和插圖，設計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關情況。 學生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問題，并在小組內討論完成。歸納：①先總說、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。③小組交流，全班交流。 3、內化興趣在學習過程中，既要調控學生保持一種期望的心理，又要使學生把注意力集中在所學知識上，使興趣內化到學習活動中去。聯(lián)系社會生活，體驗職業(yè)感受。
四、課時小結通過學習和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、布置作業(yè) 查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料，整理后打印出來。
第二課時
課時目標：研討文中介紹盧溝橋的部分，學習說明事物的方法，品味說明語言，拓展延伸。
認知系統(tǒng) 動力系統(tǒng)
教學內容與步驟 活動過程與方法 興趣、情感、態(tài)度等
一、課題引入中國石拱橋有什么特點？為了具體說明中國石拱橋的特點，作者以趙州橋和盧溝橋為例進行說明。上節(jié)課我們學習了趙州橋部分，誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點？過渡：趙州橋是獨拱石橋的杰出代表，那么我們今天來看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時目標） 學生回憶上節(jié)課內容，回答提問。 1、激發(fā)動機聯(lián)系上節(jié)課所學知識，播放有關圖片，激發(fā)學習本節(jié)課的欲望。
二、合作探究1、小組內交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關資料。2、對照圖片，參照課文內容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點。 學生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內交流趙州橋和盧溝橋的相關資料。思考左邊的問題，小組內討論解決。 2、期望成功交流查找的資料，在交流中比較異同，教師要在小組內和班內多鼓勵學生。
三、研讀品味1、研討本文說明方法投影①你所了解的說明方法有哪些？②本文主要采用了哪幾種說明方法來介紹趙州橋和盧溝橋？2、品味語言投影①石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。②橋的設計完全合乎科學原理。③橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。 學生回答后歸納：①舉例子，列數(shù)字，打比方，下定義，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，作詮釋。②舉例子，列數(shù)字，打比方，摹狀貌等。小組討論，重點體會、分析加點詞的表達作用。小結：語言準確、嚴密。 3、內化興趣在研討兩座橋的基礎上，引導學生把握說明事物的方法，品味說明語言，把學生的興趣引導到本課重點目標上來。
四、拓展延伸1、解放后，中國石拱橋得到了更進一步的發(fā)展，下面請同學們欣賞一組橋梁的畫面。2、請同學們根據(jù)自己所學到的知識，自己設計一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。 學生設計橋梁，畫示意圖，寫出介紹文字。先在小組內交流，之后選出優(yōu)秀的作品在班內展示并介紹。 緊張的學習之后，讓學生輕松一下，欣賞一組拱橋的畫面，同時激發(fā)學生進一步探討科學知識的興趣。
橋教案 篇3
設計思路：
我以小白兔這一幽默感、善良、小朋友喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，通過畫面從而展現(xiàn)出小白兔的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小白兔不過橋的時候在想誰？魚兒和流水是怎樣夸獎小白兔的？小白兔最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節(jié)形象的`畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。
活動目標：
1.初步理解詩歌內容，學習跟念
2.大膽地進行表演。
3.懂得尊老謙讓，幫助別人的好品質。
活動準備：
多媒體課件。
活動過程：
一、觀看課件引起幼兒興趣
師：今天老師請來了一位客人，你們看它是誰？（小白兔）小白兔在來我們學校的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小白兔遇到了什么事情？我們一起來看看圖。
二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。
教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。
（一）、課件出示背景圖1
1、問：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小橋） （讓幼兒回答）
2、今天，老師根據(jù)這幅圖，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽？
3、師說第一段兒歌：小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧。
4、問：當小白兔走到橋上時，誰過來了。（師指導朗讀）
5、師過渡：那接下來小白兔是怎樣做的呢？我們看第二幅圖。
�。ǘ⒄n件出示背景圖2
1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。山羊公公過來了，搖搖擺擺走上橋。
問：山羊公公是怎么樣走上橋的呢？（學一學）
2、幼兒學習朗誦
3、教師：小白兔走過橋了嗎？
（三）、課件出示背景圖3
1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第三段。
問；小白兔是怎么做的？對山羊公公說些什么？
2、幼兒學習朗誦
（四）、課件出示背景圖4
1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第四段。
問：誰夸獎了小兔呢？
2、幼兒學習朗誦
三、講述詩歌第一遍，配上動作表演。
師：詩歌一遍講完了，請小朋友回答我的問題
1.小白兔過橋時，它遇到了誰？
2.山羊公公是怎么樣走上橋的呢？（學一學）
3.誰夸獎了小兔呢？
四、邊欣賞邊講述
師：1.如果山羊公公和小兔一起過橋，橋會怎么樣呢？
2.那么我們的小兔是怎么做的呢？
3.河水和小魚為什么要夸獎小兔呢？
五、幼兒跟念，再配上動作學一學
六、欣賞歌曲《小熊過橋》。
橋教案 篇4
教學目標：
一、知識目標：
1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、借助拼音正確認讀十二個生字。
二、技能目標：
借助漢語拼音有感情地朗讀課文。
三、情感目標：
了解課文內容，感受作者想象的奇妙，激發(fā)學生的想象力和對自然的熱愛。
其中，通過對課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。是本課的重、難點。
教學方法：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，這節(jié)課我主要以學生學習為主，我通過組織，適當引導，讓學生通過讀書，質疑，討論，交流，等方式，體會課文思想內容。采用直觀教學法、多媒體輔助法、探究質疑法、鼓勵欣賞法。
學生學法：
在教學中，我主要滲透了1。自主、合作學習法。2、朗讀感知法。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。并根據(jù)閱讀教學的特點，堅持把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。
教學設計：
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開。
（一）激情導入，揭示課題。
同學們見過橋嗎？說說你見過的橋是什么樣子的？（學生的答案一定很豐富）此時我出示一組多媒體課件（關于各種各樣橋的圖片）你認識這些橋嗎？再出示一張雨后彩虹的圖片順勢問學生：漂亮嗎？想不想和老師一起到這座漂亮的七彩橋上去欣賞風景呀？那我們就出發(fā)吧！板書：七彩橋
此導語以師生對話的方式展開，由學生熟知的身邊事自然過渡到要學習的課題上，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
（二）認讀課文，初步感知。
1、自讀課文。教師請學生借助拼音來解決字詞問題。把讀不通的地方、不認識的字圈起來。這樣做的目的是給學生一個空間，一個時間讓他們自己解決生字的困難，充分把學習的主動權交給學生。
2、識字教學。在識字教學我采用了比較記憶法：如晴—睛、采—彩；歸類記憶法：河—江—瀑；猜字謎大嘴吃小嘴（回）、開火車、找朋友、摘蘋果等形式來認讀生字。并鼓勵學生說出自己的記字方法。
這樣設計的意圖是：低年級生字教學是一個重點，為了調動他們學字的積極性，我讓學生換一種學習方式，讓他們在玩中體會學習知識的`樂趣。同時也落實了教學目標中的知識目標、技能目標。
3、教師范讀。在學生自讀的基礎上，教師在通過范讀，達到正音、指導的目的。
4、初步感知。通過剛才老師的范讀和自讀，你從課文中了解的哪些新知識呢？
新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
（三）精讀課文，質疑感悟。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！�
1、請你根據(jù)課文內容向別的小組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案一定在書上。
2、學生自由讀課文，準備問題。
3、小組交流問題。
學生根據(jù)教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設計問題。在自主學習的基礎上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步達到生生互動。
4、學生一問一答，教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。
利用多媒體輔助教學法把瀑布、輪船、五輛汽車并排駛過、天上的星星這些圖片直觀的展示給學生，會幫助學生更好的理解課文。在這里向學生講解關于彩虹的一些科普知識。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。
在這一環(huán)節(jié)中，從始至終我都在一步一步引導學生自己學知識，充分體現(xiàn)了小組互動，生生互動、師生互動，師為主導，生為主體。
5、感情朗讀。在這里我采用了不同形式的多種朗讀方法：
�。�1）用自己喜歡的方式讀。
�。�2）同桌互讀的方式朗讀。
�。�3）開火車的方式輪讀。并且陪上音樂來讀。目的就是讓學生在理解了課文的基礎上，再次加深感悟通過讀來展開想象，把自己獨特的感受說出來。以此來突破教學重、難點。
（四）發(fā)揮想象、拓展延伸。
現(xiàn)在，我們就變成快樂的小精靈，插上想象的翅膀，飛到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它畫下來。在輕柔的音樂聲中，讓孩子們動筆描繪他們想象中的天空。這時也許一條條彩虹、一輪輪鮮紅的太陽、一個個奇怪的外星人等等就會在孩子們的筆下誕生了。讓學生把自己的圖畫講給大家，讓大家一起分享自己的童話故事。
目的：擴展學生思維，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的語文能力，以及動手能力。
橋教案 篇5
活動目標：
1． 理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。
2． 感受詩中情景交融的藝術意境。
活動準備：
1． 詩歌范例。
2． 人手一份紙、筆。
3． 古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖及配樂詩磁帶。
活動重點：
理解詩意，有感情、有起伏地吟詩。
活動難點：
感受詩中情景交融的藝術意境和詩人的思鄉(xiāng)情懷。
指導要點：
通過觀察圖片，聽聽說說，引導幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉(xiāng)情懷。
活動過程：
1 . 出示掛圖導入。
提問：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？（（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節(jié)，鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流）
2． 感受古詩的韻律美。
（1）配樂教師示范朗讀。
提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？
（2）再次欣賞，引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當時的心情是怎樣的？
�。�3）幼兒跟讀。
3 . 了解古詩結構。
教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫"七言絕句"。
4．分句理解古詩。
（1）月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。
（2）江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。
（3）姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。
�。�4）夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。
教師：在一個秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的'燈火，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。
5． 學做小詩人。
�。�1）感受古詩的韻味。
教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。
�。�2）學做小詩人。
集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。
請個別幼兒念。
（3）作畫。
過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現(xiàn)在我們來當個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。
評價要素：
1． 是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。
2． 能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。
活動建議：
在其他時間段反復播放這首詩，并把詩歌范例和幼兒的繪畫作品貼在墻上，供幼兒欣賞、認讀、吟唱。
附：古詩《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
橋教案 篇6
一、教材分析：
《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富有韻味。在表達上有三個特點：（1）構思別致新穎，設置懸念，前后照應。（2）本文多用簡短的的句、段，來渲染氣氛（3）大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強表現(xiàn)力。
二、學情分析：
五年級學生對抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫體會人物內心想法及品質已有多次接觸，因此在本文教學時讓學生抓住老漢的言行來體會他的品質應該不是難點。但要學生結合生活經驗推想老漢的內心想法卻是難點，因為學生對洪水中逃生并不熟悉。通過環(huán)境描寫側面烘托人物的品質的表達方法學生接觸不多，本課不作刻意強調。
三、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語言文字，重點感知老支書的感人形象，體會他在生死存亡的危急關頭置個人安危于不顧，用生命維持求生的秩序、堅持求生的順序，將人民群眾利益看得高于一切的共產黨員的偉大情懷，讓學生從內心受到感動。
3、理解文章題目所蘊含的深刻含義：第一層，唯一求生之路——“窄窄的木橋”；第二層，老漢用自己及親人的生命搭設了鄉(xiāng)親得以逃生的橋——“生命橋”；第三層，老漢用他自身的光輝形象矗立起聯(lián)系黨和人民群眾的無堅不摧的橋——“黨群橋”
四、教學重、難點：
重點:引導學生抓住課文中令人感動的句子，結合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領悟老漢的每一次舉動的內涵與精神。
難點：理解題目蘊含的含義。
五、教具準備：搜集各地遭受洪水的文字、圖片的幻燈片和音像資料；制作重點句子教學課件。
六、教學過程：
（一）復習舊知、導入新課。
1、談話：上節(jié)課我們初讀了《橋》這篇課文，今天我們接著學習，板書課題：16、橋（課件展示木橋）
�。�1）齊讀課題：
請看這座木橋，如果這是一座普通的橋，你會怎么讀課題？讀
如果這是一座有特殊意義的橋，你會怎么讀？讀
如果這是一座震撼你心靈的橋，你會怎么讀？讀�。�
�。�2） 這個動人的故事你們還記得嗎？說說講了一件什么事？ 板書：洪水--老漢
�。ǘ┳呓樗形蚝樗膳�。
1、這是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，自由地大聲地讀讀課文，邊讀邊想哪些句子是描寫洪水的，把它畫下來。
2、談話交流：
�。�1）“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒�！薄跋駶�。像倒。”四個字，幾句話？及其簡短的字句，給你怎樣的感覺？讀出這突從天降的大雨、急雨。板書：寫法“語言簡練”
�。�2）“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當”�！皠莶豢僧敗笔鞘裁匆馑迹窟�從哪里讀出了洪水的來勢兇猛？用了什么修辭手法：比喻
（3）近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。這是人在跳舞嗎？（魔鬼、死神在跳舞，是死亡之舞�。。⿺M人
�。�4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。獰笑是一種怎樣地笑聲？是什么在逼近？（死亡）擬人
(5)水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。擬人
�。�6）水，爬上了老漢的胸膛。誰來讀讀？多么可怕的洪水呀？ 板書：比喻 擬人
4、讓我們來再次感受一下洪水的兇猛吧�。ǔ鍪竞樗曨l）如果你置身其中，心里什么感受？然后，齊讀所有的洪水句子。
師：洪水迅猛地向上漲，災情在不段地加重，此時的人們需要的是什么？（逃生，橋）
5、 東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
師：這時，橋就是人們的希望，這是“希望橋”“逃生橋”，而此時的人群又是怎樣的？
村莊驚醒了。人們翻身下床…….人們又瘋了似的折回來。
(2)人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
師：這還是希望橋嗎？不！這時一座“危橋”就在這危機的時刻，人們最需要的是有一個領導的人--老漢就站在木橋前！
、品味語言文字，感受老漢光輝的形象與不朽的精神
初步感受老漢想形象--他像一座山
師：你知道老漢叫什么名字嗎？你知道他是什么樣子嗎？
找到“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”抓住“清瘦”對比“他像一座山”，找出“盯”，體會老漢的鎮(zhèn)定和沉著。板書：沉著鎮(zhèn)定
a．輕輕地讀，用心體會，一個“盯”字，你讀懂了老漢的心了嗎？他不說話，盯著亂哄哄的人們，他在想什么？（有序）
b．理解“他像一座山”�！吧健苯o人怎樣的'感覺？（偉岸、高大、穩(wěn)重）老漢沒有偉岸的身材，他的什么給人山一般的感覺？（板書：鎮(zhèn)定）讀出一個鎮(zhèn)定的老漢！
人們依賴老漢，他是人們心中的靠山�。∷哉f——（再讀） 你還從哪里感受到人們對老漢求生的期盼？“人們停住腳，望著老漢�！币粋�“望”字，你從人們的眼神里讀出了什么？人們像往常一樣把求生的目光投向了他們擁戴的老漢。
2．小組合作學習課文第7～23自然段，用波浪線線劃出描寫老漢的句子，感受老漢是個怎樣的人？在旁邊做上簡單的批注。
2．小組匯報。
3、全班交流：（課件出示句子）
�。�1）“老漢沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！’”連用三個感嘆號，你體會到了什么？（情況危急，必須有序：“排成一隊”，“黨員排在后邊！”）他像一座山那樣的鎮(zhèn)定與果斷。
�。�2）忘我的老漢。
a．透過老漢的鎮(zhèn)定，你讀懂老漢這個人了嗎？“一百多號人依次從老漢身邊奔上木橋�！贝饲榇司�，你讀出什么了？人們紛紛逃向了生的彼岸，只有老漢堅守在橋邊指揮。這是一個怎樣的老漢？（相機板書：忘我）這是一個置個人生死于不顧，一心想著他人的老漢�。。ㄗx句子）
b．過渡：我們繼續(xù)用心靈感受這位老黨員。讀下面的句子，你感受到老漢是個怎樣的人？
（3）無私的老漢。
“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子�！�
a．哪些字詞刺痛了你的眼睛？為什么？（揪、吼道、豹子）
b．透過這些詞語，你讀懂老漢的心情了嗎？讀出老漢此時的焦急、惱火。
c．他為什么這樣惱火？他急什么？火什么？（此時，洪水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰了，情勢十萬火急，誰先走就多一分生的希望�。≡诶蠞h心中，群眾的生命高于一切�。┱l能走進老漢心里，讀出他焦急、惱火背后的一顆愛民之心？ 這個小伙子是誰？你是從哪兒得知的？（最后）是呀，課文有很多地方都像這樣設置了懸念，知道最后才讓我們恍然大悟！板書：（設置懸念）他像一座山那樣守護者人民群眾的生命，哪怕這個人是自己唯一的兒子，不容侵犯�。ò鍟翰会咚角� 舍己為人）
“老漢吼道：‘少廢話，快走�！昧Π研』镒油粕夏緲��！�
a．這句你讀懂什么了？容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強烈的念頭是——
b．這一“推”、一“吼”，你讀懂了這又是怎樣的一個老漢？（先親人后自己）此時你又感受到這是個怎樣的老漢呢？父愛如山！請寫上！
3、洪水淹沒了村莊，吞噬了那個求生欲望很強的兒子，也吞沒了人們擁戴的老支書。
四．回歸整體，再讀感悟。
�。�1）此時此刻，在你的心中老漢給你留下了一個怎樣的形象？
老漢--在災難面前他沉著鎮(zhèn)定，他舍己為人，他無私無畏，他就是那一座山，一座巍然屹立的高山，一座百姓心中靠山！更是一座橋，一座永不坍塌的生命之橋！讓我們用心底的真摯的感受齊讀7--23自然段
�。�2）師讀最后4個自然段，師：這是一種悲，這是一種痛！這座用血肉凝注的生命橋書寫著“為人民服務”的故事，他震撼著千千萬萬顆心！也震撼了我們的心，請讀課題！放歌曲！
五．小練筆。 寫下自己讀書的收獲
橋教案 篇7
教學過程
一、導入
師：孩子們，最近我們接觸了不少對聯(lián)，快談談你對對聯(lián)的了解吧。（對聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”是一種對偶句。。。。）（對聯(lián)是我國特有的一種傳統(tǒng)語言藝術。。。）
師：談到春聯(lián)，你家門上新?lián)Q的春聯(lián)是什么？誰注意了？（你真是個留心觀察生活的孩子）
�。úシ艌D片）過年時，家家戶戶貼春聯(lián)，結婚，祝壽，搬遷，開業(yè)等向人表示慶賀而贈送的對聯(lián)叫賀聯(lián)。而哀悼死者時專用的對聯(lián)我們把它叫挽聯(lián)
可以說，在生活中，對聯(lián)隨處可見，關于對聯(lián)還有很多有趣的故事呢。今天，李老師就帶你們穿越時空，去清代認識一位偉大的人物——鄭板橋。
二、簡介鄭板橋
師：關于鄭板橋，你們了解多少？（找三名學生）（課件顯示）
師：你們預習得很有深度，值得大家學習。今天我們要走進的就是他為官期間題聯(lián)贈漁民的故事。齊讀課題。
學習“題”字：
師：“題”是本課要求會寫的字，它有兩個意思，誰來說說？
生：（1）它的第一個意思是寫作或演講的名目。
師：比如說哪個詞？（標題 主題 例題 正題 專題 題目 題材 問題）
生：（2）它的第二個意思是寫上或簽字
師：表示這個意思的詞語有（題名 題詩 題字 題詞 題簽 題辭 題壁 題額）
題詞：為紀念而寫的詞 題辭 ：晚輩對長輩的贊美 題壁：在壁上寫字或詩文
題字：為留紀念而寫的字 題額：題寫匾額
師：孩子們，學貴有疑，我們在預習生字時，不僅要弄清字義，還要弄清詞義，不論是預習生字，還是預習課文，都要做到，不懂就問，不懂就查，做一個好學好問的孩子，記住了嗎？好，請大聲再讀課題，提出自己感興趣的問題。
* 鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)？ * 鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)？
* 這副對聯(lián)中蘊含了怎樣的意思？ 漁民們看到對聯(lián)會怎樣呢？
二、初讀課文，讀準字音。
1．指名讀課文。
師：帶著這些疑問，讓我們走進鄭板橋的故事。找三名同學讀課文。要求讀準字音，其他同學聽準字音。
2．這三個同學讀得字正腔圓，聲音響亮，是我們學習的榜樣，掌聲鼓勵。故事中有幾個字音值得大家注意，誰有信心讀準確？（指名讀）：一艘傍晚、中堡湖，裊裊、狂風驟起、稻麥果蔬 、菱藕、斛
師：你讀得很準確，請你領大家大聲讀一遍。在這些生字中，我們要注意那個字的字音？
艘：它是平舌音，是個量詞，專門指什么？（船只）比如說“一艘輪船”它有半部分的筆順也值得注意。學生書空。
裊:它念“niao”而不念“miao”文中詞是 “輕煙裊裊”，裊是什么意思呢？
驟：驟是翹舌音，狂風驟起誰來解釋一下? “驟“是什么意思呢？（急突然）天氣驟冷，驟然，暴風驟雨�！绷硗狻绑E”的第十二筆很重要是什么？（撇）這筆撇不能丟。
堡：它是個多音字。
3．現(xiàn)在我們已經掃除了朗讀上的所有障礙，剛才大家就課題提出了很多疑問，現(xiàn)在就請大家放聲朗讀，思考故事講了一件什么事。
生：本文講述了鄭板橋一次乘船到興化北鄉(xiāng)途中觀賞湖光山色觸景生情吟一上聯(lián)后到漁民家中做客，與漁民交談后又想出一個絕妙下聯(lián)的故事。
三、再讀課文，體會當時作者見到的情景。
師：你真是一個概括能力很強的孩子。文章講的就是這樣一個故事。
1．為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，請同學默讀第一自然段找一找，畫一畫
2．都有哪些？“夕陽西下” “湖光山色”“輕煙裊裊”“漁歌陣陣”“一彎新月” “映照湖面”“細浪如銀”“ 觸景生情”“ 脫口吟道”
師：短短的幾行文字中竟有如此多的四字詞語，真是佩服作者的文采，那位小老師愿意領讀一遍？
3．創(chuàng)設情境，渲染氣氛，指導朗讀。
師：通過這些詞語，你們了解到了什么？默默的讀一讀，你眼前仿佛看到了什么？又聽到了什么？那個詞讓你想到了這些？
生：我仿佛看到了夕陽西下時，漁家在船上靜立的身影，就像一幅水墨畫。
生：我看到了垂柳邊裊裊的炊煙，仿佛在召喚晚歸的漁夫。
生：我仿佛看到了月亮緩緩升起來，就像一個晶瑩的玉盤
生：夕陽下的湖水漾起粼粼的波紋，看起來格外溫柔。
生：我聽到了那嘹亮又輕快地漁歌，滿含著收獲的喜悅
師：此時鄭板橋心情會怎樣呢？哪個詞讓你感受到了這樣的心情?(觸景生情)
什么是“觸景生情”呢（受到眼前景物觸動，引起聯(lián)想，產生某種感情）
師：是啊，眼前多么美麗的景色啊，夜色朦朧，新月如鉤，水面如銀，微波蕩漾，好一幅“湖光月色圖”��！鄭板橋隨即脫口吟道：“半灣活水千江月。。。。�！�
師：誰來美美的讀一讀。我覺得還不夠美，聲音再柔美一些。聲音再拉長一些（指名讀）大家齊讀
師：這“半灣活水千江月”對應著文中哪些語句的描寫呢？誰來美美的讀一讀？
師：是的，正是觀賞如此美景才有感而發(fā)，脫口而出齊讀。
生：半灣活水指的就是中堡湖
生：千江月指的就是傍晚時分的一彎新月。
師：此刻，你想怎樣評價一下鄭板橋？（有才）
師：那個詞最能體現(xiàn)他的才華？（脫口吟道）什么意思？
師：這后面的省略號表示什么呢？（表示語句未完，意思未盡）
師：是啊正當鄭板橋陶醉其中，沉思下聯(lián)之時，又發(fā)生了什么意外的狀況呢？
生:狂風驟起，湖水波瀾，他落水了。
師：有補充的.嗎？繼續(xù)說
生：幸虧周圍又好心的漁民，他又很快得救了。
師：正是因為這樣的際遇，才使得他有機會和漁民走得很近，去了解他們的生活，感受他們的快樂。他了解到了什么呢？請同學們自由讀一讀第二自然段，畫出相關的語句。
師：鄭板橋從漁民的口中知道了什么？
生：知道這里盛產魚蝦菱藕，稻麥果蔬。
師：菱藕誰來介紹一下？圖片
師：這兩個詞讓你的眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？
師：如果讓你用一個字來形容這里是什么？（美），什么美？山美水美人美物美
師：在這特有的情境里，鄭板橋完全沉浸在漁家的歡樂之中，于是又脫口吟道：“一粒沉沙萬斛珠。”真是有才啊。
師：這個“斛”字誰來講一講。（斛是量器名，古時以十斗為斛，后來又以五斗為斛）
師：那這里的萬斛珠說明了什么？那“一粒塵沙萬斛珠”你怎么理解？（指這里盛產珍珠）正好與文中的哪些語句的描寫相對應。（湖中還產一種大蚌，蚌中還有綠豆大的珍珠呢？這里的一滴水，一粒沙都是寶啊）
師：這里盛產珍珠，每一粒沙子都有可能變成綠豆大的珍珠。作者在這里要贊美的僅僅是珍珠嗎？
生：作者是以珍珠為例，贊美這里豐富的水產資源。
師：此時，在鄭板橋的眼里，中堡湖是個什么樣的地方？
師：是啊，漁民的熱情更讓鄭板橋覺得這里真是人間仙境。臨別時，漁民朋友請他寫幾個字，他提筆就寫了：“半灣活水千江月，一粒塵沙萬斛珠“后來，漁民們請石匠將此聯(lián)刻在一塊石碑上，留做紀念。
師：此刻，我們真的要為鄭板橋豎起大拇指了，現(xiàn)在我們來一起朗讀這幅對聯(lián)。要讀出你內心中那份情不自禁的贊嘆的語氣。
三、拓展
1、《鄭板橋吟詩送賊》
師：鄭板橋的才華真是令人佩服啊，聽說過鄭板橋吟詩送賊的故事嗎？想聽嗎？
鄭板橋吟詩送賊
一個細雨蒙蒙的寒夜，有一個小偷摸進了鄭板橋的家門，把鄭板橋驚醒了。他想，如果高聲呼喊，恐怕不是小偷對手，假裝熟睡，任他拿取。心又不甘，思來想去，：他坐在床上輕輕吟了一首打油詩：
細雨蒙蒙夜沉沉，梁上君子進我門。
腹內詩書存千卷，床頭金銀無半文。
小偷聽后，心想，這么倒霉，偷個窮家，也罷。正想轉身出門，又聽里面說：
出門休驚黃尾犬，
小偷想，既有惡犬，何不翻墻而出。正欲上墻，又聽到：越墻莫損蘭花盆。
小偷此刻低頭一看，墻頭果有一盆蘭花，于是小心避開，屋里又傳出
天寒不及披衣送，趁著月亮趕豪門。
鄭板橋就這樣客客氣氣地把小偷打發(fā)走了。
師：鄭板橋真是太有才了
關于對聯(lián)的故事還有很多很多，感興趣的孩子可以上網繼續(xù)查閱。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
橋教案 篇8
教學目標：
1、了解“公安三袁”的相關文學知識。
2、積累掌握重點文言實詞的意思。
3、體會作者選材取舍的依據(jù)，以及所表達的思想感情。
教學重點：
教學目標2、3
教學課時：
2課時
教學過程：
一、檢測預習；
1、“公安三袁”是指代文學家、和其文學主張是：
2、解釋加點字或詞：
京師最勝地也民工窈窕綠樹中以娛友人縉紳
喧囂怒詬穿溝渠淤泥相與御貂帽
3、重點句子翻譯：
A、朝夕設色以娛友人
B、非甚不暇，未有不一至其地者也
C、茗飲以為酒
D、山請水意，了不相屬
E、則是游也宜書，書之所以志予之嗜進而無恥，顛倒而無計算也
二、熟讀課文，把握文意
三、點撥引導回答，理解文意
1、袁宏道對高粱橋的景色評價是：
他對這里美景的描繪的句子是：
其中運用側面描寫寫水清的句子是：
作者的情趣通過那些句子表現(xiàn)出來？
2、A、袁中道在游記中交代自己出游的緣由是：從“”字可看出作者很被動的心態(tài)。
B、第二段作者從、、、、四個方面寫出出游突遇的惡劣天氣情況。
C、第三段中交代作者真實心境的`句子是：
寫江南春天和貴人、游客山人的目的是什么？
四、比較賞析，總結中心：
袁氏兄弟在同一時間、同一的地點，同行的人相同的情況下，為何寫出的文章內容卻大不相同？
附：板書設計
游高粱橋記
袁宏道
景美
情雅心樂
游高粱橋記
袁中道
被動出游
突遇天變心悶
自我解嘲
橋教案 篇9
一、導入
揭示課題
在1935年的中國大地上，發(fā)生了舉世聞名的長征。今天我們又要來學習一篇長征中的故事。
二、讀通課文，理清文章脈絡
1、讀通課文。
2、交流朗讀。
3、出示瀘定橋，瀘定橋是一座怎樣的橋呢？看插圖。
4、課文是怎樣寫瀘定橋的，用[ ]括出自由朗讀，并說說瀘定橋的情況。
交流出示句子。
①橋險——瀘定橋離水面有幾十丈高，是由十三根鐵鏈組成的`。兩邊各有兩根，算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面，人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。
齊讀，讀出橋險的語氣。
②重要性——大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。
齊讀，讀出瀘定橋的重要性。
5、理清文章脈絡
�、賻煟杭t軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。
�、诳熳x，找到哪幾節(jié)寫了飛，哪幾節(jié)寫了奪。
出示： 飛奪瀘定橋
╱ ╲
趕到 奪下
交流：2—5 6—8
6、按事序分段。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文；
2、抄寫詞語。
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