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橋教案

時間:2022-01-13 20:07:26 教案

橋教案集錦九篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的橋教案9篇,歡迎大家分享。

橋教案集錦九篇

橋教案 篇1

  【活動目標(biāo)】

  1、加強(qiáng)幼兒背部、腰部、臀部的練習(xí)。

  2、培養(yǎng)幼兒的合作意識,鍛煉幼兒的膽量。

  3、體驗游戲帶來的快樂。

  【活動準(zhǔn)備】

  塑料凳17張,長條凳2條。準(zhǔn)備工作(將板凳擺成4×4的正方形)。

  【活動過程】

  一、熱身練習(xí)(導(dǎo)入):

  1、沿小凳子成小S型障礙走;

  2、單排繞凳子小跑,舒展幼兒筋骨,以防韌帶扭傷。

  3、跟音樂教師凳子舞帶動跳,幼兒跟學(xué)。

  二、闖關(guān)游戲:

  第一關(guān):幼兒利用凳子支撐身體,變身“小超人”。

  師:剛才,我們已經(jīng)通過運(yùn)動,鍛煉了身體,下面我要帶小朋友去完成一項特別重要的任務(wù),這項任務(wù)就是:地球上發(fā)了洪水,把很多的橋都沖毀了,需要我們小朋友來幫助地球搭建各種各樣的橋。由于這項任務(wù)太困難,所以我們需要我們小朋友擁有超能力,變身成超人,才能完成。

  1、教師說明具體玩法,示范并說明動作要求。

  師:超人有一個超能力就是“飛”,那小朋友來看看超人是怎么飛的?請小朋友仔細(xì)觀察看老師(師做平起動作示范)

  師:我們要面對板凳,兩手扶住板凳的兩邊,用下腹部位趴在板凳上,調(diào)整至最佳狀態(tài),然后抬頭,雙手前舉,雙腳抬起,做超人飛的動作。小朋友們,你們看清楚了嗎?好,就請小超人變身,請小朋友和我一起數(shù)。

  2、幼兒嘗試(請動作標(biāo)準(zhǔn)的上來示范),糾正錯誤姿勢并說明要求。

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友做的時候有一些問題,比如腿不平、手觸到地面,身體沒有用勁,所以沒能飛起來變成小超人,那么現(xiàn)在我請一位小朋友再示范一次,(幼兒標(biāo)準(zhǔn)示范),大家看清楚,這個小朋友告訴我,我們在剛才變身時,身體的哪里用力了?

  3、幼兒再次嘗試練習(xí)。

  第二關(guān):幼兒兩兩合作,分角色進(jìn)行搭“小橋”。

  1、請一名幼兒上來邊示范邊講解動作。

  師:首先把兩個凳子放在一起,請一位小朋友坐在第一個凳子上(做橋),另一位小朋友(做搭橋的小超人),觀察橋的長短,把板凳的距離調(diào)放致適當(dāng)?shù)奈蛔,然后保護(hù)橋慢慢躺下,讓橋的`肩與板凳平行,頭自然下垂,然后請橋抬起屁股,小超人抽去屁股下的小板凳,數(shù)到10,搭橋成功。

  a、幼兒坐一個凳子,躺一個凳子,頭向后仰。

  b、兩腳叉開,腿彎曲,腰部腿部用力,幼兒吸氣,屁股上提。

  c、抽出屁股下的凳子。

  2、將幼兒分組,兩兩配合,分組嘗試,教師糾正并強(qiáng)調(diào)注意事項。

  3、互換位置進(jìn)行嘗試。

  第三關(guān):一個小凳子和長條凳,搭出“長江大橋”。

  1、請出一名幼兒,利用一個凳子和一條長條凳,四名幼兒騎坐于長條凳上,聽口令向后躺,屁股提起后,抽出長條凳。(請出兩組)

  2、剩余8名幼兒一同進(jìn)行嘗試,利用兩條長條凳和一個凳子,玩法同上。

  第四關(guān):四個凳子,搭出“橋墩”。

  1、分為4組,每組4個人。

  2、將凳子擺成正方形,4名幼兒各朝一個方向坐下,順時針依次躺于同伴腿上,兩腳叉開,吸氣,腰部用力,屁股上提,由老師抽出凳子。

  3、剩余3組依次進(jìn)行。

  三、整理運(yùn)動:幫助幼兒放松。

  四、教師總結(jié):

  四輪闖關(guān)游戲結(jié)束,要求以后幼兒在玩這個游戲時,必須在老師或者家長的監(jiān)督下進(jìn)行。

  【活動延伸】

  那今天小朋友回去,想一想除了老師今天教你們搭得橋,我們還能搭什么樣的橋。

橋教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握重點(diǎn)詞語,準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

  2、理清本文說明順序,了解中國石拱橋的特點(diǎn)。

  3、體味本文準(zhǔn)確的語言,學(xué)習(xí)幾種說明方法。

  4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作,是我國勞動人民的偉大創(chuàng)造;了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理清本文說明順序,了解中國石拱橋的特點(diǎn),學(xué)習(xí)幾種說明方法,體味準(zhǔn)確、生動的語言。

  課時計劃:

  2課時。

  課前準(zhǔn)備:

  1、讀課文,掃除字詞障礙。2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

  第一課時

  課時目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,理清說明的順序,理解選材的典型性,研討文中介紹趙州橋的部分。

  認(rèn)知系統(tǒng) 動力系統(tǒng)

  教學(xué)內(nèi)容與步驟 活動過程與方法 興趣、情感、態(tài)度等

  一、課題引入生活中,你見過很多橋,這些橋各有各的特點(diǎn),現(xiàn)在,請同學(xué)們看兩幅圖片,說說這兩座橋各有什么特點(diǎn)?(投影拱橋和梁橋的畫面)今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹中國橋梁的文章《中國石拱橋》,作者茅以升。請同學(xué)們看注釋①,了解作者的有關(guān)資料。投影本課時教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生討論并回答它們各自的特點(diǎn)。小結(jié):橋梁有兩種形式,橋洞呈弧形,中間高起的叫拱橋;橋洞并不彎曲,橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看,拱橋具有曲線美;梁橋橋式單調(diào)。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固、取材方便等優(yōu)點(diǎn),所以我國橋梁很多是石拱橋。 1、激發(fā)動機(jī)運(yùn)用投影圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,盡可能調(diào)動學(xué)生的主動性。

  二、自學(xué)輔導(dǎo)1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。2、學(xué)法指導(dǎo):這是一篇說明文,閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手?2、教師范讀課文,并投影下列問題。①中國石拱橋的總的特點(diǎn)是什么?②用一句話概括每段段意,理清本文的說明順序。③中國石拱橋很多,文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說明的例子?提問、啟發(fā)、歸納以上問題,并板書。進(jìn)一步提問:既然這兩座橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個而要選兩個? 學(xué)生正音。投影:學(xué)習(xí)說明文的方法。對象、特征、順序、方法、語言學(xué)生標(biāo)上段落序號,邊聽邊思考問題。學(xué)生帶著問題速讀課文,讀后,小組合作探究左邊的.問題。教師巡回指導(dǎo),并參與小組討論。學(xué)生回答后小結(jié)。①形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作,又具備石拱橋的共同特點(diǎn),而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨(dú)拱,后者是聯(lián)拱,既有共性,又有個性。選擇兩者可以互相對照,互相補(bǔ)充,說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。 2、期望成功在動機(jī)與興趣的驅(qū)使下,學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)新知識的心理,適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的迫切要求。問題的設(shè)計要有層次性,最大限度使每個學(xué)生都保持期望成功的心理,這樣才有良好的學(xué)習(xí)過程。評價時要給學(xué)生以盡可能多的鼓勵。

  三、重點(diǎn)研讀過渡:本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點(diǎn):形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表,趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢?作者怎樣說明的呢?投影問題:①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?②趙州橋有哪些特點(diǎn)?③假如你是導(dǎo)游,請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,設(shè)計一段話,然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。 學(xué)生齊讀課文課文第4、5段,思考左邊的問題,并在小組內(nèi)討論完成。歸納:①先總說、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語,先概括介紹橋的地理位置、建橋時間;再介紹橋的長和寬;然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。②弓形獨(dú)拱;拱肩加拱;拱圈拼成;結(jié)構(gòu)勻稱。③小組交流,全班交流。 3、內(nèi)化興趣在學(xué)習(xí)過程中,既要調(diào)控學(xué)生保持一種期望的心理,又要使學(xué)生把注意力集中在所學(xué)知識上,使興趣內(nèi)化到學(xué)習(xí)活動中去。聯(lián)系社會生活,體驗職業(yè)感受。

  四、課時小結(jié)通過學(xué)習(xí)和研討,我們了解了中國石拱橋的總體特點(diǎn),理清了本文的說明順序,領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表,盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢?

  五、布置作業(yè) 查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料,整理后打印出來。

  第二課時

  課時目標(biāo):研討文中介紹盧溝橋的部分,學(xué)習(xí)說明事物的方法,品味說明語言,拓展延伸。

  認(rèn)知系統(tǒng) 動力系統(tǒng)

  教學(xué)內(nèi)容與步驟 活動過程與方法 興趣、情感、態(tài)度等

  一、課題引入中國石拱橋有什么特點(diǎn)?為了具體說明中國石拱橋的特點(diǎn),作者以趙州橋和盧溝橋為例進(jìn)行說明。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分,誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點(diǎn)?過渡:趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰出代表,那么我們今天來看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點(diǎn)?(播放盧溝橋的圖片,投影本課時目標(biāo)) 學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容,回答提問。 1、激發(fā)動機(jī)聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)知識,播放有關(guān)圖片,激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課的欲望。

  二、合作探究1、小組內(nèi)交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。2、對照圖片,參照課文內(nèi)容,小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。 學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分;小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問題,小組內(nèi)討論解決。 2、期望成功交流查找的資料,在交流中比較異同,教師要在小組內(nèi)和班內(nèi)多鼓勵學(xué)生。

  三、研讀品味1、研討本文說明方法投影①你所了解的說明方法有哪些?②本文主要采用了哪幾種說明方法來介紹趙州橋和盧溝橋?2、品味語言投影①石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。②橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理。③橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。 學(xué)生回答后歸納:①舉例子,列數(shù)字,打比方,下定義,分類別,作比較,摹狀貌,畫圖表,作詮釋。②舉例子,列數(shù)字,打比方,摹狀貌等。小組討論,重點(diǎn)體會、分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。小結(jié):語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 3、內(nèi)化興趣在研討兩座橋的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把握說明事物的方法,品味說明語言,把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到本課重點(diǎn)目標(biāo)上來。

  四、拓展延伸1、解放后,中國石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展,下面請同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫面。2、請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識,自己設(shè)計一座橋梁,畫出示意圖,并寫出簡要的介紹。 學(xué)生設(shè)計橋梁,畫示意圖,寫出介紹文字。先在小組內(nèi)交流,之后選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展示并介紹。 緊張的學(xué)習(xí)之后,讓學(xué)生輕松一下,欣賞一組拱橋的畫面,同時激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討科學(xué)知識的興趣。

橋教案 篇3

  設(shè)計思路:

  我以小白兔這一幽默感、善良、小朋友喜歡的動物形象為線索,采取擬人化的手法,通過明快的節(jié)奏,通過畫面從而展現(xiàn)出小白兔的心理活動。有趣的情節(jié)畫面,能觸動幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小白兔不過橋的時候在想誰?魚兒和流水是怎樣夸獎小白兔的?小白兔最后能過橋嗎?這些問題都會引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的`畫面,都非常適合幼兒的閱讀水平。

  活動目標(biāo):

  1.初步理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)跟念

  2.大膽地進(jìn)行表演。

  3.懂得尊老謙讓,幫助別人的好品質(zhì)。

  活動準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  活動過程:

  一、觀看課件引起幼兒興趣

  師:今天老師請來了一位客人,你們看它是誰?(小白兔)小白兔在來我們學(xué)校的路上遇到了一些事情,你們想不想知道小白兔遇到了什么事情?我們一起來看看圖。

  二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗兒歌的情感。

  教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。

 。ㄒ唬、課件出示背景圖1

  1、問:圖上有些什么呀?你們看這是什么地方?(小河)上面有什么?(小橋) (讓幼兒回答)

  2、今天,老師根據(jù)這幅圖,編了一首好聽的兒歌,你們想不想聽?

  3、師說第一段兒歌:小白兔,過小橋,走到橋上瞧一瞧。

  4、問:當(dāng)小白兔走到橋上時,誰過來了。(師指導(dǎo)朗讀)

  5、師過渡:那接下來小白兔是怎樣做的呢?我們看第二幅圖。

 。ǘ、課件出示背景圖2

  1、教師邊出示圖片,邊有表情地朗誦兒歌的第二段。山羊公公過來了,搖搖擺擺走上橋。

  問:山羊公公是怎么樣走上橋的呢?(學(xué)一學(xué))

  2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦

  3、教師:小白兔走過橋了嗎?

  (三)、課件出示背景圖3

  1、教師邊出示圖片,邊有表情地朗誦兒歌的第三段。

  問;小白兔是怎么做的?對山羊公公說些什么?

  2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦

 。ㄋ模、課件出示背景圖4

  1、教師邊出示圖片,邊有表情地朗誦兒歌的第四段。

  問:誰夸獎了小兔呢?

  2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦

  三、講述詩歌第一遍,配上動作表演。

  師:詩歌一遍講完了,請小朋友回答我的問題

  1.小白兔過橋時,它遇到了誰?

  2.山羊公公是怎么樣走上橋的呢?(學(xué)一學(xué))

  3.誰夸獎了小兔呢?

  四、邊欣賞邊講述

  師:1.如果山羊公公和小兔一起過橋,橋會怎么樣呢?

  2.那么我們的小兔是怎么做的呢?

  3.河水和小魚為什么要夸獎小兔呢?

  五、幼兒跟念,再配上動作學(xué)一學(xué)

  六、欣賞歌曲《小熊過橋》。

橋教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識目標(biāo):

  1、會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。

  2、借助拼音正確認(rèn)讀十二個生字。

  二、技能目標(biāo):

  借助漢語拼音有感情地朗讀課文。

  三、情感目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙,激發(fā)學(xué)生的想象力和對自然的熱愛。

  其中,通過對課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。是本課的重、難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖,這節(jié)課我主要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,我通過組織,適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生通過讀書,質(zhì)疑,討論,交流,等方式,體會課文思想內(nèi)容。采用直觀教學(xué)法、多媒體輔助法、探究質(zhì)疑法、鼓勵欣賞法。

  學(xué)生學(xué)法:

  在教學(xué)中,我主要滲透了1。自主、合作學(xué)習(xí)法。2、朗讀感知法。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中,力求取得最好的教學(xué)效果。

  教學(xué)設(shè)計:

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個環(huán)節(jié)展開。

  (一)激情導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們見過橋嗎?說說你見過的橋是什么樣子的?(學(xué)生的答案一定很豐富)此時我出示一組多媒體課件(關(guān)于各種各樣橋的圖片)你認(rèn)識這些橋嗎?再出示一張雨后彩虹的圖片順勢問學(xué)生:漂亮嗎?想不想和老師一起到這座漂亮的七彩橋上去欣賞風(fēng)景呀?那我們就出發(fā)吧!板書:七彩橋

  此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,由學(xué)生熟知的身邊事自然過渡到要學(xué)習(xí)的課題上,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  (二)認(rèn)讀課文,初步感知。

  1、自讀課文。教師請學(xué)生借助拼音來解決字詞問題。把讀不通的地方、不認(rèn)識的字圈起來。這樣做的目的是給學(xué)生一個空間,一個時間讓他們自己解決生字的困難,充分把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

  2、識字教學(xué)。在識字教學(xué)我采用了比較記憶法:如晴—睛、采—彩;歸類記憶法:河—江—瀑;猜字謎大嘴吃小嘴(回)、開火車、找朋友、摘蘋果等形式來認(rèn)讀生字。并鼓勵學(xué)生說出自己的記字方法。

  這樣設(shè)計的意圖是:低年級生字教學(xué)是一個重點(diǎn),為了調(diào)動他們學(xué)字的積極性,我讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)方式,讓他們在玩中體會學(xué)習(xí)知識的`樂趣。同時也落實了教學(xué)目標(biāo)中的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)。

  3、教師范讀。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,教師在通過范讀,達(dá)到正音、指導(dǎo)的目的。

  4、初步感知。通過剛才老師的范讀和自讀,你從課文中了解的哪些新知識呢?

  新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。

  (三)精讀課文,質(zhì)疑感悟。

  愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要!

  1、請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個問題的答案,而且,這個答案一定在書上。

  2、學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。

  3、小組交流問題。

  學(xué)生根據(jù)教師的要求,仔細(xì)地讀每一句話,精心地設(shè)計問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作交流,集思廣益,完善問題,進(jìn)一步達(dá)到生生互動。

  4、學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

  利用多媒體輔助教學(xué)法把瀑布、輪船、五輛汽車并排駛過、天上的星星這些圖片直觀的展示給學(xué)生,會幫助學(xué)生更好的理解課文。在這里向?qū)W生講解關(guān)于彩虹的一些科普知識。并將鼓勵欣賞法貫穿始終,如:你聽得真仔細(xì);如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。

  在這一環(huán)節(jié)中,從始至終我都在一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)知識,充分體現(xiàn)了小組互動,生生互動、師生互動,師為主導(dǎo),生為主體。

  5、感情朗讀。在這里我采用了不同形式的多種朗讀方法:

 。1)用自己喜歡的方式讀。

 。2)同桌互讀的方式朗讀。

 。3)開火車的方式輪讀。并且陪上音樂來讀。目的就是讓學(xué)生在理解了課文的基礎(chǔ)上,再次加深感悟通過讀來展開想象,把自己獨(dú)特的感受說出來。以此來突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

  (四)發(fā)揮想象、拓展延伸。

  現(xiàn)在,我們就變成快樂的小精靈,插上想象的翅膀,飛到彩虹上去看看。你看到什么,想到什么,就把它畫下來。在輕柔的音樂聲中,讓孩子們動筆描繪他們想象中的天空。這時也許一條條彩虹、一輪輪鮮紅的太陽、一個個奇怪的外星人等等就會在孩子們的筆下誕生了。讓學(xué)生把自己的圖畫講給大家,讓大家一起分享自己的童話故事。

  目的:擴(kuò)展學(xué)生思維,發(fā)展他們的想象力,培養(yǎng)他們的語文能力,以及動手能力。

橋教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1. 理解詩意,學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩。

  2. 感受詩中情景交融的藝術(shù)意境。

  活動準(zhǔn)備:

  1. 詩歌范例。

  2. 人手一份紙、筆。

  3. 古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖及配樂詩磁帶。

  活動重點(diǎn):

  理解詩意,有感情、有起伏地吟詩。

  活動難點(diǎn):

  感受詩中情景交融的藝術(shù)意境和詩人的思鄉(xiāng)情懷。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  通過觀察圖片,聽聽說說,引導(dǎo)幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉(xiāng)情懷。

  活動過程:

  1 . 出示掛圖導(dǎo)入。

  提問:這是什么地方?你發(fā)現(xiàn)了什么?((引導(dǎo)幼兒觀察畫面所反映的時間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié),鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流)

  2. 感受古詩的韻律美。

 。1)配樂教師示范朗讀。

  提問:聽這首詩,你心里有什么感覺?

 。2)再次欣賞,引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩的意境。提問:這首古詩描寫了怎樣美麗的景色?詩人當(dāng)時的心情是怎樣的?

 。3)幼兒跟讀。

  3 . 了解古詩結(jié)構(gòu)。

  教師:這首古詩共四句,每行七個字,這種格式的詩叫"七言絕句"。

  4.分句理解古詩。

 。1)月落烏啼霜滿天--月亮落下了,遠(yuǎn)處傳來幾聲烏鴉的叫聲,寒氣陣陣,秋霜仿佛滿了天地間。

  (2)江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火,詩人想起家鄉(xiāng),難以入睡。

 。3)姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。

 。4)夜半鐘聲到客船--半夜里,鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。

  教師:在一個秋天的晚上,寒風(fēng)習(xí)習(xí),彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠(yuǎn)處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲,望著岸邊的楓樹和漁船的'燈火,詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人,他久久不能入睡。

  5. 學(xué)做小詩人。

 。1)感受古詩的韻味。

  教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩。

 。2)學(xué)做小詩人。

  集體吟誦古詩,在誦讀中體會古詩的韻味和意境。

  請個別幼兒念。

 。3)作畫。

  過渡語:剛才我們做了一回小詩人,現(xiàn)在我們來當(dāng)個小畫家,讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。

  評價要素:

  1. 是否理解詩意,并能有感情地吟誦詩歌。

  2. 能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。

  活動建議:

  在其他時間段反復(fù)播放這首詩,并把詩歌范例和幼兒的繪畫作品貼在墻上,供幼兒欣賞、認(rèn)讀、吟唱。

  附:古詩《楓橋夜泊》

  月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。

  姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

橋教案 篇6

  一、教材分析:

  《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

  這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富有韻味。在表達(dá)上有三個特點(diǎn):(1)構(gòu)思別致新穎,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。(2)本文多用簡短的的句、段,來渲染氣氛(3)大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。

  二、學(xué)情分析:

  五年級學(xué)生對抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有多次接觸,因此在本文教學(xué)時讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻是難點(diǎn),因為學(xué)生對洪水中逃生并不熟悉。通過環(huán)境描寫側(cè)面烘托人物的品質(zhì)的表達(dá)方法學(xué)生接觸不多,本課不作刻意強(qiáng)調(diào)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、品味語言文字,重點(diǎn)感知老支書的感人形象,體會他在生死存亡的危急關(guān)頭置個人安危于不顧,用生命維持求生的秩序、堅持求生的順序,將人民群眾利益看得高于一切的共產(chǎn)黨員的偉大情懷,讓學(xué)生從內(nèi)心受到感動。

  3、理解文章題目所蘊(yùn)含的深刻含義:第一層,唯一求生之路——“窄窄的木橋”;第二層,老漢用自己及親人的生命搭設(shè)了鄉(xiāng)親得以逃生的橋——“生命橋”;第三層,老漢用他自身的光輝形象矗立起聯(lián)系黨和人民群眾的無堅不摧的橋——“黨群橋”

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的句子,結(jié)合飛速上漲的洪水,感受情況的危急,領(lǐng)悟老漢的每一次舉動的內(nèi)涵與精神。

  難點(diǎn):理解題目蘊(yùn)含的含義。

  五、教具準(zhǔn)備:搜集各地遭受洪水的文字、圖片的幻燈片和音像資料;制作重點(diǎn)句子教學(xué)課件。

  六、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。

  1、談話:上節(jié)課我們初讀了《橋》這篇課文,今天我們接著學(xué)習(xí),板書課題:16、橋(課件展示木橋)

 。1)齊讀課題:

  請看這座木橋,如果這是一座普通的橋,你會怎么讀課題?讀

  如果這是一座有特殊意義的橋,你會怎么讀?讀

  如果這是一座震撼你心靈的橋,你會怎么讀?讀。

  (2) 這個動人的故事你們還記得嗎?說說講了一件什么事? 板書:洪水--老漢

 。ǘ┳呓樗,感悟洪水可怕。

  1、這是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,自由地大聲地讀讀課文,邊讀邊想哪些句子是描寫洪水的,把它畫下來。

  2、談話交流:

 。1)“黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒!薄跋駶。像倒!彼膫字,幾句話?及其簡短的字句,給你怎樣的感覺?讀出這突從天降的大雨、急雨。板書:寫法“語言簡練”

 。2)“山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)”!皠莶豢僧(dāng)”是什么意思?還從哪里讀出了洪水的來勢兇猛?用了什么修辭手法:比喻

  (3)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。這是人在跳舞嗎?(魔鬼、死神在跳舞,是死亡之舞啊。⿺M人

 。4)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。獰笑是一種怎樣地笑聲?是什么在逼近?(死亡)擬人

  (5)水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。擬人

  (6)水,爬上了老漢的胸膛。誰來讀讀?多么可怕的洪水呀? 板書:比喻 擬人

  4、讓我們來再次感受一下洪水的兇猛吧。ǔ鍪竞樗曨l)如果你置身其中,心里什么感受?然后,齊讀所有的洪水句子。

  師:洪水迅猛地向上漲,災(zāi)情在不段地加重,此時的人們需要的是什么?(逃生,橋)

  5、 東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

  師:這時,橋就是人們的希望,這是“希望橋”“逃生橋”,而此時的人群又是怎樣的?

  村莊驚醒了。人們翻身下床…….人們又瘋了似的折回來。

  (2)人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

  師:這還是希望橋嗎?不!這時一座“危橋”就在這危機(jī)的時刻,人們最需要的是有一個領(lǐng)導(dǎo)的人--老漢就站在木橋前!

  、品味語言文字,感受老漢光輝的形象與不朽的精神

  初步感受老漢想形象--他像一座山

  師:你知道老漢叫什么名字嗎?你知道他是什么樣子嗎?

  找到“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山!弊プ 扒迨荨睂Ρ取八褚蛔健,找出“盯”,體會老漢的鎮(zhèn)定和沉著。板書:沉著鎮(zhèn)定

  a.輕輕地讀,用心體會,一個“盯”字,你讀懂了老漢的心了嗎?他不說話,盯著亂哄哄的人們,他在想什么?(有序)

  b.理解“他像一座山”!吧健苯o人怎樣的'感覺?(偉岸、高大、穩(wěn)重)老漢沒有偉岸的身材,他的什么給人山一般的感覺?(板書:鎮(zhèn)定)讀出一個鎮(zhèn)定的老漢!

  人們依賴?yán)蠞h,他是人們心中的靠山!所以說——(再讀) 你還從哪里感受到人們對老漢求生的期盼?“人們停住腳,望著老漢!币粋“望”字,你從人們的眼神里讀出了什么?人們像往常一樣把求生的目光投向了他們擁戴的老漢。

  2.小組合作學(xué)習(xí)課文第7~23自然段,用波浪線線劃出描寫老漢的句子,感受老漢是個怎樣的人?在旁邊做上簡單的批注。

  2.小組匯報。

  3、全班交流:(課件出示句子)

  (1)“老漢沙啞地喊話:‘橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!’”連用三個感嘆號,你體會到了什么?(情況危急,必須有序:“排成一隊”,“黨員排在后邊!”)他像一座山那樣的鎮(zhèn)定與果斷。

  (2)忘我的老漢。

  a.透過老漢的鎮(zhèn)定,你讀懂老漢這個人了嗎?“一百多號人依次從老漢身邊奔上木橋!贝饲榇司,你讀出什么了?人們紛紛逃向了生的彼岸,只有老漢堅守在橋邊指揮。這是一個怎樣的老漢?(相機(jī)板書:忘我)這是一個置個人生死于不顧,一心想著他人的老漢啊。ㄗx句子)

  b.過渡:我們繼續(xù)用心靈感受這位老黨員。讀下面的句子,你感受到老漢是個怎樣的人?

 。3)無私的老漢。

  “老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:‘你還算是個黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子!

  a.哪些字詞刺痛了你的眼睛?為什么?(揪、吼道、豹子)

  b.透過這些詞語,你讀懂老漢的心情了嗎?讀出老漢此時的焦急、惱火。

  c.他為什么這樣惱火?他急什么?火什么?(此時,洪水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰了,情勢十萬火急,誰先走就多一分生的希望。≡诶蠞h心中,群眾的生命高于一切!)誰能走進(jìn)老漢心里,讀出他焦急、惱火背后的一顆愛民之心? 這個小伙子是誰?你是從哪兒得知的?(最后)是呀,課文有很多地方都像這樣設(shè)置了懸念,知道最后才讓我們恍然大悟!板書:(設(shè)置懸念)他像一座山那樣守護(hù)者人民群眾的生命,哪怕這個人是自己唯一的兒子,不容侵犯。ò鍟翰会咚角 舍己為人)

  “老漢吼道:‘少廢話,快走。’他用力把小伙子推上木橋!

  a.這句你讀懂什么了?容不得多想,老漢一瞬間閃過腦海最強(qiáng)烈的念頭是——

  b.這一“推”、一“吼”,你讀懂了這又是怎樣的一個老漢?(先親人后自己)此時你又感受到這是個怎樣的老漢呢?父愛如山!請寫上!

  3、洪水淹沒了村莊,吞噬了那個求生欲望很強(qiáng)的兒子,也吞沒了人們擁戴的老支書。

  四.回歸整體,再讀感悟。

  (1)此時此刻,在你的心中老漢給你留下了一個怎樣的形象?

  老漢--在災(zāi)難面前他沉著鎮(zhèn)定,他舍己為人,他無私無畏,他就是那一座山,一座巍然屹立的高山,一座百姓心中靠山!更是一座橋,一座永不坍塌的生命之橋!讓我們用心底的真摯的感受齊讀7--23自然段

 。2)師讀最后4個自然段,師:這是一種悲,這是一種痛!這座用血肉凝注的生命橋書寫著“為人民服務(wù)”的故事,他震撼著千千萬萬顆心!也震撼了我們的心,請讀課題!放歌曲!

  五.小練筆。 寫下自己讀書的收獲

橋教案 篇7

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  師:孩子們,最近我們接觸了不少對聯(lián),快談?wù)勀銓β?lián)的了解吧。(對聯(lián),雅稱“楹聯(lián)”是一種對偶句。。。。)(對聯(lián)是我國特有的一種傳統(tǒng)語言藝術(shù)。。。)

  師:談到春聯(lián),你家門上新?lián)Q的春聯(lián)是什么?誰注意了?(你真是個留心觀察生活的孩子)

  (播放圖片)過年時,家家戶戶貼春聯(lián),結(jié)婚,祝壽,搬遷,開業(yè)等向人表示慶賀而贈送的對聯(lián)叫賀聯(lián)。而哀悼死者時專用的對聯(lián)我們把它叫挽聯(lián)

  可以說,在生活中,對聯(lián)隨處可見,關(guān)于對聯(lián)還有很多有趣的故事呢。今天,李老師就帶你們穿越時空,去清代認(rèn)識一位偉大的人物——鄭板橋。

  二、簡介鄭板橋

  師:關(guān)于鄭板橋,你們了解多少?(找三名學(xué)生)(課件顯示)

  師:你們預(yù)習(xí)得很有深度,值得大家學(xué)習(xí)。今天我們要走進(jìn)的就是他為官期間題聯(lián)贈漁民的故事。齊讀課題。

  學(xué)習(xí)“題”字:

  師:“題”是本課要求會寫的字,它有兩個意思,誰來說說?

  生:(1)它的第一個意思是寫作或演講的名目。

  師:比如說哪個詞?(標(biāo)題 主題 例題 正題 專題 題目 題材 問題)

  生:(2)它的第二個意思是寫上或簽字

  師:表示這個意思的詞語有(題名 題詩 題字 題詞 題簽 題辭 題壁 題額)

  題詞:為紀(jì)念而寫的詞 題辭 :晚輩對長輩的贊美 題壁:在壁上寫字或詩文

  題字:為留紀(jì)念而寫的字 題額:題寫匾額

  師:孩子們,學(xué)貴有疑,我們在預(yù)習(xí)生字時,不僅要弄清字義,還要弄清詞義,不論是預(yù)習(xí)生字,還是預(yù)習(xí)課文,都要做到,不懂就問,不懂就查,做一個好學(xué)好問的孩子,記住了嗎?好,請大聲再讀課題,提出自己感興趣的問題。

  * 鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)? * 鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)?

  * 這副對聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思? 漁民們看到對聯(lián)會怎樣呢?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.指名讀課文。

  師:帶著這些疑問,讓我們走進(jìn)鄭板橋的故事。找三名同學(xué)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音。

  2.這三個同學(xué)讀得字正腔圓,聲音響亮,是我們學(xué)習(xí)的榜樣,掌聲鼓勵。故事中有幾個字音值得大家注意,誰有信心讀準(zhǔn)確?(指名讀):一艘傍晚、中堡湖,裊裊、狂風(fēng)驟起、稻麥果蔬 、菱藕、斛

  師:你讀得很準(zhǔn)確,請你領(lǐng)大家大聲讀一遍。在這些生字中,我們要注意那個字的字音?

  艘:它是平舌音,是個量詞,專門指什么?(船只)比如說“一艘輪船”它有半部分的筆順也值得注意。學(xué)生書空。

  裊:它念“niao”而不念“miao”文中詞是 “輕煙裊裊”,裊是什么意思呢?

  驟:驟是翹舌音,狂風(fēng)驟起誰來解釋一下? “驟“是什么意思呢?(急突然)天氣驟冷,驟然,暴風(fēng)驟雨。”另外“驟”的第十二筆很重要是什么?(撇)這筆撇不能丟。

  堡:它是個多音字。

  3.現(xiàn)在我們已經(jīng)掃除了朗讀上的所有障礙,剛才大家就課題提出了很多疑問,現(xiàn)在就請大家放聲朗讀,思考故事講了一件什么事。

  生:本文講述了鄭板橋一次乘船到興化北鄉(xiāng)途中觀賞湖光山色觸景生情吟一上聯(lián)后到漁民家中做客,與漁民交談后又想出一個絕妙下聯(lián)的故事。

  三、再讀課文,體會當(dāng)時作者見到的情景。

  師:你真是一個概括能力很強(qiáng)的孩子。文章講的就是這樣一個故事。

  1.為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景,作者在遣詞造句上十分注重四字詞語,請同學(xué)默讀第一自然段找一找,畫一畫

  2.都有哪些?“夕陽西下” “湖光山色”“輕煙裊裊”“漁歌陣陣”“一彎新月” “映照湖面”“細(xì)浪如銀”“ 觸景生情”“ 脫口吟道”

  師:短短的幾行文字中竟有如此多的四字詞語,真是佩服作者的文采,那位小老師愿意領(lǐng)讀一遍?

  3.創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,指導(dǎo)朗讀。

  師:通過這些詞語,你們了解到了什么?默默的讀一讀,你眼前仿佛看到了什么?又聽到了什么?那個詞讓你想到了這些?

  生:我仿佛看到了夕陽西下時,漁家在船上靜立的身影,就像一幅水墨畫。

  生:我看到了垂柳邊裊裊的炊煙,仿佛在召喚晚歸的漁夫。

  生:我仿佛看到了月亮緩緩升起來,就像一個晶瑩的玉盤

  生:夕陽下的湖水漾起粼粼的波紋,看起來格外溫柔。

  生:我聽到了那嘹亮又輕快地漁歌,滿含著收獲的喜悅

  師:此時鄭板橋心情會怎樣呢?哪個詞讓你感受到了這樣的心情?(觸景生情)

  什么是“觸景生情”呢(受到眼前景物觸動,引起聯(lián)想,產(chǎn)生某種感情)

  師:是啊,眼前多么美麗的景色啊,夜色朦朧,新月如鉤,水面如銀,微波蕩漾,好一幅“湖光月色圖”!鄭板橋隨即脫口吟道:“半灣活水千江月。。。。!

  師:誰來美美的讀一讀。我覺得還不夠美,聲音再柔美一些。聲音再拉長一些(指名讀)大家齊讀

  師:這“半灣活水千江月”對應(yīng)著文中哪些語句的描寫呢?誰來美美的讀一讀?

  師:是的,正是觀賞如此美景才有感而發(fā),脫口而出齊讀。

  生:半灣活水指的就是中堡湖

  生:千江月指的就是傍晚時分的一彎新月。

  師:此刻,你想怎樣評價一下鄭板橋?(有才)

  師:那個詞最能體現(xiàn)他的才華?(脫口吟道)什么意思?

  師:這后面的省略號表示什么呢?(表示語句未完,意思未盡)

  師:是啊正當(dāng)鄭板橋陶醉其中,沉思下聯(lián)之時,又發(fā)生了什么意外的狀況呢?

  生:狂風(fēng)驟起,湖水波瀾,他落水了。

  師:有補(bǔ)充的.嗎?繼續(xù)說

  生:幸虧周圍又好心的漁民,他又很快得救了。

  師:正是因為這樣的際遇,才使得他有機(jī)會和漁民走得很近,去了解他們的生活,感受他們的快樂。他了解到了什么呢?請同學(xué)們自由讀一讀第二自然段,畫出相關(guān)的語句。

  師:鄭板橋從漁民的口中知道了什么?

  生:知道這里盛產(chǎn)魚蝦菱藕,稻麥果蔬。

  師:菱藕誰來介紹一下?圖片

  師:這兩個詞讓你的眼前仿佛看到了什么?聽到了什么?

  師:如果讓你用一個字來形容這里是什么?(美),什么美?山美水美人美物美

  師:在這特有的情境里,鄭板橋完全沉浸在漁家的歡樂之中,于是又脫口吟道:“一粒沉沙萬斛珠!闭媸怯胁虐。

  師:這個“斛”字誰來講一講。(斛是量器名,古時以十斗為斛,后來又以五斗為斛)

  師:那這里的萬斛珠說明了什么?那“一粒塵沙萬斛珠”你怎么理解?(指這里盛產(chǎn)珍珠)正好與文中的哪些語句的描寫相對應(yīng)。(湖中還產(chǎn)一種大蚌,蚌中還有綠豆大的珍珠呢?這里的一滴水,一粒沙都是寶啊)

  師:這里盛產(chǎn)珍珠,每一粒沙子都有可能變成綠豆大的珍珠。作者在這里要贊美的僅僅是珍珠嗎?

  生:作者是以珍珠為例,贊美這里豐富的水產(chǎn)資源。

  師:此時,在鄭板橋的眼里,中堡湖是個什么樣的地方?

  師:是啊,漁民的熱情更讓鄭板橋覺得這里真是人間仙境。臨別時,漁民朋友請他寫幾個字,他提筆就寫了:“半灣活水千江月,一粒塵沙萬斛珠“后來,漁民們請石匠將此聯(lián)刻在一塊石碑上,留做紀(jì)念。

  師:此刻,我們真的要為鄭板橋豎起大拇指了,現(xiàn)在我們來一起朗讀這幅對聯(lián)。要讀出你內(nèi)心中那份情不自禁的贊嘆的語氣。

  三、拓展

  1、《鄭板橋吟詩送賊》

  師:鄭板橋的才華真是令人佩服啊,聽說過鄭板橋吟詩送賊的故事嗎?想聽嗎?

  鄭板橋吟詩送賊

  一個細(xì)雨蒙蒙的寒夜,有一個小偷摸進(jìn)了鄭板橋的家門,把鄭板橋驚醒了。他想,如果高聲呼喊,恐怕不是小偷對手,假裝熟睡,任他拿取。心又不甘,思來想去,:他坐在床上輕輕吟了一首打油詩:

  細(xì)雨蒙蒙夜沉沉,梁上君子進(jìn)我門。

  腹內(nèi)詩書存千卷,床頭金銀無半文。

  小偷聽后,心想,這么倒霉,偷個窮家,也罷。正想轉(zhuǎn)身出門,又聽里面說:

  出門休驚黃尾犬,

  小偷想,既有惡犬,何不翻墻而出。正欲上墻,又聽到:越墻莫損蘭花盆。

  小偷此刻低頭一看,墻頭果有一盆蘭花,于是小心避開,屋里又傳出

  天寒不及披衣送,趁著月亮趕豪門。

  鄭板橋就這樣客客氣氣地把小偷打發(fā)走了。

  師:鄭板橋真是太有才了

  關(guān)于對聯(lián)的故事還有很多很多,感興趣的孩子可以上網(wǎng)繼續(xù)查閱。這節(jié)課我們就上到這里,下課。

橋教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解“公安三袁”的相關(guān)文學(xué)知識。

  2、積累掌握重點(diǎn)文言實詞的意思。

  3、體會作者選材取舍的依據(jù),以及所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo)2、3

  教學(xué)課時:

  2課時

  教學(xué)過程:

  一、檢測預(yù)習(xí);

  1、“公安三袁”是指代文學(xué)家、和其文學(xué)主張是:

  2、解釋加點(diǎn)字或詞:

  京師最勝地也民工窈窕綠樹中以娛友人縉紳

  喧囂怒詬穿溝渠淤泥相與御貂帽

  3、重點(diǎn)句子翻譯:

  A、朝夕設(shè)色以娛友人

  B、非甚不暇,未有不一至其地者也

  C、茗飲以為酒

  D、山請水意,了不相屬

  E、則是游也宜書,書之所以志予之嗜進(jìn)而無恥,顛倒而無計算也

  二、熟讀課文,把握文意

  三、點(diǎn)撥引導(dǎo)回答,理解文意

  1、袁宏道對高粱橋的景色評價是:

  他對這里美景的描繪的句子是:

  其中運(yùn)用側(cè)面描寫寫水清的句子是:

  作者的情趣通過那些句子表現(xiàn)出來?

  2、A、袁中道在游記中交代自己出游的緣由是:從“”字可看出作者很被動的心態(tài)。

  B、第二段作者從、、、、四個方面寫出出游突遇的惡劣天氣情況。

  C、第三段中交代作者真實心境的`句子是:

  寫江南春天和貴人、游客山人的目的是什么?

  四、比較賞析,總結(jié)中心:

  袁氏兄弟在同一時間、同一的地點(diǎn),同行的人相同的情況下,為何寫出的文章內(nèi)容卻大不相同?

  附:板書設(shè)計

  游高粱橋記

  袁宏道

  景美

  情雅心樂

  游高粱橋記

  袁中道

  被動出游

  突遇天變心悶

  自我解嘲

橋教案 篇9

  一、導(dǎo)入

  揭示課題

  在1935年的中國大地上,發(fā)生了舉世聞名的長征。今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇長征中的故事。

  二、讀通課文,理清文章脈絡(luò)

  1、讀通課文。

  2、交流朗讀。

  3、出示瀘定橋,瀘定橋是一座怎樣的橋呢?看插圖。

  4、課文是怎樣寫瀘定橋的,用[ ]括出自由朗讀,并說說瀘定橋的情況。

  交流出示句子。

 、贅螂U——瀘定橋離水面有幾十丈高,是由十三根鐵鏈組成的`。兩邊各有兩根,算是橋欄,底下并排九根,鋪上木板,就是橋面,人走在上面搖搖晃晃,就像蕩秋千一樣,F(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了,只剩下鐵鏈。

  齊讀,讀出橋險的語氣。

  ②重要性——大渡河水流湍急,兩岸都是高山峻嶺,只有一座鐵索橋可以通過。

  齊讀,讀出瀘定橋的重要性。

  5、理清文章脈絡(luò)

  ①師:紅軍為了北上抗日,必須飛快地趕到瀘定橋,奪下瀘定橋。

 、诳熳x,找到哪幾節(jié)寫了飛,哪幾節(jié)寫了奪。

  出示: 飛奪瀘定橋

  ╱ ╲

  趕到 奪下

  交流:2—5 6—8

  6、按事序分段。

  三、布置作業(yè)

  1、熟讀課文;

  2、抄寫詞語。

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