靜夜思教案

【精華】靜夜思教案3篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的靜夜思教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

靜夜思教案 篇1

　　一、教學(xué)要求

　　1。認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識2個偏旁“亠、攵”。

　　2。朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程當(dāng)中體會古詩的意思。

　　二、教材說明

　　這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句描繪的情境。

　　朗讀、背誦古詩和認字，是本課教學(xué)的重點。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　可準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。

　　(二)認字、寫字

　　1。認字

　　10個生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準(zhǔn)�！办o、夜、望、故”筆畫較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多讀讀，多認認。要結(jié)合“夜、故”的認記，認識“亠、攵”這兩個偏旁。

　　2。寫字

　　“目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學(xué)生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的�！邦^、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”)，寫時，要注意這兩個筆畫的呼應(yīng)。

　　(三)朗讀

　　要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對詩意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗誦，最后達到能夠背誦。

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，

　　低頭/思故鄉(xiāng)。

　　(四)詞句

　　詩中的“疑”，可聯(lián)系詩句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，回憶初冬時看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動作示意。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話講解。

　　(五)實踐活動

　　課后安排了一項“我會說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。學(xué)完這首詩，可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察以后，可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。

　　對學(xué)生的發(fā)言，要注意保護他們的.積極性，讓學(xué)生相互吸取長處，豐富說話的內(nèi)容。

　　(六)教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用1課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　(一)釋題

　　“思”，思念的意思。詩人在什么時候，思念什么?

　　(二)初讀古詩

　　自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。

　　(三)細讀古詩

　　1�；ハ嘟涣�，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的“霜”，用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

　　2。配樂朗讀《靜夜思》。

　　(四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦

　　(五)認記生字

　　1。用生字卡片檢查生字讀音。

　　2。學(xué)生交流認記生字的方法。

　　(六)練習(xí)寫字

　　(七)布置作業(yè)

　　看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽。

　　五、參考資料

　　李白(701--762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(jì) (今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。他的一生中，既親見了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風(fēng)格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。

靜夜思教案 篇2

　　靜夜思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

　　2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》

　　教學(xué)重點：有感情的演唱。

　　教學(xué)難點：把握歌曲的`演唱風(fēng)格。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：回憶以前所熟悉的詩歌。

　　二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？

　　三、吟誦。

　　1、教師吟誦。

　　2、個別學(xué)生吟誦。

　　3、學(xué)生吟誦。

　　四、學(xué)習(xí)歌曲。

　　1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

　　2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。

　　3、老師學(xué)生接唱歌詞。

　　五、演唱歌曲。

　　1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠……找思念的感覺。

　　2、學(xué)生有感情的演唱。

　　六、配畫。

　　七、評價。

　　八、老師小結(jié)。

靜夜思教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，認識兩個偏旁“亠、攵”。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　描繪寧靜月夜的圖畫，小黑板、頭飾；布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

　　同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組中說美妙的夜空。

　　a．小組交流。

　　b．推選代表或自薦上臺說一說。讓大家也感受

　　c．出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的`夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一閃亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美!)

　　2、引入新課：靜夜思。(板書)

　　二、初讀古詩(出示古詩)

　　1、看課文聽錄音或教師范讀。(感知課文)

　　2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　a．自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍 。

　　b．指名讀、評議。

　　三、認記生字

　　1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

　　2、認讀生字。

　　a．出示。an、ang，指學(xué)生認讀，注意后鼻韻母的讀音。

　　b．認讀生字。(自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)，注意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。)

　　c．游戲：“運西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上，每個西瓜背面都有一個生字)

　　西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運到城里去吧!不過，每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。

　　四、精讀古詩

　　1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。

　　2、全班交流。

　　3、朗讀、背誦古詩，體會詩人的情感。

　　a．指名學(xué)生朗讀，評議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點詞。如：

　　床前／明月光，疑是／地上霜。

　　舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。

　　b．配樂朗讀。

　　c．師生共同背誦。

　　師引讀每句的前兩個字，學(xué)生補充，齊背誦。(背誦時也要注意節(jié)奏）

　　過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想扮演李白做可以做做動作。

　　指名學(xué)生上臺背誦。(戴上頭飾)其他學(xué)生評點 。

　　全班齊背。(配樂)

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察田字格中的字。

　　a．觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。

　　b．指學(xué)生說一說再書空。

　　c．學(xué)生書寫后展示、評議。

　　2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。

　　六、擴展活動

　　學(xué)生交流各自會背的古詩。

　　教學(xué)小結(jié)：

　　《靜夜思》這是一首大家都會背的古詩。教學(xué)中我就注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀。體會詩歌的韻味和美好的意境。為了提高學(xué)生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動作讀。此時學(xué)生興趣很濃。積極性很高。在書寫“目”有個別學(xué)生要把“目”寫成“日”，對于個別學(xué)生課后還要再強調(diào)。

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