《老王》教案

時間：2022-01-15 00:40:15 教案我要投稿

關(guān)于《老王》教案匯編五篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《老王》教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于《老王》教案匯編五篇

《老王》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識和能力：

　　體會樸素平淡的語言，通過人物的具體想象來表現(xiàn)人物高尚的品格。

　�。病⑦^程和方法：

　　細(xì)讀來選取人物最感人的一刻來把握中心。

　�。场⑶楦袘B(tài)度和價值觀：

　　關(guān)注生活中的弱者群體，用愛和正義來換取真情

　　【教學(xué)設(shè)計】

　�。薄�(dǎo)入：

　　畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。

　　那什么算偉大的愛？什么算是小事呢？今天我們就隨我國當(dāng)代女作家楊絳先生一起去回憶一位車夫──老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。

　　看題目可知，文章的主人公是誰？

　　明確：老王。

　�。�、初讀課文，整體感知：

　　文中的“我”是懷著怎樣的情感回憶老王的？四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文，用文中的詞回答。

　　明確：愧怍（解釋：慚愧）、不安、抱歉。

　�。�、解讀課文：

　�、拧拔摇睘槭裁础袄⑩簟保渴俏易隽耸裁磳Σ黄鹄贤醯氖聠�？我對老王怎么樣？哪些細(xì)節(jié)描寫和所寫的事情中可見“我”對老王很好？

　　明確：我常照顧老王的生意、女兒送魚肝油、我坐了車一定要給他錢、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢。

　�、朴纱丝梢�，“我”是一個怎樣的人？

　　明確：善良。

　　４、這么一個善良的人，老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情，這個老王到底有什么神通？細(xì)讀課文，說說老王是個怎樣的人？（哪里體現(xiàn)）（尋找相關(guān)細(xì)節(jié)，讀）

　　明確：心地善良，有道義、懂感恩、老實厚道，關(guān)心他人，生活不幸（條件艱苦、精神凄苦、孤獨、受嘲諷）。

　�。怠⒑翢o疑問，不管是“我”對老王，還是老王對我的關(guān)心幫助都是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的，可是一個善良的人面對另一個善良的人時，為什么會產(chǎn)生“愧怍”？兩個人的.善良有什么不同？（獨立思考，在四人小組討論）

　　明確：兩個人的處境不同：幸福者、不幸者就是這么一個不幸者，一個最需要別人幫助的人，在自己最艱難的時候，心里想的卻是幫助別人，和他相比，“我”覺得自己對他的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以愧怍。

　�。丁ⅰ拔摇睂贤跤惺裁床粔騿�？結(jié)合課文內(nèi)容考慮：不夠在哪里？

　　明確：對他不夠尊重（當(dāng)他真誠地幫助“我”，當(dāng)他送東西想表達(dá)謝意時，我卻一定要拿錢給他──并沒真正把他當(dāng)朋友平等待他）。

　　對他不夠關(guān)心（最后一次到“我”家）。

　　７、讀８～２１小節(jié)，以老王最后一次到“我”家為例，想一想，站在老王的立場角度，“我”還可以為他做些什么，我卻沒有做？（分析之后再讀１３～２１小節(jié)，體會情感）

　　如：為什么不讓他進屋坐坐，泡茶？他如此艱難的到我家為什么不親自送他下樓？為什么在十多天時間里不抽空看望他？為什么在他去世后沒有問問他的墳在哪兒？……

　�。�、小結(jié)：文章到此結(jié)束，留給我們的思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。社會地位高、經(jīng)濟條件優(yōu)越的人往往容易瞧不起卑微者，在常人眼里作者一家對老王這樣的不幸者卻已經(jīng)夠關(guān)心愛護了，她卻還為自己做的不過愧怍不安，這也給我們什么啟示呢？

　　四、拓展延伸

　　你知道生活周圍有哪些不幸者嗎，你是平時怎樣對待的？

　　五、一個瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。

　　我們都只是一個普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻(xiàn)給那些需要幫助人，真的需要圣人一樣的境界�？墒俏覀兛梢院陀旯粯樱诹λ芗暗姆秶鷥�(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手

　　下面我們先來觀看一組圖片，和圖片的解說詞。

　　寫一寫：你的感受。

　　六、結(jié)束語

　　善良是一種健康，是一種美麗，是我們行走于世間的完美人格。

　　如果我們同學(xué)平時沒有關(guān)注過生活中的這些現(xiàn)象，希望以后用我們的眼多關(guān)注他們，用我們的心常惦念他們，用我們的手多幫扶他們，讓我們的心靈更加健康、美麗。

《老王》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　朗讀課文，把握內(nèi)容，感悟愛的博大。

　　理清思路，體會描寫的作用，感受語言風(fēng)格。

　　關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。 ‘

　　教學(xué)重點

　　全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。

　　揣摩記敘文語言的特點。

　　課時安排

　　一課時。

　　課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文，搜集作家楊絳的有關(guān)資料。

　　思考：想想自己生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待的?

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《老王》寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會問題。

　　學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　教學(xué)設(shè)計

　　整體感知

　　導(dǎo)人：

　　有這樣一個故事，一個17歲的男孩在投海自殺時，被一位在伊豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是個美國黑人與日本人的混血兒，憤世嫉俗，窮途末路。老太太對男孩說：“你可知道你生來要為這個世界做一些除你之外沒人辦到的'事嗎?”男孩冷笑著說：“我會相信這一套?”老太太不慌不忙說：“跟我來，我讓你自己瞧�！崩咸涯泻Щ刈约杭�，讓他在菜園里打雜。雖然生活清苦，但她對男孩愛護備至。讓他培植一些生長迅速的紅蘿卜，10天后蘿卜發(fā)芽生葉，男孩得意地吹著口哨，紅蘿卜熟了，老太太把蘿卜腌得可口，給男孩吃。后來男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自娛，老太太聽了稱贊說：“除了你沒有人給我吹過笛子。孩子，真好聽�！蹦泻⑺坪鯘u漸有了生氣，老太太就把他送到高中讀書。在高中讀書的4年，男孩繼續(xù)在菜園里種菜，高中畢業(yè)，男孩白天做工，晚上上夜大學(xué)習(xí)深造，畢業(yè)后在盲人學(xué)校任教。盲學(xué)生常對男孩說：“你吹笛子，能使我知道很多東西的形狀和顏色，簡直像看到了一樣。”男孩從學(xué)生們的臉上看到了感激的光輝。他對老太太說：“現(xiàn)在，我已相信，真有別人不能只有我才能做的妙事了�！边@以后，男孩利用假期自撰笛曲，繼續(xù)吹奏給他的盲學(xué)生聽。老太太以自己的愛心讓不幸的男孩知道活著的快樂一也就是知道有人愛護自己的快樂，也使自己的晚年生活富有意義。

　　你曾用自己的愛心感動過別人嗎?哪怕是一個深情的微笑，一句親切的問候，一次

　　“希望工程”的小小的捐助——現(xiàn)在，你的周圍有沒有生活艱難的不幸者?你是怎樣對待的?讓我們一起學(xué)習(xí)新課文《老王》，感受普通人相互關(guān)愛的情感，想想我們每個人應(yīng)該怎樣做。

　　板書課題并出示目標(biāo)。

　　感知內(nèi)容。

　　檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。

　　學(xué)生朗讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。

　　教師出示問題組：

　　文章寫了老王哪幾個生活片段?他是怎樣的一個人?

　　作者一家是怎樣關(guān)心老王的?表達(dá)作者怎樣的思想感情?

　　這篇文章敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

　　學(xué)生邊讀邊思考，小組討論，全班交流。

　　教師引導(dǎo)

　　在把握課文內(nèi)容，概括老王是怎樣一個人時，教師要引導(dǎo)學(xué)生既注意老王“善”的一面，還要注意老王“苦”的一面。為提出“應(yīng)該怎樣關(guān)心不幸者”的問題埋下伏筆。

　　精讀研究

　　教師導(dǎo)學(xué)。

　　人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚

　　至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。現(xiàn)在，社會

　　要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻(xiàn)，作者一家就是對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。

　　學(xué)生再讀課文，思考問題。

　　教師出示問題組：

　　為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛護?要有怎樣的精神才能做到

　　作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?

　　怎樣理解文章結(jié)尾的最后一句話?

　　學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。

　　明確：主要是平等觀念和人道主義精神。

　　揣摩語句。

　　教師引導(dǎo)：

　　本文的語言看起來平平淡淡，但靜中有動，意味深長，有很強的表現(xiàn)力。請同學(xué)們找

　　出有表現(xiàn)力的語句，深入領(lǐng)會。

　　全班交流，教師點撥。

　　拓展延伸。

　　教師出示問題組：

　　你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待的?

　　當(dāng)你不幸時，你得到過別人的關(guān)愛嗎?

　　你怎樣看待在與人交往時首先要付出愛的問題?

　　學(xué)生小組討論，全班交流。

　　明確：人人要關(guān)懷不幸者，發(fā)揚社會主義人道主義精神。

　　作業(yè)

　　展開想像，試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋的部分。(要突出老王的心理描寫)

《老王》教案篇3

　　【創(chuàng)意說明】

　　本篇散文的核心是謳歌一種善良的人性，教學(xué)時應(yīng)著重理解老王的苦與善，并了解我的善良與對老王的關(guān)愛。宜采用對話式教學(xué)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　生活中有很多小人物，他們雖然不被人重視，卻有著一顆善良的.心，今天我們要學(xué)習(xí)的《老王》中介紹的人物就是這樣。

　　二、朗讀課文

　　三、形象分析

　　１、自讀課文，試用一個詞概括老王給你留下的印象，并根據(jù)課文內(nèi)容作一點說明。

　　如：孤苦，親人很少；凄涼，身體不好，生活條件差；老實厚道，他需要錢，可做生意從不多收一分錢；善良

　�。�、著重分析老王善良的表現(xiàn)。

　　愿意給我們帶送冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　�。场⑺伎迹何闹械奈沂且粋€怎樣的人？

　　明確：也是一個善良的人。照顧老王的生意；老王送香油雞蛋，也付錢給他；關(guān)切地詢問老王的生活。

　　四、情感體驗

　�。�、怎樣理解文章的最后一句話？

　�。�、我和老王的交往過程給我們怎樣的啟示？

　　⑴ 要關(guān)愛弱勢群體；

　�、� 要培養(yǎng)平等觀念；

　�、� 要培養(yǎng)人道主義精神。

　�。�、你的周圍有類似于老王的人嗎？你是怎樣對待他們的？

《老王》教案篇4

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　本課預(yù)計分兩課時進行。第一課時完成文學(xué)作品第一個層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學(xué)作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學(xué)習(xí)。

　　兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于文，把握內(nèi)容的同時應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)重于語，品味習(xí)作特色的同時應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。（如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。）

　　二、教學(xué)流程

　　第一課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的苦與善。

　　2、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。

　�。ǘ┙虒W(xué)側(cè)重

　　體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點，敘事服務(wù)于人物特點。

　�。ㄈ┱n堂預(yù)設(shè)

　　1、新課導(dǎo)入

　　說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）

　　2、研讀老王之苦

　�。�1）隨機朗讀（14）自然段；

　�。�2）討論老王之苦：生活艱苦

　　精神凄苦

　　[設(shè)計說明]

　　先結(jié)合導(dǎo)入

　　討論老王生活之苦：職業(yè)蹬三輪

　　身體殘疾

　　生活塌敗小屋

　　再追問老王精神之苦：孤獨、無親

　　受惡意攻擊、被人瞧不起

　　3、研讀老王之善

　�。�1）默讀（522）自然段；

　�。�2）討論老王的品質(zhì)：善良、樸實

　　[設(shè)計說明]

　　體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的.善良、樸實，應(yīng)隨機結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處�？稍O(shè)計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動？之類。

　　4、梳理我一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情

　�。�1）討論：我一家的善良都表現(xiàn)在何處？

　�。�2）討論：老王死后，作者認(rèn)為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有？

　　（3）結(jié)論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。

　　[設(shè)計說明]

　　老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點應(yīng)當(dāng)討論（2），從而推敲末段那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍（為何愧怍？），當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。

　　5、拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準(zhǔn)備怎樣對待剛才（課前導(dǎo)入）介紹的身邊的苦人呢？

　　[設(shè)計說明]

　　聯(lián)系文本主題及生活實際，根據(jù)課堂時間，作適當(dāng)?shù)挠懻�，肯定學(xué)生的愛心。

　　6、課后作業(yè)

　　仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。

　　2、局部對比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會作家精彩的寫法。

　�。ǘ┙虒W(xué)側(cè)重

　　體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。

　�。ㄈ┱n堂預(yù)設(shè)

　　1、回顧上節(jié)所學(xué)

　　簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。

　　2、討論語言特點

　�。�1）聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色；

　　（2）歸納語言特點：簡潔、樸素

　　3、討論組材特點

　�。�1）舉例說明敘事特點；

　�。�2）歸納敘事特點：瑣碎、平淡

　　4、小結(jié)楊絳作品特點

　　運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛他者的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。

　　5、討論學(xué)生習(xí)作得失

　　（1）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；

　�。�2）對比楊絳討論得失；

　　（3）修改各自上節(jié)課后作業(yè)。

　　6、選擇作業(yè)

　　課后練習(xí)三改寫或者我讀楊絳選一。

　　附板書：

　　苦：

　　生活艱苦

　　精神凄苦

　　1、老王以善良對待善良楊絳

　　善：善良樸實語言簡潔樸素

　　2、楊絳作品

　　真實震撼敘事瑣碎平淡

《老王》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．情感態(tài)度和價值觀方面：

　　理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者。陶冶美的

　　情操；關(guān)注不幸者的社會問題，培養(yǎng)平等觀念和人道主義精神。

　　2．知識和能力方面：

　　①全面把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。

　�、诶砬逅悸�，把握老王的性格特點。

　�、鄞χ攸c語句含義，體會作者遣詞造語的匠心，掌握記敘語言的特點。

　　3．過程和方法：

　�、俳虝r安排：一課時

　�、诮虒W(xué)方法：以讀導(dǎo)寫。具體說：

　　A．抓特征（性格）感悟獨特的情感體驗，學(xué)會關(guān)愛不幸者。

　　B．抓思路（組材），揣摩文章的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法。

　　C．抓特色（語言），學(xué)習(xí)文章的遣詞造語，學(xué)會說真話，做真人，

　　抒真情。

　　③課前準(zhǔn)備：

　　A．熟讀課文，把握生學(xué)詞，掃清文字障礙，疏通課文。

　　B．搜集作家楊絳的有關(guān)資料。

　　C．課外閱讀《洗澡》、《圍城》等。

　�、芫唧w教學(xué)內(nèi)容及步驟如次

　　環(huán)節(jié) 教學(xué)要點方法習(xí)慣

　　導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

　　1．從單元導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　凡人小事關(guān)愛弱者善良和愛

　　以讀導(dǎo)寫學(xué)習(xí)方法

　　讀①抓文眼（關(guān)鍵詞）

　�、谧ノ拿}（主要情節(jié)）

　�、圩ゾ渥樱P(guān)鍵句）

　　導(dǎo)④抓特征（性格）

　　⑤抓特色（語言）

　�、拮ゾㄕZ段）

　　⑦抓細(xì)節(jié)（片段）

　�、嘧キh(huán)境（自然社會）

　　胸有成竹

　　導(dǎo)

　�、俅ξ恼碌恼路ńY(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法，（抓思路）

　�、诟形颡毺氐那楦畜w驗，學(xué)會關(guān)愛他人，尤其是關(guān)愛弱者

　　寫（抓特征）

　�、垠w會文章的遣詞造語，學(xué)會說真話，抒真情。（抓特色）

　　2．從前后課文的街接教學(xué)中導(dǎo)入做好情感鋪墊，定向引題。

　　父愛親情博愛友情

　　拳拳愛心平等人道

　　3．板書課題，解題，初步了解作家作品的有關(guān)常識

　　楊絳：錢鐘書夫人，1911年生江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻釋

　　家。著有散文集《干校六紀(jì)》《將飲茶》譯有《堂吉訶德》

　　本文選自《楊鋒散文》

　　主題點撥

　　知人論世

　　搏集資料

　　學(xué)

　　做

　　評二、速讀練習(xí)整體感知

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑解難，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

　　2．速讀課文感知內(nèi)容

　�、耪n文介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述與描寫，你認(rèn)為老王是一個怎樣的人？

　　老王職業(yè)（謀生手段）

　　生理缺陷（謀生困難）窮苦

　　居住條件（地位低下）卑微

　　① 為我送冰，車費減半講感情

　　②送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心。講仁義

　　③去世前給我送香油、雞蛋，以表示感謝。少收錢

　　評價：一個孤苦伶仃但又老實厚道，有良心、關(guān)心人的人。

　�、谱髡咭患沂窃鯓拥娜耍烤唧w表現(xiàn)在哪些地方？

　�、僬疹櫪贤醯纳�，坐他的車

　�、诶贤踉倏蜌�，也付給他應(yīng)得的報酬。

　　善良③老王送來香油、雞蛋，不讓他白送，也給了錢。

　�、荜P(guān)心老王生活，三輪車改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活

　　⑤作者女兒知道老王有夜盲證，送給他大瓶魚肝油。

　�、菫槭裁醋髡咭患覍贤跄菢拥牟恍艺吣苣敲搓P(guān)心、愛護？社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往勝不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

　　A，平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。只有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口水”是很抱歉的。

　　B，人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人、尊重個人對社會作出品的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護社會成員的基本權(quán)利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的�！傊�，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人、愛護人。

　　生前照顧關(guān)心社會主義人道主義

　　老王死前同情悲酸公民道德建設(shè)

　　死后愧怍（扶危濟困）

　　結(jié)合每年9月20日公民道德建設(shè)宣傳周，指導(dǎo)關(guān)注現(xiàn)實。

　　三、合作探究深入理解

　�。ㄒ唬┲该首x“有一天，我在家聽到打門……那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”部分，討論思考。

　　1．老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點？

　　知恩圖報，心地善良

　　2．老王說“我不是要錢”為什么最后還收了錢呢？你是怎樣理解的？

　　老王怕“我”真的托人給我送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實、善良。

　　3．對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)怎樣理解？

　　一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸運者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”

　　4．試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋

　　情節(jié)。

　　提示：展開充分合理的想像，重點突出老王的心理活動。（二）揣摩語言，結(jié)合課后研討練習(xí)二完成。

　　1．“前任”一詞很簡練，大詞小用，又有風(fēng)趣。

　　2．“強笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且儲蓄，透露了自己看到老

　　王變成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲

　　酸和感激。

　　3．說“嵌在門框里”夸張手法，強調(diào)了老王生命衰竭、身體

　　僵直的形態(tài)。

　　小結(jié)：語言特色

　　看似平淡，但靜中有動，意味深長，有很強的表現(xiàn)力。

　　課文語言

　�、贅闼乇旧慕k爛華麗樸素

　�、诤钪屑脑⒂芍缘母锌�/靜穆超然的中和之美含蓄

　�、墼溨C幽默的靈動之氣。幽默

　　四、拓展延伸，反思整合

　　1．比較閱讀拓展延伸

　　威克家《老哥哥》

　　舊中國農(nóng)民苦難與不幸

　　勤勞與堅忍

　　文革時期苦社會

　　善根源

　　2．目標(biāo)整合（略見板書）

　　3．布置作業(yè)：試以第一人稱，改寫課文中老王給我“送雞蛋、香油部分”。

　　查工具書和有關(guān)資料

　　小組討論交流

　　學(xué)生從課文中找出教師引導(dǎo)歸納

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，實施情感教育

　　合作探究

　　揣摩重點語段，引導(dǎo)學(xué)生探究

　　以點帶面

　　以讀促寫

　　由表及里把握規(guī)律

　　遷移能力

　　板書設(shè)計

　　老王

　　楊絳

　　以讀導(dǎo)寫

　　1．抓（性格）特征，悟出自己的情感體驗，學(xué)會關(guān)愛他人，弱者

　　老王苦——究苦卑微正真善良別人：誠信

　　善——知恩圖報“好人”現(xiàn)實生活自己：踐行公民道德實踐

　　老哥哥苦——苦難不幸受罪犯

　　善勤勞堅忍“窮人”

　　2．抓（思路）文脈，揣摩文章的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材。

　　坐車閑話相告女兒送油老王善良改平板三輪車死前送物

　　平易近人身世一家照顧收費客氣關(guān)心老王愧怍

　�。ń煌€索，一脈相承）

　　3．抓（語言）特色，學(xué)習(xí)文章的'遣詞造語，學(xué)會說真話，抒真情。

　　樸素、含蓄、幽默

　　職業(yè)身世、三輪單干戶孤苦伶仃

　　基本情況生理缺陷：一只眼

　�。ㄟ壿嫞┚蛹褩l件：塌敗小屋與老實厚道

　　老王帶來水，車費減半老心地善良

　　楊絳工作與為人幫送醫(yī)院，不要錢王知恩必報

　　（時間）改成平板三輪，維持生活交

　　離世前還送油、蛋往

　　[體驗與反思]在本課教學(xué)中，我主要采取建構(gòu)主義的價值取向，立足發(fā)展學(xué)生的新課程理念，通過：“導(dǎo)學(xué)做評”四個環(huán)節(jié)，實施主體自我教育。這一點是基本的人文目標(biāo)。

　　但在具體數(shù)學(xué)過程中，我又根據(jù)敘事性文體的特征，創(chuàng)造性地采取了“以讀導(dǎo)寫”的教學(xué)方法，即A抓特征（性格），感悟獨特的情感體驗，學(xué)會關(guān)愛不幸者（正好結(jié)合“公民道德實踐宣傳周”活動，突出“誠信”的主題）；B，抓思路，揣摩文章的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法（選新穎的材料，人咬狗）；C，抓特色（語言）學(xué)習(xí)文章的遣詞造語，學(xué)會說真話、做真人、抒真情（強調(diào)寫“放膽文”）。直接將“三維目標(biāo)”整合于教育教學(xué)的行為之中，突出語文的特征，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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