詹天佑教案

時間：2022-01-15 04:37:56 教案

關(guān)于詹天佑教案合集九篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的詹天佑教案9篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于詹天佑教案合集九篇

詹天佑教案篇1

　　一、揭題，解題。

　　1、題目有什么特點？

　　2、通過預習，你對詹天佑有哪些了解？

　　二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。

　　1、思考：主要寫了他們什么事跡？

　　2、討論演示軟件。

　　三、交流、自學情況。

　　1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學習情況。

　　2、提出一些不理解的詞加以討論。

　　四、自由讀課文，分段。

　　1、提示：簡介、任命、修路、竣工。

　　2、小組討論，交流分段。

　　五、講課第一段。

　　1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

　　2、點名讀中心句，說作用。

　　3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？

　　4、點名回答。

　　5、這段是概括介紹詹天佑，應該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？

　　6、齊讀。

　　六、講讀第二段。

　　1、自由讀二三自然段。

　　要求：細心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

　　2。、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

　　理解句子：

　�。�1）帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經(jīng)有了自己的'工程師，詹天佑就是他們中間的一個。

　�。�2）這一回，咱們可爭一口氣。

　　（3）能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

　　2、小結(jié)。

　　七、質(zhì)疑。

詹天佑教案篇2

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的.事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。

　　教學過程

　　一、

　　板書課題，直接導入

　　教師板書課題

　　詹天佑，齊讀，確定學習內(nèi)容。

　　二、

　　檢查預習，梳理定標

　　1、師生交流課外資料

　　學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）

　　2、學生匯報課文預習情況

　　教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導學生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。

　　三、

　　討論交流，匯報點撥

　　1、速讀課文，理清脈絡

　　學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。

　　2、分組合作，問題探究。

　　學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　　（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

　�。�2）組內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報交流，深悟感情。

　　組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　（學生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、

　　情景激發(fā)，拓展思維。

　　1、創(chuàng)設情景，激發(fā)感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。

　　2、學生練筆

　　將對詹天佑說的話寫下來。

　　五、

　　課外延伸，深化感情

　　布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備“愛國英雄事跡展”。

詹天佑教案篇3

　　【教學目的要求】

　　1.學會本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓練聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。

　　2.注意當時當?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

　　3.認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

　　【教學重點】詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　【教學難點】詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

　　【課時安排】三課時

　　【課前準備】查閱資料，充實感性認識，豐富教師情感；自制投影片。

　　備課時主要教學內(nèi)容：

　　第一教時：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。

　　第二教時：講讀課文5—7節(jié)，認識中心。

　　第三教時：練習鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)。

　　【教學步驟】

　　第一教時

　　一、談話引入，存疑激趣

　　同學們，這學期咱們第1課學了《長城》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車�；疖嚤捡Y。當我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時，你們看，月臺旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。

　　這時，我們似乎聽到車廂里議論紛紛�？吹竭@青銅像，你們想到些什么？

　�。◤娬{(diào)學生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問題學習第15課。

　　二、整體入手，感知中心

　�。ㄒ唬┱蔡煊邮窃鯓右粋€人？

　　1.齊讀課文首句。

　　2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號朗讀。

　�。ǘ┚捅拘」�(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線——京張鐵路）

　�。ㄈ┳x到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達感受。

　　三、細讀課文，體會情感

　　（一）講讀2、3節(jié)

　　1.默讀2、3節(jié)，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2.討論、講讀：

　�。�1）當時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎么阻撓的？（，弄懂“要挾”的意思）帝國主義利用我們的什么弱點，強迫答應他們的什么要求？

　�。�2）當?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢險要”、“氣候劣惡”）

　　（3）全國的反映如何：

　　▲用文中的詞語概括。（轟動）

　　▲想象：大家怎樣議論？（爭氣）

　　▲回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）

　　3.連起來概括回答問題。（注意當時當?shù)氐?情況）

　�。ǘ┲v讀4小節(jié)

　　1.理清本意義段層次。（勘測線路開鑿隧道設計線路）

　　2.講讀4小節(jié)。

　　（1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）

　�。�2）討論：

　　▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負責……）

　　▲說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會人物精神（工作負責；嚴格要求；嚴肅的科學態(tài)度）。

　　▲做：分別讀勾畫的句子；打算強調(diào)哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常�！┯靡粋€詞來概括。（身體力行）

　　▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會（為國爭光，信念堅定）。

　�。�3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對中心的認識。

　　第二教時

　　一、緊承第一教時，細讀課文，體會情感

　�。ㄒ唬┲v讀5、6節(jié)

　　1.第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達嶺、居庸關(guān)示意圖，并從課文中找出根據(jù)

　�。�2）根據(jù)文字內(nèi)容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。

　�。�3）從什么地方看出開鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨？

　�。�4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補充講述；兩口豎井六個工作面）

　　2.第6節(jié)（1）為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問題）

　　（2）面對世界首創(chuàng)的“人”字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）

　　（3）講解“人”字形線路。（面對外賓：講述清楚；具有民族自豪感）［相機解決質(zhì)疑問難］＃?娑醞獗觶航彩鑾宄?瘓哂忻褡*

　　3.回答問題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國爭氣、揚眉吐氣）

　�。ǘ┲v讀7小節(jié)

　　1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個有力回擊？

　　2.補充介紹：這項工程完全達到詹天佑提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求。［相機解決質(zhì)疑問難］摹盎ㄇ?佟*

　　3.深究“贊嘆不已”，進行有體驗的表達：

　�。�1）弄清詞義

　�。�2）

　　二、小結(jié)全文，認識中心

　　在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢險峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法、采取新設計，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利�！盀樯钍芪耆璧漠敃r的中國人民出了一口大氣，表現(xiàn)了我國人民偉大的精神和智慧，昭示著我國人民偉大的將來”。（李四光語）咱們敬愛的周總理對詹天佑的贊語是：中國人的光榮！

　　同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺。望著越來越遠的詹天佑青銅像，我們深情地說：詹天佑，中國人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個聲音！

　　第三教時（略）

　　附：板書設計

詹天佑教案篇4

　　(學生爭先恐后，自由發(fā)言)

　　生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。因為詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。開鑿居庸關(guān)隧道，采用從“兩端向中間鑿進”的辦法，開鑿八達嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難，最后把工期縮短了一半。

　　師板書：兩端鑿進法中部鑿井法

　　生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因為詹天佑設計了“人”字形線路，使火車巧妙的爬上了陡坡。

　　師板書：設計“人”字形線路……

　　師：大家的理由都很充足，可見我們同學具有一定的閱讀能力和口語表達能力。

　　(學生分組學習，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設計方案，學生在本子上一邊畫圖，一邊解說。教師巡視。)

　　[評析：該教學片段為“讀書匯報”，學生已通過“匯報課文主要內(nèi)容”的口語交際過程，對課文內(nèi)容有了進一步的認識，能夠做到對課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時，我創(chuàng)設交際情境，讓同學扮演“詹天佑”向“工程人員”解說自己的設計方案，進一步誘發(fā)學生的積極思維，以形成本課口語交際的又一個高潮。]

　　師：現(xiàn)在有哪位同學扮演“詹天佑”開始向“工程人員”解說自己的方案。

　　(一學生走向講臺，面向大家。)

　　“詹天佑”：大家好!近幾天的工作非常勞累，大家辛苦了!(作拱手狀，眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況，并畫一張簡圖，便于同志們施工。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，(畫一高山)

　　我想采用從兩端向中間鑿進的辦法，(畫 → ←)這樣施工會縮短工期。同志們，有什么意見嗎?

　　“員工們”：沒有!

　　師：(鼓掌)講的真好!

　　“詹天佑”：大家好!(招手)今天把大家召集在一起，是和大家商量一下八達嶺的開鑿情況。八達嶺隧道長1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，(畫八達嶺)所以，我決定采用“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井(畫井)，再分別向兩頭開鑿，(畫 ← →)，外面兩端也同時施工，(畫 → ←)，這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認為這樣的方法可行嗎?

　　“員工甲”：詹總，能不能多打幾口豎井，增加多個工作面，這樣不是能更快的縮短工期嗎?

　　“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個辦法大家認為如何呢?

　　“員工乙”：我覺得多打幾口豎井不合適，原因有二：一是我們國家非常貧窮，當時的國力很難承受;二是這樣會花費更多的人力、物力。

　　“員工丙”：我也認為不合適，幾口豎井加起來的長度都會超過兩端鑿進的長度，這樣，人力、物力、財力不是白費了嗎?哪如就從山頂打一口井呢?

　　(教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲)

　　……

　　師：剛才，同學們各抒己見，老師真是大開眼界，從中受益匪淺。的確，八達嶺隧道太長了，我們的測量設備也很落后，如果仍用“兩端鑿進法”開鑿，容易產(chǎn)生誤差，在中間對接有困難，如果多打幾口豎井，我們的人力、物力、財力又實在有限，所以還是用“中部鑿井法”比較理想，大家明白了嗎?

　　生：(異口同聲)明白了!

　　[評：尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生學習的權(quán)利，是進行口語交際的根本保證，在這一節(jié)的教學中，教師激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設口語交際情境，這就形成了學生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。這樣教學，激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的口語交際能力。]

　　(有一學生踴躍走向講臺，面向大家)

　　“詹天佑”：各位員工，大家好!經(jīng)過長時間的晝夜奮戰(zhàn)，我們成功的開鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道，但是，鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大，怎樣才能使火車爬上陡坡呢?我設計了一種“人”字形線路，給大家演示一下。(畫“人”字形線路圖，一邊演示，一邊解說)

　　北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后面推。過青龍橋，列車就向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口，就倒過來，原來推的火車頭拉，原來拉的火車頭推，使列車折向西北前進，這樣一來，火車上山就容易多了。大家聽懂了嗎?

　　“員工們”：聽懂了!

　　師：那么此時，同學們想對詹總工程師說些什么?

　　(學生紛紛發(fā)言)

　　生：詹總，你的設計真是太巧妙了!實在令人佩服!(伸出大拇指)

　　生：詹總工程師，你真是技高一籌!為我們中國人爭了一口氣!

　　生：詹總，您不愧是我國杰出的愛國工程師!將來我也要向您一樣，當一個出色的工程師!

　　生：詹總，您的杰出設計長了中國人的志氣，滅了帝國主義的.威風!

　　生：詹總工程師，您在實踐中勇于創(chuàng)新的精神非常值得我敬佩!

　　……

　　師：鼓掌

　　[評：新修訂的小學語文大綱在談及閱讀教學時指出，“要避免煩瑣多余的內(nèi)容分析�！薄叭恕弊中尉€路這一重點段落，如果逐句解析，會顯得煩瑣多余，學生不易感興趣，，于是，我改變了傳統(tǒng)的講析式教學方法，在學生充分理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設“詹天佑”向“工程人員”解說工程設計方案的情境，讓學生扮演有關(guān)角色進行口語交際訓練，使教材中的文字變?yōu)閷W生生動的語言，發(fā)揮了學生的主體作用，激發(fā)了學生的學習興趣，在解說和談論的“對話”中有效的培養(yǎng)了學生分析問題的能力和口語交際的能力。]

詹天佑教案篇5

　　教學目標：

　　1．養(yǎng)成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

　　2．學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　重點和難點：

　　重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

　　導入：

　�、僬l說說自己認識的名人？

　　②誰介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？

　　要點：這里的“引導”，是一種有意識地引導。即讓學生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認識的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵學生自由發(fā)言，又要對學生的發(fā)言作出正確地評估，有機地點拔。

　�。ㄟ^渡：今天來認識一位鐵路工程師——詹天佑）

　　你心中的詹天佑是什么樣的人？

　　要點：既是猜測，就需尊重學生的獨特體驗，肯定并接受學生自由的思想、個性化的思想，愛護學生的求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。當然，對于理解發(fā)生歧義的學生，教師應給予適當?shù)靥崾尽?/p>

　�。ㄒ唬┏踝x，整體感知課文內(nèi)容

　　1.通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

　　2.按照課后習題1中的.（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候、什么情況下進行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學生自學課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導學生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。

　　（二）精讀課文，突出“杰出”、“愛國”（重點講讀二、三兩段）

　　1.通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。

　　2.扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據(jù)下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：

　�、偾逭岢鲂拗⿵堣F路計劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？

　�、谝恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國主義者完全想錯了？”

　�、矍逭蚊蔡煊訛榭偣こ處煟瑸槭裁慈珖Z動起來？外國報紙是怎樣宣傳的？

　　④“連外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？

　　圍繞四個問題，讓學生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領導修筑京張鐵路的。

　　講讀第三段時，讓學生思考：

　　①詹天佑“毅然接受任務”這表明什么？

　　②他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　讀講第四段時，注意引導學生思考課后習題1第（3）題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義，領會今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

　　3.歸納文章中心思想。

　�。ㄈ┲笇П痴b，反顧全文，理解當時情況于文章主題的關(guān)系，落實本組教材的訓練重點

　　1.指導背誦第三段，可用連線法幫助學生記憶：接受任務——勘測線路（所做——所說——所想）——開鑿隧道——設計“人”字線路。

　　2.回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。

　　3.這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學生變文法為學法，在學習本組后面兩篇課時加以運用。

詹天佑教案篇6

　　【課前準備】

　�。�、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　�。病蕚浜枚喾N做開鑿隧道實驗資料。

　　【教學要求】

　�。薄W習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　２、學會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

　�。�、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才氣和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　�。�、培養(yǎng)同學合作探究、動手實驗的能力。

　�。�、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。

　　【教學流程和設計意圖】

　　一、檢查預習，整體感知

　�。�、教師引導：

　　課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗你猜測一下本文寫了一件什么事？

　　促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練同學思維能力。

　�。�、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自身最感動的地方講給同位聽。

　　３、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　　溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，協(xié)助理解人物和課文內(nèi)容。

　　二、抓住主線，理清脈絡

　�。�、考慮：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容？

　　２、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體掌握，訓練提高同學閱讀能力。

　　三、突出主線，引發(fā)探究

　�。�、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

　�。�、自由交流，簡要陳說。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，尊重同學個性體驗，為分組探究設下伏筆。

　　四、分組合作，問題探究

　　教師在合作前提出明確要求：

　�。薄⒁プ【唧w事例，結(jié)合自身對重點詞句的理解說明自身的問題。

　�。病⒔M內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�、可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。例：

　�、� 在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　⑵ 找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表示，仔細體會。

　�、� 把“開鑿隧道”和“設計線路”兩局部用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

　　對同學分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的'同學，確保學習的有效性。

　　五、匯報交流，深悟感情

　�。�、組織同學以組為單位進行研究匯報，并與其他同學一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價：

　　在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要同學夠結(jié)合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自身的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學的“討論場”“表示場”。教師需結(jié)合同學的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。

　�。�、引導同學有感情地朗讀，并試著背誦自身喜歡的段落。

　　感情升華，促進積累。

　　六、創(chuàng)意表達，拓展思維

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　　１、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　�。病⑾胂褚幌庐敃r當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表示？

　　深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使同學在充溢創(chuàng)意與激情的表示里，受到愛國主義情感的熏陶。

詹天佑教案篇7

　　教學目標：

　　1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進行教學，激發(fā)學習興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會的愛國熱情和高超智慧。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　了解修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會是“杰出的愛國工程師”。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、歌曲渲染，啟動情感。

　　1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。

　　2、導語：上節(jié)課我們學習了課文《》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請同學們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。

　�。ㄔO計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學生，與學生互動交流，創(chuàng)設和諧平等的課堂。）

　　二、研讀交流，體驗情感。

　　1、學習“勘測線路”一節(jié)，體會的愛國熱情。

　�。�1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會的愛國熱情。請個別學生來回答，并板書：周密計算

　�。�2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會的愛國熱情。

　�。ㄔu點：學生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現(xiàn)了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）

　　2、學習“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會高超的智慧。

　�。�1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。

　　（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到的高度智慧。

　　教師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進法；八達嶺：（長）中部鑿井法

　�。ǎ常┢聊怀霈F(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的'動畫，體會高超的智慧。

　　教師小結(jié)并板書：一推一拉

　�。�4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會高超的智慧。

　�。ㄔu點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）

　　三、回文朗讀，強化情感。

　　1、有感情朗讀課文第三段，充分體會是個杰出的愛國工程師。

　　教師根據(jù)學生的體會板書：杰出愛國

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　這篇課文為了表現(xiàn)是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設計，解決的問題。

　　3、學習了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學生有疑難就問，師生共同解決疑難。

　　四、延情課外，升華情感。

　　1、本節(jié)課我們學習了主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課文內(nèi)容，飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學們，讓我攜起手來，努力學習，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。

　　2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結(jié)束本課教學。

詹天佑教案篇8

　　老師思考：

　　《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導同學們抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　設計特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實驗朗讀感悟

　　課前準備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、學會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)同學們合作探究、動手實驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、檢查預習，整體感知。

　　1、老師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗你猜想一下本文寫了一件什么事？

　�。ù龠M新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練同學們思維能力。）

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　�。贤ㄕn內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

　　二、抓住主線，理清脈絡。

　　1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體把握，訓練提高同學們閱讀能力。）

　　三、突出主線，引發(fā)探究。

　　1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

　　2、自由交流，簡要陳述。

　�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容，尊重同學們個性體驗，為分組探究設下伏筆。）

　　四、分組合作，問題探究。

　　1、老師在合作前提出明確要求。

　　（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

　�。�2）組內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。

　　C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

　　（對同學們分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的同學們，確保學習的.有效性。）

　　五、匯報交流，深悟感情。

　　1、組織同學們以組為單位進行研究匯報，并與其他同學們一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學們暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要同學們夠結(jié)合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學們的“討論場”“表現(xiàn)場”。老師需結(jié)合同學們的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）

　　2、引導同學們有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　�。ǜ星樯A，促進積累。）

　　六、創(chuàng)意表達，拓展思維。

　　老師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

　　（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使同學們在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）

詹天佑教案篇9

　　【教材概況】

　　全日制小學語文第十一冊第二組中的首篇課文《詹天佑》，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事，說明他是一位杰出的愛國工程師。文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進行寫的。針對本單元訓練點“注意當時當?shù)氐那闆r”，落實課文二、三重點段，突破“開鑿隧道”、“設計人字形線路”這些難點，確定本文的教學目標為：學會本課生字、新詞；能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；懂得讀文章要注意當時當?shù)氐那闆r，精講第二、三兩段；理解全文，認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師，激發(fā)學生的民族自豪感。課時安排：兩課時。課前準備：詹天佑像；“人”字形線路圖，硬紙剪成的火車模型：閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書。

　　【教程設計】

　　在揭示課題，明確要求，初讀課文內(nèi)容的基礎上，設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

　　一、找出中心句，理解文章思路

　　在學生初讀課文的基礎上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！辈⒁源藶榫€索，讓學生找出詹天佑的'杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路。

　　二、給合訓練點，講讀第二段

　　在學生朗讀的基礎上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結(jié)合訓練點深入理解這一段。

　　三、突破難點，講讀第三段

　　詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料，即勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。后兩方面的學習是課文的難點。如何讓學生在理解“勘測線路”之后，運用這種方法，自學“開鑿隧道”與“設計人字形線路”兩部分內(nèi)容，讓學生在學習上真正起到主體作用？先談“勘測線路”這一部分的教學設想。

　　１、詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？

　�。病⑺窃鯓涌朔�？

　　３、概括說話，從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？

　　“開鑿隧道”、“設計人字形線路”運用上面的方法進行自學即“勘測線路”這一訓練方法提出的三個問題，讓學生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設計人字形線路”時遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點，學生可能產(chǎn)生這樣的疑問：

　�、胖胁胯従ㄊ窃趺椿厥拢�

　�、苹疖囋凇叭恕弊中尉€路中怎么上坡？

　　由此設計了這樣的教學過程來突破難點：

　　中部鑿井法：

　�、匍_鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進的平面示意圖，目的是讓學生搞清鑿井的與鑿進的不同之處。）

　�、趯W生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

　　③學生在玻璃片上畫出平面示意圖。（注意讓學生畫，自己動手操作。）

　�、茉u議學生畫的示意圖。可能出現(xiàn)學生將山畫得太高，像居庸關(guān)的山勢，要求再讀課文后修改。