精選詹天佑教案三篇
作為一位杰出的老師,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的詹天佑教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
詹天佑教案 篇1
《詹天佑》是九年義務教育六年制小學語文第十二冊中的一篇課文,這篇課文用人物的姓名為題,重點寫了詹天佑一生中最主要的時事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路,說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量,語文教案-詹天佑。課文的重點是讓學生通過閱讀,認識了解詹天佑這個人物,難點在于課文的第六自然段關于詹天佑在青龍橋附近設計“人”字形線路的`介紹。
一、激趣,引題
。ǔ鍪菊蔡煊拥恼掌┩瑢W們知道他是誰嗎?了解這個人物嗎?對于詹天佑我們都不是很熟悉,課前我建議同學們多方面搜集了有關詹天佑的資料,這節(jié)課我們再一起讀一篇寫詹天佑的文章。讓我們一起穿越時間的隧道,回到近百年前的舊中國,感受一下當時發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑,認識了解這個人物。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
自由地、認真地讀一遍課文,讀后談談感受到了什么。(學生自由談)
三、細讀課文,感受人物
同學們談出了對這個人物的總體印象,現(xiàn)在讓我們再次深入地讀讀課文,體會體會,你眼中的詹天佑是一個怎樣的人?邊讀書邊在書上做一些批注,小學六年級語文教案《語文教案-詹天佑》。讀后在小組中交流。(自由讀,小組交流)
四、集體交流學習體會
請你談談自己對詹天佑這個人物的看法,并說出依據(jù),讀出文中的有關語句。然后把你的觀點用最簡練的幾個字概括出來寫在黑板上。(學生完成板書)
在學生談體會時,教師相機指導朗讀。如出示課件,讓學生親眼目睹勘測線路的艱難,以便指導讀出感情。
在學生充分結(jié)合課文理解人物的基礎上,引導學生再結(jié)合課外掌握的資料來談。
五、突破難點,理解中部鑿井法和“人”字形線路
讀課文第五、六段,質(zhì)疑。引導學生再認真讀這兩段,深入理解這部分內(nèi)容,用自己喜歡的方式讀懂它,也可以找?guī)讉好朋友一起合作學習。
自學后交流,誰讀懂了到前面來給同學們講一講。(可畫圖講解)學生講解后,出示課件驗證理解得是否正確。
六、整體回顧課文內(nèi)容,激發(fā)情感
讀了這篇文章,你覺得詹天佑是個什么樣的人?他值得我們崇拜嗎?
京張鐵路提前竣工,全國上下歡欣鼓舞,詹天佑沒有辜負祖國人民的期望,他用鐵一樣的事實,給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊,讓我們來感受一下這激動人心的場面。(出示課件)請同學們想象一下,假如這條鐵路剛剛竣工,你會為它取個什么名字呢?把你最喜歡的一個名字寫在課文的插圖上。
老師希望同學們有機會能夠親自坐上火車走走這條路,親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。
詹天佑教案 篇2
教學要求:
1、學習課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的`能力。
教學過程:
一、板書課題,直接導入
教師板書課題
詹天佑,齊讀,確定學習內(nèi)容。
二、檢查預習,梳理定標
1、師生交流課外資料
學生首先匯報,教師投影:詹天佑簡介(詹天佑,中國鐵路制造第一人……)
2、學生匯報課文預習情況
教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴肅認真,體會詹天佑的杰出和愛國,然后引導學生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流,匯報點撥
1、速讀課文,理清脈絡
學生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。
2、分組合作,問題探究。
學生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求:
。1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
(2)組內(nèi)成員應明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
3、匯報交流,深悟感情。
組織學生以組為單位進行研究匯報,并與其他學生一起,針對該組的學習收獲,給予補充,評價。及時引導學生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
。▽W生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)
四、情景激發(fā),拓展思維。
1、創(chuàng)設情景,激發(fā)感情
教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長城,遠望京張鐵路,感慨萬千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學生想對詹天佑說些什么,對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設新的學習情境,加深了對文章思想感情的理解,使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。
2、學生練筆
將對詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸,深化感情
布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物,準備“愛國英雄事跡展”。
詹天佑教案 篇3
教材分析:
這篇課文記敘了詹天佑不怕困難,不怕嘲笑,毅然接受修建京張鐵路的任務,通過精心設計和艱苦努力,終于提前兩年竣工的光輝業(yè)績,贊揚了詹天佑的杰出才能和愛國精神。
教學片段:
師:同學們,你們已經(jīng)初讀課文,能在課文中找出概括課文中心思想的句子嗎?
生:老師,課文第一自然段就告訴我們“詹天佑是我國杰出的愛國工程師!
師:好,下面請同學們把中心句劃下來,并且默讀課文,看作者是通過哪些具體事例描寫詹天佑是杰出的愛國工程師?
學生默讀課文,一邊讀書一邊劃出有關段落。
生:我發(fā)現(xiàn)作者列舉了開鑿居庸關隧道來表現(xiàn)詹天佑的'杰出才能。
生:還有開鑿八達嶺隧道。
生:還有設計“人”字形線路。
指名讀“鐵路要經(jīng)過很多高山,就不得不開鑿隧道,其中數(shù)居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高… …八達嶺隧道… …有居庸關隧道三倍長… …把工期縮短了一半”。
師:這段話可以分幾層?為什么這樣分?
生:這一段話可以分為兩層。第一層從“鐵路要經(jīng)過很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關山勢高到“把工期縮短了一半”是第二層,是分述,具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的。
師:你說的對,這兩層關系是總分關系。先概括說居庸關和八達嶺兩個隧道的“工程艱巨”,接著具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請大家默讀第二層,看誰能各用一個字概括這兩個隧道的艱巨。
生默讀。
生:居庸關山勢“高”,八達嶺隧道“長”。
師:你概括得對。詹天佑怎么解決的呢?
生:居庸關隧道用的是從兩端同時向中間鑿進的辦法,八達嶺隧道用的是中部鑿井法。
師:你們再讀讀課文,然后個人在自己的練習本上,把這兩種方法用圖畫表達出來,行嗎?
生:(讀課文,畫圖)
指名讓學生到黑板畫圖。
師:現(xiàn)在我們通過課文和畫圖知道開鑿居庸關和八達嶺隧道時,詹天佑采取的是不同的方法,下面大家在讀讀課文,對照文章的中心句,想一想:從這段話了解到詹天佑是一個怎樣的工程師?
生:他是一個杰出的工程師。
師:“杰出”在什么地方?
生:它能根據(jù)不同的情況采取不同的開鑿方法。
生:他遇到困難能和老工人一起商量,找到解決問題的方法。
生:他是一個工程師,還帶頭挑著水桶去排水。
生:他肯吃苦,常常跟工人同吃同住,不離開工地。
師:大家的發(fā)言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師。
教后反思:
詹天佑修筑京張鐵路,克服了許多常人難以想象的困難。教學時,抓住中心句進行教學,并抓住“開鑿居庸關隧道、八達嶺隧道和設計 ‘人’字形線路”。這一難點進行突破,先是劃分層次,讓學生認識總分結(jié)構(gòu),理解概括敘述與具體敘述相結(jié)合的特點。繼而引導學生通過畫圖將抽象的文字形象化為具體可感的畫面,加深了對文章內(nèi)容的理解,對詹天又是一位杰出的工程師,也有了更為深刻的體會
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