【精品】語文教案匯總九篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識 1 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、 能借助注釋,結(jié)合圖畫、展開想象,理解詩句的意思,感受黃河磅礴的氣勢和豐富的想象,體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn):在多形式的誦讀中,感受古詩的'韻律美,意境美。
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、挖掘積累:小朋友們誰會背誦古詩?由朗朗背書聲,營造學(xué)詩氛圍,自然過渡,板書課題。
2、觀察描繪:出示放大的課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么?你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎?在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩?纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的?
二、初讀
。ń柚匆,自讀詩句,達(dá)到正確流利,培養(yǎng)識讀能力。)
1、出示詩句,讓會讀 的學(xué)生領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。
3、自由練讀, 把句子讀通,讀熟。
三、細(xì)讀
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,讀懂了什么還有哪兒沒讀懂?
2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動,尋找解決問題的方法和答案。
教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察,討論的基礎(chǔ)上,古詩誦讀浪淘沙氣勢磅礴 直沖云霄
語文教案 篇2
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,母愛如水,父愛如山。我們的父母用堅實(shí)的臂彎為我們撐起了一片藍(lán)天,才有了我們的幸福與安寧。但是他們總有一天會變老,孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。
二、小組展示積累生字詞
三、《散步》是一片公認(rèn)的美文下面我們就來賞析探究這篇敘事散文美在哪里?板書:美(情感、人物、景物、語言)
四、默讀課文思考:
默讀課文,出示屏幕:初識散步
1、散步的人有:
2、散步的地點(diǎn)是:
3、散步的季節(jié)是:
4、散步的過程中發(fā)生了:
。ㄓ迷闹械囊粋詞來回答)
5、結(jié)果:
師:散步時,發(fā)生了分歧,是誰解決的?(我。┙鉀Q分歧時我有沒有壓力?哪句話說明了這一點(diǎn)?(我感到了責(zé)任的重大)2、大家討論一下:出示屏幕:分析散步
。1)、我為什么感到了責(zé)任的最大?
(2)、假如“我”毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想或怎樣做?
真是娶了媳婦、有了孩子忘了娘,不孝!傷心!也有可能回家放棄散步。
(3)什么原因使“母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意”?
師總結(jié):這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情,正是由于這四種親情糾纏在一起,看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會產(chǎn)生家庭矛盾。破壞家中這份濃濃的親情。文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路。當(dāng)上有老下有小,兩頭無法兼顧時,先要考慮了老人的感受,先照顧他們,這也是中華民族的傳統(tǒng)美德。板書:尊老
師:剛解決了分歧,母親又改變了注意。而也正是兒子的孝心讓母親及時的為兒子解決了這個難題,改變主意,走小路。這又體現(xiàn)了中華民簇的另一傳統(tǒng)美德板書:愛幼
3、師:“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?找生讀最后一段。
“我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。”
出示屏幕:師:文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!边@是不是也太夸張了呢?小組討論體會這段話的深刻含義,說說你對這段話的理解!
。ā罢麄世界”我和妻子能背動吧?意思是:中年人上有老下有小,既要扶老,又要攜幼,這句話寫出了作者的使命感,責(zé)任重大)
師:這是“散步”的第一種美:親情美。板書:親情
4、師:大家喜歡這樣的家庭嗎?(喜歡!)出示屏幕:
師:假如有一束花的話,你想送給誰?為什么?
5、給這個家庭及家庭中的成員分別加一個修飾語:
()的家庭,()的母親,()的“我”,()的妻子,()的兒子
師:這是我們看到的第二種美:板書:人物
五、欣賞景物美
師:剛才我們感受到了濃濃的親情,這一家人在親情的沐浴下,踏著春天的小路,一路走來,大好春光盡收眼底,有什么樣的情就有什么樣的景。出示屏幕:賞析散步
師:哪些段落是寫景的?找出并分析它們的作用。第四段,第七段,
找一生讀第四段,齊讀第七段。
出示屏幕
師:你喜歡哪句話?為什么?
。ǜ挥猩鷻C(jī),生命氣息,清新,積極向上-------
師:描寫如此清新美麗的初春景色有什么作用呢?想一下文章中景物描寫一般起什么作用?(襯托)這篇課文的景物描寫襯托了什么?(以春天景物的美好來襯托一家人散步時和諧美滿的氛圍的;烘托散步時愉悅的心情)
師:與前文寫母親有沒有關(guān)系?
生:有,因為母親戰(zhàn)勝了寒冬,戰(zhàn)勝了疾病,我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力,作者觸景生情,聯(lián)想到生命,感悟到生命。
師:找一生讀第七段,問:這一段起什么作用?
反映了母親和兒子要走小路的原因,生機(jī)勃勃的春景烘托出生活的`美好,他們一家人對生活的熱愛。
師:作者用優(yōu)美的語言向我們展示了景物美。板書:景物
六、欣賞語言美
出示屏幕:
“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!边@個句子雖然不是寫景,但我喜歡。猜猜老師喜歡它原因?
師總結(jié):形式對稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。
這樣的句子在文中還有很多,請畫出來。
小組展示
對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)
——有的濃,有的淡。
——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
七、對稱句練習(xí)出示屏幕:
1、目光短淺者,以物質(zhì)的享受為生活的樂趣;志向高遠(yuǎn)者,___________。
2、努力的人,不一定都成功,而成功的人,————————。
3、勤奮者,從失敗中看到的是成功的希望,而懶惰者,——————————。
視理想的奮斗為生活的目標(biāo)。一定要努力。從失敗中看到的是絕望。
師:這就是這篇文章清新淡雅的語言美。板書:語言
八、拓展出示屏幕:拓展散步
幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個人的家中,在我們每一個人的心中。
說說你學(xué)完這篇課文,你覺得今后應(yīng)該怎么做?
九、教師寄語
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,它更需要我們一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛!
語文教案 篇3
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課9個繩子,兩條綠線內(nèi)的8個生字,只識不寫。認(rèn)識4個偏旁。
2、借助插圖,理解本課詞語,了解一些運(yùn)動知識,積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動,樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能認(rèn)識本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
1、(出示獲獎運(yùn)動員手拿鮮花致意圖)并放國歌。同學(xué)們,這幅圖畫了什么?
2、是的,運(yùn)動員在國際大賽上為國爭光,那么你們了解哪些體育項目呢?今天,我們來學(xué)識字2(板書課題)
二、 圖文結(jié)合,學(xué)詞語
1、(出示掛圖)看一看,圖上的運(yùn)動員在進(jìn)行什么運(yùn)動項目呢?你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球
。1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
。2)介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識。
足球
(1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。
。2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢想呢?
排球
。1)齊讀詞語兩遍。
。2)你了解些有關(guān)排球的知識。
競走
。1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。
。2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?
。3)簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的'小知識。
跳高、跳遠(yuǎn)
。1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語。
。2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
。1)自讀詞語,把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
。2)指讀、開火車讀、齊讀。
(3)這三種是田賽項目,是以力為主的體育項目,屬于田賽。
游泳、射擊、登山
(1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
。2) 指名讀、開火車讀齊讀。
。3)你了解這幾種體育項目嗎?
三、 朗讀詞串,積累詞匯
1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
四、 教學(xué)生字
1、今天,我們學(xué)習(xí)4個生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?“遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫成。“泳”:跟水有關(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、 指導(dǎo)寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。3、老師范寫,學(xué)生仿影,臨寫,放錄音。
教學(xué)后記:
1.學(xué)會了本課生字8個,能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串,積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
語文教案 篇4
一、活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感知不同的材料發(fā)出不同的聲音。
2、發(fā)展幼兒的聽覺分辨能力,了解噪音對人的危害。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、活動準(zhǔn)備:
紙制品(紙杯、紙盒、紙片)陶瓷類(碗、杯、盤子)金屬類(臉盆、茶壺、鍋蓋)塑料(積木、杯、響板)雜貨類(青菜、木頭、布)
三、活動過程:
1、初步感知聲音。
。1)一起唱《幸福拍手歌》引起興趣。
提問:剛才唱歌的時候,你們身體上的哪個部位發(fā)出聲音呢?除了手和腳能發(fā)出聲音外,我們的身體的其他部位也能發(fā)出聲音嗎?
。2)幼兒利用自己身體的各個部位玩出不同的聲音。(幼兒自由探索)
。3)出示空瓶,搖一搖,請幼兒聽聽有沒有聲音,你們能不能用空瓶子會發(fā)出聲音呢?(幼兒自由探索搓一搓、碰一碰、捏一捏、擠一擠等制造聲音)提問:聲音好聽嗎?如果配上音樂會怎樣呢?
教師小結(jié):我們運(yùn)動起來的時候,會發(fā)出聲音,不動時不會發(fā)出聲音的,聲音是由振動產(chǎn)生的。
2、第一次探索。(利用不同材料會發(fā)出不同的聲音)。
教師提問:你剛才玩了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?它會發(fā)出什么聲音?你們覺得好玩嗎?
3、第二次探索(感知并區(qū)分噪音與樂音)。
。1)教師提出要求:你們再去玩一玩,找一找,哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的,哪些是你不喜歡的,為什么?(讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽的聲音是噪音,好聽舒服的.聲音稱它為樂音。)怎樣做能讓這些噪音變的好聽一點(diǎn)呢?(幼兒自由討論:如輕輕敲、有節(jié)奏的敲)。
(2)播放《幸福拍手歌》的音樂,將自己手中的材料當(dāng)成樂器(輕輕的敲)與音樂一起演奏。
。3)說說生活中還有那些噪音讓人不舒服?對身體有哪些壞處?
教師小結(jié):好聽的聲音樂音會使人聽了心情愉快。噪音對人的健康有害。(教育幼兒平時在游戲當(dāng)中說悄悄話,避免產(chǎn)生噪音)。
延伸活動:老師帶你們到外面再去找一找聲音好嗎?
語文教案 篇5
一、交流摘錄筆記
1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句
2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句,比較難以理解的要為同學(xué)們加以講解。
3、讀例句考慮冬冬提出的問題:
人的心只有拳頭那么大,
可一個好人的心容的.下全世界的人。
考慮:前半句說“小”后半句說 “大”,用可連接,“可”還能換成什么詞?
你能不能再說幾句這樣的話?
二、通過本單元的學(xué)習(xí),你一定有了解到不少名人名言吧,互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓?/strong>
不積跬步,無以至千里,
不積小溪,無以成江海。
合抱之木,生于毫末,
九層之臺,起于壘土。
勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起
班級交流,并進(jìn)行板書
根據(jù)同學(xué)的交流,在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。
三、讀開卷有益
自己讀,說說你從中受到的啟發(fā)。
交流你最近讀過的好書或者好的,說說內(nèi)容,談?wù)劯邢,把它推薦給你的好朋友讀一讀
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力:
1. 學(xué)習(xí)小說中對比手法的運(yùn)用。
2. 分析小說中兩個主要人物的人物形象。
(二)過程與方法:
1. 梳理小說的情節(jié),體會作者精巧的構(gòu)思:對比描寫和出人意料的結(jié)尾。
2. 分析解讀人物,體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。
(三)情感態(tài)度價值觀:
聯(lián)系生活,感悟小說所揭示的人生哲理,引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
解讀小說中的兩個主要人物,理解對比手法的運(yùn)用,體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活感悟小說所揭示的人生哲理,啟迪同學(xué)們聯(lián)系生活樹立正確的人生觀、價值觀。
教學(xué)方法
探究法、對話法
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
著名作家錢鐘書曾寫過一篇文章題目叫《窗》,說人們最初建造房子的時候是沒有窗戶的,后來,隨著人類文明的進(jìn)步,人們再建造房子的時候便有了窗。透過窗,屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的同時,外面的人也窺探到了屋子里面的秘密,那么,今天讓我們一起走進(jìn)澳大利亞作家泰格特的小說《窗》,看看里面又會有怎樣別致的故事……
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用,品析人物形象
2. 梳理小說情節(jié),體會作者精巧的構(gòu)思:出人意料的結(jié)尾
3. 聯(lián)系生活,體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡,樹立正確的人生觀
三、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果:
消遣(qiǎn) 一泓清泉(hóng)
玫瑰(guī) 栩栩如生(xǔ)
草坪(píng) 爭奇斗研(yán)
俯瞰(kàn) 氣喘吁吁(xū)
窄小(zhǎi) 五彩斑斕(lán)
手肘(zhǒu) 津津有味(jīn)
挪動(nuó) 扣人心弦(xián)
四、體裁:小小說
。浩绦
新:立意創(chuàng)新
巧:構(gòu)思精巧
奇:結(jié)尾驚奇
五、情景再現(xiàn),復(fù)述情節(jié):
時間:“曾住過”表明這是過去發(fā)生的事情
地點(diǎn):一家醫(yī)院的病房
人物:兩位病人
環(huán)境:病房十分窄小,僅能容兩個人,設(shè)有一扇門和一個窗戶
開端:近窗病人和遠(yuǎn)窗病人關(guān)系融洽
發(fā)展:遠(yuǎn)窗病人從“享受”到“困擾”
高潮:遠(yuǎn)窗病人見死不救
結(jié)局:遠(yuǎn)窗病人看到的是光禿禿的一堵墻
六、互幫互助,共同探究:
為了幫助別的同學(xué)理解這篇小說,你可以提出哪些問題來幫助同學(xué)們理解文意?
同學(xué)們各抒己見,共同探究,共同解決問題
重點(diǎn)明確問題:
一、靠近窗戶的病人為同伴描述的“窗外景色”是真的嗎?他為什么要這樣做呢?
二、為什么這個故事的結(jié)局是如此的'出人意料?同樣的窗口,為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景,而他看到的只是光禿禿的一堵墻?
三、小說以“窗”為題,有什么作用?
六、拓展延伸,探究結(jié)尾:
故事結(jié)尾“他看到的只是光禿禿的一堵墻”留給我們的是無盡的想象和感慨……
七、聯(lián)系生活,感悟哲理:
人性的黯淡:環(huán)境污染、食品污染等
人性的光輝:感動中國十大人物等
課堂總結(jié):
一扇小小的窗戶,不僅是一簡單的“物”,還是心靈的窗戶,映照了美與丑不同的靈魂,它是上帝的眼睛,讓我們看清了人性的光輝與黯淡,一個利己,一個利他,一個熱情,一個冷漠,一座是高尚者的墓志銘,一張是卑鄙者的通行證,正如北島的一句名詩:卑鄙是卑鄙者的通行證,高尚是高尚者的墓志銘。讓我們在生活中,用至仁、至善、至美的心靈,用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景,把這美麗的風(fēng)景送給我們生活中的每一個人。
作業(yè)布置:
有一句諺語說得好:“送人玫瑰,手有余香。”每個人的人生道路上,都會遇到種種困難,在他人遇到困難時,伸出你的友愛之手,去幫他一把,余香就不僅僅留在手中,還會沁入你的心脾。
請結(jié)合上述內(nèi)容,自選角度,自選文體,自擬題目,寫一篇不少于500字的短文。
語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
秋游
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文的內(nèi)容,初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解課文的內(nèi)容,初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)資源
教學(xué)掛圖、小黑板
預(yù)習(xí)設(shè)計
自學(xué)生字詞:
(1)給每個自然段寫上小節(jié)號。
(2)借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一. 導(dǎo)入新課(3分)
1、齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》。
2、知道講的是秋天莊稼和果子長得好,秋天是一個豐收的季節(jié)。
二、板書課題,解題(4分)
1、教師板書課題,學(xué)生跟著書空課題。
2、齊讀課題
3、知道“秋游”的含義:
秋游就是秋天出去游玩的意思
4、看過課題,自由發(fā)問。
三、指導(dǎo)看圖(6分)
出示學(xué)習(xí)單:
1、按從上到下的順序觀察圖畫,說說你所觀察到的秋天的天空、白云是什么樣的?
2、思考:小朋友有的( ),有的( ),有的( )。
3、自己用“有的……有的……有的”說話。
四、初讀指導(dǎo)(17分)
1、檢查預(yù)習(xí)
(1)出示詞語,指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
(3)分自然段指名讀課文。
2、解決提出的問題
3、出示學(xué)習(xí)單
思考:課文四個自然段的意思分別寫在了下面,對照課文想一想,在前面的括號里填上序號。
( )同學(xué)們玩得很高興。
( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。
( )農(nóng)田美。
4、齊讀課文
五、教學(xué)生字(10分)
1、自學(xué)生字表。按筆順描紅
2、提出注意點(diǎn)
兔:最后一筆是小兔的尾巴,不能丟。
涼:“兩點(diǎn)水旁”,與“冷”有關(guān),不能寫成“三點(diǎn)水旁”。
逐:第七筆是“點(diǎn)”,不能寫成“捺”。
3、看老師范寫
4、描紅臨帖
板塊一
1、小朋友們,前面《練習(xí)1》中剛學(xué)的《秋天到》,你們還會背嗎?嗯,一起試試看吧。
2、小朋友回憶一下,這首詩歌里主要講的是什么呀?
3、過渡:秋天這么美,這么好,你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天,老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
板塊二
1、跟著老師一起寫寫這個課題吧。
2、一起讀。讀的高興點(diǎn)哦。
3、“秋游“是什么意思呢?
4、看了這個課題,你有什么想問的嗎?
5、過渡:是呀,秋天到哪兒去游玩呢?看些什么,玩些什么呢,我們一起來看看圖吧。(出示掛圖)
板塊三
1、我們按從上到下的順序觀察一下,看看,秋天的天空、田野是什么樣的?
2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的`?
板塊四
1、昨晚老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了課文。老師要來檢查羅。準(zhǔn)備好了嗎?
2、檢查自學(xué)情況。
3、回憶一下,看到課題的時候,我們剛才提出了什么問題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?
4、老師給這篇課文作了個概括。認(rèn)真地
想一想,給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出,可以再讀讀課文。
5、看來小朋友們已經(jīng)把課文初步讀懂了,讓我們一起讀讀課文。
板塊五
1、最后我們來學(xué)習(xí)幾個生字,請小朋友們看一下課后的生字筆順表,把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
3、剛才在描紅中,你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié),并范寫。
4、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置,指名說說。
5、學(xué)生描紅,教師巡視。
作業(yè)設(shè)計
完成《習(xí)字冊》上的生字。
完成《補(bǔ)充》、《一課一練》一
積累描寫秋天景色的詞語。
教學(xué)內(nèi)容
秋游
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
2
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,理解由生字組成的詞語的意思,并積累詞匯。
2、指導(dǎo)有感情地的朗讀課文,感受秋天的美好景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):有感情的朗讀課文,感受秋天的美好景象。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)資源
教學(xué)掛圖,小黑板
預(yù)習(xí)設(shè)計
感情朗讀課文,想象秋天的美景。
觀察插圖,感受小朋友的快樂激動的心情。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、談話導(dǎo)入:(3分)
1、唱起《郊游》,走進(jìn)課文
二、學(xué)習(xí)第一自然段。(10分)
出示學(xué)習(xí)單
1、自由讀讀第一小節(jié)
2、想想每句話是什么意思
3、漸漸可以換什么詞
比較句子,理解“漸漸”,說明天氣不是一下子涼的,而是慢慢變涼的。并知道“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。
三、學(xué)習(xí)第二~三自然段(15分)
出示學(xué)習(xí)單
1、自由讀課文,天空、農(nóng)田美在何處,用線把它畫出來
2、同桌之間相互交流
全班交流
(1)天空:藍(lán)、大
(2)想象天空中的白云。用上比喻句:有時像,有時像
(3)指名讀,分組讀,齊讀第二小節(jié)。
(4)指名讀第三小節(jié)
(5)比較短句(第一句話只說出了莊稼的顏色,第二句話還說出了這些莊稼都成熟了。)
(6)高興得讀讀第三小節(jié)
四、學(xué)習(xí)第四自然段(10分)
1、出示:同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
聽師范讀第四小節(jié)
2、理解課文內(nèi)容
(1)亮開了嗓子
(2)除了唱歌,還會怎么“亮”?(大聲呼喊:“秋天,真美呀!”
我愛你,秋天!)
3、讀好這一小節(jié)
4、觀察圖畫,用上“有的……有的……有的……”說一說。
五:總結(jié)(2分)
1、說說感受
2、感情朗讀全課文
板塊一
1、秋風(fēng)起了,天氣涼了。在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的季節(jié)里,老師帶小朋友一起去郊外游玩,如何?
2、師:那就讓我們拉起小手,唱起歌兒,一起去秋游!
板塊二
1、誰來讀讀課文的第一小節(jié)?
2、這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”,再說“秋風(fēng)起了”?(因為是秋風(fēng)先起的,天氣才漸漸變涼的。)
3、出示:A、天氣涼了。
B、天氣漸漸涼了。
比較兩種說法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。
4、第二句告訴我們什么?為什么秋游要到郊外呢?
5、過渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,看到了些什美麗的景象?
板塊三
1、請小朋友自由讀讀二三小節(jié)。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。
2、學(xué)生作全班的交流:
、佟八{(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個詞語嗎?
(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……)
、诔藢懱炜盏念伾酝猓寫了天空的什么?(大——一望無際)
還有哪些詞語也表示“一望無際”這個意思呢?(一望無垠、無邊無際……)
③天空中白云又是怎樣的呢?它像什么?指名說說,再用上“有時像……有時像……”說上一長句話,看誰說得又美又生動。
、茏屛覀兠烂赖貋碜x好第二小節(jié)吧。
、萸锾斓奶炜蘸苊,農(nóng)田也美,你從哪些句子中可以讀出來?誰來讀第三小節(jié)。
、蕹鍪荆篈、稻子黃,高粱紅,棉花白。
B、稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個“了”有什么變化?
、咔f稼成熟了,農(nóng)民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。
板塊四
1、欣賞完了秋天的美景,我們也該坐下來休息、玩耍一會了。在這樣迷人的大自然中,讓我們盡情地呼吸,自由地玩耍吧!
2、出示:同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
3、你在此時會做什么呢?
4、相機(jī):看到這么美的景色,你想高歌一曲來表示你心情愉快,是嗎?
這就是課文里寫的哪句話——
向著藍(lán)天亮開了嗓子。
5、高歌一曲,就是“向著藍(lán)天亮開了嗓子”,還有怎么做也是亮開了嗓子呢?
6、其他小朋友在忙什么呢?
7、趁熱打鐵,指導(dǎo)讀好第4自然段
8、師:看課文中的插圖,還有很多小朋友在做什么呢?你能不能像課文中一樣,用上“有的……有的……有的……”說出來?
板塊五
1、這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開心。你讀了有什么感受?
2、秋天的郊外是多么美麗啊,同學(xué)們也玩得很開心,讓我們把這美好的情景永遠(yuǎn)留在腦海中,好嗎?有感情地齊讀整篇課文。
作業(yè)設(shè)計
1、下課了,同學(xué)們在操場上玩,有的( ),有的( ),有的( )……他們玩得真高興呀!
2、放學(xué)了,值日生在做值日,有的( ),有的( ),有的( ),做得多認(rèn)真啊!
3、自習(xí)課上,同學(xué)們有的( ),有的( ),有的( ),個個認(rèn)認(rèn)真真。
4、( ),( )有的( ),有的( ),有的( )。
(選擇兩組說一說,寫一寫)
教學(xué)內(nèi)容
秋游
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
3
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)背誦課文。
2、會用“有的……有的……還有的……”說寫一句話。
3、寫好剩余的生字,注意字的筆順,間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重難點(diǎn)
寫好生字,造句,有感情的背誦課文。
教學(xué)資源
生字卡片、掛圖
預(yù)習(xí)設(shè)計
自學(xué)生字,按筆順描紅
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、朗讀和背誦指導(dǎo)(15分)
1、朗讀課文
2、知道要讀的歡快些
3、知道怎么朗讀這篇課文
4.個人練讀。指名讀。齊讀。
5、練習(xí)背誦
(1)看圖指名背
(2)齊背課文
二、說話指導(dǎo)(15分)
出示學(xué)習(xí)單
用“有的……有的……有的”說話
(1) 在操場上,小朋友們有的,有的,還有的,大家玩得多開心哪!
(2) 放學(xué)后,值日生留下來打掃衛(wèi)生,他們有的,有的,還有的,多!
三、學(xué)習(xí)生字(10分)
出示學(xué)習(xí)單
1、自學(xué)生字表。按筆順描紅
2、結(jié)合自己的理解分析這些字的結(jié)構(gòu)和字形特點(diǎn),和同桌交流一下,
3、給這些字找一些朋友
全班交流
板塊一
1.指名讀課文。
2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3、指導(dǎo)朗讀
(1)第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
(2)第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅心情。
(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。
(4)第四段中三個“有的”,聲音要逐步提高,語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀,讀得緩慢。
3.個人練讀。指名讀。齊讀。
4.讀得真好!愿意把這美好的秋景永遠(yuǎn)留下來嗎?讓我們把這篇課文背誦下來吧!學(xué)生看圖或看板書來練習(xí)背誦課文。
5.指名背誦課文,師生齊背課文。
板塊二
1、齊讀課文的第四小節(jié),體會“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下?
2、提供句式練習(xí)說話。
(3) 在操場上,小朋友們有的,有的,還有的,大家玩得多開心哪!
(4) 放學(xué)后,值日生留下來打掃衛(wèi)生,他們有的,有的,還有的,多!
3、討論交流:在農(nóng)貿(mào)市場里,在商場里,在家里過年時……
板塊三
1、最后我們來學(xué)習(xí)幾個生字,請小朋友們看一下課后的生字筆順表,把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
3、剛才在描紅中,你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié),并范寫。
4、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置,指名說說。
5、學(xué)生描紅,教師巡視。
作業(yè)設(shè)計
1、背誦課文
2、在父母的帶領(lǐng)下,到大自然中去享受一下秋天的美好景色,口頭表述看到的一切用幾句話把它寫下來。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會11個生字及新詞,認(rèn)讀7個字。
2、按要求積累詞語,有選擇地寫一寫。
1、讀課文,了解內(nèi)容,把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)祝惺艽笄澜绲钠婷,受到科普教育?/p>
2、了解設(shè)問及其作用。
教學(xué)重點(diǎn):讀課文,了解內(nèi)容,把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn),感受大千世界的奇妙,受到科普教育?/p>
教學(xué)難點(diǎn):了解設(shè)問及其作用。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會11個生字及新詞,認(rèn)讀7個字;練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)謎和蹤。
今天我們學(xué)習(xí)30課 小島失蹤之謎 齊讀課題。
看者老師板書課題,注意謎和蹤的寫法。
指導(dǎo)謎和蹤的字型及書寫時注意事項。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰能看著生字表組詞讀生字。
處理“漂”這個多音字
piǎo 漂洗 漂白
漂 piào漂亮
piāo漂離 漂移
2、這些生字是怎么記的?
形聲字:謎 據(jù) 蹤 珊瑚 礁
重點(diǎn)提示:毒 攝
3、練習(xí),區(qū)分下面的字形,再組詞。
蹤( )謎( )經(jīng)( )
綜( )迷( )徑( )
4、給下面但是字加一部分組成新字。
宗( ) ( )居( )( )焦( )( )聶( )( )
5、指名分自然段讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀正確。
提示 哈斯頓.舒爾茨 噬食 罪魁禍?zhǔn)?攫取 澳大利亞
腕足 棘皮
6、兩人一組互相讀課文,注意互相幫助。
三、說說課文主要講了什么?
四、你有什么不懂的問題,默讀課文,提出來。
第二課時
一、讀課題,提出自己的疑惑或者自己想了解的問題。
學(xué)生可能問:小島還有失蹤的,那么真正的.謎底是什么?
二、瀏覽課文,自己尋找答案。
三、這兩種說法你覺得哪種更科學(xué)?找出理由談一談。
四、默讀課文。從課文中畫出描寫星魚的語句,先讀一讀,再說說小島失蹤的真正原因。
生活在南太平洋中的巨大的星魚,直徑超過1米,樣子就享年一只大圓盤。它們的身體四周長有16條攫取食物用的腕足,每條腕足上都布滿了毒刺。
讀了這段話你感覺到了什么?(大 厲害 能吃)
把你感受到的讀出來。
這種星魚以珊瑚和珊瑚礁為口糧,而且胃口極好,一條星魚一晝夜能夠噬食掉2平方米面積的珊瑚礁。
抓住2平方米和胃口極好理解星魚是造成島嶼失蹤的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
有語氣地讀這段,把星魚的能吃讀出來。
因此,當(dāng)它們對珊瑚礁小島群起而攻之時,常常會使那些小島在不長的時間內(nèi)瓦解消失。有一些大的珊瑚島則因為根部被咬斷而成為無根之島,在強(qiáng)大的海流沖擊下,漂離了原來的位置。
用自己的話告訴大家大島和小島是怎樣失蹤的。
五、再次默讀課文,看看哪些自然段寫了島嶼失蹤的真正原因。說說課文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生處理第三自然段
1、事情果真是這樣的嗎?(什么事情?哪樣呢?這句話是接著哪句話來說的?這句話放在這起什么作用?)
2、澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過多年周密的研究作出了科學(xué)的回答。(這句話與上面的句子有什么關(guān)系?)前面那句話提出了問題,這句話作出了回答。
3、再讀這段話,你覺得這段話在文章中起什么作用?(過渡)
4、小結(jié):過渡段主要是承上啟下,但是引起下文的作用更大一些,所以應(yīng)該把第三自然段與4-7段放在一起,講的是島嶼失蹤之謎。
5、課文的1、2 段講了什么呢?
6、全文可以分成幾部分呢?按兩部分讀課文。
六、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲呢?
認(rèn)識了一種新的句子那就是設(shè)問句,讀課文中的兩句話,說說這種句子在文中有什么好?
七、有感情地讀全文。向你的同學(xué)說一說島嶼失蹤的真正原因。
八、作業(yè) 朗讀課文
板書設(shè)計
30、小島失蹤之謎
被外星人盜走
星魚吃掉
語文教案 篇9
課時目標(biāo):
1、緊扣“棘手”,通過重點(diǎn)詞句的理解感悟,體會兒童隊員關(guān)注弱勢群體的美好心靈。
2、補(bǔ)充課文空白,創(chuàng)設(shè)情境寫好對話。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句體會隊員們對博萊克的尊重、關(guān)愛護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情景寫對話,寫出人物說話時的動作、神態(tài)或心理。
板書預(yù)設(shè): 14、 檢閱
棘手 羨慕 心情
尊重、關(guān)愛 神態(tài)( ) 說
動作
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們目睹了波蘭國慶節(jié)那隆重的檢閱儀式?墒窃谶@檢閱之前,一所學(xué)校的一些兒童隊員碰到了一件非常棘手的事。(板書:棘手)博萊克左腿截肢了,檢閱的時候該怎么辦呢?
二、抓住“棘手”,感悟美好心靈
1、請同學(xué)們打開課文第56頁,默讀第2—9段,想一想:從課文哪些詞句體會到這件事很棘手?找出有關(guān)句子,劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥:說說你從哪些詞語或句子中體會到什么這件事很棘手。
▲誰都不愿意第一個開口。(師:的確是一件棘手的事。
▲俱樂部里立刻鴉雀無聲了。(師:誰都不出聲,真是一件棘手的事。
▲“勸他不去?要不把它放在隊尾?……怎么跟他說呢?”
(1)請同學(xué)們自己讀讀這段話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)這段話是他們的心理描寫。這一連5個問號寫出了孩子們怎樣的心理呢?自己讀一讀。
。3)創(chuàng)設(shè)情境,討論解讀:現(xiàn)在我們就是兒童隊員,博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊員們——準(zhǔn)備好了嗎?(師問生答形式)
師大家為什么想勸他不去?擔(dān)心什么?
師:既然這樣,那就勸他別去?可以嗎?
這真是太為難了,可是,大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克,所以,最后決定讓——他去。
。4)朗讀:
師引范讀:可是讓他去,又該把他放在哪兒呢?要不把他放在隊尾?再不把他放藏在隊伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?真是太為難了!誰能通過自己的朗讀,把他們的為難表達(dá)出來呢?
。5):這件事情真是太棘手了,難怪當(dāng)初大家商定這件事的時候,誰都不愿意——第一個開口;當(dāng)一個隊員提出這件事的時候,俱樂部里頓時——鴉雀無聲。
3、抓住“羨慕”,體會兒童隊員的美好心靈
。1)這件棘手的事,后來是怎樣解決的呢?請同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
(2)為什么要把他放在隊伍的第一排?請同學(xué)們再次默讀課文第7——8段,讀讀隊長和隊員的話,想一想他們這樣安排的用意是什么?
。3)想讓大家羨慕我們什么呢?難道是羨慕我們隊有一個拄拐的`兒童隊員嗎?依生說板書有關(guān)詞語。
4、你們說得真好!難怪在檢閱的時候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒!(學(xué)生齊讀)讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊員吧,(齊讀)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,寫好人物對話
1、模擬情境,告訴消息。這樣棘手的事終于解決了,大家可高興了,F(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一回很棒的小伙子,把這個好消息告訴博萊克把。▽哟我螅喊言捳f清楚、說出神態(tài))
2、師生合作表演:(老師演博萊克)
。1)明確要求:注意聽清我們的對話,觀察我們說話時的動作或神態(tài),想想我們說話時的心情。
。2)師生情境表演。
3、請同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫下來,能干的同學(xué)可以展開想象,把想象的情景寫下來。寫對話的時候盡量能用上提示語,把人物說話時的動作、神態(tài)或心理寫具體,能干的同學(xué)還可以用上三種對話形式。
4、學(xué)生想象寫話,師巡視指導(dǎo)。
5、點(diǎn)評,展示。
四、談話,升華主題
同學(xué)們,這節(jié)課你們真棒,不僅從文中讀懂了兒童隊員對博萊克的尊重、關(guān)愛,還寫出了大家對兒童隊員的幫助和鼓勵。
最后,老師送大家一句話:尊重、關(guān)愛我們身邊每一個人,你會發(fā)現(xiàn)周圍的一切都沐浴著愛與陽光!
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