有關(guān)三個(gè)兒子教案8篇
作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的三個(gè)兒子教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三個(gè)兒子教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):
欣賞課文,懂得要孝敬父母的'道理。
一、板書(shū)課題,揭示目標(biāo)
(一)師生共同板書(shū)課題,生齊讀課題。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指生讀。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語(yǔ),指生讀,檢測(cè),生正音。
三、品讀課文,讀懂文本
(一)自學(xué)指導(dǎo)一:精讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、讀課文,找出三位媽媽的話。
師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話,用“———”畫(huà)出來(lái)。
2、全班交流:指名讀、男女生賽讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話,體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
(二)自學(xué)指導(dǎo)三:讀讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰(shuí)能找到課文里的句子說(shuō)說(shuō)。
2、從哪些詞語(yǔ)中感受到這桶水沉甸甸的?通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。
四、拓展延伸,升華情感
1、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?
2、頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。
三個(gè)兒子教案 篇2
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
你的媽媽愛(ài)你嗎?你的媽媽都為你做過(guò)什么?
反思一下:作為媽媽的兒女,我們?cè)鵀閶寢屪鲞^(guò)什么?
今天一起學(xué)習(xí)一篇新課文,會(huì)讓我們從中得到一點(diǎn)啟示。
板書(shū)課題:23.三個(gè)兒子(齊讀課題)
。ㄟ@一環(huán)節(jié)是在教師的啟發(fā)下,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)自由述說(shuō)。由反思進(jìn)入到課題的揭示,留給學(xué)生學(xué)文過(guò)程中讀中感悟、思考的空間和機(jī)會(huì))
二、初讀課文,識(shí)記生字
老師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看插圖,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么,還有什么不明白的問(wèn)題。
學(xué)生帶著不明白的問(wèn)題自讀課文,課文下面加拼音的生字多讀幾遍。
。ㄒ砸纱偎迹砸纱僮x,可以有效的提高閱讀效率。)
說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。(老師在黑板貼示生字卡片)
既聰明又有力氣 嗓子 拎著水桶 晃蕩 沉甸甸
。ㄟx擇個(gè)別重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo))
開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞,鞏固識(shí)字成果
。ㄉ值膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷 讀準(zhǔn)字音——分辨字形——鞏固識(shí)記的認(rèn)識(shí)過(guò)程,盡可能的建華、明了,最多的留給學(xué)生自主掌握的機(jī)會(huì))
再次大聲,稍快速地讀課文,表明自然段。(1—13段)
三、深入學(xué)習(xí),感悟內(nèi)涵
開(kāi)火車讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題,可以動(dòng)筆劃出答案:1.課文中出現(xiàn)了哪些人物?2.在三個(gè)媽媽眼里,這是三個(gè)怎樣的兒子?
(邊聽(tīng)邊想邊劃是一種良好的讀書(shū)習(xí)慣,“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng))
學(xué)生聽(tīng)讀后回答:1.課文中的人物——三個(gè)兒子、三個(gè)媽媽、一位老爺爺。(板書(shū))
2.一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!
有一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!
這個(gè)媽媽說(shuō):“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方。”
指導(dǎo)三個(gè)媽媽說(shuō)話的不同語(yǔ)氣的.朗讀,前兩個(gè)媽媽的話顯出自豪、得意,語(yǔ)速快、語(yǔ)調(diào)高,第三個(gè)媽媽的話顯得平靜,語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。
(結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),練習(xí)有感情的朗讀,讀好人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣,可以幫助學(xué)生更好的理解、體會(huì)課文內(nèi)容)
師生四人分角色朗讀1—6段,讀出不同的語(yǔ)氣。
學(xué)生四人小組練習(xí)后展示成果。
談話過(guò)渡:通過(guò)學(xué)習(xí)1—6段課文,我們知道課文中確實(shí)是有三個(gè)兒子,可是,老爺爺卻不是這么認(rèn)為的,老爺爺是怎么說(shuō)的呢?
指導(dǎo)朗讀第13段老爺爺說(shuō)的話,讀好反問(wèn)的語(yǔ)氣,讀出意味深長(zhǎng)。
。ú捎锰S式教學(xué)法,巧妙過(guò)渡到第13段,使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀、主動(dòng)探究的愿望)
同桌討論、交流,可以動(dòng)筆劃劃:為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子?他看見(jiàn)了哪一個(gè)兒子?
借助課文9、10、11段幫助理解:幫媽媽提水的兒子有優(yōu)秀的品質(zhì)、美好的心靈,懂得孝敬父母、關(guān)愛(ài)別人,這樣的兒子才是好兒子,才是真正的好兒子。
。ɡ媒滩牡目瞻滋,發(fā)揮學(xué)生的想象,從人物的行動(dòng)推向人物的內(nèi)心,從而更全面、深入的了解人物的品質(zhì)特點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀感悟、理解課文內(nèi)容,再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,討論課文的中心問(wèn)題,循序漸進(jìn),水到渠成,既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言,又解決了課文地重點(diǎn)問(wèn)題,一箭雙雕)
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
學(xué)生通讀全文,從中得到屬于自己的體會(huì)。
老師小結(jié),點(diǎn)明課文內(nèi)涵。
布置作業(yè),延伸課文內(nèi)容:其他兩個(gè)媽媽聽(tīng)了老爺爺?shù)脑挄?huì)怎么想?回去后和爸爸媽媽一起討論。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指明分段朗讀課文。
回顧上節(jié)所學(xué):為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子?
交流上節(jié)作業(yè):其他兩個(gè)媽媽聽(tīng)了老爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲模?/p>
(出示要求會(huì)認(rèn)的生字詞卡片)開(kāi)火車認(rèn)讀。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
指導(dǎo)把字寫(xiě)正確,重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字:“蕩”字是上下結(jié)構(gòu),“拎”“桶”“膊”字中的點(diǎn)不要漏寫(xiě)。
指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀,學(xué)生認(rèn)真觀察范字,老師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)
三、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
三個(gè)兒子教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“拎”等9個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
。、懂得要孝敬家長(zhǎng)的道理。
【優(yōu)秀教案】
一、激趣導(dǎo)入
1、師:小朋友們,你們的媽媽褒揚(yáng)過(guò)你嗎?
生:褒揚(yáng)過(guò)。
師:怎樣褒揚(yáng)的?
當(dāng)生舉手的少時(shí),師提示:當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽(tīng)話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候……
生:……
師:你們真是既聰明又懂事的小朋友。
。、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。
。◣煱鍟(shū)課題)
(生齊讀課題)
二、讀通課文,感知內(nèi)容
1、師:三個(gè)兒子怎么樣呢?請(qǐng)小朋友自由讀課文,可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍,開(kāi)始吧!
。ㄉ杂勺x)
2、課件出示詞語(yǔ):
嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
師:誰(shuí)想讀讀?
。ㄉ骼睦首x詞語(yǔ))
當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí),師:能做個(gè)動(dòng)作嗎?
當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí),師:誰(shuí)能用動(dòng)作表示?
師:你來(lái)?
。ㄉ僮x詞語(yǔ))
3、課件出示句子:
師:看!這些句子你能讀好嗎?快!讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
。ㄍ阑プx)
師:找一組小朋友開(kāi)火車讀!
。ó(dāng)一生讀第一句話時(shí))
師:把你對(duì)這句話的理解讀出來(lái)?
。ó(dāng)生讀第二句話時(shí))
師:讀的好,你理解了。
。ó(dāng)一組生讀完時(shí))
師:咱們一起讀讀吧!
(生齊讀句子)
。、師:怎樣能把課文讀的更有味道,下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文!
。◣煼蹲x課文,生認(rèn)真聽(tīng))
師:謝謝大家!象老師這樣讀讀吧!
。ㄉ僮x文)
5、師:小朋友練習(xí)的很認(rèn)真,下面我請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)撔∨笥训脑挕?/p>
(生認(rèn)真的聽(tīng),認(rèn)真的'劃。)
三、自悟,品讀語(yǔ)言
。薄煟憾颊业侥膸拙湓挘
。ㄉ謩e讀三句話)
師:下面自身練一練,看誰(shuí)能讀出三個(gè)媽媽不同的語(yǔ)氣。
2、交流一:
課件出示第一個(gè)媽媽的話
師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話。
。ㄒ簧x的很好)
師:哎呀,我聽(tīng)出來(lái)了,你的兒子真是誰(shuí)也比不過(guò)他。
師:讓我們一起伸出大拇指,來(lái)夸夸自身的兒子,“我的兒子既聰明又有力氣……”
。ㄉR讀)
。础⒔涣鞫
課件出示第二個(gè)媽媽的話
師:第二個(gè)媽媽的話,誰(shuí)來(lái)讀?
。ㄉx)
師:我聽(tīng)出來(lái)了你讀出了媽媽驕傲的語(yǔ)氣。
。、交流三:
課件出示第三個(gè)媽媽的話。
師:這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r(shí)充溢了驕傲與自豪,那第三個(gè)媽媽呢?誰(shuí)來(lái)讀!
。ㄒ簧x的好)
師:哎呦,你讀懂了課文。
。ㄒ簧x的不好)
師:再想想該怎么讀?生讀好了。
師:對(duì),就這樣讀!
。、師:讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段,去認(rèn)識(shí)這三個(gè)小朋友吧!
。ㄉ杂勺x)
師:這么重的水,三個(gè)兒子看見(jiàn)了,他們是怎么做的?
(生匯報(bào))
師課件出示“三個(gè)兒子的做法”。
。ㄉ冽R讀三個(gè)兒子的表示)
四、指明中心,分角色朗讀
。、師:接下來(lái),你和你的同桌,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)做老爺爺,來(lái)扮演12、13段的對(duì)話。
。ㄍ谰毩(xí))
。病煟赫l(shuí)來(lái)?
。ㄖ该饕唤M扮演)
。场⒎纸巧首x:
師:下面請(qǐng)小朋友以小組為單位,分角色朗讀全文吧!
。◣熝惨,指導(dǎo))
師:剛才老師巡視的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好,來(lái)為我們展示一下吧!
。ń凶x的好的同學(xué))
五、升華主題
。、師:你認(rèn)為老爺爺看見(jiàn)的應(yīng)該是哪個(gè)兒子?為什么?
2、師:那前兩個(gè)小朋友怎樣呢,他們就不孝順了嗎?為什么?
。ㄉ归_(kāi)爭(zhēng)辯)
師總結(jié):是啊!孝順家長(zhǎng)的小朋友,才是真正的好小朋友。
3、師:學(xué)到這兒,老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家。
。ㄕn件出示:“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”)
五、拓展
師:今天回到家后,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),跟他們說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了,你也可以回到家為媽媽做一件事!
三個(gè)兒子教案 篇4
【課前交流】
1、請(qǐng)學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校有什么好的地方。
2、師:真為你們感到高興,能在這樣好的學(xué)校里學(xué)習(xí)!不過(guò),你們忘記了,你們也是學(xué)校的精彩,是學(xué)校的驕傲,接下來(lái)---就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻!
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入、初讀感知。
1、直接導(dǎo)入
師:今天韓老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個(gè)兒子》。
兒子是媽媽的驕傲,思考一下,豎起你的大姆指,誰(shuí)能用驕傲的語(yǔ)氣讀!
(指名讀:神氣活現(xiàn)的,真像一位驕傲的媽媽,讓我們一起讀讀。)
2、出示貼圖
師:你們看,我把這三個(gè)兒子請(qǐng)來(lái)了,有禮貌的孩子們和他們打個(gè)招呼吧!
問(wèn):仔細(xì)看,有幾個(gè)兒子呀?(三個(gè)兒子)
接:三個(gè)兒子?不對(duì)吧!一位老爺爺說(shuō):“我可只看到了一個(gè)兒子!”
導(dǎo):這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會(huì)知道得更多!
3、自讀課文
提出要求:讀準(zhǔn)字音,把生字認(rèn)會(huì),不熟的地方多讀幾遍。(學(xué)生開(kāi)始自讀,教師檢查)
二、朗讀交流,體驗(yàn)閱讀
1、檢查字詞
師:生字學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)考考你們,看屏幕!(出示生字詞)
(借助班級(jí)資源通過(guò)演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語(yǔ)。)
2、入情讀句
(1)默讀:
師:老師呀平時(shí)經(jīng)?洫(jiǎng)你們,課文中的三個(gè)媽媽也在談?wù)撍麄兊暮⒆,她們又是怎么評(píng)價(jià)自己的兒子的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找媽媽評(píng)價(jià)兒子的話。(默讀課文的要求:不能出聲、不用手指、不動(dòng)嘴唇。)
(2)大聲讀:
你把自己就當(dāng)成媽媽,去讀一讀媽媽的話,讀出媽媽的感情來(lái)。
3、交流展示
(1)“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!(板書(shū):有力氣)
師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀,大家聽(tīng),他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。(指名生讀)
師:這位媽媽,您剛才夸獎(jiǎng)兒子的時(shí)候,心情怎么樣?
(心情好,“好”還可以換成什么詞?開(kāi)心、驕傲、自豪、美滋滋的,對(duì),把這些感覺(jué)都帶著,再加上動(dòng)作,同學(xué)們,你們都來(lái)練一練。)
師:再請(qǐng)幾個(gè)“媽媽”來(lái)夸夸自己的兒子!
(2)“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!(板書(shū):好嗓子)
師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀,說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?
評(píng):是啊,同學(xué)們真棒,我們就要這樣,互相評(píng)價(jià),互相學(xué)習(xí),多練習(xí)朗讀,這樣書(shū)一定會(huì)讀得更好聽(tīng)!
(3)“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方!(板書(shū):不特別)
師:兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的兒子,第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)說(shuō),這是為什么呢?(沒(méi)什么特別不想在人前炫耀兒子學(xué)生交流自己的想法)
師:這位媽媽在說(shuō)這句話的時(shí)候是什么心情?(平淡、平常)
師:你用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?(請(qǐng)學(xué)生讀)
4、齊讀三位媽媽的話。
三、自主發(fā)現(xiàn),感受真情
1、過(guò)渡:(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠(yuǎn)了啦,媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。
用耳聽(tīng):同學(xué)們,你仿佛聽(tīng)到了什么?(喘氣聲,晃蕩聲。)
用眼看:同學(xué)們,你仿佛看到了什么?(媽媽流汗,彎腰捶背的樣子。)
(可以指導(dǎo)適當(dāng)表演一下)
師:課文的哪一段寫(xiě)了媽媽的辛苦?(第8自然段)
師:誰(shuí)能用你的朗讀表現(xiàn)出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當(dāng)評(píng)價(jià)指導(dǎo))
2、這樣重的水,三個(gè)兒子看見(jiàn)了,他們分別是怎么做的?你們看,他們來(lái)了!(播放動(dòng)畫(huà)---翻跟頭/唱著歌/提水桶)
說(shuō)一說(shuō):請(qǐng)同學(xué)用“一個(gè)/一個(gè)/另一個(gè)”說(shuō)說(shuō)這三個(gè)兒子的表現(xiàn)。
(板書(shū):翻跟頭/唱著歌/提水桶)
師:三個(gè)兒子,三種表現(xiàn),你有什么看法?
(他們?nèi)齻(gè)真的都很棒,有力氣、會(huì)唱歌、又能干。前兩個(gè)孩子翻的'好,唱得好,如果再能幫媽媽提水,就更好了,因?yàn)閶寢尙F(xiàn)在最需要的是幫助。)
3、解疑:課文學(xué)到這,你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個(gè)兒子了吧!
師:原來(lái)在老爺爺?shù)难劾铮挥行㈨樃改傅暮⒆硬攀呛煤⒆印?/p>
四、拓展練習(xí),深入思考
1、對(duì)話:三個(gè)兒子就在我們面前,你想對(duì)他三個(gè)兒子說(shuō)點(diǎn)什么?
2、對(duì)話:有沒(méi)有人想對(duì)三個(gè)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么的?
3、你屬于第幾個(gè)兒子,你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么呢?
4、小結(jié)
孩子們,孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德呀,作為子女,從小就要知道孝順父母,幫助父母做力所能及的事,以各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的關(guān)心,這樣,這種美德一定會(huì)在我的中華大地上傳承下去,擁有了這種美德,加上我們的才藝,小朋友們,你一定會(huì)擁有更美好的人生。
5、回歸文本,再讀句段。
師:讓我們帶著我們的感受,帶著我們對(duì)父母的真愛(ài),再來(lái)讀讀這些句子。
五、拓展延伸,走進(jìn)國(guó)學(xué)
1、中華大地上,自古至今都流傳著許多孝順父母的故事,《三字經(jīng)》當(dāng)中就有這樣的介紹,你知道嗎?
“為人子,方少時(shí)。香九齡,能溫席!
2、回家多讀些書(shū),再找找身邊的“黃香”,你一定也能成為一個(gè)值得父母為之驕傲和自豪的孝子!
六、板書(shū)
三個(gè)兒子教案 篇5
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)二
學(xué)習(xí)難點(diǎn):欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
一、板書(shū)課題,揭示目標(biāo):
。ㄒ唬熒餐鍟(shū)課題,生齊讀課題。
。ǘ、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指生讀:
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的`道理。
二、字詞回顧
出示詞語(yǔ),指生讀,檢測(cè),生正音。
三、品讀課文,讀懂文本
(二)自學(xué)指導(dǎo)一:精讀課文,理解課文內(nèi)容
1.讀課文,找出三位媽媽的話。
師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話,用“———”畫(huà)出來(lái)。
2.全班交流:指名讀、男女生賽讀。
3.指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話,體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
(三)自學(xué)指導(dǎo)三:讀讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)“孝敬”美德
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水?誰(shuí)能找到課文里的句子說(shuō)說(shuō)。
2、從哪些詞語(yǔ)中感受到這桶水沉甸甸的?通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。
四、拓展延伸,升華情感
1.聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?
2.頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
三 個(gè)兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒(méi)有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
三個(gè)兒子教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“拎、桶”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“拎、桶”兩個(gè)生字。
2.能聯(lián)系上個(gè)下文理解三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。
3.懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1.板書(shū):兒子,你是媽媽的兒子嗎?是的請(qǐng)起立。
2.揭題:今天這節(jié)課,金老師就和大家一起去見(jiàn)識(shí)三個(gè)兒子,加板書(shū):三個(gè)。生齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字,初步感知。
1.課前預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎?(出示詞語(yǔ))
。1)請(qǐng)你自由地再讀讀這些詞語(yǔ)吧,注意要讀得字正腔圓。
。2)指名小老師領(lǐng)讀。
師(中引導(dǎo)):“晃蕩”是輕聲詞語(yǔ),范讀;開(kāi)一列小火車讀。
師(中引導(dǎo)):“拎”這個(gè)字的讀音有些特殊,要引起重視。你能給這個(gè)字換換偏旁嗎?(相機(jī)板書(shū),有意識(shí)地將前后鼻音分開(kāi)書(shū)寫(xiě))借助形聲字的聲旁是一個(gè)區(qū)分前后鼻音的好方法!
師(中引導(dǎo)):“沉甸甸”這個(gè)疊詞讀的.時(shí)候也要注意。像這樣ABB的詞語(yǔ)后面的兩個(gè)字一般可以變調(diào)讀第一聲。再讀一遍。像這樣的詞你還能說(shuō)嗎?
(3)齊讀帶拼音的詞語(yǔ)兩遍。
2.這些紅色的生字,你有特別好的辦法來(lái)記一記嗎?
。1)指生說(shuō);
。2)還有什么好辦法,與同桌分享。
3.記住了生字,再來(lái)讀讀詞語(yǔ)吧。雙軌火車讀;齊指讀。
三、自讀自悟、合作研討。
。ㄒ唬┰趮寢屟壑校@是三個(gè)怎樣的兒子呢?
1.請(qǐng)你朗讀課文,找出三個(gè)媽媽的話,用“ ”劃出來(lái)。
2.交流。
。1)第一句:指名讀,你覺(jué)得這位媽媽說(shuō)這話時(shí)心情如何?就請(qǐng)你高興地來(lái)讀;你還想怎么讀?
。2)第二句:指名讀,在媽媽眼里這個(gè)兒子怎么樣?學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀。
。3)第三個(gè)媽媽怎么自己的兒子?
3.有一位老爺爺一直在聽(tīng)著、看著,他老人家又是怎樣“三個(gè)兒子”的呢?
。ǘ├蠣敔斒窃趺催@三個(gè)兒子的呢?
1.找出老爺爺說(shuō)的話,讀一讀。
2.你有什么疑問(wèn)嗎?
指生說(shuō);明確:為什么老爺爺說(shuō)“只有一個(gè)兒子”?
(三)老爺爺何出此言?先來(lái)看看他看到了什么。
1.(自由讀讀課文第7——11自然段)老爺爺看到三個(gè)媽媽打完水拎著水桶回家。她們走走停停,停停走走……這是為什么呀?
。1)指生說(shuō)。生:因?yàn)樗亓。(板?shū):水重)
。2)出示:一桶水可重啦!從哪里可以看出一桶水重呢?
自由讀讀,指名說(shuō)。
(3)(出示第8自然段)特別是哪些詞給你這樣的感受,請(qǐng)你圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
指生交流。
(4)你能用自己的聲音、表情把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)讀出來(lái)嗎?指生——齊讀。
2.這桶水好重啊!三位媽媽拎得好辛苦啊!這些媽媽,此時(shí)最需要什么?
3.她們的三個(gè)兒子看見(jiàn)了,是怎么做的呢?請(qǐng)大家快速地默讀課文,找出三個(gè)兒子的做法劃上“____” (指三名同學(xué)回答,相機(jī)板書(shū))
如果這三個(gè)兒子就站在你們面前,你想對(duì)他們中間的誰(shuí)說(shuō)些什么?
我想對(duì)第 個(gè)兒子說(shuō): 。
4.現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說(shuō)只有一個(gè)兒子了吧?
在老爺爺看來(lái),真正的兒子應(yīng)該是——板書(shū):孝順 勇于承擔(dān)
5.是。“职謰寢尳o了我們生命,養(yǎng)育了我們,多辛苦呀!不管是男孩還是女孩,只有孝順父母的孩子,才是真正的孩子。
。ㄋ模度纸(jīng)》選文
1.《三字經(jīng)》也有教導(dǎo)——出示:為人子,方少時(shí)。孝與親,所當(dāng)執(zhí)。
師領(lǐng)讀;簡(jiǎn)要解說(shuō);齊讀。
2.請(qǐng)你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧!
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.拎、桶、停。
(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
。2)哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)?
(3)寫(xiě)這個(gè)字,你想提醒我們什么?
2.自由練寫(xiě),師巡視。
三個(gè)兒子教案 篇7
【課前透視】
《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比敘述,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即:兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言通俗,人物對(duì)話較多。
故事內(nèi)容生生動(dòng)有趣,教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說(shuō)教式做法,也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生走進(jìn)文本,在多形式的閱讀活動(dòng)中,引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn),進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),在閱讀中提升自己。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
。、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
。薄⑸衷~語(yǔ)卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。
。病⒍喾矫媸占嘘P(guān)父母疼愛(ài)孩子,孩子孝敬父母及反面的材料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
。、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們的媽媽夸獎(jiǎng)過(guò)你們嗎?為什么夸獎(jiǎng)?怎樣夸獎(jiǎng)的呢?請(qǐng)你試試著描述或表演一下。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,文中同樣描寫(xiě)了母親夸獎(jiǎng)兒子的故事。
。ㄏ鄼C(jī)板題)
。病磮D敘述:
同學(xué)們,你們有誰(shuí)讀過(guò)《三個(gè)兒子》這個(gè)故事嗎?(出示圖片,教師或?qū)W生按圖簡(jiǎn)要敘述故事)。啟思:圖中的老爺爺為什么中看見(jiàn)一個(gè)兒子而不是三個(gè)兒子呢?
。ò孱})
。ㄓ蓪W(xué)生的生活實(shí)際引入課文,挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀文的興趣,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
。、自讀課文,畫(huà)出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。
2、同桌互讀課文,糾正讀音。
。、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字方法:
如:一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!、 又一個(gè)媽媽說(shuō):“我的`兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!钡取
。、游戲鞏固識(shí)字:
如:開(kāi)火車認(rèn)讀、聽(tīng)讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識(shí)字方法。
。怠⑼扑]小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評(píng)價(jià)。
。ㄗ鹬貙W(xué)生的基礎(chǔ),落實(shí)識(shí)字教學(xué),提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識(shí)字活動(dòng),扎扎實(shí)實(shí),不走過(guò)場(chǎng)。教學(xué)把識(shí)字、朗讀有機(jī)融合,提高學(xué)習(xí)效益。)
二、討論
通過(guò)讀文你讀懂了什么問(wèn)題?還有哪些地方你沒(méi)有讀懂?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,及時(shí)吸收學(xué)生讀書(shū)情況的反饋。簡(jiǎn)單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題,可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)
三、寫(xiě)字
。、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“拎、聰、甸、桶、!蔽鍌(gè)單字。
。病W(xué)生觀察生字,說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字,每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。
。场⒔處煼秾(xiě)重點(diǎn)字。如:“拎”字的右邊不要寫(xiě)成“今”。
。、學(xué)生練寫(xiě),共同評(píng)議,展示優(yōu)秀作品。
。ㄍ怀鲭y點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。要給學(xué)生充分寫(xiě)字的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。)
三個(gè)兒子教案 篇8
教材分析:
《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),前兩個(gè)兒子只知道展示自己的特長(zhǎng),只有第三個(gè)兒子接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶。本課在教學(xué)中,通過(guò)質(zhì)疑抓住“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子?”這個(gè)問(wèn)題,在教學(xué)中設(shè)置情境,換位思考,移情體驗(yàn),讓學(xué)生融入角色,體會(huì)情感,從而產(chǎn)生心靈的共鳴。理解老爺爺?shù)脑捴邪纳羁毯x,升華主題,讓學(xué)生對(duì)孝順父母的道理有更進(jìn)一步的感悟。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,思維活躍,大部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,喜歡在課堂上受到關(guān)注,愿意得到表?yè)P(yáng)。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近,學(xué)生理解起來(lái)很容易,但由于學(xué)生年齡小,注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,對(duì)文本深層面的涵義挖掘不是很透徹,需要老師在課上及時(shí)關(guān)注表?yè)P(yáng),給少部分膽怯學(xué)生以鼓勵(lì),在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。
2、理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子,理解句子的意思,體會(huì)到怎樣才能做到真正的孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn):
1、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文,揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解老爺爺話的含義,升華情感,明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。
一、視頻導(dǎo)入,讀文入情
同學(xué)們,有一則公益廣告,老師看過(guò)了特別感動(dòng),想和同學(xué)們一起分享。
。úシ乓曨l《媽媽洗腳》)
師:同學(xué)們,視頻中的小男孩在做什么啊?
生:幫媽媽端洗腳水。
師:在生活中,你幫媽媽做過(guò)什么嗎?
生:自由回答。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
師:同學(xué)們,你們做得真好!23課《三個(gè)兒子》中,也有三位小朋友。我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這三位小朋友,看看他們是怎樣表現(xiàn)的吧!
二、檢查字詞句,閱讀課文
1.讀字
師:在學(xué)習(xí)之前,先讓我們和生字小朋友打個(gè)招呼!
2.讀詞
多媒體課件出示字,學(xué)生認(rèn)讀。
師:老師也給這樣生字找到了好朋友,讓我們和這些詞語(yǔ)打個(gè)招呼吧!
師:晃蕩、胳膊、拎著,這三個(gè)詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲。
3.寫(xiě)字
師:字詞都認(rèn)識(shí)了,看看這些字,你會(huì)不會(huì)寫(xiě)。
師:同學(xué)們先來(lái)觀察這兩個(gè)字,有什么相同的地方。
生:偏旁都是“月”。
師:非常好!觀察得真仔細(xì),偏旁是“月”的字,還有哪些?
師:同學(xué)們說(shuō)的這些字,都是和我們身體的器官有關(guān)。
師:同學(xué)們,我們?cè)趯?xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候,要注意左窄右寬。尤其是這個(gè)“膊”字的右邊的上面的“甫”要變形,沒(méi)有提,下面的寸要寫(xiě)得大一點(diǎn)兒,這樣才好看。
師:同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)觀察下面的這兩個(gè)字,和上面兩個(gè)字的左右結(jié)構(gòu)不同,他們都是上下結(jié)構(gòu),尤其是這個(gè)“蕩”字,三點(diǎn)水可不能在草字頭的左面。
師:說(shuō)了這么多,我們來(lái)試試寫(xiě)寫(xiě)吧,在你的田字格里,把“胳膊”描一遍,再寫(xiě)一遍好嗎?寫(xiě)完了,覺(jué)得自己寫(xiě)得比較好的同學(xué),我們來(lái)展示一下吧!
三、朗讀交流,感悟情感。
、湃齻(gè)媽媽的話。
師:同學(xué)們,你們可真能干呀!既能準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞,又能工整地書(shū)寫(xiě)漢字。真為你們高興,老師真為你們感到驕傲。文章中也有三個(gè)媽媽也在評(píng)價(jià)自己的孩子,讓我們快快去讀課文,找出媽媽評(píng)價(jià)孩子的話,用“——”劃出來(lái)。
師:讀完了,也劃出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:回答找到的三句話。
、 第一個(gè)媽媽的話。
師:我們先來(lái)看看第一個(gè)媽媽的話。
師范讀!拔业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛,誰(shuí)也比不過(guò)他!
師:這個(gè)兒子有什么特點(diǎn)?
生:既聰明又有力氣。
師:有沒(méi)有比他更厲害的?
生:沒(méi)有。
師:從哪里知道的?
生:誰(shuí)也比不過(guò)他。
師:真厲害啊!那他就是天下第一了。有這樣的兒子,媽媽感到驕傲嗎?高興嗎?好,誰(shuí)來(lái)讀讀?
⑶ 第二個(gè)媽媽的話。
師:我們?cè)賮?lái)讀讀第二個(gè)媽媽的話,看看她的兒子有什么特點(diǎn)。
同學(xué)們齊讀。“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”)
師:哦,我聽(tīng)出來(lái)了,這個(gè)兒子有一副好嗓子。唱起歌來(lái)怎樣啊?誰(shuí)能告訴同學(xué)們。 生:好聽(tīng)極了。
師:這么好聽(tīng)啊!媽媽愛(ài)聽(tīng)嗎?
生:愛(ài)聽(tīng)。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)媽媽的.話。
師:讀得真好!
⑷ 第三個(gè)媽媽的話。
師:那第三個(gè)媽媽的兒子呢,他有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生:“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有說(shuō)很么特別的地方!保
師:同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎?她的聲音要低了很多。
。5)分角色朗讀這段文字。
四、品讀語(yǔ)段,悟情悟理。
、 第7自然段。
師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,看看媽媽們說(shuō)完這些話后,做了些什么。
生:三個(gè)媽媽回家打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在他們后面慢慢地走著。
。2)第8自然段。
師:同學(xué)們都特別想知道水桶里有多少水?誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們。
生:朗讀第8自然段。
師:一桶水可重了!你怎么知道的,從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)。
生:晃蕩 走走停停 痛 酸。
師:這桶水真重!同學(xué)們做值日的時(shí)候,如果拎著這樣一桶水,如果有同學(xué)走過(guò)來(lái),
你特別想他能怎樣做?媽媽們拎著這樣一桶水,看見(jiàn)自己的兒子,希望他們?cè)鯓幼霭。?/p>
師:這三個(gè)兒子又是怎樣做得呢?用“﹏“劃出來(lái)。
一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
、壅f(shuō)話訓(xùn)練:一個(gè)(只)____。一個(gè)(只)____。另一個(gè)(只)____。 ⑷ 老爺爺?shù)膶?duì)話。
師:看見(jiàn)三個(gè)兒子的表現(xiàn)之后,老師也想讀讀媽媽和老爺爺?shù)膶?duì)話。
師:明明是三個(gè)孩子!老爺爺怎么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)孩子?這是第幾個(gè)孩子啊?讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真看看他做了些什么吧。
師:另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
師:找出其中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
師:怎樣到達(dá)媽媽身邊的?
師:這兩個(gè)句子,你更喜歡哪一個(gè),為什么?
師:再來(lái)想一下老爺爺?shù)脑,為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子?前后位之間可以討論一下,組長(zhǎng)把同學(xué)們討論的結(jié)果告訴全體同學(xué)們。
師:這是一個(gè)有孝心的兒子。
五、回顧課文,拓展提高。
、牛ǔ鍪菊n件:人物圖)瞧,這三個(gè)兒子都站在我們面前了,你最喜歡哪一個(gè)兒子啊? ⑵如果那兩個(gè)兒子看見(jiàn)第三個(gè)兒子的表現(xiàn),又聽(tīng)了老爺爺?shù)脑捄屯瑢W(xué)們的話,他們會(huì)做些什么?
、 在生活中,我們應(yīng)該怎樣做呢?老師也設(shè)置了一些生活場(chǎng)景。你們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎么做?讓學(xué)生選擇一個(gè)生活情景,想一想,說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)怎么做?
同學(xué)們,有時(shí)候,孝敬父母就是媽媽提一桶水的時(shí)候,我們?nèi)蛬寢尳舆^(guò)水桶。
六、延伸拓展
同學(xué)們,你們知道五月的第二星期天是什么節(jié)日嗎?母親節(jié),老師這里有一些彩紙,把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在上面,并做成精致的卡片送給媽媽。記住這可是我們之間的小秘密!
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