《趵突泉》教案

《趵突泉》教案4篇

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《趵突泉》教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《趵突泉》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

　　（二）結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　�。ㄈ�）正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

　　1．注意以下字的讀音：

　　“濟(jì)（j!）南”的“濟(jì)”，是多音字，在這里不要讀成“濟(jì)（j@）南”，當(dāng)讀“j@”時(shí)，可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等。

　　“往上躥（cu1n）”的“躥”，不要讀成“cu4n”。

　　“千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛（f$）山”，當(dāng)讀“佛（f$）”時(shí)，可以組成“佛教”。

　　“倒（d4o）映”的“倒”不要讀成“d3o”。

　　“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，這里不要讀成“w4ng”。

　　“數(shù)（sh(）不清”的“數(shù)”是多音字，不要讀成“sh)”。

　　“嫵（w(）媚”的“嫵”，不要讀成“f(”。

　　“活潑（p#）”的“潑”，不要讀成“b#”。

　　“清清楚楚（ch(）”的“楚”不要讀成“ch)”。

　　“比較（ji4o）”的“較”不要讀成“ji3o”。

　　2．注意區(qū)別以下字的字形、字義：

　　佛——拂

　　潔——結(jié)

　　潑——撥

　　秘——密

　　搖——遙

　　嫵——撫

　　扁——偏

　　倦——蜷

　　3．聯(lián)系上下文理解生字詞語：

　　幽（y#u）靜：幽雅寂靜。

　　嫵（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿態(tài)美好可愛。

　　開闊（ku^）：（面積或空間范圍）寬廣。

　　見方：用在表長度的數(shù)量詞后，表示以該長度為邊的正方形。

　　水藻（z3o）：生長在水里的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。

　　泉眼：流出泉水的窟窿。

　　沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。

　　騰起：升起。

　　搖曳（y8）：搖動。

　　五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。

　　（二）仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。

　　1．概括自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

　　第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。

　　第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

　　2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

　　提示：這是一篇寫景的'文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

　　第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

　　第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟(jì)南增添了美。

　　3．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　　（二）仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。練習(xí)背誦課文最后一段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┑谝欢沃灰痪湓�，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

　�。ㄎ恼麻_門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

　�。ǘ�）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二段。

　　1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

　�。�那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

　　那泉水的特點(diǎn)是什么？

　�。ㄇ鍦\”“鮮潔”）

　　怎么理解“清淺”“鮮潔”？

　�。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見底�！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）

　　“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚�！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說？

　�。ā皨趁摹币话阈稳菖�子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）

　�。ㄈ�）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三段。

　　1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

　　2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？

　　（3～6句）

　　作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？

　�。�看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

　　寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

　�。ā跋裰蠓辛怂频模�不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。”）

　　3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？

　　（自然的偉大）

　　4．反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

　　5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

　　6．如果說，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

　�。ǜ�好）

　　怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

　�。ā吧衩氐木辰纭保�

　　7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

　　8．有感情地朗讀這一段。

　�。ㄋ模╅喿x學(xué)習(xí)第三段。

　　1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

　�。ㄟ^渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

　　2．小泉有什么特點(diǎn)？

　�。ǘ嘧硕鄳B(tài)）

　　怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

　　（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

　　3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會作者賦予的感情。

　　4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

　�。ū扔鳎�

　　5．有感情地朗讀這一段。

　�。ㄎ澹�.總結(jié)：

　　《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

《趵突泉》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　　3．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．觀察圖畫，初步感知課文；

　　2．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　教學(xué)步驟 ：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入 新課

　　1．啟發(fā)談話：同學(xué)們見過泉水嗎？是什么地方的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？

　　2．簡介。

　　在山東省會濟(jì)南市舊城區(qū)西門南側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為公園，是濟(jì)南的三大名勝之一。泉池長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每秒鐘可達(dá)1.6立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多。2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1．指名讀“預(yù)習(xí)”要求，看一共提了幾點(diǎn)要求。

　　2．點(diǎn)名檢查預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

　　3．自由朗讀課文，注意生字讀音。

　�。�1）“開火車”認(rèn)讀生字。

　�。�2）熟讀文中帶有生字的詞語。

　　4．質(zhì)疑問難、學(xué)生相互解答，教師幫助學(xué)生歸納出帶有共性的問題。

　�。ㄈ�）圖文對照；初步感知

　　1．觀察課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼。

　　2．對照畫面朗讀課文，看一看，課文中的`哪些內(nèi)容和畫面內(nèi)容一致。

　�。ㄋ模┰僮x課文，讀懂每個(gè)自然段

　　1．自由讀課文，自己試著概括自然段的意思。

　　2．通過小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。

　　（1）講是濟(jì)南的三大名勝之一。

　　（2）講的泉水清淺、鮮潔。

　　（3）講大泉的景色。

　　（4）講小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。

　　（五）簡介千佛山、大明湖，讀懂課文一、二自然段

　　1．學(xué)生根據(jù)收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。

　　2．指讀課文第一自然段。

　　討論：“現(xiàn)在單講”。這句話有什么作用？

　　明確：引起下文

　　3．自由讀第二自然段，用文中的詞概括一下泉水的特點(diǎn)。（清淺、鮮潔）

　　4．“假如沒有，濟(jì)南定會丟失一半的美。”這句話你是怎樣理解的？

　　5．討論、交流。

　　體會在濟(jì)南風(fēng)景中所占的重要位置。

　�。�六）課堂作業(yè)

　　1．熟讀課文，思考課后練習(xí)。

　　2．熟讀生字及帶有生字的詞語。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　　2．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)步驟 ：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)引入

　　（二）繼續(xù)探究課文內(nèi)容

　　1．學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點(diǎn)。

　　明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩

　�。�2）指讀4～6句，同學(xué)們看畫面，體會大泉的美。

　�。�3）點(diǎn)撥：假如你站在邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？

　　明確：大自然多么神奇、多么偉大。

　�。�4）冬天到來之時(shí)，的景色美嗎？此時(shí)你有怎樣的感覺？

　　（5）指讀課文第六句。

　　（6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

　　（7）設(shè)疑激趣，你知道冬天為什么會出現(xiàn)這樣的景象嗎？

　�。�8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。

　　2．自學(xué)第四自然段

　�。�1）出示自學(xué)提示

　�、龠@一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)？（3）

　�、谛∪�給你留下了怎樣的印象？

　�、勰隳芟胂笠幌滦∪�的其他姿態(tài)嗎？

　�。�2）自讀、勾畫、理解。

　�。�3）教師引讀，體會小泉動態(tài)之美。

　�。ǔ剡呥�有小泉呢：有的……有的……有的……）

　　4．引導(dǎo)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　�。ㄈ�）總結(jié)全文

　　1．分段朗讀課文。

　　2．你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會一下好在什么地方？

　　3．學(xué)完本文，你最大的感受是什么？

　　4．教師小結(jié)：作者把寫得如此之美，與它平時(shí)細(xì)致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。

　　（四）延伸拓展

　　你到過濟(jì)南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)生字

　　1．熟讀文中帶有生字的詞語。

　　2．組內(nèi)討論識記生字的方法。

　　3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“藻”字的讀音和間架結(jié)構(gòu)。

　　4．學(xué)生在田字格內(nèi)練習(xí)生字詞。

　　（六）布置作業(yè)

　　1．摘抄自己喜歡的句子。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。ㄆ撸┌鍟�設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評：

　　這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文，同時(shí)，它又是一篇看圖學(xué)文。該教學(xué)設(shè)計(jì)示例緊扣本單元教學(xué)的重點(diǎn)，利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結(jié)合，認(rèn)識了大、小泉的特點(diǎn)。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

《趵突泉》教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識能力目標(biāo)：

　　1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點(diǎn)，了解趵突泉的美姿

　　2、能有感情地朗讀、背誦課文

　　學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣目標(biāo)：

　　1、學(xué)會運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描繪，抒發(fā)感受的方法，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　人文教育目標(biāo)：

　　受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國山河的壯美

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點(diǎn)

　　2、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會作者的感受

　　理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點(diǎn)

　　四、教學(xué)策略

　　欣賞、品讀、想象

　　五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、視頻材料

　　六、教學(xué)過程：

　　（一） 激趣導(dǎo)入

　　1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對？

　　第一題：知道山東的省會在哪的請舉手？你是如何知道的？（指名學(xué)生回答）

　　師：對，在濟(jì)南。在濟(jì)南每年都會有無數(shù)的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢？知道的請舉手。（生自由發(fā)言）

　　師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團(tuán)肯定會一個(gè)個(gè)解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）

　　2、看完了這些圖片，你有什么感想？

　　師：對，正是因?yàn)闈?jì)南美，正是因?yàn)闈?jì)南有這么多的游覽勝地，所以才吸引了無數(shù)的中外游客，特別是這趵突泉，連我國著名作家老舍在游覽完了之后，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優(yōu)美的文章，也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文——趵突泉（板書課題、齊讀課題）

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　a) 師：看到這個(gè)課題，你想提一些什么問題？（生自由發(fā)言）板書學(xué)生提出的`的部分問題。

　　b) 師：愛提問題是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要把它堅(jiān)持下去。現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）

　　c) 解決學(xué)生提出的較簡單的問題。

　　d) 師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受？（生自由發(fā)言）

　　e) 師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味一下吧！

　　指名讀第一自然段。

　　師：通過讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）

　　��！原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝。那在你的心目當(dāng)中，認(rèn)為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發(fā)言）

　　師：承如同學(xué)們所說，只有那些歷史悠久，環(huán)境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領(lǐng)略一下這些名勝的風(fēng)采吧！（幻燈片播放大明湖、千佛山、趵突泉的圖片）

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文，整體感知

　　a) 師：這么美的趵突泉，作者又是通過哪幾個(gè)方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來的，默讀課文尋找一下。

　　b) 指名學(xué)生回答，板書溪水、大泉、小泉

　　c) 師：好，現(xiàn)在我們要以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員要互相說一下溪水、大泉、小泉，作者分別是通過哪些句子把他們的美體現(xiàn)出來的，讀課文找出有關(guān)的句子，并說說你從中體會到了什么？

　　d) 學(xué)習(xí)溪水

　　i. 小組代表匯報(bào)：作者寫溪水時(shí)是用這些句子來描述的……，通過這些句子讓我們體會到了……

　　ii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發(fā)言，板書清淺、鮮潔）

　　iii. 師：再細(xì)細(xì)讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什么樣的景象？

　　指名學(xué)生描述自己所想象到的景象。

　　iv. 師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實(shí)的畫面吧�。úシ艌D片）

　　v. 師：看完了圖片，你想說點(diǎn)什么？（生自由發(fā)言）

　　vi. 讓學(xué)生對照圖片，有感情地朗讀句子。

　　vii. 師：面對這么美的泉水，作者發(fā)出由衷的感嘆，看看作者發(fā)出了一種什么感嘆？

　　（指名學(xué)生回答）

　　viii. 師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會到什么？（生自由發(fā)言）

　　e) 學(xué)習(xí)大泉

　　i. 小組代表匯報(bào)：作者寫大泉時(shí)是通過這些句子來描述的……，通過這些句子讓我體會到了……

　　ii. 根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子。

　　iii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發(fā)言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）

　　iv. 師：細(xì)細(xì)品味一下這些句子，看看你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面？（自由讀體會）

　　v. 師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請你想象一下，此時(shí)此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

　　vi. 師：你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面，誰能起來說一說？（生自由發(fā)言）

　　vii. 師：那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)畫面去看一看吧�。úシ庞嘘P(guān)大泉的畫面）

　　viii. 師：在剛才的畫面中，你看到了什么？（生自由談）

　　ix. 師：現(xiàn)在就請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧！

　　x. 師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎？（生自由談）

　　xi. 師：大泉確實(shí)是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)濟(jì)南，真實(shí)領(lǐng)略一下大泉的實(shí)地風(fēng)光吧�。úシ棚L(fēng)光實(shí)錄）

　　xii. 師：通過剛才的風(fēng)光實(shí)錄，你體會到大泉涌出的水有什么特點(diǎn)？（生自由發(fā)言）

　　師：是啊，此景只應(yīng)天上有，人間哪能幾回見。現(xiàn)在誰能讀這段話，把我們帶進(jìn)那壯麗、神秘的大泉？

　　指名學(xué)生有感情地朗讀，教師配合播放風(fēng)光實(shí)錄。適機(jī)評價(jià)學(xué)生。

　　f)學(xué)習(xí)小泉

　　i. 小組代表匯報(bào)：作者寫小泉時(shí)是通過這些句子來描述的……，通過這些句子我體會到了……

　　ii. 根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子

　　iii. 師：自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會是一種什么樣的景象？

　　閉上眼睛，師范讀

　　師：你的眼前又涌現(xiàn)出了一種什么樣的畫面？（生自由發(fā)言）

　　iv. 小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)小泉看一下吧�。úシ棚L(fēng)光實(shí)錄）

　　v. 在剛才的風(fēng)光實(shí)錄中你看到了什么？（自由發(fā)言）

　　vi. 師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發(fā)言）

　　vii. 師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！

　　viii. 師：現(xiàn)在誰能起來讀一下這段話，再把我們帶進(jìn)那秀美的小泉感受一下？

　　ix. 指名學(xué)生朗讀，教師配合播放畫面。

　　g) 師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風(fēng)光領(lǐng)略一下？完整播放趵突泉的風(fēng)光實(shí)錄，配合解說。

　　h) 師：現(xiàn)在如果讓你用兩個(gè)詞語來概括一下趵突泉的特點(diǎn)，你會用哪兩個(gè)詞語？讓你用一句話贊美它，你會如何說？（生自由發(fā)言）

　　（四）佳句剖析

　　師：正是因?yàn)樽髡叩恼Z言文字運(yùn)用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當(dāng)中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）

　　指名讀，互相評議。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)升華，進(jìn)行人文教育

　　師：學(xué)了這篇課文，你有何感觸？（自由發(fā)言）

　　師：趵突泉雖然離我們很遠(yuǎn)，但我們可以珍惜好身邊的一草一木，讓大自然更加美麗，讓美麗的環(huán)境天天都能伴隨我們身邊，同學(xué)們能做到嗎？

　　（六）作業(yè)

　　為趵突泉設(shè)計(jì)廣告詞，吸引更多的人來觀賞。

　　查閱其他有關(guān)資料，了解濟(jì)南其他名勝古跡的特點(diǎn)。

《趵突泉》教案 篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

　　4.給課文分段，概括段落大意。

　　5、有感情地朗讀課文并背誦。

　　二、教學(xué)回點(diǎn)

　　1、課文中描寫大小泉景色的部分，即課文3、4兩個(gè)自然段

　　2.細(xì)致觀察與描寫能力的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或幻燈，有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，出示掛圖，揭示課題

　　1、同學(xué)們見過泉水嗎?是哪幾的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?

　　2、你們聽過趵突泉嗎?請同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

　　二、簡介趵突泉

　　趵突泉在山東省會濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多，2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。

　　三、范讀課文

　　1、下面請同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。

　　2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣?

　　四、讀通課文，指導(dǎo)分段

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。

　　3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。

　　4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?

　　討論歸納。

　　五、教學(xué)第一段

　　齊讀，說說現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題，引起下文)

　　六、教學(xué)第二段

　　1.指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水，)

　　2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)

　　3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛)作者為什么說“假如沒有助突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，)

　　4、齊讀第二段。

　　七、識記、書寫生字

　　八、作業(yè)

　　抄寫詞語;背誦課文第一、二段。

　　第二課時(shí)

　　一、齊背課文一、二段

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第三段

　　(一)學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。

　　1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思?

　　討論歸納。

　　共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點(diǎn)。

　　2、“沿著小溪柱南定，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?

　　(承上啟下)

　　3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?

　　4、指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽，體會大泉的美。

　　5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。

　　6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?

　　7.觀察圖畫，想象如果此時(shí)你們站在購?fù)蝗�邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)

　　8、朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點(diǎn)?如果我們今天來到購?fù)蝗�邊看到這美麗、奇妙的景象，又會想些什么?

　　9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　(二)學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。

　　1、指名讀第四自然段。

　　2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的.小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)

　　3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?

　　4.結(jié)合課文解釋“搖曳”和“五光十色”，“搖曳”換個(gè)詞幾說可以用哪個(gè)詞?(搖蕩)五光十色”是什么意思?

　　5、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。

　　三、總結(jié)全文

　　1、作者為什么要寫趵突泉?

　　作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者時(shí)祖國河山的熱愛。

　　2、在寫趵突泉時(shí)，作者是怎么充分展示它的美的?

　　在描寫的趵突泉的美景時(shí)，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了購?fù)蝗�的美�?/p>

　　四、作業(yè)

　　背誦課文;完成思考·練習(xí)3的造句。

【《趵突泉》教案】相關(guān)文章：

趵突泉的教案09-27

《趵突泉》 教案03-09

《趵突泉》教案03-05

趵突泉教案11-05

趵突泉教案設(shè)計(jì)11-08

精選《趵突泉》教案4篇01-20

《趵突泉》教案五篇01-26

趵突泉教案10篇02-25

趵突泉教案11篇02-26