認(rèn)識圖形教案

時間：2022-01-21 18:36:03 教案

認(rèn)識圖形教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的認(rèn)識圖形教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

認(rèn)識圖形教案

認(rèn)識圖形教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、能正確辨認(rèn)圓形、三角形、正方形，并能說出圖形的名稱。

　　2、學(xué)習(xí)使用基本圖形拼出各種不同的事物。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT、三種圖形的大小卡片若干、圖形拼擺圖4幅。

　　活動過程：

　　一、活動導(dǎo)入。

　　今天鄭老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲，猜猜會有誰呢？（幼兒根據(jù)已有認(rèn)知大膽猜測）喔，小朋友認(rèn)識這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。

　　二、逐一出示圓形、三角形、正方形PPT圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出圖形特征。

　　先請出第一個圖形寶寶（教師出示圓形PPT圖片）。

　　1、圓形寶寶長得什么樣？（圓圓的），它有一條邊。

　　請你用身體表現(xiàn)圓形的樣子。（幼兒動作表現(xiàn)）

　　請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）

　　2、三角形寶寶長得什么樣？（通過觀察引導(dǎo)感知三角形有角、有邊）我們數(shù)數(shù)三角形有幾條邊？（師生點(diǎn)數(shù)）有幾個角？噢，有三條邊，三個角。

　　請你用身體動作表現(xiàn)三角形的樣子（如：雙手指尖相對舉過頭頂，代表三角形等）。

　　請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）

　　3、正方形寶寶有幾條邊？幾個角？誰來數(shù)一數(shù)（幼兒點(diǎn)數(shù)，回答）

　　師：正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個角。

　　請用身體動作表現(xiàn)正方形的樣子。

　　請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想）

　　你們真是善于觀察、善于表現(xiàn)的好寶寶。

　　三、通過游戲“和圖形寶寶捉迷藏”，加深幼兒對三種圖形的'認(rèn)知，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

　　師：小朋友喜歡捉迷藏嗎？（喜歡）圖形寶寶最愛捉迷藏了，它們藏到哪里去了呢？（出示準(zhǔn)備的物品）噢，原來它們藏在下面這些物品里，請你把它們找出來好嗎？

　　1、播放PPT，欣賞幾種圖形拼擺組合。

　　2、引導(dǎo)幼兒說出都是哪些圖形拼出來的。

　　四、圖形寶寶變魔術(shù)——鞏固認(rèn)知，提升目標(biāo)。

　　師：圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏，還會變魔術(shù)呢！你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)？（想），現(xiàn)在就和桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧！

　　五、活動小結(jié)：

　　哇，圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)變魔術(shù)，好嗎？（幼：好）祝你們表演成功！（鼓掌）

認(rèn)識圖形教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、能初步認(rèn)識方形和圓形的基本特征。

　　2、在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上，體驗游戲的快樂。

　　3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認(rèn)識圖形。

　　4、了解生活中的一些物品的形狀。

　　活動準(zhǔn)備：

　　一張機(jī)器人畫像（由若干個方形和圓形組成，大小不一）；若干個方形和圓形卡片；教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）；圓形和方形積木若干。

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入，幼兒觀察并探索圖形的特征。

　　1、教師：今天老師請來了一位神秘的客人來我們實(shí)驗幼兒園做客，小朋友們想不想認(rèn)識下？（想）

　　2、出示機(jī)器人畫像，請小朋友自由觀察。

　　二、認(rèn)識方形和圓形

　　1、教師的.提問中說出圖形的特征。

　　教師出示圖形卡片提問：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦，小朋友們小眼睛看仔細(xì)（從機(jī)器人身上取下一個方形）小朋友想不想摸一摸？（請一位幼兒上臺觸摸，并自由說出自己的感受）

　　2、教師有目的的指導(dǎo)幼兒摸方形的邊和角，（扎扎的，尖尖的）教師引導(dǎo)幼兒知道這個尖尖的地方叫做角，數(shù)數(shù)有幾個（4個）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個圖形就叫－－－－“方形”。

　　3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎么樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結(jié)這個圖形是圓形。

　　三、游戲：圖形對對碰

　　1、老師指到哪里幼兒說出名稱，并回答機(jī)器人是由什么形狀組成的？

　　2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應(yīng)卡片，教師檢驗是否正確。

　　四、積木分類

　　五、幼兒根據(jù)觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。

　　小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。

認(rèn)識圖形教案3

　　本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書》一年級（上冊）p32－p33“認(rèn)識物體和圖形”。這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也是本冊后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實(shí)際（直觀形象，學(xué)生生活中常見），所以在設(shè)計理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在活動中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)會歸納，盡力調(diào)動其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在方式上，盡量改變只有教師去學(xué)生的現(xiàn)象，給學(xué)生一個民主的地位。方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法，老師也可以是我們中的一員。

　　案例正文

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書Ｐ32－Ｐ33

　　教學(xué)目的：

　　1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力；

　　3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件；６盒各種形狀的實(shí)物；圖形卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友，瞧！誰來了？

　　生：機(jī)器人！

　　師：對！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？

　　師：快打開盒子，看看吧！

　　生：哇，這么多禮物！

　　師：喜歡嗎？

　　生：喜歡！

　　師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”

　　師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧！

　�。墼u：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，（學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。］

　　二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

　　1、分物體

　�。�1）、小組活動（老師巡視并參與進(jìn)去）

　�。�2）、匯報

　　師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。

　　問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？

　　學(xué)生匯報：

　　我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。

　　師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？

　�。墼u：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識。調(diào)動了學(xué)生的多種感官的能力。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］

　　2、揭示概念（出示課件）

　　小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)€好聽又好記的名字呢？

　　師出示問：起個什么名字？

　　生：長方體。

　　師：為什么這么？（邊問邊板書）

　　學(xué)生說明。

　　師依次出示讓學(xué)生為其，教師板書。

　　師拿起一球，問：這是什么？

　　生：球！

　　師：（1）、請從桌上拿一個球（放進(jìn)盒里）；

　�。�2）、請你高高舉起一個正方體；

　�。�3）、請你拿起一個圓柱；

　�。�4）、請你拿出一個長方體。

　　3、初步感知，形成表象

　　大家都拿對了，注意，請小朋友仔細(xì)看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說。

　　生匯報

　　師：誰來大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？

　　生：長方體是長長方方的——我是看出來的；

　　長方體有平平的面——我是摸出來的；

　　師：你是怎樣摸的？摸看一看。

　　引導(dǎo)：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面？誰來數(shù)看一看？

　　指名學(xué)生數(shù)

　　長方體有６個平平的面。

　　我們已經(jīng)了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。（生邊摸邊說）

　　生匯報

　　師：誰來說一說正方體的樣子？

　　生：正方體正正方方的——我是看出來的；

　　正方體有平平的面——我是摸出來的；

　　正方體也有６個平平的面——我是數(shù)出來的。

　　我還發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是一樣大的（這個孩子觀察得真仔細(xì)）。

　　師：長方體６個面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個長方體）

　　生：不一樣

　　師：對！只有正方體每個面的大小都一樣

　　師創(chuàng)設(shè)一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件）

　　生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。

　　師：球呢？

　　生：圓乎乎的，圓溜溜的。

　　師引導(dǎo)：球沒有平平的面（這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來）

　　小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動。

　　師：哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢？

　　生：球！

　　師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢？——它和圓柱滾動的一樣嗎？（出示課件）

　　生：不一樣

　　師：不錯！球可以前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣，其中的秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大了就知道了。

　�。墼u：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。通過動手分，動嘴說，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使學(xué)生體驗到了合作成功的.喜悅。］

　　4、初步建立空間觀念

　　師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的

　　花外衣去掉呢？（球）

　　其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應(yīng)的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。

　　[評：通過一系列的操作活動，由生活中的具體物品，通過課件形象、生動地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。]

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說四種形狀的物體

　　師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說

　�。�1）、形狀是長方體的有哪些物體？

　　生：文具盒，磚……

　　師：哦！太多了，你們真會觀察自己身邊的事物。

　�。�2）正方體又有哪些？

　　生：魔方，骰子……

　�。�3）、圓柱的有哪些？

　　生：燈管。茶葉盒……

　�。�4）、乒乓球、玻璃球……

　　小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？

　　四、活動

　　（1）、游戲

　　①抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。

　�、谟衫蠋煯�(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來摸。

　　（2）數(shù)一數(shù)

　　小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個秘密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓模砩嫌形覀兘裉煺J(rèn)識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個？（出示課件）

　　（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂）

　　小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！

　　（搭好后學(xué)生匯報，評出最好的給予獎勵）

　　［評：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計，教者運(yùn)用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思，“比”中做。運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，應(yīng)用生活中的問題驗證程度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。］

　　五、學(xué)生學(xué)具盒

　　師：請把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們好。

　　六、

　　師：小朋友們學(xué)會了認(rèn)識哪幾種物體和它們的圖形？

　　抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。

　　師：對！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對每個小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎？

　　［評：采用多種形式的，注重尊重學(xué)生的情感體驗，通過比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生余興來了。］

　　案例反思

　　1、教者的教學(xué)是比較清晰的。激趣引入——比較分類——匯報驗證——抽象概括。使學(xué)生對某幾種物體的認(rèn)識能由具體物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。

　　2、重視了學(xué)生的主體地位，比較注重學(xué)生的體驗、探索。

　　3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學(xué)生多種感官參與的機(jī)會，讓學(xué)生體驗到了“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

　　4、在放手發(fā)動學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，方式等方面還有待進(jìn)一步完善。

認(rèn)識圖形教案4

　　一、活動設(shè)計背景

　　小班幼兒對抽象的圖形理解不感興趣，幼兒如果單純的認(rèn)知圖形而不能夠結(jié)合生活中的實(shí)例，是達(dá)不到教育目標(biāo)的。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)可以為他們創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在親自體驗中認(rèn)知、掌握。

　　幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個孩子在課間也會談?wù)撈鹱约合矚g的物品，會跟同伴、老師說特征。在《綱要》中提到"要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。"一般來說，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此，我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲化的形式鼓勵幼兒積極參與活動，并設(shè)計了本次活動。活動以游戲的形式貫穿始終，讓孩子們在玩的過程中學(xué)習(xí)了解圖形。并通過游戲"找朋友""幫圖形寶寶找家"，進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識，體驗游戲所帶來的快樂。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　初步掌握正方形、圓形、三角形的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：在生活中找到符合圖形特征的事物。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、方形、圓形、三角形頭飾每個幼兒一個，背景音樂，提前在地上畫好的三種圖形

　　四、活動目標(biāo)：

　　1、鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認(rèn)識，知道各形狀的簡單特征。

　　2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，能按物體的形狀分類。

　　3、在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上，體驗游戲的樂趣。

　　五、活動過程：

　　（一）集體認(rèn)識正方形、圓形、三角形1、聽音樂入場教師：今天圖形寶寶們邀請我們?nèi)D形王國玩，小朋友想不起去？

　　2、出示正方形、圓形、三角形教師：請圖形寶寶介紹一下自己。

　　3、剛才三個形狀朋友介紹了，現(xiàn)在，你們認(rèn)識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？

　　教師小結(jié)：

　　圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑三角形：三條邊，三個角，像座小山坐的牢長方形：對邊一樣長，四個角一樣大，大大方方本事好正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正真有用（二）按物體的形狀分類。

　　1、小朋友，圖形王國的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國的這些寶寶送回家嗎？

　�。�1）哎呀，圖形寶寶想請小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩？它們是形狀的？請小朋友說一說。

　　如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。

　　小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

　�。ㄈ┯螒颍赫遗笥褞煟盒∨笥芽纯葱厍埃悻F(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀？找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來跳舞吧。

　　（四）游戲"找圖形寶寶"地上擺好四種圖形寶寶。

　　老師示范：走、走、走，找個圖形站站好�？诹罱Y(jié)束，找到口令中的圖形站好（五）結(jié)束部分教師：小朋友們，玩了這么長時間累了吧，我們休息一下吧。

　　六、活動延伸：

　　1、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。

　　教師：哎呀，圖形王國的寶寶們餓了，我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友給圖形寶寶送餅干吧！

　　小朋友真能干，把餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。

　　七、教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他領(lǐng)域的活動來得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動中要多花心思。

　　近期班上的幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點(diǎn)時，都有小朋友問我："老師，我們吃的包子是不是圓的？""今天我們吃的饅頭是方的嗎？"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計了這節(jié)認(rèn)識圖形的活動為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來到班里與小朋友做客，還特別設(shè)計了一個故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識。這種活動形式，對小班的幼兒來說是有一定的.難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，才能使活動順利進(jìn)行。而且在"找生活中的圖形"的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對幾何圖形的認(rèn)識。同時，我通過個別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會，提高幼兒口語表達(dá)能力。在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在活動的最后，設(shè)計了"拼圖形"環(huán)節(jié)，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，活動中幼兒的主動能動性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)造性，動手操作能力也得到了鍛煉。

　　在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會，語言還要精煉等，在以后組織活動的過程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動時間，注重重點(diǎn)，為幼兒預(yù)留充分的自主空間，日�；顒又杏幸庖�(guī)范教師語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。

認(rèn)識圖形教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識平面圖形

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能。認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

　　2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從物體表面抽象出平面圖形。 ?

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立平面圖形的'觀念

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課

　　1. 復(fù)習(xí)立體圖形。

　　2. 啟發(fā)學(xué)生動手操作，用學(xué)具摞出體。

　　二、以舊引新、導(dǎo)入新課

　　1. 放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。

　　問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？

　　（2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？小組討論：體與面的區(qū)別。

　　2. 師：今天我們認(rèn)識了哪幾個新朋友？（根據(jù)學(xué)生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認(rèn)識的圖形（板書課題），這四個圖形都是平面圖形。

　　三、多層練習(xí)、鞏固提高

　　1. 想象印證電腦演示：由體引出四個圖形，讓學(xué)生說出圖形的名稱。

　　2. 說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們?nèi)フ乙徽�，摸一摸。（讓學(xué)生分小組離開位置進(jìn)行活動，再選代表匯報）

　　3. 小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)行全班交流。

　　4. 分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)它們的特點(diǎn)，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）指明回答分類方法及理由。

　　5. 發(fā)明設(shè)計

　�。�1）請小小設(shè)計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設(shè)計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。

　　（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）。

　　四、全課總結(jié)，回歸生活

　　今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

認(rèn)識圖形教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書一年級下冊

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識，知道這些圖形的名稱并能識別。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達(dá)的.能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。

　　教學(xué)方式：

　　分小組活動，每四人為一小組，設(shè)立小組長。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認(rèn)識它們嗎？

　　1。認(rèn)一認(rèn)

　　出示長方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱。（課件出示）

　　2。選物體

　　你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？

　　3。初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）

　　師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢？

　　那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

　　你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）

　　二、

　　小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

　　誰能給這些圖形取個好聽的.名字？

　　現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像？

　　比較長方體和正方體。

　　過渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識《認(rèn)識圖形》。

　　三、

　　這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

　　1。用釘子板圍。

　　2。用小棒擺。

　　四、

　　今天我們又認(rèn)識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧�。◣熒餐硌莩缎腋Ｅ氖指琛罚�

　　五、

　　1、找一找（在生活中找有關(guān)的圖形）。

　　師：剛才我們認(rèn)識了這4種圖形，請大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎？（有）

　　請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！

　　2、辨一辨。（教師出示一些實(shí)物，指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。）

　　師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準(zhǔn)備的幾個實(shí)物課件）

　　3。數(shù)一數(shù)。

　　看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧�。ㄕn件出示組合的圖形）

　　4。認(rèn)一認(rèn)。（多媒體出示交通標(biāo)志）

　　小朋友，看！這是什么？(交通標(biāo)志)這些交通標(biāo)志表示什么？每個圖形里有哪些圖形？誰來說？（過馬路要走斑馬線）（進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。）

　　六、

　　1、導(dǎo)入。（多媒體出示學(xué)校的體育室，導(dǎo)入“小小設(shè)計師”。）

　　師：小朋友真聰明！那你們知道這是什么地方嗎？（這就是

　　我們學(xué)校的未來的體育運(yùn)動室）

　　漂亮嗎？這位設(shè)計師利用了哪些圖形來設(shè)計呢？這個是什么圖形？這個呢？。。。。。。

　　原來用我們今天所學(xué)的圖形能設(shè)計出這么漂亮的圖畫。

　　2、設(shè)計圖畫。

　　聽音樂，運(yùn)用今天學(xué)過的圖形設(shè)計一幅美麗的圖畫。

　　3、匯報成果。

　　教師把設(shè)計好的圖形展示給同學(xué)們欣賞。

　　4、教師小結(jié)。

　　其他學(xué)生設(shè)計得也不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一起來評一評，好不好！

　　今天，我們每個同學(xué)都做了小小設(shè)計師，只要大家努力學(xué)習(xí)，長大后，一定會成為著名的設(shè)計師。老師相信經(jīng)你們之手，一定會把我們的祖國設(shè)計的更加美麗、壯觀！

認(rèn)識圖形教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：P64-65

　　教學(xué)目的：

　　1. 結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2. 通過活動，直觀認(rèn)識角，能識別直角、銳角和鈍角。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：直觀認(rèn)識角，能識別直角、銳角和鈍角。

　　教具：情景圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識角。

　　1. 說一說：出示街景圖，讓同學(xué)找角，說說看到的角，并利用同學(xué)已有的生活經(jīng)驗說說生活中還見過哪些角。

　　2. 折一折，摸一摸：通過折角、摸角等活動形成角的直觀形象。

　　3. 標(biāo)識角：教師先介紹角的各局部名稱，表示方法和讀寫方法。

　　4. 練一練：用符號標(biāo)出角。

　　二、比一比。

　　1. 做一做：用兩根硬紙條做成一個活動的角，體會到角的兩邊張口越大，角越大，然后讓同學(xué)比較角的大小，總結(jié)比較的方法。

　　2. 練一練：第（1）小題獨(dú)立完成，方法不限。第（2）小題先讓同學(xué)動手操作，充沛發(fā)表意見，通過比較發(fā)現(xiàn)：盡管大小不同，但形狀相同的兩個三角尺的三個對應(yīng)的'角分別相等，體會到角的大小跟邊的長短無關(guān)。

　　三、認(rèn)識直角、銳角和鈍角。

　　i. 找一找：在實(shí)物圖中找出圖中的角，結(jié)合生活情境認(rèn)識直角、銳角和鈍角。

　　ii. 比一比：借助三角尺，直觀地認(rèn)識直角，然后通過比較認(rèn)識銳角和鈍角。

　　iii. 說一說：結(jié)合教室或其他實(shí)際場景說說各種角。

　　iv. 練一練：第1題，獨(dú)立識別各種角。第2題，先觀察，可直接判斷，或利用尺子當(dāng)工具。

　　安排作業(yè)：閱讀數(shù)學(xué)小知識：“你知道嗎”，感受圖形的美。

　　板書設(shè)計：

　　認(rèn)識角

　　角，邊

　　比一比：直角銳角鈍角

認(rèn)識圖形教案8

　　一、活動背景

　　在每天的早點(diǎn)時，都會有小朋友問我：“老師，我們吃的餅干是不是圓的？”“今天我們吃的是方餅干嗎？”“桌子是不是方的？”我發(fā)現(xiàn)幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計了這一節(jié)以認(rèn)識圖形和圖形分類為主，動畫課件和游戲貫穿全課的科學(xué)課。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡單特征。

　　2、能按物體的形狀進(jìn)行分類。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、動畫課件，圖案如下。錄音機(jī)，歡快的音樂。方形、圓形、三角形卡片一張。

　　2、三種形狀的實(shí)物掛牌（與幼兒人數(shù)相同）。地上畫有三個形狀。

　　3、彩泥、泥工板、三種形狀的操作模具若干。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征

　　1、師：小朋友，形狀王國里來了幾位朋友，大家想認(rèn)識他們嗎？（課件：圓形、方形、三角形分別做自我介紹。）

　　（1）、大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

　�。�2）、嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。非常高興能和大家做朋友。

　�。�3）、小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家愿意和我做朋友嗎？

　　2、師：（課件4）剛才三個形狀朋友介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？（請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，鏈接到前該形狀再自我介紹）

　　幼A：圓形它是圓圓的，沒有角。

　　幼B：方形它是方方的，有四個角，有四條邊。

　　師：大家認(rèn)識了圓形和方形，還有一個朋友在旁邊不高興了，它是誰呀？（三角形）你們能說出它長什么樣嗎？

　　那我們再來看看剛才它是怎么介紹自己的。（鏈接到>課件，單獨(dú)介紹三角形）

　　哪為小朋友認(rèn)識三角形了，能說出它長什么樣的？

　　幼C：三角形有三條邊、三個角。

　　師：我們再一起來認(rèn)識一下這三個朋友，好嗎？（師生共同小結(jié)）

　�。ㄔu析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過三個圖形的自我介紹，來認(rèn)識圖形，但小班幼兒在語言表述方面還不夠完善，教師通過個別回答、集體回答，圖形再介紹，使幼兒進(jìn)一步鞏固了對三圖形的認(rèn)識。）

　　二、按物體的形狀進(jìn)行分類

　　1、動畫課件5：物體分類

　　課件：小朋友，我們的孩子到草地上去玩了，你們能幫我們把孩子找回家嗎？

　　師：（1）、哎呀，形狀朋友想請我們幫忙了。我們先看看哪些寶寶在草地上玩？（蘋果、皮球、帽子、電視機(jī)、電腦、冰箱、帆船、金魚）

　�。�2）、它們是什么形狀的？是誰的孩子呢？（教師根據(jù)幼兒回答將物移到相應(yīng)的房子邊。如答對，物體走進(jìn)房子，電腦：“你真了不起，幫我找到了孩子�！贝疱e，則物體會自動走回到草地上，電腦：“這不是我的孩子，再動動小腦筋吧”）

　　幼D：帽子是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。

　　幼E：電視機(jī)、冰箱是方形的，它們是方形媽媽的孩子。

　　幼F：帆船是方形的，是方形媽媽的孩子。（電腦提示錯誤）

　　師：哎呀，帆船寶寶進(jìn)不了家門，它不是方形媽媽的孩子。哪它是誰的.孩子呢？幼G：帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。。

　　小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

　　2、游戲：找朋友

　　師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么寶寶呀？是什么形狀的？

　　看、那邊地上有三個家，我們?nèi)フ易约旱募野�。（放音樂，教師檢查幼兒是否找對家）

　　我們和家里的朋友一起來跳舞吧。

　　3、做餅干

　　師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，我們一起來做餅干吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友到和自己一樣形狀的餅干加工廠去做餅干吧！

　　幼兒用模具、彩泥進(jìn)行制作。

　　(評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師采用了多媒體課件、游戲的形式，由個別到集體，逐步加深活動內(nèi)容。讓幼兒對物體按圖形分類有了更深的認(rèn)識。)

　　三、結(jié)束

　　師：哎呀，小朋友真能干，做了那么多的餅干，我們把這些餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。（放音樂，出場。）

　　評析：由于小班幼兒對動畫、卡通人物特別感興趣，教師自制了動畫課件。在第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)中的第1個活動中，將三個圖形設(shè)計成了卡通動畫形象，讓圖形自己進(jìn)行講述，這樣比較容易吸引幼兒的注意力。設(shè)計的兩個游戲，在幼兒進(jìn)行分類練習(xí)的同時，發(fā)展了幼兒的合作精神和動手能力。整節(jié)課設(shè)計情節(jié)連貫，思路清晰，適合小班年齡的特點(diǎn)。

認(rèn)識圖形教案9

　　教學(xué)目的：

　　1、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形，正方形的特征

　�。�、用長方形，正方形，三角形，平行四邊形拼圖

　�。�、認(rèn)識銳角、直角和鈍角

　　第1課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教材100-103頁

　　教學(xué)目的：1、認(rèn)識長方形，正方形的特征

　　2、會自己描述長方形、正方形的特征、

　　教具準(zhǔn)備：小棒長方形正方形三角板直尺

　　教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情景引入新課

　�。�、同學(xué)門，你們認(rèn)識長方形和正方形嗎《生活中那些物體是長方形和正方形？

　�。�、學(xué)生找后口述

　　３、你是怎樣辨認(rèn)的？長方形和正方形有什么特征？我們今天舊來討論

　　板書課題

　　二、動手實(shí)踐，自主探索

　�。�、小組動手實(shí)踐，研究長方形和正方形的.特征

　�。�、教師指導(dǎo)方法，用折一折比一比量一量的方法

　�。�、跨組交流

　　三、合作交流

　�。�、小組匯報交流結(jié)果

　�。�、教師整理并板書

　　4條邊 4個直角

　　長方形對邊相等正方形4條邊相等

　　四、鞏固拓展

　　課堂活動練習(xí)十四

　　課后記：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：103頁——104頁

　　教學(xué)目的：1、認(rèn)識直角、銳角和鈍角

　　2、會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角

　　教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情景，引入課題

　　1、出示：各種角，如紅領(lǐng)巾黑板桌角等

　　問：你在生活中還見過什么角？

　　學(xué)生匯報

　　2、揭示課題

　　其實(shí)，在生活中，角到處可見，這節(jié)課我們一起來研究角

　　二、自主探索

　�。�、出示例1

　　展示三個角

　　老師：觀察角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生觀察，討論，交流

　　學(xué)生匯報

　�。�、組織研究

　　請用三角板比一比3個角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生比較探后交流

　　教師板書：比直角小比直角大

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生看書103-104

　　教師：通過看書你知道了什么？

　　學(xué)生回答

　　教師板書：銳角比直角小鈍角比直角大

　　三、鞏固提高

　�。�、你能用手臂比出大小不同的直角銳角和鈍角嗎？

　�。�、用紙折角

　�。场⒂眯“魯[角

　　四、嘗試畫角

　　同學(xué)們能比，能折，能擺這3種角了，你會畫嗎？

　　學(xué)生畫角

　　五、練習(xí)

　　六、課后記

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教材105頁

　　教學(xué)目的：1、認(rèn)識平行四邊行的特征

　　2、會辨認(rèn)平行四邊形

　　教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情竟，引入新課

　　教師：課前同學(xué)門觀察了樓梯扶手，防盜欄，籬笆等實(shí)物，請你們說說觀察結(jié)果

　　學(xué)生匯報

　　教師：這些都是平行四邊形，生活中，到處可見平行四邊形，你還在哪里看見過平行四邊形？

　　學(xué)生匯報

　　平行四邊形到處可見，今天我們一起認(rèn)識平行四邊形

　　二、實(shí)踐操作，初步感知

　　學(xué)生用紙條做長方形后拉一拉，看有什么變化？

　　小組合作交流

　　全般匯報

　　課后記：

　　第四課時教學(xué)內(nèi)容：教材108-109

　　教學(xué)目的：1、會用長方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形平圖

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，

　　教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情景，引入新課

　�。�、談話引入

　　老師今天帶大家到圖形王國去完

　�。�、出示各種圖形

　�。�、出示各種圖形平成的實(shí)物圖片

　　二、討論觀察

　�。�、大樹葉子想什么？樹干呢？

　�。�、魚和帆船，象什么圖形，你會拼嗎？

　�。�、生活中還有那些物體是我們學(xué)國的圖形拼成的？

　�。础W(xué)生交流

　　三、操作實(shí)踐

　　1、學(xué)生動手拼圖形

　　學(xué)生展示評價

　　2、學(xué)生用三角行拼正方形長方形和平行四邊形

　　3、七巧板

　　介紹七巧板

　　學(xué)生用七巧板拼圖

　　四、小結(jié)

　　你有什么收獲？

　　課后記：

認(rèn)識圖形教案10

　　設(shè)計背景

　　為了讓幼兒對圖形有初步的認(rèn)識，我利用卡紙做成各種圖形寶寶，讓幼兒根據(jù)卡紙做成各種的圖形來辨別各種圖形寶寶，使幼兒對圖形有個初步的認(rèn)識。

　　活動目標(biāo)

　　1、感受三角形，圓形，正方形，長方形，了解它們主要特征。2、通過找、說拼等一系列活動。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、用圖形寶寶拼成物品。2、讓幼兒用卡紙做成各種圖形寶寶。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、各色卡紙做成的顏色不一樣的三角形，圓形，正方形，長方形若干、2、掛圖一幅、3、固體膠。

　　活動過程

　　1、引起幼兒興趣

　　帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室，教師提出問題;①教室里都有什么呀?②它們長得什么樣呀?③什么顏色?等等、、、

　　2、認(rèn)識三角形，圓形，正方形，長方形教師拿出自己的示范圖形給幼兒看，請幼兒說說是什么?什么形狀的?什么顏色的?逐個帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識三角形，圓形，正方形，長方形，如;拿出三角形寶寶，提問;“這是什么形狀呀?”(三角形)“三角形長什么樣呀?”(三條邊，三個角)，請幼兒摸一摸，親一親，并讓他們到黑板上面老找一找哪個是三角形，并指出來，最后請他們畫出心中的三角形，同樣圓形，正方形，長方形也有這樣的方法來認(rèn)識。

　　3、發(fā)各色卡紙做成的顏色不一樣的圖形寶寶跟固體膠給幼兒，讓幼兒用這些來拼成汽車、房子等等物品。這樣通過游戲來可以滿足幼兒游戲的`欲望，既可以讓幼兒對圖形寶寶有進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　教學(xué)反思

　　在上這節(jié)課的時候，思路很清晰，銜接得也挺好的，可能是因為用圖形寶寶來演示，因此整課堂下來氣氛都很好。但是，在一個一個介紹圖形寶寶時，感覺不怎么吸引幼兒的注意力了，在這一點(diǎn)沒做好充分的準(zhǔn)備。希望今后的教學(xué)中活動去影響幼兒，吸引幼兒的注意力，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

認(rèn)識圖形教案11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第49頁及相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

　　2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)單元主題圖

　　出示第33頁的單元主題圖。

　　教師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。

　　教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認(rèn)識圖形。

　　板書課題。

　　二、教學(xué)例1

　　黑板上貼出例1的圖形。

　　教師：這些東西小朋友見過吧，對了，這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學(xué)習(xí)了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？

　　學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在

　　上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示看。

　　教師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨(dú)對按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎？

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時教師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的'圖形沒有這樣方。

　　教師：小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們這面的方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？

　　學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的。

　　教師：算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？

　　教師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學(xué)們叫它長方形。

　　教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來（如圖）。

　　教師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

　　讓學(xué)生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。

　　教師：還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，教師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

　　教師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。

　　教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？

　　把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標(biāo)上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣。

　　教師：我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。

　　教師：既然有關(guān)，就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。

　　教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢？

　　學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時教師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形�！�

　　教師：既然正方體每個面都是正方形，你能正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。

　　教師：小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形，你還能長方體的學(xué)具畫長方形嗎？試一試。

　　學(xué)生畫長方形后，抽幾個學(xué)生的作業(yè)在

　　上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

　　出示下圖。

　　教師：這時應(yīng)該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？

　　教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？

　　學(xué)生回答，回答時強(qiáng)調(diào)是物體的面。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

　　四、課堂

　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長方形和正方形？

認(rèn)識圖形教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識圖形

　　教材分析：

　　《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

　　學(xué)情分析：

　　本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。

　　2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過各種操作活動，體會面由體來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　立體圖形，平面圖形

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入課題

　　各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準(zhǔn)備，同時也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上�？磥泶蠹液苷J(rèn)真的對待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來認(rèn)識圖形，板書課題。

　　二、操作交流，探究新知

　　1、說一說

　　a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。

　　學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

　　師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

　�。ㄟ@是一個新的圖形，這種圖形我們叫它三棱柱）

　　師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

　　來看老師變個魔術(shù)，師展示長方體拆開6個面�？辞宄藛�，我現(xiàn)在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個長方體由什么組成的呢？

　　生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

　　師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。

　　師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面。

　　學(xué)生摸模型。

　　說一說，這個面摸起來有什么感覺。滑滑的平平的。

　　2、做一做

　　提問怎么將平面圖形展示在紙上

　　師：你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了，現(xiàn)在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？

　　學(xué)生思考，舉手回答，說一說能怎么做。

　　引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。

　　當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學(xué)生說不出，則老師自行演示印的方法。

　　自主將平面圖形畫在紙上

　　師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？

　　生：想。師：那好，動手之前有幾個要求。

　　1、數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面

　　2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的

　　能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

　　生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。）

　　3、匯報交流（充分給學(xué)生說的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

　　師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

　　生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

　　師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

　　生2：師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

　　師小結(jié)一下從各個立體圖形上得到的面。

　　師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。

　　注：回答時注意糾正學(xué)生錯誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。

　　提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？

　　師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？

　　生：不是，有6個面依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

　　師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

　　請生上臺依次摸各平面圖形。

　　4、小結(jié)

　　我們今天認(rèn)識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

　　看仔細(xì)了，它們都是什么樣子��？生：平平的。

　　誰能說說他們都有哪些特點(diǎn)嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、連一連老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。

　　如有學(xué)生連錯，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學(xué)想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。

　　2、涂一涂老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

　　師在黑板上繪畫，請學(xué)生上來涂色。

　　3、說一說其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的'平面圖形。

　　四、課堂小結(jié)

　　實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

　　板書設(shè)計：

　　認(rèn)識圖形

　　立體圖形

　　教學(xué)反思：

　　《認(rèn)識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，通過拼、擺、畫，讓學(xué)生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在摸一摸和畫一畫的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出面在體上，作了很好的鋪墊。

　　通過提問在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

認(rèn)識圖形教案13

　　活動名稱：認(rèn)識圖形

　　教案目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識和區(qū)別正方形、三角形和圓形2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性教案準(zhǔn)備：

　　紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個、小白兔的錄音、組合的.房子活動內(nèi)容：

　　1、講故事引起幼兒的興趣師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，小白兔告訴老師她的房子破了，請老師給她蓋一間漂亮的新房子，你們看老師蓋的新房子漂亮嗎？小白兔對老師說謝謝。

　　2、出示圖片，提問：

　　師：真漂亮的房子��！你們看，老師把房子的大門蓋成什么形狀的��？

　　師：真聰明！那這間房子的身體是什么形狀的��？

　　師：又猜對了，那我還想問問你們這間房子的屋頂是什么形狀的�。�

　　師：小朋友真聰明，全部都答對了，而且我們的圖形寶寶也好厲害啊，三角形可以做房子的屋頂，正方形寶寶可以作房子的身體，圓形可以作大門。小朋友們，我們以后也用圖形寶寶來造房子吧！今天老師要帶你們一起去找圖形寶寶做游戲好嗎？

　　教案反思：

　　在認(rèn)識圖形中，三角形、圓形，孩子能知道，正方形對孩子來說還有一定的難度，孩子們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準(zhǔn)備了一份供孩子操作的材料，所以在孩子操作時顯得比較擁擠。

認(rèn)識圖形教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。

　　2．讓學(xué)生在動手操作等學(xué)習(xí)活動中，體驗面在體上。

　　3．讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第34～35頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1．參觀圖形王國。

　　a.師：同學(xué)們上節(jié)課我們在認(rèn)識物體一課中認(rèn)識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示），請大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。

　　b.師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰認(rèn)識它們？請介紹一下。

　　2．揭示課題。

　　師：今天我們就來研究這些圖形──板書課題。

　　動手操作，探索新知

　　1．觀察發(fā)現(xiàn)，感知面在體上。

　　a.觀察操作。

　　師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。

　　b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？

　　c.課件演示──面在體上及分離過程。

　　2．自主探索，合作學(xué)習(xí)。

　　a.啟發(fā)再創(chuàng)造。

　�、賻煟簞偛磐瑢W(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

　�、趯W(xué)生獨(dú)立思考。

　�、蹍R報交流（描、印、折、畫）。

　�、芸磿�34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？

　�、菪〗Y(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！

　　b.動手操作。

　�、偬嵋�。

　　師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來制作。B、每種圖形至少要有2個。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個圖形。D、請小組長先分工，再動手做。比一比哪一組合作得好。

　�、谛〗M合作。

　�、蹨�(zhǔn)備交流。

　�、苋嘟涣鳎何覀冃〗M采用了哪些方法其他小組補(bǔ)充并給予評價。

　�、菪〗Y(jié)：剛才同學(xué)們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。

　　b.分類（滲透圖形特征的認(rèn)識）。

　�、賻煟含F(xiàn)在請各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

　�、趯W(xué)生分類。

　�、墼u價──他們分對了嗎？

　�、艹橄�。

　�、葑兪�。

　　師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

　　3．小結(jié)：剛才同學(xué)們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來辨析各種圖形的類型。

　　鞏固深化，質(zhì)疑拓展

　　1．游戲1。

　　a.師說出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。

　　b.搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說出圖形的名稱）。

　　c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）

　　2．游戲2。

　　三個人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個當(dāng)小老師出題并作評價。）

　　3．說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。）

　　4．找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形（學(xué)生可以離開座位去觀察、去尋找）。

　　a.學(xué)生觀察，尋找。

　　b.全班交流。

　　5．想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

　　全課總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會給大家留什么作業(yè)？

　　本教材的設(shè)計遵循學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的規(guī)律：立體平面立體。學(xué)生在這之前，通過認(rèn)識物體一課已初步認(rèn)識了長方體、正方體、球和圓柱這四種立體圖形。同時，學(xué)生對長方形、正方形、三角形和圓或多或少地了解一些，已有初步的感性認(rèn)識。通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　學(xué)生的經(jīng)驗和活動是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對幾何圖形的認(rèn)知是通過操作、實(shí)驗而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)孔企平教授提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗、活動、思考、再創(chuàng)造的特點(diǎn)。

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。這是人教版一年級實(shí)驗教材的一個特點(diǎn)。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計注意在趣上下功夫。如：在課的導(dǎo)入時，教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生參觀圖形王國，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識；在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程；在鞏固拓展時，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生舉、辨、摸、找、說的游戲活動，課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。

　　2．獨(dú)立思考，有效合作

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個思考的過程。思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生勤于思考，自主地思考。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時空，教學(xué)中，無論是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)或是探索創(chuàng)新或是鞏固深化或是聯(lián)系實(shí)際，者是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的`習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過程中，教師有意識地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動。具體采取了以下的策略：第一，設(shè)計既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問：這些圖形的家是安在哪里？你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來，單獨(dú)住到紙上嗎？學(xué)生經(jīng)過積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的孩子說：可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。有的孩子說：可以沾一些印泥，再扣在紙上。有的孩子說：可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個圖形的痕跡了。還有的孩子說：還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描真是八仙過海，各顯神通。也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。第二，提供材料，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行再創(chuàng)造。課前教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了大小不一、形狀各異的印章，長方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、紙張、剪刀等學(xué)習(xí)材料。課中引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料做數(shù)學(xué)，在做中創(chuàng)新，在做中再創(chuàng)造。第三，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。