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項鏈教案模板匯總5篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的項鏈教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
項鏈教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.分析路瓦栽夫人的形象,透過小說描繪的環(huán)境,了解造成其悲劇的根源。
2.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。
3.在整體把握的基礎(chǔ)上,對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约旱脑u價;通過交流,理解作品的深刻內(nèi)涵。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)鑒賞瑪?shù)贍柕逻@樣一個性格復(fù)雜的人物。
2.體會本篇小說藝術(shù)構(gòu)思的精巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過分析人物形象,探求作者的寫作意圖。
【課時安排】2課時。
【預(yù)習(xí)要求】
1.通讀全文,查字典,給生字生詞注音釋義。
2.朗讀全文,體會人物的思想感情。
3.思考并填空(試簡述理由)。
。1)根據(jù)我個人的閱讀和理解,這是一篇關(guān)于 的小說。
。2)我覺得瑪?shù)贍柕率且粋 的人。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入示例同學(xué)們,你們剛才看到的項鏈漂亮嗎?它可以襯托出一個人的美麗高貴,也可以改變一個人的命運(yùn),F(xiàn)在就有這么一個女人因為一條只值500法郎的假鉆石項鏈,經(jīng)歷了十年的磨難,——這到底是怎么回事呢?就讓我們一同走進(jìn)19世紀(jì)法國“短篇小說巨匠”莫泊桑的《項鏈》去探個究竟。
二、作者簡介莫泊桑(1850-1893),法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家,出身在一個沒落貴族的家庭。他在農(nóng)村長大,在大學(xué)里學(xué)習(xí)法律,后又入伍,戰(zhàn)后,做了九年小職員,這些經(jīng)歷使他對那個動蕩不安的時代有了深刻的認(rèn)識。1880年,《羊脂球》的發(fā)表使莫泊桑一鳴驚人。除了《羊脂球》外,代表作還有短篇小說《我的叔叔于勒》《項鏈》(《首飾》)《一家人》等,長篇小說《一生》《漂亮朋友》(《俊友》)等。
三、檢查預(yù)習(xí)由學(xué)生提出預(yù)習(xí)中遇到的生字及注音,生詞及釋義;其他學(xué)生有不同看法可提出交流。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境加以判斷。
四、概括內(nèi)容,熟悉情節(jié)出示四幅插圖,請同學(xué)用一句話簡要地概括內(nèi)容。(設(shè)計這一步驟的目的是讓同學(xué)對課文內(nèi)容有個整體的感受,并能抓住主要情節(jié)。)主要情節(jié):借項鏈——丟項鏈——賠項鏈——識項鏈。
五、分析人物形象
1.經(jīng)過這樣的周折之后,我們的主人公瑪?shù)贍柕,她的外貌是否發(fā)生了變化?發(fā)生了怎樣的變化?(學(xué)情預(yù)測:這個問題不難。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體的.語句加以說明,不要憑印象泛泛而談。)示例:“她也是一個美麗動人的姑娘”“因為在婦女,美麗、豐韻、嬌媚,就是她們的出身;天生的聰明,優(yōu)美的資質(zhì),溫柔的性情,就是她們唯一的資格!薄
2.一個原先非常美麗的女人,她的外貌發(fā)生了如此巨大的變化,那么,她的性格發(fā)生變化沒有?(學(xué)情預(yù)測:這個問題,學(xué)生恐怕有不同回答,有的認(rèn)為有變化,有的認(rèn)為沒有。教師不必要求學(xué)生一次就給出明確回答。先讓學(xué)生討論前一天布置的預(yù)習(xí)題。給學(xué)生一定的思考時間后,讓學(xué)生四人小組討論,注意要根據(jù)文本來推斷。)
3.先請同學(xué)來回答昨天布置的預(yù)習(xí)題:我覺得瑪?shù)贍柕率且粋 的人。(這是一個開放性的問題,應(yīng)讓學(xué)生見仁見智,多方面闡述自己的觀點(diǎn),充分體現(xiàn)審美主體的獨(dú)特個性。學(xué)生闡述意見的時候,注意依據(jù)文本。)
4.教師小結(jié),回到第二個問題的探討:瑪?shù)贍柕滦愿袷欠癜l(fā)生變化。
小結(jié):從同學(xué)們的發(fā)言和文本的解讀中我們發(fā)現(xiàn),瑪?shù)贍柕逻@個人物形象不是單一的、片面的,她有著愛慕虛榮的一面,但也有誠實(shí)守信、勤勞堅強(qiáng)、純潔善良的一面。并且隨著自己命運(yùn)的改變、生活的波折和磨難,性格中美好的一面越來越凸顯出來。正如我們在文章的結(jié)尾所看到的,較之先前,她由注重自己外表轉(zhuǎn)向更注重自己內(nèi)心,能夠比較坦然面對自身的現(xiàn)狀。
六、布置作業(yè)
1.閱讀課文,深入思考本文主題,也就是課前布置的“預(yù)習(xí)1”。
2.查閱有關(guān)《項鏈》的評論。(課后收齊同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)1,部分同學(xué)的觀點(diǎn)納入課件。)
第二課時
一、討論作品主題(該環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生自由闡述自己見解。)
1.請同學(xué)交流預(yù)習(xí)作業(yè),分小組討論作品主題
2.請小組派代表闡述自己組的觀點(diǎn):
二、體會情節(jié)設(shè)計的巧妙及其在文中的作用
1.由于一串假項鏈,而改變了整個人生。十年之后,當(dāng)瑪?shù)贍柕略诠珗@里遇見佛來思節(jié)夫人的時候,當(dāng)年十分親密的朋友已經(jīng)認(rèn)不得她了,對此,瑪?shù)贍柕率窃鯓拥囊环N感覺呢?請同學(xué)來分角色朗讀課文的結(jié)尾部分,從“有一個星期天”至結(jié)尾。(讓同學(xué)稍微準(zhǔn)備再請同學(xué)分角色朗讀,要注意語氣語調(diào)的變化,把握人物的心理。提醒學(xué)生注意一些語句,如“依舊年輕,依舊美麗動人”這里有怎樣的一種感受;佛來思節(jié)夫人“感動極了”,對瑪?shù)贍柕抡f那番話時會怎么說等等。)
2.請同學(xué)想象當(dāng)瑪?shù)贍柕侣牭侥菕祉楁準(zhǔn)羌俚臅r,接下去的情節(jié)會怎樣呢?(這是一個開放性題目,同學(xué)的設(shè)想可能有多種多樣,要注意依據(jù)人物的性格來設(shè)想。)
3.小說為什么到此戛然而止?為什么不寫下去,例如,寫瑪?shù)贍柕掳颜骓楁溡貋,歡天喜地地?fù)Q回幾萬法郎?明確:假項鏈與十年青春的代價之間的反差太大,此結(jié)局給予人們思想情感上的沖擊是很大的,對于其小說主題的思考,是強(qiáng)有力的啟動。如果繼續(xù)寫下去,寫她歡天喜地?fù)Q回幾萬法郎,反差就小了,對于讀者的情感思想的刺激力度就比較小了。另外,戛然而止的結(jié)局給予人們充分想像的空間,而把最后結(jié)果寫出,就限制了人們的想像。
4.大家想一想,這個故事的結(jié)局在前頭有無征兆?明確:此結(jié)局在前頭有伏筆。一是佛來思節(jié)夫人無所謂的態(tài)度,如瑪?shù)贍柕孪蛩钑r,她二話不說,毫不猶豫地答應(yīng)道:“當(dāng)然可以”,特別是借去后許久才還,而且已經(jīng)知道項鏈的搭鉤曾被弄壞,但卻沒有打開盒子查看,她的不高興是因為借去太久而不是這項鏈有什么異樣。二是珠寶店老板告知,他只賣出了那個盒子,可見這項鏈不是原裝的。三是瑪?shù)贍柕屡d奮狂熱地大跳其舞,陶醉、沉迷在成功的歡樂里,什么都不想了,散會的時候又因怕自己寒磣的外套遭人恥笑而一心只想趕快逃走,如此忘乎所以,如此舉動過大,慌里慌張,注意力又如此絲毫未顧及到項鏈上,不出事才怪呢。
三、品味語言(這一環(huán)節(jié)視上課情況而定?呻S堂講解,也可單獨(dú)進(jìn)行。)
1.“她也是一個美麗動人的姑娘”中“也”有什么含義?明確:這個“也”字告訴我們,當(dāng)時很多像她這樣的美麗動人的姑娘憑借自己的美貌躋身上流社會,而她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會的無可奈何的處境。
2.“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓,陶醉于成功的光榮,陶醉在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里,陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜密的勝利里!狈磸(fù)品讀這句話,能讀出哪些意味?
明確:(1)這里運(yùn)用反復(fù)、排比等手法,突出表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心。(2)小說反復(fù)用“陶醉”一詞,正是強(qiáng)調(diào)她的忘乎所以可能帶來的危險,強(qiáng)調(diào)她沉迷在這不切實(shí)際的虛榮里的可悲的一面,與后來的十年辛酸形成照應(yīng),構(gòu)成強(qiáng)烈的諷刺。
3.結(jié)尾說,佛來思節(jié)夫人“依舊年輕,依舊美麗動人”。這句話的重要性在哪里?明確:這句話的重要性,對于上段話即人生無常那段話而言,是照應(yīng),印證;對下述的對話內(nèi)容而言有雙重的反襯作用:一是反襯出因虛榮的追求和意外的變故使自己喪失了青春,所以瑪?shù)贍柕律隽藷o限的感慨。二是反襯了瑪?shù)贍柕虏⑽匆虼撕蠡,并未自慚形穢的可貴,因而有了后面那段不無自豪的對話。
四、布置作業(yè):
1.預(yù)習(xí)《詩兩首》,朗讀、背誦那兩首詩。
2.完成《伴你學(xué)語文》相關(guān)練習(xí)。
附:板書設(shè)計
第一課時
1.我覺得瑪?shù)贍柕率且粋 的人。
2.根據(jù)課堂學(xué)生回答隨堂板書瑪?shù)贍柕氯宋镄愿瘛?/p>
3.七個“夢想”四個“陶醉” 十年青春 一個“回想”愛慕虛榮 借項鏈丟項鏈賠項鏈假項鏈苦不堪言。
第二課時
1.根據(jù)我個人的閱讀和理解,這是一篇關(guān)于 的小說。
2.根據(jù)課堂學(xué)生回答隨堂板書本課主題。
項鏈教案 篇2
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)將蠟光紙粘貼在“繩子”上的技能。
2、在粘貼時,能將各種顏色間隔開來,正確使用漿糊。
3、將做好的項鏈送給媽媽,培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
活動準(zhǔn)備:
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布
活動過程:
一、談話引入
今天是3月8日,你們知道是誰的節(jié)日嗎?
媽媽平時又要上班又要照顧寶寶,真辛苦,那我們送什么禮物給媽媽呢?
二、出示范樣,引導(dǎo)幼兒觀察這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物,你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?
三、教師示范制作方法:
先拿一張彩條,抹上漿糊,將彩條粘在繩子上。再換一種不同顏色的`彩條粘在繩子上,一個挨一個地粘,一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求:
輕輕地蘸漿糊,不要抹得太多,全部粘好后,將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作,教師指導(dǎo)及小結(jié)
師;小朋友想一想送給媽媽項鏈時 準(zhǔn)備跟媽媽說一句什么話?
六、相互欣賞自己制作好的項鏈。
活動延伸:
1、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵幼兒制作項鏈送給好朋友 并說一句悄悄話。
2、交流討論:媽媽收到項鏈以后
教學(xué)反思:
本次活動的開展,以“愛”為情感線讓孩子通過各種形式的活動來認(rèn)識了“三八婦女節(jié)”這一節(jié)日,如何培養(yǎng)幼兒感受愛、學(xué)會愛、表達(dá)愛,引導(dǎo)他們知道:愛也可以通過另一種方式來進(jìn)行表達(dá),而不單單只是語言,這是我們需要思考的。因此,我選擇通過借助“給媽媽做項鏈”這一生活化情景化的方式,來告知幼兒另一種表達(dá)情感的方式。在這次活動中,我覺得運(yùn)用給媽媽做項鏈這一活動充分調(diào)動了幼兒活動的積極性,在活動的過程中幼兒充分投入,每一個幼兒都能自己動手操作,體驗快樂;活動后,將自己做好的項鏈送給媽媽,而且進(jìn)一步感受到與媽媽之間濃濃的愛,使幼兒已有經(jīng)驗、認(rèn)識都得到了進(jìn)一步的提升。
項鏈教案 篇3
設(shè)計意圖:
皮亞杰說過:數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在計算區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片,請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)現(xiàn),有的幼兒已會按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,以游戲的形式,設(shè)計了此活動。通過這個活動,以游戲的形式,讓幼兒在穿珠,貼花片的操作中掌握排序的.規(guī)律。
目標(biāo):
1在游戲中,嘗試有規(guī)律排列材料。
2能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行操作活動;學(xué)習(xí)按規(guī)律說說自己的排列方法。
3有興趣地參加活動。
準(zhǔn)備: 布娃娃一個;吸管,長紙條,蠟光紙若干;膠棒若干。
過程:
1、 出示娃娃,引起幼兒興趣
。1)老師以娃娃口吻說:“小朋友你們好!我要開一個商店,需要你們幫我加工一批項鏈和腰帶,你們愿意幫我嗎?”
(2)出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶,誰會做?”“這是怎么做的?”
引導(dǎo)幼兒說出排列規(guī)律。
2、介紹材料,幼兒操作。
。1) 老師:“我為你們準(zhǔn)備了許多材料,這邊一排是做項鏈,那邊是做腰帶的材料;膠棒用完,蓋子要蓋上。做好后送給娃娃,要說:“娃娃,我給你送項鏈了……”
(2)幼兒上位操作,老師指導(dǎo)。
3 、結(jié)束。
“小朋友,謝謝你們,為我們加工了這么多漂亮的項鏈和腰帶,下次,我再請你們幫我加工好嗎?
項鏈教案 篇4
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征,探索按物體的兩個以上特征有規(guī)律排序的方法。
2、體驗周圍生活中物體排序的規(guī)律美,增強(qiáng)其審美情趣。
活動準(zhǔn)備
繪本PPT、操作材料人手一份。
活動過程
一、介紹繪本內(nèi)容,引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體
1、導(dǎo)題激趣,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師:“小朋友看這是什么?今天,老師帶來了一本關(guān)于這條項鏈的書,我們一看吧!”
2、帶領(lǐng)幼兒閱讀圖書,尋找項鏈的排序規(guī)律。
。1)欣賞繪本,了解故事內(nèi)容。
。2)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)項鏈的排序規(guī)律。
師:“結(jié)果發(fā)生了什么事?“誰來說說這條項鏈?zhǔn)鞘裁礃拥??/p>
:“剛才小朋友觀察得很仔細(xì),說得很好,都能說出項鏈的秘密,有各種顏色,有各種形狀!
3、引導(dǎo)幼兒說說項鏈的排序規(guī)律。
。1)師:你知道這條項鏈的排序規(guī)律嗎?
。2)出示項鏈,幼兒自主尋找、自由交流
。3)幼兒集體交流,說說找到有規(guī)律的物品。
師:“哪個小朋友先來說說,你發(fā)現(xiàn)這條項鏈?zhǔn)前词裁匆?guī)律排序的?”
。4):“這條項鏈很漂亮,它們是按不同顏色、形狀一組一組排列的,中間黃色的螺旋形,兩邊分別有兩個橘黃的菱形、三顆粉色的愛心形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的.圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、黃色的長方形!
二、當(dāng)個小小修理師
1、師:老師已經(jīng)把項鏈修好了,可是還有一邊沒有圖上顏色,你能把顏色填滿嗎?
2、幼兒按老師所的排序規(guī)律,給項鏈涂色。
3、師生共同點(diǎn)評。
三、當(dāng)個小小設(shè)計師
1、師:“妮娜還想請你們幫她設(shè)計一條手鏈,我們一看吧!”
2、師幼共同解讀規(guī)律圖。
規(guī)律1:綠,綠,綠,黃,黃,紅(顏色規(guī)律)
規(guī)律2:小黃,小黃,大黃,小紫,小紫,大紫(顏色和大小規(guī)律)
3、幼兒自主選擇小組操作活動,教師巡視指導(dǎo)。
四、展示
“作品”,組織幼兒觀賞,共同。
五、
師:“今天小朋友表現(xiàn)得很棒,能把學(xué)到的本領(lǐng)(按規(guī)律排序)設(shè)計出了漂亮的項鏈,妮娜非常的開心,夸你們能干呢!”
活動反思
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)幼兒園活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”數(shù)學(xué)繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫面和簡潔的語言贏得了孩子的喜愛。
在本次活動中我借助故事內(nèi)容與孩子們展開互動,讓孩子們在閱讀中觀察排序規(guī)律,在觀察中思辨,在思辨中探索不同的排序規(guī)律。發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力,激發(fā)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣,提高主動學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒在繪本故事中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,
不足之處:
1、在介紹繪本內(nèi)容,引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體。這一環(huán)節(jié)中,我介紹的故事內(nèi)容時間太長了,可稍微縮短一些,只要讓幼兒把大致的故事內(nèi)容了解清楚即可。
2、在小小設(shè)計師這一環(huán)節(jié)中,可以把設(shè)計手鏈這個環(huán)節(jié)改成設(shè)計項鏈,加深難度,作為上一個環(huán)節(jié)的提升。
項鏈教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo):
1、認(rèn)識11個字,會寫4個字。
2、認(rèn)識偏旁禾字旁“禾”
(二)能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞語
(三)情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁矗形虼蠛=o我們帶來了無盡的寶藏,也給孩子們帶來了快樂。我們要保護(hù)我們的環(huán)境,保護(hù)我們的大海。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字,理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):分辨漢字,認(rèn)識偏旁。理解課文。
四:教學(xué)方法:講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法
五、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件
六、教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們,你們看見過項鏈嗎?今天呀有一個小娃娃也給我們帶來了一串項鏈,你知道他是用什么材料做的嗎?我們?nèi)タ凑n文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《項鏈》,讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de
藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的
2、分析生字:一個一個生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如
學(xué)習(xí)生字和:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:禾字旁“禾”,認(rèn)識禾字旁“禾”結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請同學(xué)組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
多音字
zhe 笑著 de 好的
著 的
zháo 著火,著急 dì 目的
hé 和氣 luò 落葉
和 hú 和了 落
huo 暖和 là 丟三落四
de 輕輕地 dái 大夫
地 大
d ì 大地 dà 長大
zhǎnɡ 長大
長
chánɡ 太長
區(qū)分的地得
1、的后面跟名詞
2、地后面跟動詞
3、得前邊是動詞或者形容詞
反義詞
黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——后
來——去 快——慢 寬——窄 長——短
這節(jié)課我們要記住
雙禾字旁“禾”
(三)我書中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個,以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀:說出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個字組三個詞語,每一個字組三個詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆
白------(自 )
變一筆
貝------(見 )
寫偏旁
藍(lán)——( ) 和——( )
笑——( )
加偏旁
口——( ) 舌——( )( )( )
反義詞
黑——(白 ) 哭——(笑)
六、升華學(xué)習(xí)
游戲:找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀,并且用這個字組詞語,再用所組詞語說一句話。
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字,認(rèn)識了一個偏旁
4、初讀了課文
八、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲:我在那里?
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字,叫學(xué)生睜開眼去找。
二、說一說課文
我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌,課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行,開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的,怎樣找每一個自然段有幾句話,就要找這個自然段中有幾個句號“!保瑤讉問號“?”,幾個感嘆號“!”,幾個省略號“……”等。今天呀,我們學(xué)習(xí)課文的時候,就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的,每一個自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。
三、朗讀課文,初悟課文
(一)老師示范朗讀課文
看圖片或者課件出示圖片
(二)學(xué)生自己朗讀課文
一邊讀,一邊找出課文有幾個自然段,每一個自然段有幾句話。
三、分析課文,深悟課文
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段?(2個自然段)
2、你是怎樣確定的?(這篇課文有2個段落開頭空兩格處)
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
(1)請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話?(3句話)
。2)你是怎么確定的?(這個自然段有3個句號。)
。3)大海什么樣?(藍(lán)藍(lán)的,又寬又遠(yuǎn))
。4)沙灘什么樣?(黃黃的,又長又軟)
。5)浪花什么樣?(雪白雪白的)
。6)什么是海螺?
海螺為暖海產(chǎn)種類,主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海。海螺殼可供觀賞,制作工藝等。
什么是貝殼?
貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜,具有一種特殊的腺細(xì)胞,其分泌物可形成保護(hù)身體柔軟部分的鈣化物,所以稱為貝殼。是惹人喜愛的`天然工藝品 。
(7)
著:多音字
著:多音字
zhe 盼著
著
zháo 睡不著 ,著火,著急
的:多音字
的 好的
的
dì 目的
和:多音字
hé 和氣
和 hú 和了
huo 暖和
反義詞
長——短 遠(yuǎn)——近 黑——白 笑——哭 大——小
4、學(xué)生一起讀第二自然段。
。1)請同學(xué)說一說第二自然段有幾句話?(2句話)
。2)你是怎么確定的?(這個自然段有2個句號。)
。3)小娃娃的項鏈?zhǔn)鞘裁醋龅?(海螺和貝殼?/p>
(4)大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?(小娃娃的腳印)
。5)你感覺到小娃娃的快樂了嗎?(感覺到了)
反義詞
去——來 前——后
著:多音字
zhe 笑著著
著
zháo 睡不著 ,著火,著急
5、老師總結(jié):本文寫了小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼,串成了一串漂亮的項鏈。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項鏈。大海給我們帶來了無盡的寶藏,也給孩子們帶來了快樂。我們要保護(hù)我們的環(huán)境,保護(hù)我們的大海。
四、朗讀課文,感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀
五、接力朗讀
五個人一小組,進(jìn)行接力朗讀。
六、考一考你
連一連
。ㄒ唬
藍(lán)藍(lán)的 沙灘
黃黃的 大海
小小的 浪花
雪白的 貝殼
彩色的 腳印
快活的 項鏈
(二)
又寬又遠(yuǎn)的 浪花
又長又軟的 大海
雪白雪白的 沙灘
。ㄈ你能照樣子說一說嗎?
例:又寬又遠(yuǎn)
又唱又跳 又細(xì)又長 又說又笑
又大又圓 又小又少 又大又紅
七、課文升華
兒歌欣賞:大海搖籃
藍(lán)藍(lán)的海水,
靜靜的沙灘,
海濱是我童年的搖籃,
浪花吻過我天真的笑臉,
螺號波動我快樂的心弦。
!大海搖籃,
輕輕地陪伴我金色的童年。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個學(xué)生說一個生字,這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找,找對了,這個學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對,這個學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導(dǎo)寫字
(一)指導(dǎo)書寫漢字白
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!鞍住惫5筆。
。2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
。1)描紅
。2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
。3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(二)指導(dǎo)書寫漢字的
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!暗摹惫8筆。
。2)老師邊寫邊示范。
。3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
。2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
。2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(三)指導(dǎo)書寫漢字又
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“又”共2筆。
。2)老師邊寫邊示范。
。3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
。1)描紅
。2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
。3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
。2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(四)指導(dǎo)書寫漢字和
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“和”共8筆。
。2)老師邊寫邊示范。
。3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
。1)描紅
。2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
。3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
。2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書寫,講評,比一比誰最棒。
四、小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、正確書寫四個漢字。
2、正確書寫漢字筆順,帶拼音書寫漢字,組詞。
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