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《烏鴉喝水》教案

時(shí)間:2022-01-22 14:02:08 教案

【精品】《烏鴉喝水》教案三篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精品】《烏鴉喝水》教案三篇

《烏鴉喝水》教案 篇1

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  1、孩子們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧。(播放)

  2、動(dòng)畫(huà)片真好看,他是根據(jù)哪篇課文改編的!稙貘f喝水》

  3、孩子們真聰明,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

 。、請(qǐng)孩子們輕聲的讀讀課文,遇到生詞,看清拼音,多讀幾遍。

 。、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認(rèn)讀情況。

  過(guò)渡:游戲真好玩,可詞語(yǔ)寶寶都玩累了,咱們讓他們“回家”吧。

  3、不過(guò)老師還想到課文中詞語(yǔ)寶寶的家里去再和他們打打招呼,你們也愿意去嗎?下面老師來(lái)讀讀課文,你們注意生字寶寶在家的那個(gè)位置,還要想想課文講了一件什么事?

  過(guò)渡,剛才啊,有人打來(lái)電話,說(shuō)還有兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶沒(méi)找到“家”,(出示詞語(yǔ))聰明的小警察們,能幫他們找到家嗎?看看誰(shuí)最先找到他們的家在課文的那句話中?

 。ǘ┘(xì)讀課文,朗讀感悟

  1.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句。

  3.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。

  燈片一:

  一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  1.初讀:誰(shuí)找到了“口渴”的家?試著讀一讀。

  2.體會(huì):在讀的過(guò)程中,你們體會(huì)到烏鴉的什么心情?你是怎么體會(huì)到的?(在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。)

  3.朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀?

  燈片二:

  可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?

  1.初讀:誰(shuí)能找到“喝不著”的家?試著一讀。

  2.理解:你讀了這句話,知道了什么?

 。貘f遇上麻煩──瓶口小、水不多)

 。貘f心情很難過(guò),很失望,很苦惱……)

  3.說(shuō)一說(shuō),讀一讀:應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。(比賽讀,評(píng)點(diǎn)讀)

  二、自主探究,合作交流,學(xué)習(xí)第二、三自然段

 。薄①|(zhì)疑:那么,你們現(xiàn)在最想知道的是什么?

  生1:烏鴉喝到水沒(méi)有?

  生2:烏鴉是怎樣喝到水的?

  生3:烏鴉想出了什么辦法才喝到水?

  過(guò)渡:你們想知道的`答案書(shū)上都有,趕快翻書(shū),讀讀2、3自然段。

  2、烏鴉到底想出了什么辦法呢?把烏鴉想出的辦法在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

  3、小組合作交流:烏鴉想出了什么辦法?(把你看到的和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

 。怠⒊鍪菊n件:

 、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,烏鴉是一個(gè)一個(gè),很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。

 、 注意看,烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子。ㄒ粋(gè)一個(gè)的)

 、 這一句該怎么讀?你們自己讀讀試一試。(出示句子)

  指名讀。(問(wèn):你為什么這樣讀?一個(gè)一個(gè)的?)(師:對(duì)啦,這真是一只有耐心的烏鴉,你體會(huì)得真好。)

  再指名讀(評(píng)價(jià):讀得好,是一個(gè)一個(gè)地放)(誰(shuí)能讀得更好一點(diǎn)?)

 。丁⒅笇(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。)

  出示課件:

  過(guò)渡:石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放,水有什么變化呢?

  生1:瓶子里的水升高了。

  生2:瓶子里的水漸漸升高了。

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。

  指名讀。

  師評(píng)價(jià):“漸漸”讀得真好,老師好像看見(jiàn)了水慢慢地升高了。

  誰(shuí)還想讀一讀?(指名讀)

  師評(píng)價(jià):對(duì)呀,瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高,你讀得真不錯(cuò)!

  男同學(xué)讀。

 。贰⑿〗M實(shí)驗(yàn),突破難點(diǎn)

  師:我們按照烏鴉的方法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里,水是不是會(huì)升高?

  每組組長(zhǎng)做試驗(yàn),其余同學(xué)觀察。要求:要一個(gè)一個(gè)地放,其他的同學(xué)觀察水有什么變化。

  生:水真的升高了。

  水怎樣升高?

  學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論明白:因?yàn)槭佑兄亓砍恋狡康,石子占了水的位置,水才?huì)升高。

 。、模仿練說(shuō)

  師:下面老師說(shuō)句子,同學(xué)們?cè)囍o句子添加“漸漸”這個(gè)詞,比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。

  天氣暖和了。

  生:天氣漸漸暖和了。

  我長(zhǎng)高了。

  生:我漸漸長(zhǎng)高了。

  四周安靜下來(lái)。

  生:四周漸漸安靜下來(lái)。

  你們能用“漸漸”自己說(shuō)一句話嗎?

  生1:我漸漸長(zhǎng)大了。

 。埂⒃倏凑n件

  現(xiàn)在烏鴉喝著水啦,烏鴉多高興呀,誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?

 。保啊⒅该首x

 。保、學(xué)習(xí)第二自然段。

  烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢?(指名讀)

  師誤讀:

  烏鴉看到旁邊有幾塊石頭,想出辦法來(lái)了。

  生:老師把小石子讀成了幾塊石頭。

  師順勢(shì)提問(wèn):小石子和石塊有什么區(qū)別嗎?

  生:小石子很小,石塊很大。

  師:為什么要小石子呢?還要許多小石子?

  生1:因?yàn)槠孔拥目诤苄,石塊放不進(jìn)去,小石子很小,可以放進(jìn)瓶子里。

  生2:瓶子里的水不多,如果只有幾顆小石子,水就只能升高一點(diǎn),烏鴉還是喝不到水,很多小石子就能讓水升得更高,讓烏鴉喝著水。

  指名讀。(生生評(píng)議,教師評(píng)議)

  師:哦,我明白了,烏鴉善于觀察,愛(ài)動(dòng)腦筋,它可真聰明呀!讓我們讓我們一起讀讀這段吧!

  三、回歸整體,指導(dǎo)背誦

 。、烏鴉喝水的故事多有意思呀,想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽(tīng)?那我們可要把它記下來(lái)。

 。、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。

  看課件,學(xué)生練習(xí)背誦,全班試背。

  四、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新

  1、出示課件

  烏鴉站在石頭上,瓶子旁邊沒(méi)有石子。)

  師:如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦呢?

 。病W(xué)生思考,回答。

  生1:烏鴉可以找一根吸管來(lái),放進(jìn)瓶子里喝水。

  生2:烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來(lái)幫忙。

  生3:烏鴉可以把瓶子推倒,把水倒出來(lái)喝。

  生4:烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里,把瓶子舉起來(lái)喝。

  小結(jié):同學(xué)們真聰明,會(huì)動(dòng)腦筋,為烏鴉想出了這么多的辦法,這些辦法能哪一種最好呢,下課以后我們可以繼續(xù)交流。

《烏鴉喝水》教案 篇2

  教材分析

  《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會(huì)有解決的辦法。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,一年級(jí)學(xué)生大多聽(tīng)過(guò)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道,體會(huì)出烏鴉的感情變化。

  設(shè)計(jì)理念

  創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的'思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的自我反思,相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)話。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  3.喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。

  1.讀詞卡。

  2.找朋友游戲連字成詞。

  【在找朋友的拍手游戲中鞏固認(rèn)字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍!

  二、提出問(wèn)題,合作初步解疑。

  1.讀課題,質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。

  2.自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  3.指名讀1~3自然段,思考提出的問(wèn)題。

  4.4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。

  【把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問(wèn),在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問(wèn)題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題!

  三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)。

  1.指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水?

  2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)到處、水不多、口又小,讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

  3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

  【以讀為主,通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情!

  四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1.過(guò)渡語(yǔ):看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水?善坷锼欢,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來(lái)想想辦法。

  2.學(xué)生自讀二、三自然段。

  3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

  4.交流合作結(jié)果。

  【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到以做促讀的目的!

  5.理解漸漸一詞的含義,能用它說(shuō)話。

  6.指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

  7.發(fā)散思維:如果旁邊沒(méi)有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。

  五、學(xué)會(huì)背誦的技巧。

  【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背!

  你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

  六、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.看誰(shuí)讀得最快。

  (1)烏鴉口渴要喝水。

  (2)瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

 。3)夏天到了,天氣漸漸熱起來(lái)了。

  【識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)句子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語(yǔ)言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶!

  2.看誰(shuí)寫(xiě)得最好。

  kěbànfǎzhǎo

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  烏鴉喝水

  水不多

  口又小喝不著

  放石子喝著

《烏鴉喝水》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字。2、初步感知課文內(nèi)容,把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備:多煤件課件,生字卡片,烏鴉圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)沒(méi)情境,導(dǎo)入新課。

  1、介紹新朋友,出示烏鴉圖,師:別看它長(zhǎng)得黑乎乎的,很不好看,但是它很聰明?磩(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了,等著我們?nèi)タ矗プx呢!板書(shū):23.烏鴉喝水,讀課題。3、知指導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)圖意,結(jié)合學(xué)生回合師板書(shū),口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”。渴了需要水(三點(diǎn)旁)喝水要用口(“口”旁)。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫(huà)出來(lái),看清拼音,讀準(zhǔn)字音,感覺(jué)讀得有困難的地方想辦法解決它,可以請(qǐng)叫老師和小伙伴。2、出示生字,自己練習(xí),把你覺(jué)得讀得好的字讀給同桌聽(tīng)。3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。4、去拼音查讀。男女比賽。開(kāi)火車讀,反復(fù)糾正讀。6、齊讀生字。7、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字“鴉”“叼”“瓶”,通過(guò)字音,記住他們!傍f”“牙”表音,“鳥(niǎo)”表意,“叼”要用口“瓶”:瓦片層層并。

  三、自主識(shí)記字形

  1、認(rèn)識(shí)新偏旁:“”“走”。(1)記住稱:手字旁。走字旁。(2)與“手”“走”比一比,加深印象。2、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。3、交流匯報(bào):(順口溜)渴:人困高墻內(nèi),太陽(yáng)當(dāng)頭曬,渴了需要水,無(wú)奈水流外。起:走字翹翹腿,自己跳上去,辦:用力想辦法,兩邊都流汗。漸:水車千斤重(慢的意思)(比一比)于:干——于(于字鉤)(解字理)終:——冬——終,原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人們不再外出勞作,而在家紡絲線,這就是年終季節(jié),終,也就表示最后的'意思。(課件鋪助)(加一加)法:三加去。(做動(dòng)作)看:把手放在眼睛上。

  四、把生字送回家,理解擴(kuò)詞說(shuō)句形成知識(shí)積累。

  1、半生字寶寶送回家讀課文,多讀有生字的詞句,結(jié)合課文理解生字詞,再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說(shuō)出一個(gè)句子就更好了。2、“天上鳥(niǎo)兒結(jié)伴飛,水里魚(yú)兒結(jié)伴游”,把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽(tīng)。3、你還能用生字說(shuō)出不同的詞句嗎?交流匯報(bào)。起:起立,起床,生起。早上太陽(yáng)生起來(lái)了。辦:我想出了一個(gè)好辦法。法:加法,減法,法國(guó),法官,法師,這道題應(yīng)該用加法。我想去法國(guó)。漸:我漸漸長(zhǎng)高了,小樹(shù)漸漸長(zhǎng)大了,汽車漸漸開(kāi)遠(yuǎn)了。看:看書(shū)看電視。我最喜歡看動(dòng)畫(huà)片?剩嚎柿耍铱诳柿。4、再讀課文,把課文讀通,讀順。(1)師范讀(2)學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀,分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  1、教師提示兩個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)筆順的字。漸:車,在單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是先橫后豎,在“漸”字里,變橫為提,要先豎后提。筆順為一渴:右下部筆順為2、學(xué)生自己讀筆順圖,自己在描紅欄里描紅。3、學(xué)生匯報(bào),給同學(xué)們提個(gè)醒,哪個(gè)字難寫(xiě)好,該怎樣才能寫(xiě)好。起:走的捺要長(zhǎng),托起“己”字。漸:車頭高,右豎低。4、教師范寫(xiě)看、渴、于、漸,注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。5、在練習(xí)本上寫(xiě)你喜歡的生字。6、抽學(xué)生板寫(xiě)生字,集體評(píng)議。

  六、總結(jié)。

  課后多練習(xí),把字寫(xiě)好寫(xiě)美,爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家。

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