理想的風(fēng)箏教案四篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的理想的風(fēng)箏教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
理想的風(fēng)箏教案 篇1
課前欣賞
播放歌曲《又是一年三月三》。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
聽(tīng)到這首歌,看到這樣的畫(huà)面,你想到了什么?
我們想到的是放飛風(fēng)箏的快樂(lè),而作家蘇叔陽(yáng),每當(dāng)看到天空中放飛的風(fēng)箏時(shí),不由自主就會(huì)想起他敬愛(ài)的劉老師,這是為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文――《理想的風(fēng)箏》。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
二、自讀質(zhì)疑
。ㄒ唬┗貞浡宰x方法
意圖:1、樹(shù)立自學(xué)信心。
2、激活知識(shí)儲(chǔ)備。
過(guò)程:
這是一篇略讀課文,只要同學(xué)們運(yùn)用常用的學(xué)習(xí)方法,自己就可以讀懂課文,說(shuō)說(shuō)你都積累了哪些學(xué)習(xí)課文的方法呢?(學(xué)生匯報(bào))
師梳理并制定學(xué)習(xí)這篇課文所運(yùn)用的方法——“給自己提問(wèn)題”。
同學(xué)們提出的都是讀書(shū)的好方法,閱讀這篇文章,咱們主要運(yùn)用“給自己提問(wèn)題”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。課件出示:“閱讀方法提示:給自己提問(wèn)題”
。ǘ┏踝x質(zhì)疑
意圖:1、培養(yǎng)快速閱讀的能力。
2、繼續(xù)鍛煉提出問(wèn)題的能力,為快速捕捉文章重點(diǎn)做鋪墊。
過(guò)程:
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,做到邊讀邊思考,捕捉一些有價(jià)值的問(wèn)題,并做出標(biāo)記。
。ǎ保┧僮x課文
。ǎ玻⿲W(xué)生匯報(bào)。例:1、劉老師是個(gè)怎樣的人?
2、為什么看到風(fēng)箏就想起劉老師?
3、劉老師的哪些事讓學(xué)生們難忘呢?
4、題目為何是“理想”的風(fēng)箏呢?
5、作者寫(xiě)劉老師上課和放風(fēng)箏二者有何關(guān)系?
。ǎ常⿴熓崂韱(wèn)題。(同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,這些問(wèn)題中,只要解決了“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象?”這個(gè)問(wèn)題,其它的問(wèn)題便不攻自破了。)
三、自讀探究
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)探討“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象?”這個(gè)問(wèn)題,要求先認(rèn)真讀文章做批注,然后小組同學(xué)討論交流。
四、品讀體驗(yàn)
。ㄒ唬╅喿x交流
意圖:
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,借助想象,采用多種形式的朗讀(自由讀、想象畫(huà)面讀、配樂(lè)讀、師生接讀等)體會(huì)劉老師熱愛(ài)工作、生活的完美品質(zhì)。
過(guò)程:
我們一起談?wù)劦降资悄男┦,將近過(guò)去三十年了,還讓作者記憶猶新。
工作方面:
1、學(xué)生自由談“板書(shū)、講課、提問(wèn)”三方面給作者和自己留下的印象或體會(huì)。
。病⑵纷x“寫(xiě)板書(shū)”。課件出示指名讀——談體會(huì)(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)生為老師擔(dān)心,同時(shí)也被老師認(rèn)真的態(tài)度所感動(dòng))——配樂(lè)指名讀——
師小結(jié):我們?cè)跄芡浤赀^(guò)半百、身有殘疾的劉老師,還毅然地站立在三尺講臺(tái)上,認(rèn)真地板書(shū)每一個(gè)字,慷慨激昂地講每一堂課,視生如子地對(duì)待每一位學(xué)生。讓我們帶著敬佩之情一起讀讀那激動(dòng)人心地旋轉(zhuǎn)和跳躍吧。齊讀。
生活方面:
劉老師認(rèn)真、負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神足以讓我們?yōu)橹袆?dòng)了,然而,更讓我們難以置信的是,他居然——(放風(fēng)箏)
。、找到最感動(dòng)的句子讀一讀。
。病⒄n件出示指名讀,并談體會(huì)。
。、配樂(lè)指名讀。
4、師生合作讀(劉老師殘疾了,可他沒(méi)有灰心喪志,他甚至比正常人還熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活。我們仿佛看到了:操場(chǎng)上劉老師笑著,學(xué)生接讀“叫著”,拄著拐杖,學(xué)生接讀“蹦跳著去追”,嘴里還不停地喊著“你們不要管,我自己來(lái)!”
。ǘ┣楦猩A,暢談感悟
意圖:
升華學(xué)生的情感,留時(shí)間讓學(xué)生回味,思考。
過(guò)程:
1、出示配樂(lè)圖片,學(xué)生回味思考。
劉老師就象像一首激情澎湃的詩(shī),也像一曲催人奮進(jìn)的歌,讓我們永遠(yuǎn)記住他那燦爛的笑容吧。課件播放音樂(lè)圖片。
2、學(xué)生暢談感悟。
師總結(jié):
風(fēng)箏帶著劉老師的理想和追求越飛越高,劉老師頑強(qiáng)、執(zhí)著、熱情的完美品質(zhì)在作者和我們的.心中播下了理想的種子,放飛了理想的風(fēng)箏。
五、拓展延伸
意圖:
1、回憶學(xué)習(xí)方法,梳理學(xué)習(xí)過(guò)程;
2、拓展閱讀,學(xué)習(xí)選取典型事例寫(xiě)人的方法。
過(guò)程:
(一)領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
“劉老師的哪些事給作者留下深刻印象?”這個(gè)問(wèn)題,讓我們了解到他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、生活中樂(lè)觀向上的完美品質(zhì)。正是這樣的品質(zhì)才讓學(xué)生難以忘懷,才使我們深受感動(dòng)、倍受鼓舞。作者是運(yùn)用什么寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)劉老師的呢?
1、同位討論作者運(yùn)用什么寫(xiě)法
。病R報(bào)
。、小結(jié):熱愛(ài)生活的劉老師怎么能不熱愛(ài)他的工作?所以作者抓住工作、生活兩方面的典型事例,通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà),向我們展現(xiàn)了一位可敬的劉老師。正是這樣的描寫(xiě),打動(dòng)了我們,震撼了我們。
。ǘ╅喿x:《吾家有弟未長(zhǎng)成》、《一件珍貴的襯衫》
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)這篇課文的方法來(lái)閱讀材料,看看作者是怎樣抓典型事例來(lái)反映人物特點(diǎn)的呢?
。ㄈ┳宰x交流
(四)匯報(bào)交流
材料一《吾家有弟未長(zhǎng)成》
a、談人物特點(diǎn)(讀這篇文章時(shí)你是否給自己提出問(wèn)題了?例:作者寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小弟弟?)
b、談作者寫(xiě)法
c、讀具體描寫(xiě)典型事例的句子
材料二《一件珍貴的襯衫》
談作者抓住什么事,來(lái)反映周總理的?
(五)練習(xí)寫(xiě)作
今天我們所讀得文章都是運(yùn)用抓典型事例,反映人物的方法。你能用這種方法,寫(xiě)一個(gè)你身邊的人嗎?
理想的風(fēng)箏教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利的朗讀課文,隨文學(xué)習(xí)生字“箏”“翩”,了解課文的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”這一特寫(xiě)鏡頭,感悟劉老師積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。
3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句,揣摩文章的表達(dá)效果,學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)文章思想感情的。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住文本特點(diǎn),通過(guò)放飛風(fēng)箏這一特寫(xiě)鏡頭的學(xué)習(xí),感悟體會(huì)劉老師積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。
教學(xué)難點(diǎn):
揣摩文章的表達(dá)效果,學(xué)習(xí)“體會(huì)文章表達(dá)思想感情”的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:熟讀課文,自學(xué)生字詞。
教師:自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
介紹作者蘇叔陽(yáng),回憶他的心靈獨(dú)白。
2、板書(shū)課題,指導(dǎo)生字“箏”的讀音和寫(xiě)法。
【設(shè)計(jì)意圖:貼近學(xué)生生活的談話(huà),引發(fā)學(xué)生情感,拉近學(xué)生與文本的距離。教師在田字格中板書(shū)規(guī)范的“箏”字,感受漢字的美,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣!
。ǘ┌盐仗攸c(diǎn),理清文脈。
1、初讀課文,整體感知文章特點(diǎn)。
2、梳理文章脈絡(luò),理清課文中講了劉老師的哪幾件事。
引導(dǎo)概括四件事(師相機(jī)板書(shū))
笑談殘腿、上歷史課、傾聽(tīng)發(fā)言、放飛風(fēng)箏
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示概括課文主要內(nèi)容。
4、出示單元訓(xùn)練重點(diǎn),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生了解文本特點(diǎn),明確學(xué)習(xí)任務(wù),為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊!
。ㄈw會(huì)情感,梳理方法。
1、引言導(dǎo)入,出示自學(xué)提示。(課件出示)
2、學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
3、抓典型事例中的重點(diǎn)語(yǔ)句,品詞析句,梳理“體會(huì)文章思想感情”的方法。
重點(diǎn)句段一:“他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲:“起!”便不斷拉動(dòng)手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋,仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。這時(shí)候,他最幸福,笑聲朗朗,指著天上的風(fēng)箏,同看風(fēng)箏的同學(xué)們說(shuō)笑。”
重點(diǎn)句段二:“有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來(lái)。”他終于氣喘吁吁地抓住線拐,臉上飄起得意和滿(mǎn)足的稚氣。那天,他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí),因?yàn)樗械搅怂牧α。?/p>
。1)生談體會(huì),隨文識(shí)字“翩”。
。2)師相機(jī)引導(dǎo)作者是抓住典型事例,并通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
(3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)兩個(gè)“最幸!痹诓煌榫诚滤磉_(dá)的思想感情。
。4)師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)文章思想感情的方法:抓住典型事例、品讀重點(diǎn)句、關(guān)注課題、感情朗讀······
4、師生共讀,升華情感。
【設(shè)計(jì)意圖:依托文本,對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)取舍,通過(guò)品詞析句,在對(duì)劉老師這個(gè)人物特點(diǎn)有所了解的基礎(chǔ)上,滲透“體會(huì)文章思想感情”的方法指導(dǎo)!
。ㄋ模┻w移練習(xí),加深感悟。
根據(jù)課堂生成,抓住課文最后一段,進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)。
課件出示:劉老師,我深深地想念您……。
想念您;
想念您;
想念您。
【設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解感悟,更要讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。】
。ㄎ澹┗貧w總結(jié),布置作業(yè)。
1、總結(jié)學(xué)法,提出下節(jié)課學(xué)習(xí)要求。
2、布置作業(yè)。
⑴有感情的朗讀課文,畫(huà)出讓你感動(dòng)的句段并做批注。
⑵搜集有關(guān)名人成功的故事或有關(guān)理想的名言警句。
【設(shè)計(jì)意圖:將課內(nèi)向課外延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高!
板書(shū)設(shè)計(jì):
26理想的風(fēng)箏
笑談殘腿
激情上課
傾聽(tīng)發(fā)言
放飛風(fēng)箏
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,運(yùn)用第一課時(shí)梳理的閱讀方法,自學(xué)其他三件事,在品詞析句的過(guò)程中,深入了解劉老師是個(gè)怎樣的人,體會(huì)作者所要表達(dá)的`思想感情。
2、理解課題和課文內(nèi)容的聯(lián)系。
3、了解景物描寫(xiě)的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文,確定目標(biāo)。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽(yáng)的世界,跟他的劉老師一起去放飛——生讀課題《理想的風(fēng)箏》。
2、課文主要回憶了劉老師的哪幾件事?(學(xué)生回顧并板書(shū))
笑談腿疾上歷史課傾聽(tīng)發(fā)言放飛風(fēng)箏
3、回憶上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法
通過(guò)“重點(diǎn)句、典型事例、課題、朗讀”等方法體會(huì)文章的情感。
二、品味細(xì)節(jié),感受人物。
(一)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,運(yùn)用上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法,深入感受劉老師的精神品質(zhì),體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
1、出示自讀要求:默讀課文,思考:在“笑談腿疾、上歷史課、傾聽(tīng)發(fā)言”這幾件事中哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)撥動(dòng)了你的心弦?表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點(diǎn)?運(yùn)用上節(jié)課的方法與同學(xué)交流自己的所得。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視。
3、全班交流
(預(yù)設(shè)一)品悟外貌
、艑W(xué)生根據(jù)自己板書(shū)的詞語(yǔ)(其貌不揚(yáng)、有殘疾、慈祥忠厚等)交流相關(guān)語(yǔ)句及自己的看法。
、茙熛鄼C(jī)引導(dǎo)
。A(yù)設(shè)二)品悟“談腿疾”
⑴學(xué)生根據(jù)自己板書(shū)的詞語(yǔ)(幽默風(fēng)趣、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、豁達(dá)等)交流相關(guān)語(yǔ)句及自己的看法。
⑵師相機(jī)引導(dǎo)。
⑶指導(dǎo)朗讀。
、茸プ(xiě)作者感受的關(guān)鍵句品讀。
。A(yù)設(shè)三)品悟“上歷史課”“傾聽(tīng)發(fā)言”
、艑W(xué)生根據(jù)自己板書(shū)的詞語(yǔ)(愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)工作等)交流相關(guān)語(yǔ)句及自己的看法。
⑵師相機(jī)引導(dǎo)
。ǘ┩黄齐y點(diǎn),理解課題
1、師:劉老師用心放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎?他追求的是什么?
2、反復(fù)引讀課題。
。ㄈ┭a(bǔ)充了解作者坎坷經(jīng)歷,加深對(duì)文中人物的感受。
三、體會(huì)景物描寫(xiě)的精妙
文中除了講這幾件事,還有一段景物描寫(xiě),你能把它找出來(lái)嗎?自由讀讀,想想文字描繪的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你的感受。(課件出示第2自然段)
師引導(dǎo)學(xué)生了解景物的襯托作用。
四、總結(jié)全文,感情升華(播放音樂(lè))
師引讀生接讀讀2、3、10、11、12自然段。
五、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、寫(xiě)寫(xiě)給自己留下印象最深的老師。
理想的風(fēng)箏教案 篇3
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞,理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、題目理想的風(fēng)箏的含義。
2、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在我們身邊常常會(huì)看見(jiàn)一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘,走出了一條燦爛的人生之路。今天,我們學(xué)習(xí)的課文理想的'風(fēng)箏講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。
板書(shū):14、理想的風(fēng)箏
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。
2、默讀課文,體會(huì)課文主要講了什么事?讀懂了什么?有哪些問(wèn)題?
3、交流所得。
三、再讀探究
1、圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題和自己提出的問(wèn)題。
2、組內(nèi)交流,如意見(jiàn)不一致,展開(kāi)討論,教師深入小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、班上匯報(bào)。
(1)為什么我一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇?ài)放風(fēng)箏,春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。)
。2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?(課上講課和課下放風(fēng)箏都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛(ài)生活、不懈追求的思想感情。)
(3)對(duì)結(jié)尾句有什么理解?(這句話(huà)既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆,又是在告誡我們應(yīng)該像劉老師那樣熱愛(ài)生活,不斷地追求、創(chuàng)造生活。)
。4)題目理想的風(fēng)箏有什么含義?(文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志,劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便,但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊的天地間在有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求。)
四、總結(jié)擴(kuò)展
1、通讀全文,或聽(tīng)范讀錄音。
2、談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
3、寫(xiě)法上啟示。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14、理想的風(fēng)箏
課上:跳躍旋轉(zhuǎn)
關(guān)愛(ài)學(xué)生
生命頑強(qiáng)
劉老師
課下:放飛風(fēng)箏
追趕風(fēng)箏
熱愛(ài)生活
理想的風(fēng)箏教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)劉老師熱愛(ài)生活、樂(lè)觀積極的生活態(tài)度;以及他熱愛(ài)學(xué)生、
執(zhí)著追求理想的精神。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)幾件事寫(xiě)人的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解劉老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),對(duì)生活樂(lè)觀積極的態(tài)度。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)幾件事寫(xiě)人的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
寫(xiě)有自學(xué)思考題的小黑板。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)引題。
殘疾人是一個(gè)弱勢(shì)群體,他們需要正常人的幫助;但殘疾人也是上個(gè)堅(jiān)變的解體,
他們用正常人難以想象的毅力生存、生活著。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣~個(gè)人。(板書(shū)課
題。)
二、教師范讀課文。
思考:課文講的是誰(shuí)的`什么事?
三、學(xué)生自讀課文。
1.學(xué)生試著自己提出問(wèn)題。
2.根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題,教師大體歸納出以下問(wèn)題:(出示小黑板。)
(1)課文講了劉老師的哪幾件事?
(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景,二者有什么關(guān)系?
(3)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?
3.學(xué)生再讀課文,并思考上面的問(wèn)題。
4.學(xué)生分組討論,然后全班交流。
(1)課文主要講了劉老師的兩件事:一是劉老師上課,講他上謀生動(dòng)而富有激情,
體現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài);講他循循善誘,熱愛(ài)學(xué)生。二是劉老師課下放風(fēng)箏,講他在放
風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)出像孩子一樣的歡快和稚氣,體現(xiàn)了他對(duì)生活純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求,并通
過(guò)風(fēng)箏向上,在藍(lán)天飛翔的特點(diǎn),含蓄地說(shuō)明了劉老師對(duì)生活、對(duì)理想的美好追求。
(2)課上講課,課下放風(fēng)箏都體現(xiàn)了劉老師雖然是個(gè)殘疾人,但是對(duì)生活充滿(mǎn)了愛(ài),
對(duì)理想有不懈的追求。
(3)春天是美好的,是充滿(mǎn)蓬勃生機(jī)的,是戰(zhàn)勝?lài)?yán)寒后到來(lái)的。劉老師恰似春天,不
因自己殘疾而灰心喪志,時(shí)時(shí)與年老殘疾做著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),以自己的實(shí)際行動(dòng),唱出了一支生命之歌。
四、學(xué)生讀寫(xiě)“我”的感受的句子,讀后談感受。
可通過(guò)以下兩個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生談咸。
1. 課題為什么叫“理想的風(fēng)箏”?
2. 你從劉老師身上學(xué)到了什么?
五、課堂小練習(xí)。
用一兩件事來(lái)描述一個(gè)人,在寫(xiě)事的過(guò)程中可以寫(xiě)人物的外貌。
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