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語(yǔ)言的魅力教案5篇
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編收集整理的語(yǔ)言的魅力教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)言的魅力教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)(衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等)的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用,感悟其打動(dòng)人心的原因,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
教具準(zhǔn)備:圖片(春天美景)、小黑板
教學(xué)方法 朗讀法 以學(xué)生為主體
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)能上黑板寫一寫?(可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演,從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。)
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實(shí)生活中,你覺(jué)得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如:學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人,教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番,并注意相機(jī)地給以總結(jié):這是大自然的魅力(書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……)
其實(shí),你知道嗎?有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的'魅力。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。 (板書:語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。)
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開(kāi)書,去尋找一下答案。
二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字(出示小黑板:衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無(wú)動(dòng)于衷 良辰美景 紳士 嬉戲)
。 1 )學(xué)生自讀、同位讀、開(kāi)火車讀。
。 2 )通過(guò)預(yù)習(xí),你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,可以和其他同學(xué)交流一下。
(處理方法:一要注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法,如:衣衫襤褸,在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后,可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂,區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評(píng)價(jià),如:紳士,提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。)
3、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?
。ㄕ魰r(shí),可以強(qiáng)調(diào):穿著( zhu ó)華麗)
4、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事?( 2、 3 名學(xué)生)
(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)有得到
春天到了,可是…… 得到的錢多極了 隨機(jī)理解:無(wú)動(dòng)于衷)
三、再讀課文,感受語(yǔ)言的魅力
過(guò)渡:同學(xué)們,隨著木牌上的字的變化,人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢也由無(wú)到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的?
1、默讀課文,找一找什么情況沒(méi)有變?(還是那個(gè)盲老人,身旁還立著一個(gè)木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上,還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?
過(guò)渡:這一切一切的變化,只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―
。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。)
3、品讀這句話,說(shuō)說(shuō)你的感受。(讓學(xué)生結(jié)合板書,發(fā)揮想像,充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。)
4、(出示圖片)是的,看到這句話,我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅,它是那么的生機(jī)勃勃,藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香,是那么的令人陶醉。
。ê仙蠄D片)可是,這良辰美景,(引讀)――對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!
當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人,一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到,就(引讀)――怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?(板書:產(chǎn)生同情)
5、一句充滿魅力的語(yǔ)言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)
四、拓展延伸
過(guò)渡:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們,你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力,寫幾句話?(出示圖片: 1、不要踩草坪! 2、浪費(fèi)水罰款。
請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),注意語(yǔ)言要少而精。
。▽(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句,教師可鼓勵(lì)他們制成卡片,貼于宣傳欄上。)
五、課下延伸:
在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ),好嗎?
如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ),也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)遵守。
六、教師小結(jié) 一句有魅力的話有著神奇的魔力,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袑W(xué)會(huì)運(yùn)用也一定會(huì)收到意想不到的效果。
板書設(shè)計(jì):
我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)有得到
語(yǔ)言的魅力
春天到了,可是…… 產(chǎn)生同情 得到的錢多極了
教學(xué)反思
語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力,還要應(yīng)用到交流交際中,讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智,認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性,培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。
語(yǔ)言的魅力教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
4、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的12個(gè)生字。能正確讀寫繁華、木牌、過(guò)往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語(yǔ)。
5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心,增強(qiáng)助人為樂(lè)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入課文:
師:同學(xué)們,在本單元,我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了古今中外幾位名人,都有誰(shuí)誰(shuí)。空l(shuí)能說(shuō)說(shuō)?(我國(guó)明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍,加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩大夫)從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么?(李時(shí)珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想,白求恩在危險(xiǎn)環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù),也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神)不錯(cuò),那么今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文,學(xué)習(xí)一位著名詩(shī)人的高尚品質(zhì)。
師:板書課題,
生:齊讀課題,
師:同學(xué)們,讀完題目,心里有什么感想?想知道點(diǎn)什么?或者你知道了什么?誰(shuí)能談?wù)劊?/p>
生:(魅力指的是非常有吸引力)
生:(到底什么語(yǔ)言有那樣的吸引力了?)
生:(春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)。
師:那這句話為什么就吸引人了呢?吸引誰(shuí)了呢?想知道這些問(wèn)題,開(kāi)始讀課文,找答案吧!
二、學(xué)習(xí)課文:
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自讀課文,初步領(lǐng)會(huì)一下課文內(nèi)容,注意帶拼音的生字詞語(yǔ),還要給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。可以嗎?
2、讓生說(shuō)說(shuō)讀完后的感想:(雙目失明)
。ㄕn文講的是語(yǔ)言的魅力)盲人課文中是用什么詞說(shuō)的
。ㄕn文講的是法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事)那么到底這位詩(shī)人怎么幫盲人老人的呢?在什么情況下這位詩(shī)人幫助老人的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速?gòu)奈闹姓乙幌孪嚓P(guān)的句段,準(zhǔn)備給大家讀一讀!好嗎?
3、找生讀課文第一自然段。
4、讀完后:讓生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況,(老人木牌街上過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷)師相機(jī)指導(dǎo):什么樣的老人?
課件(衣衫襤褸,頭發(fā)斑白,雙目失明)穿著描寫
5、默讀課文第一自然段,想一想:你有沒(méi)有什么疑問(wèn)?
。1)課件(他不像其他這樣做的。)從這個(gè)句子你體會(huì)到了什么?自尊心很強(qiáng)
(2)無(wú)動(dòng)于衷是什么意思?他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?這說(shuō)明什么?(因?yàn)榻稚铣霈F(xiàn)一個(gè)乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他們都不為其然了,所以就無(wú)動(dòng)于衷)
6、師:那么,在這種情況下,著名詩(shī)人讓彼浩勒是怎么做的?(找生讀2、3、4、自然段)
7、生:讓彼浩勒問(wèn)了盲老人,然后盲老人就說(shuō)(課件)(唉!悲傷)課件(悲傷)感到很傷感,也很難過(guò)。指導(dǎo)有感情地讀句子。
8、聽(tīng)到這些,讓彼浩勒又怎么做了?生(拿起筆,添上了春天到了,可是幾個(gè)字,就匆匆地離去了。
9、那么,有了這幾個(gè)字以后,老人的情況有了什么樣的變化嗎?(找生讀第5自然段)生:老人得到了很多錢,師:那他是怎么說(shuō)的?指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀(課件)先生多極了!
10、這時(shí)讓彼浩勒怎么樣了?(課件)摸著胡子滿意地笑了。為什么?(因?yàn)槔先说玫搅隋X,讓彼浩勒的目的達(dá)到了。他不是想自己就一個(gè)人去關(guān)心他,而是想讓所有的人去關(guān)心盲老人,這樣比自己獨(dú)自解囊相助,效果好的多了!不是嗎?同學(xué)們。┠敲醋尡撕评兆隽艘患裁礃拥氖拢浚▊ゴ蟮氖,好事)所以,當(dāng)他寫那些字的時(shí)候,匆匆地離去了。這下,同學(xué)們明白了嗎?
11、師:同學(xué)們,同樣的一天,同樣的一盲老人,同樣的過(guò)往的行人,為什么前后有了這么大的變化?是什么起到了如此大的作用?生(語(yǔ)言的魅力)師:(什么語(yǔ)言)?
生,(課件)(春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)。
12、師:是呀,春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!這富有詩(shī)意的語(yǔ)言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。(看大屏幕起讀)是的,同情之心呢?
13、找生再讀一遍;(課件)圖片+音樂(lè)
14、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?這美景怎能不叫人陶醉呢?(誰(shuí)能換一個(gè)詞,沉醉,迷人)但這美好的一切(文中怎么說(shuō)的?良辰美景),對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),中是一片漆黑(課件)漆黑一片。這是多么令人心酸呀!這時(shí),過(guò)往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了,行人覺(jué)得老人眼雖瞎但心沒(méi)有瞎。他盡管什么也看不見(jiàn),卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天,一定更向往人類的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對(duì)人類、對(duì)生活美好向往抑或愛(ài)的奉獻(xiàn)的善良心靈,何況沒(méi)有殘疾的健康人群呢?行人們正是透過(guò)外表看到了實(shí)質(zhì),看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈,被其感動(dòng),甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的'愛(ài)的教育,于是紛紛解囊相助。
15、當(dāng)然,這一過(guò)程與詩(shī)人讓彼浩勒不無(wú)關(guān)系,實(shí)際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛(ài)心,通過(guò)盲老人告知了行人,呼喚著行人心底的愛(ài),行人心底的愛(ài)終于被呼喚醒來(lái)。)
三、小結(jié):
所以說(shuō),整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事,但通過(guò)這件事,表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為!
四、找生再讀課文,注意生字,記生字。
五、訓(xùn)練:猜字訓(xùn)練:(課件)
六、作業(yè):抄寫生字
板書:11語(yǔ)言的魅力
雙目失明的老人
我什么也看不見(jiàn)!春天到了,可是
無(wú)動(dòng)于衷產(chǎn)生同情之心
淡淡一笑解襄相助
第二課時(shí):
一、組織學(xué)生看拼音寫漢字,師指導(dǎo)書寫。(練習(xí)單)
二、讓彼浩勒所添的語(yǔ)言到底起到什么作用了呢?下面,我們接著讀課文,去體會(huì)!
三、找生讀文。
四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/strong>
師相機(jī)板書:盲老人剛開(kāi)始只寫了我什么也看不見(jiàn)人們見(jiàn)了之后,只能會(huì)想到他是一位盲人,別的什么也不會(huì)去想,但是當(dāng)詩(shī)人寫了春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)之后,人們就會(huì)想到春天的美景,想到(板書)萬(wàn)紫千紅的春天,但,盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是(板書)一片漆黑,僅僅是幾個(gè)字,但就這幾個(gè)字,喚醒了人們的冰冷的心!這就是語(yǔ)言的魅力!
師:真的不錯(cuò)!下面誰(shuí)能帶著你此時(shí)的感受和體會(huì)讀一下,課文最后一個(gè)自然段。
五、指導(dǎo)訓(xùn)練:
課后題和同步訓(xùn)練的題。
六、拓展:
在我們的生活中,你見(jiàn)到過(guò)有魅力的語(yǔ)言嗎?(小草茵茵,何忍踩踏)請(qǐng)你給綠草地、水龍頭,垃圾桶等收集或編寫有魅力的語(yǔ)言。
七、總結(jié):
同學(xué)們,語(yǔ)言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓我們獲得很多幸福。
語(yǔ)言的魅力教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字發(fā)生的巨大作用,感受語(yǔ)魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話:
師板書“魅力”,指名讀。
師:生活中俺們經(jīng)常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞,“魅力”是什么意思?
這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”(板書“語(yǔ)言的”),課文是要告訴俺們什么有魅力?
二、自由讀全文:
讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?
三、摘出重點(diǎn)句:
通過(guò)讀書,你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句?(板書:俺什么也看不見(jiàn))
有魅力的語(yǔ)言又是哪一句?(用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了,可是”)
四、默讀課文:
1、從哪看出這句話沒(méi)有魅力?(讀好第1-3自然段)
自讀、畫批,讀后全班交流,談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會(huì):
。1)抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。
。2)從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。
。3)從老人收入的情況去體會(huì)。
2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言?(讀好第4、5自然段)
引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。
師過(guò)渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里俺們會(huì)發(fā)生怎樣的問(wèn)題去探究呢?(引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn):這到底是為什么?)
教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來(lái))
同學(xué)齊讀板書:春天到了,可是俺什么也看不見(jiàn)。
教師讀。(讀出感情,給同學(xué)以示范。)
同學(xué)再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么?
同學(xué)談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說(shuō):的確,對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō),春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕語(yǔ),那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
你心里是什么滋味?
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)讀出自身的理解,把自身內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。)
試背。
師小結(jié):改動(dòng)后的'這句,使人從無(wú)動(dòng)于衷(板書)到紛紛相助(板書),這句話之所以有魅力,就在于它能——打動(dòng)人心(板書)。
六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
出示課后的三幅圖,用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。
給出空白的一句,讓同學(xué)寫自身選定的內(nèi)容。
要求:能夠打動(dòng)人心,以情感人。
寫好后,全班交流。
七、全文小結(jié):
詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言協(xié)助了一個(gè)盲老人,同學(xué)們,你們看,語(yǔ)言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓俺們獲得很多幸福。
語(yǔ)言的魅力教案 篇4
預(yù)習(xí)提示:
1.借助工具書預(yù)習(xí)課后生字。
2.熟讀課文,畫出不理解的詞語(yǔ),自己先試著解決。
3.請(qǐng)用幾個(gè)你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)來(lái)形容大地母親。
教學(xué)目的要求:
知識(shí)目標(biāo):
1學(xué)習(xí)本課的生字。
2理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言魅力。
3有感情地朗讀語(yǔ)文,談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。
情感目標(biāo):
體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1. 體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語(yǔ)言的魅力。
2.有感情地朗讀課文,談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
1.語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
2.學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文,你一定會(huì)有新的感受。
二、初讀課文,感知質(zhì)疑。
1.自由朗讀課文,注意生字新詞,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?
2.初讀課文,你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出:為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”?語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力?等)
三、比較閱讀,自主感悟。
1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?”這一問(wèn)題,仔細(xì)讀讀課文,比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書中畫出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。
2.小組交流:為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?
3.交流討論結(jié)果,教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo):
、胖攸c(diǎn)詞句比較:是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的'呢?
、傥沂裁匆部床灰(jiàn)。
、诖禾斓搅,可是……
反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?
、评首x訓(xùn)練中比較:
①找出文中描寫春天的語(yǔ)句,有感情的讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么?
、谠谶@樣的季節(jié)中,人們都會(huì)干什么?你是從哪里知道的?
、郛(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí),盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句,
想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?
⑶剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’?”,現(xiàn)在你知道了嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法?
⑷教師小結(jié):
這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用,什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩(shī)意,帶有濃厚感情色彩,使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言,才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段,再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力
四、創(chuàng)設(shè)情境,采訪釋疑
1.假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者,假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)你即興進(jìn)行
現(xiàn)場(chǎng)采訪,看看人們是怎么想的,前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。
2.其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象:雙目失明的老人,法國(guó)著名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女,衣著寒酸的職員。
3.指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定,如:
⑴老人家,今天給你錢的人多嗎?
、葡壬,你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話?
、窍壬ㄌ、小姐)街上那么多乞討的人,您為什么要把錢給她?
、认壬,看樣子您不是很有錢,為什么還要給她錢?
4.現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎?
五、課后延伸、學(xué)以致用
你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下。
六 布置作業(yè):
1.一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫幾句有魅力的話?
2.收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。
第二課時(shí)
教學(xué)目的要求:
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
2.有感情地朗讀語(yǔ)文,談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語(yǔ)言的魅力。
2.有感情地朗讀課文,談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)內(nèi)容:
1.交流上節(jié)課布置的兩項(xiàng)作業(yè)。
2.有感情的朗讀課文,談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下,哪位同學(xué)有這個(gè)決心。
二、回顧課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
2、作業(yè)交流:
3、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫幾句有魅力的話?
4、收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。
5、、有感情地朗讀課文
6、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,概括段意。
7、比較這篇課文與《大地的話》有什么不同?
三、學(xué)寫生字:
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字:襤褸
四、作業(yè)設(shè)置:
摘抄表現(xiàn)描寫具體的的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ):選擇一個(gè)造句。
板書設(shè)計(jì):襤 褸
檢測(cè)題:
一. 積累描寫春天的四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
鶯飛燕舞 ( ) ( ) ( )
。 ) ( ) ( )
二. 改寫句子。將下面的句子改成不帶問(wèn)號(hào)的句子,意思不變。
1. 是的,春天是多么美好啊,那藍(lán)天白云,綠樹(shù)紅花,那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞,那塞納河畔嬉戲的孩子,怎能不叫人陶醉呢?
2. 當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到,怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?
語(yǔ)言的魅力教案 篇5
教材分析:
《語(yǔ)言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中,作者講述的是:在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫道“我什么也看不見(jiàn)!”但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”幾個(gè)字。結(jié)果,巴黎街頭的行人變了,他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情,到熱情相助,老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
在《語(yǔ)言的魅力》一課中“春天到了,可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中,獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”,體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變,老人的心情在變,在這變化之中,展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中,緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ),適時(shí)引導(dǎo),使學(xué)生自主學(xué)習(xí);激發(fā)情感,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
學(xué)生情況分析:
四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生初步具備了語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
3、有感情地朗讀語(yǔ)文,談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
1、語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
2、學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文,你一定會(huì)有新的感受。
二、初讀課文,感知質(zhì)疑:
1、自由朗讀課文,注意生字新詞,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?
2、初讀課文,你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出:(1)為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?(2)讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”?(3)語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力?等等。)
三、比較閱讀,自主感悟:
1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?”這一問(wèn)題,仔細(xì)讀讀課文,比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書中畫出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組交流:為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?
3、交流討論結(jié)果,教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo):
。1)重點(diǎn)詞句比較:是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢?①我什么也看不見(jiàn)。②春天到了,可是……反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?
。2)朗讀訓(xùn)練中比較:①找出文中描寫春天的語(yǔ)句,有感情的讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么?②在這樣的季節(jié)中,人們都會(huì)干什么?你是從哪里知道的?③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí),盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句,想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?
。3)剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’?”現(xiàn)在你知道了嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法?
。4)教師小結(jié):這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用,什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩(shī)意,帶有濃厚感情色彩,使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言,才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段,再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。
四、創(chuàng)設(shè)情境,采訪釋疑:
1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者,假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,看看人們是怎么想的,前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。
2、其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象:雙目失明的老人,法國(guó)著名詩(shī)人,衣著華麗的紳士、貴婦人,打扮漂亮的少女,衣著寒酸的職員。
3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定,如:
。1)老人家,今天給你錢的人多嗎?
(2)先生,你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話?
。3)先生(太太、小姐),街上那么多乞討的人,您為什么要把錢給他?
(4)先生,看樣子您不是很有錢,為什么還要給他錢?
4、現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎?
五、課后延伸、學(xué)以致用
你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下。
作業(yè):
1、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的`話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫幾句有魅力的話?
2、收集生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言。
教學(xué)反思:
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀,積極地思考,并大膽地表述自己的觀點(diǎn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力,在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。
在本節(jié)課中,學(xué)生對(duì)于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣,參與熱情高漲,對(duì)人物的把握也比較到位。語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力,還要應(yīng)用到交流交際中,讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智,認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性,培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。
點(diǎn)評(píng):
“三維目標(biāo)”是指語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師很好的把握了這三維目標(biāo),始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開(kāi)教學(xué),體現(xiàn)了以學(xué)定教,順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念,使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開(kāi)對(duì)話。
在揭示課題后,老師請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題,教師針對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行梳理,并進(jìn)行板書;接著,讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)行到這里,與我們常規(guī)的課堂相比,似乎沒(méi)有什么太大的新意。說(shuō)到提問(wèn)題,當(dāng)前,一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生任意提問(wèn)題,而且不管巨細(xì)大小,提多少個(gè)問(wèn)題就逐一地解決多少個(gè)問(wèn)題,其結(jié)果是課堂教學(xué)無(wú)重點(diǎn),教學(xué)時(shí)間難把握。過(guò)去是教師牽著學(xué)生鼻子走,現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。而在這節(jié)課里,老師既鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地提問(wèn)題,又與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進(jìn)行篩選,然后選擇主要的問(wèn)題進(jìn)行討論探究,這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。
讓學(xué)生入情入境地扮演課文中的角色進(jìn)行交流也是本課的亮點(diǎn)之一,如果教師能夠給那些坐著觀看表演的學(xué)生提出更加明確的學(xué)習(xí)要求效果會(huì)更好。
《語(yǔ)言的魅力》這篇課文給我們講了一個(gè)感人的故事:在繁華的巴黎大街上,一位衣衫襤褸的盲老人在行乞,開(kāi)始人們無(wú)動(dòng)于衷,后來(lái)當(dāng)法國(guó)大詩(shī)人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了,可是”幾個(gè)字后,人們紛紛慷慨解囊。這個(gè)故事讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛(ài)的紐帶。這篇課文生動(dòng)感人,情節(jié)曲折,故事性強(qiáng),容易吸引學(xué)生。但由于課文中的環(huán)境離學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境很遠(yuǎn),因此學(xué)生理解課文會(huì)有一些困難?梢龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解語(yǔ)言,通過(guò)對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的巨大力量,體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解課文是通過(guò)一件什么具體事例說(shuō)明“語(yǔ)言的魅力”的。
2、理解和感受“語(yǔ)言的魅力”。
3、體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫的作用,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解和感受“語(yǔ)言的魅力”是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫的作用,是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)課文。
預(yù)習(xí)要求:初讀課文;習(xí)生字;熟讀課文、想重點(diǎn);再讀課文、標(biāo)難點(diǎn);收集信息,巧處理。
二、預(yù)習(xí)反饋及提高。
1、同桌互讀課文。(認(rèn)真聽(tīng),生字詞語(yǔ)是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。)
2、同學(xué)范讀,同學(xué)評(píng)議。
3、說(shuō)一說(shuō),初讀課文后的感受。
4、學(xué)生提出問(wèn)題,相互解答。
5、交流展示資料,促進(jìn)課文理解。
6、擴(kuò)詞練習(xí),書寫指導(dǎo)。
繁:繁榮昌盛、繁花似錦
衫:衣衫襤褸
斑:斑點(diǎn)、斑痕
紳:紳士
衷:衷心衷情
辰:良辰美景
嬉:嬉戲
三、研讀課文。
1、通讀課文,質(zhì)疑。
。1)比較寫在木牌兩邊的語(yǔ)言,談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
。2)“春天到了,可是……”省略號(hào)里包含了什么意思?為什么詩(shī)人不寫出來(lái)?
2、默讀課文,探究問(wèn)題。
3、小組討論并匯報(bào)。
。1)比較寫在木牌兩邊的語(yǔ)言,談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
――寫在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是:“我什么也看不見(jiàn)!薄按禾斓搅耍墒恰睂戇@兩句話有一個(gè)共同目的:獲得別人的同情,得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣:行人無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去;“……下午給錢的人多極了!”
――為什么不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?(是因?yàn)樵?shī)人的語(yǔ)言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有詩(shī)意的語(yǔ)言,具有濃厚的感情色彩)
。2)學(xué)習(xí)第六自然段,體會(huì)感情色彩。
①“春天到了,可是……”省略號(hào)里包含了什么意思?為什么詩(shī)人不寫出來(lái)?(發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說(shuō),不寫出來(lái)的原因是留給他人想像的空間,讓人去意會(huì),有些意思是只可意會(huì),不可言傳的。)
、谔畋。
春天良辰美景
行人盲人
陶醉漆黑
上午下午
什么也沒(méi)得到多極了
同情
、垠w會(huì)兩句反問(wèn)句。(變成一般的陳述句讀起來(lái)有什么不同?)
4、朗讀你感受最深的句子。
5、引導(dǎo)升華。(情感態(tài)度、過(guò)程方法、知識(shí)能力)
四、課外延伸。
1、查找能說(shuō)明“語(yǔ)言魅力”的詞、格言或故事。
2、與“語(yǔ)文天地”相結(jié)合。
3、《難忘的一句話》
。1)體會(huì)倫納德夫人的話語(yǔ)對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響,從而感悟語(yǔ)言的作用。
。2)學(xué)習(xí)和借鑒它在選擇和安排材料上的寫法。
板書:
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn)春天到了,可是……
什么也沒(méi)有得到多極了
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