《孔子拜師》教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺淼摹犊鬃影輲煛方贪�，希望對大家有所幫助。
《孔子拜師》教案1
教學目標：
1、引導學生在理解課文的基礎上，有感情的朗讀課文。
2、通過學習課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過和結果，激發(fā)對孔子刻苦好學的學習態(tài)度和老子誨人不倦的教學品格產(chǎn)生崇敬之情并體會到學無止境的道理。
教學重點：
1、體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子做出簡單的評價。
教學難點：
從文中體會到學無止境的道理。
教學過程：
一、引入課題
引導學生觀察插圖，讀好課題。
二、回顧課文內(nèi)容，填一填
1、生快速回顧課文，完成題目
孔子（）歲的時候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。
2、師引導生讀這一段話，生再次觀察課題和這一段話，提出自己的疑問。
師預設：①孔子為什么要拜師？
②孔子和老子的什么品行受到了人們的敬重？
3、引導學生找出課文中心句，用﹏勾畫出來。
4、出示中心句，生讀。
三、品讀課文，學習孔子和老子崇高的品行
�。ㄒ唬W習課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？
生交流，理解詞語（淵博）
問：孔子前往求學的時候，他的學識怎么樣？
生交流，理解詞語（遠近聞名），師學法指導：聯(lián)系上下文
2、出示第一自然段，抓重點詞語（年輕、已經(jīng)、遠近聞名、總覺得）感悟孔子（謙虛好學）的品行。
3、師補充：孔子30歲時已博學多才，成為當時比較有名氣的一位學者，可他依然堅持求學，說說你心中的孔子是一個怎樣的人？
4、生感情朗讀第一自然段。
5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）
（二）、學習課文第二自然段
1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫你覺得精彩的句子和詞語，體會孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說說自己的感受。也可以提出自己的疑問。
2抽生交流
①出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
�、谧リP鍵詞“相距上千里”體會行程之遠，抓詞語“風餐露宿、日夜兼程、走”體會行程之難。
�、鄢鍪镜貓D，學生利用地理位置直觀感受“行程之遠”。
�、芟胂笄榫埃瑤熒鷮υ�
師采訪：假如你是孔子，會怎么做？
驕陽似火的中午，孔子，你已經(jīng)汗流浹背，停下來休息一會兒，好嗎？
冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？
……
�、葜笇W生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。
出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的.品行。（生讀）
�、茖W習“師生相見”
師：功夫不負有心人，孔子終于在洛陽城外，見到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會對老師說什么？
�、賻熥x文，生一邊聽，一邊勾畫作者描寫孔子的句子。
�、诔樯涣鳎�
�、圩ピ~語“風塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會行程艱難。
④從動作（上前行禮、再次上前行禮）體會孔子的謙遜有禮
⑥出示孔子的幾句話，從語言體會孔子的謙遜有禮。
師學法指導（表現(xiàn)人物的品行，可以從外貌、語言、動作來表現(xiàn)）
出示句子：學習是沒有止境的。（師引導學生突破難點）
師預設師：孔子把老子的知識學完了，是不是就到了學習的盡頭了呢？
生：不是
師：你們現(xiàn)在上小學，將來還要上中學，再讀大學，學習就完了嗎？
生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學習。
師：這就叫“學無止境”師板書
出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）
3、談“老子”，感悟老子高尚的品行
�、派涣鳌袄献印钡馁Y料
�、仆篮献鲗W習，感悟老子的品行
出示學習提示：小組合作學習提示：
�、龠呑x邊畫，畫出描寫老子言行的句子。
②說一說，同桌互相交流一下你對所劃句子的理解。
⑶交流老子的品行
從詞語“頭發(fā)胡子全白了”“研究學問你不比我差”
�。w會老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）
�、冉巧珜υ�，補充資料（生了解古人自稱稱名，以示謙虛有禮，對別人不能直呼其名，而以字相稱。）
�、山巧首x（分小組朗讀、男女生對讀、師生對讀、配樂讀）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）
（三）、學習第三自然段
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
抽生讀、評價（抓關鍵詞：每天、隨時，體會孔子求學孜孜不倦，從詞語“毫無保留”體會老子的誨人不倦。）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。（生讀）
四、小結升華
1、出示孔子畫像（在兩千多年漫長的歷史長河中，孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國的傳統(tǒng)文化，并影響到世界各國，成為整個東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學問，更敬重他高尚的品行。）
五、拓展延伸
1、出示《論語》的精典句子，學生感悟中國的傳統(tǒng)文化
2、師生吟誦論語：
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學而時習之，不亦說乎。
知之為知之，不知為不知，是知也。
《孔子拜師》教案2
教材簡析
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。
第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當時的身份，以及他拜師求學的愿望及原因。雖然當時他已經(jīng)是“遠近聞名” 的老師了，卻還要拜師求學，更可見他對知識的渴望。
第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，表明路途之遙遠；“風餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分，寫孔子認真求學。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學問傳授給他。
第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學問，又敬重他們的人品。
編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。
這篇課文的教學重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。
教學目標
1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點：
1、能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學難點：
1、理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博、風塵仆仆”等詞語。
2、孔子和老子品行的感悟。
課前準備：
1、課前搜集有關孔子的生平、名言等資料。
2、預習課文，對不理解的詞通過理解。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。
今天，讓我們懷著崇敬的心情去認識我國古代的一位大思想家——孔子。
2、揭題，讀題：孔子拜師。
二、交流資料，認識孔子：
課前，我們收集了一些有關孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這一位偉大的思想家。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文：要求：
�。�1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
（2）想想課文寫了一件什么事？
2、檢查、交流：
�。�1）出示詞語，認讀：
遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、
淵博、曲阜、洛陽、老子、風餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
�。ńY合了解“名”、“字”。）
�。�2）交流通過理解的詞語。
�。�3）交流課文寫了一件什么事？
�。�4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認真求學——受人敬重。
四、研讀課文，感悟品行。
（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行�！�
1、讀句子，你認為孔子和老子的學問怎樣？
2、他們的品行又怎樣？
�。ǘ┙處熞龑纷x第二自然段，感悟孔子和老子的品行。
1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的'什么品行？（邊讀邊注）
2、全班交流：重點引導學生感悟以下兩點：
（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽�！�
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴
教學過程：A、品讀詞語：你從“終于”這個詞語中體會到了什么？
B、理解詞語“風餐露宿、日夜兼程”
C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動。
D、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
�。�2）孔子與老子見面時的對話。
感悟人物品行：謙遜有禮
教學過程：A、品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？
C、演讀：同桌合作——展示評議
D、聯(lián)系生活實際，交流：“學習是沒有止境的�！�
3、小結
�。ㄈ┳詫W1、3自然段，體會孔子的虛心求學和老子的誨人不倦。
�。ㄋ模└星槔首x第四自然段。
五、總結全文，拓展學習。
1、談談我心中的孔子和老子。
2、拓展學習孔子的名言。
六、綜合性學習：
1、分組制訂學習計劃，交流。
2、分組活動，積累資料。
3、學習成果展示、交流。
七、生字指導：
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛”。
《孔子拜師》教案3
1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行” 等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
4．學會借助課外資料學習語文。
課前準備
1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
2．自制生字詞卡片。
3．學習自讀課文，記下疑問。
第一課時
情境導入
1．談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？（學生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設情境�！�
初讀感知
1．學生自由朗讀課文。
2．檢查詞語掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留
傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。
3．檢查課文朗讀情況。
請學生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。
4．感知課文大意：課文講了些什么？
研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽！
3．班級交流讀書感受。
學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
�。�1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！�
⑤學習是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多�！�
�。�2）談老子
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、诶献右舶炎约旱膶W問毫無保留地傳授給了他。
�。�3）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。
第二課時
復習引入
1．聽寫生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵” 的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
朗讀感悟
1．生自由練讀。
2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的'態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
3．師引讀。
演讀感悟
1．分小組演一演。
2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象�！�
讀書匯報
學生結合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1．自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。
2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。
3．商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
課外實踐
開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。
《孔子拜師》教案4
春夜喜雨
學習目標
�、僬J識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
�、鄱脼閷W要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
課前準備
①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
�、谧灾粕衷~卡片。
③學生自讀課文，記下疑問。
第一課時
情境導入
�、僬勗挘和瑢W們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
�、诓シ哦嗝襟w課件�？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）
�、垡耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃遥繉W了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
初讀感知
�、賹W生自由朗讀課文。
②檢查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語：日夜兼程
風塵仆仆
納悶
風餐露宿
毫無保留
傳授
佩服。（注意讀準加點字的字音）。
③檢查課文朗讀情況。
�、芨兄n文大意。說說課文講了些什么。
研讀感悟
�、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。
�、郯嗉壗涣髯x書感受。
學生結合文中的`重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
a．談孔子。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
孔子連忙說：“學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！�
學習是沒有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
b．談老子。
你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
c．學生綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。
第二課時
復習引入
�、僬J讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。
�、谏瞎�(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？
�、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^朗讀把你的感受讀出來嗎？
朗讀感悟
①生自由練讀。
②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
�、蹘熞x。
演讀感悟
①分小組演一演。
�、谕扑]小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
抄寫詞語表中的詞語
先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。
讀書匯報
學生結合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
①自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。
�、诿鞔_責任：各小組主民推薦一名同學作組長，具體負責小組的活動。
�、凵潭ǚ桨福焊餍〗M在組長帶領下，商定準備了解哪些內(nèi)容、準備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報老師處。
《孔子拜師》教案5
教學目標：
1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
重點難點：
了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習論語中孔子的幾句名言。
2、初步了解孔子、老子的有關資料以及社會背景。
3、消除字詞障礙，讀通讀懂課文。
教學過程：
一、學習名言
1、出示：溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學而時習之，不亦悅乎?
知之為知之，不知為不知，是知也。
2、學生讀名句，談談讀懂了什么。
3、老師作適當?shù)狞c撥。
4、提問：你們知道這些話是誰說的嗎?
二、走進名人
初步了解孔子、老子的有關資料以及社會背景。(略)
三、導入課文
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?為什么有這么大的成就呢?學了《孔子拜師》這課文，你就會明白了。
四、讀通課文
1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出生字詞，碰到難讀的生字詞對照拼音多讀幾遍。
2、交流自己讀懂了什么。
3、抓住在交流中學生還讀不好的句子，進行練讀，讀通讀順，基本讀懂。
4、學生交流生字詞難寫的，提醒要注意的地方。
5、練習寫字。
五、作業(yè)
朗讀，抄寫詞語。
第二課時
教學目標：
1、學習課文，理解“風餐露宿、學無止境”等詞語的意思。
2、通過朗讀想象，感受孔子的學習品質(zhì)。
3、激發(fā)學生了解中國傳統(tǒng)文化的興趣。
教學過程：
一、復習回顧
1、讀名言，引出孔子。
同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習課文《孔子拜師》先來溫習一下。
2、讀生字詞，選詞填空，整體把握課文。
3、直奔課文中心。(最后一小節(jié))
二、學習課文，體悟孔子的學習品質(zhì)
(一)課中自學：讀課文，用“——”劃出表明孔子品行的句子。
感受我們眼中的孔子
學生匯報，重點理解以下句子：(按學生回答隨機教學)
1、 他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
理解“淵博”：(知識豐富。上通天文，下通地理。)
這段話出自第一小節(jié)，請用上“雖然¨¨¨但是¨¨¨”變成轉折關系試一試。
從這段話可以看出孔子是怎樣的一個人?(對知識永不滿足)
過渡:剛剛課文里畫出來的句子還有那句也是寫孔子對知識永不滿足的。
出示句子
2、孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！�
齊讀學習是沒有止境的，可以用一個成語來替代(學無止境 )
還可換什么詞(學海無涯，活到老，學到老……)
讀好句子。
小結：學無止境是孔子對學習的態(tài)度，他向老子學禮教，向萇弘學樂理，向師襄學彈琴，向郯子請教官制。他常說“學無常師”，就是學習是沒有固定老師的�！叭诵�，必有我?guī)熝�。也是他提出來的�?/p>
齊讀這句話：告訴你自己;
再讀，告訴同學們;
大聲讀，告訴老師;
再大聲讀告訴全世界;
過渡：是呀，就因為孔子對知識永不滿足，所以有多大的困難都不怕，下定決心去拜老子為師!
3、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
(1)理解：風餐露宿、日夜兼程(抓重點字理解詞語)
(2)讀句子，讀出“上千里”，這個“上”是什么意思。(查字典理解詞語)
(二)、議學一
1、再讀句子，創(chuàng)設情境
孔子，你這么累，還是坐下來休息休息吧!(學生感受)
孔子，你背著行囊，又背著那么多的書，還是把它扔了吧!(學生感受)
孔子，拜師的`路途這么遙遠，你還是回去吧!(學生感受)
(指名學生讀句子)
2、帶著感受再讀句子。
議學二
幾個月后，終于走到洛陽的孔子出現(xiàn)在老子面前，是什么樣子的?
部件(風塵仆仆、一臉疲倦、草鞋都破了……)
過渡：孔子不怕艱難的的場面真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師后，他的舉動還讓人佩服嗎?
3、從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
“左右”是什么意思，給左右換個詞語。
過渡：是啊，讀著讀著，孔子給我們留下了深刻的印象，那他和老子第一次見面和后來的拜師學藝，在他的眼中是個怎樣的人呢?
(二)感受老子眼中的孔子
1、通過對話，進行朗讀，理解“迎候”。
2、悟?qū)W
想象問話：你就是老子，你眼中是怎樣的孔子，你愿不愿意收孔子為徒弟呢?說說理由。
[積累]
是啊，文章中有很多描寫孔子的詞語，寫在孔子畫的邊上。
把詞語串起來說說你眼中的孔子。
3、總結：孔子和老子，一個謙虛好學，一個誨人不倦，一個是不恥下問，一個是毫無保留，多么偉大的古代學者的風范啊!難怪人們?nèi)绱司粗厮麄?
三、拓展延伸
感受世界人眼中的孔子
1、觀看畫面，了解祭孔典禮。
2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。
3、簡介《論語》，今后要走進《論語》。
板書設計：
孔子拜師
“書山有路勤為徑” (大思想家)
“學海無涯苦作舟”
《孔子拜師》教案6
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、出示：三人行必有我?guī)熝伞?有朋自遠方來，不亦樂乎。（齊讀）
2、你們知道這兩句話是誰說的嗎？板書---孔子 齊讀子第三聲
3、你們了解他嗎？是��！孔子是我國一位偉大的思想家和教育家。他不僅在中國有廣泛影響，在世界上也有較大影響。翻開書69頁，讀讀有關孔子的資料、交流：讀了資料，你們對孔子是不是有了更多的認識？
4、今天，我們要學習孔子拜師求學的一個故事 板書---拜師
孔子
師：今天我們就來學習關于孔子的文章 板書課題：孔子拜師
看這個拜字特別難寫，看老師寫
師：看了課題，你有什么想問的嗎？
生1：孔子為什么要拜師？
生2：孔子拜師了有什么用？
師提醒：這也就是孔子為什么要拜師，傾聽別人的發(fā)言
生3：孔子去哪里拜師？
生4：孔子向誰拜師？
�。ɡ蠋煱褜W生提的問題一一寫在黑板上）
師：老師也有個問題他是怎樣去拜師的？（板書）
三（7）班的孩子真會學習，讀了課題提問是一種非常好的學習方法。
�。ㄗx題質(zhì)疑，引導學生掌握學習方法）
二、初讀課文，交流容易解決的問題
師：請同學們自己讀課文，讀準生字，讀通課文，如果在哪里發(fā)現(xiàn)了問題的答案就做個記號。
生自讀，師在巡視中引導（老師發(fā)現(xiàn)有些同學在讀的時候把自然段的序號標上了，真是一種好的學習方法，如果還沒有標上的就標上吧。）
師：讀課題時提了那么多的`問題，哪個問題是你一眼就看出來的？
生1：向誰拜老子
師：老子又叫什么？
生：齊聲老聃
師：讀得真準�？鬃佑纸惺裁�？
生：孔丘
師：還叫
生：仲尼
師：解釋（仲尼是孔子的字，古時候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來，人們把很有學問的人稱為子。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。）
（出示課文插圖）
師：你知道圖中哪個是老子，哪個是孔子？你能從課文中找出依據(jù)來嗎？
學生自讀課文
生：那位鞠躬的就是孔子
學生讀相關段落
師：還有哪個問題也一眼就看出來了？
生：孔子去哪兒拜師？去洛陽拜師
師追問：從哪兒出發(fā)？
生：從曲阜到洛陽
師：回到課文里再讀讀這兩個地方。（三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里。）
讀著讀著，我們就解決了兩個問題，讀課題提問題真是一種好的學習方法。
（再次強調(diào)讀題質(zhì)疑的學習方法，體現(xiàn)以學生為主體。）
三、詞語入手，體會孔子的不辭辛勞
師：那怎么拜師的你們找到了嗎？在哪兒？
生：第二自然段
師：請同學們自己讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來。
學生自讀自悟
指名交流
生1：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
師：看看老師跟你們找的是不是一樣。（出示第1句）
指名讀，讀準
師：讀著這句話，哪幾個詞讓你最感動，圈一圈
交流
生：風餐露宿、日夜兼程
師：風餐露宿是什么意思
生：夜里人家睡覺了還在走
師：餐是什么意思？
生：吃
師：宿是什么意思？
生：住
師：那風餐露宿又是什么意思呢？
生還是不理解
師：露是露天的意思，合起來就是在風里吃飯在露天睡覺。像這樣理解一個詞語中的一個字就能理解整個詞語的意思，是一種非常好的辦法。
�。ㄖ档梦覀兺茝V的解詞的好方法）
同樣的辦法理解日夜兼程
師：輕輕地讀這兩個詞，你仿佛看到孔子在什么時候趕路？
生1：白天、晚上
生2：中午
師：烈日當頭，孔子也在趕路。把話說完整
生3：我仿佛看到孔子在下雪天趕路。
生4：我仿佛看到孔子每天都在趕路。
師：讀著這兩個詞語，你又有什么感受？
生1：孔子很辛苦
生2：孔子很好學
師：請帶著你的感受讀
自由讀指名讀
師：你們知道曲阜到洛陽有多遠嗎？
出示地圖，箭頭指示感受遠
誰再來讀讀
師：聽了你的朗讀，老師也感受到了孔子的不容易，一起來讀讀
齊讀第1句
師：孔子真不容易啊，走了幾個月，終于走到了洛陽，課文中用了一個詞寫出了孔子歷經(jīng)了艱辛？
生：終于
師：還有哪個詞
生：風塵仆仆
教師板書：風塵仆仆
師：可惜插圖上沒能畫出孔子風塵仆仆的樣子，你能根據(jù)這句話來猜猜孔子的樣子嗎？
生1：身上都是灰塵
生2：身上都是泥
生3：身上都是沙
師：孔子長途跋涉，身上都是沙、泥，很累的樣子，你們能聯(lián)系上下文理解詞語。請把這個詞寫在插圖旁邊，注意仆是單人旁，不是提手旁。寫好后同桌互相欣賞一下寫的字，寫得好的可以夸夸他。
�。ㄒ龑W生了解不同的解詞方法，在理解中穿插寫字教學）
師：老師要問，孔子那么辛苦、風塵仆仆為什么要去拜師呢？從哪一段知道的？
生：第一段
師：讀讀第一段，你知道了什么？
生：孔子覺得自己的知識不夠淵博。
師：淵博是什么意思呢？
生搖頭表示不知
師：不知道該怎么做？
生：
師：是的，老師查了淵字，把字典上的意思拍了下來
出示3種注解：1、深水 2、深 3、姓
淵在這里應該是第幾種意思呢？
生：第二種深
師：知道了淵的意思，那淵博是什么意思呢？
生：不深
聽眾哄笑
師：老師告訴大家，博是廣大的意思。那淵博就是
生：深廣
師：孔子的知識真的不夠淵博？
生：不是，他已經(jīng)是遠近聞名的老師了
師：聞名是什么意思？老師告訴大家，聞有2種意思：1、用鼻子聞 2、聽
遠近聞名是什么意思？
生：很遠的地方、很近的地方都聽說過他。
師：像這樣理解詞語中的一個字來理解真?zhèn)�詞真是一種不錯的方法。
你們了解孔子嗎？
生：了解
師：說說看
學生介紹
師：你的知識真豐富，你是從哪里了解到的？
生：資料袋里
師：打開課文后面的資料袋，自由地讀一讀
學生自讀資料袋內(nèi)容
師：讀了資料袋的內(nèi)容，你一定更佩服孔子了，再來讀讀第一段
齊讀第一段
師：孔子已經(jīng)很有名了，還要去拜師，什么呢？你還從哪里找到了？
生自讀課文、交流
生：第二自然段中學習是沒有止境的
師：你在生活中看到過學無止境的人嗎？
生1：我的同桌英語很好了還在學習
生2：我的同桌數(shù)奧很好也仍然在學
師適時引導：生活中有沒有看到過這樣的人呢，比如爸爸、媽媽？
生：我爸爸還在學
追問：學什么呢？
生：不知道
臺下哄笑
生2：爺爺還在學普通話
師：生活中，工作了還要學，爺爺奶奶還要上老年大學，用一個詞就是學無止境
孔子就是這樣學無止境的，拿出抽屜里的練習紙寫下來，今天學到的詞可以用一用
練習紙的內(nèi)容為：
孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子為師。
�。ㄒ韵略~語可以選用哦�。�
淵博 遠近聞名 學無止境 風餐露宿 日夜兼程 風塵仆仆
交流：
生1：孔子覺得自己的知識不夠淵博，風餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。
師：可以在中間加上所以，讀一讀
生修改讀：孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以風餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。
師：還有沒有用的詞語不一樣的？
四、課堂小結，提示下節(jié)課的任務
師：看黑板，孔子就是這樣學五止境，所以后來才成為偉大的文學家、教育家、思想家，直到現(xiàn)在，我們還要把他的思想展示給全世界的人看。除了孔子，還有哪個人也很偉大？
生：老子
師：下節(jié)課我們再來了解老子。
宣布下課
板書：
向誰學？
去哪里學？
孔子拜師 為什么學？
怎樣學？
風塵仆仆
學無止境
《孔子拜師》教案7
一、情境導入
1、這節(jié)課就讓我們認識一位我國著名的思想家、教育家。板書孔子。你們了解他嗎？你說，你說。
師：孔子生活在兩千多年前的春秋時代。他的弟子有三千之多�？鬃邮艿胶笕说膹V泛尊敬。人們修建了孔廟紀念他。每到孔子誕辰的時候，人們還會舉行大型的祭孔活動。
2、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。板書：拜師
二、初讀感知
1、師：請同學們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。
2、同學們讀得真認真，孔子拜誰為師呢？ 板書：老子
師：古人的姓名比較復雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱為（生：孔丘。）
板書：孔子（名丘 字仲尼） 老子（名耳 字聃）
師：而現(xiàn)在人們通常稱他們?yōu)榭鬃�、老子、這是因為古代子表示對有學問人的尊稱。
3、檢查詞語掌握情況。
出示詞語：日夜兼程 風塵仆仆 風餐露宿 毫無保留傳授 佩服 納悶 曲阜。
師： 課文中的字詞學會了嗎？ 自由讀、開火車讀（強調(diào)多音字）、齊讀。
4、再讀課文
師：把這些詞語送回課文，相信你會讀的更棒。指名讀，年輕的.孔子拜知識淵博的老子為師，這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的故事，請你邊讀課文邊畫畫令你感動的句子。
三、細讀課文，深入理解
（一）交流文章中令自己感動的句子。
師：讓我們一起來聊聊文章中令我們感動的地方吧！
1、學習課文第一自然段，感受孔子謙虛好學的品行。
（1）指名交流段落。你說
（2）交流原因。（指名幾位同學交流）
師：能說說感動的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學的孔子。
�。�3）個別讀
師：把你心中對孔子謙虛好學的敬佩之情讀出來吧！
評價語：你強調(diào)遠近聞名 ，讀出了孔子的謙虛，了不起！
一個總字的強調(diào)讀出了孔子的好學。
�。�4）師引讀
用因為所以來說說嗎？
師：這是一個多么謙虛好學的孔子啊！在年輕的時候，他就，他總覺得
2、學習曲阜和洛陽走到了洛陽。，感受孔子不怕吃苦的品行。
師：孔子踏上了漫漫的求師路，在課文中，還有什么令你為之感動的地方嗎？誰來和大家分享？
�。�1） 指名讀。你來讀。2生
�。�2） 學習重點詞語。風餐露宿、日夜兼程。
師：這段話中的哪些詞語引起你的注意？
師：同學們能想象一下當時的情景嗎？ 你說，路途好遙遠，孔子卻不怕。
你說路上遭遇了許多困難，但憑著毅力還是很有信心。
《孔子拜師》教案8
教學分析
一.教材分析
這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本沒有。這說明現(xiàn)在又重視傳統(tǒng)文化了，也確實是這樣，我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。所以，上這一課，也便給它增加了許多內(nèi)涵：要讓學生了解孔子拜師的事情，也要補充關于孔子的生平的，關于孔子的《論語》的。
課文比較簡短，也比較通俗，有幾個詞語，如風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學時有機滲透。
文章的重點內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時分別解決。
二.學情分析
學生對于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我?guī)煛边@樣的名句，所以，首先必須在上課前介紹關于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的貢獻，激發(fā)他們學習孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學生背背。
學生的自學能力得到了一定的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒有形成，所以，像劃句子這樣簡單的學習能力，還需要對學生巡視指導。
三.學習目標
1.讀通課文，了解孔子拜師的故事；體會孔子拜師的誠心與老子的熱心。
2.閱讀課后的選做題與資料袋，并通過補充其他資料，加深對空子大家的了解。
3.會讀6個生字，會寫12個生字，理解掌握14個詞語及一個含義比較深刻的句子。
四.閱讀主線索
第一課時：通過對重點詞句的朗讀、想象及補充資料的學習，體會孔子拜師的誠心。
第二課時：體會老子收徒的熱心。
教學重點：第二自然段，體會孔子拜師的誠心，尤其是他克服重重困難的詞句。
教學難點：“學習是沒有止境的�！边@句話的含義。
五.教學理念：
將課外閱讀有效地滲透在課內(nèi)閱讀中，增加學生課堂閱讀量。
六.課前準備
①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
②自制生字詞卡片。
③學生自讀課文，記下疑問
第一課時
一.背景資料介紹孔子
1.導入課文。
問：后面這么多老師，你們高興嗎？這讓老師想起了孔子的一句話“有朋自遠方來，不亦樂乎？”“三人行，必有我是焉”，哎呀，大家當中肯定有我的老師啊，我可得向幾十位小老師共同來完成今天的學習任務！
2.學生自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的偉大。2.揭示課題，寫課題。
課文后面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家為什么說孔子、老子呢？師介紹“子”的含義。同時引導學生了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生匯報，師相機評價。
�。�、師；通過大家的'介紹老師知道了孔子和老子都是有學問的人，人們對他們有一種什么樣的心情��？請大家快速默讀課文找出相關的句子。
二.初讀，感受“誠心”
1.自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。
2.交流讀詞語。
風餐露宿風塵仆仆
日夜兼程遠近聞名
傳授佩服納悶止境
等候迎候拜訪拜見
3.同桌互讀最受感動的地方，說說感受到了什么？
4.教師板書，小結。
三.研讀“誠心”
（一）合作交流
1.自主閱讀，用“——”劃出孔子誠心拜師的句子，用“。。�！比Τ鲋攸c詞語。
2.交流
板塊一：“屈阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”
1）你能從哪些詞語中體會孔子的誠心，圈一圈，讀一讀，說一說。
2）交流：*用比較的方法，從體會“終于”一詞，體會孔子克服了重重困難。
*在學生交流時，由風餐露宿引出風塵仆仆。
3）指名讀，齊讀。
板塊二：
孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”
1）自讀，體會到了什么？
2）選擇其中的一句話，感情朗讀。自讀。指名讀。
3）理解“學習是沒有止境的�！钡倪@句話。
聯(lián)系課文，聯(lián)系自己實際談感想。
板塊三：“從此，孔子不離老師左右，隨時請教�！�
1）圍繞著前一句想象說話。
2）教師補充資料。
板塊四：第一自然段（也可放在學習板塊二時）
3.積累：用一分鐘時間，背出你最喜歡的一句話。
�。ǘ�、研讀感悟孔子的品行
一個人的品行是通過他的言行表現(xiàn)出來。你能不能找出表現(xiàn)他這些品行的句子？
孔子年輕的時候，就是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
提示：孔子拜師時多大了？三十歲是大還是小？指導讀“總覺得”“還不夠”在讀中你感覺到了什么？說明什么？（“謙虛好學”）
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
提示：感受到了什么？“風餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。
1）你體會到了什么？相距上千里說明什么？（路途遙遠）
這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）
你能讀出“遠”嗎？
你讀到“風餐露宿”這個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
體會“日夜兼程”
烈日炎炎的白天，孔子在趕路；
———————，孔子在趕路。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你體會到了什么？從哪些詞語中體會到的
讓我們學學孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀
孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！�
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！�
學習是沒有止境的，你怎么理解？
用一個詞？（學無止境）你還知道哪些成語跟它意思一樣？（學海無涯）
聯(lián)系實際生活來說說？
師：這就是孔子對學習的理解，也是孔子拜師學習的一個根本原因。
你們在不斷的學習，老師在不斷的學習，今天在場的所有人也在相互學習，可見學習是沒有盡頭的，讓我們在齊讀一下這句話。
引：因為學無止境，所以孔子跋山涉水、不遠千里去拜師
因為學無止境，所以孔子風塵仆仆、不辭辛勞去拜師
因為學無止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師
面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？
四.拓展，深入感悟“誠心”。
孔子一生為我們后人留下了無數(shù)的精神財富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書叫《論語》，對后世影響很大。我們一起來積累一下他的名句：
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學而時習之，不亦說乎？
溫故而知新。
你還知道孔子的哪些名言？
1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學生介紹。
2.教師補充兩則孔子拜師的故事。
1）孔子跟師襄子學琴。
2）孔子拜項橐為師。（三字經(jīng)：昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學。）
五.作業(yè)
作業(yè)本第1、2、3、5題。
第二課時
一.復習導入
1.通過上一節(jié)課的學習，你對孔子拜師有什么認識？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2.那么老子又是怎么對待孔子的呢？
二.自主研讀
�。ㄈ�、感悟老子的品行
你覺得老子是個怎樣的人？又是通過哪些詞句體會出來的呢？
1.自主閱讀思考：老子是怎么對待孔子的？劃出相關的詞句，朗讀體會。
2.交流。
重點研讀“迎候”與“毫無保留”兩詞。
小結：
他們是德才兼?zhèn)涞娜�。你們在學習的過程中，表現(xiàn)出了扎實、認真提態(tài)度。老師也衷心地希望在座的同學們也能像孔子那樣，在今后的學習生涯中做到不畏艱難、謙虛好學、彬彬有禮，做一個德才兼?zhèn)涞娜?/p>
三.孔子文化交流
1.你知道關于孔子的什么資料嗎？
學生交流。
教師適當引導，讓學生學習了解孔子的論語及三孔方面的文化。
2.學習課文后的選做題。
四.完成作業(yè)本上的作業(yè)。
孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過是一個點，中國的傳統(tǒng)文化源遠流長。傳統(tǒng)不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。希望大家透過教材這扇門，課后去了解更多的中國傳統(tǒng)文化。
1、課外收集積累孔子的名言和關于孔子的小故事。
2、辦一期“走近孔子”的手抄報。
3、做一做“孔子書簽”。
板書設計：
17、孔子拜師（老子）
學誨
而學無止境人
不不
厭倦
《孔子拜師》教案9
教學目標
1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點
了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。
教學難點
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
教學準備：
教師準備：孔子及老子的圖片及資料；
學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
第一課時
教學目標
1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
生字的認讀及書寫。
教學難點
了解孔子和老子，感知背景。
一、情景導入
1．談話：
通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）
�。ò鍟嚎鬃�，老子，并正音：子讀zǐ）
2．學生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示老聃、孔丘，仲尼并認記丘。）
3．讀了課題，你有什么問題嗎？
二、初讀感知
1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。
2、認讀生字和詞語。重點指導：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應長短不一。
境：右邊是竟。
授：形聲字，右邊是受，不是愛。
3、指名分段讀課文，評價正音。
4、同桌讀文，相互正音。
三、交流名言。
1、書上的名言。
�。�1）讀一讀。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？
�。�2）背一背。
2、你還知道那些名言？
四、綜合性學習
布置任務。
第二課時
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點
了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。
教學難點
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
一、研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用──標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽！
3．班級交流讀書感受。
�。�1）談孔子
�、偎傆X得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю�，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（重點詞語理解：
風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽相距上千里，路途十分遙遠，因此用終于。）
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮
�、芸鬃舆B忙說：學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。（謙虛禮貌）
�、輰W習是沒有止境的.。
�、迯拇耍鬃用刻觳浑x老師左右，隨時請教。
�。�2）談老子
�、倌憔褪强浊鸢�，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？（謙虛禮貌）
�、诶献右舶炎约旱膶W問毫無保留地傳授給了他。（學詞毫無保留、傳授。）
�。�3）對比理解兩組近義詞的不同用法。
學生找出這兩組近義詞：拜訪－拜見，迎候－等候。
①通過對比朗讀，細細品味：拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。
�、谟蚝偷群蚨际堑却囊馑迹蚴堑侥硞�地方等候，等候則不表示迎接的意思。
�、圻@些詞互換好不好？為什么？
（4）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）
所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。
二、再讀全文，再感受。
三、作業(yè)
1、抄寫自己喜歡的句子。
2、開始進行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。
板書設計：
17
孔子拜師
孔子
老子
學生
拜師
課后反思：
學生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學習習慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。
《孔子拜師》教案10
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2、得為學要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
課前準備
1、搜集孔子的相關知識
2、做好預習，理解字詞義。
第一課時
一、導入
1、 我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。
2、 （出示孔子簡介）他生活在兩千多年前的春秋時代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀念他。有些國家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。
3、 你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人復雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對別人的尊敬，稱呼別人用字。
4、 你還知道關于孔子的其他知識嗎？
5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
6、 讀題，質(zhì)疑。
孔子為什么拜師？
孔子拜誰為師？
他是怎么拜師的？
……
二、初讀感知
1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。
2、 開火車讀課文，并正音
遠近聞名 淵博 曲阜 風餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補充老子的資料）納悶
迎候 等候（兩個詞用法不同，用句子填空區(qū)別） 止境 毫無保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）
三、學習第一段
1、 文中有一個地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰為師？”這兩個問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）
2、 指名讀
3、 用“因為……所以……”說說孔子為什么拜師、拜誰為師。
4、 從這字里行間，你感受到什么？（引導學生體會孔子的好學精神并板書：好學）
“遠近聞名”卻“總覺得……知識不夠淵博”：他的學問已經(jīng)出名了，卻總覺得不夠，說明他很好學。
5、 感情朗讀：
是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。
這就是勤奮求學的孔子，讀－。
四、學習第二段，體會孔子“不畏艱辛”的好學精神。
1、 于是，勤奮好學的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動你的此句劃出來，并想像一下當時的畫面。
2、交流：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
�。�1）“上千里”、“幾個月”：上千里的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多么的遙遠。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的'行走著。
�。�2）“風餐露宿”：風里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。
“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。
（3）同學們，你能想像一下孔子“風餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）
�。�4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。
�。�5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風塵仆仆）
�。�5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風，一直行走，（幾個月后，終于走到了洛陽）。我聽到同學們讀到“終于”這個詞時松了口氣，你們有什么感受？（體會不易）是什么在支持著他走到洛陽？（強烈的求知求學的欲望）
五、小結，寫字
1、 這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學的學生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
2、 寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。
第二課時
一、 復習導入
1、聽寫
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。
二、學習2－3段，品味“感動”
上節(jié)課，我們被孔子好學的精神深深感動了，這節(jié)課我們繼續(xù)交流，還有哪些地方讓你感動？
�。ㄒ唬┭凶x第二段，體會孔子和老子的謙虛有禮
1、劃出孔子和老子的對話，指名讀。
2、孔子說：“學習是沒有止境的�！边@句話你讀懂了嗎？可以用一個詞概括――學無止境。聯(lián)系生活實際說說自己的看法。
3、讀了他們的對話，你有什么想說的嗎？你是從哪個詞里看出來的呢？
從：“行禮”、“再次行禮”的動作，“拜見”“ 等候”、“迎候”等話語中體會他們互相尊敬和禮貌。
3、 同桌分角色、全班分角色表演對話。
（二）學習第三、四段
1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動著這我們每一個人的心，你還讀出了其他的感動嗎？
2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給她。
2、 你因什么而感動？（孔子好學、老子無私教授）
三、學習最后一段
1、一次拜師求學，折射出孔子、老子高貴的人格品質(zhì)，讓我們一次次為他們而感動，難怪課文中這樣寫到：（人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）
2、《孔子拜師》這篇課文學到這就結束了，但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說的嗎？
四、拓展、寫字
1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積累。
2、寫字
�。�1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學習是永無止境的——（生：“學無止境”）
今天我們就一起來積累這個詞語，學習“止境”兩個字。
�。�2）寫迎、等、止、境、授、品，注意區(qū)分“迎”與“柳”。
《孔子拜師》教案11
一、教學準備：
1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
2．自制生字詞卡片。
3．課前預習，收集孔子和老子的有關資料。
二、教材分析：
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的.品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。
三、學習目標：
1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
4．學會借助課外資料學習語文。
四、教學重點：
了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。
五、教學時間：2課時
《孔子拜師》教案12
一、教師激情導入
1、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?
2、生舉手匯報。
3、進一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的.生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。
4、設疑進入課文中提示：
到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。
二、自學綜合性學習
1、自己讀一讀綜合性學習的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。
2、匯報交流。(師：板書分類)
3、師生擴展開再說一說。
剪
扎
編
織
民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕
塑
繪
傳統(tǒng)文化
戲劇
民族藝術 園林建筑
民族舞蹈
節(jié)日風俗
風俗習慣 各地風俗
各族民族風情
三、確定目標，準備開展綜合性活動
1、設想開展活動的方式：
�、� 學生說一說。
⑵ 教師建議。
2、組成活動小組：
⑴ 自我選擇合作伙伴，確定負責人。
�、� 確定活動目標。
⑶ 擬定活動計劃：
�、� 確定內(nèi)容。
�、� 確定活動方式。
�、� 確定哪位同學負責哪一部分。
�、� 設計出活動計劃。
《孔子拜師》教案13
教學目標：
1、抓住文中描寫孔子學琴的句子，畫出重點詞語，練習上下文推想重點詞語的含義，感悟孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，邊讀邊思考，孔子的琴藝是怎樣一步步的達到爐火純青的。
3、在學習課文的過程中，積累重點句子和古人名言。
4、認識3個生字，會寫4個字，掌握厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青等詞。
教學重點：
感悟孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點：
默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
教學準備：
演示文稿（字詞卡片）
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握文章內(nèi)容。
3、認識3個生字，會寫4個字，掌握厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青等詞。
教學重點：
聯(lián)系上下文理解詞語。
教學難點：
能概括文章主要內(nèi)容。
教學準備：
演示文稿（字詞卡片）
教學過程：
一、板書課題，談話導入
1、同學們，你們知道他是誰嗎？（出示孔子照片）
2、他就是我國儒家學派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學生有三千多人，他是偉大的教育學家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書課題）
二、自讀課文，整體感知
學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
三、學習生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
理解：畢敬、厭倦、誠懇、如癡如醉、戛然而止、席地而坐、順暢、悅耳
知道：厭倦、誠懇的近義詞
四、練習朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、學習孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的'。
教學重點：
學習孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點：
默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
教學過程：
一、復習導入
上節(jié)課我們初步學習了《孔子學琴》這篇課文，今天我們繼續(xù)學習，請同學們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？
二、深入學習課文
1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)
2、爐火純青什么意思？（比喻學問技術或辦事達到了純熟完美的地步。）
3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問？
�。槭裁磸椀眠@么好？他怎么練的？）
4、哪部分寫了孔子學琴的內(nèi)容？（26自然段）
（1）自讀26自然段，畫出文中表示時間順序的詞語，想一想從中你體會到了什么？
�。�2）孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態(tài)的語句畫出來，認真讀一讀，仔細體會。試著填表，小組之間交流交流。
出示表格：
時間孔子彈琴的程度孔子的想法
一晃十天會彈沒有真正掌握彈琴的技巧
過了幾天順暢自然、悅耳動聽沒有領會曲子的思想內(nèi)容
又過了幾天令師襄如癡如醉沒有體會出作者是一個怎樣的人
不知過了多少天抑揚的琴聲令感情起伏不平知道作者是誰，心情激動
三、引導學生匯報交流，抓重點詞句逐步體會
1、引導學生抓住畢恭畢敬一遍又一遍絲毫沒有厭倦體會孔子練琴的認真、嚴肅。
課件：（對比讀）
�。浪ぶ俾晛淼娇鬃拥拇扒埃灰娍鬃诱吂М吘吹貜椫鞘浊�，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。
＠他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正彈著那首曲子。
2、練習朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習彈琴，但他并不滿足于會彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動作、語言、神態(tài)的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會。
四、朗讀課文，總結全文
1、朗讀課文
2、說說學習課文后受到的啟發(fā)。
五、課外拓展
1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。
2、積累孔子的名言。
《孔子拜師》教案14
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2、積累好詞佳句，能用、結合上下文等方法理解詞句的意思。
3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
教學過程：
二、重點難點：
了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
三、教具：課件、圖片
四、教學過程：
一、 復習導入：
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了課文《孔子拜師》，請同學們回憶一下，課文先寫什么了?再寫什么?接著寫什么，最后寫什么?
2、師:剛才同學們說了課文的最后寫孔子和老子的品行受到人們敬重，那么孔子和老子有什么樣的優(yōu)秀品行呢?這節(jié)課我們接著學習《孔子拜師》，師板書課題。
二、研讀課文，感悟品行
(一)、教師出示自學提示，學生根據(jù)自學提示自學課文。
出示學法指導：
默讀課文，邊讀邊思考：
人們敬重孔子和老子的什么品行?你是從課文哪些地方看出來的，找出相關的語句或事件，用筆畫出來。
(二)、同桌交流自學結果。
(三)、集體交流自學情況，交流重點引導學生感悟以下幾點：
第一自然段：抓住以下幾方面：
1.孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了，還想拜老子為師，說明孔子有謙虛好學的`品質(zhì)，板書“謙虛好學”。
2.理解“淵博”一詞。
3.幻燈片簡介老子。
第二自然段：抓住以下幾方面重點理解�！扒泛吐尻栂嗑嗌锨Ю�，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽�！崩斫怙L餐露宿，日夜兼程，從這句話可以感受到孔子的什么品質(zhì)?(師根據(jù)回答板書，不怕吃苦。)
(2)幻燈出示以下句子，比較詞語的區(qū)別。
1、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
學生孔丘，特地來拜見老師。
2、聽說你要來，我就在這迎候。
多謝老師等候。
從這兩個詞可以看出孔子有什么品行?
(3)老子又是怎樣說的?
(4)理解“風塵仆仆”。
(5)拓展：孔子怎樣稱呼自己，老子怎樣稱呼孔子的?為什么不同?
教師介紹古人的姓名、字、號及適用不同場合。
(6)當學生交流到“學習是沒有止境的�！币龑W生理解這句話的意思。
(7)表演：先同桌表演，再派一組到前面表演。
師：從表演中你感受到什么?(板書，彬彬有禮)
第三自然段：
1. 抓住“每天”、“隨時”兩個詞體會孔子虛心求學的態(tài)度。
2. “從毫無保留”一詞體會老子誨人不倦的品質(zhì)，并板書誨人不倦。
3. 指導朗讀。
二、 總結拓展：
1. 結合板書總結：正因為孔子和老子有這樣的優(yōu)秀品質(zhì)所以才受到人們敬重。
后人還修建了“孔子廟”紀念他，幻燈出示“三孔”圖片并簡介。
2. 學習了本文你有什么體會或收獲。
如果學生談到學習是沒有止境的，教師順勢介紹：孔子還有許多像這樣的名言，你們知道嗎?學生交流，教師也可以補充出示格言：
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學而時習之，不亦說(悅)乎?
知之為知之，不知為不知，是知也。
3、 師：孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多，在《論語》一書中便可以找到，教師展示《論語》一書。
師：《論語》是一部什么書呢?請大家看視頻。(播放<<百家講壇>>開頭對論語的簡介。
師，《論語》是我校的校本課程，從這學期開始，我們校本課就學習《論語》一書，你們想學嗎?老師相信同學們一定會學的很好。
板書
17 孔子拜師(老子)
謙虛好學 愛護晚輩
不怕吃苦 誨人不倦
彬彬有禮
《孔子拜師》教案15
【學習目標】
１、認識“兼、仆”等７個生字。會寫“聞、塵”等１２個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等１４個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
�。�、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
【課前準備】
�。�、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
�。�、自制生字詞卡片。
�。�、學生自讀課文，記下疑問。
第一課時
一、情境導入
�。�、談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
�。�、播放多媒體課件�？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）
３、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
�。ㄒ哉n件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設情境。）
二、初讀感知
�。�、學生自由朗讀課文。
�。病z查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。
�。�、檢查課文朗讀情況。
�。�、感知課文大意。說說課文講了些什么。
三、研讀感悟
�。薄⒖鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
２、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。
�。�、班級交流讀書感受:
學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
�、� 談孔子。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
孔子連忙說：“學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！�
學習是沒有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
�。ㄅ娜肭�，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。）
�、� 談老子:
你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
⑶ 學生綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。
第二課時
一、復習引入
１、認讀、書寫生字：
同桌交流記憶這些生字的'方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。
�。�、上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？
�。�、引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、朗讀感悟
１、生自由練讀。
�。病⑸x自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
３、師引讀。
三、演讀感悟
１、分小組演一演。
�。�、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
（演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。）
四、抄寫詞語表中的詞語
先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。
五、讀書匯報
學生結合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。
六、拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
１、自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。
�。�、明確責任：各小組主民推薦一名同學作組長，具體負責小組的活動。
�。�、商定方案：各小組在組長帶領下，商定準備了解哪些內(nèi)容、準備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報老師處。
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