《草原》教案錦集8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《草原》教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
《草原》教案 篇1
案例過程：
師：上課前，老師為大家清唱一首歌，大家聽聽歌曲里唱的是什么地方的景色？（教師清唱《草原上升起不落的太陽》
師：這是一首描寫什么的歌曲？
生：草原。
師：誰能講一講，你想象中的草原是什么樣子的？
生：我想像中的草原，是一望無際，有碧綠的小草。
師：他說的對(duì)不對(duì)？和你想像中的草原一樣嗎？誰還有補(bǔ)充？
生：我想像中的草原，有許多的牛羊。
師：很好。大家想象很豐富，也都很符合草原的實(shí)際情況。今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生寫的一篇關(guān)于草原的文章。看看他筆下的草原是什么樣的？
指名分自然段讀課文。
師：課文寫了什么？
生：課文寫了草原的美麗景色。
師：對(duì)，一開始就寫草原美景，后來呢？
生：寫作者去內(nèi)蒙訪問，蒙族人民怎樣歡迎他們，還寫喝酒、唱歌、演節(jié)目什么的。
師：你這么一說，差不多把課文上的內(nèi)容都說完了。
生：還有，作者寫喝酒、唱歌等，并不是就要寫這些，而是寫了這些就說明了蒙族牧民們和作者他們這些漢族的人們很友好。
師：你看出了作者心里的想法，很好，還有嗎？
生：還寫了蒙族人民和作者他們告別。
師：寫了沒有？
生：沒有。
師：沒寫？但是他也說對(duì)了，課文的話里已經(jīng)帶出要分別的意思了，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。
師：哪句話？
生：我認(rèn)為是最后一小節(jié)寫的。“天涯碧草話斜陽”（板書）的就是他們依依惜別的情景。
師：就這一句嗎？
生：還有“蒙漢情深何忍別”。（板書）
師：大家再考慮考慮，課文寫了那么多的內(nèi)容，是按照什么順序記敘的？
生：以空間轉(zhuǎn)換的順序：初入草原-目的地-蒙古包外-蒙古包內(nèi)-蒙古包外（板書）
師：那么這些內(nèi)容大致可以分成幾部分呢？
生：我認(rèn)為可以分成三部分，初入草原為第一部分，目的地為第二部分，蒙古包內(nèi)外為第三部分。
師：為什么這樣分？
生：因?yàn)槿齸五自然段都是寫蒙古包內(nèi)外的，所以我把它們歸為一個(gè)部分。
師：對(duì)他的分段方法，大家有沒有不同的意見？
生：我認(rèn)為可以分成五部分，初入草原-目的地-蒙古包外-蒙古包內(nèi)-蒙古包外各為一部分。
師：對(duì)這樣的分段方法，大家有沒有意見？
生：我認(rèn)為這樣分太細(xì)了，這樣一個(gè)自然段就是一段了。
師：我們分段是分邏輯段，將課文內(nèi)容相近的段落分在一起的，不能太細(xì)了。那么還有什么樣的分發(fā)？
生：我認(rèn)為大致可分為兩部分。
師：怎么分呢？
師：第一部分是我們看到的.草原上的景色。
師：第一部分是草原的美麗景色，對(duì)不對(duì)？
師：我們給它起個(gè)名字叫草原風(fēng)光，行不行？（板書：“風(fēng)光”）
生：行。
師：繼續(xù)說。
生：第二部分寫了蒙古族的人民歡迎了我們，接著我們一起聯(lián)歡。
師：誰能說得更簡(jiǎn)單一些？
生：我們和蒙古族人一起聯(lián)歡。
師：他用“聯(lián)歡”來代表和所有蒙古族人接觸的過程，可以不可以？
生：可以。
師：但是從整個(gè)接觸過程中表現(xiàn)了一種什么情感？
生：表現(xiàn)了蒙漢兩族人民，情誼深厚。
師：對(duì)不對(duì)？
師：也就是說，第二部分寫的是草原上的人情,（板書“人情”）人的情感，那么，你通過預(yù)習(xí)，對(duì)整個(gè)課文有一個(gè)什么初步感受？
生：我感覺到草原十分美麗，草原上的蒙古人民和漢族人民感情十分深厚。
師：他說草原的風(fēng)光是十分美麗的，這一點(diǎn)對(duì)不對(duì)？
師：（在“風(fēng)光”后加“美”）那么還有一點(diǎn)他說得不太清楚，誰來說一說？
生：草原上的人民非常好客。
師：十分熱情好客，還有呢？
生：應(yīng)該是，蒙漢之間存在著深厚的感情。
師：對(duì)，還有嗎？熱情好客，蒙漢情深這都表現(xiàn)了人情的什么？（在板書“人情”后加“美”）是不是一種人情美呀？那么整個(gè)的課文連起來，草原的風(fēng)光和草原的人情都是這么美好，（在“風(fēng)光美”與“人情美”間畫一直線相連）那么就構(gòu)成了一幅（板書“草原風(fēng)情畫”并用直線與“人情美”連接）可不可以這樣說？
生：可以。
師：其實(shí)分段沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，只要你能充分說出分段的理由，根據(jù)課文內(nèi)容的邏輯意義給文章分段，都有助于我們理解課文內(nèi)容。這篇文章是老舍先生寫的。老舍先生用他一支筆，給我們“畫”出了一幅美麗的草原風(fēng)情畫。從課文整體來看，是不是這個(gè)意思？
師：那么這幅畫究竟是怎么樣的呢？我們一會(huì)兒來仔細(xì)學(xué)。
師：現(xiàn)在大家打開書，默讀寫草原風(fēng)光美的這一部分，一邊讀，一邊想，手里還要一邊畫。畫什么呢？看看作者除去寫風(fēng)光美以外，還寫沒寫別的東西？把你認(rèn)為不是直接寫草原風(fēng)光的句子勾出來，看誰勾得準(zhǔn)。
師：勾出不是直接寫草原風(fēng)光的句子來了嗎？
生：勾出來了。
師：誰勾出來了？
生：我勾了兩句，“使我總想高歌一曲，表示我的愉快”，還有，“這種境界……奇麗的小詩”
師：還有沒有勾出別的來？
生：我勾了“在這境界里……無限樂趣。”
生：我只勾了“好像回味著草原的無限樂趣�！�
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們下一堂課接著交流，下課。
二、思路提要：
1、初讀課文，總體把握：讓學(xué)生對(duì)課文又一個(gè)總體的了解，總體把握文章的主要內(nèi)容。
2、再讀課文，理清脈絡(luò)：了解文章各段的內(nèi)容，了解文章的敘述順率，理清脈絡(luò)。
3、品詞析句，理解內(nèi)涵：深入理解作者老舍是怎樣通過語言文字來表達(dá)思想感情的，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的本領(lǐng)，豐富自己的語言，提高寫作水平。
4、深情朗讀，加深體會(huì)：進(jìn)一步受到文章思想感情的熏陶，加深對(duì)文章的理解。
三、課后反思：
這是一節(jié)課題組的教研課，主要向大家呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，給課文分段這一教學(xué)環(huán)節(jié)。就《草原》這篇課文，我先讓學(xué)生理解個(gè)自然段的主要內(nèi)容，接著讓學(xué)生看看這篇課文按什么順序來敘述？學(xué)生通過在課文當(dāng)中找關(guān)鍵詞，知道各自然段是按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫的，最后，我引導(dǎo)學(xué)生用歸并法給課文劃分意義段，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的意見分歧時(shí)，我沒有一味地制止，而是讓學(xué)生充分說明自己的理由。通過大家討論交流，明白劃分段落不可隨心所欲，想怎么分就怎么分，一定要認(rèn)真把握作者的思路，合理劃分。大段落劃分又不能過于強(qiáng)求一致，簡(jiǎn)單地肯定一種，否定另一種。不管怎么分，只要講出令人信服的理由就好，這樣做，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，也有利于提高學(xué)生的辯論能力。
但是，就研究課題的子課題“在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分段理解課文”，本課時(shí)所呈現(xiàn)的研究?jī)r(jià)值似乎欠缺。首先，在分段方法的總結(jié)上涉及不多，不利于學(xué)生對(duì)此方面能力的提升。其次，僅僅拿一篇課文來進(jìn)行分段練習(xí)，沒有達(dá)到學(xué)習(xí)效果，最后，沒有對(duì)分段的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)概括，學(xué)生就沒有分段的依據(jù)。
四、案例修改：
師：上課前，老師為大家清唱一首歌，大家聽聽歌曲里唱的是什么地方的景色？（教師清唱《草原上升起不落的太陽》
師：這是一首描寫什么的歌曲？
生：草原。
師：誰能講一講，你想象中的草原是什么樣子的？
生：我想像中的草原，是一望無際，有碧綠的小草。
師：他說的對(duì)不對(duì)？和你想像中的草原一樣嗎？誰還有補(bǔ)充？
生：我想像中的草原，有許多的牛羊。
師：很好。大家想象很豐富，也都很符合草原的實(shí)際情況。今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生寫的一篇關(guān)于草原的文章�？纯此P下的草原是什么樣的？
指名分自然段讀課文。
師：課文寫了什么？
生：課文寫了草原的美麗景色。
師：對(duì)，一開始就寫草原美景，后來呢？
生：寫作者去內(nèi)蒙訪問，蒙族人民怎樣歡迎他們，還寫喝酒、唱歌、演節(jié)目什么的。
師：你這么一說，差不多把課文上的內(nèi)容都說完了。
生：還有，作者寫喝酒、唱歌等，并不是就要寫這些，而是寫了這些就說明了蒙族牧民們和作者他們這些漢族的人們很友好。
師：你看出了作者心里的想法，很好，還有嗎？
生：還寫了蒙族人民和作者他們告別。
師：寫了沒有？
生：沒有。
師：沒寫？但是他也說對(duì)了，課文的話里已經(jīng)帶出要分別的意思了，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。
師：哪句話？
生：我認(rèn)為是最后一小節(jié)寫的。“天涯碧草話斜陽”（板書）的就是他們依依惜別的情景。
師：就這一句嗎？
生：還有“蒙漢情深何忍別”。（板書）
師：大家再考慮考慮，課文寫了那么多的內(nèi)容，是按照什么順序記敘的？
生：以空間轉(zhuǎn)換的順序：初入草原-目的地-蒙古包外-蒙古包內(nèi)-蒙古包外（板書）
師：課文我們暫時(shí)理解到這，讓們回顧一下，我們閱讀文章的時(shí)候，為了理解文章主要內(nèi)容，常常要給文章分段，那么，你們知道哪些分段的方法？
生：我知道的分段方法是“按照事情發(fā)展的順序分段”。
師：你能給大家舉例說明嗎？
生：我們學(xué)習(xí)13課《牛郎織女》時(shí)，我就運(yùn)用到這個(gè)分段方法，全文按照發(fā)生-發(fā)展-高潮-結(jié)局的順序可以分為四段。
生：其實(shí)，這一課還可以按“時(shí)間的推移”分段。
師：對(duì)，雖然是同一篇課文，但是我們可以用不同的方法分段。誰還有其他的分段方法？
生：我們學(xué)過按“空間轉(zhuǎn)換的順序”分段，“總分分段法”， 按照事物的不同類型、不同性質(zhì)去給課文分段。（根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書）
師：你知道的分段方法還真多，同學(xué)們，請(qǐng)大家根據(jù)黑板上的分段方法進(jìn)行選擇，我們今天學(xué)習(xí)的課文應(yīng)該運(yùn)用什么方法進(jìn)行分段。
學(xué)生默讀課文，給課文分段。
然后讓學(xué)生試著給后面的課文分段。
《草原》教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
教學(xué)過程
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的`草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、請(qǐng)同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置預(yù)習(xí)
1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問題。
四、、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難
1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿（）�。ǎ┛ⅲǎ┫蓿ǎY（）
峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）
蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）
締（）荼（）藐（）懷（）膠（）
2．理解詞語。
3．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
五、、理清課文的線索
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？
3．交流、整理：
�。�1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字和詞語。
2．熟讀課文。
《草原》教案 篇3
【教學(xué)目的】
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情，《草原》教案設(shè)計(jì)（三）。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“那么……那……”“既……又……”造句。
3.背誦課文第一段。
4.初步掌握文章中描寫事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。
【教具準(zhǔn)備】錄音機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺(tái)、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生自學(xué)課文，總體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙。
一、揭示課題，啟發(fā)談話
你在圖畫里見到的草原是怎樣的？草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣？
在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下了，讓我們一起隨著錄音去參觀訪問。
二、聽錄音，了解主要內(nèi)容
學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：
1.草原的景色是怎樣的？
2.草原人民是怎樣待客的？
三、學(xué)生自學(xué)課文
輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。
四、檢查自學(xué)情況
指名分節(jié)朗讀課文，并說說每一節(jié)寫發(fā)生了什么事，同時(shí)檢查字詞的掌握情況。
第一節(jié)：看到了草原的美麗景色。
綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美
渲染 回味 茫茫 一碧千里
翠流
第二節(jié)：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。
疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞
第三節(jié)：蒙古包外的握手歡迎。
第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情款待。
拘束 羞澀 鄂溫克
第五節(jié)：斜陽下的話別。
天涯 斜陽
五、質(zhì)疑
還有什么不懂的字詞？
六、作業(yè)
1.練習(xí)作業(yè)第1題。
2.熟讀第一自然段，小學(xué)六年級(jí)語文教案《《草原》教案設(shè)計(jì)（三）》。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。
一、講讀第一節(jié)
1.默讀、分層次。
2.作者第一次來到草原，看到的天空景色是怎樣的？（板書：“那么清鮮，那么明朗”）
3.“那么……那么……”表示什么意思？誰能夠用上它說一句話？
4.如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書：“總想高歌一曲”）
5.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的景色？（學(xué)生聽配樂朗讀錄音，聽后教師根據(jù)學(xué)生的想象回到作者的描寫，板書）
天底下 一碧千里
平地 綠
小丘 線條柔美翠流
羊群 白色的大花
6.出示幻燈圖景。重點(diǎn)理解“茫茫、翠流、渲染、勾勒”同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
7.如果你置身于這番美景之中，又會(huì)產(chǎn)生如何的.感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書：驚嘆、舒服）
8.作者為什么會(huì)“驚嘆”？“既……又……”表示什么意思？誰能用“既……又……”說一句話？
9.最后一句話寫出誰的感受？為什么這樣寫？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）
10.小結(jié)：這節(jié)寫作者初到草原看到的景象，從天空寫到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國(guó)的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽著草原音樂，把課文內(nèi)容回味一遍，爭(zhēng)取背下來。
�。▽W(xué)生看圖聽音樂，教師隨著音樂指點(diǎn)圖景，即興誦讀）
11.指名試背。
二、講讀第二節(jié)
1.作者欣賞了草原美景，隨汽車?yán)^續(xù)往前走，初入草原和快到公社時(shí)，作者分別聽見了什么？看見了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？
默讀課文第二節(jié)并在練習(xí)題上填寫表一，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上填寫。
2.“馬疾馳，襟飄帶舞”是何意思？
3.為什么說“象一條彩虹向我們飛過來”？
4.小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人迎客，聽到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。
三、作業(yè)：
1.背誦第一節(jié)。
2.練習(xí)作業(yè)第2題、第3題。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
講讀三、四、五自然段，領(lǐng)會(huì)中心，點(diǎn)明寫作特色。
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫課后詞語。
2.指名背誦第一小節(jié)。
二、講讀第三、四、五小節(jié)
1.出示課后題（3）
主客是怎樣見面的？好客的主人是怎樣招待我們的？哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？
2.圍繞以上問題，默讀三至五小節(jié)，找出有關(guān)動(dòng)詞，填寫在表（2）中，（指名將找到的動(dòng)詞填在黑板上。）
3.主客見面，作者寫出了熱情洋溢的氣氛，主客之間是怎樣握手的？（引讀）怎樣笑的？（引讀）怎樣說的？（引讀）。你體會(huì)到此時(shí)大家的心情怎樣？（高興、歡樂、熱情）有感情地朗讀。
4.主客之間就是這么握著、笑著、說著，不知不覺進(jìn)入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎樣招待客人的？從哪些語句可以看出蒙漢人民的深厚情意？
5.飯后，在草原上又舉行了聯(lián)歡告別儀式，讓我們一起分享這蒙漢情深的歡樂吧。
�。ǔ鍪净脽魣D景，播放草原民歌及舞蹈音樂）
6.香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽西下，主客要分別了，如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？
7.作者的詩句充分表達(dá)了這種心情。說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的詩意。
8.感情朗讀課文最后一節(jié)。
9.這三節(jié)課文中哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？
三、總結(jié)全文
1.從全文看，前面兩節(jié)主要是寫什么的？
后面三節(jié)主要是寫什么的？
2.課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，卻為什么要以
《草原》教案 篇4
第一課時(shí)
目的：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3、給課文分段，初步理解課文。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文段落。
難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，錄像導(dǎo)入：
你到過草原嗎？在^電.影，電視中見過草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請(qǐng)看錄像。（單擊題目后的錄像）。
二、檢查習(xí)題
１、請(qǐng)五名同學(xué)按順序每人讀一個(gè)自段。
２、糾正字音，初步理解文中的新詞。
３、出示生字卡片，讀生字�！袄铡弊xle,不讀lei，“迂”讀yu，不要讀成yu，“馳讀chi，不要讀成ci
�。�、本文的作者是誰？寫的是哪里的草原？（寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。）
三、初步理解課文
１、默讀課文。
２、思考，討論。
〈1〉本文按什么順序記敘了訪問的過程？
〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；第三段講在蒙古包外迎客的情況；第四段講進(jìn)了蒙古包相互敬酒以及相互獻(xiàn)歌的情形；第五段講主客話別。）
�。�、播放錄音，透過語言文字展開想象，聽完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的錄像）。
〈1〉本文表達(dá)了怎樣的思想感情？課文有表達(dá)這樣思想感情的句子嗎？請(qǐng)找也出來，說說這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）
〈2〉學(xué)生各讀這句話，進(jìn)一步體會(huì)這句話表達(dá)的感情。
�。�、指名朗讀課文，要讀出文中表達(dá)的感情。
四、練習(xí)
1、課后習(xí)題4，指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個(gè)事物的兩個(gè)方面。
〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個(gè)事物的四個(gè)方面。
〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。
2、查字典
3、比字組詞
五、作業(yè)
�。薄⒄n后練習(xí)題2。
２、用課后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。
第二課時(shí)
目的：
1、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫領(lǐng)會(huì)草原的景色秀麗，地域遼闊。
2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。
重點(diǎn)：體會(huì)第一段中動(dòng)態(tài)，靜態(tài)的.描寫。
難點(diǎn)：理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動(dòng)態(tài)的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、本文共分幾段，每段主要寫什么？
�。�、課文哪一句話點(diǎn)明了文章的中心？這一句話表達(dá)了怎樣的思想感情？
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段
〈一〉指名朗讀第一段
〈二〉播放錄像，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，（單擊第一自然段前的錄像）
〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現(xiàn)草原畫面，加深對(duì)草原風(fēng)景的印象。
〈四〉思考討論：
�。�、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點(diǎn)題，第一次初到草原。）
�。�、課文是從哪倆個(gè)方面寫草原的？（天空，天底下）。
３、齊讀描寫天空的一句話
討論：
�。�1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）
�。�2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？
�。�3）課文中連用兩個(gè)“那么”表示什么意思？強(qiáng)調(diào)了什么？（單擊第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？
�。础⒄�(qǐng)同學(xué)讀一讀課文，討論交流：
�。�1）解釋“一碧千里，茫�！钡囊馑�？這句話是什么意思？說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙，空蕩的感覺呢？（單擊“一碧千里”和品句二）。
�。�2）作者在描寫草原時(shí)，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動(dòng)有靜）
�。�3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國(guó)畫？（單擊品句三和“渲染，中國(guó)畫，翠^***流”這三個(gè)詞語。）
（4）“到處翠^***流，輕輕流入云際”如何理解？（單擊品句4）
�。�5）小丘本身會(huì)流動(dòng)嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個(gè)“流”字給我們什么感覺呢？（單擊“流”這個(gè)詞語。）
（6）這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什么會(huì)“驚嘆”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇麗的小詩？
�。�7）這樣的境界為什么會(huì)使駿馬和大牛都靜立不動(dòng)？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用？（單擊品句七和”回味“詞語）。
〈五〉小結(jié)。
老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動(dòng)的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機(jī)。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會(huì)到草原動(dòng)態(tài)美和靜美。
〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）
〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對(duì)草原的熱愛之情。
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：
這一段主要寫了幾層意思？學(xué)生在課本中用——標(biāo)出，并畫出靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的句子。想一想，這樣寫有什么好處？根據(jù)分層，思考怎樣背誦才又快又準(zhǔn)？（單擊第一段的析段）
四、作業(yè)：背誦第一段。
第三課時(shí)
目的：
1、理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛祖國(guó)、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的教育。
2、領(lǐng)會(huì)課文中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
難點(diǎn)：進(jìn)一步理解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教學(xué)過程：
一、背誦第一段。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段
�。ㄒ唬┲该x第二段。
�。ǘ┲笇�(dǎo)給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）
�。ㄈ┧伎�、討論：
�。�、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車十分灑脫？（單擊第二段品句一）
２、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號(hào)？（單擊品句二）
�。场⒄f說第一、二層所講的景象有什么不同？
�。�、齊讀第三層，思考、討論：
�。�1）聯(lián)系上下文，說說“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒有想到。）
�。�2）說說“我們”快到公社時(shí)，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說明了什么？
�。�3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點(diǎn)？（單擊品句三）
�。�4）作者把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？
（5）作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來的場(chǎng)面的？學(xué)生讀讀有關(guān)句子，提問這句話說明了什么？表達(dá)了草原人民的什么感情？（單擊品句五）
�。�、初到草原和快到公社時(shí)，景象有什么不同？課文描寫的景象由靜到動(dòng)，這樣寫有什么好處？
�。�、指導(dǎo)朗讀第二段，從語氣的變化上，要突出草原由靜到動(dòng)的變化。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段
�。ㄒ唬┠x第三段。
1、思考、討論：
�。�1）這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？
�。�2）蒙古包外，主客相見時(shí)，作者寫了哪三多？說明了什么？
�。�3）結(jié)合這一段
《草原》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語。
2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。
3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡囊馑�。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受草原風(fēng)光與人情的美好。
2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！边@句話的意思。
教具準(zhǔn)備：
1、草原風(fēng)光圖。
2、歌曲《美麗的草原我的家》。
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的景象?板書課題：《草原》。
2、介紹作者老舍。
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文，要求
(1)把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞。
(2)簡(jiǎn)要說說課文是從哪些方面描寫草原的?
(3)作者是按怎樣的順序來記敘這次草原之行的?
2、交流初讀情況。
三、合作探究，精講點(diǎn)撥
1、自由朗讀課文，找出描寫草原風(fēng)景的段落，畫出相關(guān)句子，并有感情地朗讀。
2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。
(1)指明反饋
�、倮斫獠菰摹熬G”。
說說“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。
閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，說說你仿佛看到了什么?
出示草原風(fēng)光圖片。
�、谙胂蟛菰涎蛉罕寂艿臉幼樱斫狻白叩侥睦锒枷窠o無邊的綠毯繡上了白色的大花”。
③有感情地朗讀。
(2)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣�！�
�、佟斑@種境界”是指什么?
②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩?
�、廴绻惝�(dāng)時(shí)也在這美麗的`草原上，你會(huì)低吟一首怎樣的小詩?(《敕勒歌》)
3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。
四、朗讀感悟，體會(huì)情感。
1、自由朗讀課文，從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號(hào)，并有感情地朗讀。
2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包�！�
�、龠@段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人)
�、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?為什么用“彩虹”來比喻?
�、巯胂螽�(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受?有感情地朗讀這段話。
(2)“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑�！�
�、僮x句子，你看到了什么，聽到了什么?
�、谕ㄟ^朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。
(3)“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐��！?/p>
①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。
�、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì)說些什么?
(4)“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑�！�
①有感情地朗讀句子。
�、诶斫狻皶�(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么?
3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
五、深化主題，拓展延伸
1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀!可是夕陽西下，主客們不得不分別了。課文中哪句話表達(dá)出了他們當(dāng)時(shí)的心情?(蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。)如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢?
�、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸懊蓾h”指五十六個(gè)民族�！昂稳虅e”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它“天涯”;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。
�、谶B起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。
2、小結(jié)
3、有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)
1、背誦課文第一、二自然段。
2、畫一幅展現(xiàn)美麗草原的圖畫，表達(dá)出你對(duì)草原的愛。
板書設(shè)計(jì)：
景色美——風(fēng)景如畫
草原 民族團(tuán)結(jié)互助
人更美——熱情好客
《草原》教案 篇6
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
重點(diǎn) 有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學(xué)會(huì)本科10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
難點(diǎn) 品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教師準(zhǔn)備 課件、課文朗誦磁帶。
學(xué)生準(zhǔn)備 收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。
一、導(dǎo)入新課
1、出示課件，將學(xué)生帶入草原高原遼闊的境界。
2、同學(xué)們?cè)陔娨曋幸娺^草原，可能也收集了不少有關(guān)草原的資料少自己了解的草原。
下面，我們隨著名作家老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙大草原，去領(lǐng)略、感受那美麗的自然風(fēng)光。
二、自獨(dú)自悟
1、學(xué)生自讀課文，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
2、以輪讀的形式檢查學(xué)生讀課文的情況，教師隨時(shí)注意正因及把長(zhǎng)句子讀通順。
3、請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，去游覽美麗的草原，注意不要走馬光滑，在美景中要仔細(xì)觀賞。游覽后向大家匯
（1）你們覺得草原那些景物最美？為什么？
�。�2）選一種恰當(dāng)?shù)膮R報(bào)方式介紹自己的感受，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩等）
三、匯報(bào)交流
1、激情把映入你眼中的美景匯報(bào)給大家吧。
2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)自己對(duì)課文的'理解和體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)
�。�1）“在天底下，一筆千里，而并不茫茫�！保ǹ陕�(lián)系《敕勒歌》）
�。�2）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處崔色預(yù)留，輕輕流入云際�！保ǹ蓮N師草原風(fēng)光圖畫兩幅，一幅為大寫意畫，一幅為工筆畫。請(qǐng)學(xué)生辯別那幅畫是“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫”。）
四、品味語言
1、看得出，同學(xué)們已被草原美景深深陶醉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀第1段，并把你喜歡的語句畫出來，仔細(xì)品味品味。一會(huì)兒我們一起來賞讀。
2、學(xué)生自由讀，說自己喜歡的語句，教師注意知道學(xué)生有感情的朗讀。
3、多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語言，讓我們把這優(yōu)美的景色、生動(dòng)的語言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧！請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第1段。（指名背——齊背）
4、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語、句子。
《草原》教案 篇7
【教學(xué)要求】
１、有感情的朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
�。�、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
�。�、品讀，積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒆寣W(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
�。�、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言，受到語言美的感染。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
【教學(xué)方法】
創(chuàng)設(shè)情境法、談話法。
【學(xué)生學(xué)法】
合作探究、討論法、朗讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
１、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。
�。�、這么動(dòng)聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？
３、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)略大草原的風(fēng)情。
板書課題：
草原
二、整體感知，了解課文
１、快速瀏覽課文。
�。�、思考：
哪一段是寫草原風(fēng)光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？
三、學(xué)習(xí)草原風(fēng)光部分
�。�、自由朗讀第一自然段，思考：
作者按什么順序?qū)懥瞬菰哪男┚拔�，都有什么特點(diǎn)？
２、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導(dǎo)：
課件圖片欣賞，生想象。
⑴ 品讀佳句：
重點(diǎn)體會(huì)和想象以下詞句：
草原的天空可愛。
天底下整體一碧千里。
羊群似一朵朵白色的大花。
小丘線條柔美。
�、� 看到這樣的情景作者有什么樣的感受？
用你喜歡的方式贊美一下草原：
唱歌，自己做詩，贊美的話。
�。�、配樂朗頌第一自然段。
�。础⑿〗Y(jié)：
大草原的`景色真美！
四、學(xué)習(xí)蒙古人的熱情好客部分
�。�、小組合作用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)：
朗讀，找重點(diǎn)詞句，表演。
思考：
課文中的哪些場(chǎng)面，地方體現(xiàn)了蒙古人的熱情好客？
�。�、交流反饋，品讀佳句體會(huì)：
“遠(yuǎn)迎”一段中重點(diǎn)理解“來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”“在汽車左右與前面引路”。
“相見”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰的手……握住不散”；“大家的語言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。
“款待”一段重點(diǎn)理解“誰都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會(huì)心微笑”。
“聯(lián)歡”一段人們的盡情盡興體會(huì)。
�。�、體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義及表達(dá)的感情。
�。�、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。
�。怠⑿〗Y(jié)：
草原人更美！
五、總結(jié)
�。�、我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸，到內(nèi)蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風(fēng)光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會(huì)了蒙漢兩族人民的深情厚誼。
�。病⑽覀兾迨鶄�(gè)民族的兄弟姐妹親如一家，團(tuán)結(jié)友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》。
【板書設(shè)計(jì)】
草 原
景美 人更美
天空可愛 遠(yuǎn)迎
一碧千里 相見
羊群似花 款待
小丘柔美 聯(lián)歡
蒙漢情深
《草原》教案 篇8
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，草原的美麗景色讓我們流連忘返；這節(jié)課，我們將進(jìn)一步了解生活在草原上的人們。
二、自主讀書
１、今天的草原，以美麗的自然風(fēng)光與獨(dú)特的民族風(fēng)情吸引了越來越多的游客。如果你是一名導(dǎo)游，你將怎樣向游人作介紹呢？
�。�、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第２～５自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語。
三、小組交流
小組內(nèi)一人扮演導(dǎo)游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去游覽。導(dǎo)游要主動(dòng)熱情地向游客介紹，回答游客感興趣的問題。
四、集體交流
�。�、哪位同學(xué)愿當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到陳巴爾虎旗去游覽？老師希望你們?cè)诮榻B時(shí)盡量用上課文中的詞語。還可以結(jié)合你在課外收集到的資料。當(dāng)游客的'同學(xué)，遇到自己感興趣的問題一定要請(qǐng)教導(dǎo)游。
�。�、在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下去感受草原的獨(dú)特風(fēng)情和草原人民的熱情好客。
五、體會(huì)情感
�。薄⒃谶@位小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們結(jié)識(shí)了新朋友，蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象？
學(xué)生自由暢談：熱情好客、淳樸、親切大方等。
�。病⒚蓾h兩族人民盡管語言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達(dá)著親熱；用音樂、舞蹈?jìng)鬟f著真情。請(qǐng)同學(xué)們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深誼厚的段落讀給大家聽。
�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第２～５自然段。
�。础⒔處熜〗Y(jié)：
老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上的人，所以他動(dòng)情地寫下了是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，結(jié)合你對(duì)全文的理解，試說一下這兩句話的意思。
學(xué)生說說。
�。怠⑷嘤懈星榈佚R讀課文，指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子。
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