物體的下落教案

時(shí)間：2022-01-24 18:46:48 教案我要投稿

物體的下落教案

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的物體的下落教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

物體的下落教案

物體的下落教案1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

　　2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對(duì)不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。

　　3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。

　　4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引題。

　　秋天到了，一片片樹(shù)葉落下來(lái)，樹(shù)葉落下來(lái)是怎么樣的？（幼兒自由講述）

　　二、幼兒探索并討論。

　　1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣?xùn)|西都試一試。

　　2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的異同。

　　“請(qǐng)你找一個(gè)好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來(lái)有什么不一樣？”

　　3、幼兒交流：

　�。�1）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒自由交流）

　�。�2）為什么有的物體落的快，有的物體落的慢？

　　4、小結(jié)：所有的物體都會(huì)下落的，不同物體下落的速度有快有慢。

　　5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。

　　三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進(jìn)行歸類(lèi)記錄。

　　1、請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進(jìn)行記錄。“請(qǐng)你再去試一次，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上�！�

　　2、每組派一個(gè)孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法。

　　“你是怎么記錄的？”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)？”

　　3、教師小結(jié)：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

　　四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同，落下來(lái)的情況也不同。

　　1、（出示相同的兩張紙）幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時(shí)候不一樣？

　　2、幼兒自己嘗試，教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀。

　　3、交流：你用了什么辦法？

　　【活動(dòng)延伸】

　　讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的'不同。

　　【活動(dòng)反思】

　　1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。

　　2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來(lái)比較，但是幼兒實(shí)際操作過(guò)程中并沒(méi)有都這么做，有的根本沒(méi)有兩兩比較就憑感覺(jué)寫(xiě)結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來(lái)分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過(guò)程畫(huà)下來(lái)。

　　3、材料選擇：用紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來(lái)比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好。

　　4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。

　　5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。

物體的下落教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、比較不同物體的下落速度，嘗試改變物體下落的速度。

　　2、提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

　　3、愿意在自己的親自實(shí)驗(yàn)中尋找問(wèn)題的答案，體驗(yàn)探索科學(xué)奧秘的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、小塑料玩具、軟球、小沙包、手絹大小的布片等。

　　海報(bào)紙、記錄筆。開(kāi)闊的場(chǎng)地。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、游戲：“誰(shuí)扔得高？”為幼兒提供多種材料的物品，讓幼兒試著扔一扔，看看什么東西能扔得高？（引出幼兒對(duì)物體下落現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)回憶，知道不管什么東西都會(huì)落到地上。）

　　2、討論：比較物體下落的速度，并作好記錄。

　�、拍銊偛湃恿耸裁礀|西？它落下來(lái)的速度怎樣？

　　⑵再試一次，比較一下什么東西落地最快。

　　⑶讓幼兒將自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，和幼兒一起統(tǒng)計(jì)各種物體下落的情況。

　　3、幼兒進(jìn)行第二次探索，然后討論：物體下落的速度與什么有關(guān)呢？

　�、乓龑�(dǎo)幼兒使用材料相同、形狀不同的物體，觀察它們?nèi)由先ズ吐湎聛?lái)的情況是怎樣的？（得出：物體的形狀會(huì)改變下落的速度。）

　　⑵引導(dǎo)幼兒使用相同形狀、不同材料的物體，觀察它們?nèi)由先ズ吐湎聛?lái)的情況是怎樣的？（得出：物體的材料會(huì)影響下落的速度。）

　�、且龑�(dǎo)幼兒比較剛才使用的兩組材料，哪一個(gè)重，哪一個(gè)輕？（得出：物體的重量會(huì)影響下落的速度。）

　　4、嘗試改變物體下落的速度。

　�、盼覀冇惺裁崔k法讓下落的物體比原來(lái)下落的速度慢一些或快一些？

　　⑵幼兒嘗試改變物體下落的速度：如將紙折成飛機(jī)，就扔得高些，落下來(lái)的速度也快些；將玩具上放一個(gè)小手絹?zhàn)龀尚〗德鋫阆蛳侣涞寐?/p>

　　5、討論：你剛才玩的什么東西？你是怎樣改變它下落的速度的？

　　6、談一談：生活中有哪些現(xiàn)象和我們今天的發(fā)現(xiàn)相似呢？（如降落傘）

　　活動(dòng)延伸：

　　1、活動(dòng)區(qū)中，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料對(duì)生活中的落體運(yùn)用現(xiàn)象進(jìn)行新的設(shè)計(jì)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)收集有關(guān)于落體現(xiàn)象運(yùn)用的資料，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　3、引導(dǎo)幼兒對(duì)改變物體下落速度的方法進(jìn)行分類(lèi)。（改變形狀、改變結(jié)構(gòu)、改變重量等）

　　大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課：動(dòng)物的防身絕招

　　幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課：動(dòng)物的防身絕招

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。

　　2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。

　　3、通過(guò)身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件，音樂(lè)。

　　2、小動(dòng)物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲：捉迷藏。

　　1、我們一起來(lái)玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來(lái)。

　　2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

　　3、師小結(jié)。

　　二、隱身妙招

　　1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。

　　師：小動(dòng)物們也在捉迷藏，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找，然后告訴大家你找到了什么動(dòng)物，它躲在了哪里？

　�。ㄓ^看課件：枯葉蝶飛到樹(shù)枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫(huà)。）

　　2、身體表演：枯葉蝶飛到樹(shù)枝上。

　　蜥蜴趴在土堆上。

　　青蛙鉆到草叢中。

　　3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)？

　　小結(jié)：隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

　　4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?

　　三、討論動(dòng)物的防身絕招。

　　1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法？

　　2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物，它們是怎樣保護(hù)自己的？”

　　提問(wèn)：你看到了哪個(gè)動(dòng)物，它是怎么保護(hù)自己的？

　　（講出一種，點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)字寶寶和相應(yīng)動(dòng)物的頭像）

　　盔甲：烏龜

　　硬刺：刺猬

　　快跑：鹿

　　自切：壁虎

　　臭氣：黃鼠狼

　　裝死：狐貍

　　3、討論：還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的？

　　小結(jié)：小動(dòng)物們很聰明的，想了許多辦法來(lái)保護(hù)自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動(dòng)物。

　　四、表演防身術(shù)。

　　教師出示各種動(dòng)物頭飾，幼兒回答是誰(shuí)？是用什么方法保護(hù)自己的？

　　現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物，戴上頭飾跟著音樂(lè)玩一玩，咦！怎么了？老虎出來(lái)了，怎么辦呢？你就要用你變的小動(dòng)物的方法來(lái)保護(hù)自己，看誰(shuí)模仿得最像！

　　大班科學(xué)活動(dòng):小小橋梁設(shè)計(jì)師

　　綜合活動(dòng)：小小橋梁設(shè)計(jì)師

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的`觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)、探索生活中常見(jiàn)事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。

　　3、通過(guò)幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以故事形式引起幼兒興趣：

　　小熊家門(mén)前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過(guò)對(duì)岸，小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎？小熊的好朋友機(jī)靈猴也幫它想了個(gè)法子，我們一起聽(tīng)聽(tīng)是什么法子？和我們想的一樣嗎？

　　二、邊看小神童軟件邊提問(wèn)：

　　1、機(jī)靈猴和小熊來(lái)到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來(lái)建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？

　　2、機(jī)靈猴和小熊又來(lái)到了哪一座橋？趙州橋是用什么來(lái)建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別？

　　3、它們來(lái)到了現(xiàn)代看見(jiàn)了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來(lái)建造的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見(jiàn)過(guò)哪些鋼筋吊橋？

　　4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來(lái)建造的？它對(duì)交通起到什么作用？你們?cè)谀男┑胤娇吹浆F(xiàn)代立交橋？

　　5、除了機(jī)靈猴介紹我們認(rèn)識(shí)的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？

　　6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

　　三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？

　　四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋，我想請(qǐng)小朋友做一名小小橋梁設(shè)計(jì)師幫助小熊設(shè)計(jì)一座橋，好嗎？

　　五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。

　　六、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品，最后一起送給小熊。

物體的下落教案3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本次活動(dòng)是為了幫助幼兒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解物體都會(huì)下落的科學(xué)常識(shí)，并能進(jìn)一步了解物體下落的特點(diǎn)。

　　另外我班的微型課題是《在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中教師問(wèn)題的提出》說(shuō)以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我注重教師提問(wèn)的方法，讓幼兒能在問(wèn)題的引導(dǎo)下更好地動(dòng)手，動(dòng)腦的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。激發(fā)幼兒對(duì)于科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)感興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

　　2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對(duì)不同物體按下落方式

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種橡皮、報(bào)紙、毛線、塑料杯、布、石頭、沙包、積木、羽毛等，記錄紙、筆，白紙人手兩張進(jìn)行記錄。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師引導(dǎo)幼兒探索物體自然下落的現(xiàn)象。

　　1、教師在幼兒桌上任意選一玩具：老師手上拿了什么？要是我松開(kāi)手，它會(huì)怎么樣？（請(qǐng)幼兒猜想）

　　2、教師：將手放開(kāi)：“所有的物體在手里，放手后都會(huì)是落下來(lái)嗎？”

　　幼兒猜想：“有的東西會(huì)，有的東西不會(huì)掉下來(lái)。”

　　評(píng)價(jià)：這里我是為了激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

　　3、教師：我們周?chē)@子里有很多東西，請(qǐng)你們自己去試一試，看看和你想的一不一樣！

　　4、幼兒自由選擇來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)幼兒交流自己的試驗(yàn)結(jié)果�！罢l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)的？”

　　5小結(jié)，原來(lái)所有的東西拿在手里松手后都會(huì)落下來(lái)。

　　二、探索并討論。

　　引導(dǎo)幼兒交流發(fā)現(xiàn)：掌握不同物體下落的路線不同的特點(diǎn)。

　　“那它們?cè)诼湎聛?lái)時(shí)你們有什么發(fā)現(xiàn)？和旁邊的小朋友輕輕的說(shuō)一說(shuō)�！�

　　“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”

　　“哦！他說(shuō)石頭是直直的下落。你能用動(dòng)作做一做嗎？”

　　“我們一起來(lái)用動(dòng)作來(lái)做一做石頭落下來(lái)的動(dòng)作吧！”

　　“還有沒(méi)有別的發(fā)現(xiàn)？”

　　評(píng)價(jià)：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了幫助幼兒在做動(dòng)作時(shí)能更直觀的了解物體下落時(shí)的路線特點(diǎn)，為下一個(gè)完成記錄表的環(huán)節(jié)做好鋪墊，讓幼兒能更好的學(xué)會(huì)用不同的線條來(lái)表現(xiàn)物體下落的路線。

　　三、分組探索，按照物體下落的路線進(jìn)行歸類(lèi)記錄。

　　1、請(qǐng)分組實(shí)驗(yàn)，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進(jìn)行記錄�！澳瞧渌臇|西他們下落時(shí)又會(huì)是怎樣的呢？周老師為小朋友準(zhǔn)備了三種不同的材料，（出示大的記錄表）分別是xx，xx，xx請(qǐng)小朋友們?nèi)ピ囈辉嚕阉鼈兟湎聛?lái)的路線畫(huà)在相應(yīng)的表格里。

　　提醒幼兒：“試一試時(shí)我們何以把小手舉得高高的，讓我們把它們下落的路線看的更清楚�！�

　　評(píng)價(jià)：這里是幫助幼兒更直觀的了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅瑥亩心康男缘倪M(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　2、讓幼兒介紹自己的記錄方法。

　　“誰(shuí)來(lái)介紹一下你的記錄表？你是怎么記錄的？”

　　“你們同意嗎？如果不同意我們就你再來(lái)試一試！”（得出結(jié)果時(shí)，教師記錄到大表格中）

　　3、簡(jiǎn)單小結(jié)：不同物體下落的方式都不一樣，有的是直線的，如：沙包，積木，石頭等，有的是曲線的，如：紙片，羽毛，塑料紙等。

　　四、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)不同物體下落時(shí)速度的不同。

　　“物體下落時(shí)除了它們下落的路線不同，有直線和曲線，還有什么不同呢？”

　　“那就請(qǐng)小朋友選擇不同的材料來(lái)比一比。”（教師指導(dǎo)幼兒要在同一高度，同一時(shí)間里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）

　�。�1）拍手，“快來(lái)把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧�。ㄕ�(qǐng)個(gè)別小組交流）你選了什么和什么？發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你上來(lái)比一比讓大家一起看看是怎么做的？” （請(qǐng)幼兒示范）強(qiáng)調(diào)：在比較的過(guò)程中要幫助幼兒了解要將物體放在同一高度上，同一時(shí)間里放手進(jìn)行對(duì)比。

　　評(píng)價(jià)：這里幫助幼兒更直觀的了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

　　“誰(shuí)還選了不同的材料，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”（請(qǐng)幼兒示范）

　�。�2）為什么石頭，塑料杯落的快，又為什么報(bào)紙、布落的慢？（請(qǐng)幼兒回答）

　　3、小結(jié)：哦！所有的.物體都會(huì)下落的，它們下落的路線不一樣，而且不同物體下落的速度也有快有慢，物體越重，下落的速度越快。物體越輕，下落的速度越慢。

　　五、延伸活動(dòng)：引導(dǎo)進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同，落下來(lái)的情況也不同。

　　1、（出示相同的兩張紙）“剛在我們都是用不同的材料來(lái)比的，它們落下來(lái)時(shí)的速度不一樣，下落的方式也不一樣。那這兩張是完全一樣的紙，我們能不能用什么辦法讓他們落下的時(shí)候不一樣呢？”

　　2、請(qǐng)個(gè)別有說(shuō)一說(shuō)自己的猜想！

　　3、下課后我們就到科學(xué)區(qū)里去試一試吧！

　　評(píng)價(jià)：幫助幼兒鞏固對(duì)物體下落知識(shí)的掌握，并豐富科學(xué)區(qū)游戲的內(nèi)容。

物體的下落教案4

　　設(shè)計(jì)意圖：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，看到孩子們喜歡去接飄落下來(lái)的樹(shù)葉，我就設(shè)計(jì)了這個(gè)探索物體下落現(xiàn)象的活動(dòng)，希望能引起孩子們對(duì)探索落體運(yùn)動(dòng)的興趣，并嘗試記錄。新《綱要》指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了大班科學(xué)活動(dòng)——《物體的下落》。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)物體從空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度、方式不一樣，同一物體形狀不同下落也不同。引起幼兒對(duì)物體下落現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　2、嘗試對(duì)不同物體的下落方式進(jìn)行記錄。

　　3、體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、不同物體的操作材料（糖紙、報(bào)紙、回形針、積木、沙包、塑料包裝繩、夾子、羽毛）。

　　2、記錄表筆。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、激發(fā)興趣、引出課題：散步的時(shí)候看到一片片樹(shù)葉是怎么樣落下來(lái)的？

　　2、幼兒探索，不同物體下落的速度不同。

　　老師為小朋友準(zhǔn)備了一些材料，想想、猜猜、玩玩這些材料落下來(lái)又是怎么樣的？有什么不一樣？

　　3、幼兒第二次探索，不同物體下落的方式也不同。請(qǐng)你再玩一玩，看看這些物體落下來(lái)有什么不一樣，并用合適的'線條記錄物體下落時(shí)的方式。

　　4、幼兒再次探索，同樣的物體通過(guò)變形下落時(shí)也不同。

　　5、延伸活動(dòng)：在生活中找尋直直下落或彎彎曲曲下落的物體，記錄在表格中。

物體的下落教案5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大班孩子具有了一定的科學(xué)探索精神，對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象很感興趣，有一次戶(hù)外活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了沙包的下落問(wèn)題，他們發(fā)表了許多自己的看法，從幼兒的興趣出發(fā)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在活動(dòng)中我做到了以下幾點(diǎn)：

　　1、提供較豐富的材料，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　2、尊重事實(shí)，讓事實(shí)說(shuō)話。能試圖讓幼兒在與材料的互動(dòng)中自我建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，而不是教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的灌輸。

　　3、注重在活動(dòng)中讓幼兒獲得一種科學(xué)比較的方法，這種方法對(duì)幼兒進(jìn)行其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)都受用。在探索科學(xué)比較方法的時(shí)候，教師注重啟發(fā)與引導(dǎo)，例如：提問(wèn)：“怎樣才能知道什么東西落的快，什么東西落得慢？”當(dāng)幼兒說(shuō)出同時(shí)往上扔的時(shí)候，教師沒(méi)有否定，而是按照幼兒的說(shuō)法演示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這樣比會(huì)出現(xiàn)物體扔得一高一低的現(xiàn)象，這樣比不公平。最終獲得正確比較的.方法。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)真觀察、大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象。

　　2、通過(guò)比較，感知物體的下落速度不同，并獲得正確比較的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　羽毛、糖紙、同樣大紙片、塑料袋、蓋子、沙包、各種小型玩具、繩等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、探索物體有自然下落的現(xiàn)象。

　　1）幼兒猜想：老師手上有什么？要是我松開(kāi)手，它會(huì)怎么樣？所有的東西都是這樣嗎？

　　2）幼兒試驗(yàn)：請(qǐng)小朋友運(yùn)用多種材料試一試，看看和剛才的猜想一樣不一樣。小朋友交流反饋試驗(yàn)結(jié)果。

　　3）提出：你能讓它不落下來(lái)嗎？

　　幼兒實(shí)驗(yàn)（比如用口吹或向上打它，但一停止就會(huì)掉下來(lái)）得出：所有東西都會(huì)下落。

　　2、比較不同物體下落的速度。

　　1、它們下落的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)了什么？落得最快、誰(shuí)最慢？為什么？

　　2）實(shí)驗(yàn)：比一比（商討正確的比較方法：怎么比才公平？）

　　提出要求：用正確的方法比一比，看看什么落得快、什么比較慢、什么最慢。（如：從同一高度扔下去）并交說(shuō)說(shuō)：發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、探索相同物體的下落；

　　1）提出：怎樣讓落的慢的東西落得快？幼兒猜測(cè)并表達(dá)。

　　幼兒操作：用兩張一樣大的報(bào)紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，幼兒自己想辦法（如：將其中一張揉成紙團(tuán)），同時(shí)扔下。

　　2）交流自己的發(fā)現(xiàn)：你是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？（如：同樣大小的紙，揉成紙團(tuán)后的紙下落得快）

　　4、小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)：今天我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會(huì)落下來(lái)，輕的、大的東西扔不高，落下來(lái)的速度也慢；重的、小的東西扔得高，落得也快。

　　延伸：幼兒在活動(dòng)區(qū)里探索使物體落得快或落得慢的方法。

物體的下落教案6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　物體的上拋、下落現(xiàn)象是幼兒在日常生活活動(dòng)中經(jīng)常遇見(jiàn)的，如何引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去探索問(wèn)題，我選擇和設(shè)計(jì)了“物體的上拋、下落”活動(dòng)讓幼兒通過(guò)操作、觀察、分析、探索主動(dòng)獲得物體上拋、下落的經(jīng)驗(yàn)。在制作玩具的同時(shí)，為了讓不同水平幼兒都在各自基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，我為幼兒提供了難易不同的操作材料，讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦自制玩具，獲得成功的喜悅。

　　活動(dòng)目的：

　　1.感知不同質(zhì)量的物體上拋、下落的不同現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒探索精神。

　　2.激發(fā)幼兒自制玩具的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力和克服困難的精神，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏腵不斷變化，知道一切都在變。

　　4.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.塑料袋、沙包、紙張、夾子若干

　　2.難度不同的半成品材料，降落傘范樣

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、操作、探索

　　1.探索塑料袋與沙包上拋的不同現(xiàn)象

　　2.讓孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出易拋與不易拋的物體

　　3.探索紙與夾子上拋不同現(xiàn)象

　　4.探索紙與夾子從同樣高度下落的不同現(xiàn)象

　　5.探索怎樣使紙能快一點(diǎn)落下的方法

　　6.留下余興：讓幼兒思考用什么辦法能使夾子下落的速度慢一些

　　二、幼兒自制玩具

　　1.討論：怎樣能使夾子下落的速度減漫

　　2.鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察探索自己制作玩具

　　3.幼兒制作玩具，教師個(gè)別指導(dǎo)

　　三、玩玩具，體驗(yàn)成功的喜悅

　　活動(dòng)反思：

　　4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。

　　5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。

　　小百科：物體，指自然界客觀存在的一切有形體的物質(zhì)，一般分有氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。

物體的下落教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能仔細(xì)觀察，感知各種物體在空中都會(huì)自由下落。

　　2.通過(guò)動(dòng)手操作，探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關(guān)，學(xué)會(huì)做記錄并能清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.對(duì)物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣及探索欲望。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每組相同的普通紙兩張，大小相同的黑卡紙一張，橡皮泥一盒，積木一塊，石頭一塊，剪刀一把，筆一支，記錄表一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師引導(dǎo)幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。

　�。�1）教師引導(dǎo)：教師手里拿著一塊積木，提問(wèn)如果松開(kāi)手會(huì)怎么樣，教師操作，并用多種方式拋、扔。提問(wèn)，所有東西都會(huì)這樣嗎？

　�。�2）幼兒試驗(yàn)：請(qǐng)小朋友運(yùn)用多種材料試一試，看看和剛才的猜想是不是一樣。

　�。�3）幼兒分享結(jié)果，教師總結(jié)。

　　2.比較不同物體下落的速度。

　�。�1）提問(wèn)：剛才你們都扔了那些東西？它們落下來(lái)的.速度一樣嗎？哪些快哪些慢？

　　（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范，教師引導(dǎo)要在同一高度松手來(lái)比較。

　�。�3）幼兒再次操作，并將結(jié)果記錄在紙上。

　�。�4）教師將結(jié)果貼在黑板上展示，請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。

　　3.探究物體下落速度與什么有關(guān)。

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒正確操作，比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同，請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，驗(yàn)證速度與重量有關(guān)。

　　（2）幼兒操作，不增減東西，怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同，再交流討論。驗(yàn)證速度與形狀和下落方向有關(guān)。

　　活動(dòng)延伸：

　　將材料投放到區(qū)角內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料對(duì)生活中的落體運(yùn)用現(xiàn)象進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，嘗試改變物體下落的速度。

　　活動(dòng)反思：

　　4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。

　　5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。

物體的下落教案8

　　活動(dòng)要求：

　　1、能認(rèn)真觀察、大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象。

　　2、通過(guò)比較，感知物體的下落速度不同，并獲得正確比較的方法。

　　3、能清楚地記錄和表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　羽毛、墊板、同樣大紙片、塑料袋、沙包、各種小型玩具、記錄表等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、探索物體有自然下落的現(xiàn)象。

　　1）幼兒猜想：老師手上有什么？要是我松開(kāi)手，它會(huì)怎么樣？所有的東西都是這樣嗎？

　　2）幼兒試驗(yàn)：請(qǐng)小朋友運(yùn)用多種材料試一試，看看和剛才的猜想一樣不一樣。小朋友交流反饋試驗(yàn)結(jié)果。

　　2、比較不同物體下落的速度。

　　幼兒猜想：老師這里有沙包、羽毛、塑料袋，你們猜一猜，他們誰(shuí)

　　落得最快、誰(shuí)最慢？

　　2）商討正確的比較方法：怎么比才公平？

　　提出記錄要求：用正確的方法比一比，看看什么落得快、什么比較慢、

　　什么最慢，并在記錄紙上做好記錄。

　　3）幼兒邊探究邊嘗試記錄，并交流比較自己的發(fā)現(xiàn)：你是怎么比的，發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、探索一模一樣的相同物體和同一物體不同變形落下的速度一樣

　　嗎？

　　1）幼兒猜測(cè)：這兩張一樣大的報(bào)紙，同時(shí)松手，它們會(huì)同時(shí)落下嗎？

　　2）幼兒實(shí)驗(yàn)探究，交流自己的發(fā)現(xiàn)：你是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　本園教師觀察反思：

　　適宜性行為：

　　1、提供較豐富的.材料，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　2、尊重事實(shí)讓事實(shí)說(shuō)話。能試圖讓幼兒在與材料的互動(dòng)中自我建構(gòu)經(jīng)

　　驗(yàn)，而不是教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的灌輸。

　　3、教師能注重在活動(dòng)中讓幼兒獲得一種科學(xué)比較的方法，這種方法對(duì)幼兒進(jìn)行其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)都受用。在探索科學(xué)比較方法的時(shí)候，教師注重啟發(fā)與引導(dǎo)，例如：提問(wèn)：“怎樣才能知道什么東西落的快，什么東西落得慢？”當(dāng)幼兒說(shuō)出同時(shí)往上扔的時(shí)候，

　　教師沒(méi)有否定，而是按照幼兒的說(shuō)法演示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這樣比會(huì)出現(xiàn)物體扔得一高一低的現(xiàn)象，這樣比不公平。最終獲得正確比較的方法。

　　4、能用記錄大圖譜的形式，幫助幼兒記錄并延續(xù)活動(dòng)，有助于幼兒進(jìn)一步探索，形成較完整的經(jīng)驗(yàn)。

　　不適宜性行為：

　　1、問(wèn)題：將塑料袋、羽毛、蓋子的下落速度按順序記錄在大圖譜上。

　　原因：雖然強(qiáng)調(diào)是老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但老師對(duì)幼兒的影響是很大的，而這一結(jié)果實(shí)際又受很多因素的影響，導(dǎo)致記錄無(wú)法重復(fù)驗(yàn)證，所以不適當(dāng)。

　　對(duì)策：只要標(biāo)出速度最快的蓋子即可，對(duì)塑料袋和羽毛不必排出順序。

　　2、問(wèn)題：大家用正確的方法進(jìn)行比較，但得出的結(jié)果卻不同。

　　原因：投放的塑料袋和羽毛之間比較的結(jié)果受許多因素的干擾，如塑料袋會(huì)粘在手上；揉在一起的塑料袋和張開(kāi)的塑料袋之間又有差異……

　　對(duì)策：材料投放進(jìn)行調(diào)整。

物體的下落教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察、探索物體從空中下落的自然現(xiàn)象。

　　2、激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。

　　4、培養(yǎng)幼兒參與制作活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)科技小制作技能，發(fā)展動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種紙、小玩具、沙袋、小紙盒等物品。

　　2、選擇好便于幼兒活動(dòng)的寬敞的室外場(chǎng)地。

　　3、線繩、紙巾、用于懸掛在降落傘上重物若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引起幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　1、你們見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉從樹(shù)上掉下來(lái)嗎？是怎樣掉下來(lái)？（幼兒自由表達(dá)）

　　2、你們還見(jiàn)過(guò)什么東西從空中掉下來(lái)？（請(qǐng)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)）

　　二、引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作，感知、探索、物體下落這一自然現(xiàn)象。

　　1、請(qǐng)幼兒選擇桌上的東西，把它們輕輕地向下扔，看看它們會(huì)怎樣。

　　2、如果把東西扔得很高，它會(huì)怎樣呢？

　　3、你們能使這些東西不掉下來(lái)嗎？（請(qǐng)幼兒暢談自己的做法和發(fā)現(xiàn)）

　　4、：不管什么東西，不管它被扔得多高，它總要掉下來(lái)。

　　三、引起幼兒制作降落傘的興趣。

　　1、我們發(fā)現(xiàn)不管什么東西都會(huì)從空中掉下來(lái)�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想如果人在空中會(huì)怎么樣？

　　2、怎樣才能使人掉下來(lái)不擦傷呢？（幼兒自由討論）

　　3、有的小朋友想出了用降落傘的好辦法，下面我們就來(lái)學(xué)做“降落傘”。

　　四、引導(dǎo)幼兒學(xué)做“降落傘”。

　　1、簡(jiǎn)單示范，為幼兒材料，讓幼兒嘗試做小小“降落傘”。

　　2、觀察幼兒的制作情況，必要時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)或提示。

　　3、請(qǐng)幼兒觀察自制降落傘的降落過(guò)程，感受成功的.喜悅。

　　課程反思

　　整個(gè)課程通過(guò)感受物體下落的自然現(xiàn)象——自己的發(fā)現(xiàn)——幼兒動(dòng)手制作降落傘三個(gè)環(huán)節(jié)，使幼兒在觀察、探索、動(dòng)手操作活動(dòng)中達(dá)到本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。

　　在活動(dòng)中，我通過(guò)第一個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)把幼兒引入到這節(jié)課所要思考的知識(shí)范圍里，讓幼兒在這個(gè)主題里盡情發(fā)揮自己的想象力和以往經(jīng)驗(yàn)，講述自己平常生活中所見(jiàn)到的下落物品；通過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)的兩次幼兒實(shí)踐操作活動(dòng)，讓幼兒自己得出物體都要從空中下落這一自然現(xiàn)象的論，使幼兒形成一種科學(xué)的認(rèn)識(shí)意識(shí)；最后通過(guò)提問(wèn)、示范激發(fā)幼兒制作降落傘的興趣，幼兒在制作過(guò)程中一直非常興奮，大家都積極地動(dòng)手進(jìn)行操作活動(dòng)，使活動(dòng)得以在快樂(lè)、輕松的氛圍中開(kāi)展。

物體的下落教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)對(duì)物體下落現(xiàn)象探究的興趣。

　　2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見(jiàn)的現(xiàn)象。

　�。�、學(xué)習(xí)用自己喜歡的記錄方式表達(dá)觀察到的餓現(xiàn)象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一次性杯子（紙和塑料）、球（塑料和皮制）、夾子（塑料和木制）、紙（手工紙和鉛畫(huà)紙）、手絹（毛巾和布）、記錄用具活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)耄骸拔矬w飛上天”

　　1、激發(fā)幼兒游戲的愿望2、設(shè)疑：奇怪，你們不是把東西都拋上去了嗎？怎么都回到你們的手上？

　　二、引導(dǎo)觀察：物體下落的不同形態(tài)提問(wèn)：請(qǐng)你再去玩一玩，仔細(xì)看看這些物體落下來(lái)的時(shí)候是怎樣的？

　　請(qǐng)你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來(lái)的時(shí)候是怎樣的？（有的快、有的慢、它們的速度不同）鼓勵(lì)幼兒大膽操作。

　　三、自由探索：物體下落的速度與年材料之間的關(guān)系提問(wèn)：兩件不同的物體下落的速度是不同的，兩件相象的`東西他們同時(shí)下落，速度回怎樣呢？

　　幼兒討論。

　　四、組織交流：物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關(guān)。

　　1、嘗試表達(dá)：請(qǐng)大家把自己的發(fā)現(xiàn)，用你喜歡的方法記錄在自己的紙上，但要使別人一看就能明白。（幼兒操作，教師巡回觀察）

　　2、交流展示，請(qǐng)幼兒將記錄下來(lái)的新發(fā)現(xiàn)介紹。（幼兒互相介紹）

　　3、教師

物體的下落教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象，知道物體下落速度有快有慢有及軌跡有直線和曲線之分。

　　2、探索同一物體形狀不同下落情況也不同，并初步了解其原因3、樂(lè)于參加探索活動(dòng)，并能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程與結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、羽毛、同樣大紙片、塑料袋、夾子、沙包、紙球、各種小型玩具、繩等。

　　2、16k的紙人手兩張；記錄紙和筆3、阻力娃娃的圖片和降落傘的圖片，"妙妙科技園"場(chǎng)景三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）引起幼兒興趣帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入"妙妙科技園"小朋友，歡迎你們來(lái)到"妙妙科技園"（二）出示活動(dòng)準(zhǔn)備，幼兒自由操作，發(fā)現(xiàn)物體會(huì)下落的特征。

　　1、"妙妙科技園"里許多好玩的東西，請(qǐng)你們每人找一件喜歡的東西，把它往上拋，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（幼兒自由探索）2、你剛才拋的是什么？它怎么樣了？

　　3、為什么這些東西最后都掉下來(lái)了？

　　：我們的地球有吸引力，把這些東西都吸下來(lái)了。這是偉大的科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)的。

　　4、你還知道我們生活中有哪些東西是又快又直的落下來(lái)，哪些東西是又慢又彎彎曲曲的落下來(lái)？

　�。ㄈ├^續(xù)探索，感知不同物體下落的不同形態(tài)。

　　請(qǐng)你再去玩玩，仔細(xì)看看這些東西掉下來(lái)時(shí)是怎樣的？

　�。哼@些東西掉下來(lái)時(shí)有的快，有的慢，有的直直的，有的是彎彎曲曲的，這說(shuō)明不同的物體它掉下來(lái)的速度和路線都是不一樣的。

　�。ㄋ模┨剿魍晃矬w改變形狀前后其下落時(shí)軌跡、速度的不同及了解初步原因。

　　1、出示兩張16k的紙，它們?cè)谕粋€(gè)高度同時(shí)往下落，讓幼兒猜測(cè)誰(shuí)先到地？下落的路線是怎樣的？

　　2、教師演示，幼兒觀察，得出結(jié)論。（基本上是同時(shí)落地的，下落的路線不是很直）將下落的路線用圖表示。

　　3、你有什么辦法可以使它們?cè)谝粯痈叩牡胤讲煌瑫r(shí)落地？（幼兒討論后自由探索）4、你想了個(gè)什么辦法使他們?cè)谝粯痈叩牡胤讲煌瑫r(shí)落地，它們掉下來(lái)時(shí)路線發(fā)生了什么變化？（教師記錄路線情況）5、這是為什么？（出示圖示，講解原因）（因?yàn)榭諝饫锩娲嬖谥枇�，就像這些箭頭娃娃一樣，我們是看不見(jiàn)的。當(dāng)它們掉下來(lái)時(shí)，揉成團(tuán)的紙很小，只有一個(gè)阻力娃娃擋住它，所以紙團(tuán)下降的速度快，路線比較直；而紙較大有三個(gè)阻力娃娃擋住它，所以這張紙下降速度慢，路線也不是很直）

　�。ㄎ澹┏鍪窘德鋫愕膱D片，了解降落傘降落的原理人們根據(jù)這個(gè)道理，發(fā)明了降落傘。如果沒(méi)有降落傘，跳傘運(yùn)動(dòng)員從飛機(jī)上跳下時(shí)，會(huì)很快掉下來(lái)，會(huì)怎樣呢？他打開(kāi)降落傘后，好多阻力娃娃擋住他，他就慢慢地飄下來(lái)，就會(huì)安全地落地。

　�。┗顒�(dòng)結(jié)束你們?cè)诿蠲羁萍紙@里玩得開(kāi)心嗎？那下一次我再請(qǐng)你們來(lái)這里來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)科學(xué)小秘密，好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　為了很好地開(kāi)展本次活動(dòng)，課前我進(jìn)行了的準(zhǔn)備：各種紙，羽毛、球、沙包等。并把這些材料進(jìn)行反復(fù)的.實(shí)驗(yàn)，預(yù)先得出一些結(jié)論。

　　活動(dòng)開(kāi)始了，首先我沒(méi)有給幼兒提出過(guò)多的要求，只是給幼兒一個(gè)輕松自由的探索環(huán)境，便于幼兒能自由的嘗試，在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，幼兒選擇了自己喜歡的東西把它往上拋，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么�；顒�(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)物體的下落十分感興趣，能積極動(dòng)手試驗(yàn)，仔細(xì)觀察，獲取知識(shí)。接著我和幼兒共同驗(yàn)證他們自己的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)看羽毛和拋起的紙球下落發(fā)現(xiàn)物體無(wú)論拋多高總要落下來(lái)。緊接著我又進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒再次探索，看看各種物體往上拋落下來(lái)是什么樣子的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，幼兒發(fā)現(xiàn)物體落下來(lái)時(shí)速度有快有慢，落下的軌跡有直線和曲線之分。面對(duì)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，我又給幼兒了第三次嘗試機(jī)會(huì)：通過(guò)把兩張形狀大小一樣的紙，放在同一個(gè)高度同時(shí)松手，看看哪張紙先落下來(lái)，落下來(lái)的軌跡是什么樣子的，然后又啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想想有什么辦法讓兩張一樣的紙?jiān)谕桓叨炔煌瑫r(shí)落地，落下來(lái)的軌跡又是什么樣子的，此時(shí)幼兒的探索興趣更加高漲，都積極地參與到了活動(dòng)中，仔細(xì)地實(shí)驗(yàn)著、觀察著。最后我和幼兒把他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上，讓幼兒更加清楚地了解到同一物體形狀不同下落情況也不同。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我感覺(jué)科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，幼兒知識(shí)的掌握，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才會(huì)更容易理解，更記得牢。

物體的下落教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，速度有快有慢。

　　2、提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察的能力。

　　3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生探索的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　背景圖，積木，瓶蓋，紙球，沙包，飛盤(pán)，報(bào)紙，羽毛等等

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激發(fā)幼兒探索的興趣

　　小朋友，今天智慧宮殿的智慧老人請(qǐng)我們?nèi)ブ腔蹖m去游戲，小朋友想去嗎？

　　那么在智慧宮里呢，有許多好玩，有趣的東西，但是需要小朋友來(lái)動(dòng)腦筋，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。

　　二、探索物體向下落的秘密。

　　1、了解物體都會(huì)下落。

　　教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到1號(hào)智慧室，請(qǐng)幼兒玩物體拋向空中的游戲，看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　幼兒探索后再相互講述。

　　個(gè)別幼兒回答后教師小結(jié)：任何東西扔到空中都會(huì)落下，有的快有的慢。

　　2、了解物體輕重不同，落下的速度也不相同。

　　教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到2號(hào)智慧室，請(qǐng)幼兒在游戲的時(shí)候，同時(shí)選擇2個(gè)物體，先放在手里掂一下輕重，然后再一起向上拋起，看看它們落下的時(shí)候有什么區(qū)別？

　　如果玩好了還可以和同伴交換材料進(jìn)行游戲。

　　幼兒操作后進(jìn)行交流，然后個(gè)別講述。

　　教師進(jìn)行小結(jié)：輕的物體拋上去落下來(lái)慢，重的物體拋上去落下來(lái)快。

　　3、嘗試改變物體形狀，發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密。

　　小朋友看，那邊還有一間里放的是什么��？

　　這么多的報(bào)紙，往上扔會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　如果你把其中一張報(bào)紙改變了形狀，又會(huì)有什么變化呢？

　　幼兒進(jìn)行探索操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒完成探索活動(dòng)。

　　幼兒講述后教師小結(jié)：改變報(bào)紙形狀后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)報(bào)紙扔得更高更遠(yuǎn)了。

　　三、結(jié)束活動(dòng)

　　教師組織幼兒進(jìn)行制作降落傘活動(dòng)，進(jìn)一步感知物體向下落的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)反思

　　嘗試教育理論研究會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)在杭州舉行了"嘗試教學(xué)活動(dòng)研討觀摩比賽"。經(jīng)過(guò)幼兒園的推薦，我有幸參加了這次活動(dòng)，也由此認(rèn)識(shí)了對(duì)幼教工作一絲不茍的徐子煜老師，以及杭州東苑嬰幼教育中心的那些天真活潑的孩子們。

　　在這次活動(dòng)中，我?guī)チ舜蟀嗫茖W(xué)活動(dòng)《向下落的物體》。我準(zhǔn)備的活動(dòng)材料有：塑料袋、酸奶瓶、沙包、積木、絲帶、棉花、氣球等孩子們生活中熟悉的物品。雖已做好了充足的準(zhǔn)備，可心中還是有些忐忑不安。提前十分鐘來(lái)到班內(nèi)，與孩子們作了一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹后，就帶著緊張的心情，和孩子們一起走上了小舞臺(tái)。"小朋友們，老師知道你們最喜歡做扔?xùn)|西的游戲了，老師今天準(zhǔn)備了許多東西，請(qǐng)你動(dòng)手試一試，用里扔到空中，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么？"在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開(kāi)始了活動(dòng)中的第一次嘗試：探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有給幼兒提過(guò)多的要求，只是給幼兒提供一個(gè)比較自由和寬松的探索氛圍，便于幼兒能自由的嘗試。很快孩子們來(lái)到桌子旁邊拿起各種物品開(kāi)始了嘗試活動(dòng)，有的孩子有些放不開(kāi)，得到我的鼓勵(lì)后，才開(kāi)始大膽的進(jìn)行嘗試。簡(jiǎn)單的嘗試后，我和孩子們進(jìn)行了討論：你剛才扔了什么東西？它是怎樣落下來(lái)的？你還扔了什么東西？這些東西落的一樣快嗎？孩子們的回答很干脆，也很準(zhǔn)確，有的幼兒還提到了：物體扔到空中后會(huì)落下來(lái)，是因?yàn)榈厍蛴幸�。由此教師進(jìn)行了第一次小結(jié)：物體扔到空中后都會(huì)落下來(lái)，而且不同的物體落下來(lái)的速度不一樣，有的落的快，有的落的慢。

　　對(duì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，我緊接著提出了第二個(gè)問(wèn)題："到底是什么東西落得慢？什么東西落得快呢？請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試，將落得快的東西和落的慢的東西分開(kāi)。"于是孩子們開(kāi)始了活動(dòng)中的第二次探索活動(dòng)：將桌子上的東西，按下落速度的快慢進(jìn)行分類(lèi)。這一次嘗試，孩子們都很興奮，一掃剛才的拘謹(jǐn)，每個(gè)人都很投入，一遍一遍地把東西扔到空中，認(rèn)真地進(jìn)行嘗試。我緊張的心情也稍稍放松了許多。就在這時(shí)，一個(gè)意外情況出現(xiàn)了：我準(zhǔn)備的活動(dòng)材料中有氣球，一個(gè)氣球在小朋友進(jìn)行嘗試探索的時(shí)候，突然爆炸，而另一個(gè)則被兩個(gè)男孩子搶在手中玩了起來(lái)，有的小朋友看他們?cè)谕鏆馇�，也要�?zhēng)著去玩。眼看著良好的活動(dòng)秩序要被打亂，如果我強(qiáng)硬制止他們，不但會(huì)破壞了活動(dòng)的氣氛，孩子們的探索興趣也會(huì)蕩然無(wú)存。面對(duì)這一情況，我靈機(jī)一動(dòng)，走上前去接住了空中飄落的氣球，摸摸他們的頭問(wèn)："你們說(shuō)這個(gè)氣球是落得快？還是落的慢呢？"兩個(gè)孩子望著我手中的氣球，遲疑的回答："落的慢"。"那我們就把它放在落的慢的這一邊，好嗎？"得到孩子的肯定后，我把氣球放到了標(biāo)有"慢"的籃子里。"你們?cè)僭囈辉嚻渌麞|西，把它們分開(kāi)來(lái)好嗎？"經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，兩個(gè)孩子很快去嘗試別的東西去了，氣球則安穩(wěn)的放到了標(biāo)有"慢"的籃子里。很快孩子們就完成了我的任務(wù)，重新回到了座位上。和幼兒進(jìn)行了集體驗(yàn)證后，我又提出了一個(gè)發(fā)散思維的問(wèn)題："除了老師給你準(zhǔn)備的東西以外，你還知道生活中那樣?xùn)|西，扔到空中后落的慢？哪些東西落的快呢？"孩子們的回答很豐富，有的說(shuō)"羽毛落的慢""樹(shù)葉落的慢"有的小朋友說(shuō)："石頭落的快"、"彩筆落得快"還有的小朋友提到了鎖和錘頭……面對(duì)孩子們的回答，我又提出了另一個(gè)問(wèn)題："為什么不同的東西扔到空中會(huì)下落的速度會(huì)不一樣呢？"孩子們有的說(shuō)："輕的東西落的慢"，"重的東西落的快"。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，對(duì)落得快和落得慢的物體有了一個(gè)新認(rèn)識(shí)，我提出的發(fā)散性思維的問(wèn)題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，但在這里有一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)：幼兒可能會(huì)認(rèn)為物體的輕重決定了它下落的速度。這是幼兒探索的結(jié)果，也是幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)，對(duì)幼兒的回答，我沒(méi)有急于下結(jié)論，而是給幼兒提出了一個(gè)新問(wèn)題。從而使他們?cè)谙乱画h(huán)節(jié)的嘗試活動(dòng)中，探索物體下落速度的快慢除了與自身的重量有關(guān)外，還與他的形狀、體積有關(guān)。

　　面對(duì)孩子們的感性經(jīng)驗(yàn)，我給孩子們提供了第三次嘗試機(jī)會(huì)："小朋友們看，老師手中拿著一些東西，他們都落的很慢。你們有沒(méi)有辦法讓他們快一點(diǎn)落下來(lái)呢？"對(duì)我的問(wèn)題，孩子們很興奮，都積極的投入到活動(dòng)中，有個(gè)男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中，棉花落得快了，他興奮的告訴我時(shí)，我肯定的夸贊了他："你做得真棒，再試一試別的東西好嗎？"有個(gè)女孩則把絲帶纏在沙包上，落下的速度變快了，還有個(gè)女孩子……。我在孩子們中間不停的走動(dòng)，觀察著孩子們的表現(xiàn)，及時(shí)給他們必要的引導(dǎo)和幫助。小結(jié)的時(shí)候孩子們都說(shuō)得很熱烈，有個(gè)女孩子說(shuō)："我把報(bào)紙折疊以后，落下的速度變快了。"我抓住這一點(diǎn)重點(diǎn)向幼兒講解，由此孩子們知道了：同樣的紙，把它折疊、揉成紙團(tuán)、折成紙飛機(jī)落下的速度變快了。物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)外，還與他的形狀、體積有關(guān)。這次探索是孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中最為精彩的一次探索，教師啟發(fā)性的語(yǔ)言給幼兒的探索提供了方向，幼兒的.興趣、想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，教師的肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動(dòng)推向了高潮。

　　面對(duì)孩子們積極的表現(xiàn)，由于室內(nèi)場(chǎng)地有限，于是我把延伸活動(dòng)放到了室外："孩子們，關(guān)于物體落下來(lái)的秘密可多了，剛才小朋友還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)更好的方法，現(xiàn)在我們到院子里試一試還有沒(méi)有新的方法，看有沒(méi)有辦法讓落得快的東西慢一點(diǎn)落下來(lái)，好不好？"收拾好活動(dòng)材料，我?guī)е⒆觽冏呦铝诵∥枧_(tái)，來(lái)到了院子里。這時(shí)，徐子煜老師緊跟著我們走了出來(lái)："一定要讓孩子們?cè)囈辉嚢�，千萬(wàn)不要欺騙孩子。"面對(duì)徐老師的直言，我認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，也為徐老師對(duì)幼教工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度所感動(dòng)。孩子們?cè)谖业膸?dòng)下，又開(kāi)始了新的嘗試。活動(dòng)結(jié)束后，許多老師見(jiàn)到我紛紛和我打招呼："老師，你是哪里的？你帶的教學(xué)活動(dòng)真不錯(cuò)……"許多老師只看到了活動(dòng)成功的一面，可我自己卻感受到了其中的不足。由于那幾天孩子活動(dòng)安排得緊，情緒很容易興奮，所以在活動(dòng)中的幾次探索，他們的探索結(jié)果不是讓人很滿意，有的幼兒干脆把老師提出的探索目的拋在了腦后，在活動(dòng)中玩了起來(lái)，教師的教育機(jī)智雖起到了一定的作用，但有的幼兒在活動(dòng)中的探索中缺乏自己的獨(dú)創(chuàng)性，沒(méi)有真正投入到探索活動(dòng)中去。

　　向下落的物體是孩子們喜歡探索的問(wèn)題，讓孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中，進(jìn)一步探索物體自由下落的現(xiàn)象，是我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的最初意圖。關(guān)于物體自由落下的知識(shí)點(diǎn)很多，孩子們理解起來(lái)有困難，所以在整節(jié)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維放到了首位，在幾次層層深入的探索后，幼兒對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有了新的認(rèn)識(shí)，并能把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，嘗試教學(xué)的課程模式以及教師的主導(dǎo)作用和幼兒活動(dòng)的自主性，在活動(dòng)中也得到了充分的體現(xiàn)。

　　活動(dòng)結(jié)束后，徐老師給我們講了在嘗試教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，以及嘗試教學(xué)的特征。他告訴我們?cè)趪L試教學(xué)中一定不要忘記要先嘗試后教，一定要讓幼兒有嘗試的機(jī)會(huì)，而且一定要讓幼兒帶著問(wèn)題、目的去嘗試，不在幼兒是否能?chē)L試成功，重在過(guò)程，嘗試以后要讓孩子有交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)。如今，嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開(kāi)，老師們對(duì)嘗試教學(xué)的模式和嘗試教學(xué)的精神都有了比較全面地了解，已經(jīng)運(yùn)用得比較得心應(yīng)手。在嘗試教學(xué)中，老師們感受到了新的挑戰(zhàn)，孩子們則擁有了自由想象和探索創(chuàng)造的空間，個(gè)性和創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。在嘗試教學(xué)活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)展開(kāi)了想象的翅膀，飛向了廣闊的自由空間。

物體的下落教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.讓幼兒知道鏡子的特征以及會(huì)反射的道理。

　　2.觀察理解隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多。

　　趣味練習(xí)

　　準(zhǔn)備活動(dòng)

　　[自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域]- Big eye small eye活動(dòng)紙- 鏡子分身術(shù)（鏡子里有幾個(gè)小朋友呢？）

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　【導(dǎo)入】

　　1.觀看多媒體資料【鏡子分身術(shù)】，推測(cè)兩個(gè)鏡子對(duì)照可以看見(jiàn)很多個(gè)物體的原因。

　　- 照鏡子的時(shí)候你看到過(guò)好多個(gè)自己?jiǎn)幔?/p>

　　- 在哪兒看到的？

　　- 同時(shí)用兩個(gè)鏡子照的話，為什么能看到那么多個(gè)物體呢？

　　【展開(kāi)】

　　2.觀看實(shí)驗(yàn)視頻【鏡子分身術(shù)】，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)順序和備品。

　　- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？

　　- 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？

　　- 利用鏡子的特征，觀察在鏡子的折射下能看到多少個(gè)物體。

　　- 看一看實(shí)驗(yàn)順序。

　　1）把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來(lái)。

　　2）在鏡子中間放一個(gè)球。

　　3）觀察一下鏡子折射出的球的數(shù)量。

　　【活動(dòng)1：把兩面鏡子的距離拉遠(yuǎn)】

　　3. 觀察兩面鏡子之間的距離變遠(yuǎn)的話，球的個(gè)數(shù)有什么變化。

　　- 把兩面鏡子粘在一起，中間放一個(gè)彩球。

　　- 鏡子折射出來(lái)的球有幾個(gè)？

　　- 鏡子間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)的話，鏡子里的球的數(shù)量有什么變化？

　　【活動(dòng)2：把兩面鏡子的距離拉近】

　　4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話，球的個(gè)數(shù)有什么變化。

　　- 兩面鏡子之間距離拉近。

　　- 鏡子里有幾個(gè)球呢？

　　5. 說(shuō)說(shuō)鏡子之間距離的變化，球的個(gè)數(shù)有什么變化。

　　- 鏡子之間變遠(yuǎn)和變近的時(shí)候有什么不同呢？

　　- 為什么球的數(shù)量會(huì)不同呢？

　　【結(jié)束】

　　6. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，Big eye small eye活動(dòng)紙- 鏡子分身術(shù)（球越來(lái)越多）寫(xiě)一寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　- 對(duì)于鏡子特征的理解以及觀察的積極度進(jìn)行評(píng)價(jià)。(jy46.com)

　　教師活動(dòng)相關(guān)信息

　　鏡子有反射的特征。利用兩面鏡子看物體的時(shí)候，隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多，所以就會(huì)看到更多的物體。利用同樣的原理，用兩面鏡子制作一個(gè)潛望鏡，看一看不能直接看到的事物。

　　水流到別的杯子去

　　水流到別的杯子去設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密，沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的'材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來(lái)的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來(lái)。活動(dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過(guò)程充滿和有趣。活動(dòng)材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活動(dòng)過(guò)程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒(méi)有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái)，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平，水不流動(dòng)了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水，佘馨蕊：水從管子流過(guò)去了，3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平，水又不流動(dòng)了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái)，紅色的水又流動(dòng)了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了，變淡了。 *老師說(shuō)：為什么水會(huì)流過(guò)去呢？盧藝文說(shuō)：水要斜坡才行。比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

物體的下落教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步了解自由落體現(xiàn)象，探索不同物體下落時(shí)所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)。

　　2.嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

　　3.體驗(yàn)觀察帶來(lái)的不同發(fā)現(xiàn)及下落的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　用恰當(dāng)?shù)脑~匯說(shuō)出不同物體下落的不同狀態(tài)，如：直直的，飄下來(lái)的等

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　用線條記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，如：直線、曲線、繞圈等

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.紙條、羽毛、樹(shù)葉、小降落傘，雪花插片和小木珠。

　　2.在秋天里，幼兒觀察過(guò)樹(shù)上的樹(shù)葉落下的樣子。

　　3.幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表（記錄表的表頭上已事先根據(jù)所提供的材料畫(huà)好了各種物體的圖標(biāo)），人手1支筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒對(duì)物體下落形態(tài)的猜想。

　　1.教師：我們已看過(guò)大樹(shù)媽媽的樹(shù)葉寶寶掉下來(lái)時(shí)是搖搖擺擺的`，那么其他東西下落時(shí)，是什么樣子的呢？

　　2.幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，描述其他物體從高處下落的樣子。

　　二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步感受物體下落時(shí)的不同現(xiàn)象。

　　1.教師出示紙條、羽毛、樹(shù)葉等實(shí)驗(yàn)材料。

　　2.教師：這里有許多東西，我們一起玩一玩，看一看，它們下落時(shí)是什么樣子的，那么其他東西落下來(lái)是，是什么樣子的呢？

　　3.教師交代實(shí)驗(yàn)和觀察的方法：自選一樣物品，將它舉過(guò)頭頂，手松開(kāi)，眼睛一直盯著物體，觀察它從上往下落的狀態(tài)。

　　4.，幼兒自由選擇2~3種不同的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察物體的自由下落現(xiàn)象。（教師注意觀察幼兒選擇的實(shí)驗(yàn)物體和實(shí)驗(yàn)方法，幫助幼兒克服影響實(shí)驗(yàn)干擾因素）

　　5.教師：為什么有的小朋友的小降落傘是直直地掉下來(lái)，有的卻是飄著下來(lái)的呢？我們?cè)囈辉嚢桑。ㄓ變汉徒處熞蝗俗プ∫粋€(gè)小降落傘）看看，抓在小降落傘的什么部位它就可以飄下來(lái)了。

　　三、師幼談?wù)摗⒔涣�，發(fā)現(xiàn)物體從高處下落的狀態(tài)是不同的。

　　1.師：剛才我們都去玩了這些東西，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你選的是什么東西，它是怎樣落下來(lái)的？（幼兒示范操作并講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)全體幼兒仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述物體落下來(lái)的現(xiàn)象，如“我發(fā)現(xiàn)羽毛是搖搖擺擺落下來(lái)的，木珠是直直地落下來(lái)的”等）

　　2.教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)有的物體是搖搖擺擺落下來(lái)的，有的是轉(zhuǎn)著圈落下來(lái)的，還有的是……每個(gè)物體落下的樣子都是不一樣的。

　　四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，并嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　1.教師：如果將小降落傘飄飄蕩蕩落下來(lái)的樣子畫(huà)出來(lái)應(yīng)該怎樣畫(huà)？請(qǐng)你用手試著比畫(huà)。木珠又是怎樣落下來(lái)的呢？（引導(dǎo)幼兒用繞圈、左右折線、直線、曲線來(lái)表現(xiàn)）

　　2.請(qǐng)幼兒介紹自己記錄的方法。

　　教師：請(qǐng)你先選一樣?xùn)|西試一試，然后再去選擇畫(huà)有這樣?xùn)|西的記錄表，吧你看到的現(xiàn)象用線條畫(huà)下來(lái)！

　　幼兒再次實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒選擇第一次實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有嘗試過(guò)的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師與幼兒商量記錄的方法，并與幼兒完成實(shí)驗(yàn)記錄。

　　活動(dòng)延伸：讓幼兒繼續(xù)收集各種，觀察和記錄它們下落的不同狀態(tài)，并進(jìn)一步豐富幼兒的詞匯，提高其用身體動(dòng)作和線條大膽進(jìn)行表征能力。

　　活動(dòng)反思：

　　在此次的科學(xué)活動(dòng)中，以幼兒的操作記錄為主，幼兒對(duì)于能夠子互操作的活動(dòng)都躍躍欲試，在操作的過(guò)程中，都十分的積極但是也難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，有的幼兒占住一件是實(shí)驗(yàn)用的降落傘來(lái)玩，其他幼兒無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的幼兒操作過(guò)程中江石子往上拋，容易傷到其他幼兒，因此在操作活動(dòng)的時(shí)候，教師尤應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)操作的要求和注意事項(xiàng)，讓幼兒能夠正確操作，看到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　而幼兒在做操作記錄表的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異加大，有的幼兒很快地畫(huà)好了實(shí)驗(yàn)記錄表，而有的幼兒則不知道要畫(huà)什么，在記錄表上隨意地涂、畫(huà)。因而針對(duì)該類(lèi)幼兒，應(yīng)在平時(shí)積極鼓舞他們參加美術(shù)是的活動(dòng)，鍛煉他們用勾線筆畫(huà)畫(huà)的能力，使各個(gè)領(lǐng)域的教育相互滲透有機(jī)結(jié)合，使幼兒獲得全方面的發(fā)展。

物體的下落教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

　　2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對(duì)不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。

　　3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。

　　4、初步了解其特性。

　　5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題

　　秋天到了，一片片樹(shù)葉落下來(lái)，樹(shù)葉落下來(lái)是怎么樣的？（幼兒自由講述）

　　二、幼兒探索并討論。

　　1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣?xùn)|西都試一試。

　　2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的異同。

　　“請(qǐng)你找一個(gè)好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來(lái)有什么不一樣？”

　　3、幼兒交流：

　�。�1）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒自由交流）

　�。�2）為什么有的物體落的快，有的物體落的慢？

　　4、小結(jié)：所有的物體都會(huì)下落的，不同物體下落的速度有快有慢。

　　5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。

　　三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進(jìn)行歸類(lèi)記錄。

　　1、請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進(jìn)行記錄�！罢�(qǐng)你再去試一次，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上�！�

　　2、每組派一個(gè)孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法。

　　“你是怎么記錄的？”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)？”

　　3、教師簡(jiǎn)單小結(jié)：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

　　四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同，落下來(lái)的情況也不同。

　　1、（出示相同的兩張紙）幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時(shí)候不一樣？

　　2、幼兒自己嘗試，教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀

　　3、交流：你用了什么辦法？

　　五、延伸：讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。

　　活動(dòng)反思

　　在這次活動(dòng)中，我?guī)チ舜蟀嗫茖W(xué)活動(dòng)《向下落的物體》。我準(zhǔn)備的活動(dòng)材料有：塑料袋、酸奶瓶、沙包、積木、絲帶、棉花、氣球等孩子們生活中熟悉的物品。雖已做好了充足的準(zhǔn)備，可心中還是有些忐忑不安。提前十分鐘來(lái)到班內(nèi)，與孩子們作了一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹后，就帶著緊張的心情，和孩子們一起走上了小舞臺(tái)。"小朋友們，老師知道你們最喜歡做扔?xùn)|西的游戲了，老師今天準(zhǔn)備了許多東西，請(qǐng)你動(dòng)手試一試，用里扔到空中，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么？"在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開(kāi)始了活動(dòng)中的第一次嘗試：探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有給幼兒提過(guò)多的要求，只是給幼兒提供一個(gè)比較自由和寬松的探索氛圍，便于幼兒能自由的嘗試。很快孩子們來(lái)到桌子旁邊拿起各種物品開(kāi)始了嘗試活動(dòng)，有的孩子有些放不開(kāi)，得到我的鼓勵(lì)后，才開(kāi)始大膽的進(jìn)行嘗試。簡(jiǎn)單的嘗試后，我和孩子們進(jìn)行了討論：你剛才扔了什么東西？它是怎樣落下來(lái)的？你還扔了什么東西？這些東西落的一樣快嗎？孩子們的回答很干脆，也很準(zhǔn)確，有的幼兒還提到了：物體扔到空中后會(huì)落下來(lái)，是因?yàn)榈厍蛴幸ΑＳ纱私處熯M(jìn)行了第一次小結(jié)：物體扔到空中后都會(huì)落下來(lái)，而且不同的物體落下來(lái)的速度不一樣，有的落的快，有的落的慢。

　　對(duì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，我緊接著提出了第二個(gè)問(wèn)題："到底是什么東西落得慢？什么東西落得快呢？請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試，將落得快的東西和落的慢的東西分開(kāi)。"于是孩子們開(kāi)始了活動(dòng)中的第二次探索活動(dòng)：將桌子上的東西，按下落速度的快慢進(jìn)行分類(lèi)。這一次嘗試，孩子們都很興奮，一掃剛才的拘謹(jǐn)，每個(gè)人都很投入，一遍一遍地把東西扔到空中，認(rèn)真地進(jìn)行嘗試。我緊張的心情也稍稍放松了許多。就在這時(shí)，一個(gè)意外情況出現(xiàn)了：我準(zhǔn)備的活動(dòng)材料中有氣球，一個(gè)氣球在小朋友進(jìn)行嘗試探索的時(shí)候，突然爆炸，而另一個(gè)則被兩個(gè)男孩子搶在手中玩了起來(lái)，有的小朋友看他們?cè)谕鏆馇颍惨獱?zhēng)著去玩。眼看著良好的活動(dòng)秩序要被打亂，如果我強(qiáng)硬制止他們，不但會(huì)破壞了活動(dòng)的氣氛，孩子們的探索興趣也會(huì)蕩然無(wú)存。面對(duì)這一情況，我靈機(jī)一動(dòng)，走上前去接住了空中飄落的氣球，摸摸他們的頭問(wèn)："你們說(shuō)這個(gè)氣球是落得快？還是落的慢呢？"兩個(gè)孩子望著我手中的氣球，遲疑的回答："落的慢"。"那我們就把它放在落的慢的這一邊，好嗎？"得到孩子的肯定后，我把氣球放到了標(biāo)有"慢"的籃子里。"你們?cè)僭囈辉嚻渌麞|西，把它們分開(kāi)來(lái)好嗎？"經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，兩個(gè)孩子很快去嘗試別的東西去了，氣球則安穩(wěn)的放到了標(biāo)有"慢"的籃子里。很快孩子們就完成了我的任務(wù)，重新回到了座位上。和幼兒進(jìn)行了集體驗(yàn)證后，我又提出了一個(gè)發(fā)散思維的問(wèn)題："除了老師給你準(zhǔn)備的東西以外，你還知道生活中那樣?xùn)|西，扔到空中后落的慢？哪些東西落的快呢？"孩子們的回答很豐富，有的說(shuō)"羽毛落的慢""樹(shù)葉落的慢"有的小朋友說(shuō)："石頭落的快"、"彩筆落得快"還有的小朋友提到了鎖和錘頭……面對(duì)孩子們的回答，我又提出了另一個(gè)問(wèn)題："為什么不同的東西扔到空中會(huì)下落的速度會(huì)不一樣呢？"孩子們有的說(shuō)："輕的東西落的.慢"，"重的東西落的快"。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，對(duì)落得快和落得慢的物體有了一個(gè)新認(rèn)識(shí)，我提出的發(fā)散性思維的問(wèn)題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，但在這里有一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)：幼兒可能會(huì)認(rèn)為物體的輕重決定了它下落的速度。這是幼兒探索的結(jié)果，也是幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)，對(duì)幼兒的回答，我沒(méi)有急于下結(jié)論，而是給幼兒提出了一個(gè)新問(wèn)題。從而使他們?cè)谙乱画h(huán)節(jié)的嘗試活動(dòng)中，探索物體下落速度的快慢除了與自身的重量有關(guān)外，還與他的形狀、體積有關(guān)。

　　面對(duì)孩子們的感性經(jīng)驗(yàn)，我給孩子們提供了第三次嘗試機(jī)會(huì)："小朋友們看，老師手中拿著一些東西，他們都落的很慢。你們有沒(méi)有辦法讓他們快一點(diǎn)落下來(lái)呢？"對(duì)我的問(wèn)題，孩子們很興奮，都積極的投入到活動(dòng)中，有個(gè)男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中，棉花落得快了，他興奮的告訴我時(shí)，我肯定的夸贊了他："你做得真棒，再試一試別的東西好嗎？"有個(gè)女孩則把絲帶纏在沙包上，落下的速度變快了，還有個(gè)女孩子……。我在孩子們中間不停的走動(dòng)，觀察著孩子們的表現(xiàn)，及時(shí)給他們必要的引導(dǎo)和幫助。小結(jié)的時(shí)候孩子們都說(shuō)得很熱烈，有個(gè)女孩子說(shuō)："我把報(bào)紙折疊以后，落下的速度變快了。"我抓住這一點(diǎn)重點(diǎn)向幼兒講解，由此孩子們知道了：同樣的紙，把它折疊、揉成紙團(tuán)、折成紙飛機(jī)落下的速度變快了。物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)外，還與他的形狀、體積有關(guān)。這次探索是孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中最為精彩的一次探索，教師啟發(fā)性的語(yǔ)言給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣、想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，教師的肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動(dòng)推向了高潮。

　　面對(duì)孩子們積極的表現(xiàn)，由于室內(nèi)場(chǎng)地有限，于是我把延伸活動(dòng)放到了室外："孩子們，關(guān)于物體落下來(lái)的秘密可多了，剛才小朋友還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)更好的方法，現(xiàn)在我們到院子里試一試還有沒(méi)有新的方法，看有沒(méi)有辦法讓落得快的東西慢一點(diǎn)落下來(lái)，好不好？"收拾好活動(dòng)材料，我?guī)е⒆觽冏呦铝诵∥枧_(tái)，來(lái)到了院子里。這時(shí)，徐子煜老師緊跟著我們走了出來(lái)："一定要讓孩子們?cè)囈辉嚢。f(wàn)不要欺騙孩子。"面對(duì)徐老師的直言，我認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，也為徐老師對(duì)幼教工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度所感動(dòng)。孩子們?cè)谖业膸?dòng)下，又開(kāi)始了新的嘗試�；顒�(dòng)結(jié)束后，許多老師見(jiàn)到我紛紛和我打招呼："老師，你是哪里的？你帶的教學(xué)活動(dòng)真不錯(cuò)……"許多老師只看到了活動(dòng)成功的一面，可我自己卻感受到了其中的不足。由于那幾天孩子活動(dòng)安排得緊，情緒很容易興奮，所以在活動(dòng)中的幾次探索，他們的探索結(jié)果不是讓人很滿意，有的幼兒干脆把老師提出的探索目的拋在了腦后，在活動(dòng)中玩了起來(lái)，教師的教育機(jī)智雖起到了一定的作用，但有的幼兒在活動(dòng)中的探索中缺乏自己的獨(dú)創(chuàng)性，沒(méi)有真正投入到探索活動(dòng)中去。

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